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Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura:
EDUCACION A DISTANCIA

Tema:
Portafolio

Realizado por:

WILDANIA DOMINGUEZ SANTOS

Matricula:

2019-10081

Facilitadora:

DANIEL ROQUE

Recinto Nagua
María Trinidad Sánchez, Rep. Dom.
Índice

Presentación…………………………………………………………….………………………………………Pag.1

Índice……………………………………………………………………………………………………………….Pag.2

Introducción……………………………………………………………………………...………….…………Pag.3

Contenidos Abordados……………………………………………………………………….…………..Pag.4

Evidencias de los trabajos realizados…………………………………………..……..………..Pag.9

Conclusión/ Experiencia Personal………………………………………………………....…….Pag.16

Referencias bibliográficas……………………………………………………………………..………Pag.17
Introducción

La Educación Abierta y a Distancia es una modalidad de


enseñanza/aprendizaje que data de aproximadamente unos doscientos
años, cuando surgió la educación por correspondencia; pero que ha ido
adquiriendo una importancia mundial en las últimas 4 décadas, debido a
que se ha convertido en una pieza clave en la implementación de procesos
de democratización de la enseñanza.

A través de esta modalidad educativa han podido acceder a la


educación personas que, por sus ocupaciones laborales o por la dificultad
de trasladarse a los centro de estudios, habían quedado excluidos de la
misma. Otro aspecto importante que ha podido hacerse realidad a través
de la educación a distancia es la formación permanente, en una época en
que es extraordinaria la velocidad en que se produce y se hace obsoleto el
conocimiento, generando la necesidad de actualización permanente de la
fuerza laboral. Esta modalidad educativa ha permitido esa actualización
de los empleados sin que las empresas vean sacrificados parte de sus
horarios.

La educación a distancia es una modalidad educativa fundamentada por


un conjunto de actividades y recursos didácticos puestos a la disposición
del estudiante para que aprenda de forma autónoma y siguiendo su propio
ritmo, en el lugar y momento elegido por él.
COMPETENCIAS DE CADA MÓDULO

Unidad 1 y 2

Muestra dominio de los fundamentos teóricos y metodológicos de la Educación a Distancia para


diferenciarla de otros sistemas educativos y lograr así un mejor desempeño en su formación
académica.

Unidad 3

Competencia: Muestra dominio de los fundamentos teóricos y metodológicos de la Educación a


Distancia para diferenciarla de otros sistemas educativos y lograr así un mejor desempeño en su
formación académica.

Unidad 4

Muestra dominio de los fundamentos teóricos y metodológicos de la Educación a Distancia para


diferenciarla de otros sistemas educativos y lograr así un mejor desempeño en su formación
académica.

Unidad 5 Y 6

Aplica estrategias metodológicas de aprendizaje autónomo y recursos didácticos de auto


aprendizaje, propios de la Educación a Distancia, para la obtención de mejores resultados en su
formación profesional.

Unidad 7

Identifica los elementos característicos del modelo educativo de la UAPA como institución líder en
Educación a Distancia y espacio elegido para cursar su carrera.
CONTENIDOS ABORDADOS

TITULO DE LA CONTENIDOS DE LA UNIDAD CUÁL FUE TÚ


UNIDAD
APRENDIZAJE EN LA
DESARROLLADA UNIDAD
VER LAS ACTIVIDADES
TRABAJADAS EN CADA
UNIDAD EN EL
ESPACIO DEL CURSO
La educación a 1.1 Concepto de Educación a
distancia: Distancia.
conceptos y
características
1.2 Tipos de modalidades de
educación a distancia

1.3 Importancia de la
Educación a Distancia en los
actuales momentos

1.4 Diferencias entre los


sistemas educativos
presenciales y a distancia.

El estudiante 2.1 Concepto de adultos.


(participante)
Adulto en la 2.2 El aprendizaje del adulto.
educación a
2.3 La memoria y el aprendizaje
distancia
del adulto.

2.4 Las estrategias de


aprendizaje. Las estrategias de
representación

2.5 Los estilos de aprendizaje


según diferentes autores y
enfoques.

2.6 El aprender a distancia

2.5 La motivación para


aprender de los adultos en la
Educación a Distancia.

2.6 Hábito de estudio.


Concepto. Cómo desarrollar el
hábito de estudio. Condiciones
para adquirir adecuados
hábitos de estudio.

2.7 Factores Implicados en el


estudio 2.8 Comparación entre
los papeles y conductas de
aprendizaje de los alumnos en
la modalidad educativa
presencial y la modalidad a
distancia 2.9. Situaciones que
pueden dificultar el aprendizaje
del estudiante en la modalidad
de Educación a Distancia.

El docente, su 4.1 El proceso docente en la


rol de tutor Y la modalidad de Educación a
tutoría en la Distancia.
Educación A
Distancia 4.2. Metodologías y activas de
enseñanza y de aprendizaje
utilizadas en la Educación a
Distancia.

4.3. Estrategias para un


aprendizaje autónomo.

4.4. La evaluación de los


aprendizajes Concepto de
evaluación. 4.5 Características
y tipos de evaluación. 4.6 La
evaluación alternativa. 4.7.
Evaluación por competencias.
4.8 Técnicas e instrumentos de
evaluación

Metodología 5.1. Concepto de metodología


participativa participativa
Para el
aprendizaje 5.2 Trabajo en grupo
Significativo En
5.3. El trabajo en grupo
la educación a
colaborativo. 5.4 El trabajo
distancia
cooperativo.

5.5. Las técnicas participativa


La 6.1. Concepto de comunicación.
comunicación, 6.2. La comunicación en los
los medios de procesos de enseñanza y de
comunicación y aprendizaje en la Educación a
recursos Distancia. 6.3. Aspectos que
Didácticos caracterizan la comunicación en
utilizados en la la modalidad de Educación a
Educación a Distancia. 6.4. Los medios y
Distancia. recursos didácticos utilizados
en el proceso de enseñanza y
aprendizaje en la educación a
distancia. 6.5. Concepto de
medios didácticos. 6.6 El medio
didáctico impreso. 6.7 Los
medios audiovisuales 6.8 Los
medios informáticos 6.9.
Entornos virtuales de
aprendizaje 6.10 Los Sistemas
de Gestión de Aprendizaje,
LMS.
EVIDENCIAS DE LOS TRABAJOS REALIZADOS

Tarea1 modificar a foto de perfil y colocar mi foto


TAREA 2

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS


(UAPA)

ASIGNATURA
Introducción A La Educación A Distancia

PARTICIPANTE
Wildania Domínguez Santos

TEMA
Tarea 2

MATRICULA
201910081

FACILITADOR
Daniel Roque. M. A

MARÍA TRINIDAD SÁNCHEZ NAGUA1


24 De Octubre De 2019
En esta semana realizarás las siguientes actividades:

Primero debes dar clic a este enlace, que corresponde a una


lección de Aprendizaje, lo que harás es dar iniciar e ir leyendo
los documentos según el orden establecido, luego realiza las
actividades de autoevaluación que están en el OVA y finalmente
colocarás en el documento que subirás a este espacio una
reflexión del aprendizaje obtenido.

En segundo lugar consulta en el texto básico de la asignatura y


en el Manual de Técnicas y Hábitos de estudio y analiza los
factores personales y ambientales que pudieran obstaculizar el
éxito del participante en la modalidad de estudios a distancia, así
como las técnicas que lo favorecen y da respuesta a lo siguiente:

1.- Enumera y explica cuáles son factores ambientales y


personales que se plantean en el Manual de Técnicas y Hábitos y
plantea cuáles de estos afectan tu rendimiento académico y cómo
podrás solucionarlo.

La Salud
Juega un papel esencial en el buen rendimiento académico. Disfrutar
de cuerpo en buen estado físico es primordial para una mente ágil y
concentrada.
Alimentación y Nutrición

Es muy importante una alimentación variada sin exceso de grasas,


con presencia de verduras y frutas.

Ejercicio físico

Indispensable para mantener un cuerpo y una mente sanos, es la


práctica de

Algún ejercicio físico. Un exceso de vida sedentaria conlleva a un


deficiente

Rendimiento intelectual. La práctica regular de algún tipo de deporte o

Ejercicio físico mejora la concentración y el rendimiento.


Descanso

Después de estudiar es recomendable pasar a una actividad de


descanso

(Descansar es cambiar de actividad).

Diversión
El mejor estudiante es aquel que sabe combinar estudio y diversión. El
truco está en la organización y en la conciencia de que una persona
integrada ha de saber combinar todas las actividades sociales,
deportivas, culturales, familiares, educativas.

2.- Completa el siguiente cuadro:

Técnicas de Características de Estilo de Descripción del estilo de


Estudio esta técnica aprendizaje aprendizaje
Los estudiantes que prefieren
el estilo de aprendizaje activo
Explorar el material
disfrutan de nuevas
Examen preliminar mediante una Activos
experiencias, no son
lectura rápida
escépticos y poseen una
mente abierta.
Los individuos con
Plantear
preferencia por el estilo de
Formularse suposiciones o
Reflexivos aprendizaje reflexivo
preguntas. hipótesis
observan las experiencias
preliminares
desde distintos ángulos
Confirmar o
Ganar información Suelen tener una
descartar las Teóricos
mediante la lectura personalidad perfeccionista.
Hipótesis
Son más bien prácticos y
Hablar para
compartir con otras necesitan comprobar sus
describir o
personas lo que se Pragmáticos ideas. Son realistas a la hora
exponer los temas
ha leído de tomar decisiones y
leídos
resolver una cuestión
Los individuos con el estilo
Investigar los
de aprendizaje lógico
conocimientos evaluarse sobre lo Lógico
prefieren emplear la lógica y
que se han que se ha leído (matemático)
el razonamiento en lugar de
adquirido
contextualizar
Tarea 3
TAREA 4
Tarea 6

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura

INTRODUCCION A LA EDUCACION A DISTANCIA


Tema
TAREA VI – EL PROCESO FORMATIVO EN LA EDUCACION A DISTANCIA

Participante
WILDANIA DOMÍNGUEZ SANTOS

Matricula
201910081

Facilitador
Daniel Roque

Domingo, 17 de noviembre de 2019, 23:55

Recinto Cibao Oriental


Nagua, María Trinidad Sánchez, República Dominicana
Introducción

El proceso formativo UDD está compuesto por un conjunto de acciones e


interacciones que se generan, en forma planificada, entre diferentes agentes
(estudiantes, docentes, espacio educativo y recursos educativos), para lograr los
resultados de aprendizaje propuestos.

Este conjunto de acciones e interacciones son intencionados dentro de un marco


conceptual teórico y práctico que se detalla a continuación.

1. Establecer comparaciones (diferencias y semejanzas) entre los conceptos


de docencia y enseñanza.
Docencia: Es la planificación de un conjunto de actividades que configuran el
proceso de aprendizaje.

Diferencia: Estimula el aprendizaje independiente de los alumnos, Genera


procesos,

Enseñanza: Es el proceso a través del cual el docente interactúa con el alumno


de manera intencional para ayudarlo en su proceso de aprendizaje.

Diferencia: Permanente retroalimentación con el alumno. Planifica una serie de


acciones formativas.

Semejanza: Tienen el mismo fin, ayudar en su proceso de aprendizaje.

2. Indicar los aspectos característicos del concepto de enseñanza en la


educación a distancia.

a) El aprendizaje independiente. En el mismo, el participante es responsable de


su aprendizaje, por tanto, dirige, controla, regula y evalúa su proceso de
aprendizaje de forma consciente e intencionada, haciendo uso de estrategias de
aprendizaje que le permiten alcanzar sus metas educativas.

b) Comunicación multidireccional. Es una comunicación de múltiples vías,


mediada o directa, entre facilitadores y participante; participante y sus pares y
participantes, facilitadores y la Universidad. La misma se lleva a cabo utilizando
distintos medios provistos por la institución.

c) Flexibilidad. Los servicios y programas se organizan y ofrecen atendiendo a


las necesidades de la población, superando las limitaciones de espacio y tiempo.

d) Medios didácticos y tecnológicos. La UAPA diseña, elabora y pone a la


disposición de facilitadores y participantes materiales dotados de una estructura y
elementos que facilitan el aprendizaje independiente, y recursos tecnológicos que,
además de soportar contenidos educativos sirven como canales de comunicación,
facilitando tanto la comunicación asincrónica como sincrónica.
e) Metodología de aprendizaje activa y participativa. El participante es el centro
del proceso docente y aprendizaje que potencian la capacidad de aprender a
aprender, el trabajo activo y colaborativo y la construcción de conocimientos.
3. Construir conceptualizaciones de estrategias activas de aprendizaje.
No es más que la participación continua de los alumnos en su proceso de
aprendizaje

4. Determinar la importancia de las estrategias de aprendizaje para el


aprendizaje efectivo.

Cada persona necesita una estrategia de aprendizaje diferente. En función


de sus características personales, habilidades y aptitudes, las estrategias
determinan las técnicas de estudio más adecuadas.

¿Cree que el alumnado debe desarrollar por sí mismo sus propias


estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio?

¿O por el contrario, debe ser dirigido y pautado?

Ni una cosa, ni la otra. Los mediadores del aprendizaje debemos presentar un


abanico de opciones, también debemos permitir que en ese abanico aparezcan
varillas nuevas y también que el alumno realice combinaciones de las varillas con
las que cuenta. Posteriormente el alumno tiene que poner en marcha sus
estrategias de metacognición para seleccionar aquellas estrategias que les son
significativas a ellos.

5. Establecer la importancia de la evaluación de los aprendizajes.

La evaluación ofrece posibilidades para fortalecer y consolidar los aprendizajes,


así como los logros de los objetivos o propósitos en cualquier campo de estudio.
La evaluación permite evidenciar cuáles son las necesidades prioritarias que se
deben de atender y —desde la perspectiva educativa— debe mostrar congruencia
entre saber y desempeño, esta fórmula es la que puede encausar a la educación
hacia la llamada calidad.

Completa la siguiente tabla:

Tipos de Características de la De un ejemplo de los diferentes


Evaluación evaluación tipos de evaluación que se
presentan en el capítulo
Es la que se lleva a cabo al -La evaluación es una referencia para
Evaluación
inicio del curso. Y consiste en
diagnostica: obtener información sobre la ajustar progresivamente la ayuda
condición de los alumnos pedagógica a las características y
antes del abordaje de los
necesidades del alumno.
contenidos de la asignatura.
De esta manera se conocen
los vacíos y limitaciones que -Es un elemento sustancial para el
trae cada alumno. proceso de aprendizaje y su
retroalimentación.

Cambiar el nombre de examen por


prueba de evaluación.

Hacer más pruebas con objetivo


calificador (no formador). En lugar de
los clásicos exámenes parciales (2) y
final (1), lo que se hace es poner más
pruebas, por ejemplo, una semanal.
Consiste en realizar una serie
de actividades evaluables al Hacer más tipos de pruebas
Evaluación calificativas. Por ejemplo por trabajos,
participante con la doble
continua: por preparar una presentación, por
finalidad de planificar y
evaluar. asistir a una conferencia…. Analizar
de manera exhaustiva lo que cada
uno entiende por evaluación continua,
realizando una revisión a fondo de su
práctica, y tomando decisiones
encaminadas a rectificar los aspectos
no contemplados en la misma, y
desechando aquéllos que no se
adaptan a esta filosofía evaluativa.

Se lleva a cabo para verificar – La realización de un examen final


y certificar que los por cada materia estudiada en un
Evaluación conocimientos y
instituto al final de cada año escolar.
sumaria: competencias adquiridas por
el alumno se corresponden a
– La selectividad, una serie de
los objetivos; se puede
realizar esta evaluación en exámenes que miden los
una etapa intermedia o al final conocimientos adquiridos en el
del curso. bachillerato para valorar si una
persona puede entrar o no a la
universidad.

– El trabajo de fin de grado, un


proyecto realizado en el último año de
los grados universitarios en el que los
estudiantes deben aplicar todos los
conocimientos adquiridos.

Elementos de coevaluación

Nombres de tus compañeros

Puntos a evaluar

Es aquella en que el Juanito, Pedro, Ana,Mary:


estudiante valoriza su propia
actuación. Le permite
Autoevaluación: reconocer sus limitaciones y Asistió puntualmente a cada reunión
actuar generando los cambios
necesarios para mejorar su Contribuyó con ideas en la realización
aprendizaje. del problema

Participó físicamente en la
elaboración del problema

Trabajó en el desarrollo matemático


del problema

CRITERIO
Es aquella en los estudiante ACTITUD POSITIVA
se evalúan mutuamente, este
coevaluación: tipo de evaluación genera APORTACIONES VALIOSAS
retroalimentación en cada (CALIDAD ACADÉMICA)
participante.
RESPETO POR LA OPINIÓN DE
LOS DEMÁS
PARTICIPATIVO EN EL TRABAJO

PUNTUALIDAD

COEVALUACIÓN FINAL (promedio)

La heteroevaluación está muy


presente en todos aquellos procesos
en los que una persona evalúe a otra
de un estatus diferente al suyo propio,
tanto dentro del sistema educativo
como fuera de él. Algunos ejemplos
comunes serían los siguientes:

– Un profesor de universidad
pasándole un examen tipo test a sus
alumnos, y dándoles luego la nota.
Es aquella donde el docente
es quien diseña, planifica,
– Una evaluación realizada por los
implementa y aplica la
Hetero- estudiantes de un instituto sobre sus
evaluación, es la evaluación
evaluación:
que habitualmente lleva a profesores, que luego es entregada al
cabo el docente con los director del centro.
alumnos.

– Un examen de oposición en el que


un tribunal comprueba los
conocimientos y habilidades de un
candidato, para ver si es apto para el
puesto o no.

– Un análisis de un restaurante o bar


en una página web de gastronomía,
realizado por un cliente que comió allí
recientemente.
– Una crítica profesional a una
película que acaba de estrenarse en
el cine, señalando posibles puntos de
mejora para una siguiente entrega.

2. Explica la importancia que tiene para ti la evaluación en el proceso de


aprendizaje y presentan algunos ejemplos de los tipos de evaluación que se
utilizan en la UAPA.

La evaluación es uno de los procesos fundamentales del acto educativo, en tanto


que constituye el recurso a través del cual los docentes y los alumnos obtienen
informaciones sobre los progresos y retrasos en el logro de los resultados de
aprendizaje esperado.

7. Las características de la evaluación de competencias son:

a. Es integral.
b. Es continua.
c. Es sistemática.
d. Es participativa.
e. Es flexible.

Fortalezas:

a. Se puede aplicar durante todo el proceso educativo.


b. Bridar retroalimentación constante al estudiante para mejorar arias débiles.
c. Preparar al estudiante para desempeñarse en contextos reales, por lo q pone
en práctica sus conocimientos.
d. Permite a los estudiantes desarrollar un proceso de autorregulación de sus
conocimientos, siendo este el responsable de su proceso de aprendizaje.
e. Bridar datos con respecto al desempeño, madurez y crecimiento cognitivo del
estudiante, ya que el seguimiento se realiza a largo plazo.

Debilidades:

a. Existe mayor planificación de las estrategias y construcción de instrumentos


para la evaluación dentro de los entornos virtuales.
b. Su implementación consume más tiempo en el proceso de inmediación
desarrollado por el profesor.
c. Requiere una capacitación constante de los docentes el diseño de estrategia
e instrumento objetivo para evaluar el desempeño de nivel superior.
d. Puede presentarse en un aumento de los costos, sobre todo si se desea
implementar el uso de un sistema tecnológico.
e. Se requiere destreza en el uso de las herramientas tecnológicas tanto de parte
de los estudiantes como del profesor.
Tarea 7
Tarea 8

Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura:
EDUCACION A DISTANCIA

Tema:
TEMA
VIII

Realizado por:

WILDANIA DOMINGUEZ SANTOS

Matricula:

2019-10081

Facilitadora:

DANIEL ROQUE

Recinto Nagua
María Trinidad Sánchez, Rep. Dom. 26/11/19
Después de consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en
plataforma y otras fuentes continúa leyendo y estudiando lo planteado en
la unidad VI del texto básico y realiza un informe en Word con lo que se te
pide a continuación:

¿Qué es la comunicación bidireccional en la Educación a Distancia?

Es la comunicación que se establece entre el profesor y el alumno, en lo que los


dos son a la vez emisores y receptores del mensaje educativo. Este es el tipo de
comunicación completa, que enriquece y le da calidad al proceso educativo.

Esta comunicación es característica tanto del modelo educativo presencial


como a distancia. En el modelo presencial se produce en el aula, en unas
condiciones de cercanía física y visual entre el profesor y los alumnos. En la
Educación a Distancia esta comunicación se puede producir a través de las
distintas vías de comunicación: teléfono, fax, correo electrónico, postal, entre
otras. También a través de las tutorías presenciales o facilitaciones entre el
profesor y los alumnos.

Es la comunicación que se establece entre el profesor y el alumno, en lo que los


dos son a la vez emisores y receptores del mensaje educativo. Este es el tipo de
comunicación completa, que enriquece y le da calidad al proceso educativo.

Esta comunicación es característica tanto del modelo educativo presencial como a


distancia. En el modelo presencial se produce en el aula, en unas condiciones de
cercanía física y visual entre el profesor y los alumnos. En la Educación a
Distancia esta comunicación se puede producir a través de las distintas vías de
comunicación: teléfono, fax, correo electrónico, postal, entre otras. También a
través de las tutorías presenciales o facilitaciones entre el profesor y los alumnos.
 Completa la siguiente tabla (coloque en la columna de ejemplos a qué tipo
de comunicación corresponde lo que está en el paréntesis (Texto de
autoestudio, Chat, Correo electrónico, CD-ROM, Videoconferencia,
Llamada por Teléfono, Fax, Facilitaciones presenciales):

Tipos de Ejemplos de
Definición
Comunicación cada una
Chat
Video llamada
Es aquella que se desarrolla en tiempo real. Video
Comunicación Se da cuando conversamos con alguien de conferencia
sincrónica manera presencial o utilizando algún canal o Llamada por
medio físico. teléfono
Facilitaciones
presenciales
Correo
Es aquella que se desarrolla en tiempo electrónico
diferido, es decir, no coinciden en el tiempo CDROM
Comunicación
del mensaje enviado por el emisor, la Fax
asincrónica
llegada del mismo al receptor y la respuesta Texto de
dada por este. autoestudio

 Realiza un mapa conceptual considerando los medios didácticos y de


comunicación utilizados en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la
educación a distancia, este debe tener el concepto de medios didácticos, la
clasificación y sub-clasificación de cada medio.
 Para el mapa conceptual puedes hacerlo en el mismo documento de Word
siguiendo las indicaciones dando click en lo resaltado en azul, o utilizar el
siguiente enlace para que use cualquiera de estas herramientas:

 Herramientas para hacer mapa conceptual


 Mapa conceptual en Word

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