PROYECTO DE INVESTIGACION - INDIVIDUAL

Título: RELACIÓN ENTRE EL GRADO DE ATENCIÓN DE LOS PADRES Y EL

Autor (a): MAXIMO NIVEL DE DOMINIO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS DEL 1er. GRADO DE
AMBOCIO CHINCHAY PRIMARIA DE LA I E VILLA MARÍA, NUEVO CHIMBOTE, 2008.

TIPO
SEGÚN Por su naturaleza es investigación aplicada y de tipo correlacional.
FINALIDAD
SEGÚN EL
CARÁCTER DE La investigación según su carácter de medición es cuantitativa
LA MEDIDA
El diseño de investigación utilizado es descriptivo correlacional que tiene por finalidad
SEGÚN LA
establecer el grado de correlación entre las dos variables de estudios.
PROFUNDIDAD U
1 OBJETIVO Así también se detalla el método comparativo, analítico y las técnicas como la encuesta
y la observación con sus respectivos instrumentos.
SEGÚN EL
Es diacrónico por que estudia fenómenos en un periodo largo con el objeto de verificar
ALCANCE
TEMPORAL los cambios que se pueden producir.
El presente trabajo se orienta a la presunción de que uno de los factores que
SEGÚN LA configura esta realidad, es el bajo nivel de dominio cognitivo en los alumnos. De esta
ORIENTACIÓN afirmación, arriesgada pero probable, parte nuestra hipótesis de que existe una
QUE ASUME correlación entre el grado de atención de los padres y el nivel de dominio cognitivo de
los alumnos.
La falta de atención de los padres a sus hijos, sobre todo durante la educación
primaria, crea en ellos una desatención hacia los estudio, ellos no se sienten
motivados en la escuela, y por consiguiente su rendimiento es menor que en los niños
que tienen el apoyo y atención de sus padres.
Es necesario reconocer a los niños que sufren de este tipo de desatención por
REALIDAD
PROBLEMATICA
parte de sus padres, pues servirá de eje para el profesor y su labor docente,
ayudándolo a identificar al niño que tiene un bajo nivel de dominio cognitivo a causa
2 de la falta de atención de sus padres, al igual, para encontrar alternativas que le
permitan al profesor ayudar al niño a despertar el interés por la escuela. También es
necesario orientar a los padres de familia, que por diversas razones están dejando de
lado el aspecto académico de sus hijos.
¿Qué nivel de relación existe entre el grado de atención de los padres y el nivel de
FORMULACION
DEL PROBLEMA
dominio cognitivo de los alumnos del 1er. grado de primaria de la I E Villa María, Nuevo
Chimbote, 2008?

Determinar la relación que existe entre el grado de atención de los padres y el nivel de
OBJETIVOS
GENERAL
dominio cognitivo en los alumnos del 1er. grado de primaria de la I E “Villa María”,
Nuevo Chimbote, 2008.
 Establecer la relación entre el grado de atención de los padres y el nivel de dominio
cognitivo de sus hijos del 1er. grado de primaria de la I E Villa María.

 Identificar la problemática general de los niños con falta de atención por parte de
3 los padres del 1er. grado de primaria de la I E “Villa María”.
ESPECIFICOS
 Determinar el nivel de dominio cognitivo de los alumnos del 1er. grado de primario
de la I E Villa María.

 Plantear alternativas de solución ante a la falta de atención de los padres a sus

hijos del 1er. grado de primaria de la I E Villa María

Para la ejecución del Trabajo de Investigación que se orienta a mejorar el grado de

correlación entre la falta de atención de los padres y el nivel de dominio cognitivo de
4 ANTECEDENTES
los alumnos, hemos podido recopilar referencias bibliográficas, habiendo encontrado
los siguientes antecedentes:
 Hace varias décadas que Piaget (1955) y Kohlberg (1994) mostraron la
interrelación que existe entre el juicio moral y el desarrollo intelectual. Sin embargo
en la práctica todavía se observa una tendencia al considerar la educación moral como
un situación relativamente desvinculada de la educación y el desarrollo cognitivo.
Como señala Blas E. (2000), si se hace un análisis de lo que con frecuencia ocurre
en las salas de clase, se llega a la conclusión que el discurso pedagógico
generalmente tiene un análisis unilateral. Con tendencia a fragmentaciones entre lo
moral y lo cognitivo, entre lo afectivo y lo intelectual, entre lo que pertenece a una
disciplina y las destrezas intelectuales y así sucesivamente.
Bautista C. (1999) en su tesis doctoral titulada “Factor fundamental que
determina el interés para el aprendizaje cognoscitivo de la educación primaria”
concluyó que los factores fundamentales que determinan el interés cognoscitivo de la
educación primaria son: reconocimiento social, ser admirados por otros, fuerza de
voluntad, imitar factores intelectuales, la motivación de ciertos temas y el profesor. El
interés cognitivo vive por el desarrollo de la personalidad y conlleva a un mejor
desarrollo social, el interés cognitivo de los alumnos revela el nivel académico del
grupo y del profesor en el desarrollo de sus asignaturas.
Segun Andrade M. (1995) Santiago de Chile. En su informe de tesis
“Rendimiento Académico y Variables modificables en alumnos de 2do grado de
educación primaria en la I E Liceo Municipal de la Comuna de Santiago, Chile”.
Concluyó que: podemos sostener efectivamente que se han encontrado relaciones
significativas entre las variables Intelectuales y del hogar con el Rendimiento
Académico de los Alumnos de Segundo grado de primaria de la Comuna de Santiago.
Importante para este estudio ha sido el establecimiento de variables que describan y
expliquen en forma importante los niveles de Rendimiento de los alumnos.
En cuanto al proyecto social, la Dirección Nacional de Educación Inicial y
Primaria (DENEIP) del Ministerio de Educación, desarrolla el proyecto “Mejoramiento
de la calidad de Educación Primaria” (MECEP), orientada a diseñar, seleccionar y
promover el uso de materiales educativos y así estimular el aprendizaje y aminorar los
problemas emocionales que pueda ocurrir al no contar con un libro o material
educativo.
Pacheco L. (1985) en su tesis titulada: “Violencia Familiar y Aprendizaje” nos
dice que la violencia familiar en nuestra sociedad es cada vez más latente y es una de
las principales causas de Desintegración Familiar, también afirma: las causas
influyentes en el aprendizaje no son los de carencia económica si no el ambiente
familiar, además dice: si el educando vive rodeado de violencia, entonces tendrá
dificultades para aprender, dado que su atención estará compartida con los problemas
que tienen en su hogar. Es decir, en esencia, está describiendo las probables
situaciones emocionales en las que puede estar involucrado el niño de educación
primaria.
Tenorio E. (1990) y otros en su trabajo de investigación “El ambiente familiar y
el rendimiento escolar” nos dice que quienes afirman que las buenas relaciones
familiares motivan un aprendizaje satisfactorio, sin embargo la gran parte de los
alumnos con bajas calificaciones pertenecen a hogares con un ambiente familiar
negativo.
Así podemos sostener que los objetivos propuestos para el presente trabajo de
investigación se lograron plenamente, destacando la correlación establecida entre las
dos variables de estudio.
El desarrollo del presente trabajo de investigación tiene por finalidad brindar la
información necesaria a padres y profesores para que sean capaces de lograr
identificar a niños que tienen un bajo nivel de dominio cognitivo a causa de la
desatención de sus padres.
Los padres que atienden la escolaridad de sus hijos, están a disposición de
5 JUSTIFICACIÓN trabajar con ellos y están en contacto con los maestros, crean el mejor eslabón para
el triunfo académico de sus hijos, es necesario recordar esto para no olvidar su
importancia.
En la actualidad, con los padres ocupados y los niños que no cuentan con la
atención que requieren de sus padres se descuida del dominio cognitivo de sus hijos.
Los hogares que carecen de una motivación positiva hacia el estudio y una adecuada
 organización en el proceso de orientación al niño, crean estudiantes desorganizados
o sin el interés por el estudio.
Para satisfacer las necesidades educativas de los niños se requiere de la
atención por parte de los padres ocupados o descuidados, pero vale la pena y el
esfuerzo ya que un niño que cuente con la atención de sus padres y la motivación de
ellos ampliará sus posibilidades de tener un rendimiento e interés mayor en la escuela.
Dentro de la escuela primaria, el docente necesita trabajar junto con los padres
para que el alumno tenga una formación con bases más sólidas que le permitan las
actitudes y aptitudes que refuercen su interés en los estudios, ahí radica la importancia
de que los padres enfoquen su atención al aprendizaje de sus hijos, y dejen de
descargar en los docentes su propia responsabilidad, ya que nunca podrá reemplazar
a los padres, ni pretender educar integralmente a los alumnos sin la cooperación de
los mismos.
MARCO TEÓRICO/CONCEPTUAL

2.1 Dominio Cognitivo…………………………………..…

2.1.1 Principios básicos…………………………
2.1.2 Estadios del Dominio Cognitivo………….…
2.1.3 Definición acerca del dominio cognitivo….……...
2.1.4 Características del dominio cognitivo…….….…
2.1.5 El dominio cognitivo en el Perú……………..……………
2.1.6 Medición de los niveles de Desempeño Cognitivo………..
2.1.7 Dominios de aprendizaje……………………………...…….….
2.1.8 La Matemática en las Distintas Evaluaciones………..…….
2.1.9 Alfabetización Matemática……………………………...
6 ESQUEMA 2.1.10 Desarrollo de la Lectura…………………………………..
TENTATIVO
DEL MARCO 2.1.11 Lenguaje y comunicación en nivel básico
TEÓRICO.
2.1.12 Matemáticas en el Nivel Básico
2.1.13 El contexto de la Psicología Cognitiva
2.1.14 Aprendizaje y Desarrollo de Vygotsky
2.1.15 Descripción de las categorías principales en el Dominio
Cognitivo
2.1.16 Dominio Cognitivo por Lorena Muzzicat
2.2 La atención……………………………………….………………
2.2.1 Condiciones de la atención………………………………
2.2.2 Tipos de atención…………………………………………
2.2.3 La familia………………………………….………………….
2.2.4 Tipos de familia…….…………………….……….…………
2.2.5 Desatención de los padres………………………………