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Índice

1. Introducción .................................................................................................................................. 2
2. ¿Qué es Classdojo? ........................................................................................................................... 2
2.1. Concepto. ..................................................................................................................... 2
2.2. Tipos de perfiles en Classdojo ......................................................................................... 2
2.3. Las insignias, la clave de ClassDojo. ................................................................................ 3
3. Funciones de ClassDojo ................................................................................................................ 3
4. Ventajas y desventajas. ................................................................................................................. 3
5. Proyectos con ClassDojo............................................................................................................... 4
6. Conclusión. .................................................................................................................................... 5
7. Referencias bibliográficas ............................................................................................................ 5
8. Anexos. ........................................................................................................................................... 6
8.1. Enlace a presentación. .................................................................................................... 6
8.2. Enlace a tutorial de la plataforma Classdojo. ..................................................................... 6

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1. Introducción
La aplicación de Classdojo es una de las herramientas digitales educativas más utilizadas. Cuenta con
más de 3 millones de docentes y 35 millones de alumnos registrados en todo el mundo (Williamson,
2017). A través de este trabajo de la asignatura de Organización y gestión de las TIC en los centros
educativos se pretende plasmar en qué consiste esta plataforma, las funciones que ofrece y las ventajas
e inconvenientes de la misma. Además, se podrán ver algunos proyectos educativos que se han
desarrollado con Classdojo y los beneficios que se han obtenido a partir gracias a la plataforma.

2. ¿Qué es Classdojo?
2.1. Concepto.
Classdojo es una plataforma online gratuita creada en 2011 por Sam Chaudhary y Liam Don de gestión
de aula en la que participaron docentes, padres y estudiantes. Su principal objetivo es el de administrar
un aula virtual en base a puntuaciones en función del comportamiento del alumnado a través de una
interfaz sencilla e intuitiva. El sistema de calificación depende en todo momento de profesor, ya que es
él quién decide qué acciones suman o restan puntos (Espeso, 2019). Los objetivos principales de
ClassDojo son:
● Aumentar la motivación mediante los puntos positivos.
● Fomentar las habilidades o valores en clase.
● Facilitar la información a padres y alumnos de lo que se realiza en clase.
Desde este punto de vista podemos ver como ClassDojo es una buena alternativa a la educación
tradicional y se puede convertir en punto de referencia. Es ésta una plataforma muy motivadora,
totalmente personalizable, que permite la colaboración entre varios docentes, con un uso intuitivo,
rápido y sencillo (Sanz & Mérida, 2015).

2.2. Tipos de perfiles en Classdojo


Las familias también pueden participar en Classdojo teniendo la oportunidad de visualizar la
información que se pone en “Classdojo Story” y ver la evolución de sus hijos e hijas.
Por lo tanto, podemos encontrar en Classdojo tres tipos de perfiles diferentes:
● Perfil del profesor. Este será el usuario responsable de crear la clase e incorporar a los
estudiantes que participan en ella. También, se encargará de gestionar las puntuaciones de los
“monstruos”, el Classdojo Story y la interacción con los padres a través del apartado de
mensajería. Es importante resaltar que en un mismo aula pueden estar varios profesores
asociados (Espeso, 2019).
● Perfil del alumno. Este perfil es muy limitado pudiendo realizar un número muy reducido de
acciones. Las acciones permitidas son la personalización del avatar y la comprobación de las
valoraciones que le ha hecho el profesor. No permite ver las valoraciones de otros compañeros
ni interactuar con los demás usuarios a través de mensajes. (Espeso, 2019)
● Perfil del padre/madre. Cada padre puede ver la evolución de sus hijos, las valoraciones que
les hace el docente en cada momento y las insignias que ha obtenido. A su vez, los padres
también pueden ver “Classdojo Story” y enviar mensajes al profesor. (Espeso, 2019)

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2.3. Las insignias, la clave de ClassDojo.
Uno de los aspectos más importantes de la plataforma ClassDojo son las insignias, las cuales pueden
ser positivas y negativas e irán en función del comportamiento del alumno. El profesor será el único
que las pueda administrar.
Cuando se crea el aula por primera vez, aparecen una serie de insignias predeterminadas, las cuales
pueden ser cambiadas y eliminadas; además el profesor puede crear tantas como crea necesario. El
hecho de que las insignias sean personalizables, hace posible que la plataforma se pueda adaptar a
cualquier clase.
Las insignias son el único factor que puede ser observado por los tres perfiles que ofrece la plataforma.
(Espeso, 2019)

3. Funciones de ClassDojo
ClassDojo es una aplicación con múltiples funciones, de las cuales destacamos (Arias & Fontas, 2019):
● Conectar a profesores, alumnos y padres, pudiendo incluso intercambiar mensajes instantáneos
con los padres.
● Construir comunidades de aula digitales, se crea un ambiente nuevo y se le da personalidad
(Historia de la clase, como las historias de instagram), además se asimila a una red social.
● Trasladar el aula a internet, todo aquello que haces en el aula del centro puedes llevarlo a
ClassDojo, incluso mandar tareas.
● En el apartado de Toolkit encontramos una gran variedad de recursos que la propia plataforma
proporciona. Los recursos ofrecidos son:
○ Cuenta atrás.
○ Armador de grupos aleatorios.
○ Elección de alumno de manera aleatoria.
○ Reproductor de música tranquila y activa.
○ Medidor de ruido
○ Listado de instrucciones que los alumnos deben seguir
○ Preguntas para debatir y reflexionar
● Control de la asistencia de los alumnos, dando la opción de señalar asistencia, ausencia y
retraso.

4. Ventajas y desventajas.
Entre las ventajas que encontramos en la plataforma de ClassDojo destacaremos:
● El hecho de que en ClassDojo muestre personajes divertidos y llamativos hace que les llame
más la atención a los alumnos y les incentive a tener un mejor comportamiento.
● Los alumnos no tendrán que incluir ningún dato personal para iniciar sesión en la clase virtual.
● ClassDojo la opción de descargarse en formato Excel tanto la asistencia como el seguimiento
de los alumnos.
● A través de la adjudicación de insignias podemos trabajar la metodología de la economía de
fichas.
● A través de ClassDojo podemos controlar la asistencia del alumnado.
● En el apartado de grandes ideas podemos encontrar vídeos y materiales en los que trabajar los
valores, actitudes, emociones y maneras de relajación. Es por ello, que ClassDojo no se centra

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únicamente en el contenido académico, sino que da cabida también a la parte emocional
(Arribas, 2019).
● Se les da más voz a los alumnos, con distintas opciones: añadir fotos y vídeos a aquellas tareas
que ellos han realizado o sobre contenidos que han aprendido.
● Mejora la comunicación con los padres gracias a las historias, mediante las cuales se pueden
subir fotos y vídeos de cómo se trabaja en el aula y que así los padres estén mejor informados.
● Todo el contenido que ofrece es gratuito, sin planes de pago mejorados o versiones premium.
● Cuenta con una aplicación móvil que permite llevar a cabo distintas opciones que también
pueden realizarse en el ordenador, facilitando así su accesibilidad y ayudando en situaciones
urgentes en las que no se pueda disponer de ordenador.
● Se traducen los mensajes a más de 30 idiomas distintos.
● Para evitar el que los padres puedan saturar al docente con demasiados mensajes hay una
opción que permite configurar unas horas llamadas “horas de no molestar” que ayudan a
controlar este tipo de situaciones
● No hay muestra de publicidad de ningún tipo que pueda resultar impertinente.
En lo que a desventajas se refiere encontramos las siguientes:
● ClassDojo está diseñado para alumnos de educación infantil y los primeros cursos de primaria.
Por ello, debería de incluir algún diseño para los alumnos de más avanzada edad.
● ClassDojo no da la posibilidad de que el docente envíe mensajes a los alumnos, ni que estos se
lo envíen entre ellos.
● ClassDojo solo permite incluir actividades simples.
● ClassDojo entrelaza dos idiomas diferentes, el inglés y el castellano.
● El perfil del alumno tiene un número de funciones muy reducidas.
● ClassDojo podría incluir también un aula virtual para que los alumnos puedan disponer de todos
los contenidos tratados en clase siempre que lo desee.
● ClassDojo no permite hacer cuestionarios para evaluar a los alumnos (Arribas, 2019).
● La aplicación móvil no permite las mismas acciones que la versión de ordenador.

5. Proyectos con ClassDojo.


Trabajo de Fin de Grado (TFG): Combinación de las técnicas cognitivo-conductuales
tradicionales con las TIC para mejorar algunas conductas de habilidades sociales en el aula en
un estudio de caso único de Educación Infantil.
En este TFG se trabajó con ClassDojo junto con la técnica tradicional de Camp&Bash para corregir
conductas inapropiadas en una alumna de Educación Infantil de 5 años de edad que presentaba TDAH.
Se comprobó tras el uso fusionado de la técnica y herramienta mencionadas anteriormente que las
conductas inapropiadas que presentaba la alumna disminuyeron en un porcentaje mayor al 50 %. Dichas
conductas eran: interrumpir al docente mientras explicaba, levantarse ella en vez de levantar la mano
cuando quiere intervenir, adoptar posturas inapropiadas y hablar con el compañero.
Mediante el uso de la técnica de Camp&Bash (en la que el alumno corrige su comportamiento mediante
la autorreflexión) y ClassDojo como herramienta motivacional y de recogida de puntos, facilitadora del
trabajo, se consiguió una mejora sustancial del comportamiento de esa alumna
Este trabajo es un indicativo de que ClassDojo podría usarse para ayudar a mejorar las conductas del
alumnado a niveles generales y atendiendo a la diversidad funcional (Gavara, 2017).

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Artículo de EduTec: Gamificación en educación superior: experiencia innovadora para motivar
estudiantes y dinamizar contenidos en el aula.
En este artículo de revista se muestran los resultados de la motivación que la aplicación ClassDojo
produjo en 83 alumnos estudiantes de pregrado en la Universidad La Sabana, en Colombia de entre 16
y 21 años de edad. Estos se dividieron en 3 grupos de 28, 29 y 24 alumnos, dentro de la asignatura de
Competencia Digital. Por medio del uso de ClassDojo mediante el canjeo de puntos, interacción,
mecánica y dinámicas de juego, se consiguió que al 96,2% de los estudiantes les resultase motivador el
uso de ClassDojo, aumentando con ello la participación activa y el interés y disminuyendo las faltas de
asistencia, de entregas de trabajo, y mejorando la calidad de los mismos.
Se puede ver con artículos como este cómo el uso de ClassDojo puede incluso aplicarse sobre edades
más avanzadas sin que éste pierda eficacia (Corchuelo-Rodríguez, 2018).

6. Conclusión.
Como conclusión sobre el uso de ClassDojo como herramienta educativa podemos afirmar que es un
instrumento versátil, de fácil uso y que resulta motivador en gran rango de edades, lo cual le da un valor
adicional, siendo al mismo tiempo un lazo de unión entre docente, alumnado y familias. Cabe destacar
su gran utilidad para la corrección de conductas disruptivas en el aula, abarcando, no sólo el aprendizaje
de contenidos académicos con ella, sino la adquisición de comportamientos, valores y normas del
alumnado. Podríamos decir por lo tanto que ClassDojo es un arma de atracción hacia el aprendizaje y
el buen comportamiento en el que se ven involucrados, no solo los docentes y alumnado, sino también
las familias.

7. Referencias bibliográficas
Arribas, A., & Fontal, O. (mayo de 2019). Evolución de los procesos participativos de internet en la
educación. El caso de ClassDojo. Diseño de una aplicación piloto para la modificación de
conductas en el aula de Educación Infantil.
Corchuelo-Rodríguez, C. A. (2018). Gamificación En Educación Superior: Experiencia Innovadora
Para Motivar Estudiantes Y Dinamizar Contenidos En El Aula. Revista Electrónica de
Tecnología Educativa, 29-41.
Espeso, P. (2 de enero de 2019). ClassDojo: ¿qué es y cómo empezar a usarlo en clase? Obtenido de
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/classdojo-que-es-como-
empezar/33376.html
Gavara, A. (2017). Combinación de las técnicas cognitivo-conductuales tradicionales con las TIC para
mejorar algunas conductas de habilidades sociales en el aula en un estudio de caso único de
educación infantil (Tesis de pregrado). Universitat Jaume I, Valencia.
Sanz, M., & Mérida, R. (24 de mayo de 2015). ¿Conoces ClassDojo? Obtenido de
https://www.theflippedclassroom.es/conoces-classdojo/
Williamson, B (2017) Decoding ClassDojo: psicopolítica, aprendizaje socioemocional y tecnologías
educativas persuasivas, Learning, Media and Technology, 42: 4, 440-453, DOI: 10.1080 /
17439884.2017.1278020

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8. Anexos.
8.1. Enlace a presentación.
https://prezi.com/view/NwSZcdhbMOOC0QczVLyH/

8.2. Enlace a tutorial de la plataforma Classdojo.


https://youtu.be/FVJYpy09qrk

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