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UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

FACULTAD DE EDUCACION
Departamento de Curriculum e Instrucción
Didáctica I Módulo Evaluación
Profesor en Formación: Amaris González S.
Educación General Básica

MATRIZ EVALUATIVA TRIDIMENSIONAL


Asignatura: LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y Nivel: SEGUNDO BÁSICO
LITERATURA

Unidad: Lectura y discusión

Objetivos de Aprendizajes Indicadores de Evaluación


OA_02: Leer en voz alta para adquirir fluidez: -Leen correctamente las palabras de un texto
pronunciando cada palabra con precisión, adecuado para su edad.
aunque se autocorrijan en contadas
ocasiones; respetando el punto seguido y el -Leen textos en voz alta, respetando el punto
punto aparte; sin detenerse en cada palabra. seguido y punto aparte.

-Leen las oraciones sin vacilar frente a cada


palabra.

OA_04: Leer independientemente y -Mencionan personajes de las obras leídas.


familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del -Mencionan textos y autores que han leído.
mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de -Relacionan aspectos de un texto leído y
autor, fábulas, leyendas y otros. comentado en clases con otros textos leídos
previamente.

-Releen los textos que conocen.

-Seleccionan textos para leer por su cuenta.

-Recomiendan textos a otros.

-Manifiestan su preferencia por algún texto.

OA_05: Demostrar comprensión de las


narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita; reconstruyendo la
secuencia de las acciones en la historia;
identificando y describiendo las
características físicas y sentimientos de los
distintos personajes; recreando, a través de
distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el
que ocurre la acción; estableciendo
relaciones entre el texto y sus propias
experiencias; emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura.
OA_06: Leer habitualmente y disfrutar los -Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
mejores poemas de autor y de la tradición
oral adecuados a su edad. -Explican versos del poema.

-Subrayan y leen en voz alta versos de los


poemas leídos en clases que les gustan.

-Recitan poemas seleccionados por ellos.

-Nombran su poema favorito.

-Nombran autores de poemas que les gustan.

-Escogen poemas para leer a otros.

OA_07: Leer independientemente y -Explican, oralmente o por escrito, información


comprender textos no literarios (cartas, notas, que han aprendido o descubierto en los textos
instrucciones y artículos informativos) para que leen.
entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo: extrayendo información explícita e -Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
implícita; comprendiendo la información que que aluden a información explícita o implícita
aportan las ilustraciones y los símbolos a un de los textos.
texto; formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura. -Mencionan información del texto leído que se
relaciona con información que han aprendido
en otras asignaturas u otros textos.

-Describen las imágenes del texto.

-Mencionan datos que aparecen en las


ilustraciones de un texto.

-Evalúan si la imagen que aparece en el texto


tiene relación con la información que aparece
en el texto sobre ella.

-Cumplen exitosamente la tarea descrita en las


instrucciones leídas.

-Expresan opiniones y las justifican,


mencionando información extraída de textos
leídos.

OA_08: Desarrollar el gusto por la lectura, -Escogen textos en el aula, la biblioteca o


leyendo habitualmente diversos textos.
internet para investigar o entretenerse.

-Leen periódicos, revistas y artículos en


internet para informarse sobre temas de su
interés.

-Leen durante un tiempo definido (10 a 15


minutos), manteniendo la atención en el texto.

-Comentan los libros que han leído.

-Solicitan más libros sobre un tema o autor


que les haya gustado.

-Recomiendan a sus compañeros libros que


les hayan gustado.

-Expresan por qué les gustó un texto leído

OA_09: Asistir habitualmente a la biblioteca -Visitan la biblioteca frecuentemente para leer


para encontrar información y elegir libros, y buscar información.
cuidando el material en favor del uso común.
-Seleccionan y leen libros y revistas de su
interés.

-Piden sugerencias de libros al encargado del


CRA o al docente que los acompaña.

-Exploran libros y los comparten con pares y


adultos.

-Manipulan los libros de manera cuidadosa.

-Respetan normas de conducta acordadas


para el buen uso de la biblioteca.

OA_10: Buscar información sobre un tema en -Encuentran información sobre un tema en una
una fuente dada por el docente (página de fuente.
internet, sección del diario, capítulo de un
libro, etc.), para llevar a cabo una -Navegan en la página de internet señalada
investigación por el docente para encontrar la información
que necesitan.

-Anotan información que les llama la atención.

-Escriben un párrafo para comunicar lo


aprendido en la fuente leída.
OA_12: Escribir frecuentemente, para -Escriben al menos una vez a la semana un
desarrollar la creatividad y expresar sus texto con un formato que se adecue a sus
ideas, textos como poemas, diarios de vida, necesidades.
anécdotas, cartas, recados, etc.
-Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en una bitácora, diario de vida,
agenda, etc.

OA_14: Escribir artículos informativos para -Escriben un párrafo sobre un tema.


comunicar información sobre un tema.
-Incorporan en sus párrafos descripciones o
datos sobre el tema

OA_15: Escribir con letra clara, separando -Escriben con letra legible.
las palabras con un espacio para que puedan
ser leídas por otros con facilidad. -Separan cada palabra con un espacio.

OA_16: Planificar la escritura, generando -Explican oralmente la narración que van a


ideas a partir de: observación de imágenes; escribir.
conversaciones con sus pares o el docente
sobre experiencias personales y otros temas. -Señalan el tema sobre el que van a escribir.

-Expresan qué información van a incluir en un


texto.

-Escriben una secuencia de los hechos que


incluirán en su narración.

OA_17: Escribir, revisar y editar sus textos -Escriben un párrafo que transmite claramente
para satisfacer un propósito y transmitir sus un mensaje.
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en oraciones que -Marcan las oraciones en las cuales falta
comienzan con mayúscula y terminan con mayúscula o punto final y las corrigen.
punto; utilizan un vocabulario variado;
mejoran la redacción del texto a partir de -Incorporan palabras recientemente
sugerencias de los pares y el docente; aprendidas.
corrigen la concordancia de género y
número, la ortografía y la presentación. -Evitan el uso de palabras que no especifican
adecuadamente el referente (este, la cosa, la
cuestión).

-Evitan la repetición de palabras.

-Corrigen las faltas de concordancia de género


y número entre sustantivo y adjetivo.

-Revisan la ortografía de acuerdo con un


criterio establecido por el docente.

-Mejoran la presentación del texto para


publicarlo.

OA_18: Incorporar de manera pertinente en -Usan adecuadamente en la escritura de


la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos, las palabras aprendidas.
textos escuchados o leídos.
-Utilizan un vocabulario variado y preciso para
transmitir mensajes.

OA_21: Escribir correctamente para facilitar -Escriben correctamente palabras que


la comprensión por parte del lector, usando contienen las combinaciones ce-ci, que-qui,
de manera apropiada: combinaciones ce-ci, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi; r-rr-nr;
mayúsculas al iniciar una oración y al escribir -Escriben correctamente palabras que
sustantivos propios; punto al finalizar una contienen: r-rr-nr.
oración; signos de interrogación y
exclamación al inicio y final de preguntas y -Identifican palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi,
exclamaciones (Unidad 2). gue-gui, güe-güi que están mal escritas.

-Incorporan signos de interrogación al inicio y


al final de preguntas.

-Incorporan signos de exclamación al inicio y


al final de exclamaciones.

-Escriben oraciones que finalizan con punto.

OA_22: Comprender y disfrutar versiones -Solicitan que les lean o relean un cuento.
completas de obras de la literatura, narradas
o leídas por un adulto, como: cuentos -Mencionan emociones experimentadas a
folclóricos y de autor, poemas, fábulas y partir de un texto escuchado.
leyendas.
-Mencionan textos que les hayan gustado.

-Comentan aspectos de sus vidas que se


relacionan con los textos escuchados.

-Emiten opiniones sobre las acciones de los


personajes.

-Describen una parte del texto que les haya


gustado.

-Recrean episodios de un cuento escuchado


mediante distintas expresiones artísticas.
OA_23: Comprender textos orales -Relacionan algún tema o aspecto del texto
(explicaciones, instrucciones, relatos, con sus experiencias o conocimientos previos
anécdotas, etc.) para obtener información y u otros textos escuchados o leídos
desarrollar su curiosidad por el mundo: anteriormente.
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias; identificando el propósito; -Señalan qué aprendieron de los textos
formulando preguntas para obtener escuchados o vistos en clases.
información adicional y aclarar dudas;
respondiendo preguntas sobre información -Identifican el propósito del texto escuchado.
explícita e implícita; formulando una opinión
sobre lo escuchado. -Formulan preguntas para ampliar sus
conocimientos sobre lo que escucharon.

-Responden preguntas, usando de manera


pertinente la información escuchada.

-Expresan una opinión sobre algún aspecto de


un texto escuchado y dan una razón.

OA_26: Interactuar de acuerdo con las -Se presentan, usando su nombre completo y
convenciones sociales en diferentes entregando información básica sobre ellos
situaciones: presentarse a sí mismo y a otros, mismos.
saludar, preguntar, expresar opiniones,
sentimientos e ideas; situaciones que -Saludan a pares y adultos cuando se
requieren el uso de fórmulas de cortesía encuentran con ellos durante el día.
como por favor, gracias, perdón, permiso.
-Preguntan si pueden tomar objetos de otras
personas antes de hacerlo.

-Esperan el momento adecuado de una


conversación para hablar.

-Agradecen a pares y adultos cada vez que


reciben ayuda.

-Piden disculpas cuando la situación lo


amerita.

OA_27: Expresarse de manera coherente y -Exponen sobre un tema.


articulada sobre temas de su interés:
presentando información o narrando un -Describen el objeto o el evento que
evento relacionado con el tema; incorporando presentan.
frases descriptivas que ilustren lo dicho;
utilizando un vocabulario variado; -Expresan al menos dos ideas relacionadas
pronunciando adecuadamente y usando un con el tema elegido.
volumen audible; manteniendo una postura
adecuada. -Expresan las ideas sobre el tema sin hacer
digresiones.

-Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni


al contexto.

-Incorporan un vocabulario variado en sus


intervenciones.

-Incorporan, si es pertinente, palabras


aprendidas recientemente.

-Pronuncian cada una de las palabras de


manera que todos las comprenden fácilmente.

-Ajustan el volumen de la voz para que


escuche toda la audiencia.

-Mantienen una postura formal y hacen


contacto visual con quienes los están
escuchando.

OA_28: Incorporar de manera pertinente en -Usan adecuadamente en sus intervenciones


sus intervenciones orales el vocabulario orales, las palabras aprendidas.
nuevo extraído de textos escuchados o
leídos. -Conversan con otras personas acerca de las
nuevas palabras aprendidas.

-Recuentan historias escuchadas o leídas,


utilizando el vocabulario del texto de origen.

-Utilizan un vocabulario variado y preciso para


transmitir mensajes.

OA_30: con entonación y expresión poemas, -Recitan poemas o versos de memoria.


rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas
para fortalecer la confianza en sí mismos, -Recitan poemas con entonación.
aumentar el vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva. -Pronuncian adecuadamente las palabras

Dimensiones del Saber


Conocimientos Habilidades Actitudes
Conocimientos previos -Pronuncian Demostrar empatía hacia los demás,
adecuadamente las comprendiendo el contexto en el que se
palabras sitúan.

Palabras claves

Contenidos
Lectura de poemas, rimas,
canciones, trabalenguas,
adivinanzas. Vocabulario.

UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Educación General Básica
Evaluación para el aprendizaje
Profesor en formación: Amaris González S.

PROTOCOLO PARA LA SITUACIÓN EVALUATIVA

 CURSO: 2DO BÁSICO

 ACTIVIDAD: Los estudiantes recitan un trabalenguas al curso de manera


individual.
 INDICACIONES:

1 Elige uno de los trabalenguas de la hoja que te entregó la profesora.


2 Escríbelo en tu cuaderno con letra clara y ordenado de la misma forma que está en la
hoja.
3 Léelo en voz alta y encierra con rojo las palabras que te cuesten decir y con azul las
que palabras que no conozcas.
4 Anota las palabras que marcaste con rojo en tu cuaderno con letra clara y ordenada.
5 Anota las palabras que marcaste con azul en tu cuaderno con letra clara y ordenada y
escribe su significado. Para esto debes usar el diccionario.
6 Antes de salir a recreo pasarás adelante a recitar el trabalenguas que elegiste.
7 Usa tu tiempo para practicarlo leyéndolo en voz alta.
8 Ten cuidado con los puntos y las comas cuando lo leas, recuerda que se hace una
pausa.

*Cuando sea tu turno de pasar adelante tienes que considerar lo siguiente:

1 Puedes leer el trabalenguas desde tu cuaderno o desde la hoja.


2 Tienes que leerlo en voz alta para que todos tus compañeros escuchen.
3 Tienes que pararte derecho o derecha y ordenado u ordenada.
4 Evita reírte mientras estás recitando porque puede que no se entienda bien lo que
dices,
5 No es necesario que lo digas muy rápido.

*Cuando sea el turno de pasar delante de otro compañero debes considerar lo siguiente.

1 Escucha con atención el trabalenguas que recitará tu compañero.


2 Cuando termine de recitar puedes levantar tu mano para hacerle alguna pregunta sobre
el trabalenguas o un comentario, siempre siendo respetuoso.

 OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Recitar un trabalenguas a elección de forma individual para


la clase.
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Educación General Básica
Evaluación para el aprendizaje
Profesor en formación: Amaris González S.

RUBRICA GLOBAL DE DESEMPEÑO

Nombre:

Curso: 2DO BÁSICO Fecha: 16/10/2019 Puntaje Total: 27 Puntaje Obtenido:

Situación Evaluativa: Recitar un trabalenguas para el curso.

NIVEL DE DESEMPEÑO DESCRIPCIÒN


EXCELENTE: 3 puntos. Cumple con el aspecto, se destaca
SATISFACTORIO: 2 puntos. Si bien cumple con el aspecto, falta para llegar a destacar.
INSATISFACTORIO: 1 punto. No cumple con los elementos necesarios, hay que mejorar

D Aspectos a evaluar Nivel de desempeño

Lee el trabalenguas respetando los signos de puntuación.


CONOCIMIENTOS

Marca las palabras desconocidas y de pronunciación difícil.

Define las palabras desconocidas del trabalenguas.

Pronuncia correctamente las palabras.


HABILIDADES

Entona correctamente las palabras.

Recita un trabalenguas elegido por sí mismo.

Usa un volumen de voz adecuado.


ACTITUDES

Trabaja durante la clase de forma ordenada y centrada.

Escucha con atención a sus compañeros.

PUNTAJE OBTENIDO

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