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CORPORACIÓN EDUCATIVA

School´s
Primero
Tercero de Secundaria
Formando líderes, con una auténtica educación integral

Álgebra
Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de

Presentación
Didáctico
uno de los mayores problemas de nuestro país, la educación, brindando
una enseñanza de alta calidad.

En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad


asociándola a las distintas dimensiones de la formación de las personas:
desarrollo cognitivo, emocional, social, creativo, etc.
Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de uno de los
mayores Nuestra
problemas Institución
de nuestro país, laMentor School’s
educación, propone
brindando una perspectiva
una enseñanza integral
de alta calidad.
y moderna, ofreciendo una formación personalizada basada en principios
Nuestra I.E. propone
y valores; una perspectiva
buscando integral
el desarrollo y moderna,
integral ofreciendo estudiantes,
de nuestros una formación
impulsando
personalizada susprincipios
basada en capacidades parabuscando
y valores; el éxito el
endesarrollo
la vida profesional.
integral de nuestros
estudiantes, impulsando sus capacidades para el éxito en la vida profesional.
Es por esta razón que nuestro trabajo para este año 2014 se da
Estambién
por esta razón
con elque nuestro trabajo
esfuerzo para este año
de los docentes 2013 sede
a través da Guías
tambienDidácticas
con el trabajo
quede
permitirán
los docentes unGuías
a través de mejorDidácticas
nivel académico y lograr
que permitirán alcanzar
un mejor la práctica
nivel académico que
y lograr
alcanzar es lo que que
la práctica el alumno(a) requiere, requiere,
es lo que el alumno(a) porque nuestra metameta
porque nuestra es: que es:

“Formar líderes con una auténtica


“Formar líderesintegral”
educación con una auténtica
educación integral”
Capítulo 1. Polinomios .......................................................................... 9

Capítulo 2. Productos Notables I ......................................................... 19

Capítulo 3. Productos Notables II ....................................................... 27

Capítulo 4. Productos Notables III ...................................................... 35

Capítulo 5. División Algebraica ........................................................... 43

Capítulo 6. Cocientes Notables ............................................................. 52

Capítulo 7. Factorización I ................................................................... 60

Capítulo 8. Factorización II .................................................................. 68

Capítulo 9. MCD y MCM ..................................................................... 75

Capítulo 10. Fracciones Algebraicas ...................................................... 81

Capítulo 11. Ecuación de Primer Grado ............................................... 88

Capítulo 12. Números Complejos ........................................................... 95

Capítulo 13. Ecuaciones de Segundo Grado I ..................................... 103

Capítulo 14. Ecuaciones de Segundo Grado II .................................... 109

Capítulo 15. Sistema de Ecuaciones Lineales ...................................... 115

Capítulo 16. Inecuaciones de 1er Grado ................................................. 122


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo

Polinomios 1

Monomio Grado
Es un término algebraico de exponentes enteros y positivos Es una característica de los monomios y polinomios, y está
para sus variables, incluido el cero. expresado por números naturales.

Ejemplo: Puede ser de 2 tipos:


Grado Relativo (GR)
-3 x4y2z5 Grado Absoluto (GA)
Parte Parte
Constante Variable
Para Monomios
Notación
1. GRADO RELATIVO (GR)
Al expresar M(x, y) indicamos que es un monomio de 2
variables. Está dado por el exponente de la variable en mención.
N(x ; y) = 6x3y4

Polinomio Donde:
GR(x) = 3
Suma limitada de monomios no semejantes. GR(y) = 4

Ejemplo: Ejemplo:

3x2 + 7x + 2 En el monomio M(x; y) = 44x2n-5y6 , calcular “n” si el


grado relativo respecto de “x” es 15.
Es un polinomio en “x” cuyos coeficientes son 3, 7, 2 y el
término independiente es 2. Sabemos que:
El grado relativo de “x” es:
2n - 5 = 15
Notación 2n = 20
n = 10
Si un polinomio tiene como variables “x” e “y”, entonces
lo representaremos así:
P(x; y) Ten en cuenta

Ejemplo:
Un monomio puede ser una constante, una variable o
P(x; y) = 2x4y2 - 5x3y - 7 el producto de una constante por una o más variables.

Formando líderes con una auténtica educación integral 9


Álgebra - 3ro Sec.
2. GRADO ABSOLUTO (Ga) 2. GRADO ABDOLUTO (GA)
Está dado por la suma de los exponentes de las variables. Está representado por el monomio de mayor grado.
M(x; y) = 42x4y6 P(x; y) = x12 y5 + x15 y4 - 2x8
Donde: 17 19 8
GA(M) = 4 + 6 = 10
Donde:
Ejemplo: GA = 19

En el siguiente monomio:
M(x; y) = 2xa+2y3 es de GA = 10 Ejemplo:
Halla “a”.
En el siguiente polinomio:
Sabemos que: P(x) = xa+1 + 2xa-3 +7xa-5
El grado absoluto es:
a + 2 + 3 = 10 calcula el valor de “a”
a + 5 = 10 si GA = 14.
a=5
Sabemos:
El grado absoluto es el mayor:
a + 1 = 14
POLINOMIOS ESPECIALES a = 13
Para Polinomios
Valor Numérico de un Polinomio
1. GRADO RELATIVO (GR)
Es el valor que toma el polinomio cuando a sus variables se
Está representado por el mayor exponente de la variable les asignan valores particulares.
referida.
P(x; y) = 2x3y5 - 4x4y3 + y5 Ejemplo:
Donde:
GR(x) = 4 Si P(x) = 2x + 5, halla P(7).
GR(y) = 5
Resolución
Ejemplo:
P(7) = 2(7) + 5
En el siguiente polinomio: P(7) = 19
P(x; y) = 7x2yb+4 - 5x3yb-1 - x2yb+7

calcula el valor de “b” si sabe que: Cambio de Variable en un


GR(y) = 10 Polinomio

Sabemos: Consiste en reemplazar una nueva variable por otra, de tal


El grado relativo con respecto a "y" está dado por: manera que se obtenga un nuevo polinomio en función de
b + 7 = 10 la nueva variable.
b=3
Ejemplo:

Sea P(x) = 3x – 1, halla P(x + 2).


Lo dijo...
Resolución
BLAISE PASCAL
Se cambia:
He redactado esta carta más extensa de x → x+2
lo usual porque carezco de tiempo para P(x + 2) = 3(x + 2) – 1
escribir más breve.
P(x + 2) = 3x + 5

10 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
Ejemplo: Polinomio Completo

Sea P(x) = 3x + 2, halla: Un polinomio será completo con respecto a una variable si
A = P(P(P(2))) dicha variable posee todos los exponentes, desde el mayor
Resolución hasta el exponente cero, inclusive.

Se empieza por: Ejemplo:


P(2) = 3(2) + 2
=8 P(x) = 2x3 + x2 + x4 - 2x + 6x0
A = P(P(8))
P(x) es completo.
P(8) = 3(8) + 2
= 26
Entonces:
Propiedad
A = P(26)
= 3(26) + 2 En todo polinomio completo y de una sola variable, el
= 80 número de términos es equivalente al grado aumentado
en la unidad.

Polinomio Homogéneo Entonces:


# de términos de P(x) = Grado + 1
Es aquel polinomio en el cual todos sus términos son de
igual grado absoluto.
P(x) = x16+x15+x14+...+x2+x+1
Ejemplo: G.A.(P(x)) = 16
P(x; y) = 2x5y4 + 6x6y3 - x2y7
Entonces:
GA = 9 GA = 9 GA = 9
# de términos de P(x)= Grado+1= 17

P(x; y) es homogéneo de grado 9.

Q(x,y) = 4x3y4 + 2x5y2 + 5x6y1 Observa...


G.A. = 7 G.A. = 7 G.A. = 7

En un polinomio completo y ordenado los exponentes


Q(x,y) es homogéneo y de grado 7. van aumentando o van disminuyendo de 1 en 1.

Polinomio Ordenado
Un polinomio será ordenado con respecto a una variable
si los exponentes de dicha variable están aumentando o Ejemplo:
disminuyendo, a partir del primer término.
P(x) = 3x0 + 2x1 + 5x2 + 4x3
Ejemplo: Polinomio completo y ordenado en forma ascendente.

P(x) = x8 + x5 - 2x4 + 5x - 2 Q(x) = 3x4 - 2x3 + 5x2 - 2x1 + 4x0


Polinomio completo y ordenado en forma descendente.
Es un polinomio ordenado en forma descendente (los
exponentes de “x” van disminuyendo a partir del primer Calcula a + b + c en el polinomio completo y ordenado
término). en forma descendente.
P(x) = 2xa + 5xb + 3xc
Q(x) = 4 + 3x2 + 5x6 + 7x11
Entonces:
Es un polinomio ordenado en forma ascendente (los a=2 ; b=1 ; c=0
exponentes de “x” van aumentando a partir del primer
término). * a+b+c → 2+1+0=3

Formando líderes con una auténtica educación integral 11


Álgebra - 3ro Sec.
Polinomio Idénticos (≡) Resolución
Dos polinomios son idénticos si tienen el mismo valor Por ser idénticamente nulo, entonces:
numérico para cualquier valor asignado a sus variables. En
dos polinomios idénticos los coeficientes de sus términos * a2 + b2 - 2ab = 0
semejantes son iguales.
T.C.P

Es decir, si: (a - b)2 = 0


ax2 + bx + c ≡ mx2 + nx + p Entonces: a = b

* b2 + c2 - 2bc = 0
Se cumple que: T.C.P
a=m ; b=n ; c=p (b - c)2 = 0
Entonces: b = c
Ejemplo:

Sea Por lo tanto:


a=b=c
P(x) ≡ (a - 2)x2 + (b - 3)x + 1 y Q(x) ≡ 4x2 + 5x + c Además:
Si P(x) ≡ Q(x), calcula los valores de abc. d-3=0
d=3
Resolución
Si son idénticos los coeficientes de los términos Reemplazando: En términos de “a”:
semejantes entonces, son iguales: a + a + a 3a
E= = =1
3a 3a
Entonces:
a-2=4
a=6

b-3=5
b=8 1. Si el monomio:
M(x, y) = ba2xa+3yb-2
∧ GR(x) = 5, GA = 7; el valor del coeficiente es:
c=1
Resolución
Polinomio Idénticamente Nulo Sabemos: GR(x) = 5
a+3=5
Es aquel que se anula para cualquier valor de sus variables.
a=2
En todo polinomio idénticamente nulo reducido, sus
además: GA = 7
coeficientes son iguales a cero.
5+b-2=7
b=4
Es decir, si:
coeficiente = 4(2)2 = 16
ax2 + bx + c ≡ 0

Se cumple que: 2. Si:


a = 0 F(3x - 1) = F(3x) + F(1) y además F(0) = 2, halla F(3).
b = 0
c = 0 Resolución

Ejemplo: F(3x) = F(3x - 1) - F(1)


x = 1 : F(3) = F(2) - F(1)
Si P(x) ≡ 0 2
x = : F(2) = F(1) - F(1) = 0
P(x) ≡ (a2+b2-2ab)x3+ 3
(b2+c2-2bc)x2+ (a-c)x+d-3 1
x = : F(1) = F(0) - F(1)
3
a+b+c 2F(1) = 2 → F(1) = 1
Halla: E =
bd
\ F(3) = 0 - 1 = -1

12 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
3. Dado el monomio: 6. Si:
a
M(x, y) = 4abx2a+3by5b-a P(x) = (aa - 16)x2 + (bb+1 - 81)x + cc-1 - 2
GA = 10, GR(x) = 7 señale su coeficiente. es idénticamente nulo, halla abc.

Resolución Resolución

P(x) ≡ 0, entonces:
Sabemos: GR(x) = 7
2a + 3b = 7 ... (a) a a 2
además: GA = 10 * aa - 16 = 0 → aa = 22
entonces: 5b - a = 3 ... (b) * bb+1 - 81 = 0 → bb+1 = 33+1
* cc-1 - 2 = 0 → cc-1 = 22-1
de (a) y (b):
2a + 3b = 7 a=2 , b=3 , c=2
-a + 5b = 3 ... (x 2) abc = (2)(3)(2) = 12
10b + 3b = 6 + 7
13b = 13
b=1 7. En un polinomio P(x; y) homogéneo y completo en x e
de (a): y, la suma de los grados absolutos de todos los términos
2a + 3(1) = 7 es 156. ¿Cuál es el grado de homogeneidad?
a=2
1
coeficiente: 4(2) = 8 Resolución

4. Si: Sea:
x+1 P(x, y) = xn + xn-1y + xn-2y2 + ... + yn
P(x) = , calcula:
x-1
Dato: suma de los GA = 156
R = P(2) . P(4) . P(6) ... P(2004) n + n + n + ... + n = 156
(n+1) términos
Resolución n(n + 1) = 156
n(n + 1) = 12 . 13
2+1 3 n = 12
x = 2 : P(2) = =
2-1 1
4+1 5
x = 4 : P(4) = =
4-1 3
6+1 7 8. Si el polinomio completo y ordenado:
x = 6 : P(6) = =
6-1 5 P(x) = x2a+1 + 2xb+3 + 3xc+2 + ...
posee 2c términos, halla “a + b + c”.
2004 + 1
x = 2004 : P(2004) =
2004 - 1 Resolución
2005
=
2003 x2a+1 : No puede ser el T.I. porque c = 0.
multiplicando:
5 7 2005
R = 3 . . . .... . Entonces: grado = 2a + 1
3 5 2003
# términos = grado + 1
R = 2005 2c = 2a + 2
c=a+1
5. Si: por ser completo y ordenado:
P(x, y) = 2xm+5ym-1 + 3xm-2ym+9 - 5xm+7ym-2 2a + 1 - (c + 2) = 2
es de grado 33, halla “m”. reemplazando:
2a + 1 - (a + 1 + 2) = 2
Resolución a=4 → c=5
grado = 2(4) + 1 = 9
GA = 33 entonces: b + 3 = 8
m - 2 + m + 9 = 33 b=5
2m = 26
m = 13 a + b + c = 14

Formando líderes con una auténtica educación integral 13


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Halla la suma de los polinomios: 4) Si el polinomio:
P(x) = 1 - x + x2 P(x;y) = 2xa+2yb-1 + 3xa+1yb-2 + 4xa+5yb-3
Q(x) = 2x2 + x - 1 tiene GR(x) = 7 y GR(y) = 3,
S(x) = 2 + 2x - x2 halla ab.

Rpta.: _______ Rpta.: _______

2) Simplifica: 5) Dados:
3x2 - (x2 - [1 - (2x - 3)]) - x2 P(x) = 2x + 5 y Q(x) = 3x - 1, halla P(3) + Q(3).

Rpta.: _______ Rpta.: _______

3) Si el monomio: 6) Si el polinomio
M(x,y) = b a2 xa+3 yb-2 P(x,y) = 2x3ya-1+4x5yb-2+2x2y6
tiene GR(x) = 5 y GA = 7, el es homogéneo, indica el valor de “ab”.
valor del coeficiente es:
Rpta.: _______
Rpta.: _______

Para Reforzar
1) Simplifica: 4) Dado el monomio:
-5ab - [4b - (2ab - a)] - [5a - (4ab - b)+5b] M(x;y) = 2ab x2a+1 y5b-a
Se tiene GA(M) = 9 y GR(x)= 7. Señala su
Rpta.: _______ coeficiente.

Rpta.: _______

2) Si: F(m) = m3 - 4m + 1, 5) Halla la suma de los polinomios:


halla F(1) + F(0). P(x)=2 - 2x + x2
Q(x)=3x2 + x - 3
Rpta.: _______ R(x)=1 + 3x - x2

Rpta.: _______

3) Si el polinomio 6) Si el polinomio
P(x,y) = 4xa+2y3+2xa+1y+8xa-2y5 P(x,y) = ax2yb-1+bxa-2y3+abx3
tiene GR(x) = 7, halla “a”. es homogéneo, indica la suma de coeficientes.

Rpta.: _______ Rpta.: _______

14 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 1

Para el profesor: Para el alumno:


1 Sabiendo que: P(x) = 2x + 1 1 Si:
Q(x) = 3x - 2 x+3
P(x) =
R(x) = 4x + 3 x-1
Calcula P(Q(R(2))).
Calcula: P(P(P(P(2))))
a) 64 b) 63 c) 62 a) 1 b) 2 c) 3
d) 61 e) 60 d) 4 e) 5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Calcula “n” si: 2 Si el grado del monomio


3 n 4
x x x3a
4
M(x) =
xn xa
es un monomio de quinto grado. es igual a 3, calcula el valor de “a”.

a) 26 b) 28 c) 30 a) 36 b) 22 c) 12
d) 31 e) 40 d) 18 e) 9

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 15


Álgebra - 3ro Sec.

3 Sea el polinomio: 3 Sea el polinomio:


6 5 4 3
P(x)=(x-1) +(x+1) +(x+2) +2(x-2) +3 P(x) = (2x - 1)81 + 8x - 3
Calcula el término independiente de dicho Calcula el término independiente de dicho
polinomio. polinomio.

a) 1 b) 2 c) 3 a) - 2 b) - 3 c) - 4
d) 4 e) 5 d) 0 e) - 5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Dado el polinomio: 4 Dado el monomio:


P(x,y)=6xm-2yn+5+3xm-3yn M(x;y) = 4ab x2a+3b y5b-a
halla "m - n", sabiendo que su G.A. es 13 y que Se tiene GA = 10 y GR(x) = 7; señala su
el GR(x) = 7. coeficiente.

a) 2 b) -1 c) 3 a) 2 b) 4 c) 8
d) 4 e) 5 d) 16 e) 64

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

16 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

5 Si: 5 Siendo el polinomio:


P(x) = x100 - 16x96 + 4x - 3 P(x) = x24+128x17+2x11+64x6+4x+2,
calcula: E = P(2) + P(1) + P(0) calcule P(-2).
a) 12 b) -12 c) 11 a) 2 b) -6 c) 5
d) -11 e) 15 d) 8 e) 12
Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Si el polinomio: 6 Si el polinomio:
P(x,y)=5x2a+3yb+1+2xa+1y5+b + 4x5y6 P(x,y)= 2x2a+4yb+2+3xa+5yb+3 +x6y8
es homogéneo; halla a + b. es homogéneo; halla ab.

a) 1 b) 2 c) 3 a) 0 b) 2 c) 4
d) 4 e) 5 d) 8 e) 16

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 17


Álgebra - 3ro Sec.

7 Si el polinomio: 7 Si el polinomio:
P(x) = mxa + 2xm + 3xa+1 - 2 P(x) = axb + bxb-1 + ac + cxa
es completo; indica el mayor valor que puede es completo; indica el mayor valor que puede
tomar "m". tomar “a”.

a) 0 b) 1 c) 2 a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4 d) 3 e) 4

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Si el siguiente polinomio: 8 Si el polinomio:


P(x) = axb + bxc + cxa + abc P(x)=abxc + bcxa + acxb + abc
es completo y ordenado, halla el término indepen- es completo y ordenado; halla la suma de
diente. coeficientes.

a) 2 b) 4 c) 6 a) 14 b) 15 c) 16
d) 8 e) 10 d) 17 e) 18

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

18 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo

Productos Notables I 2

Multiplicación de un Monomio por Productos Notables


un Polinomio Son los resultados que se obtienen de multiplicar polinomios
con características especiales, sin necesidad de aplicar la
1. PROPIEDAD DISTRIBUTIVA propiedad distributiva.

a(b + c) = ab + ac
1. TRINOMIO CUADRADO PERFECTO

Ejemplos: (a+b)(a+b)=(a+b)2=a2+2ab+b2
(a-b)(a-b)=(a-b)2=a2-2ab+b2
* x (x + 2) = x2 + 2x
Ejemplos:
* 2 x2 (x3 + 4) = 2x5 + 8x2
* (x+4)(x+4)=(x+4)2=x2+42 +2(x)(4)
3 4 3
* 3x (x + 2y) = 3x + 6x y = x2 + 16 +8x

* (x + 3)2 = x2 + 32 + 2(x)(3)
Multiplicación de un Polinomio por = x2 + 9 +6x
un Polinomio
* (x-5)(x-5) = (x-5)2 = x2 + 52 - 2(x)(5)
Ejemplos:
= x2 + 25 - 10x
* (a + b) (a + b) = a(a + b) + b(a + b)
= a2 + ab + ba + b2 * (x - 2)2 = x2 + 22 - 2(x)(2)
= a2 + 2ab + b2 = x2 + 4 - 4x

* (x+a) (x+b) = x(x + b) + a(x + b) Ejemplo:


= x2 + bx + ax + ab Si a + b = 3 y ab = 1 ,
halla el valor de 2 + b2.

Investiga (a + b)2 = a2 + b2 + 2ab

Reemplazando:
¿Existen procedimientos cortos
32 = a2 + b2 + 2(1)
para multiplicar polinomios?
7 = a2 + b2

Formando líderes con una auténtica educación integral 19


Álgebra - 3ro Sec.
2. IDENTIDADES DE LEGENDRE
Sabemos:

(a + b)2 = a2 + b2 + 2ab ... (1)


(a - b)2 + a2 + b2 = 2ab ... (2)

Sumando (1) y (2)

(a + b)2 + (a - b)2 = 2a2 + 2b2

2.1. Primera Identidad


En la civilización mesopotámica encontramos
(a + b)2 + (a - b)2 = 2a2 + 2b2 los primeros sistemas de dos ecuaciones con
dos incógnitas; pero sin duda la gran aportación
Restando (2) de (1).
algebraica babilónica se centra en el campo de
2.2. Segunda Identidad la potenciación y en la resolución de ecuaciones
cuadráticas, tanto es así que llegaron a la solución
(a + b)2 - (a - b)2 = 4ab para ecuaciones de la forma ax2 + bx = c mediante
el cambio de variable t = ax. Efectuaron un
Ejemplos: sinfín de tabulaciones que utilizaron para facilitar
(t + 4)2 + (t - 4)2 = 2t2 + 2 . 42 el cálculo, por ejemplo de algunas ecuaciones
cúbicas. El dominio en esta materia era tal, que
(m + 6)2 - (m - 6)2 = 4(m)(6) incluso desarrollaron algorítmos para el cálculo
de sumas de progresiones, tanto aritméticas como
geométricas.
3. DIFERENCIA DE CUADRADOS

(a + b)(a - b) = a2 - b2 Su capacidad de abstracción fue tal, que


desarrollaron muchas de las que hoy se conocen
Ejemplos: como ecuaciones Diofánticas, algunas de las
cuales están íntimamente unidas con conceptos
* (p + q)(p - q) = p2 - q2
geométricos.

* (2t + 3)(2t - 3) = (2t)2 - 32



= 4t2 - 9

* (m + n2)(m - n2) = m2 - (n2)2



= m2 - n4

4. MULTIPLICACIÓN DE BINOMIOS CON UN


TÉRMINO COMÚN

(x+a)(x+b) = x2 + (a+b)x + ab

Ejemplos:

* (x+4)(x+3) = x2 + (4 + 3)x + (4)(3)


= x2+ 7x + 12

* (x - 6)(x+2) = x2+(-6+2)x +(-6)(2)



= x2 - 4x - 12

20 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

4. Si 1 + 1 = 4 , calcula:
x y x+y
x2 + y2
R=
1. Sabiendo que: a + b = 10 y xy
ab = 5,
Resolución
calcula el valor de: a2 + b2.
Del dato:
Resolución 1 1 4
+ =
x y x+y
Sabemos:
y+x 4
(a + b)2 = a2 + b2 + 2ab =
xy x+y
102 = a2 + b2 + 2(5)
90 = a2 + b2 multiplicando en aspa:
(x + y)2 = 4xy

2. Halla el valor de: desarrollando:


V = 8 8(32 + 1)(34 + 1)(38 + 1) + 1 x2 + y2 + 2xy = 4xy
x2 + y2 - 2xy = 0
Resolución
trinomio cuadrado perfecto:
Dando la forma:
(x - y)2 = 0
8 = 32 - 1
x-y=0
V = 8 (32-1)(32+1)(34+1)(38+1) + 1
entonces: x = y
diferencia de cuadrados:
V = 8 (34-1)(34+1)(38+1) + 1 x2 + x2 2x2
R= = 2 =2
x.x x
(38-1)
(316-1)
V = 8 316 - 1 + 1 = 8 316 5. Si x - y = 2
V = 32 = 9 xy = 3,
halla x + y.

3. Si a + b = 62,entonces en valor de Resolución


b a
Por Legendre:
( (
1/3
a+b
P= es: (x + y)2 - (x - y)2 = 4xy
ab
(x + y)2 - 22 = 4(3)
Resolución (x + y)2 = 16
x + y = ±4
Del dato:
a b
+ = 62
b a

a2 + b2 = 62ab

sumando 2ab:
a2 + b2 + 2ab = 62ab + 2ab
(a + b)2 = 64ab

raíz cuadrada:
a + b = 8 ab
a+b
=8
ab
P = (8)1/3 = 2
\ P=2

Formando líderes con una auténtica educación integral 21


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Sabiendo que: a + b = 11 y 4) Reduce:
ab = 20, (3x + 4y)2 - (3x - 4y)2
B=
calcula el valor de a2 + b2. xy
Rpta.: _______ Rpta.: _______

2) Si: 5) Si
x + x-1 = 4, calcula x2 + x-2. x = 2 + 1, señala el valor de:
Rpta.: _______ E = x2 - 2x - 2

Rpta.: _______

3) Multiplica: 6) Si: x2 + 3x = 1
P = 4 + 15 . 4 - 15 halla: (x+1)(x+2) + (x+5)(x-2)
Rpta.: _______ Rpta.: _______

Para Reforzar
1) La suma de dos números es 12 y su producto es 5. 4) Reduce:
Halla la suma de sus cuadrados. (2x + 3y)2 - (2x - 3y)2
A=
xy
Rpta.: _______ Rpta.: _______

2) Si: 5) Si
1 1
x + = 3, calcula x2+ 2 x = 3 - 1, señala el valor de: P = x2 + 2x + 5
x x
Rpta.: _______ Rpta.: _______

3) Multiplica: 6) Si: x2 + 5x = 2
Q= 3+2 2. 3-2 2 halla: (x+3)(x+2) + (x+4)(x+1)

Rpta.: _______ Rpta.: _______

22 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 2

Para el profesor: Para el alumno:


1 Efectúa: 1 Simplifica:
S = (x+1)(x-1)(x2+1)(x4+1)(x8+1) E = (a+1)(a-1)(a2+1)(a4+1) (a8+1)

a) x2 - 1 b) x4 - 1 c) x8 - 1 a) a16 b) a16 - 1 c) a - 1
d) x16 - 1 e) x32 - 1 d) 1 e) a

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Si x+y=5 2 Si x-y=2
x + y2 = 25
2 xy = 3
halla x - y. halla x + y.

a) 3 b) 5 c) 7 a) 2 b) 4 c) 8
d) 9 e) N. A. d) 6 e) 10

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 23


Álgebra - 3ro Sec.

3 Si: 3 Si
1 1 1 1
x 2 + = 47 , calcula: E = x + x2 + = 23, calcula: E = x +
x2 x x2 x

a) 6 b) 7 c) 8 a) 1 b) 2 c) 3
d) 9 e) 10 d) 4 e) 5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Si 4 Si
x + x-1 = 7 , calcula: S = x4 + x-4 x + x-1 = 5 , calcula: M = x4 + x-4

a) 49 b) 25 c) 27 a) 5 b) 6 c) 7
d) 47 e) 23 d) 8 e) 9

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

24 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

5 Realiza: 5 Si x = 24 ∧ y = 22, calcula:


S = 1 + 3 ( 2 + 1)( 2 + 1)( 2 + 1)
8 2 4 8
R = 8 2(x+y)(x2+y2)(x4+y4)+y8

a) 2 b) 3 c) 4 a) 128 b) 24 c) 12
d) 5 e) 6 d) 64 e) 144

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Si: x2 - x = 3 6 Si: x2 + x = 1
Halla: (x + 5)(x + 3)(x - 4)(x - 6) Halla: (x - 4)(x + 5)(x - 6)(x+7)

a) 240 b) 243 c) 245 a) -779 b) 779 c) 780


d) 250 e) 233 d) 474 e) 379

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 25


Álgebra - 3ro Sec.

7 Reduce: 7Si: b-1 + a-1 = 4(a + b)-1,


(x2+5x+5)2-(x+1)(x+2)(x+3)(x+4) halla el equivalente de M:
3 2 2
M = 5a + 7a b + 6ab
a) x b) 1 c) x+1 2
8a b + b3
d) -1 e) 0
a) 1 b) 9 c) 3
Resolución: d) 4 e) 5
Resolución:

Clave: Clave:

8 Calcula el valor que asume la expresión: 8 Si:


2 2 1 1 4
U = x + y + x + 2y + 2y , + =
xy 2x x + 3y a b a+b
1
si + = 1 4
Calcula el valor de: M = 7a b + 6ab + 5a
a 2 2

x y x+y
b + 8a b
3 2

a) 2 b) 3 c) 1
d) 4 e) 10 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

26 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo

Productos Notables II 3

Recuerda que los productos notables nos ayudan a


multiplicar polinomios en forma directa. Podemos observar que en este desarrollo aparece
a + b, ab, a3 + b3
Veamos otros productos notables importantes. donde 2 de ellos son datos y se pide calcular el tercero.

1. DESARROLLO DE UN BINOMIO AL CUBO

Ejemplo:
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
Si a + b = 5 y
3 3 2
(a - b) = a - 3a b + 3ab - b 2 3 ab = 6,
halla a3 + b3.

Ejemplos:
Resolución
* (x + 3)3 = x3 + 3x2(3) + 3x(32) + 33
= x3 + 9x2 + 27x + 27
Sabemos que...
* (2x + 5)3 = (2x)3 + 3(2x)2 (5) + 3(2x)52 + 53 (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)

= 8x3 + 60x2 + 150x + 125
* Reemplazando los datos:
3 3 2
* (x - 4) = x - 3x (4) + 3x(4) - 4 2 3 53 = a3 + b3 + 3(6)(5)

= x3 - 12x2 + 48x - 64
* Efectuando operaciones:
3 3 2
* (2x - 3) = (2x) -3(2x) (3) + 3(2x)(3) - 3 2 3 125 = a3 + b3 + 90

= 8x3 - 36x2 + 54x - 27
* Entonces:
a3 + b3 = 35

2. SEMIDESARROLLO DE UN BINOMIO AL (a - b)3 = a3 - b3 - 3ab(a - b)


CUBO

(a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)
En forma análoga al caso anterior, aparece a - b; ab;
a3 - b3 donde dos de ellos son datos y se pide calcular
(a - b)3 = a3 - b3 - 3ab(a - b) el tercero.

Formando líderes con una auténtica educación integral 27


Álgebra - 3ro Sec.
Ejemplo:

Si a - b = 2 y
ab = 1,
1. Si a + b = 5 y
halla a3 - b3. ab = 2,
calcula R = a3 + b3.
Resolución
Sabemos que... Resolución
(a - b)3 = a3 - b3 - 3ab(a - b) Sabemos:
(a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)
* Reemplazando los datos:
53 = R + 3(2)(5)
23 = a3 - b3 - 3(1)(2)
125 = R + 30
95 = R
* Efectuando operaciones:
8 = a3 - b3 - 6

* Entonces:
a3 - b3 = 14 2. Si a + a-1 = 3, halla
a6 + a-6

Resolución
3. SUMA Y DIFERENCIA DE CUBOS
a + 1/a = 3
elevando al cubo:
3.1. Suma de Cubos
(a + 1/a)3 = 33
(a + b)(a2 - ab + b2) = a3 + b3 3 3
a + 1/a + 3a(1/a)(a + 1/a) = 27
a3 + 1/a3 + 3(1)(3) = 27
Ejemplos: a3 + 1/a3 = 18
* (a + 2)(a2 - a(2) + 22) = a3 + 23
elevando al cuadrado:

= a3 + 8
(a3 + 1/a3)2 = 182
* (x + 3)(x2 - x(3) + 32) = x3 + 33 a6 + 1/a6 + 2(a3)(1/a3) = 324

= x3 + 27 a6 + 1/a6 = 322

* (x2+y3)(x4-x2y3+y6) = (x2)3 + (y3)3



= x6 + y9 3. Si x3 = 1 ∧ x ≠ 1, halla:
x2 + x
M=
3.2. Diferencia de Cubos 2

Resolución
(a - b)(a2 + ab + b2) = a3 - b3
Dato: x3 = 1
Ejemplos: x3 - 1 = 0
* (b - 5)(b2 - b(5) + 52) = b3 - 53
diferencia de cubos:
= b3 - 125
(x - 1)(x2 + x + 1) = 0
* (m2 - 3)(m4 - 3m2 + 9) = (m2)3 - 33 entonces:

= m6 - 27 x2 + x + 1 = 0 ∧ x-1≠0
x2 + x = -1 x≠1
* (3 y - 2)(3 y 2 - 2 3 y + 4)
x2 + x -1
M= =2
3 3 3
= y -2 =y-8 2

28 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
4. Si a2 + ab + b2 = a + b, calcula: 5. Si x = 3 2 + 1 - 3 2 - 1 ,
halla M = x3 + 3x + 8
a2 + b3
M= Resolución
a3 + b2
x=3 2+1- 3
2-1

Resolución elevando al cubo:


x3 = ( 3 2 + 1 - 3 2 - 1)3
a2 + ab + b2 = a + b x3 = 2 + 1 - ( 2 - 1) - 3 3 2 + 1 .
3
2 - 1 ( 3 2 + 1 - 3 2 - 1)
multiplicando por (a - b):
x = 2 - 3 3 22 - 12 (x)
3
(a - b)(a2 + ab + b2) = (a + b)(a - b)
x3 = 2 - 3 3 1 x
a3 - b3 = a2 - b2
x3 = 2 - 3x
a + b2 = a2 + b3
3
x3 + 3x = 2
a2 + b3
M= 3 =1 M = x3 + 3x + 8 = 2 + 8 = 10
a + b2

Conocer el significado de algunas palabras y sufijos puede ayudarte a entender mejor las operaciones
matemáticas.

* ndo «lo que tiene que ser...


* or «lo que...»
* nte «lo que...»
* ión «acción y efecto de...»

* adición, del latín additio, acción y efecto de añadir.


* suma, lat. summa, totalidad.
* sumando, lat. summandum, lo que tiene que ser añadido.
* sustración, lat. subtrahere, acción y efecto de llevarse o sacar de debajo.
* resta, lat. restare, acción de sacar el residuo de una cosa.
* minuendo, lat. minuendum, lo que tiene que ser achicado o reducido.
* sustraendo, lal. subtrahendum, lo que tiene que ser sacado o llevado de debajo.
* multiplicación, lat. multum y plicare, plegar o doblar muchas veces.
* producto, lat. productum, acción y efecto de alargar o extender.
* multiplicando, lat, multum plicandum, lo que tiene que ser doblado o plegado muchas veces.
* multiplicador, lat. multum plicator, lo que pliega o dobla.
* división, lat. dividere, acción y efecto de distribuir o repartir.
* dividendo, lat. dividendum, lo que tiene que ser repartido o distribuido.
* divisor, lat. divisor, lo que reparte o distribuye, repartidor.
* cociente, lat. quotiens, tantas.

Formando líderes con una auténtica educación integral 29


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Si a + b = 4 y ab = 1, 4) Efectúa:
halla S = a3 + b3. E = (x+5)(x 2 - 5x+25) - (x - 2)(x2+2x+4)

Rpta.: _______ Rpta.: _______

2) Si 5) Si
1
x + x-1 = 3, halla x3 + 3 x3 + y3 = 280; x + y = 10,
x calcula xy.
Rpta.: _______
Rpta.: _______

3) Efectúa: 6) Si:
x2 + x-2 = 4; calcula x6 + x-6.
A =(3 10 - 3 2)(3 100 + 3 20 + 3 4)
Rpta.: _______
Rpta.: _______

Para Reforzar
1) Si x + y = 5; xy = 3, 4) Efectúa:
halla x3 + y3. E = (x - 3)(x2 + 3x + 9) - (x - 1) (x2 + x + 1)

Rpta.: _______ Rpta.: _______

2) Si 5) Si
1 1
m + = 4; calcula m3 + 3 a3 + b3 = 25 y a + b = 4, halla ab.
m m

Rpta.: _______ Rpta.: _______

3) Efectúa: 6) Si
a + a-1 = 3, halla a6 + a-6.
B =(3 7 + 3 2)(3 49 - 3 14 + 3 4)
Rpta.: _______
Rpta.: _______

30 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 3

Para el profesor: Para el alumno:


1 Efectúa: 1 Efectúa:
K = (x+ 2)(x - 2)(x2 - 2x + 4)(x2 + 2x + 4) K = (x + y)(x - y)(x2 - xy + y2)(x2 + xy + y2)

a) x6 - 64 b) x9 - 64 c) x4 - 32 a) x6 + y6 b) x9 - y9 c) x6 - y6
6
d) x - 16 e) x8 - 64 18 18
d) x - y e) x9 + y9

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Si 2 Si
1 1 1 1
(a + )2 = 3; halla a3 + 3 a + = 2; halla a3 + 3
a a a a

a) 27 b) 6 c) 12 a) 2 b) 2 2 c) - 2
d) 4,3758 e) 0 d) -2 2 e) 3 2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 31


Álgebra - 3ro Sec.

3 Sabiendo que a2 - 3a + 1 = 0, encuentra el valor 3 Sabiendo que a2 - 5a + 1 = 0,


de a3 + a-3 +5. encuentra el valor de a3 + a-3.

a) 23 b) 24 c) 25 a) 100 b) 110 c)120


d)26 e) 27 d) 130 e) 140

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Si se cumple que: (3n - 1)(9n + 3n + 1) = 728; 4 Si se cumple que: (2n - 1)(4n + 2n + 1) = 63;
indica el valor de (n2). indica el valor de 2n + 1.

a) 4 b) 9 c) 16 a) 1 b) 2 c) 3
d) 1 e) 25 d) 4 e) 5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

32 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

5Si: a2 + ab + b2 = a + b, calcula: 5Si: a2 - ab + b2 = a - b, calcula:


2 3 3 2
M= a +b M= a +b
a + b2
3 2
a -b 3

a) 1 b) 2 c) -1 a) 1 b) 2 c) -1
d) -2 e) 0 d) -2 e) 0

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Si: x = 2 + 3 5, halla: 6 Si: x = 3 + 3 7, halla:


x3 - 8 - 6x2 + 12x x3 - 9x2 + 27x

a) 1 b) 5 c) 2 a) 32 b) 33 c) 34
d) -1 e) 3 5 d) 35 e) 36

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 33


Álgebra - 3ro Sec.

7 Si 7 Si
x=3 2+ 3+3 2- 3 x = 3 2 +1 - 3
2-1
3
calcula x3 - 3x + 9. halla M = x + 3x + 8

a) 12 b) 10 c) 13 a) 10 b) 12 c) 14
d) 11 e) 14 d) 15 e) 18

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Si: a+b = 2 ∧ ab= 2, 8Si: x2 - 4x + 1 = 0, halla:


halla: a9 + b9 1
E = x6 + 6
x
a) 32 b) 64 c) 22
d) 16 e) 8 a) 2704 b) 2702 c) 2701
d) 2700 e) 2600
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

34 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo

Productos Notables III 4

Identidades Condicionales

Si:
a+b+c=0 1. Si a + b + c = 0, además:
a2 + b2 + c2 = 4
se cumple: a3 + b3 + c3 = 3
halla a5 + b5 + c5.
a2 + b2 + c2 = -2(ab + ac + bc)

a3 + b3 + c3 = 3abc Resolución

( a + b2 + c (( a + b3 + c (
2 2 2 3 3 3
además se cumple:

=( (
5 5 5
a +b +c
(a2+b2+c2) (a3+b3+c3) a5+b5+c5
= 5
2 3 5
reemplazando:

( (( (
2 2 2 5 5 5 7 7 7
(a +b +c ) (a +b +c ) a +b +c 4 3 a5 + b5 + c5
= =
2 5 7 5 3 5
10 = a5 + b5 + c5

Si: 2. Si a + b + c = 0, además:
2 2 2
a + b + c + ... + n = 0 2 a2 + b2 + c2 = 4
a5 + b5 + c5 = 15
Solo será posible si: halla a7 + b7 + c7.
a = b = c = ... = n = 0
Resolución

( a + b2 + c (( a + b5 + c (
2 2 2 5 5 5
Si tenemos que:

=( (
a2 + b2 + c2 = ab + bc + ac 7
a +b +c7 7

7
Esto se cumple cuando :
reemplazando:
a=b=c
( (( (
4
2
15
5
=
a7 + b7 + c7
7
42 = a7 + b7 + c7

Formando líderes con una auténtica educación integral 35


Álgebra - 3ro Sec.
3. Si x + y + z = 6, halla:

3 3 3
M = (x - 1) + (y - 2) + (z - 3)
(x - 1) (y - 2) (z - 3)

Resolución Euclides en el Libro II de Los elementos demuestra nuestro


conocido (a + b) (a - b) = a2 - b2 del siguiente modo:
x+y+z=6

distribuyendo el 6 convenientemente: a
(x - 1) + (y - 2) + (z - 3) = 0 b
entonces: b b2
(x - 1)3 + (y - 2)3 + (z - 3)3= 3(x - 1) (y - 2) (z - 3) a

3(x - 1)(y - 2)(z - 3)


M=
(x - 1)(y - 2)(z - 3)
M=3 El área de la región sombreada se obtiene al restar al área
total (cuadrado de lado a), el área del cuadrado de lado
b, es decir:
Área Sombreada = a2 - b2

Obtengamos el área sombreada de otra forma:

4. Si x + y + z = 0, halla: a-b  Trasladamos


este rectángulo
b
(2x + y + z)2 + (x + 2y + z)2 + (x + y + 2z)2 b
R=
xy + yz + zx
a-b
Resolución
a-b
Nos piden:
(x+x+y+z)2+(x+y+y+z)2+(x+y+z+z)2 Obtenemos este otro rectángulo de área equivalente a la
R=
xy + yz + zx figura anterior.
reemplazando:
b a-b b
x+y+z=0

(x+0)2 + (y+0)2 + (z+0)2


a-b a-b
R=
xy + yz + zx
a+b
x2 + y2 + z2
R=
xy + yz + zx Los lados de este rectángulo son:
si x + y + z = 0, entonces:
a + b y a - b.
x2 + y2 + z2 = -2(xy + yz + zx)
Multiplicando largo por ancho:
-2(xy + yz + zx) Área Sombreada = (a + b)(a - b)
R=
(xy + yz + zx)
Luego:
R = -2 Área Sombreada = (a + b)(a - b) = a2 - b2

36 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
5. Si a2 + b2 + c2 = ab + bc + ac, halla:
a3 + b3 + c3
(a + b + c)3

Resolución

a2 + b2 + c2 = ab + bc + ac

entonces: a=b=c=k El álgebra geométrica griega sorprende a veces al


lector moderno como excesivamente artificial y
reemplazando: difícil, pero para aquellos que la utilizaron y que
k3 + k3 + k3 3k3 sin duda llegaron a manejar sus operaciones con
3
=
(k + k + k) (3k)3 soltura, debió parecer una herramienta muy cómoda
probablemente.
3k3 1
=
27k 3 9
La propiedad distributiva, a(b+c+d)= ab+ac+ad,
tuvo que resultar indudablemente mucho más obvia
para un escolar griego que para un estudiante actual
que aborda el álgebra por primera vez, ya que el
6. Si (x - 1)2 + (y - 2)2 + (z - 3)2 = 0, halla: primero podía dibujar fácilmente las áreas de los
x+y+z rectángulos que aparecen en el teorema.
xyz
Para razonar de esta manera basta recordar que
Resolución el área de un rectángulo se calcula de la siguiente
manera:
(x - 1)2 + (y - 2)2 + (z - 3)2 = 0

entonces: x-1=0 → x=1


y-2=0 → y=2 m Área = mxn
z-3=0 → z=3
x+y+z 1+2+3 6 n
= =
xyz (1)(2)(3) 6
x+y+z Luego, el siguiente rectángulo:
= 1
xyz
3 A=3.5 tiene área: 15u2

7. Si se cumple que: 5
x2 - 4x + y2 - 6y + 13 = 0, halla “x” e “y”.
b c d
Resolución
a
x2 - 4x + y2 - 6y + 13 = 0

formando trinomio cuadrado perfecto: b c d


(x2 - 4x + 4) + (y2 - 6y + 9) = 0
2 2 = a +a +a
( 42 ( = 4 ( 62 ( = 9
(x - 2)2 + (y - 3)2 = 0
Área Total = a(b + c + d) = ab + ac + ad
entonces:
x-2=0 → x=2
y-3=0 → y=3

Formando líderes con una auténtica educación integral 37


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Si a + b + c = 0, calcula: 4) Si
(a + x)2 + (b - x)2 + c2 (x - 1)2 + (y - 2)2 = 0,
R=
(a+x)(b-x) + (a+x)c + (b-x)c halla x3 + y3
Rpta.: _______ Rpta.: _______

2) Si x + y + z = 6, halla: 5) Si
(x - 1)3 + (y - 2)3 + (z - 3)3 (x - 1)2 + (y - 2)2 + (z - 3)2 = 0
M=
(x - 1)(y - 2)(z - 3)
halla: x + y + z
Rpta.: _______ xyz
Rpta.: _______

3) Si 6) Si
x2 + y2 + z2 = xy + yz + zx (x - 1)2 + y2 = 2y - 1,
hallar x e y.
halla: 3x + 2y + z
6x Rpta.: _______
Rpta.: _______

Para Reforzar
1) Si x + y + z = 0, halla: 4) Si
(x + 2a)2 + (y - a)2 + (z - a)2 (x - 1)2 + (y - 3)2 = 0, halla xy
M=
(x+2a)(y-a)+(x+2a)(z-a)+(y-a)(z-a)
Rpta.: _______
Rpta.: _______

2) Si x + y + z = 9, halla: 5) Si
(x - 1)3 + (y - 3)3 + (z - 5)3 x2 + (y - 1)2 + (z - 2)2 = 0
2 2 2
(x - 1)(y - 3)(z - 5) halla: x + y + z
x3 + y3 + z3
Rpta.: _______

Rpta.: _______

3) Si 6) Si
a2 + b2 + c2 = ab + bc + ac (x - 2)2 + y2 = 6y - 9,
3 3 3 halla x e y.
halla: a + b + c
(a + b + c)3
Rpta.: _______
Rpta.: _______

38 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 4

Para el profesor: Para el alumno:


1 Si a + b + c = 0, halla: 1 Si m + n + p = 0, halla:
a2 + b2 + c2 + a + b + c + a m3+n3+p3 + m+n + n+p + m+p
ab + bc + ca c b mnp p m n

a) -1 b) -2 c) -3 a) 0 b) -1 c) -2
d) -4 e) -5 d) -3 e) -4

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Si: 3
x + 3 y + 3 z = 0, halla: 2 Si: x + y + z = 0, halla:
x+y+z x+y+z
3
xyz xy + yz + xz

a) 1 b) 2 c) 3 a) -1 b) -2 c) -3
d) 4 e) 9 d) -4 e) 2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 39


Álgebra - 3ro Sec.

3 Si: 3 x + 3 y + 3 z = 0, 3 Si: 3
a + 3 b + 3 c = 0, evalúa:
halla el equivalente reducido de: 27abc
T=
S= ( 3 (
x + y +z 3 (a + b + c)3

a) xy b) xz c) yz a) 3 b) abc c) 9abc
d) xyz e) (xyz)-1 d) 9 e) 1

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Si: (x+y+z)2 = 3(xy + yz + zx), halla: 4 Si:(x+y+z)2 = 3(xy + yz + zx), reduce:


(x + y + z)2 (x + y + z)3
x2 + y2 + z2 x3 + y3 + z3

a) 2x b) 3x c) 1 a) 3 b) 6 c) 9
d) 2 e) 3 d) 18 e) 27

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

40 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

5 Si: x2 + y2 = 6x + 2y - 10, 5 Si: x2 + y2 = 8x + 6y - 25


halla (x+ y)2 halla (x - y)4

a) 1 b) 4 c) 9 a) 1 b) 16 c) 25
d) 16 e) 25 d) 81 e) 216

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Si: (x+ z)2 + y2 = 3xz + y(z + x), indica: 6 Si: (z + y)2 - 3zy = x(z + y - x), indica:
(x + y + z)4 (x + y + z)5
x4 + y4 + z4 x5 + y5 + z5

a) 18 b) 27 c) 36 a) 3 b) 32 c) 33
4
d) 45 e) 48 d) 3 e) 35

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 41


Álgebra - 3ro Sec.

7 Si: x2 + y2 + z2 = 4x + 6y +8z - 29 7 Si: x2+y2+z2 = 6x + 8y +10z -50


halla: x + y + z halla: xyz

a) 2 b) 4 c) 9 a) 20 b) 40 c) 60
d) 8 e) 10 d) 80 e) 90

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

x2 y2
( (
3 3 3
8 Si: - = 3(x - y), halla el valor de: 8 Si: a + b = a + b ; a ≠ -b, calcula:
y x 2 2
2 2 2
E = x + xy + y a5 + b5
(x + y)2 ab(a3 + b3)

a) 1 b) 2 c) 3/4 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 1/4 d) 1/2 e) 4

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

42 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo

División Algebraica
5

PREVIO División entre Polinomios


Si multiplicamos 6 y 4, su producto sería 24; entonces Cuando aprendimos a dividir en el conjunto ‘‘N’’ vimos el
tendríamos: siguiente esquema:
6 x 4 = 24
27 8
Pero, si se nos dieran como datos 4 y 24 para calcular el valor 3 3
que multiplicado por 4 nos da 24, tendríamos:
Se cumple:

24 27 = 8(3) + 3
=6
4
Donde: PARA POLINOMIOS
24 : es el dividendo x2 + 1 x+1
4 : es el divisor 2 x-1
6 : es el cociente
MÉTODO CLÁSICO
Ahora veamos esta misma operación con los monomios y
Se cumple:
polinomios.
x2 + 1 = (x + 1)(x - 1) + 2
División de Monomios
Para esto dividimos los coeficientes y luego la parte variable. Donde:

Ejemplo: x2 + 1 : Dividendo (D)


x + 1 : Divisor (d)
30x6y4 30 6-2 4-2 x - 1 : Cociente (q)
2 2
= x .y
6x y 6 2 : Residuo o Resto (R)
= 5x4y2
CLASES DE DIVISIÓN

División de Polinomio entre Monomio 1. División Exacta (R(x) = 0)

Para esto dividimos los términos del polinomio entre el


D(x) = d(x) . q(x)
monomio, para luego efectuar una división de monomios.

Ejemplo: Donde:

24x7y8 + 16x5y6 24x7y8 16x5y6 D(x) es divisible por d(x).


= +
4x2y4 4x2y4 4x2y4 D(x) es múltiplo de d(x).
= 6x5y4 + 4x3y2 d(x) es un factor o divisor de D(x).

Formando líderes con una auténtica educación integral 43


Álgebra - 3ro Sec.
2. División Inexacta (R(x) ≠ 0) Ejemplo:
D(x) = d(x) . q(x) + R(x) Divide:
2x5 - 15x3 - 20x + 8
PROPIEDAD x+3
1. [q(x)]º = [D(x)]º - [d(x)]º
2 0 -15 0 -20 8
Ejemplo: x+3=0
6
x - 2x + 65 x = -3 -6 18 -9 27 -21
x2 - 7x + 1 2 -6 3 -9 7 -13
[q(x)] = 6 - 2 = 4
º
x4 x3 x2 x T.I

q(x) = 2x4 - 6x3 + 3x2 - 9x + 7


DIVISIÓN EUCLIDIANA
R(x) = -13

La División Euclidiana es aquella que se realiza con


polinomios de una variable. Así tenemos los siguientes 3. TEOREMA DE RENÉ DESCARTES (teorEma
métodos de división: del resto)
1. MÉTODO DE HORNER Este teorema tiene por finalidad hallar el resto de una
división sin efectuar la división.
Ejemplo:
Se siguen los siguientes pasos:
Divide: i) Se iguala el divisor a cero.
12x4 - 17x3 + 17x2 + 2x - 9 ii) Se despeja una variable.
4x2 - 3x + 1 iii) Se reemplaza el valor o equivalente de esta variable
en el dividendo cuantas veces sea necesario.
4 12 -17 17 2 -9
Ejemplo:
3 ÷ 9 -3
8x2003 + 13x2 + 1999
÷ -6 2 x+1
-1
÷ Solución:
6 -2
i) x + 1 = 0
ii) x = -1
3 -2 2 10 -11 iii) Se reemplaza:
x2 x T.I x T.I R = 8(-1)2003 + 13(-1)2 + 1999
R = -8 + 13 + 1999
q(x) = 3x2 - 2x + 2 R = 2004
R(x) = 10x - 11

2. MÉTODO DE ruffini Ejemplo:


Se utiliza cuando el divisor es mónico y de primer grado. 2x5 + 3x3 + 3x - 6
x2 + 1
d(x) = x + b b≠0 Solución:
i) x2 + 1 = 0
Dividendo ii) x2 = -1
iii) Observa que:
D(x) = 2(x2)2x + 3(x2)(x) + 3x - 6
x+b=0
1 Lugar Reemplazando: x2 = -1
x = -b R(x) = 2(-1)2x + 3(-1)(x) + 3x - 6
R(x) = 2x - 3x + 3x - 6
Cociente Resto R(x) = 2x - 6

44 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
Resolución:

Si son divisibles entonces el resto es cero.


1. Calcula (a - b) si la división:
12x4 - 12x3 + 13x2 + ax - b 1 2 3 3 2 m n
2x2 - 3x + 5 2 4 -6
-3 7 14 -21
deja como resto 4x + 5. 11 22 -33
3 6 -9
Resolución:

Por Horner: 2 7 11 3 0 0

2 12 -12 13 a -b m - 27 = 0 ⇒ m = 27
3 18 -30 n - 9 = 0 ⇒ n=9
-5 6 9 -15
-8 -12 20 m + n = 36

6 3 -4 4 5
4. Halla el valor de AB si la división es exacta.
Dato
Ax4 + Bx3 + 7x2 + 4x + 3
a - 27 = 4 ⇒ a = 31 3x2 + x + 3
-b + 20 = 5 ⇒ b = 15
Resolución:
a - b = 16
Cuando es exacta se puede dividir en forma creciente.

3 3 4 7 B A
2. Calcula (ab) si la división es exacta. -1 -1 -3
-3 3 -1 -3
2x4 + 3x2 - 3x2 - ax + b
3 -1 -3
2x2 + 2x + 3

Resolución: 1 1 1 0 0

División exacta (R ≡ 0) B - 4 = 0 ⇒ B=4


2 2 0 3 -a b A - 3 = 0 ⇒ A=3
-2 -2 -3
-3 -2 2 3 AB = 34 = 81
2 -2 -3

5. Halla a/b si la división es exacta.


1 -1 1 0 0
Exacta ax4 - 8x3 - bx2 + 14x - 8
3x2 + x - 2
-a + 1 = 0 ⇒ a=1
b - 3 = 0 ⇒ b=3 Resolución:
3 a -8 -b 14 -8
ab = 3
-1
2 • •
-10
• • •
3. Calcula m + n si: -4 8
2x5 + 3x4 + 3x3 + 2x2 + mx + n • • •
es divisible entre
4
x2 - 2x + 3 • • • 0 0

Formando líderes con una auténtica educación integral 45


Álgebra - 3ro Sec.
Horner invertido: 3. Calcula “m” si la división es exacta.
3 a -8 -b 14 -8 6x3 - 3x2 - mx - 15
-1 2x - 3
-7 14
2 • •
-15 5 Resolución:
• • -10
12
• -4 8 Por Ruffini: 2x - 3 = 0
x = 3/2
7 -5 4 0 0
• •
6 -3 -m -15
-b + 19 = 12 ⇒ b=7 x=3/2 9 9 3/2 (9 - m)
a/3 = 7 ⇒ a = 21 6 6 (9 - m) 0

a/b = 3

3/2 (9 - m) = 15
1. Indica la suma de coeficientes del cociente al dividir: 9 - m = 10
m = -1
6x4 + 7x3 - 3x2 - 4x + 6
3x2 + 2x - 1

Resolución: 4. Halla el resto de:


Por Horner: x81 - 2x21 + 4x13 + 9
3 6 7 -3 -4 6 x+1
-2 -4 2
1 3 -2 1 Resolución:
-3 2 -1
Teorema del Resto:
x +1 = 0 ⇒ x = -1
2 1 -1 -1 5
Cociente reemplazando en el dividendo:
Suma de coeficientes R = (-1)81 - 2(-1)21 + 4(-1)13 + 9
del cociente =2 R = -1 + 2 - 4 + 9

R=6
2. Luego de dividir, indica el coeficiente del término
independiente del cociente de:
5. Halla el resto en:
2x5 - 7x4 + 8x3 - 13x2 - 4x + 7
x-3 3x40 + 6x16 + 3x13 + x4 - 3
x2 + 1
Resolución:
Por Ruffini: x - 3 = 0
Resolución:
x=3
Teorema del Resto:
2 -7 8 -13 -4 7 x2 +1 = 0 ⇒ x2 = -1
3 6 -3 15 6 6
3(x2)20 + 6(x2)8 + 3(x2)6 . x + (x2)2 - 3
2 -1 5 2 2 13
Cociente R = 3(-1)20 +6(-1)8 +3(-1)6x +(-1)2 -3
R = 3 + 6 + 3x + 1 - 3
Coeficiente
del T.I. =2 R = 3x + 7

46 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Indica los coeficientes del dividendo y el divisor en 3) Halla el cociente en:
el esquema mostrado de:
x3 + 3x2 + 5x + 7
x3 + 3x2 + 3x + 1 x+1
x2 + 2x + 1
Rpta: ________

4) Halla el cociente en:


6x4 - x3 - 21x2 + 28x - 30
3x - 5
Rpta: ________
Rpta: ________
2) Indica los coeficientes en el esquema mostrado de: 5) Halla el residuo en:
16x4 + 7x - 25x2 + 7 16x5 + 18x3 - 32x2 - 2x + 13
-5x2 + 4x3 2x3 + 3x - 4
Rpta: ________

6) Al efectuar la siguiente división, indica su cociente.


4x4 + 13x3 + 28x2 + 25x + 12
4x2 + 5x + 6

Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar
1) Indica los coeficientes en el esquema mostrado de: 3) Halla el cociente en:
21x4 + 44x2 + 3x + 14 x2 + 8x + 18
3x2 + 5 x+3
Rpta: ________

4) Halla el residuo en:


10x3 + 9x2 - 33x - 22
5x + 2
Rpta: ________

Rpta: ________ 5) Indica el cociente:


x3 + 5x2 - 7x + 5
x2 + 2x - 3
Rpta: ________
2) Indica el término independiente del resto en:
6) Indica la suma de coeficientes del cociente al
6x3 - x2 + 2x + 6 dividir:
3x2 - 2x - 1 6x4 + 7x3 - 3x2 - 4x + 6
3x2 + 2x - 1

Rpta: ________ Rpta: ________

Formando líderes con una auténtica educación integral 47


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 5

Para el profesor: Para el alumno:


1 Halla A/B si la división: 1 Halla “m + n” si la división:
2x4 + 3x3 + x2 + Ax + B 6x4 + 13x2 + mx - n
x2 + 2x + 3 2x2 - 4x + 5
es exacta. es exacta.

a) 1 b) -1 c) 2 a) 23 b) 18 c) -69
d) -2 e) 3 d) 38 e) -28

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Halla el valor de AB si la división es exacta: 2 Halla m . n si la división es exacta.


Ax4 + Bx3 + 7x2 + 4x + 3 mx4 + nx3 + 52x2 + 59x + 56
3x2 + x + 3 3x2 + 5x + 8

a) 81 b) 27 c) 32 a) 56 b) 65 c) 84
d) 16 e) 25 d) 114 e) 132

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

48 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

5)
3 Halla A/B si al dividir: 13)
3 Halla “A + B” si al dividir:
4 3
2x + x + Ax + B 2x4 + x3 + 3x2 + Ax + B
x2 + 2x - 3 x2 - 2x + 1
el residuo es 7x + 44. el resto resulta 2x + 3.

a) 4 b) 5 c) 6 a) -2 b) -1 c) 0
d) 12 e) 9 d) 1 e) 2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Calcula ‘‘m’’ si la división es exacta: 4 Si el resto de la división (3x6 - x2 + 3x - a) entre


6x3 - 3x2 - mx - 15 (x - 1) es 2, ¿cuál debe ser el valor de ‘‘a’’ ?
2x - 3
a) 0 b) 2 c) 3
a) -2 b) -1 c) 0 d) -1 e) -2
d) 1 e) 2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 49


Álgebra - 3ro Sec.

5 Halla el resto en: 5 Halla el resto en:


5 3 2
3x + x + x + 6 x2 + x + 2
x+1 x-2

a) 7 b) 5 c) 3 a) 8 b) 10 c) 7
d) 4 e) 2 d) 9 e) 12

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Halla el resto en: 6 Halla el resto en:


60 45 30 15 5
3x - 5x + 3x - 2x + x + 7 3x40 + 6x16 + 3x13 + x4 - 3
x5 + 1 x2 + 1
a) 3 b) 5 c) 2 a) 6x b) 0 c) 4x
d) 6 e) 19 d) 2x e) 3x + 7

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

50 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

7 Calcula el cociente en: 7 Calcula el término independiente del cociente en:


5 4 3 2
2x + x + 3x + 3x + 5x - 2 3x5 + 5x4 + 3x3 - 9x + 2
2x3 + 3x2 + 2x - 1 3x3 + 2x2 - 5x + 1
a) x2 + x + 2 b) 2x2 - 2x + 3 a) 1 b) 2 c) 3
c) x2 - x + 2 d) 4 e) 5
d) 2x2 + x +1 e) 3x2 + 2x + 1

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Halla el resto al dividir: 8 Halla el resto al dividir:


2 9 2 7
(x + x) + (x + x) + 1 (x2+3x+5)20+(x2+3x+6)31+x2+3x
x2 + x - 1 x2 + 3x + 6
a) 0 b) 1 c) 2 a) -5 b) -4 c) -3
d) 3 e) 4 d) -2 e) -1

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 51


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo

Cocientes Notables 6

1. FORMA Por Ruffini:


x+1=0 ⇒ x = -1
n n
x ±a 1 0 0 0 0 0 0 1
= C.N.
x±a
-1 -1 1 -1 1 -1 1 -1
1 -1 1 -1 1 -1 1 0
Condiciones:
* Bases Iguales q(x) = x6 - x5 + x4 - x3 + x2 - x + 1
* Exponentes Iguales

2. CASOS Ejemplo:
2.1. Primer Caso
x5 + 2 5 4 3
= x - (x )2 + x2(2)2 - x(2)3 + 24
x+2
x5 - 1
= C.N.
x-1 2.3. Tercer Caso

Por Ruffini: Nº de términos = par


x-1=0 ⇒ x=1
x6 - 1
= x5 - x4 + x3 - x2 + x - 1
1 0 0 0 0 -1 x+1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 Ejemplo:

q(x) = x4 + x3 + x2 + x + 1 x4 - 24
= x3 - x2(2)+ x(2)2 - 23
x+2

Ejemplo:
x4 - 24
= x3 - 2x2 + 4x - 8
x+2
x6 - 1
= x5 + x4 + x3 + x2 + x + 1
x-1 2.4. Caso General

2.2. Segundo Caso Ejemplo:

Nº de términos = impar Halla el cociente de dividir:

x7 + 1 x10 + y20
= C.N.
x+1 x2 + y4

52 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Observación Observación

(*) En el ejemplo: n = 6 (*) En el ejemplo: n = 5


El C.N. tiene 6 términos. El C.N. tiene 5 términos.
(*) Los signos de los términos del C.N. son todos (*) Los signos de los términos del C.N. son
positivos. alternados.
(*) Los exponentes de x disminuyen de 1 en 1 en el C.N. (*) Los exponentes de x disminuyen de 1 en 1 en el
C.N.
(*) Los exponentes de 2 aumentan de 1 en 1 en el
x10 + y20 (x2)5 + (y4)5 C.N.
=
x2 + y4 x2 + y4
* Hacemos: Ejemplo:
x2 = a ; y 4 = b
Halla el cociente que resulta de dividir:
* Entonces:
a5 + b5 m70 - t42
= a4 - a3b + a2b2 - ab3 + m10 - t6
a + b b4

Sabemos:
* Llevamos a la variable original
70 42
= = 7 términos
2 4 2 3 4 2 2
(x ) - (x ) y + (x ) (y ) -4 2 10 6
x2(y4)3 + (y4)4 Entonces:
C.N. = m60 + m50t6 + m40t12
= x8 - x6y4 + x4y8 - x2y12 + y16 +m30t18+m20t24+m10t30+t36

3. TÉRMINO DE LUGAR "K"


Observación
n n
Si x ± y es C.N.
x±y
Al dividir los exponentes de x, obtenemos la
cantidad de términos del C.N.
10 : 2 = 5 Se puede calcular un término cualesquiera como:

También con los exponentes de y.


20 : 4 = 5 Tk = SIGNO xn-kyk-1

Entonces:
En general: El signo del término es negativo sólo si k es par y el
divisor es de la forma x + y.
10 20
# términos = =
2 4
Ejemplo:
; da lugar
El quinto término de:
xp ± yq A un C.N.
xr ± ys x12 - y12
si cumple: x-y

es n = 12; k = 5
p q
= = # términos
r s T5 = (+) x12-5y5-1
T5 = (+) x7y4

Formando líderes con una auténtica educación integral 53


Álgebra - 3ro Sec.
4. Calcula a + b si el quinto término del desarrollo del
siguiente C.N. es x9-a . y12+b

1. Halla el valor de “m” en el C.N. x14 - y35


xm - y72 x2 - y5
x2 - ym
Resolución:
Resolución:
n=7 ; k=5
Se cumple:
Tk = signo xn-k yk-1
m 72 T5 = + (x2)7-5(y5)5-1
=
2 m T5 = x4y20 = x9-ay12+b
m2 = 144 ⇒ m = 12
9 - a = 4 ⇒ a=5
12 + b = 20 ⇒ b=8
2. Halla el número de términos del C.N. a + b = 13

xm - y12
x3 - ym 5. El grado del término de lugar 11 del desarrollo del C.N.
es 3. Calcula m . n
Resolución:
xm - 2n
Por ser C.N. se cumple:
x3 - 4
número de = m = 12
Resolución:
términos 3 m
m n
m2 = 36 ⇒ m=6 # términos = =
3 2
k = 11
número de = 6 = 2 T11 = (x3)m/3-11(22)11-1
términos 3 T11 = xm-33 . 220

Dato: m - 33 = 3
3. Calcula el décimo término en el C.N.
m = 36
x50 - y25 Entonces: n = 24
x2 - y
m . n = 864
Resolución:
n = 25 k = 10
T10 = (x2)25-10 (y)10-1

T10 = x30 y9

54 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Obtén los cocientes notables en: 4) Encuentra el término de lugar 15 del cociente de
6
x -a 6 la siguiente división:
a) =
x-a x72 - y54
x8 - a 8 x4 - y3
b) =
x2 - a 2
Rpta: ________
x5 + a 5
c) =
x+a

5) Halla el valor de ‘‘m’’ en el C.N.


2) Desarrolla el C.N. e indica su último término: xm - y72
27x3 - y3 x2 - ym
3x - y
Rpta: ________
Rpta: ________

3) Del desarrollo de: 6) Si la expresión:


x14 + 128y7 x3(n+1) - yn+6
x2 + 2y xn+1 - yn-2
el tercer término a partir de la derecha será. en C.N. el valor de “n” es:

Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar
1) Obtén los cocientes notables en: 4) Desarrolla el C.N. e indica su tercer término:
x4 - a 4 x12 - b12
a) =
x-a x3 - b3
x10 - a10
b) =
x2 - a2 Rpta: ________
30 18
a -b
c) =
a5 - b3
5) Halla el número de términos del C.N.
2) Desarrolla el C.N. e indica su segundo término: xp - y507
x3 - yp
x6 - b6
x2 - b2
Rpta: ________
Rpta: ________

6) Si la expresión:
3) Desarrolla el C.N. e indica su penúltimo término:
x2(4m+1) - y5m
12 18 24 36
x y -a b xm-1 + ym-3
x2y3 - a4b6 es C.N. el valor de “m” es:

Rpta: ________ Rpta: ________

Formando líderes con una auténtica educación integral 55


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 6

Para el profesor: Para el alumno:


1 Calcula a + b si el quinto término del desarrollo 1 Si la siguiente división da lugar a un C.N., calcula
del siguiente C.N. es x9-a . y12+b. el octavo término de:
x14 - y35 x20 - y30
x2 - y5 xa - ya+1

a) 11 b) -13 c) 13 a) x21y4 b) -x4y21 c) -x8y8


4 21
d) 8 e) 5 d) x y e) -x8y21

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Halla el valor de ‘‘n’’, sabiendo que el quinto tér- 2 El grado del término de lugar 11 del desarrollo del
mino del desarrollo de la división: C.N. de:
xn+1 + yn+1 xm - 2n
x-y x3 - 4
Su grado absoluto resulta igual a 26. es 3. Calcula m . n

a) 15 b) 10 c) 20 a) 864 b) 810 c) 132


d) 25 e) 26 d) 56 e) 156

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

56 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

3 Desarrolla el cociente notable y halla el antepe- 3 Desarrolla el C.N. y halla el cuarto término.
núltimo término. x12 - b12
x8 - b8
x3 - b3
x-b

a) x3b2 b) xb6 c) x2b5 a) b3 b) x2b6 c) b9


2
4
d) x b e) x3b3 d) b e) x3b3

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Halla el tercer término del siguiente C.N. 4 Halla el último término en el desarrollo del si-
x10 + b10 guiente C.N.
x2 + b2 64x3 - y3
4x - y
a) x4b4 b) x2b6 c) x3b3
4 2
d) x b e) x6b2 a) y b) y2 c) y3
4
d) y e) y5
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 57


Álgebra - 3ro Sec.

43)
5 Halla “a” en el siguiente C.N. 44)
5 Halla el número de términos en el siguiente C.N.
xa - y300 xa - y64
x3 - ya x4 - ya

a) 28 b) 29 c) 30 a) 3 b) 4 c) 5
d) 32 e) 33 d) 6 e) 7

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Halla el grado t8 en el siguiente C.N. 6 Halla el grado absoluto de t7 en el desarrollo de:


x45 - a75 x50 - a40
x3 - a 5 x5 - a 4

a) 39 b) 49 c) 59 a) x3y8 b) x10a24 c) x15a20


8 20
d) 69 e) 89 d) x y e) x15a24

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

58 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

7 Halla “m” si el siguiente es un C.N. 7 Halla el número de términos del siguiente C.N.
x2m+2 - a3m+3 x2(4m+1) - y5m
x2 - am-2 xm-1 + ym-3

a) 3 b) 4 c) 5 a) 7 b) 8 c) 9
d) 6 e) 7 d) 10 e) 11

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Halla el cuarto término partiendo de la derecha en 8 En el siguientes C.N. halla el t3 empezando de la


el siguiente C.N. derecha.
x14 + 128y7 x50 - a40
x2 - 2y x5 - a 4

a) 8x6y3 b) 8x3y6 c) 6x6y3 a) x10y32 b) x32a10 c) x20a12


3 6
d) 6x y e) xy 12 4
d) x a e) x5a16

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 59


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo

Factorización I 7

1. INTRODUCCIÓN 2. DEFINICIÓN
Al expresar 24 = 3 x 8 se ha factorizado 24 en producto Es un proceso mediante el cual, un polinomio se expresa
de enteros; siendo 3 y 8 factores enteros de 24. A su como la multiplicación indicada de factores primos. Para
vez 24 = 3 x 23 ; 3 y 2 son también factores de 24 y se llevar a cabo este proceso se usarán diversos criterios como:
llaman factores primos.
- El factor común
- Agrupación de términos
Al expresar un polinomio como el producto de otros
- Identidades
polinomios pertenecientes a un conjunto dado, se ha - Aspas
efectuado una factorización de polinomios. - Evaluación

No todos los polinomios se pueden factorizar. De acuerdo


3. FACTOR PRIMO
a las características que presentan los polinomios se
puede aplicar tal o cual método, por ejemplo: Es aquel que no se puede factorizar más; es decir, son
aquellos polinomios de grado positivo que no se pueden
ax2y2 + bxy3z + cx3my4 → Factor común expresar como una multiplicación de factores de grado
Ax2n + Bxnym + Cy2m → Aspa simple positivo. Así por ejemplo:
Ax2n + Bxnym + Cy2m +Dxn+ Eym + F → Aspa doble
Ax4n + Bx3n + Cx2n + Dxn + Ey → Aspa doble especial * F(x) = x2 - 4
Ax3 + Bx2 + Cx + D → Divisores binómicos no es primo, porque se puede expresar como
(x - 2) (x + 2)
* F(x) = x - 2
Entre otros casos particulares.
sí es primo, porque no se puede factorizar.
* G(x) = 3x - 6
Comienza factorizando cada uno de los polinomios:
sí es primo, porque al obtener 3(x - 2), 3 es de
* x2y2 + xy3 + x2y
grado cero.
* 24x2y2 + 16xy3z + 32x3my4 - 64zx3y5
* 9ab + 12bd - 45ac - 60cd Se dice que la factorización se realiza en Z cuando
* 121m2 - 169n2 los factores primos obtenidos presentan únicamente
* 256p8 - q8 coeficientes enteros; mientras no se indique alguna
* 4x2 - 20xy + 9y2 aclaración la factorización sólo se realizará en Z.
* 6a2 - 7ab - 5b2
Ejemplos:
* 3x2 - 10xy + 3y2
* x4 - 22x2 - 75 1. Factoriza: F(x) = x2 - 25
Reconociendo una diferencia de cuadrados
para saber cómo estamos comenzando en este maravilloso obtenemos:
tema que es la factorización. F(x) = (x - 5) (x + 5)

60 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
2. Factoriza: G(x) = x2 - 3
Diremos: “no se puede factorizar, es primo”; en cambio
si el enunciado fuera: Factoriza en R, entonces: G(x)
= (x - 3) (x + 3)

Nótese que la variable no está bajo el signo radical;


ambos factores son de primer grado y esto es correcto.

Observación La primera máquina de calcular mecánica, un


precursor del ordenador digital, fue inventada en
1. Todo polinomio de primer grado es primo, por 1942 por el matemático francés Blaise Pascal. Aquel
ejemplo: 4x - 3 ; x + y + 1 dispositivo utilizaba una serie de ruedas de diez dientes
en las que cada uno de los dientes representaba un
2. Para reconocer si un polinomio es primo en Z, no dígito del 0 al 9. Las ruedas estaban conectadas de tal
es suficiente con agotar los recursos necesarios; manera que podían sumarse números, haciéndolas
a veces se encuentra en un artificio de “sumas y avanzar el número de dientes correcto. En 1670 el
restas”. filósofo y matemático alemán Gottfried Wilhelm
Leibniz perfeccionó esta máquina e inventó una que
Por ejemplo: F(x) = x4 + 4 donde aparentemente no también podía multiplicar.
se puede factorizar; cambia si “sumamos y restamos
4x2”. El inventor francés Joseph Marie Jacquard, al diseñar
un telar automático, utilizó delgadas placas de madera
Así: perforadas para controlar el tejido utilizado en los
F(x) = x4 + 4x2 + 4 - 4x2 diseños complejos. Durante la década de 1880 el
estadounidense Herman Hollerith concibió la idea
= (x2 + 2)2 - (2x)2 de utilizar tarjetas perforadas, similares a las placas
diferencia de cuadrados de Jacquard, para procesar datos.
T.C.P.
= (x2 + 2 + 2x) (x2 + 2 - 2x) Hollerith consiguió compilar la información estadística
destinada al censo de población de 1890 de Estados
Unidos mediante la utilización de un sistema que hacía
pasar tarjetas perforadas sobre contactos eléctricos.
4. CRITERIOS DIVERSOS
4.1. Factor Común
Se denomina así al factor repetido en varios
términos; para lo cual se eligen las bases comunes
afectadas al menor exponente.

Así:
4x3y4 - 5x2y5 + 7x4y7

Se observa (x2y4) como factor común. Luego


factorizando tenemos:
x2y4(4x - 5y + 7x2y3)
4.2. Identidades
Es la aplicación inmediata de algunos productos
notables como: B. Diferencia de Cubos

A. Diferencia de Cuadrados A3 - B3 = (A - B) (A2 + AB + B2)

A2 - B2 = (A + B) (A - B)
Así, al factorizar: 27n3 - 8
Así, al factorizar: 9x2 - 16 reconocemos: (3n)3 - (2)3
reconocemos: (3x)2 - (4)2; luego:
luego: 9x2-16 = (3x-4) (3x+4) 27n3 - 8 = (3n - 2) (9n2 + 6n + 4)

Formando líderes con una auténtica educación integral 61


Álgebra - 3ro Sec.
C. Suma de Cubos 2. Factoriza: (x - y)a + (x - y)b

A3 + B3 = (A + B) (A2 - AB + B2) Resolución:


Así, al factorizar: 8n6 + 1 * Sacando el término que se repite:
reconocemos: (2n2)3 + (1)3 (x - y) (a + b)
luego:
8n6 + 1 = (2n2 + 1) (4n4 - 2n2 + 1)  Factores: * x - y
* a+b
D. Trinomio cuadrado perfecto

A2 + 2AB + B2 = (A + B)2
3. Factoriza: ax + bx + x2 + ab
A2 - 2AB + B2 = (B - A)2
= (A - B)2 Resolución:
4 2
Así, al factorizar: 9x + 6x + 1 * Agrupando: a(x + b) + x(b + x)
Nótese: (3x2)2 + 2(3x2)(1) + (1)2 * Extrayendo lo que se repite:
Luego:
9x4 + 6x2 + 1 = (3x2 + 1)2 (x + b) (a + x)

Factorizar: 25y4 - 20y2 + 4  Factores: * x + b


Nótese: (5y2)2 - 2(5y2)(2) + (2)2 * a+x
Luego:
25y4 - 20y2 + 4 = (5y2 - 2)2 4. Factoriza: x2 - 36

4.3. Agrupación Resolución:

Consiste en seleccionar convenientemente los * Utilizando la diferencia de cuadrados:


términos, de tal manera que se genere algún factor
común o alguna identidad. x2 - 62 = (x + 6) (x - 6)

Así, al factorizar: a10 - a2b8 + a8b2 - b10  Factores: * x + 6


* x-6
Nos percatamos que no hay factor repetido en todos los
términos; pero si agrupamos de dos en dos obtenemos:
a2(a8 - b8) + b2(a8 - b8) Paolo Ruffini
Factor repetido: a8 - b8 Matemático y médico, nació el 22 de
septiembre de 1765 en Valentano y murió
Luego: (a8 - b8) (a2 + b2) en Módena el 9 de mayo de 1822.

Continuamos: Estudió medicina (además de filosofía


(a4 + b4) (a2 + b2) (a + b) (a - b) (a2 + b2)
y literatura) y cuando acabó la carrera
se dedicó a estudiar matemáticas. Sus
Se usó repetidas veces “diferencias de cuadrados”.
(a4 + b4) (a2 + b2)2 (a + b) (a - b) estudios de matemática le valieron pronto para tener
muy buena reputación en el campo matemático y en
1787 accedió al puesto de profesor en la Universidad
de Módena (ocupando la plaza vacante de su profesor
Cassiani), donde había estudiado.
1. Factoriza: a3 + a2 + a
Paolo Ruffini ha sido conocido a lo largo de los años,
Resolución:
dentro del mundo matemático, como el descubridor de
* Sacando el término que se repite: la regla de Ruffini, que hace que se permita encontrar
a(a2 + a + 1) los coeficientes del polinomio que resulta de la división
de un polinomio cualquiera por el binomio (x - a).
 Factores: * a
* a2 + a + 1

62 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Factoriza los siguientes polinomios: 4) Factoriza:

a) mx + nx a) 1 - x2
b) ay + by b) 16 - y2
c) cm - dm c) a4 - y2
d) x2a + x2b d) 4x2 - b2
e) m3y + m3t

2) Factoriza los siguientes polinomios: 5) Halla el número de factores primos de:

a) (x - y)a + (x - y)b ax2 + bx2 - ay2 - by2


b) (a + b)m2 + (a + b)n
c) (x + y)a3 + (x + y)b2 Rpta: ________
d) (a + 2b)x4 + (2b + a)y3
e) (m2 + n2)x2 + (m2 + n2)y

3) Factoriza: 6) Después de factorizar:


a2x2 + b2y2 - b2x2 - a2y2
a) ax + bx + x2 + ab Indica un factor primo.
b) m2 - mn - mp + np
c) ax + bx + cx + ay + by + cy
Rpta: ________

Para Reforzar
1) Factoriza los siguientes polinomios: 4) Factoriza:

a) a3x - a2y a) -a2 + b2


b) a2x + ay b) 25x2 - 9y2
c) a3 + a2 + a c) (x + 3)2 - 16
d) a2b + b d) (2a + 1)2 - 25
e) x2y - y - zy

5) ¿Cuántos factores primos se obtiene al factorizar


2) Factoriza los siguientes polinomios:
a4m + a4n - b4m - b4n?
a) (a + b + c)x + (a + b + c)y
b) (m3 + n4)a4 - (m3 + n4)b3
c) (x + y)3 - (x + y)4z Rpta: ________
d) (m2 + n) (x - y) - (m2 + n) (2x + 5y)
e) (x4 - a)3y2 - (x4 - a) (y - 1)

6) Factoriza:
3) Factoriza: x3y2 + y3z2 - x3z2 - y5

y señala un factor primo.
a) x2y2 + x3y3 + x5 + y5
b) x7 - x4y4 - x3y3 + y7
Rpta: ________

Formando líderes con una auténtica educación integral 63


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 7

Para el profesor: Para el alumno:



1 Dado el siguiente polinomio:
1 Si:
P(x) = (x + 3) (x - 2) (x2 + 1) P(x) = (x - 1)2 (x2 - 2) (x2 + x + 1)3

¿cuántos factores primos tiene? Indica el número de factores primos.

a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 d) 5 e) 6

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Factoriza:
2 Factoriza:
P(x, y) = x3 (x+y) + 5xy (x+y) R(x) = x3 + x2 - x - 1
y da un factor primo. y halla un factor primo.

a) x - y b) x2 - 5y c) 2x + y a) x + 1 b) x2 + 1 c) 2x - 1
2
d) x + y e) x + 5y d) x - 1 e) x2 + x + 1

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

64 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

3 Señala un factor primo de: 3 Da un factor primo de:


ax + ay + bx + by x5y4 - x3y6

a) a - b b) b - a c) x - y a) 2x - y b) x + y c) x - y
d) y - x e) x + y d) x2 + y2 e) 2x + y

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Halla un factor primo de: 4 Halla un factor primo de:


P(x, y) = x2 (x + y) + y2 (x + y) 2x3 + 2x2 - 2x - 2

a) x2 + y b) x + y2 c) x2 + x a) x + 1 b) x2 + 2 c) x2 - 1
2
d) y + y e) x + y d) x + 2 e) x - 3

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 65


Álgebra - 3ro Sec.

5 Factoriza: 5 Factoriza:
P = x3 + 3x2 + 3x + 1 a3 - 3a2 + 3a - 1

a) (x + 1) b) (x + 2) c) (x + 1)2 a) (a - 2)3 b) (a - 1)3 c) (a + 1)3


d) (x + 7) e) (x + 1)3 2
d) (a - 1) e) (a - 2)2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Halla el número de factores primos de: 6 Halla el número de factores primos:


P(x) = (x - 2) (x + 3) (x + 3) P(x) = 24 (x - 2)5 (x + 6)3 (x - 2)2

a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 d) 4 e) 5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

66 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

7 Después de factorizar: a6 - 1 7 Después de factorizar: a4 - 1


Señala el número de factores primos. Señala el número de factores primos.

a) 1 b) 2 c) 4 a) 3 b) 4 c) 5
d) 5 e) 6 d) 6 e) 2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Factoriza e indica un factor primo. 8 Factoriza e indica un factor primo.


P(x) = x2 - y2 + 4x + 4 P(x) = x2 - y2 + 6x + 9

a) x - y + 2 b) x + y + z c) x + y - z a) x - y + 3 b) x - y + 1 c) x - y
d) x + y e) x - y d) x + y + 3 e) x + y + 1

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 67


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo
Factorización II 8

ASPA SIMPLE Ejemplo:


Se utiliza para factorizar particularmente x3 - x2 - 4; si evaluamos en x = 2, tenemos:
polinomios de la forma:
ax2n + bxn + c; o que se amolden a dicha forma. 1 -1 0 -4
Proceso: x=2 2 2 4
1 1 2 0
1. Descomponer los extremos.
2. Verificar que la suma de productos en aspa sea igual al Luego, x3 - x2 - 4, se puede expresar como (x - 2) (x2 + x
término central. + 2). Nótese que está factorizado. Importante es saber en
qué valores podemos usar el esquema; entonces veamos:
Así, al factorizar: x2 - 7x + 12
Descomponemos: 1. Si el primer coeficiente es la unidad (polinomio mónico),
se trabaja con los divisores del término independiente.
x2 - 7x + 12
x  -3 Así, al factorizar: x3 + 3x2 - x - 6; notamos que es
x -4 mónico, luego planteamos: ± (1; 2; 3; 6).

Verificando: -3x - 4x = -7x Probando:


Luego, los factores se forman horizontalmente: (x - 3) (x - 4)
1 3 -1 -6
CRITERIO DE EVALUACIÓN
x = -2 -2 -2 6
Se usa básicamente para factorizar polinomios de grado división
1 1 -3 0→ exacta
mayores o iguales a 3.
Luego: (x + 2) (x2 + x - 3)
Proceso:
Consiste en evaluar usando el esquema de Ruffini, así dado 2. Si no es mónico el polinomio, usaremos opcionalmente:
un polinomio F(x):
divisores del término independiente
± divisores del coeficiente principal
Coeficientes del polinomio F(x)

Así, al factorizar: 2x3 + x2 + x - 1


x=a Luego planteamos:
0 → Cociente
Cociente


Luego:
F(x) = (x - a)q(x)
± ( 1;12 (
Al usar el esquema, una vez agotados los valores enteros:
Al valor “a” se le denomina cero del polinomio. (1; -1) no

68 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
generan una división exacta, entonces probamos: 3. Factoriza:
P(x, y) = 16x2 + 13xy + 6y2 + 7x + 8y + 2
2 1 1 -1
Resolución:
x=1/2 1 1 1
¡Importante!
← división * Aplicando aspas simples:
2 2 2 0
exacta
6x2 + 13xy + 6y2 + 7x + 8y + 2
Finalmente:
3x 2y 2
2x 3y 1
(x - 1/2) (2x2 + 2x + 2)
4x + 9xy + 6y +
[(2x - 1)/2] 2(x2 + x + 1)
3x 4xy 2y
7x 13xy 8y
(2x - 1) (x2 + x + 1)
(3x + 2y + 2) (2x + 3y + 1)
4. Factoriza: P(x) = x3 - 7x + 6
* Posibles ceros: ± {1; 2; 3; 6}

Resolución:
1. Factoriza utilizando el criterio del aspa simple.
* Probando:
P(x) = x2 + 7x + 12
1 0 -7 6
x=1 1 1 -6
Resolución: 1 1 -6 0
* Factor: (x - 1)
x2 + 7x + 12
x 4 ⇒ 4x P(x) = (x - 1) (x2 + x - 6)
x 3
x 3 ⇒ 3x x -2
7x
P(x) = (x - 1) (x + 3) (x - 2)
* La suma nos da el término central (7x).
P(x) = (x + 4) (x + 3)

 Factores: * x + 4
* x+3

2. Factoriza: P(x) = x2 + 4x - 21, utilizando el criterio de La contribución de Leibniz


aspa simple. a las matemáticas consistió en
enumerar, en 1675, los principios
Resolución: fundamentales del cálculo
infinitesimal. Esta explicación se
produjo con independencia de
x2 + 4x - 21 los descubrimientos del científico
x 7 ⇒ 7x inglés Isaac Newton, cuyo sistema de cálculo
fue inventado en 1666. El sistema de Leibniz fue
x -3 ⇒ -3x publicado en 1684, el de Newton en 1687, y el
+4x método de notación ideado por Leibniz fue adoptado
término central universalmente. En 1672 también inventó una
máquina de calcular capaz de multiplicar, dividir y
* P(x) = (x + 7) (x - 3) extraer raíces cuadradas. Es considerado un pionero
en el desarrollo de la lógica matemática.
 Factores: * x + 7
* x-3

Formando líderes con una auténtica educación integral 69


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Factoriza por aspa simple: 3) Halla la suma de los términos independientes de
los factores primos de P(y) = 4y2 + y4 - 5.
* x2 + 7x + 12
Rpta: ________
* x2 - 9x + 8
* x2 - 14x - 32
4) ¿Cuántos factores primos de segundo grado se
* x2 + 4x - 21
obtienen al factorizar 9m6 + 26m4 - 3m2?
* 21 + m2 - 10m
* y2 - 27 - 6y Rpta: ________
* n 4 + n2 - 6
* p6 - 6p3 + 5
5) Factoriza:
* z10 - z5 - 20 12x2 + 7xy - 12y2 + 2x + 11y - 2 e indica la suma
* 6x2 - 7x + 2 de los términos independientes de sus factores
primos.
2) Factoriza por aspa doble:
Rpta: ________
* x2 + 2xy + y2 + 3x + 3y + 2
6) Al factorizar:
* a2 + ab - 2b2 + 11bc - 2ac - 15c2 12x2 + 20xy + 8y2 - 12x - 10y + 3, la suma de los
* 7bc + 2a2 - 3ab - 3c2 - 2b2 - ac coeficientes de uno de sus factores primos es:
* x2 + 7xy - 4xz + 10y2 - 11yz + 3z2
* m2 - 2n2 + 6p2 - mn + 5mp - np Rpta: ________

Para Reforzar
1) Factoriza por aspa simple: 3) Al factorizar: 72 + y2 - 17y, la suma de los términos
independientes de los factores primos es:
* 14a2 + 29a - 15
Rpta: ________
* 3x7 + 10x14 - 1
* 3a2 + 5ab - 2b2
* 15x4 + x2y - 6y2 4) ¿Cuántos factores primos de segundo grado se
* 11x2y + 10x4 - 6y2 obtiene al factorizar P(x)?
* 21m8 - 17m4n + 2n2 P(x) = 25x6 - 10x4 + x2
* 54a7b2 + 7a14 - 16b4 Rpta: ________
* 6x2y4 + 7xy2z - 5z2
* 15x2a + 9xa - 108 5) Factoriza:
* 40x2a+2 - xa+1 - 15 P(x; y) = 4x2 + 13xy + 10y2 + 18x + 27y + 18 e
indica la suma de sus factores primos.
2) Factoriza por aspa doble:
Rpta: ________
* 2x2 + 4xy - 11x - 6y2 + 7y + 5
* 12x2 - xy + 11x - 6y2 + 13y - 5 6) Luego de factorizar:
* 2m2 - 5mn + 2n2 - 3n - 2 6x2 - 7xy + 2y2 + 12x - 7y + 6, la suma de los
coeficientes de uno de sus factores primos es:
* 2x2 + 3xy + xz - 2y2 - 3yz - z2
* 6a2 - ab - b2 + 5b - 6 Rpta: ________

70 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 8

Para el profesor: Para el alumno:


1 Factoriza por aspa doble especial los siguientes 1 Factoriza por aspa doble especial los siguientes
polinomios: polinomios:

* 2x4 + x3 - 16x2 + 8x - 1 * 6x4 - 31x3 + 25x2 - 13x + 6


* 6x4 + 5x3 + 6x2 + 5x + 6 * x4 + 2x3 + 5x + 12

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Factoriza, por el método de los divisores binómicos, 2 Factoriza, por el método de los divisores binómi-
los siguientes polinomios: cos, los siguientes polinomios:

* x3 - 3x2 + 4x - 2 * x3 - x - 6
* x3 + 2x2 - x - 2 * x5 + 4x4 - 10x2 - x + 6
* x3 + 6x2 + 15x + 14 * 12x3 + 16x2 + 7x + 1

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 71


Álgebra - 3ro Sec.

3 ¿Cuántos factores primos lineales se obtiene al 3 Factoriza y da un factor primo:


factorizar 4x4y + 4y - 17x2y? B(x) = 20x4 + 31x2 - 9

a) 1 b) 2 c) 3 a) 5x2 - 9 b) 2x + 1 c) x - 1
d) 4 e) 5 d) x2 + 9 e) 4x2 - 1

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Factoriza: 4 Factoriza:
P(x, y) = 6x2 + 19xy + 15y2 - 17y - 11x + 4 P(x) = 15x2 - 22xy + 24x + 8y2 - 16y
y señala un factor. y da el término independiente de un factor.

a) 2x+y+1 b) 2x+y - 1 c) 3x+5y+4 a) 1 b) 2 c) 8


d) 5x+3y - 4 e) 2x+3y - 1 d) 3 e) 4

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

72 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

5 Da el número de factores primos de: 5 Halla la suma de todos los factores primos de:
(2x + 1)a2 - (2x + 1)b2 E = (x - y)a2 + (y - x)b2

a) 1 b) 2 c) 3 a) 2a - x b) 2a + x + y c) 2a + x
d) 4 e) 5 d) a2 - b2 e) 2a + x - y

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Halla la suma de los términos independientes de 6 Halla el número de factores primos de


los factores primos de P(x) = x4 + 4x2 - 5. x4 + 5x2 + 4

a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 0 e) 4 d) 4 e) 5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 73


Álgebra - 3ro Sec.

7 Factoriza y da la suma de factores primos de: 7 Halla el número de factores primos de (x8 - y8).
a2 + 2ab + b2 - c2 - 2cd - d2
a) 2 b) 3 c) 4
a) a + b b) 2a + 2b c) 2c + 2d d) 1 e) 7
d) a + b + c + d e) c + d
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

8 Factoriza: M(a) = a3 - a + 6 e indica el factor 8 Factoriza: M(a) = x3 - x + 24 e indica el factor


lineal que se obtiene. lineal que se obtiene.

a) a + 2 b) a2 + 4a + 3 c) a - 1 a) x + 3 b) x - 3 c) x + 2
2
d) a + 2a + 3 e) a - 3 d) x - 2 e) x + 1

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

74 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo
Máximo Común Divisor y 9
Mínimo Común Múltiplo

EL MÁXIMO COMÚN DIVISOR (M.C.D.) 2. Halla el MCD y MCM de los polinomios:


De dos o más polinomios es el polinomio de mayor grado y A(x) = (x+3)4 (x2+1)6 (x-2)2 (x+7)6
mayor coeficiente numérico (prescindiendo de los signos) B(x) = (x+7)2 (x2+1)3 (x-2)4 (x+5)8
que es factor (o divisor) de los polinomios dados. C(x) = (x+5)4 (x2+1)2 (x-2)3 (x+3)3

Para hallar el MCD de varios polinomios se procede de la Resolución:


forma siguiente: Como ya están factorizados el:
a) Se descompone cada polinomio en el producto de sus
MCD(A, B, C) = (x2 + 1)2(x - 2)2
factores primos.
b) El MCD es el producto obtenido al tomar todos los MCM(A, B, C) = (x2 + 1)6 (x - 2)4 (x + 3)4 (x + 7)6 (x + 5)8
factores comunes elevados a la menor potencia con la Propiedad: Sólo para dos polinomios A(x) y B(x) se
que entran a formar parte en cada uno de los polinomios. cumple:
MCD(A, B) MCM(A, B) = A(x) . B(x)
Ejemplo:
El MCD de: 3. Halla el MCM de: A = 6x6y2 y B = 8x4y7.
2332(x - y)3 (x + 2y)2 ; 2233(x - y)2 (x + 2y)3 ; 32(x - y)2 (x + 2y) Resolución:
es: 32(x - y)2 (x + 2y)
MCM(6, 8) = 24
Dos o más polinomios son primos entre sí, si su MCD es MCM(A, B) = 24x6y7
la unidad ±1.
4. Sea A = x2 - x - 6 y B = x2 - 4x + 3,
EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (M.C.M.) halla: MCM(A, B)
MCD(A, B)
De dos o más polinomios es el polinomio de menor grado y
menor coeficiente (prescindiendo de los signos) del cual es Resolución:
factor (o divisor) cada uno de los polinomios dados.
A = (x - 3) (x + 2)
B = (x - 3) (x - 1)
Para hallar el MCM de varios polinomios se procede de la
forma siguiente: \ MCM(A, B) = (x - 3)(x + 2)(x - 1)
a) Se descompone cada polinomio en el producto de sus MCD(A, B) = (x - 3)
factores primos. MCM(A,B) (x-3)(x+2)(x-1)
b) El MCM es el producto obtenido al tomar todos los factores \ = = (x + 2) (x - 1)
MCD(A,B) x-3
comunes y no comunes, elevados a la mayor potencia con
la que entran a formar parte en cada uno de los polinomios.
5. Halla el MCD de A = x2 - 5x - 6, B = x2 - 36 y C=x3 -216.
Resolución:
A = (x - 6) (x + 1)
1. El MCM de: B = (x + 6) (x - 6)
2332(x - y)3 (x + 2y)2 ; 2233(x - y)2 (x + 2y)3 ; 32(x - y)2 C = (x - 6) (x2 + 6x + 36)
(x + 2y) es: 3233(x - y)3 (x + 2y)3 \ MCD = x - 6

Formando líderes con una auténtica educación integral 75


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Halla el MCM de: 4) Halla el MCD de Q y R, y da como respuesta su
R(a, b, c) = 8a2c6 término independiente.
S(a, b, c) = 6a5b7c4 Q(x) = x2 - 5x + 6
T(a, b, c) = 2a4b2c3 R(x) = x2 - 4x + 3

Rpta: ________
Rpta: ________

2) Halla el MCD de: 5) Halla el MCM de:


A(x, y, z) = 2x4y2z3 G(x) = 5x + 10
B(x, y, z) = 8x2z6 H(x) = 10x2 - 40
C(x, y, z) = 6x5y7z4
Rpta: ________
Rpta: ________

3) Halla el MCM de:


A = 3x2z 6) Halla el MCD de:
B = 4x3y3z2 P = x2 - 2x - 15
C = 6x4 Q = x2 - 25

Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar
1) Halla el MCM de: 4) Halla el MCM de:
P(m, n) = 6mn2 T(a) = a2 + a - 30
Q(m, n) = 9m2n3 V(a) = a2 + 3a - 18
R(m, n) = 12m3n
Rpta: ________
Rpta: ________

2) Halla el MCD de: 5) Halla el MCM de:


A(x, y, z) = 60x9y8z3 D(x) = x2 - 4x + 4
B(x, y, z) = 40x10y7z2 E(x) = x2 + 4x + 4
C(x, y, z) = 30x8y9z5
Rpta: ________
Rpta: ________

3) Halla el MCD de: 6) Halla el MCD de:


A = 5x2z2 A = 2x + 6
B = 3x3z4y2 B = x2 - 9
C = 2xy5
Rpta: ________ Rpta: ________

76 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 9

Para el profesor: Para el alumno:


1 Halla el MCM de: 1 Determina el MCM de los polinomios:
M(x) = x2 - 1 A(x) = x2 - 15x + 36
N(x) = x2 + 2x + 1 B(x) = x2 - 9

a) x + 1 b) x - 1 c) x2 a) (x - 3)(x - 12) b) (x + 3)(x - 3)(x - 12)


d) (x + 1)2(x - 1) e) x c) (x + 2)(x - 2)
d) (x + 3)(x - 3) e) (x + 3)(x + 12)(x - 3)
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

2 Halla el MCD de los polinomios: 2Halla la suma de los coeficientes del MCD de los
P(x) = x2 - 3x - 70 polinomios:
Q(x) = x2 - 5x - 50 P(x) = x2 + 7x + 12
Q(x) = x2 + 5x + 4
a) x + 2 b) x2 c) x + 3
d) x - 10 e) x + 5 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 77


Álgebra - 3ro Sec.

3Determina el número de factores del MCM de los 3 Da el MCM de:


polinomios: P(x) = x2 - x - 6
P(x) = x2 - 3x - 10 Q(x) = x2 - 3x - 10
Q(x) = x2 - 4
a) (x - 2)(x - 3)(x + 5)
a) 1 b) 2 c) 3 b) (x - 2)(x + 3) (x + 5)
d) 4 e) 5 c) (x + 2)(x + 3)(x + 5)
d) (x - 2)(x - 3)(x - 5)
e) (x - 2)(x - 3)(x - 5)
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

4 Halla el MCD de: 4 Si:


P = 6x2 - x - 1 A = x2 - 7x + 6
Q = 2x2 - 9x + 4 B = x2 - 5x + 4
e indica la suma de coeficientes. ¿cuál es su MCD?

a) 1 b) 2 c) -1 a) x + 1 b) x + 2 c) x + 4
d) 4 e) -3 d) x - 1 e) x - 6

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

78 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

5 Halla la suma de coeficientes del MCD de: 5 Halla el MCD de los polinomios:
9x2 + 13x + 4 P(x) = 9x2 + 7x - 2
18x2 - x - 4 Q(x) = 9x2 + 25x - 6
y da como respuesta la suma de los coeficientes.
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14 a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

6 Si: 6 Dados los polinomios:


A = x2 + x - 6 A(x, y, z) = x4y3z6
B = x2 + 4x + 3 B(x, y, z) = x5y4z10
Calcula: MCM(A, B, C) C(x, y, z) = x6y2z5
MCD(A, B, C)
MCM(A, B)
Indica: S =
MCD(A, B)
a) x2 - 4x + 1 b) x2 - 6x + 3 c) x2 - 8x + 7
d) x2 - x + 1 e) x - 2
a) x2 y4z6 b) x2y4z3 c) x2y2z5
4
d) xyz e) xyz
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 79


Álgebra - 3ro Sec.

7 Si el MCD de los polinomios: 7 Si:


M(x, y) = 48xn-2ym+1zn A(x, y) = 12xn-1ym+1
N(x, y) = 36xnym B(x, y) = 16xn+1ym-1
P(x, y) = 72xn-1ym-1 cumplen MCM = axay4, MCD = bx6yb, calcula:
es 12x2y3, entonces m2 - n2 es: b+b-n
R =
a+a-m
a) 0 b) 1 c) 4
a) -1/53 b) 53 c) -1
d) 6 e) -4
d) -53 e) 1/53

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Halla el MCD de: 8 Calcula el MCD de:


F(x) = 5x3 - 5x2 + 2x - 2 P(x) = x8 - x7y - x4y4 + x3y5
A(x) = 2x3 + 2x2 - 2x - 2 Q(x) = x4 - x3y - x2y2 + xy3
C(x) = x4 + x3 - x2 - x
a) x + y b) x(x + y)
a) x - 1 b) x(x - 1) c) (x + 1)2 c) x(x + y)(x - y)2

d) 1 e) (5x2 + 2) d) x2 + y2 e) (x + y)(x - y)

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

80 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo

Fracciones Algebraicas 10

CONCEPTO Teorema

Llamamos así a la división indicada de dos expresiones Si la fracción:


2 2
algebraicas en donde por lo menos el denominador es F(x; y) = ax2 + bxy + cy 2
diferente de una constante numérica. nx + mxy + py
Ejemplos:
es independiente de “x” e “y”, entonces:
x2 + 1 ; x4 + 1 ; x2 + 5x + 7
a b c
x-6 x7 - 2 x-2 = = =k
n m p
REGLA PARA SIMPLIFICAR FRACCIONES donde: k → constante

Debemos factorizar el numerador y denominador para


luego eliminar los factores comunes.
Ejemplo:
Simplifica: 1. Simplifica:
x2 - 7x + 10
(x2 - 9) (x - 1) P(x) =
F= 3 x2 - 4
x - 6x2 + 11x - 6
Resolución:
Factorizando y simplificando se tiene: Factorizando:
• x2 - 7x + 10 = (x - 2)(x - 5)
(x + 3)(x - 3)(x - 1) x + 3 • x2 - 4 = (x - 2)(x + 2)
F = =
(x - 1)(x - 2)(x - 3) x-2 (x - 2) (x - 5)
P(x) =
(x - 2) (x + 2)
OPERACIONES CON FRACCIONES
x-5
P(x) =
A. a + b + c = a + b + c x+2
d d d d
2. Simplifica:
B. a + c = ad + bc x2y + y2x
b d bd R(x, y) =
x(x + y)
C. a + c + e = adf + bcf + bde Resolución:
b d f bdf
Factorizando:
D. a ÷ c = a x d x2y + y2x = xy(x + y)
b d b c
a xy (x + y)
R(x, y) =
b ad x (x + y)
E.
c = bc
d R=y

Formando líderes con una auténtica educación integral 81


Álgebra - 3ro Sec.
3. Simplifica: 5. Efectúa:

x3 + 4x2 - 21x 2x - 10 x2 - 25
S(x) = -
x3 - 9x x2 - 25 x2 + 10x + 25

Resolución:
Resolución:
• x3 + 4x2 - 21x
Factor común
x(x2 + 4x - 21) 2(x - 5) (x - 5)(x + 5)
-
Aspa simple (x + 5)(x - 5) (x + 5)(x + 5)
x(x + 7)(x - 3)

• x3 - 9x 2 x-5
-
Factor común x+5 x+5
x(x2 - 9)
Diferencia de cuadrados -x + 7
x(x + 3)(x - 3) x+5

x(x + 7)(x - 3)
S=
x(x + 3)(x - 3)

Un robot es una máquina controlada por un


x+7 ordenador y programada para moverse, manipular
S=
x+3 objetos y realizar trabajos, a la vez que interacciona
con su entorno. Los robots son capaces de realizar
4. Efectúa:
tareas repetitivas de forma más rápida, barata y
3 2 precisa que los seres humanos. El término procede
a-b 2a
+ - a 2+ a 3b de la palabra checa robota, que significa “trabajo
b a-b a b-b
obligatorio”; fue empleado por primera vez en la
obra teatral de 1921 R.U.R. (Robots Universales
Resolución: de Rossum) por el novelista y dramaturgo checo
Karen Capek. Desde entonces se ha empleado la
2 palabra robot para referirse a una máquina que realiza
a-b 2a
+ - a (a2 + b) trabajos para ayudar a las personas o efectúa tareas
b a-b b(a - b2)
difíciles o desagradables para los humanos.
cancelando:

a-b 2a a2(a + b)
+ +
b a-b b(a + b)(a - b)

(a - b)2 + 2ab - a2
b(a - b)

desarrollando:

a2 - 2ab + b2 + 2ab - a2 b2
=
b(a - b) b(a - b)
b
=
a-b

82 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Halla “A x B” si: 4) Reduce:
A B 2x - 9 a2
- = -a
x + 3 x - 2 x2 + x - 6 a-b
b2
+b
Rpta: ________ a-b

Rpta: ________

2) Simplifica: 5) Efectúa:
(x - y) (z - x) (x - z) (y - x) a-b 2a a 3 + a 2b
- + - 2
(y - x) (b - a) (a - b) (x - y)
b a-b a b - b3

Rpta: ________ Rpta: ________

6) Efectúa:
3) Simplifica: 1
a-b-
2 3 3
x y + 8xy + 7y 3 a+b
b2 + 1
x2y3 + xy3 a-
a
Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar
1) Efectúa y da como respuesta “A/B”: 4) Simplifica:
3x + 2 A B a
= + 1+
x2 - 2x - 24 x-6 x+4 a+1 1-a
+
a-1 1- a
a+1
Rpta: ________
Rpta: ________

2) Simplifica: 5) Simplifica:
-1
a-b
+
x-y x 3 - x 2y
-1
[x - xy(x + y) ] 2 2
b-a y-x x -y

Rpta: ________ Rpta: ________

6) Efectúa:
3) Reduce: xy
x +
6x2 + x - 1 2x + 1 x-y . x-y
+ xy
10x - 3 - 3x2 x-3 x - x+y
x+y
Rpta: ________ Rpta: ________

Formando líderes con una auténtica educación integral 83


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 10

Para el profesor: Para el alumno:


1 Efectúa: 1 Simplifica:
2
3x + 3 x2y + y2x
x2 + 1 x(x + y)

a) 3 b) x c) x2 a) 1 b) x c) y
d) 1 e) x + 1 d) xy e) x + y

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Reduce: 2 Efectúa:
2
6x - x - 2 2
6x + 7x - 3 17x + 3 2x - 10 x2 - 25
+ - 2 - 2
2x2 + 7x + 3 3x2 - 10x + 3 9 - x2 x - 25 x + 10x + 25
e indica su denominador.
a) 0 b) 1 c) x
a) x + 1 b) x + 2 c) x + 3 x-5 7-x
d) e)
d) x - 3 e) 2x + 1 x+5 x+5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

84 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

3 Reduce: 3 Efectúa:
xy2-2y3 xy2-y3 x2+xy+y2 x2 y2 x y
+ + - x + - -
x2-xy-2y2 x2+y2 x+y xy + y2
xy + x 2 y x

2 2 2 a) 0 b) y/x c) 2
a) x + y b) 2 c) 3y
x+y x-y x+y d) -1 e) x/y
d) x + y e) x
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

4 Efectúa: 4 Simplifica:
3 2
a -a b a +b 3 3
x2 + x
-
(a - b)2 a2 - b2 x+1

a) -a b) -b c) a a) 1 b) 2 c) x
d) b e) 1 d) x + 1 e) 1/(x + 1)

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 85


Álgebra - 3ro Sec.

5 Simplifica: 5 Simplifica:

( m 2 n2
n
+
m (( m
mn
+n ( x+1+
1
x + 3 (x + 3) - 5
1 1 1
+ - x - x-4
m2 n2 mn x+5

a) mn b) (mn)2 c) m/n a) x b) 1 c) 1/x


d) n/m e) m + n d) 2x e) x + 5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Efectúa: 6 Efectúa:
x2 - 3x + 2 x2 - (x - 2)2
(x - 1) (x - 3) 2x - 2

a) x + 2 b) x + 1 c) x - 1 a) 1 b) 2 c) 3
x+3 x-2 x+2 d) 4 e) 5
x
d) + 2 e) x - 2
x+1 x-3
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

86 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

7 Reduce: 7 Simplifica:
b- 1 1 1
÷
1 1 1- 1
1- 1+ 1
1 1 2+
1- 1+ x
1-b x

a) 0 b) 1 c) 2 a) 1/2 b) -1 c) 1
d) 3 e) 4 d) 2 e) -2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Reduce: 8 Simplifica:
x 2
2x x3 2 a2 - b2 ab - b2
R= - + -
x + 1 x2 - 1 x - 1 ab ab - a2

a) 0 b) x c) x2 a) a/b b) b/a c) 0
d) x + 1 e) -x3 d) 1 e) ab

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 87


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo
Ecuaciones 11
de Primer Grado

FORMA GENERAL Por la naturaleza de sus expresiones:


a) Ecuación Algebraica Racional
ax + b = 0
Es aquella en donde la incógnita sólo podrá tener como
término independiente exponentes a números enteros, estas ecuaciones a su vez
podrán ser enteras o fraccionarias.
término lineal o de primer grado
Ejemplos:
SOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN 2x - 1 = x2 - 4 ; x + 3 = 2 - 1/x
Despejamos “x” de la ecuación, obteniendo el valor del b) Ecuación Algebraica Irracional
término lineal de la ecuación de primer grado: Es aquella en la cual la incógnita se encuentra afectada
b de algún signo radical.
x=-
a Ejemplos:
Recuerda que para despejar la incógnita en toda ecuación: 3x + 2 + x - 1 = 2(3 - x - 2)
2x - 1 = 3 2x + 3 - x2
Si está sumando → pasa restando
Por su grado:
Si está restando → pasa sumando
Podrán ser de primer grado (lineales), de segundo grado
Si está multiplicando → pasa dividiendo
(cuadráticas), de tercer grado (cúbicas), etc.
Si está dividiendo → pasa multiplicando
criterios de SOLUCIÓN
Son igualdades condicionales que se verifican para valores Al resolver una ecuación siempre se debe tener en cuenta
particulares asignados a sus incógnitas (variables). lo siguiente:
CLASIFICACIÓN DE LAS ECUACIONES
1. Si la ecuación presenta a la incógnita en el denomi-
Por su solución: nador, se deberá cuidar que su solución no anule al
denominador:
a) Compatible
Por ejemplo antes de resolver: 2 + 3 = x - 2,
Es aquella que admite solución, y se clasifica en: x-1
se debe cumplir que x - 1 ≠ 0, es decir x ≠ 1.
* Determinada: Si presenta un número limitado de
soluciones. 2. Si la ecuación presenta a la incógnita afectada de algún
signo radical de índice par, se deberá proceder así:
* Indeterminada: Si presenta un número ilimitado de 2n
F(x) = G(x); ∀ n ∈ N
soluciones.

b) Incompatible Se debe cumplir que F(x) ≥ 0 ∧ G(x) ≥ 0

Es aquella que no admite solución; frecuentemente se Esto significa que F(x) y G(x)
le llama ecuación absurda. no deben ser negativos.

88 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
Reduciendo:
1+x-3 1
=
x-3 x-3
Cancelando: (x - 3)
1. Resuelve:
1+x-3=1
x = 3 ..... (2)
7(18 - x) - 6(3 - 5x) = -(7x + 9) - 3(2x + 5) - 12
De (1) y (2) se observa una contradicción.
Resolución:
Por lo tanto la ecuación es incompatible.
Realizando la propiedad distributiva:
4. Resuelve:
126 - 7x - 18 + 30x = -7x - 9 - 6x - 15 - 12 (x - 3) (x - 5) = 5x(x - 5)

Por transposición de términos: Resolución:

Cancelando (x - 5) en ambos miembros, pero lo iguala-


-7x + 30x + 7x + 6x = -9 - 15 - 12 - 126 + 18
mos a cero para no perder soluciones.
36x = -144
x-5=0 → x=5

Despejando: Entonces:
x = -4 x - 3 = 5x
-3 = 4x
2. Resuelve:
-3/4 = x
x+2 x-2 1 Las soluciones de la ecuación son:
+ =
3 2 4 x = 5 y x = -3/4

Resolución: 5. Resuelve:
x+ x+5=7
Multiplicamos ambos miembros por el MCM de los Resolución:
denominadores: MCM(3; 2; 4) = 12
x+5=7-x
12 (x+23(+ 12(x-22(= 12( 14 (
Elevando al cuadrado ambos miembros:
4x + 8 + 6x - 12 = 3
10x - 4 = 3 ( x + 5)2 = (7 - x)2 → x + 5 = 49 - 14x + x2
10x = 7 x2 - 15x + 44 = 0
x -11 = -11x
Despejando: x -4 = -4x
x = 7/10
Donde: x = 11 ; x = 4
3. Resuelve:
Verificando en la ecuación original: x + x + 5 = 7
1 1
+1=
x-3 x-3
Si x = 11 ; entonces:
Resolución: 11 + 11 + 5 = 7
11 + 4 = 7 (absurdo)
Tener en cuenta que los denominadores tienen que ser Si x = 4 ; entonces:
diferentes de cero: 4 + 4 + 5 = 7
4+3=7
x-3≠0 (cumple la ecuación)

x ≠ 3 ..... (1) ∴ la única solución es 4.

Formando líderes con una auténtica educación integral 89


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Resuelve: 4) Resuelve:
5(x - 2) + 3x = 2(3x + 4) x - (2x + 1) = 8 - (3x + 3)

Rpta: ________ Rpta: ________

2) Resuelve: 5) Resuelve:
(x - 5)2 = x(x - 8) + 11 8x + 9 - 12x = 4x - 13 - 5x

Rpta: ________ Rpta: ________

3) Resuelve: 6) Resuelve:
2(x + 1) 3(x - 1) 7x + 1 x 1
- = +5= -x
5 10 10 6 3

Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar

1) Resuelve: 4) Resuelve:
3(x - 1) - 4(5 - x) = 2(6 + x) 15x - 10 = 6x - (x + 2) + (-x + 3)

Rpta: ________ Rpta: ________

2) Resuelve: 5) Resuelve:
3x(x - 2) - 1 = 3(x + 2) (x + 4) 16 + 7x - 5 + x = 11x - 3 - x

Rpta: ________ Rpta: ________

3) Resuelve: 6) Resuelve:
7 - 5x 3x 2x 1
x - (5x - 1) - =1 - + =0
10 5 3 5

Rpta: ________ Rpta: ________

90 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 11

Para el profesor: Para el alumno:


1 Resuelve y halla “x”. 1 Resuelve y halla “x”.
(5 - 3x) - (-4x + 6) = (8x + 11) - (3x - 6) 30x - (-x+6) + (-5x+4) = -(5x+6) + (-8+3x)

a) 1/2 b) 3/2 c) 5 a) 3/7 b) -3/7 c) -4/7


d) -1/2 e) -9/2 d) 1/3 e) -3

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Resuelve y halla “x”. 2 Resuelve y halla “x”.


3x + [-5x - (x + 3)] = 8x + (-5x - 9) 16x - [3x - (6 - 9x)] = 30x + [-(3x+2) - (x+3)]

a) 1 b) 3 c) -4 a) 6 b) 3/4 c) 1/2
d) 2/3 e) 1/5 d) 1/3 e) 2/3

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 91


Álgebra - 3ro Sec.

3 Resuelve y halla “x”.


3 Resuelve y halla “x”.
x - [5 + 3x - {5x - (6 + x)}] = -3 9x - (5x + 1) - {2 + 8x - (7x - 5) + 9x} = 0

a) -2 b) 1 c) 1/5 a) 3 b) -1/4 c) -4/3


d) 4 e) 3 d) -3 e) 2/3

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Resuelve y halla “x”. 4 Resuelve y halla “x”.


x x x 5
+2- = - x - x + 2 = 5x
2 12 6 4 12 2

a) 3 b) 5 c) -9 a) -19 b) -19/2 c) -2
d) -11 e) -13 d) -2/19 e) 19

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

92 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

5 Resuelve y halla “x”. 5 Resuelve y halla “x”.


5x - 1 3 x-2 x-3 x-4
x- = 4x - - =
3 5 4 4 5

a) 1/2 b) 1/3 c) 1/5 a) 21/4 b) 23/3 c) -7/33


d) 2 e) 3 d) -2/3 e) -7/3

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Resuelve y halla “x”. 6 Resuelve y halla “x”.


x+m m - x 7m x+p x-q
-6+ = -1= +1
2 5 10 q p

a) 10 b) 20 c) 30 a) p - q b) p + q c) q - p
d) 40 e) 60 d) 2p e) 2q

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 93


Álgebra - 3ro Sec.

7 Resuelve y halla “x”. 7 Resuelve y halla “x”.

( ( ( (
x - m - x - n m2 + n2 a a b b
= 1- + 1- =1
n m mn b x a x

a) 2m2/(m - n) b) mn/(m + n)
a) a + b b) a - b c) a
c) (m2 + n2)/mn
d) b e) ab
d) m2/(m - n) e) 2n2/(m - n)

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Resuelve y halla “x”. 8 Resuelve y halla “x”.


x2 + a2 = (a + x)2 - a(a - 1) (x + a) (x - b) - (x + b) (x - 2a) = b(a - 2) + 3a

a) -1 b) a c) -1/2 a) 1 b) 2 c) a
d) a/9 e) (a - 1)/2 d) 2a e) 2/(a - b)

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

94 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo

Números Complejos 12

definición Ejemplos:
Un número complejo es aquel par de la forma: Z = 1 - i → |Z| = 12 + (-1)2
= 2
Z = (a ; b) , a ∈ R ∧ b ∈ R
Z = 3i → |Z| = 3
Re (Z) Im (Z) Z = -5 → |Z| = 5
(Parte real) (Parte imaginaria)
IGUALDAD DE NÚMEROS COMPLEJOS

Ejemplo: Sea Z = (a; b) y W = (c; d)


⇒ Z=W ⇔ a=c ∧ b=d
Z = (3 ; -4)
Re(Z) = 3
Ejemplo:
Im(Z) = -4
W = (1 ; -2) ∉ C Si Z = W ; Z = (6x - y; 1/4)
↑ y W = (7; x-x), calcula x + y
∉R
Resolución:
Además: Igualando ambos números complejos, obtenemos:
C = {(a; b)/a ∈ R ∧ b ∈ R} 6x - y = 7 ∧ x-x = 1/4 = 2-2

representación geométrica ⇓ x=2


6(2) - y = 7
Sea: Z = (a; b), a > 0 ∧ b > 0 y=5
\ x+y=7

Im

CLASES DE NÚMEROS COMPLEJOS


Radio vector Sea Z = (a; b)
b Afijo 1. Complejo Real

Polo |Z|
Cuando b = 0. Es decir:
a Re Z = (a; 0) ; a∈R

A este gráfico se le conoce como “Plano Complejo Ejemplos:


o Plano de Gauss”. Donde |Z| es el módulo de Z.
(1 ; 0) <> 1
Complejo → (0 ; 0) <> 0
|Z|= a2 + b2 Nulo

Formando líderes con una auténtica educación integral 95


Álgebra - 3ro Sec.
Representándolos en el plano complejo: 5. Complejo Opuesto (Z*)
* (1; 0) + (2; 0) = (3; 0) <> 3
* (2; 0)(3; 0) = (6 - 0; 0 + 0) = (6; 0) <> 6 Si Z = a + bi,
Im ⇒ Z* = -a - bi

-1 0 1 2 Ejemplo:
(-1,0)(0,0) (1,0) (2,0) Re Z = 8 + 6i

⇒ Z* = -8 - 6i
2. Complejo Imaginario Puro
Cuando a = 0 ∧ b ≠ 0. Es decir: forma binómica de un NÚMERO COMPLEJO
Z = (0; b) b ∈ R - {0} Z = a + bi a, b ∈ R ; i = -1

Ejemplo: Demostración

(0; 2); representándolo en el plano complejo: Z = (a; b) = (a; 0) + (0; b)


= a(1; 0) + b(0; 1)
Im 1 i

(0; 2) Z = a + bi
(0; 2)
(0; 1)
operaciones en c
Re
(0; -1) Sea Z = (a; b) y W = (c; d)
(0; -2)
1. Adición

Z + W = (a + c ; b + d)
3. Complejo Imaginario
Cuando a ≠ 0 ∧ b ≠ 0. 2. Multiplicación

Z = (a; b) Z . W = (ac - bd ; ad + bc)

Ejemplo: Ejemplos:

Z = (2; 4) ; W = (p; e) Sea Z = (2; -1) ∧ W = (3; 4)

Gráficamente: Entonces: Z + W = (5; 3)


C. IMAGINARIO Z . W = (10; 5)
PURO
Sea Z = (1; 2) ∧ W = (5; 6)
C. REAL ⇒ Z + W = (6; 8) ∧ Z . W = (-7; 16)
COMPLEJOS
3. Potenciación
IMAGINARIOS La potenciación en forma binómica tiene muchas
limitaciones; por ello se utiliza cuando las potencias
son pequeñas.

4. Complejo Conjugado (Z) Ejemplo:


Si Z = a + bi, Efectúa:
⇒ Z = a - bi (1 + i)2 = 1 + 2i +i2 = 2i
(1 + i)4 = [(1 + i)2]2 = (2i)2 = -4
Ejemplo: (1 - i)2 = 1 - 2i +i2 = -2i
Z = 3 + 5i (1 - i)4 = [(1 - i)2]2 = (-2i)2 = -4
⇒ Z = 3 - 5i
Se observa (1 + i)4 = (1 - i)4 = -4

96 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
Ejemplo: 2. Sea: Z1 = 3 + 4i y Z2 = 2 + 5i, hallar Z1 x Z2

Reduce: Resolución:
( (( (
5 9
1+i 1-i
W= +
1-i 1+i Z1 = 3 + 4i → Z1 = 3 - 4i
Z2 = 2 + 5i → Z2 = 2 - 5i
Resolución:

Efectuamos por separado: \ Z1 x Z2


2
1+i (1 + i) 2i
= = =i ⇒ (3 - 4i)(2 - 5i)
1 - i (1 - i)(1 + i) 2
6 - 15i - 8i + 20i2
1-i (1 - i)2 2i 6 - 23i - 20
= = - = -i
1 + i (1 + i)(1 - i) 2 -14 - 23i

Reemplazando tenemos: 3. Resuelve:


W = (i)5 + (-i)9 = i - i = 0 (1 + i)20 - (1 - i)20

\ W=0 Resolución:
Resultados importantes:
[(1 + i)2]10 - [(1 - i)2]10
(1 + i)2 = 2i ; (1 - i)2 = -2i (2i)10 - (-2i)10
210 . i10 - 210 . i10 = 0
(1 + i)3 = -2 + 2i ; (1 - i)3 = -2 - 2i
4. Si (x + yi) = (3 + 2i)(3 - 2i); hallar xy.
4 4
(1 + i) = -4 ; (1 - i) = -4
Resolución:
1+i 1-i
=i; = -i
1-i 1+i
x + yi = 9 - (2i)2
x + yi = 9 - (-4)
x + yi = 13 + 0i
\ x = 13 ∧ y = 0
⇒ xy = 0
1. Reduce:

40 5. Si x + yi = 7 + 2i, halla x2 + y2
1+i
1+i
1- Resolución:
1- 1+i
1- 1+i
1-i (x + yi)2 = 7 + 2i
x2 + 2xyi + (yi)2 = 7 + 2i
Resolución:
x2 - y2 + 2xyi = 7 + 2i
\ x2 - y2 = 7 ∧ 2xy = 2
Sabemos que:
1+i xy = 1
=i
1-i
Entonces tenemos: Por Legendre:
40 40
1+i 1+i (x2 + y2)2 - (x2 - y2)2 = 4(xy)2
=
1- 1+i 1-i (x2 + y2)2 - (7)2 = 4(1)2
1-i
(x2 + y2)2 = 53
40 4º
i =i = 1
x2 + y2 = 53

Formando líderes con una auténtica educación integral 97


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Si Z1 = 5 - 3i y Z2 = -5 + 3i 4) Efectúa:
Entonces el resultado de: 4(Z1 + Z2) (5 + 3i)2

Rpta: ________ Rpta: ________

2) Al efectuar (4 + 2i) por (2 + i), se obtiene: 5) Efectúa:


(2 - i)(3 + i)(3 - i)

Rpta: ________ Rpta: ________

3) Efectúa: 6) La diferencia:
N = (3 - i)2 (4 + 3i) - (7 + i) es:

Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar
1) Si (-2 + 8i) + (x + yi) = 0 4) Efectúa:
Entonces los valores de “x” e “y” son: (1 + i)2

Rpta: ________ Rpta: ________

2) Efectúa: 5) Efectúa:
(5 - 2i)(5 + 2i) N = (6 + 3i)(2 + 4i)

Rpta: ________ Rpta: ________

3) Efectúa:
(6 - 3i)2 6) La diferencia de:
(7 + 2i) - (2 - 8i) es:
Rpta: ________ Rpta: ________

98 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 12

Para el profesor: Para el alumno:


1 Calcula xy si: 1 Calcula xy si:
(x - 3) + 4i = 2 + (y - 2)i (x - 1) + 3i = 12 + (y - 1)i

a) -5 b) 10 c) 20 a) 52 b) 53 c) 54
d) 15 e) 30 d) 55 e) 56

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Determina x e y tales que: 2 Encuentra el número complejo cuyo cuadrado sea:


(x + yi)2 = -16 - 30i -3 - 4i

a) 5 y -6 b) 5 y 3 c) 3 y -5 a) 1 - 2i b) 1 - 3i c) -1 + 2i
d) 6 y -3 e) N.A. d) 1 + 4i e) a y c

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 99


Álgebra - 3ro Sec.

3 Si: 3 Si:
Z1 = 3 - 5i, Z2 = 6 + i y Z3 = 4 - 9i Z1 = 3 - 5i y Z2 = 6 + i
Halla el valor de: Halla:
R = 4 Z3 (Z1 - Z2) (1 + Z1)(1 + Z2)

a) 264 - 12i b) -264 + 12i c) 246 - 12i a) 19 - 33i b) -9 + 3i c) -17 + 31i
d) 246 + 12i e) N.A. d) -19 + 33i e) N.A.

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Si a, b ∈ R, indica la condición para que: 20)


4 Determina “x” para que el cociente sea imaginario
a + bi puro.
b + ai 2x - i
se convierta en un número real. 1+i

a) a2 = b2 b) a/b = 2 c) a2 = -b2 a) 2 b) 3 c) 1/2
d) a/b = 1/2 e) ab = 0 d) -2 e) -3

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

100 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

5 Calcula: 5 Dados los complejos:


Z2 - 2Z + 1 si Z = 2 - 3i Z1 = 3 + 5i, Z2 = -5 + i y Z3 = 1 - i
Halla: Z1 + 2Z2 + 3Z3
a) 6 - 8i d) -8 + 6i b) 4 + 3i
e) 8 + 6i c) -6 + 8i a) 2i b) 5i c) 4i
d) 7i e) -2i

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Si se cumple: 6 Si:
(m + ni)2 = m - ni ; n ≠ 0 a + bi = 7 + 24i
Calcula el módulo de n + mi calcula a2 + b2

a) 1 b) 2 c) 3 a) 20 b) 25 c) 30
d) 4 e) 1/2 d) 27 e) 32

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 101


Álgebra - 3ro Sec.

7 Sabiendo que a, b, c ∈ R además: Z = a + bi es 7Siendo Z un número imaginario puro, halla el valor


1 + ci positivo de n si:
c - ai
un número imaginario puro y W = es un
b+i Z = 1 + 2n(1 + 3i)
2 2 -2 1 - 2n(1 + i)
número real, halla: M = c /a - b
a) 4 b) 2 c) 1/2
a) 0 b) 1 c) -1
d) 1/4 e) 1/8
d) 2 e) -2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Si los complejos: 8 Si la expresión:


Z = (a - 3)i3 + (b - 2)i2 - ai + 2b
W = (b + 1)i3 + (1 - a)i2 + 3i - 1 ( 2a + bi 2a + 3bi
3 - 2i
+
3 + 2i (
son opuestos, halla a + b. es un complejo real, entonces el valor de “b” es:

a) 0 b) 1 c) 2 a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4 d) 3 e) 4

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

102 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo
Ecuaciones de 13
Segundo Grado I

FORMA GENERAL Entonces:


x+7=0 ∨ x-7=0
2
ax + bx + c = 0 (a ≠ 0) x = -7 ∨ x = 7
C.S. = {-7, 7}
x → incógnita
a, b, c → coeficientes

Esta ecuación polinomial presenta dos soluciones lla-


madas también raíces de la ecuación, las cuales se obtienen
por factorización siempre y cuando pueda efectuarse. 1. Resuelve: (x + 4)(x - 2) = 27

resolución por factorización Resolución:


x2 + 2x - 8 = 27
1.º Se trasladan todos los términos a un solo miembro de
la ecuación, dejando el otro miembro igual a cero. x2 + 2x - 35 = 0

2.º Se factoriza el polinomio. Factorizando:


3.º Se iguala cada factor a cero obteniendo las soluciones. (x +7)
(x -5)
(x + 7)(x - 5) = 0
Ejemplo 1: x + 7 = 0 → x = -7
x-5=0 → x=5
Resuelve: 2x2 - 5x - 3 = 0 \ C.S. = {-7, 5}
2x +1 → +x
x -3 → -6x
2. Resuelve: x(x + 8) = 8(x + 2)
-5x
(cumple) Resolución:
(2x + 1)(x - 3) = 0 x2 + 8x = 8x + 16
x2 = 16
i) 2x + 1 = 0 → x = -1/2 x = ±4
ii) x-3=0 → x=3
3x 9
Luego: C.S. = {-1/2, 3} 3. Resuelve: +x=
x-3 x-3

Ejemplo 2: Resolución:
3x 9
- = -x
Resuelve: x2 - 49 = 0 x-3 x-3
Fracciones homogéneas:
Por diferencia de cuadrados 3x - 9 3(x - 3)
(x + 7)(x - 7) = 0 = -x = -x x = -3
x-3 x-3

Formando líderes con una auténtica educación integral 103


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Resuelva: 4) Resuelva:
x2 + 7x + 12 = 0 (2x + 1)2 = 49

Rpta: __________ Rpta: __________

2) Resuelva: 5) Indica la menor raíz de:


6x2 - 7x - 3 = 0 (x - 5)(x + 2) = 30

Rpta: __________ Rpta: __________

3) Resuelva: 6) Resuelve:
(x + 4)(x - 2) = 27 x2 - 2x - 15 = 0
indica sus soluciones.
Rpta: __________
Rpta: __________

Para Reforzar
1) Resuelva: 4) Indica la mayor raíz de:
x2 + 3x - 28 = 0 (3x - 1)2 = 25

Rpta: __________ Rpta: __________

2) Resuelva: 5) Resuelva:
2
2x - 3x - 2 = 0 2x(x - 3) = 5(x - 3)

Rpta: __________ Rpta: __________

3) Resuelva: 6) Resuelve:
x(x + 8) = 8(x + 2) 6x2 - 7x = 3
indica una raíz.
Rpta: __________
Rpta: __________

104 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 13

Para el profesor: Para el alumno:


1 Resuelve: x2 + 3x - 1 = 0 1 Resuelve: 5x2 - 3x + 1 = 0
indica una raíz. indica una raíz.

a) (-1 + 3)/2 b) (-3 + 13)/2 a) (3 + 11)/2 b) (3 - 11)/10
c) (3 - 13)/2 c) (-3 + 11i)/10
d) (-3 + 5)/2 e) (-3 - 5)/2 d) (3 - 11i)/10 e) (2 + 11i)/10

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Resuelve la ecuación: (2x - 1)(x + 2) = 5 2 Calcula la menor de las raíces:


indica la mayor raíz
(x + 3)2
= 2x + 5
a) (3 + 65)/4 b) (-3 + 65)/4 x+2
c) (-3 - 65)/4 a) (3 + 13)/2 b) (3 - 13)/2
d) (3 - 65)/4 e) (3 + 5 13)/4 c) (-3 - 13)/2
d) (-3 + 13)/2 e) (3 - 13)/4
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 105


Álgebra - 3ro Sec.

3 Resuelve: x+2 10 3 Indica la menor solución al resolver:


=
x-1 x+1
x+3 x+1
indica la suma de sus raíces. + =4
x+1 x

a) 5 b) 6 c) 7 a) 1 b) -1 c) 1/2
d) 8 e) 9 d) -1/2 e) -2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Indica el producto de soluciones al resolver: 4 Indica el producto de soluciones al resolver:


3x(x - 6) = 5(x - 6) (x + 4)(x - 2) = 27

a) 15 b) 30 c) 10 a) −30 b) −35 c) 32
d) 45 e) 3 d) 34 e) 33

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

106 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

5 La suma de los cuadrados de dos números 5 Dos números naturales consecutivos son tales que
consecutivos equivale al décuplo del mayor el cuadrado del mayor excede en 57 al triple del
aumentado en 15. Indica el mayor de ellos. menor. Halla la suma de ellos.

a) 5 b) 6 c) 7 a) 16 b) 17 c) 18
d) 8 e) 9 d) 19 e) 20

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Indica una solución al resolver la ecuación: 6 Resuelve: x2 + 2x + 1 - m2 = 0


4x2 - 4x + 1 = m2 indica una raíz.

a) m - 1 b) (m - 2)/2 c) (m + 1)/2 a) 1 b) 1 + m c) 1 - m
d) (m - 3)/2 e) (m - 1)/2 d) m - 1 e) m + 2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 107


Álgebra - 3ro Sec.

7 Resuelve: (x2 - x - 3)2 - 2(x2 - x) + 3 = 0 7 Indica la menor raíz al resolver:


indica la menor solución. (x2 + 3x + 2)2 - 8(x2 + 3x) = 4

a) 3 b) -3 c) 2 a) -4 b) -3 c) -2
d) -2 e) -1 d) 0 e) 1

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Indica la mayor raíz al resolver: 8 Indica una raíz al resolver:


x+2 x 2
+ =4 x+ =2
x 2 x

a) 1 + 5 b) 2 - 5 c) 1 - 5 a) 1 + i b) 1 + 2i c) (1 + i)/2
d) 3 + 5 e) 2 + 5 d) (1 - i)/2 e) (1 + 3i)/2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

108 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo
Ecuaciones de
14
Segundo Grado II

propiedadES de las raíces 2. Resuelve: x2 - 9 = 0


En la ecuación: ax2 + bx + c = 0, donde: a, b, c ∈ R y a ≠ 0, Resolución:
se cumplirá.
Factorizando: (x + 3)(x - 3) = 0
1. Suma de Raíces b (x + 3) = 0 ∧ (x - 3) = 0
x1 + x 2 = -
a x1 = -3 x2 = 3
\ C.S. {-3 ; 3}
2. Producto de Raíces c
x1x2 = 1 1
a 3. Halla x + x si “x1” ; “x2” son las raíces de la ecuación:
1 2
x2 + 3x - 1 = 0
3. Diferencia de Raíces D
|x1 - x2| = ; a>0 Resolución:
a
1 1
Nos piden: x + x
4. Suma de Inversas 1 1 -b
1 2
+ = Operando:
x1 x2 c
x2 + x1 } suma de raíces
RECONSTRUCCIÓN DE UNA ECUACIÓN DE x1x2 } producto de raíces
SEGUNDO GRADO
Considerando: (-b/a) y (c/a) 1 x2 + 3 x -1 = 0
ax2 + bx + c = 0 <> x2 - (-b/a)x + (c/a) = 0
se cumplirá: ⇒ x2 - Sx + P = 0 a b c
Donde: S : suma de raíces ; b
-
P : producto de raíces a - b - (3)
c = c = (-1) = 3
a

4. Halla “m” si las raíces de la ecuación son recíprocas:


1. Resuelve: x2 + 6x + 5 = 0 (m - 3)x2 + (3m + 9)x - (2m + 7) = 0
Resolución: Resolución:
x2 + 6x + 5 = 0 Si las raíces son recíprocas el producto de raíces es 1.
x 5 x1x2 = 1
x 1
-(2m + 7)
Factorizando: (x + 5) (x + 1) = 0 =1
m-3
(x + 5) = 0 ∧ (x + 1) = 0
x1 = -5 x2 = -1 -2m - 7 = m - 3
-4 = 3m ⇒ -4/3 = m
\ C.S. {-5 ; -1}

Formando líderes con una auténtica educación integral 109


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Resuelve: 4) Resuelve:
x2 + 3x - 28 = 0 2x(x - 5) = x + 3

Rpta: __________ Rpta: __________

2) Resuelve: 5) Resuelve:
2
2x - 12x = 0 x2 + 2ax + a2 = 0

Rpta: __________ Rpta: __________

3) Resuelve: 6) Si x1y x2 son raíces de x(x - 6) = -3, obtén:


x2 = 49 t = (1 + x1) (1 + x2)
Rpta: __________
Rpta: __________

Para Reforzar
1) Resuelve: 4) Resuelve:
2x2 – 17x + 21 = 0 x2 + 2x = 5

Rpta: __________ Rpta: __________

2) Resuelve: 5) Resuelve:
3x2 - 15x = 0 x2 + ab = (a + b)x

Rpta: __________ Rpta: __________

3) Resuelve: 6) Encuentra el valor de “n” para que en la ecuación:


x2 - 25 = 0 3x2 + 41x + n = 0 el producto de raíces sea 7.

Rpta: __________ Rpta: __________

110 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 14

Para el profesor: Para el alumno:


1 Si se tiene la ecuación: x2 + 8 - 5x = 5 + 3x; 1 Luego de resolver la siguiente ecuación:
donde “x1” y “x2” son raíces de la ecuación, halla: (x + 1)2 + 2x = 3x(x + 1) + 5
R = 1/x1 + 1/x2 Halla la suma de raíces.

a) -8/3 b) 3/8 c) -3/8 a) -1/2 b) 1 c) 2


d) -8 e) 8/3 d) 1/2 e) -2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Forma una ecuación de segundo grado si tienen 2 Forma una ecuación de segundo grado sabiendo
por raíces a 2 y 5. que sus raíces son: x1 = 7 + 2; x2 = 7 - 2

a) x2-7x+10 = 0 b) x2+7x-10 = 0 a) x2-14x+49 = 0 b) x2-14x+45 = 0


c) x2-7x-10 = 0 c) x2-14x+47 = 0
d) x2+7x+10 = 0 e) x2+10x+7 = 0 d) x2+14x-47 = 0 e) x2-14x-47 = 0

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 111


Álgebra - 3ro Sec.

3 Si “x1” y “x2” son las raíces de la ecuación: 3 Determina el valor de “p” en la ecuación:
x2 - 3x + 1 = 0 x2 - px+36 = 0; sabiendo que:1/x1+1/x2 = 5/12,
calcula el valor de: M = x1(x22+1) + x2(x12+1) siendo x1 y x2 raíces de la ecuación.

a) 6 b) 19 c) 21 a) 10 b) 15 c) 20
d) 23 e) 45 d) 25 e) 30

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Halla “k”, si las raíces de la ecuación son iguales y 4 ¿Cuánto vale “k” para que: x 2+3x+k = 0
k > 0: 4x2 - kx + 9 = 0 tenga raíces iguales?

a) 12 b) 13 c) 14 a) 3/2 b) 9/4 c) 7/4


d) 10 e) 8 d) 1/4 e) 6/5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

112 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

5 Siendo “x1” y “x2” raíces de la ecuación: 5 Siendo “x1” y “x2” raíces de la ecuación:
2 2 2
2x - 3x - 5 = 0, halla: x1 + x2 2x2 - 3x - 5 = 0, halla: 1/x1 + 1/x2

a) 37/4 b) 16/2 c) 49/4 a) 3/5 b) 5/3 c) –3/5


d) 49/2 e) 29/4 d) –5/3 e) 6

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Halla “k”, si las raíces de la ecuación son 6 Halla “m” de modo que la ecuación:
2
simétricas: (2k - 1)x + (3k - 12)x + 6 = 0 x2 + mx2 - 15x + 3mx - 24 = 0 ,
tenga raíces simétricas.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7 a) 0 b) 3 c) 5
d) -1 e) -5
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 113


Álgebra - 3ro Sec.

7 Halla la raíz de la ecuación de primer grado: 7 Halla las raíces de la siguiente ecuación:
(2m - 1)x2 + 4mx - 8 = 0 2x2 + 5mx - 3m2 = 0

a) 3 b) 2 c) 4 a) {1/2m;3m} b) {1/2m;-3m} c) {-1/2m; 3m}


d) 1 e) 6 d) {-1/2m;-3m} e) {3m}

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Halla la ecuación de segundo grado cuyas raíces 8 Halla la ecuación de segundo grado cuyas raíces
son 1 y 1/2 son 1/3 y 1/5

a) 2x2 + 3x + 2 b) x2 + 3x + 2 a) 15x2-8x-1 = 0 b) 15x2-1 = 0


c) x2 − 3x + 2 c) 15x2-8x+1 = 0
d) 2x2 − 3x + 2 e) x2 + 2x + 3 d) 15x2+8x-1 = 0 e) 15x2+8x+1 = 0

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

114 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo
Sistema de Ecuaciones
15
Lineales

SISTEMA II. Atendiendo al número de ecuaciones con


el número de incógnitas
Es el conjunto de ecuaciones que se verifican
simultáneamente para los mismos valores de sus incógnitas. 1. Sistema Determinado:
Cuando el número de ecuaciones independientes es
SOLUCIÓN DE UN SISTEMA igual al número de incógnitas.
Conjunto de valores de todas sus incógnitas que al ser
sustituidos en las ecuaciones las convierte en identidades. 2. Sistema Indeterminado:
Cuando el número de ecuaciones independientes es
SISTEMAS EQUIVALENTES menor que el número de incógnitas. Estos sistemas
Son aquellos que a pesar de tener ecuaciones diferentes se caracterizan por tener infinidad de soluciones.
aceptan las mismas soluciones.
3. Sistema Incompatible, Imposible,
CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS Absurdo o Inconsistente
I. Atendiendo sus soluciones: Cuando el número de ecuaciones independientes es
mayor que el número de incógnitas.
1. Sistema Compatible
Cuando existe solución.
SISTEMA de primer grado con tres o más
Ejemplo: incógnitas
El sistema: x+y=6
Un sistema de primer grado de 3 ecuaciones con 3
x-y=2
incógnitas se presenta bajo su forma normal:

es compatible, su solución es: a1 x + b1 y + c1 z = d1


x=4 a2 x + b2 y + c2 z = d2
y=2
a3 x + b3 y + c3 z = d3
2. Sistema Incompatible
Donde: a1, a2, a3, b1, b2, b3, c1, c2, c3, d1, d2 y d3 son
Cuando no existe solución.
números reales.
Ejemplo:
En una de las tres ecuaciones podremos despejar una
El sistema: x + 3y = 10 incógnita y sustituirla en las otras 2: se obtiene de esta
x + 3y = 13 forma un sistema de 2 ecuaciones con dos incógnitas que
podemos resolver. Las soluciones obtenidas se sustituyen en
es incompatible, porque no hay ningún par de va- la expresión de la primera incógnita despejada, hallando así
lores de x e y que verifique ambas. su valor.

Formando líderes con una auténtica educación integral 115


Álgebra - 3ro Sec.
Ejemplo: Igualando:
7x - 5 13 - 9x
=
Resuelve el sistema: 4 8
3x - 4y - 2z = 2 ..... (1) Resolviendo: x = 1
x + 5y + 3z = 5 ..... (2)
2x + y - z = 11 ..... (3) Reemplazando en (III)
Resolución:
7(1) - 5 1
En la segunda ecuación, despejamos “x”: y = → y=
4 2
x = 5 - 5y - 3z

Sustituimos el valor de esta incógnita en las otras dos 2. Resuelve:


ecuaciones: 2x - 5y = 5 ........ (I)
3(5 - 5y - 3z) - 4y - 2z = 2 5x + 4y = 7 ........ (II)
2(5 - 5y - 3z) + y - z = 11 Resolución:

⇒ -19y - 11z = -13 Para eliminar “x” multiplicamos la ecuación (I) por -5;
-9y - 7z = 1 y la ecuación (II) por 2.
-10x + 25y = -25
Resuelve este sistema de dos ecuaciones con 2 incógnitas:
10x + 8y = 14
-9 171y + 99z = 117 33y = -11
19 -171y - 133z = 19 y = -1/3
-34z = 136
z = -4 Reemplazando en (I).

2x - 5(-1/3) = 5
133y + 77z = 91
2x + 5/3 = 5
-99y - 77z = 11
x = 5/3
34y = 102
y=3 3. Resuelve:

Sustituimos los valores de “y” y de “z” en la expresión de 2x + 5y = -24 ........ (I)


“x”. 8x - 3y = 19 ........ (II)
x = 5 - 5(3) - 3(-4) = 2 Resolución:

La solución del sistema será: Multiplicamos la ecuación (I) x 3 y (II) x 5; se obtiene:


(2; 3; -4)
6x + 15y = -72
40x - 15y = 95
46x = 23
x = 23/46
1. Resuelve: x = 1/2

7x - 4y = 5 ........ (I) Reemplazando en (I)


9x + 8y = 13 ..... (II)
-24 - 2(1/2)
Resolución: y= → y = -5
5
Despejando “y” de ambas ecuaciones:
7x - 5
* De (I) y= ... (III)
4
13 - 9x
* De (II) y=
8

116 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Resuelve: 2x + 5y = 31 4) Resuelve: 3x + y = 2(x + 9)
3x - 2y = -1 5x - y = 4(x + 4)
e indica “x - y”
Rpta: __________
Rpta: __________

2) Del sistema: 5) Resuelve: 3x - 25 = 2y


3(x + 2) - 3(y - 4) = 12 3y + 5 = -2x
2(x - 3) + 4(y - 3) = 8 e indica “x + y”
Halla “5x + y”
Rpta: __________
Rpta: __________

3) Resuelve: 6) Resuelve: x+y=3


30/x + 20/y = 11 x+z=2
25/x - 16/y = 1 y+z=5
e indica “2x - y” e indica “yz - x”
Rpta: __________ Rpta: __________

Para Reforzar
1) Halla “x” en: 4) Resuelve:
17x - 16y = -15 x(3 + y) = y(5 + x) - 25
16x - 15y = -14 4(3 - y) = 2(x - 2) + 18
Rpta: __________ Rpta: __________

2) Del sistema: 5) Resuelve: 5x + 10y = 6


3(1 - y) - 4 = 4(2 - x) 30x - 4y = 4
4(y - 3) - 8 = 5(3 - x) e indica “x/y”
Halla “x + 7y”
Rpta: __________
Rpta: __________

6) Resuelve: 2x + y = 9
3) Halla “y” en: 3z + 2x = 2
6/(x + 2) - 8/(y - 3) = -2 y + 3z = 7
9/(x + 2) + 2/(y - 3) = 4 e indica “(x + y) (y + z)”
Rpta: __________ Rpta: __________

Formando líderes con una auténtica educación integral 117


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 15

Para el profesor: Para el alumno:


1 El par (2; 1) verifica el sistema: 1 Si el par ordenado que verifica:
ax + by + 10 = 0 nx + y = 4
ax - by + 2 = 0 y + mx = 2
Halla “a - b”. es (1; 2), halla “nm”.

a) -1 b) 20 c) -9 a) 1 b) 2 c) 0
d) -5 e) -4 d) -1 e) -2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Resuelve: 2 Si:
20/x - 12/y = 3 x/3 - y/5 = 1
8/x + 30/y = 7 x/5 - y/4 = -2
e indica “x + 2y” Halla “x + y”

a) 10 b) 16 c) 12 a) 35 b) 30 c) 25
d) -4 e) 2 d) 15 e) 10

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

118 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

3 Dado el sistema: 3 Dado el sistema:


17/(x + y) - 5/(x - y) = 6 1/(x + 2) + 3/(x - y) = 8/7
34/(x + y) - 1/(x - y) = 1 5/(x + 2) + 9/(x - y) = 26/7
halla “x - y”. Halla “x + y”.

a) 0 b) -1 c) -9/11 a) 1 b) 3 c) 7
d) 3 e) 4 d) 5 e) 9

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Resuelve el sistema: 4 Luego de resolver:


3x - 5y = 19 x - 5y = -29/2
2x + y = 4 2x + 3y = 10
e indica el valor de “x” indica el valor de “y”.

a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 d) 4 e) 1/2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 119


Álgebra - 3ro Sec.

5 Resuelve: 5 Resuelve:
-7x + 11y = 25 2x + 5y = 8
2x + 3y = -1 2x + 3y = 4
e indica el valor de “x”. e indica “x2 + y2”.

a) -3 b) -2 c) -1 a) 1 b) 2 c) 3
d) 3 e) 2 d) 4 e) 5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Si el sistema: 6 Si el sistema:
ax + by = 6 mx + 5y = 24
3x + 2y = 1 2x - ny = 8
es indeterminado, halla “a - b”. es compatible indeterminado, halla “m + 3n”.

a) 4 b) 2 c) a/3 a) 3 b) -1 c) 5
d) 6 e) 5 d) 1 e) 4

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

120 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

7 Halla “m” si el sistema tiene solución ÚNICA: 7 Halla mb si el sistema:


mx + 2y = 4 mx + 2y = 4
x+y=7 3x - 2y = b
x-y=3 tiene como solución ÚNICA el par (1; 1)

a) 0 b) 1 c) 2 a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4 d) 4 e) 8

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Halla “m” si el sistema es incompatible: 8 Halla “m” si el sistema es incompatible:


mx + 3y = 7 (m + 1)x + 2y = 4
3x + my = 3 3x + 7y = 5

a) 3 b) -3 c) a y b a) -7 b) -1/7 c) -6
d) 4 e) 1 d) -1/6 e) 1/7

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 121


Álgebra - 3ro Sec.

Capítulo
Inecuaciones de
16
Primer Grado

definiciones Ejemplo:
Una desigualdad expresa que una cantidad real, o una Si a > b y c ∈R, entonces: a + c > b + c; a – c > b – c; y
expresión, es mayor o menor que otra. a–b>0
A continuación se indica el significado de los signos de
desigualdad. 2. El sentido de una desigualdad no se altera si se multi-
plica, o divide, por un mismo número positivo sus dos
1. a > b; significa que “a” es mayor que “b” (o bien que miembros.
“a – b” es un número positivo).
2. a < b; significa que “a es menor que b” (o bien que “a Ejemplo:
– b” es un número negativo). Si a > b y k > 0, entonces:
3. a ≥ b; significa que “a es mayor o igual a b”.
ka > kb y a > b
4. a ≤ b; significa que “a es menor o igual a b”. k k
5. 0 < a < 2; significa que “a es mayor que cero, pero
menor que 2”. 3. El sentido de una desigualdad se invierte cuando se
6. –2 ≤ x < 2; significa que “x es mayor o igual que –2, multiplica, o divide, por un mismo número negativo sus
pero menor que 2”. dos miembros.

Ejemplo:
Una desigualdad absoluta es aquella que se verifica para
todos los valores reales de las letras que intervienen en ella.
Por ejemplo (a – b)2 > –1 es cierta para todos los valores Si a > b y k < 0, entonces:
reales de “a” y “b” ya que el cuadrado de todo número real ka < kb y a < b
es un número positivo o cero. k k

4. Si a > b y a; b; n son positivos, entonces: an > bn,


Una desigualdad condicional es aquella que sólo es
pero a-n < b-n
cierta para determinados valores de las letras. Por ejemplo:
x – 5 > 3, sólo es verdad para “x” mayor que 8. Ejemplo:

Las desigualdades a > b y c > d son del mismo sentido. 5>4; se tiene: 53> 43 ó 125 > 64; pero 5–3 < 4–3 ó
Las desigualdades a>b y e<f son de sentido contrario. 1 < 1
125 64
teoremas de las desigualdades 5. Si a > b y c > d, entonces:
1. El sentido de una desigualdad no se modifica si se suma a+c>b+d
o se resta un mismo número real a sus dos miembros.
Por consiguiente, para pasar un término de un miembro 6. Si a >b >0 y c >d > 0, entonces:
a otro de una desigualdad, no hay más que cambiarle de
ac > bd
signo.

122 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
También: 2. Resuelve e indica el menor valor entero que puede
tomar “x”.
Desigualdades estrictas 2x - 1 x-3
+ >4
3 2
> : Mayor que
< : Menor que Resolución:
Sacando m.c.m. a las fracciones:
Desigualdades no estrictas

2(2x-1) + 3(x-3)
>4
≥ : Mayor o igual que 6
≤ : Menor o igual que 4x - 2 + 3x - 9
⇒ >4
6
Intervalo cerrado ([ ])
Pasando a multiplicar el 6.
Cuando intervienen los extremos “a” y “b”. 7x - 11 > 24
7x > 35
x>5

a x b Luego el conjunto solución será:

Luego: a ≤ x ≤ b

Intervalo abierto (] [ ; < >) -∞ 5 +∞


El menor valor entero que cumple es 6.
Cuando no intervienen los extremos “a” y “b”.

3. Resuelve la inecuación y halla el menor valor entero


que cumple:
a x b
x-1 x-2 x-7
+ + >3
Luego: a < x < b 9 8 3

Resolución:

Sacando m.c.m. a las fracciones:


8(x -1)+9(x -2)+24(x-7)
72 >3
1. Si A = <–10; 5] y B = [–3; 6>,
determina: A ∩ B 8x - 8+9x -18+24x -168
> 3
A ∪ B 72

Resolución: 41x - 194 > 216


Graficando los intervalos “A” y “B” en la recta númerica 41x > 216 + 194
real. 41x > 410
x > 10
B
A

-∞ -10 -3 5 6 +∞ -∞ 10 +∞
se observó que:
Luego, el menor valor entero es 11.
A ∩ B = [-3 ; 5]
A ∪ B = <-10; 6>

Formando líderes con una auténtica educación integral 123


Álgebra - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Resuelve: 4) Resuelve:
3(x+1) > 2(x - 1)
y halla el menor valor entero. x + 3(x + 4) < 2(x + 1)
4
Rpta: __________
Rpta: __________

2) Resuelve: 5) Resuelve:
3x + 4 < 2x + 1 (x+2)(x–1)+26< (x+4)(x+5)

Rpta: __________ Rpta: __________

6) Resuelve:
3) Calcula “x” si: 5x – x < 3 (x – 91)
x x 1 x 5 11
+ + ≤ +
2 3 6 6 6 Indica el menor valor entero de "x" que lo verifica.

Rpta: __________ Rpta: __________

Para Reforzar

1) Resuelve: 4) Indica el mayor valor entero de “x” que cumple


5(x - 1) + 3(x - 1) > 6x con.
e indica la solución. 4x – 1 3x – 2

5 3
Rpta: __________
Rpta: __________

2) Resuelve: 5) Resuelve:
5x – 12 ≥ 3x – 4 (x – 1)2 – 1 ≥ (x – 2)2

Rpta: __________ Rpta: __________

6) Indica el menor valor entero de “x” que satisface


3) Resuelve: la inecuación.
2x – 5 > x + 10
3 3 2x + 5 < 3 (x – 3)
–2
Rpta: __________
Rpta: __________

124 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 16

Para el profesor: Para el alumno:


1 Resuelve: 1 Resuelve:
x – 5 + x – 4 +x – 3 < x 2(x – 1)+ x – 2 > 9
5 2 3 30 3

a) x > 5 b) x < 4 c) x ≥ 5 a) <–∞;6> b) [–3;+∞> c) <–∞;5>


d) x ≤ 4 e) N. A. d) <1;+∞> e) <–10;+∞>

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Resuelve: 2 Resuelve:
4x – 1 ≥ 3x – 2
5 3 ( ) 5
3x – 5 > 3 x – m
3

a) x > 7/3 b) x ≤ 2 c) x < 7/3 a) x > 0 b) x > 1 c) x ∈ R


d) x ≤ 7/3 e) x ≥ 1 d) x < 0 e) x ∈ φ

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 125


Álgebra - 3ro Sec.

3 Resuelve: 3 Resuelve:
x–2 1 3x – 1 x + 1 99 x
+ 3x – 5 ≤ 3(x+1) – + < +
4 2 5 2 70 7

a) <–∞;32] b) <–∞;38> c) <–∞;34> a) x∈<7;+∞> b) x∈<2;+∞>


d) <–∞;37> e) <–∞;36> c) x∈<–∞;7>
d) x∈<–∞;2> e) x∈<–∞;17>

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Resuelve: 4 Resuelve:
x+3 x–1 x x x
+ >2 + + >5
2 4 3 2 6

a) <–∞;1> b) <2;+∞> c) <–1; +∞> a) x > 3 b) x < 5 c) x > 5


d) <3; +∞> e) <1; +∞> d) x > 1 e) x < 2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

126 Formando líderes con una auténtica educación integral


Álgebra - 3ro Sec.

5 Indica el mayor valor entero que satisface la 5 Resuelve:


desigualdad. 5x + 1 < 6x + 3 < 7x + 9
7 1 – 4x 1
> >
2 5 2 a) x∈<–6;–∞> b) x∈<–∞;–6>
c) x∈<2;+∞>
a) –1 b) –4 c) 2
d) x∈<–2;+∞> e) N. A.
d) 3 e) –3

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Resuelve: 6 Resuelve:
7x + 9 < 6x + 3 < 5x + 1 2 ≤ 2x – 10 ≤ 20

a) x∈<–∞;–6> b) x∈<–∞;–2> a) x∈[6;15] b) x ∈ R c) x∈[6;18]


c) x∈<–6;–2> d) x∈[–1;1] e) N. A.
d) x∈R e) N. A.
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 127


Álgebra - 3ro Sec.

7 Resuelve: 7 Si a y b ∈ N; efectúa:
ax + b bx + a x–b x–a
+b < +a; a < b <2–
5 5 a b

a) <–∞;5> b) <6;+∞> c) <–∞; 6> a) x ≤ a + b b) x ≤ a/b c) x > a + b


d) <–6; 6> e) <5; +∞> d) x < a + b e) x ≥ a – b

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Calcula “x” y da el menor valor que cumple con 8 Resuelve el siguiente sistema:
el sistema.
x+3 ≤ x a) 1 < x < 3 >
a) 1 x+1 x–1
2 b) –6 < x < 8 2 3
b) 2
c) 3 x + 1 ≤ x+ 2 c) –5 < x < 7 <
x–1 x+1
d) 4 2 d) –4<x < –2 3 4
e) 5 x > 2x – 19 e) –2 < x < 3
4

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

128 Formando líderes con una auténtica educación integral