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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación


Centro de Educación Inicial Simoncito Libertador
Código DEA OD17710101
El Valle – Caracas
INFORME DE GESTION AÑO ESCOLAR 2018-2019

Docente: Ruiz Vismar

II Grupo “A”

Mediante el presente informe cumplo con informar sobre las labores educativas
enseñanzas-aprendizaje correspondiente a la población de niños y niñas del II
grupo sección “A” con edades comprendidas entre los 3 y 4 años, que se
desarrollan en el CEIS “Libertador”.

El informe se encuentra estructurado de la siguiente manera: Pautas del


desarrollo de niños de 3 a 4 años de edad; Matricula inicial; Matricula final; I
periodo (septiembre-diciembre); II período (enero-abril); III periodo (abril-Julio).

PAUTAS DE DESARROLLO DE NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS DE EDAD.

Área de aprendizaje

Formación personal, social y comunicación

 Se separa de mamá y papá con facilidad.


 Se viste y se desviste sin ayuda.
 Sigue instrucciones de dos o tres pasos.
 Coopera con otros niños
 Muestra preocupación si ve llorar a un compañero.
 Negocia soluciones para los conflictos
 Demuestra afecto por otros niños o adultos espontáneamente.
 Espera su turno en los juegos.
 Juega a “mamá” o “papá”
 Copia a adultos y compañeros.
 Se expresa con oraciones de cinco a seis palabras.
 Habla bien de manera que los desconocidos pueden entender la mayor
parte de lo que dice.
 Puede decir su nombre, edad y sexo.
 Dibuja la figura humana con tres o cuatro partes del cuerpo.
 Comienza a copiar letras mayúsculas.
 Usa la tijera.
 Se mueve hacia adelante y hacia atrás con agilidad.
 Lanza una pelota por encima de sus hombros.
 Patea la pelota hacia adelante.
 Trepa bien.
 Corre fácilmente.
 Puede pedalear un triciclo.
 Sube y baja escaleras sin ayuda.

Área de aprendizaje.

Relación con otros componentes del ambiente.

 Arma rompecabezas de 3 y 4 piezas.


 Arma torres de más de 6 bloques.
 Participa en el cuidado y preservación de los seres vivos del entorno que
le rodea.
 Reconoce los beneficios que le dan las plantas y los animales.
 Identifica cambios producidos en el proceso de crecimiento de las plantas
y animales.
 Puede operar juguetes con botones, palancas y piezas móviles.
 Comprende los conceptos de “igual” y “diferente”.
 Identifica color, forma, tamaño, textura, sonido, sabor, olor, temperatura.
 Señala características físicas de los objetos.
 Agrupa atendiendo a criterios dados como color, tamaño, textura o uso.
 Aparea semejanzas.
 Realiza seriaciones atendiendo a características como tamaño.
 Identifica los números de 1 al 5
 Cuenta hasta el 10 de forma secuencial.
 Distingue elementos pertenecientes a la noche o al día.
 Asocia acciones de la vida diaria con las nociones antes, ahora, después.
 Discrepa las nociones espaciales dentro, fuera, encima, debajo, delante,
detrás, cerca, lejos.
 Distingue nociones juntos, separados.

MATRÍCULA INICIAL

SEPTIEMBRE 2018

En el adjunto se puede apreciar el conjunto de niños y niñas que integraron la


matrícula del II grupo “A”, durante el primer período del año escolar 2018-2019,
que fue de 26 alumnos, constituido por 9 hembras y 17 varones.

No Apellido Nombre Sexo Fecha de Edad


Nacimiento

Día Mes Año Años Meses

1 Amaro Jhoan M 21 10 14 3 11

2 Bastidas Lenny M 13 09 14 4

3 Belisario Samuel M 04 11 14 3 10

4 Calderón Jeremías M 17 06 15 3 3

5 Cardiel Mathias M 29 10 14 3 11

6 Carpintero Daniel M 18 08 14 4 1

7 Cartaya Arantza F 04 12 14 3 9

8 Duarte Arantza F 12 09 14 4

9 García Henry M 09 07 14 4 2

10 Gil Jesús M 08 09 14 4

11 Godoy Krisbely F 03 08 14 4 1

12 González Melany F 24 09 14 4
13 Hernández Yuliangelis F 27 01 14 4 8

14 Jiménez Abraham M 08 01 15 3 8

15 Márquez Daniel M 17 11 14 3 10

16 Mejías Luis M 16 09 14 4

17 Monroy Camila F 11 09 14 4

18 Ramones Santiago M 12 07 14 4 2

19 Rengifo Samirha F 17 12 14 3 9

20 Rodríguez Jhondeiver M 29 12 14 3 9

21 Rodríguez Anthwan M 10 11 14 3 10

22 Sánchez Fabiana F 30 10 14 3 11

23 Sánchez Jade F 13 08 14 4 1

24 Umbría Dilan M 30 08 14 4 1

25 Vallenilla Sebastián M 01 12 14 3 9

26 Vargas Jineiker M 29 08 14 4 1

MATRICULA FINAL

JULIO 2019

Para el mes de julio la cantidad de estudiantes correspondientes al II grupo “A”


descendió a 19, de los cuales 6 eran hembras y 13 varones.

No Apellido Nombre Sexo Fecha de Edad


Nacimiento

Día Mes Año Años Meses

1 Bastidas Lenny M 13 09 14 4 10
2 Belisario Samuel M 04 11 14 4 8

3 Calderón Jeremías M 17 06 15 4 1

4 Cardiel Mathias M 29 10 14 4 9

5 Duarte Arantza F 12 09 14 4 10

6 García Henry M 09 07 14 5

7 Godoy Krisbely F 03 08 14 4 11

8 González Melany F 24 09 14 4 10

9 Jiménez Abraham M 08 01 15 4 6

10 Márquez Daniel M 17 11 14 4 8

11 Monroy Camila F 11 09 14 4 10

12 Ramones Santiago M 12 07 14 5

13 Rengifo Samirha F 17 12 14 4 7

14 Rodríguez Jhondeiver M 29 12 14 4 7

15 Rodríguez Anthwan M 10 11 14 4 8

16 Sánchez Jade F 13 08 14 4 11

17 Umbría Dilan M 30 08 14 4 11

18 Vallenilla Sebastián M 01 12 14 4 7

19 Vargas Jineiker M 29 08 14 4 11

I PERIODO

(SEPTIEMBRE-DICIEMBRE)
Planificaciones

 Bienvenidos a clases.
 Educación vial
 Resistencia Indígena
 Festejando la semana de la Educación Inicial.
 La navidad bonita.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Formación personal, social y comunicación

 Adaptarse gradualmente a las rutinas del maternal.


 Interesarse por conocer costumbres, juegos propios de su comunidad y
país.
 Conocer algunas manifestaciones culturales: música, folklore, bailes,
escenificaciones populares.
 Establecer relaciones afectivas con otros niños y otras niñas; así como
con adultos y adultas.
 Aplicar algunas normas para el tránsito en la calle.
 Establecer paulatinamente relaciones sociales con niños y adultos.
 Utilizar progresivamente normas para la interacción social. Por ejemplo,
agradecer, ayudar a otros, disculparse, colaborar y cooperar.
 Comentar ilustraciones, imágenes, paisajes, señales, etc.
 Coordinar movimientos corporales al compás de la música, rimas, poesías
e instrumentos musicales.
 Disponer movimientos corporales, relacionándolos con la velocidad y
duración del tiempo: más rápido, lento, mucho tiempo
 Utilizar un índice que puede ser una letra o imagen para anticipar una
palabra escrita.
 Reconocer algunas de las propiedades de transformación de distintos
materiales y objetos, para explorar diversas posibilidades de creación.
 Identificar sonidos onomatopéyicos, naturales y artificiales con o sin
ayuda visual.
 Reproducir ritmos con el cuerpo, objetos e instrumentos musicales.
 Inventar juegos y dramatizaciones, distinguiendo los diferentes roles.
 Participar en actividades como bailes, danzas y acciones corporales.

Relación con otros componentes del ambiente.

 Coordinar movimientos corporales, relacionándolos con la velocidad y


duración del tiempo: más rápido, lento, mucho tiempo.
 Participar en el cuidado y preservación de los seres vivos de su entorno
familiar, escolar y comunitario.
 Reconocer algunos beneficios que proporcionan las plantas.
 Comparar objetos concretos del entorno, figuras y cuerpos geométricos,
utilizando las relaciones “más grande que”, “más pequeño que”, “más
corto que”, “más grueso que”, “más delgado que”, “más alto que”, “más
bajo que”, “más pesado que”, “más liviano que” y “menos que”.
 Reconocer el símbolo gráfico del número (1,2,3,4,5) y su uso en el
contexto social.
 Identificar cuerpos geométricos y líneas simples en objetos de su entorno.

APRENDIZAJES ALCANZADOS

Formación personal, social y comunicación

Durante el I período del año escolar se logró que todo el grupo se adaptara
satisfactoriamente al ambiente de aprendizaje. La mayoria logro compartir
juegos, objetos y alimentos con sus compañeros y maestras. Utilizar normas
para la interacción social, como: agradecer, ayudar a otros, disculparse,
colaborar y cooperar. Sus periodos de concentracion se incrementaron
paulatinamente. Conocer las costumbres y tradiciones practicadas en su país
durante la época dicembrina. Reconocer y nombrar verbalmente los personajes
de un pesebre. Realizar representaciones indigenas. Practicar paulatinamente
juegos tradiconales como perinola, saltar, cuerda, trompo y papagao. Escribir en
forma libre, garabateos, rayas, pelotas y palos. Identificar acciones y situaciones
en cuento. Dibujar de acuerdo a lo observado. Y expresar creativamente con
actividades gráfico-plásticas: garabateo, pintura y amasado. Al igual que
identificar sonidos naturales y onomatopéyicos sin ayuda visual.

Relación con otros componentes del ambiente


Gran porcentaje de los niños logró designar cantidades como mucho o poco,
contar consecutivamente hasta el 19, sin embargo, solo identificaban los
símbolos gráficos de los numero 1,2,3,4,5. En el mismo orden de ideas, muchos
pudieron reconocer las figuras y cuerpos geométricas circulo, cuadrado,
triangulo, ovalo, rectángulo cilindro y cono. Explorar las posiciones espaciales
como: arriba, abajo, adelante, atrás, al lado, cerca, lejos. Diferenciar propiedades
en los objetos como: grande y pequeño, pesado, liviano. Reconocer elementos
y señales para transitar correctamente por la calle, además de conocer sus
funciones. Usar accesorios de seguridad para pasajeros, como el casco del
motorizado o el cinturón de seguridad. Reconocer algunos beneficios que
proporcionan las plantas y los animales, por ejemplo, que dan alimentos y otras
sirven para curar.

II PERIODO

(ENERO-ABRIL)

Planificaciones

 Un mágico Viaje Andino.


 Recorriendo el Estado Trujillo.
 Conociendo los Páramos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Formación personal, social y comunicación

 Expresar necesidades y deseos.


 Elegir entre diversas alternativas y propuestas.
 Pedir ayuda cuando la necesita y rechazarla cuando no la necesite.
 Aprecia y respeta valores de su cultura, familia, comunidad y valores
patrios.
 Identifica el nombre de su localidad, municipio, entidad federal y país.
 Conoce algunos elementos del patrimonio regional y nacional.
 Reconoce algunas de las manifestaciones culturales de la comunidad.
Andina.
 Conoce algunas manifestaciones culturales: música, folklore, bailes,
escenificaciones populares correspondientes a los Andes venezolanos.
 Identifica y valora los símbolos patrios nacionales y regionales.
 Supera situaciones que le producen conflictos en su experiencia diaria.
 Encuentra soluciones viables a problemas sencillos.
 Demuestra iniciativa para la realización de diversas actividades.
 Satisface de manera independiente algunas de sus necesidades (vestirse,
alimentarse, asearse, entre otras).
 Utiliza correctamente adjetivos y verbos en frases u oraciones.
 Reconoce su nombre.
 Identifica movimientos musicales: intensidad y velocidad, duración y
altura.

Relación con otros componentes del ambiente

 Reconocer el símbolo gráfico del número (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) y su uso


en el contexto social.
 Describe los atributos, propiedades y uso de algunas figuras y cuerpos
geométricos (cuadrados, rectángulos, triángulos, círculos, cilindros, cubos
y esferas) presentes en su entorno.
 Reconoce algunas características morfológicas y funcionales de los seres
vivos y las relaciones entre ellos.
 Identifica semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno
natural.
 Identifica las diferentes formas en que se encuentra el agua en la
naturaleza y comprende su utilidad para los seres vivos, el ambiente y la
calidad de vida.
 Conoce los distintos estados de la materia: líquido, sólido, gaseoso; en
situaciones naturales y de experimentación sencilla.

APRENDIZAJES ALCANZADOS

Formación personal, social y comunicación

Para el mes de enero el II grupo “A” mostró mayor autonomía al intentar resolver
problemas sencillos sin intervencion de un adulto, elegir entre diversas
alternativas y propuestas, cooperar en la realización de actividades cotidianas
sencillas, además de practicar habitos relacionados con la alimentacion, el orden
y limpieza de los espacios del aula. A sí mismo, la poblacion en general logró
decir su nombre, apellido, edad, sexo, incluso identificar su nombre al verlo
escrito. Debido al interes mostrado por ellos de saber mas sobre la nieve,
pudieron conocer los simbolos patrios de las entidades federales que forman
parte de la region andina, las actividades económicas y manifestaciones
culturales mas resaltantes de la misma, inclusive, practicar bailes que forman
parte de la cultura y foklore venezolano (Los vasallos a la Virgen de la
Candelaria, baile a San Benito). En relación al lenguaje, pueden mantener
conversaciones coherentes con sus compañeros y maestras, comunicarse de
manera gestual, corporal y a través de oraciones completas. Recordar y recrear
de forma oral lo observado en imágenes.

Relación con otros componentes del ambiente

En relación a esta área de aprendizaje los niños y niñas lograron incorporar a su


esquema mental nuevos cuerpos geométricos (esfera, cono, cubo, pirámide,
paralelepípedo y semi-esfera). Contar para designar cantidades. Identifica los
objetos según criterios, formas, tamaño o color. Discriminar objetos iguales y
objetos diferentes. Reconocer parte de las letras que conforman el abecedario.
Ubicar en el mapa de Venezuela los estados Distrito Capital, Mérida, Táchira y
Trujillo, de igual forma conocer aspectos resaltantes de la región andina como la
comida típica y los animales correspondientes a su fauna (Cóndor, oso frontino,
iguanas, vaca, burros, entre otros).

III PERIODO

Planificaciones

 Manos al ahorro con mi familia.


 Las profesiones.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Formación personal, social y comunicación

 Se reconoce como un niño y niña, identificando algunos aspectos de su


anatomía y fisiología.
 Establece semejanzas y diferencias en los roles masculinos y femeninos.
 Reconoce, valora y utiliza racionalmente los servicios públicos.
 Conoce algunos organismos de su localidad que le brindan protección y
defensa.
 Usa racionalmente los recursos de su localidad y entidad federal.
 Identifica algunos hechos sobresalientes de la historia de la comunidad.
 Distingue algunos oficios y profesiones característicos de su entorno
social, local, regional, nacional.
 Identifica y valora los símbolos patrios y los símbolos naturales
nacionales.
 Apoya afectivamente a otros niños y otras niñas.
 Pronuncia correctamente oraciones simples y complejas, utilizando los
tiempos pasado, presente y futuro.
 Copia en forma libre, tomando como modelo escrituras impresas en el
ambiente que lo rodea.
 Lee y escribe de forma convencional o no convencional diferentes
géneros literarios, epistolares, mensajes, palabras o textos, significativos
para él y ella.
 Se desplaza con obstáculos.
 Practica movimientos de diferentes ritmos (correr, saltar -en un pie, sobre
los talones- y trepar).
 Reconoce algunos elementos y movimientos del juego de ajedrez.

Relación con otros componentes del ambiente

 Participa en el cuidado y preservación de los seres vivos de su entorno


familiar, escolar y comunitario.
 Reconoce algunos agentes contaminantes del ambiente.
 Reconoce algunos beneficios que proporcionan las plantas y animales.
 Emplea términos temporales para comunicar experiencias cotidianas:
ayer, hoy, temprano, tarde, en la mañana, en la noche.
 Reconoce que los relojes y calendarios se utilizan para medir el paso del
tiempo.
 Cuantifica y establece relaciones numéricas entre grupos de objetos y
personas, para resolver problemas de la vida diaria.
 Reconoce el símbolo gráfico del número (del 1 al 20) y su uso en el
contexto social.
 Realiza operaciones de adición y sustracción sencilla, modificando
colecciones de objetos (agregar, quitar).

APRENDIZAJES ALCANZADOS

Formación personal, social y comunicación

Al culminar el III período del año escolar 2018-2019 los alumnos ya establecen
semejanzas y diferencias en los roles masculinos y femeninos e identifican
aspecto de la anatomía de acuerdo al sexo. Apoyan afectivamente a otros niños
y niñas y le brindan su ayuda si es necesario. Expresan su opinión libremente en
asuntos de su interés. Valoran y participan en fiestas, actividades familiares y
escolares. Distinguen algunos oficios y profesiones característicos de su entorno
social. Aprecian y respetan los símbolos patrios. Identifican acontecimientos
relevantes en la historia venezolana (batalla de Carabobo, firma del Acta de
Independencia). Reconocen y utilizan racionalmente los servicios públicos como
el agua y la energía eléctrica. Conocen algunos organismos de su localidad que
le brindan protección y defensa como la policía y los bomberos. Pronuncian
correctamente oraciones simples y compuestas utilizando los tiempos pasado,
presente y futuro. Copian en forma libre tomando como modelo escrituras
impresas y algunos de ellos ya están iniciados en la lectura de palabras sencillas.
Cabe resaltar, que el dibujo comienza a tener detalles reales como árbol, sol u
otros objetos. Utilizan una letra o imagen para anticipar una palabra escrita y
solicitan modelos de palabras y dibujos para copiar. Participan en juegos de
integranción y coorperacion grupal. Práctica movimientos de diferentes ritmos
(correr, saltar en un pie, trepar, rodar). Reconocen algunos elementos del juego
ajedrez (Caballo, alfil, peon, torre, reina y rey). Participa en juegos de
integrancion grupal.

Relación con otros componentes del ambiente

Identifican los símbolos naturales de Venezuela como el Turpial y Araguaney.


Reconocen algunos beneficios que proporcionan las semillas y las plantas.
Participan en el cuidado y preservación del agua y la energía eléctrica. Identifican
los instrumentos y funciones de algunos profesionales como: maestra, médico,
paleontólogos, veterinarios y bombero. Identifican las diferentes formas en que
se encuentra el agua en la naturaleza y comprenden su utilidad para los seres
vivos, el ambiente y la calidad de vida. Utilizan hora y minuto, aunque no
corresponde a la realidad. Se debe hacer énfasis en que una minoría de la
población de niños reconocen las sílabas que comienzan por M, P, L, Identifican
el símbolo gráfico de los números del 1 al 20 y los escriben y además utiliza hora
y minuto, aunque no corresponde a la realidad. realizan operaciones sencillas de
adición y sustracción.

Para concluir, mi labor como docente del CEIS “Libertador” es un compromiso


íntegro en conjunto con los padres, representantes y comunidad en pro de la
educación de nuestros niños y niñas. Lo que me permitirá seguir creciendo como
en lo laboral y en lo personal.

Es todo cuanto informo a usted, para fines pertinentes.

Atentamente,

Ruiz Vismar

Docente del CEIS “Libertador”