Secuencia 1 Temas de Administración 2019

Subsecretaría de Educación Media Superior
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios

UEMSTIS Nuevo León
Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No. 163
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
A) IDENTIFICACIÓN
Institución: UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
Plantel: CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 163
Disciplina/ Administración
Período de Aplicación: Febrero - Julio 2019
Módulo/ Temas de Administración Semestre 6 Carrera Secretariado Fecha Febrero de 2019
Submódulo Duración de horas: 26
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la Secuencia Didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo Tipo de conocimiento:
Que el estudiante reconozca la importancia de la administración, sus características, su relación Declarativo

interdisciplinaria y el desarrollo de principios éticos; así mismo, que aplique el proceso
administrativo valorando el manejo óptimo de los recursos (materiales, tecnológicos, humanos Procedimental
y financieros), de manera que se puedan lograr los propósitos específicos de diferentes tipos de
organizaciones. Actitudinal
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador
El Ser Humano y su Entorno. El Plan de negocios como • Introducción a la Economía • Introducción al Derecho • Temas de Filosofía • Probabilidad y Estadística.
Tema integrador:
fundamento de la empresa.
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona
Situación problemática
¿El alumno conoce los elementos de la estructura básica para el análisis de un texto?
Contenidos Fácticos (Saber conocer)
• Idntificar las diversas fases del proceso administrativo para la aplicación en su contexto. • Identificar los diferentes enfoques teóricos de la Administración para relacionarlos con situaciones de su entorno.
Conceptos fundamentales Conceptos subsidiarios
Contenidos Procedimentales (Saber hacer)
El alumno distinguirá dentro de las teorías clásicas y actuales las diferentes formas de aplicar, emplear, destinar y aprovechar los recursos y esfuerzos de una organización-empresa, para el logro de objetivos en un
determinado periodo, encaminados al crecimiento y desarrollo de un negocio y/o proyecto empresarial. Deberá considerar que al operar una empresa no se pueden ignorar las normas sociales, legales y naturales
observables en el contexto de ubicación de la misma, así como a las personas (elemento clave para lograr los objetivos de cualquier organización, es decir, el capital humano, la tecnología, el ambiente y la estructu-ra
necesaria para su funcionamiento, para el desarrollo de una cultura emprendedora.
Contenidos Actitudinales (Saber ser)

UEMSTIS Nuevo León
El alumno podrá reflexionar y tomar decisiones sobre la postura que asumirá ante una situación social, económica, tecnológica y ambiental, adquiriendo la capacidad de comprender los perjuicios o beneficios sociales,
económicos, éticos, y tecno-científicos, que le permitan el comparar el costo-beneficio de la operatividad de ciertos procesos productivos y la aplicación responsable que hará de este conocimiento en su vida cotidiana.
Plantel ubicado en un área marginada de Montemorelos, N. L., donde los grupos son numerosos y en la mayoría de los alumnos provienen de familias de nivel socioeconómico muy
limitado y algunos de pobreza extrema con padres que subsisten en trabajos eventuales ya que su nivel de estudios queda en educación primaria a veces incompleta, agregando
Contexto institucional: que más del 50% de los alumnos provienen de familias desintegradas o viven con familiares diferentes a sus padres, presentándose a sus estudios sin ingerir alimentos. Destaco que
el plantel cuenta con servicio de internet en las aulas y laboratorios del plantel, así como también cuentan con un proyector multimedia que facilita la exposición de presentaciones
diseñadas por el docente o extraídas de la red.
Variables del estudiante: Identidad Variables del docente: Querer Materiales y apoyos didácticos : Bibliografía
Competencia Genérica y Atributos: Competencia Disciplinar: COMUNICACIÓN Competencia Profesional:
A5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se
objetivo. generó y en el que se recibe.
A8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un CDBS7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.
Habilidades Socioemocionales (HSE): Dimensión: Habilidad: Lecciones Tiempo
EligeT Perseverancia Semana 3 Lección 3.1 Mis metas son significativas y factibles 50 min.
Semana 11 Lección 9.1 Transformar los problemas en oportunidades 50 min.
Transversalidad Interdisciplinaria:
Campo Disciplinar Ciencias Sociales Humanidades Ciencias Sociales

ASIGNATURA Economía Temas de Filosofía Temas de Administración
Que el estudiante desarrolle competencias que les permitan Conocer los conceptos básicos de la filosofía, origen y Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al
tener una postura crítica y reflexiva sobre los fenómenos y ramas. incorporar prácticas realizadas en clase y resultados de
APRENDIZAJE ESPERADO hechos económicos que se presentan en su contexto social, sin Aprende a problematizar en torno a cuál es nuestra ellas, relativas al ejercicio de la administración a través
perder de vista la conservación de los recursos para las primera puerta de acceso al mundo de un plan de negocios.
generaciones futuras
Se aborda el proceso de producción y control de bienes y Relación de los seres humanos con el mundo. El ejercicio de la administración de los recursos
CONTENIDO CENTRAL servicios que satisfacen necesidades del hombre y de la disponibles considerando un plan de negocios.
sociedad
¿Cuáles son los factores micro y macro económicos que ¿Cuáles son los medios y obstáculos relacionados con ¿Cuál es el procedimiento a seguir para la elaboración de
intervienen en la constitución de una empresa? nuestro acceso al mundo? , ¿Cómo está organizada un plan de negocios?
CONTENIDO ESPECÍFICO Conocer la oferta y demanda de productos para garantizar el nuestra visión del mundo? ¿Cómo administrar los recursos disponibles ante una
éxito de una empresa situación de escasez?
Constituir una empresa considerando los requerimientos Collage en el que se da respuesta a las interrogantes, y Plan de Negocios para una empresa de la región.
PRODUCTO ESPERADO legales del país, a través de un plan de negocios. línea de tiempo donde establezcan su cosmovisión del
mundo.
PERÍODO DE APLICACIÓN Semana: 10 al 14 de Junio de 2019 Primer Parcial Semana: 10 al 14 de Junio de 2019
TEMA: El Plan de Negocios.
UEMSTIS Nuevo León
Reforzamiento Se reforzarán los contenidos temáticos utilizando el 20% del tiempo

UEMSTIS Nuevo León
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos del Producto(s) de 1. Tipos de Tiempo

aprendizaje Evaluación.
(Docente) (Estudiantes) (D) Docente 2. Instrumento de
(E) Estudiante Evaluación.
3. Ponderación.
Actividad 1.- Trabajo Colaborativo

El docente comenta a los alumnos los propósitos del bloque. Los estudiantes atienden la presentación del docente.
Hace una breve presentación de la Administración y su utilidad
en la vida cotidiana. Dan lectura al texto indicado por el docente y resuelven
la evaluación diagnostica. Diagnóstica
Se solicita a los alumnos leer de manera individual el texto de la
página 16 y en grupo respondan las preguntas planteadas para Libro de texto Lista de registro de Coevaluación
1
llegar a conclusiones generales. Libreta evaluación Conocimiento
Se solicita a los estudiantes que en parejas resuelvan la
Evaluación diagnóstica de la página 19. El docente promueve la
participación de algunas binas para presentar sus respuestas al
grupo.
Actividad 2.- Lluvia de ideas

El docente lleva a cabo la lluvia de ideas planteada en la sección Participan en la lluvia de ideas.
Pensamiento en acción de la página 20 de su libro. Coevaluación
Los alumnos organizados en equipos investigan qué es la Libro de texto
Formativa
Se solicita a los alumnos que en equipos investiguen qué es la sociedad y sus características y realizan el cuadro Sección de Libro
sociedad y sus características y realicen el cuadro propuesto en propuesto en la página 21 de su libro de texto. Pintarron 1
contestada Lista de cotejo
la página 21. Plumones
Los equipos que presentan los resultados de sus 2.5%
Se solicita a los equipos que presenten los resultados de sus investigaciones y se organizan la elaboración de un
investigaciones y organice la elaboración de un cuadro de cuadro de manera grupal.
manera grupal.
UEMSTIS Nuevo León
DESARROLLO
Recursos del  Tipos de Evaluación.

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Producto(s) de  Instrumento de
(D) Docente Tiempo
(Docente) (Estudiantes) aprendizaje Evaluación.
(E) Estudiante  Ponderación.
Actividad 3.- Trabajo colaborativo

Tema: La administración en la Edad Antigua.
Pintarron Formativa, Coevaluación
El docente organiza a los alumnos en 8 equipos y se indica Los alumnos organizados en 8 equipos investigarán las
que investigarán las características sociales, económicas y características sociales, económicas y políticas de cada Plumones Presentación de Power Lista de cotejo 2
políticas de cada cultura. cultura. Sus trabajos serán presentados en formato Point
Libro de texto
electrónicos de Power point, por lo que deberán analizar y
El docente les comenta que sus trabajos serán presentados 2.5%
resumir la información, además de enriquecerla con Computadora
en formato electrónicos de Power point, por lo que deberán imágenes y audio. Págs. 22 a 33
analizar y resumir la información, además de enriquecerla
con imágenes y audio. Págs. 22 a 33
Actividad 4.- Trabajo colaborativo / Línea de tiempo

Tema: La Administración en la Edad Media.
El docente organiza la clase en equipos y les indica que Los alumnos que en equipo leerán los temas Alta Edad
leerán el tema La Administración en la Edad Media, que Media y Baja Edad Media de sus libros y subrayen las ideas
subrayen las ideas principales. principales.
Posteriormente, solicita que investiguen en la biblioteca Posteriormente indagan en la biblioteca para ampliar la
para ampliar la información. información.
Les comenta que realizarán una línea de tiempo con la Con la información recabada, en equipo elaboran una línea Libro de Texto
información recabada en un pliego de papel bond y en el del tiempo del tamaño de un pliego de papel bond en la cual
cual estamparán los acontecimientos con recortes de libros, ubicarán el período histórico, las características económicas, Papel bond Formativa, Coevaluación
impresiones de la Internet, etc. políticas y sociales de Europa y adicionan algunos
Plumones
acontecimientos que se dieron en otras regiones del planeta. Línea de tiempo ilustrada Lista de cotejo 2
El docente organiza la presentación de los trabajos al grupo
Recortes de libros o
y entre todos se elegirá una línea del tiempo para La línea del tiempo debe ser ilustrada y organizada para que
revistas 2.5%
enriquecerla con las aportaciones de todos, para destacar el pueda exponerse al grupo.
desarrollo de la administración en la Edad Media. Película
Organice la presentación de los trabajos al grupo y entre
Se solicita a los alumnos tomen notas y guarden sus líneas todos elijan una línea del tiempo para enriquecerla con las
para la siguiente sesión de clase. aportaciones de todos, para destacar el desarrollo de la
administración en la Edad Media.
Como actividad extra clase podría recomendar que vean la
película “En nombre de la Rosa”,1986, Estados Unidos, Los alumnos toman nota y guardan sus líneas del tiempo
Director: Jean-Jacques Annaud. Solicita que pongan atención porque las ocuparán en la siguiente sesión.
en la forma de administración que se observa y en la
siguiente sesión comentaran. Como actividad extra clase los alumnos verán la película “En
nombre de la Rosa”,1986, Estados Unidos, Director: Jean-
Jacques Annaud. Para posteriormente comentarla en clase.
UEMSTIS Nuevo León
Págs 35 - 37

La administración en la Edad Moderna.
Antes de iniciar la nueva sesión de clase, el docente solicita Los alumnos comentan sus hallazgos encontrados en la
los comentarios en relación a la película “En nombre de la película “En nombre de la Rosa”,1986, Estados Unidos,
Rosa”,1986, Estados Unidos, Director: Jean-Jacques Annaud. Director: Jean-Jacques Annaud.
Libro de Texto
El docente indica a los alumnos que retomen la línea del Los alumnos retoman líneas del tiempo y adicionan la época
tiempo y solicita que adicionen la época conocida como conocida como Edad Moderna. Deberán incluir datos Papel bond Formativa, Coevaluación
Edad Moderna, incluyendo datos destacados sobre la destacados sobre la administración, así como los
administración, así como los acontecimientos de otras acontecimientos de otras regiones del planeta. Plumones
Línea de tiempo ilustrada Lista de cotejo 2
regiones del planeta. Recortes de libros o
Ilustran sus trabajos para enriquecerlos.
Se les sugiere que la ilustren para enriquecer los trabajos. Y revistas 2.5%
para la presentación de los trabajos, se pueden adicionar
audios o videos, así como ejemplos de obras de arte.
Asimismo, les comenta que pueden visitar algún Museo de
su localidad o visitar las páginas en línea de algunos museos.
Por
ejemplo:https://www.muodseelprado.es/exposiciones/info/
en-el/rubens/rubens-360/-museo. Págs 38-40

Libro de Texto
La Administración en la Edad Contemporánea.
Papel bond Formativa, Coevaluación
El docente solicita que nuevamente retomen las líneas del Los alumnos retoman las líneas del tiempo que han venido
tiempo que han venido trabajando y adicionen los trabajando y adicionan los acontecimientos y hechos Plumones
acontecimientos y hechos históricos de la Edad históricos de la Edad Contemporánea, de esta manera Línea de tiempo ilustrada Lista de cotejo 2
Contemporánea. atienden las indicaciones del docente. Recortes de libros o
revistas 2.5%
Se les pide que incluyan un panorama mundial sobre esta Deberán incluir un panorama mundial sobre la época.
época. Los trabajos deberán ilustrarse e incluir algunas ilustraran e incluir algunas muestras de audio y video. Pags
muestras de audio y video. Pags 41 - 42 41 - 42
Actividad 7.- ConstruyeT

Dimensión: EligeT
Habilidad: Perseverancia
Fecha: 19/02/2019
Lección contestada. N/A 1
Lección 3.1 Mis metas son significativas y factibles
El docente abre la sesión comentando que verán la Lección Un alumno voluntario inicia la lectura de la lección y el resto
3.1 de ConstruyeT, proyectándola en el pizarrón. Y Solicita sigue con la vista.
un voluntario para leer. Al mismo tiempo les entrega a los
alumnos la Lección impresa para que contesten lo que se Los alumnos siguen las instrucciones establecidas en la
pide. lección.
UEMSTIS Nuevo León
El docente sigue las instrucciones establecidas en la lección.

http://sems.gob.mx/construyet/pdf/perseverancia/Versio
n%20completa%20ALUMNOS/PS_3.1_E_Mis_metas_son_si
http://sems.gob.mx/construyet/pdf/perseverancia/Versio gnificativas_y_factibles_Generica_Est.pdf
n%20completa%20DOCENTES/PS_3.1_P_Mis_metas_son_si
gnificativas_y_factibles_Generica_Doc.pdf PS_3.1_E_Mis_metas_son_significativas_y_factibles_Generi
ca_Est.pdf
PS_Leccion 3.1_Perseverancia_Mis metas son significativas
y factibles.pptx
Actividad 8.- Trabajo colaborativo Actividad 8.- Trabajo colaborativo

Características de la administración. Características de la administración.
El docente solicita a los alumnos que de manera individual Los alumnos de manera individual leen las páginas 43 y 44
leen las páginas 43 y 44 de sus libros y elaboren una ficha de de sus libros y elaboran una ficha de resumen. Contestarán
resumen. en sus cuadernos las preguntas planteadas en la sección
Pensamiento en acción de la página 43 y argumenten sus
Asimismo, que contesten en sus cuadernos las preguntas respuestas. Los alumnos voluntariamente leerán sus Formativa, Coevaluación
Libro de Texto
planteadas en la sección Pensamiento en acción de la página respuestas y llegarán a conclusiones grupales a partir de
43 y argumenten sus respuestas. preguntas. Plumones Preguntas contestadas Lista de cotejo 1
EL docente comenta que se leerán voluntariamente sus Por ejemplo: Pintarron
respuestas y entre todo el grupo llegar a conclusiones. 2.5%
• ¿Cómo se puede ser eficiente en el estudio de sus
Por ejemplo: asignaturas?
• ¿Cómo se puede ser eficiente en el estudio de sus • ¿Cómo se puede ser eficaz?
asignaturas? • ¿Para sus estudios, qué tipo de recursos materiales,
• ¿Cómo se puede ser eficaz? técnicos y humanos han considerado?
• ¿Para sus estudios, qué tipo de recursos materiales,
técnicos y humanos han considerado?
UEMSTIS Nuevo León
Actividad 9.- Trabajo colaborativo (resumen, debate) Actividad 9.- Trabajo colaborativo (resumen, debate)
Elementos de la Administración. Elementos de la Administración.
Talento administrativo. Talento administrativo.
La Administración, ¿ciencia o técnica? La Administración, ¿ciencia o técnica?
El docente solicita a los alumnos leer los temas Talento Los alumnos leen los temas Talento administrativo y La
administrativo y La Administración, ¿ciencia o técnica? en Administración, ¿ciencia o técnica? en sus libros.
sus libros. Formativa, Coevaluación
Elaboran una ficha de resumen a partir de las ideas
Pide que elaboren una ficha de resumen a partir de las ideas principales. Se colocan en equipos y comienzan el debate.
Resumen Lista de cotejo
principales.
Se elige al moderador y a los secretarios para que lleven las Libro de Texto 2
Participación Activa en
Divide al grupo en dos equipos y organiza un debate en el notas importantes. Guía de Observación
Debate
cual se defiendan las siguientes posturas:
Realizan las actividades de la sección Pensamiento en acción
 La Administración como ciencia de la página 48 de sus libros. 2.5%
 La Administración como técnica
Pide a los alumnos que elijan al moderador y a los
secretarios para que lleven las notas más destacadas. Al final
del debate, y a partir de las notas, se pide que en parejas
lleven a cabo las actividades de la sección Pensamiento en
acción de la página 48 de sus libros.
UEMSTIS Nuevo León
Actividad 10.- Cuadro Comparativo Actividad 10.- Cuadro Comparativo

La Administración y su relación con otras disciplinas. La Administración y su relación con otras disciplinas.
El docente organiza al grupo en cinco equipos de trabajo y Los alumnos organizados en equipos, trabajan los temas
distribuya los siguientes temas: asignados por el docente
 La Administración y su relación con la Sociología,

la Psicología y la Medicina Los alumnos investigan los temas asignados en diferentes
 La Administración y su relación con el Derecho, la fuentes: libros, revistas, entrevistas con especialistas o
Economía y las Finanzas Internet y elaboren un cuadro comparativo el cual incluya
 La Administración y su relación con la ejemplos de la vida cotidiana, enfatizando las aportaciones
Antropología, la Ingeniería y las Matemáticas de la Administración a las otras disciplinas.
 La Administración y su relación con la Ética, la
Los alumnos presentan sus hallazgos a la clase y dos Libro de Texto Formativa, Coevaluación
Historia y la Contabilidad
voluntarios construyen en el pizarrón.
 La Administración y su relación con la Libros Cuadro Comparativo
Informática, la Arquitectura y la Comunicación. Lista de cotejo 2
Revistas Grupal
Internet 2.5%
Se solicita que investiguen los temas asignados en diferentes
fuentes: libros, revistas, entrevistas con especialistas o
Internet y elaboren un cuadro comparativo el cual incluya
ejemplos de la vida cotidiana, enfatizando las aportaciones
de la Administración a las otras disciplinas.
Se organiza la presentación de los trabajos al grupo. Se
solicita a dos voluntarios que en el pizarrón construyan un
cuadro a partir de las aportaciones de todos que incluya las
aportaciones de la Administración a las otras disciplinas y
viceversa.
Se comenta que sus cuadros serán incluidos en el portafolio
de evidencias. Págs. 49-51
Actividad 11.- Exposición Docente / Mapa conceptual Actividad 11.- Exposición Docente / Mapa conceptual
Campos de acción de la Administración. Campos de acción de la Administración.
El docente expone las características de la Administración El alumno atiende la exposición docente.
pública y privada, apoyándose en el esquema de la página
52 del libro. Los alumnos en sus cuadernos, elaboran un mapa
conceptual a partir de las principales ideas y características Computadora Formativa, Coevaluación
Solicita a los alumnos que, en sus cuadernos, elaboren un del tema expuesto. Pueden apoyarse también en la Proyector
mapa conceptual a partir de las principales ideas y información de sus libros. Mapa Conceptual Lista de cotejo 1
características del tema expuesto.
Alumnos voluntarios exponen sus mapas conceptuales.
Pide a algunos voluntarios exponer sus mapas conceptuales Libreta 2.5%
y enriquezca las aportaciones. Comente que los mapas serán Los mapas son incluidos en el portafolio de evidencias.
incluidos en el portafolio de evidencias. Deberán visitar la página recomendada en la sección TIC de
Como actividad extra clase solicita que visiten la página la página 53 de su libro referente a la administración del
recomendada en la sección TIC de la página 53 de su libro tiempo libre.
referente a la administración del tiempo libre.
UEMSTIS Nuevo León
Actividad 12.- Exposición Docente / Periódico Mural Actividad 12.- Exposición Docente / Periódico Mural
El docente expone a traes de diapositivas el tema Otros Atiende la exposición del Docente.
tipos de administración, haciendo énfasis en las
características de cada uno.
Los alumnos organizados al grupo en tres equipos e
investigan ejemplos reales según el tipo de administración
Organiza al grupo en tres equipos y distribuye los siguientes que le tocó, los cuales deberán ser documentados, por
temas para que investiguen ejemplos reales, los cuales ejemplo con información estadística, la descripción de su Computadora
deberán ser documentados, por ejemplo con información sistema de Administración e imágenes.
estadística, la descripción de su sistema de Administración e Proyector Formativa, Coevaluación
imágenes. Estos ejemplos servirán para organizar un
periódico mural. Se organizan en la presentación de los trabajos al grupo y
con apoyo del docente, elaboran del periódico mural en un Periódico Mural Lista de cotejo 2
Libros
 Administración de personas y de negocios lugar visible del plantel.
 Administración de empresas e internacional Revistas 2.5%
 Administración por objetivos, corporativa o
holding Internet
Los ejemplos pueden incluir negocios de su comunidad.
Se organiza la presentación de los trabajos al grupo y apoya

a los alumnos para la elaboración del periódico mural en un
lugar visible del plantel. Págs. 53 - 56
Actividad 13.- Trabajo Colaborativo Actividad 13.- Trabajo Colaborativo

Proceso emprendedor y empresarial. Proceso emprendedor y empresarial.
Solicita a los alumnos responder las preguntas planteadas en Los alumnos responden las preguntas planteadas en la
la sección Pensamiento en acción de la página 57. Unifica sección Pensamiento en acción de la página 57.
conceptos y criterios. Pide que lean la información de las Formativa, Coevaluación
páginas 57 a 61 de sus libros y subrayen las principales ideas. Se unifican conceptos y criterios con el apoyo del docente.
Leen la información de las páginas 57 a 61 de sus libros y Libro de texto
Pide a los alumnos que lleven a cabo las actividades subrayan las principales ideas. Lista de cotejo Lista de cotejo 2
propuestas en la sección Pensamiento en acción de la página
61 de su libro. Invite a los estudiantes a apoyarse en los Realizan las actividades de la sección Pensamiento en acción 2.5%
esquemas de la página 62. de la página 61 del libro.
Revisa la autoevaluación y apoye con comentarios que

enriquezcan la misma. Comente que integren dicha
evaluación al portafolio de evidencias.
Pags. 57 - 62
UEMSTIS Nuevo León
Actividad 14.- Cuadro Comparativo Actividad 14.- Cuadro Comparativo

De emprendedor a empresario. De emprendedor a empresario.
Organiza al grupo en equipos y solicita que elaboren un Elaboran un guion de entrevista de no más de cinco
guion de entrevista de no más de cinco preguntas para que preguntas para aplicarlo entre personas de su comunidad
lo apliquen entre personas de su comunidad dueñas de dueñas de negocios y determinan las diferencias entre un
negocios y determinen las diferencias entre un emprendedor y un empresario. Formativa, Coevaluación
emprendedor y un empresario.
Llevan a cabo las entrevistas y con sus resultados, Lista de cotejo Lista de cotejo 2
Solicita a los alumnos llevar a cabo las entrevistas y con sus elaboraran un cuadro resumen.
resultados, elaborar un cuadro resumen. Pide que incluyan
Presentan sus cuadros al grupo. 2.5%
en sus cuadros la importancia de la Administración en un
negocio propio.
Pide a los equipos presentar sus cuadros al grupo y haga
énfasis en la importancia de la Administración en los
negocios y cómo llevar a cabo una buena Administración.
Pags. 62 - 64
UEMSTIS Nuevo León
CIERRE
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos del Producto(s) de  Tipos de Evaluación. Tiempo
aprendizaje  Instrumento de
(Docente) (Estudiantes) (D) Docente
Evaluación.
(E) Estudiante
 Ponderación.
Actividad 16.- Trabajo colaborativo Comunidad de indagación Formativa, Coevaluación
Rúbrica para el proyecto 1
15%
Actividad 15.- Trabajo individual Actividad 15.- Trabajo individual

Solicita a los alumnos que de manera individual contesten las De manera individual contestan las preguntas de la
preguntas de la sección Evalúo mis aprendizajes y la sección Evalúo mis aprendizajes y la Autoevaluación.
Autoevaluación. Formativa, Conocimiento
Evalúan su desempeño a partir de la Rúbrica de la
Orienta a los alumnos para que evalúen su desempeño a partir página 66 y evalúan sus trabajos del portafolio de Lista de cotejo
de la Rúbrica de la página 66 y evalúen sus trabajos del portafolio evidencias. 1
de evidencias. Sin ponderación
Evalúan sus aprendizajes a partir de la lista de cotejo y

Pide a los alumnos que evalúen sus aprendizajes a partir de la propongan su Estrategia para mejorar su desempeño.
lista de cotejo y propongan su Estrategia para mejorar su
desempeño. Solicite que lleven a cabo la Evaluación Llevan a cabo la Evaluación ENLACE/PISA
ENLACE/PISA de las páginas 69 y 70
Actividad 16.- Examen

El docente revisa con los estudiantes el cotejo de las Sumativa, Coevaluación
calificaciones acumuladas en todo el parcial. Junto al docente, corroboran sus calificaciones y reciben
1
su resultado del parcial.
Proporciona la calificación del parcial Rúbrica para Examen 30 %
UEMSTIS Nuevo León
REFERENCIAS
Fuentes de Información:
Libro Base:
Ramírez, Miguel A. Temas de Administración. México, Editorial Progreso, 2014, 216 pp.
Libros de Apoyo:
Arias Galicia, Fernando y Víctor Heredia. Administración de Recursos Humanos. México: Trillas, 2009.
Chiavenato, Idalberto. Administración Introducción a la teoría general. México: McGraw-Hill, 2008.
Koontz, Harold y Heinz Weirich. Administración. México: McGraw-Hill, 2009
La Botica del Orientador. (14 de 04 de 2016). Obtenido de http://orientafer.blogspot.mx/2011/09/126-dinamicas-de-educacion-emocional.html
VALIDACIÓN
Elabora Avala Vo Bo
___________________________________ ______________________________________ _____________________________________________

MCM Amaro Rivas Quintanilla MCM Amaro Rivas Quintanilla Ing. Esteban Ramírez
Docente Presidente Academia Local Subdirección Académica

Secuencia 1 Temas de Administración 2019

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia 1 Temas de Administración 2019

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Subsecretaría de Educación Media Superior

Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE

Institución: UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS

Plantel: CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 163

Submódulo Duración de horas: 26

Que el estudiante reconozca la importancia de la administración, sus características, su relación Declarativo

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador

Contenidos Fácticos (Saber conocer)

Conceptos fundamentales Conceptos subsidiarios

Contenidos Procedimentales (Saber hacer)

Contenidos Actitudinales (Saber ser)

Competencia Genérica y Atributos: Competencia Disciplinar: COMUNICACIÓN Competencia Profesional:

Habilidades Socioemocionales (HSE): Dimensión: Habilidad: Lecciones Tiempo

Campo Disciplinar Ciencias Sociales Humanidades Ciencias Sociales

Reforzamiento Se reforzarán los contenidos temáticos utilizando el 20% del tiempo

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos del Producto(s) de 1. Tipos de Tiempo

Actividad 1.- Trabajo Colaborativo

Actividad 2.- Lluvia de ideas

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Recursos del  Tipos de Evaluación.

Actividad 3.- Trabajo colaborativo

Actividad 4.- Trabajo colaborativo / Línea de tiempo

Actividad 5.- Trabajo colaborativo / Línea de tiempo

Actividad 6.- Trabajo colaborativo / Línea de tiempo

Actividad 7.- ConstruyeT

El docente sigue las instrucciones establecidas en la lección.

Actividad 8.- Trabajo colaborativo Actividad 8.- Trabajo colaborativo

Actividad 10.- Cuadro Comparativo Actividad 10.- Cuadro Comparativo

 La Administración y su relación con la Sociología,

Los ejemplos pueden incluir negocios de su comunidad.

Se organiza la presentación de los trabajos al grupo y apoya

Actividad 13.- Trabajo Colaborativo Actividad 13.- Trabajo Colaborativo

Revisa la autoevaluación y apoye con comentarios que

Actividad 14.- Cuadro Comparativo Actividad 14.- Cuadro Comparativo

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Actividad 16.- Trabajo colaborativo Comunidad de indagación Formativa, Coevaluación

Rúbrica para el proyecto 1

Actividad 15.- Trabajo individual Actividad 15.- Trabajo individual

Evalúan sus aprendizajes a partir de la lista de cotejo y

Actividad 16.- Examen

___________________________________ ______________________________________ _____________________________________________

También podría gustarte

_ _____________