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Interacción Social, Discurso y Aprendizaje en el Aula Manuel L de la Mata Benítez.

El aula como escenario La interacción social en el


aula como proceso de Cada una de las materias Discurso del alumno
sociocultural de interacción. El papel del profesor
aprendizaje. El aprendizaje escolares puede analizarse
El orden social de la clase también en estos términos.
escolar como socialización
de modos de discurso

Las características del pensamiento


del sujeto no son las causas de su el profesor puede actuar como un
La nueva orientación de comportamiento en el aula o fuera
Se afirma que los procesos psicológicos, es facilitador del aprendizaje de los
estudio del microcosmos del de ella, sino que son el resultado
decir la memoria, el razonamiento, los alumnos.
aula se ha concretado sobre de diferentes factores
conceptos que manejamos sobre la realidad, cada disciplina se caracteriza por
todo en el estudio de la madurativos y de aprendizaje
las emociones o el aprendizaje se generan en un modo particular de discurso,
comunicación dentro de ella.
la relación con otras personas. por una forma particular de crear . La función que cumplen es asegurar
y expresar el conocimiento. que los alumnos han desarrollado una
comprensión común con el profesor de
Los factores de aprendizaje no son sino la
los aspectos significativos de lo que se
a) La interacción social en el Es importante insistir en que este análisis del participación del individuo en diferentes
aula requiere ser competente tanto ha hecho y se ha dicho de cómo
proceso educativo como proceso de situaciones de interacción social, dentro y
en los aspectos estructurales, como conceptualizarlo y describirlo.
comunicación se basa en un concepto de fuera de aulas en el contexto de una cultura
funcionales del lenguaje. comunicación diferente al que se ha manejado determinada.
tradicionalmente en la psicología y en la
lingüística.
todas las asignaturas que se incluyen Se asegura el doble objetivo de
A partir de la noción de negociación de en los curricula tienen modos la educación es explorar las características de promover el avance de los alumnos
b) El aula es un contexto significados podemos introducir de manera característicos de plantear los esas formas de discurso que se han ido en la dirección de adquirir el
comunicativo único. explícita una idea que ha estado presente problemas, modos particulares de construyendo en la experiencia previa del discurso (los conocimientos) de las
de modo implícito durante todo el razonar y establecer relaciones, modos sujeto y establecer el modo y los materias escolares, manteniendo en
desarrollo particulares de representar la realidad, mecanismos por los que esas formas de todo momento un grado de acuerdo
es decir modos de discurso propios. discurso del alumno se van transformando suficiente entre las interpretaciones
c) Los alumnos pueden diferir en en relación con los modos de discurso
Aprender los conocimientos de cada del profesor y las de los alumnos, que
su competencia comunicativa, característicos de la escuela.
materia es aprender a emplear modos evite rupturas o malentendidos.
particularmente en aspectos
de discurso apropiados para la
importantes para el aula.
disciplina.
es importante para los profesores es
comprender que la organización del
b) El reparto del control del tema de la discurso incluye tanto la organización de
comunicación y la determinación de las las relaciones sociales entre el profesor y
Para conseguir estos fines, los
contribuciones relevantes de los los alumnos como la organización del Marvin Arellano Crespo, tercer semestre profeso res emplean recursos
individuos que participan en la situación conocimiento
especialidad de español comunicativos variados.