MAESTRÍA EN NEUROPSICOLOGÍA Y

EDUCACIÓN

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, CREATIVIDAD, TALENTO Y

ALTAS CAPACIDADES.

Realizado por:

Profesora:
Elena Delgado Rico.

Bogotá, D.C.
Noviembre del 2019
Índice. Pg.
1. Mapa de las Inteligencias Múltiples realizado en la plataforma PREZI. 3
2. Aplicación del cuestionario de Inteligencias Múltiples, resultados y 3
conclusiones.
3. Resultados y conclusiones de la aplicación del cuestionario. 7
4. Reflexión final sobre la teoría de Gardner y su relación con el aprendizaje. 7
5. Bibliografía. 8

Índice de tablas y gráficos. Pg.

Tabla 1. Resultado final obtenido en todas las Inteligencias. 6
Gráfica de barras N° 1. Medición de las puntuaciones obtenidas. 6
Tabla 2. Índices de Inteligencias Múltiples. 6
 1. Gráfico de las Inteligencias Múltiples, realizado en la plataforma Prezi.

Gráfico 1. Prezi de las Inteligencias Múltiples.

En el enlace siguiente dar clic para visualizarlo.
URL: https://prezi.com/et3prf_lksmp/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

2. Aplicación del cuestionario de Inteligencias Múltiples.

Cuestionario de detección de las Inteligencias Múltiples
Ejemplar para adulto. Adaptación de Walter McKenzie, 1999.
Nombre y apellidos: Carmen Sofía Torres Ortega
Ocupación: Maestra de preescolar.
Edad: 41 años Fecha: Noviembre 20/2019
Instrucciones: Completa el siguiente cuestionario marcando un 1 en aquella frase con la
que te sientes identificado o que creas que te describe. Si no te identificas con la frase márcala
con un 0. Si te identificas algunas veces, marca 0,5.

1 – INTELIGENCIA NATURALISTA Puntos

Disfruto clasificando cosas según sus características comunes. 1
Los asuntos ecológicos son importantes para mí. 1
El senderismo y el camping me divierten. 0
Me gusta cuidar las plantas. 1
Creo que preservar nuestros Parques naturales es importante. 1
Colocar las cosas dándole una jerarquía u orden tiene sentido para mí. 1
Los animales son importantes en mi vida. 1
Reciclo los envases, el vidrio, el papel etc. 1
Me gusta la biología, la botánica y la zoología. 0
Paso gran parte del tiempo al aire libre. 0,5
Total, puntos 7,5

2 – INTELIGENCIA MUSICAL Puntos

Aprendo fácilmente ritmos. 0,5
Me doy cuenta si la música suena mal o está desentonada. 1
Siempre he estado interesado en tocar un instrumento o en cantar en un grupo 0
musical o coro.
Me resulta fácil moverme según un ritmo concreto. 1
Soy consciente de los ruidos ambientales (Ej. La lluvia en los cristales, el tráfico 1
en las calles, etc.)
Recuerdo las cosas poniéndoles un ritmo. 0
Me resulta difícil concentrarme mientras escucho la radio o la televisión. 1
Me gustan varios tipos de música. 0,5
Suelo canturrear o tamborilear sobre la mesa sin darme cuenta. 0
Me resulta fácil recordar canciones líricas. 0,5
Total, puntos 5,5

3 – INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA Puntos

Guardo mis cosas limpias y ordenadas. 0,5
Las instrucciones paso a paso son una gran ayuda. 1
Resolver problemas es fácil para mí. 0,5
Me siento mal con la gente que es desorganizada 1
Puedo realizar cálculos mentales rápidamente. 0,5
Los puzles que requieren razonamiento son divertidos. 1
No puedo comenzar un trabajo hasta que todas mis dudas se han resuelto. 1
La organización me ayuda a tener éxito. 1
Me gusta trabajar con las hojas de cálculo o las bases de datos del ordenador. 0
Las cosas que hago tienen que tener sentido para mí. 1
Total, puntos 7,5

4 - INTELIGENCIA INTERPERSONAL Puntos

Aprendo mejor en grupo. 0,5
No me importa, e incluso me gusta dar consejos. 1
Estudiar en grupo es beneficioso para mí. 0
Me gusta conversar. 0,5
Me preocupo por los demás. 1
Las tertulias de la radio y la televisión son agradables. 0
Me gustan los deportes de equipo. 0,5
Tengo dos o más buenos amigos. 0
Los clubes y las actividades extraescolares son divertidas. 0
Presto atención a los asuntos sociales y a sus causas. 1
Total, puntos 4,5
 5 – INTELIGENCIA FÍSICA Y CINESTÉSICA Puntos
Me gusta hacer manualidades. 0,5
Me cuesta estar sentado mucho tiempo. 1
Me gustan los deportes y los juegos al aire libre. 0,5
Valoro la comunicación no verbal, (gestos, miradas, lenguaje de signos). 1
Un cuerpo en forma es importante para una mente en forma. 1
Las habilidades artísticas, (danza, mimo, alfarería, etc..) son divertidos 0,5
pasatiempos.
Imito gestos y movimientos característicos de otras personas con facilidad. 1
Me gusta desarmar cosas y volverlas a armar. 1
Vivo un estilo de vida activo. 1
Aprendo haciendo, necesito tocarlo todo. 0
Total, puntos 7,5

6 – INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Puntos

Me gusta leer toda clase de cosas. 0,5
Tomar apuntes me ayuda a recordar y comprender. 0,5
Me gusta comunicarme con mis amigos a través de cartas, emails o mensajes. 0,5
Me resulta fácil explicar mis ideas a otros. 1
Tengo buena memoria para los lugares, fechas, nombres, etc. 0,5
Pasatiempos como los crucigramas y las sopas de letras son divertidos. 1
Escribo por placer. 1
Me gusta jugar con palabras como los anagramas, las palabras encadenadas etc. 1
Me interesan los idiomas. 1
Me gusta participar en los debates y en las exposiciones en público. 0,5
Total, puntos 7,5

7 – INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Puntos

Me gusta saber y replantearme mis creencias morales. 1
Aprendo mejor cuando el tema “toca mis sentimientos”. 1
La justicia es importante para mí. 1
Suelo aprender de los errores y aciertos que he tenido en mi vida. 1
Puedo expresar como me siento fácilmente. 1
Trabajar solo puede ser tan productivo como trabajar en grupo. 1
Antes de aceptar hacer algo necesito saber por qué tengo que hacerlo. 1
Cuando creo que algo vale la pena me esfuerzo al cien por cien. 1
Me gusta participar de las causas que ayudan a otros. 1
Me afectan e importan los comentarios que los demás hagan de mí. 0,5
Total, puntos 9,5

8 – INTELIGENCIA VISO - ESPACIAL Puntos

Puedo imaginar ideas en mi mente. 1
Reordenar y cambiar la decoración de mi cuarto es divertido para mí. 1
Me resulta fácil interpretar y leer mapas y diagramas. 1
Me gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones visuales. 1
 Aprendo más a través de imágenes que leyendo. 1
Los rompecabezas y puzles en tres dimensiones me divierten mucho. 1
Suelo dibujar en los libros y cuadernos sin darme cuenta. 0
Pintar y dibujar son cosas divertidas para mí. 0,5
Comprendo mejor las cosas a través de gráficos y tablas. 1
Recuerdo las cosas imaginándomelas visualmente. 1
Total, puntos 8,5

Ahora coloca el total de puntuación obtenida en el siguiente cuadro, multiplícalo por 10 y

escribe el resultado total.

Tabla 1. Resultado final obtenido en todas las Inteligencias.

INTELIGENCIA PUNTUACIÓN MULTIPLICA RESULTADO
1 7,5 X 10 75
Naturalista
2 5,5 X 10 55
Musical
3 7,5 X 10 75
Lógico-matemática
4 4,5 X 10 45
Interpersonal
5 7,5 X 10 75
Física y cinestésica
6 7,5 X 10 75
Lingüística
7 9,5 X 10 95
Intrapersonal
8 8,5 X 10 85
Viso-espacial

Por último, colorea las puntuaciones obtenidas hasta completar cada barra del gráfico

100

90

80

70

60

50

40

30

20
 10

1 2 3 4 5 6 7 8
Natural. Music. Log. Interpe. Fisic. Lingüís. Intrap. Viso-
Mat. Cinest. Espac.
Gráfica de barras N° 1. Medición de las puntuaciones obtenidas.

CORRECCIÓN DEL CUESTIONARIO

La puntuación se calcula de manera independiente para cada una de las inteligencias

evaluadas.

Tabla 2. Índices de Inteligencias Múltiples.

ÍNDICES DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
PUNTUACIÓN OBTENIDA NIVEL
0a2 Bajo
2’5 a 4 Medio – bajo
4’5 a 6 Medio
6’5 a 8 Medio – alto
8’5 a 10 Alto

3. Resultados y conclusiones del cuestionario.

Según los resultados obtenidos en el cuestionario, se evidencia un alto nivel en las
Inteligencias Intrapersonal y Viso-Espacial, nivel medio alto en las inteligencias
Lingüísticas, Cinestésicas, Lógico-Matemático y Naturalista, nivel medio en la inteligencia
Musical y nivel medio bajo en la inteligencia Interpersonal.
Gracias a estos mecanismos de evaluación, que permiten poner en valor los aspectos más
desarrollados de cada persona, la motivación en los estudiantes mejora considerablemente,
porque desde las inteligencias múltiples, en un aula caben todos, todos son importantes,
todos aprenden y cada uno de diferente manera.
Actualmente existe algo llamado Inclusión y las escuelas, públicas y/o privadas, empezaron
a adoptar esta figura en sus aulas, donde debemos integrar tanto a los más dotados como
los que tienen algún déficit tanto cognitivo como físico.

4. Reflexión final sobre la teoría de Gardner y su relación con el

aprendizaje.
Gardner afirma que todas las personas nacemos con las ocho clases de inteligencia, y con el
transcurrir del tiempo algunas se destacan más que otras, mencionando que ninguna de las
ocho es más importante o valiosa que las otras, sin embargo, es preciso dominarlas, no
necesariamente a la perfección, para tener las herramientas suficientes con el objetivo de
enfrentar la vida, no importando la profesión que se elija, ya que, en la mayoría de los
oficios se requiere al menos tres de estas inteligencias para poder desempeñarlo.

La escuela tradicional se enfoca básicamente en el aprendizaje y desarrollo de las áreas del

lenguaje, el procesamiento fonológico y el razonamiento lógico-matemático (aprendizajes
instrumentales), dejando a un lado el hecho que se puede instruir y procesar la
información por distintos canales como: el aprendizaje sensorial, el aprendizaje musical, el
aprendizaje por modelado, el aprendizaje basado en la interacción social, el aprendizaje
mediante vías estimulares sensitivas, el autoconocimiento, etc. Por ende, aquellos alumnos
con dificultades en el área del lenguaje, de la lectoescritura o del razonamiento lógico-
numérico tendrían más dificultades de alcanzar aprendizajes globales mediante estas vías
de enseñanza tradicionales. Gardner (1996)

Tomando en cuenta lo anterior, el aprendizaje y las inteligencias múltiples están

íntimamente relacionadas, ya que, es de vital importancia reconocer el tipo de aprendizaje
presente en cada una de las personas y sus necesidades frente a la adquisición de
conocimientos, para lograr captar su atención y, por consecuencia lógica, podrán
apropiarse de la información de una manera más eficaz.

5. Bibliografía.

Psicología-Online. (2019). Test de inteligencias múltiples. Recuperado el 20 de noviembre

de 2019 de https://www.psicologia-online.com/test-de-inteligencias-multiples-4241.html

Psicología-Online (2018). Cómo trabajar las inteligencias múltiples en el aula. Recuperado

el 21 de noviembre del 2019 de https://www.psicologia-online.com/como-trabajar-las-
inteligencias-multiples-en-el-aula-3762.html

Crespo, N y Narbona J. (2009). Revista de Neurología. España.

Gardner, H. (1993-2003) Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona.

Paidos.