UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANA

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

INDICE
 RESUMEN
La motricidad fina es uno de los aspectos más importantes en el desarrollo del
niño, por ello es necesario trabajarla en todos sus ámbitos. Tiene como finalidad
el desarrollo de competencias motrices, afectivo-sociales. A lo largo de la
historia han existido autores que han investigado sobre la relevancia de la
motricidad fina respecto a otros aspectos humanos cognitivos o sociales,
pasando de ser considerada como un método terapéutico a una metodología
multidisciplinar. Este concepto es de gran importancia tanto en la etapa infantil
puesto que, gracias a esta, se beneficia el dominio, el conocimiento y empleo del
cuerpo en relación al entorno y a la propia persona. En el análisis sobre la
importancia de las actividades lúdicas se desarrollan sesiones con el objetivo de
favorecer la prevención de posibles problemas y la mejora de la motricidad,
teniendo en cuenta, en todo momento, las limitaciones que presentan los infantes
a los que se destina dicho análisis, donde se trabajó con 3 niños de 0 a 2 años
del centro de desarrollo infantil Pequeñin de Guayaquil, en enero del 2020. Se
utilizó la escala de Desarrollo motor de 0-2 años PDMS, de Nancy Bayley. La
técnica que se utilizó fue la observación, aplicando estrategias para salvaguardar
la ética y el rigor científico. Los resultados mostraron que existe una mayor
incidencia en el área de coordinación en el nivel de riesgo.
 INTRODUCCIÓN
Las actividades lúdicas y la motricidad durante los primeros años tienen como
objetivo aprovechar la capacidad de aprendizaje y adaptación del cerebro en
beneficio del niño mediante diferentes ejercicios y juegos. Su intención es
proporcionar una serie de estímulos y ejercicios, de manera que se potencien
aquellas funciones cerebrales que a lo largo resultan de mayor interés, no solo
se trata de reforzar aspectos intelectuales, sino que la estimulación temprana
también contempla los aspectos físicos sensoriales y sociales del desarrollo.
Cada etapa de desarrollo necesita de diferentes estímulos que se relacionan
directamente a lo que está sucediendo en el desarrollo individual.
El siguiente proyecto a compartir es realizado por estudiantes de segundo
semestre de psicología, el cual se basa en la investigación acerca de las
influencia de las actividades lúdicas en el desarrollo de la motricidad fina en los
niños y niñas de 0 a 2 años de edad respectivamente. Con este proyecto se
desea que el niño o niña pueda lograr un buen desarrollo de su motricidad para
que así se desenvuelva mejor en su entorno desarrollando sus capacidades
motrices: visual, táctil, auditiva, olfativo, gustativa.
Según lo investigado la Motricidad se refiere a la capacidad de un ser vivo para
producir movimiento por sí mismo, ya sea de una parte corporal o de su totalidad,
siendo éste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y
sincronizados por las diferentes unidades/músculos; (CITAR )
Las Actividades lúdicas deben despertar la motricidad y desarrollo en el niño,
al usar objetos que estimulen sus sentidos y músculos aumentando así su
curiosidad durante la enseñanza.
 CAPITULO 1
EL PROBLEMA
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Tema de investigación:

Las actividades lúdicas y su importancia en el desarrollo motriz fino entre los
niños/as de 0 a 2 años, en el centro de desarrollo infantil Pequeñil.

1.2 Formular el problema:

niños y niñas de 0 a 2 años, en el centro desarrollo

Desconocimiento total de las actividades lúdicas y
su importancia en el desarrollo motriz fino en los
Escaso desarrollo de la
Desconocimiento de las motricidad fina.
actividades lúdicas
infantil Pequeñin.

No hay un buen
La influencia del monitoreo durante las
contexto en que se primeras etapas
encuentran los niños/as

Escasa capacitación de Desinterés de los

los profesionales. padres.

1.3 Preguntas de investigación:

¿Cuál es la importancia de las actividades lúdicas durante el desarrollo motriz
fino en los niños/as de 0 a 2 años de edad?
¿Qué factores impiden un buen desarrollo de motricidad fina?
¿Cuáles son las contribuciones que tienen las actividades lúdicas en los niños
y niñas?
¿Qué problemas pueden perjudicar el desarrollo óptimo en los infantes?
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo general:
Analizar la importancia de las actividades lúdicas para orientar a padres y
maestros sobre desarrollo motriz fino en los niños/as de 0 a 2 años de edad,
del centro de desarrollo infantil Pequeñi.

1.4.2 Objetivos específicos:

Determinar cuáles son las contribuciones de cumplen las actividades lúdicas en
los niños y niñas en el centro de desarrollo infantil Pequeñi.
Analizar los factores que impiden que el niño desarrolle sus capacidades
motrices fina.
Identificar los problemas comunes que perjudiquen el desarrollo óptimo del
infante.

1.5 Justificación:
El trabajo de investigación es de interés por cuanto plantea una problemática
importante al determinar la influencia de las actividades lúdicas debido a que
son un conjunto de estrategias diseñadas para crear un ambiente de armonía en
los estudiantes que están inmersos en el proceso de aprendizaje, esto va ligado
a la psicología del desarrollo que busca entender los cambios conductuales y
psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su
concepción hasta su muerte. En el caso de los niños las actividades lúdicas son
un elemento esencial y potencial en el desarrollo de todos los sentidos: vista,
tacto, audición, ya que necesitan de una estimulación y ejercitación para su
desarrollo. En las etapas de 0 a 2 años estas actividades son muy importantes
para el infante debido a que se desarrolla varias habilidades, entre estas
habilidades, está el desarrollo motriz fino , que se ven favorecidos con la
autoconfianza, la autonomía y la formación de la personalidad, convirtiéndose
así en una de las actividades recreativas y educativas primordiales, y es así
como el juego es la traducción de actividades lúdicas, que se utiliza para la
diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como
herramientas educativa, las actividades lúdicas pueden ser variadas, como:
ejercicios físicos, el juego libre, destreza, equilibrio, entre otros.

Está investigación es relevante ya que pretende dar a conocer las actividades

lúdicas como un estímulo en el proceso de desarrollo integral del niño o niña; da
la necesidad de recrear en el mundo un lenguaje nuevo a través de experiencias
tempranas cargadas de imaginación, de una forma espontánea, natural y eficaz
para que adquiera agradablemente su aprendizaje. Por otra parte, como
profesional se necesita ofrecer al infante un ambiente propicio dentro del aula,
es decir, colocar al alcance del niño el material relevante y entretenido como:
adivinanzas, cuentos sencillos, entre otros, para así inducir en forma progresiva
en los procesos de lectura y escritura.

Los beneficiados directos serán los niños del Centro de Desarrollo Infantil
Pequeñin motivo de la investigación analizar la importancia de las actividades
lúdicas los cuales se fortalecerán el aprendizaje en toda su dimensión.

1.6 Hipótesis de investigación:

 CAPÍTULO 2
MARCO TEÓRICO
Estado del arte
La familia a lo largo del tiempo ha presentado cambios en la sociedad, sus
funciones son compartidas , como una respuesta a necesidades Ambientales y
motriz del niño , por ello sus funciones se cumplen en dos vías; como protección
psicosocial y el desarrollo humano de sus integrantes y la otra es adaptarse al
contexto y a los cambios que se presenten dentro de la sociedad, la familia
potencia el desarrollo de los niños/as según su estructura y funcionalidad por lo
que se considera como un factor de riesgo (CITAR).

El crecimiento y desarrollo del niño son los ejes primordiales para la atención de
la salud, el monitoreo permanente es una estrategia básica para evitar
trastornos, el objetivo no solo es atender las necesidades actuales, sino realizar
un seguimiento preventivo y evolutivo, tomando en cuenta los cambios que se
presentan en forma continua hasta que llegue a ser un adulto sano (CITAR
).Muchos estudios indican que el cuidado integral en los cinco primeros años de
vida son la base para incorporar al niño a una vida productiva futura (CITAR ).Por
esta razón se deben evaluar los aspectos relacionados con el buen desarrollo
del niño de 0 a 2 años . Se estima que la prevalencia de algún daño por falta de
estimulación y de cuidado del niño en la etapa del desarrollo psicomotriz se
encuentren entre el 12% y 16% en los países desarrollados, presentando en los
países suramericanos un porcentaje más alto entre el 29% al 60%, el mismo que
va a depender del instrumento utilizado para su evaluación (CITAR ).

Un estudio realizado en Chile, en 119 niños de 8, 18 y 30 meses de edad

determinó que la prevalencia de déficit en el desarrollo psicomotor fue 30% a los
8 meses; 7,7% a los 18 meses y 2,7% a los 30 meses, no hubo diferencia por
sexo. A los 8 meses predominó el déficit motor grueso y posteriormente el
lenguaje. Se discute el efecto de estimulación y los patrones de crianza en el
desempeño de los niños (CITAR). El desarrollo psicomotor es el resultado de
varios factores del individuo (biológicos) y los ligados al entorno social (familia,
condiciones de vida, redes de apoyo, etc.), por lo que Young y Fugimoto explica
que el desarrollo humano necesita de una interacción entre la biología y la
experiencia, además la influencia de la cultura está reflejada en la crianza y
creencias (CITAR). La supervisión del desarrollo psicomotor se lo puede medir
con varias técnicas entre ellas, la aplicación del Test de Denver II y/o Haizea-
Llevant, algunos estudios afirman que los que más corren el riesgo de presentar
déficit del desarrollo son los que tienen índices de riesgo social, vivienda en zona
rural, diagnóstico tardío de alteraciones del desarrollo y deterioro en el
aprendizaje de niños entre 0 a 5 años (CITAR).
El niño se encuentra en un proceso de crecimiento y desarrollo, desde su
nacimiento hasta que es capaz de tener un comportamiento organizado, el cual
mantenga la capacidad de sentir y expresar de diversas formas de acuerdo con
su edad y sus características propias, este proceso está ligado con la
alimentación y con el estado de salud de los niños, por lo tanto son importantes
las acciones de prevención (CITAR ).
Es importante señalar que el crecimiento y desarrollo de los niños es
fundamental, ya que el déficit, van a repercutir sobre su desarrollo motor y
cognitivo a lo largo de su etapa de maduración. Por lo tanto el estímulo óptimo
llevará a un adecuado desarrollo físico e intelectual y así asegurará una vida
larga y saludable
(CITAR ).
DESARROLLO PSICOMOTOR
La palabra está compuesta por dos vocablos: psico, que se refiere a la psique
(pensamiento, emoción), y motricidad, basada en el movimiento y el desarrollo
motor. Por tanto, la psicomotricidad estudia e interviene en el desarrollo motor
en vinculación con el pensamiento y las emociones. La psicomotricidad se utiliza
como una técnica que favorece el desarrollo integral y armónico del infante. De
esta manera, existe una interacción entre el cuerpo y el entorno, entre los
componentes biológicos, cognoscitivos y psicosociales de la persona. El
desarrollo psicomotriz le entrega al niño la facilidad de conocer el mundo y su
propio cuerpo.

Para J. Palacio (CITAR ) el desarrollo psicomotriz: “Es el control del propio

cuerpo hasta ser capaz de extraer de él todas las posibilidades de acción y
expresión que a cada uno le sean posibles”. (CITAR)

El autor considera que el desarrollo implica un componente externo (acción) y un

competente interno (la representación del cuerpo y sus posibilidades). Esto le
entrega al niño una seguridad emocional que beneficia el proceso de aprendizaje
en las diferentes etapas las cuales se ve enfrentado y facilita el funcionamiento
óptimo de las capacidades cerebrales que el individuo pueda desarrollar.

El desarrollo durante la infancia depende de la salud física y la disposición

genética, progresando bajo la influencia del contexto social y ambiental (CITAR
). Para realizar actividades en la vida diaria, se requieren habilidades motoras y
de interacción social. El desarrollo motor se basa en las acciones que una
persona realiza al interactuar con objetos (CITAR ). Entre los factores
ambientales, el hogar y la familia desempeñan un papel primordial durante los
años de la primera infancia. La educación de los padres, el estatus
socioeconómico, el tamaño de la familia y la interacción con los hermanos, son
elementos principales del entorno cercano del niño (CITAR).
Desarrollo motor fino
Se define motricidad fina a las acciones que implican pequeños grupos
musculares de diferentes partes del cuerpo como: la cara, manos y pies, los ojos,
dedos y músculos que rodean la boca. Estos movimientos involucran un nivel
elevado de maduración a nivel neurológico y óseo muscular, además de un
aprendizaje en la adquisición de nuevas habilidades y destrezas con un grado
de precisión y coordinación.

Lydia C.19 analizó, magistralmente, el desarrollo de las funciones de la mano en

el ser humano durante el primer año. Para que la mano inicie el proceso que la
llevara a alcanzar su preeminente función como órgano motor, sensorial y de
comunicación debe antes:
1) Liberarse de la acción de la sinergia tonicoflexora (reflejo de prehensión
palmar), lo que se alcanza entre la 8 – 12 semanas de vida.
2) Liberarse de la reacción tonicocervical asimétrica
3) Superar la etapa de hipertonía flexora de las extremidades y
4) Establecer una coordinación con el sentido de la vista
Además Calder CITAR agrega que las “habilidades motrices finas se refieren a
los movimientos con propósito y controlados por los músculos pequeños de los
dedos y las manos. Estos movimientos comúnmente coordinan estabilidad con
los músculos grandes de los brazos, el tronco del cuerpo y con los ojos para la
coordinación de ojo a mano.” Por otra parte se considera que los niños
desarrollan su habilidad motriz fina paso a paso y que este desarrollo puede
ocurrir a un ritmo desigual con periodos de poca progresión. Típicamente dentro
del desarrollo motor fino, se puede decir que este es parte del desarrollo normal:
Edad Características

0 a 1 año o Movimientos de los brazos ocurren al azar (no dirigidos por

metas) y son asimétricos.
o Las manos están apretadas
o Trae sus manos a la boca
o Observa el movimiento de sus manos
o Los movimientos son mayormente a propósito y asimétricos
o Trata de agarrar juguetes con ambas manos
o Las manos están principalmente abiertas con los dedos
pulgares fuera
o Sujeta juguetes con la palma y dedos de la mano, pero no con
su dedo pulgar
o Trae las manos al tronco del cuerpo
 o No se queda fijado en sus manos
o Mira objetos que están a unos pies de lejos
o Transfiere objetos de mano a mano
o Endereza sus codos cuando está alcanzando
o Rastrilla objetos del tamaño de una bolita con sus dedos
o Sujeta objetos con sus dedos y el dedo pulgar
o Aplaude sus manos
o Apunta con su dedo índice
o Sujeta objetos de tamaño de una pelotita con la punta de sus
dedos muy cuidadosamente
o Pone artículos en un recipiente abierto o en las manos de un
adulto
1a2 o Apila dos a tres bloques pequeños
años
o Sujeta el crayón con un puñado cerrado (agarra fuerte)
o Escribe garabatos con un crayón moviendo su brazo entero
o Voltea las páginas de un libro de cartón duro (más de una a la
vez)
o Sujeta el objeto con una mano y lo manipula con la otra
o Pone objetos pequeños en una botella
o Pone una o dos formas en un rompecabezas geométrico de
tres formas
o Pone fichas grandes en un tablero de fichas
 CAPÍTULO 3
METODOLOGÍA