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Diseño mecatrónico y aprendizaje por competencias en egresados de ingeniería

Mechatronic design and learning by competencies in graduates of engineering


Miguel Angel Sánchez Bravo
masb2009@hotmail.com
ORCID: 0000-0001-9384-1391
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

Resumen competencias en los egresados de


ingeniería.
El presente estudio tiene el propósito
de analizar la relación que existe entre el Palabras claves: Diseño mecatrónico,
diseño mecatrónico y el aprendizaje por aprendizaje por competencias, dominio
competencias en los egresados de de ciencias.
ingeniería mecatrónica de una Summary
universidad privada de Lima
The present study has the purpose of
Metropolitana. La muestra estuvo
analyzing the relationship between
constituida por 30 egresantes. Se empleó
mechatronic design and learning by
un diseño no experimental de tipo
competencies in graduates of
correlacional. Se elaboró y aplicó un
mechatronic engineering of a private
instrumento de medida constituido por
university in Metropolitan Lima. The
un cuestionario que fue sometido a
sample was constituted by 30 graduates.
validez mediante juicio de expertos y a
A non-experimental and correlational
confiabilidad mediante el coeficiente
design was used. A measuring
alfa de Cronbach, dando valores de 0.892
instrument consisting of a questionnaire
y 0.947 para cada una de las variables
that was submitted to validity through
respectivamente. Dado que en la prueba
expert judgment and reliability through
de normalidad las variables presentaron
the Cronbach’s alpha coefficient was
distribuciones asimétricas, la prueba de
developed and applied, giving values of
hipótesis correlacional se realizó con el
0.892 and 0.947 for each of the variables
estadístico no paramétrico Rho de
respectively. Since in the normality test
Spearman..
the variables presented asymmetric
Los resultados evidencian que existe distributions, the correlational
relación directa y significativa entre el hypothesis test was performed with the
diseño mecatrónico y el aprendizaje por non-parametric statistic Rho de
Spearman.

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The results show that there is a direct and Calidad SINEACE (2016) estableció el
significant relationship between modelo de acreditación para programas
mechatronic design and the learning by de estudios de educación superior
competencies in engineering graduates. universitaria, en el cual en la Dimensión
4: Resultados, Factor 12: Verificación
Keywords: Mechatronic design,
del perfil de egreso, Estándar 33: Logro
competency learning, science domain.
de competencias, dice: “El programa de
Introducción
estudios utiliza mecanismos para evaluar
El aprendizaje por competencias es que los egresados cuentan con las
un enfoque de la educación que se centra competencias definidas en el perfil de
en la demostración del estudiante de los egreso”.
resultados de aprendizaje deseados como
El Instituto de Calidad y
parte central del proceso de aprendizaje.
Acreditación de Programas de
Se enfoca en habilidades observables
Computación, Ingeniería y Tecnología
(competencias). Actualmente los
ICACIT (2017), definió como resultados
modelos educativos de las universidades
del estudiante: “a lo que se espera que los
están incluyendo el enfoque por
estudiantes sepan y sean capaces de
competencias en sus modelos
hacer al momento de la graduación, y
pedagógicos, tal como lo definen en el
estableció doce resultados o
perfil de egreso. En el caso de las
competencias”.
carreras de ingeniería las competencias
Con la finalidad que los egresados de
específicas están centradas en el diseño,
ingeniería logren estas competencias las
dominio de las ciencias y la solución de
carreras de ingeniería han establecido
problemas.
asignaturas de diseño, donde los
Los procesos de acreditación de
estudiantes realizan un proyecto final
programas de estudio verifican si se ha
para adquirir la experiencia de diseño.
cumplido con el nivel del logro de los
El presente estudio, trata de
estándares de calidad establecidos en el
establecer si hay relación directa entre el
modelo de acreditación aplicado. Uno de
diseño mecatrónico y el aprendizaje por
estos estándares es el logro de las
competencias, en los egresados de
competencias del perfil de egreso.
carreras de ingeniería mecatrónica, tal
El Sistema Nacional de Evaluación,
que el egresado logre estas
Acreditación y Certificación de la
competencias, para de esta manera

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cumplir con los estándares de logro de aplicaron los cuestionarios del presente
competencias de los modelos de estudio, previa información de su
acreditación, como los de SINEACE, objetivo. Para el procesamiento, análisis
ICACIT, ABET y otros. e interpretación de los datos obtenidos se
realizó un tratamiento estadístico con el
Método
programa SPSS, versión 25.
Participantes: Toda la población de
Resultados
la asignatura diseño mecatrónico del
último semestre de estudios de la carrera De acuerdo con el análisis de
de ingeniería mecatrónica de una frecuencia de las respuestas de los
universidad privada, constituida por 30 egresantes a los instrumentos de
estudiantes. investigación, sobre la variable diseño
mecatrónico, el 84% consideran que
Materiales: Para cada una de las
“siempre” y “casi siempre” emplean los
variables en estudio se elaboraron
indicadores, por lo que esta variable
cuestionarios, los cuales fueron
tiene alta aceptación. Por otro lado, sobre
validados mediante juicio de expertos,
la variable aprendizaje por
considerándolos aplicables para el
competencias, el 74% consideran haber
presente estudio. Cada cuestionario
logrado las competencias “muy bien
cuenta con ítems para las dimensiones
logrado” y “logrado”, por lo que esta
establecidas en las variables y respuestas
variable tiene una buena aceptación.
de elección múltiple. El alfa de Cronbach
obtenido para la variable experiencia de Antes de realizar la prueba de
diseño fue de 0.892 y para la variable hipótesis se determinó si hay una
aprendizaje por competencias fue de distribución normal de los datos
0.947, teniendo un nivel de confiabilidad (estadística paramétrica) o una libre
muy alto. distribución (estadística no paramétrica).
Para tal efecto se utilizó la prueba de
Procedimiento: Considerando que la
normalidad de Shapiro-Wilk (n<50).
carrera de ingeniería mecatrónica bajo
estudio está acreditada por SINEACE, al Los resultados obtenidos en la tabla 1,
finalizar cada semestre se realizan muestran que los datos de las variables
procedimientos de medición de logros de diseño mecatrónico y aprendizaje por
competencias de los egresados como un competencias no provienen de una
proceso de sostenimiento de la distribución normal.
acreditación. En esta oportunidad se
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Tabla 1

Por lo que para efectuar la prueba de hipótesis se realizó el análisis de p valor


hipótesis correlacional se utilizó el o sig. Asintótica (bilateral) = 0,000 que
estadístico no paramétrico Rho de es menor que 0,05, por lo que se niega
Spearman (por tener variables la hipótesis nula y por consiguiente se
categóricas ordinales). acepta la hipótesis general Hg: El
diseño mecatrónico se relaciona
En la tabla 2 se muestra una buena
significativamente con el aprendizaje
correlación entre las variables que
por competencias en los egresados de
arroja el coeficiente de Spearman igual
ingeniería mecatrónica.
a 0,751. Para la contrastación de la

Tabla 2

4
En las tablas 3, 4 y 5 se presentan los variable aprendizaje por competencias,
resultados de las relaciones entre las observándose moderada en las dos
dimensiones de la variable diseño primeras y buena correlación en la
mecatrónico (formulación, diseño, tercera.
desarrollo e implementación) y la

Tabla 3

Tabla 4

5
Tabla 5

Discusión
Se ha podido observar que existe una Por otro lado, Chang (2015), en su
correlación directa entre la variable estudio aceptó la hipótesis general, que
diseño mecatrónico y la variable la aplicación del software multisim
aprendizaje por competencias, lo cual se influye significativamente en el
corrobora con estudios como el de desarrollo del aprendizaje de la
Zegarra (2017). Según esta autora la asignatura de diseño e instalaciones
aplicación del aprendizaje basado en electrónicas, tanto en las capacidades
proyectos desarrolla significativamente cognitivas y procedimentales de los
las diferentes competencias de la estudiantes.
asignatura. También es importante referirnos al
Osorio (2015), encontró que el trabajo de Orjuela (2012), donde
realizar proyectos de diseño aporta estableció la influencia de la
muchos beneficios en los procesos de implementación de un proyecto de clase
enseñanza y aprendizaje, resaltando fundamentado en aprendizaje basado en
aspectos como el desarrollo de proyectos sobre la formación de
habilidades para la investigación y la competencias en una asignatura de
mayor participación por parte de los pregrado. Por lo que se considera que las
estudiantes. hipótesis se han confirmado.

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Conclusiones Referencias

Se determinó la relación directa y Behar, D. (2008). Metodología de la


significativa entre el diseño mecatrónico investigación. Argentina: Ediciones
y el aprendizaje por competencias en los Shalom.
egresados de ingeniería mecatrónica. Bernal, C. (2010). Metodología de la
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diseño con las dimensiones propuestas Pearson Educación.
permitirán lograr a los estudiantes Budynas, R. & Keith, J. (2008). Diseño
habilidades básicas para su futuro en ingeniería mecánica de Shigley (8th
desempeño profesional, como: ed.). México: McGraw-Hill
- Capacidad de aplicar el diseño de Interamericana.
ingeniería para producir Chang, R. (2015). Efecto de la
soluciones que satisfagan aplicación del software multisim
necesidades específicas. para desarrollar los aprendizajes de
- Habilidad para identificar, la asignatura de diseño e
formular y resolver problemas instalaciones electrónicas de la
aplicando principios de carrera de electrónica del Instituto
ingeniería, ciencias y Educativo Superior Tecnológico
matemáticas. Público Carlos Cueto Fernandini –
- Capacidad para desarrollar y Comas. (Tesis doctoral, Universidad
conducir experimentos Nacional de Educación, Lima,
adecuados, analizar e interpretar Perú).
datos y usar juicio de ingeniería
Eggert, R. (2005). Engineering Design.
para establecer conclusiones.
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- Capacidad para trabajar en
https://sites.google.com/site/cswvcrg/En
equipo y comunicarse de manera
gineering-Design
efectiva en un entorno
colaborativo e inclusivo. Gassert, J. & Enderle, J. (2008). Design
versus research in BME
El rol fundamental del docente es el de
accreditation. USA: Article in IEEE
guía y facilitador, creando un ambiente
Engineering in Medicine and
de participación y colaboración. Debe
Biology Magazine. April 2008.
ser el motivador e impulsor del proceso
de diseño.
7
Hernández, R., Fernández, C. & Recuperado de
Baptista, M. (2010). Metodología de https://www.sineace.gob.pe/wp-
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McGraw-Hill/Interamericana nuevo-modelo-programas-
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educativa pública secundaria sobre
Modelo Pedagógico de la
el diseño de proyectos de
Universidad Ricardo Palma. Lima:
aprendizaje en un currículo por
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competencias. (Tesis magister,
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Perú). aplicación de la metodología de
aprendizaje basado en proyectos en
Sistema Nacional de Evaluación,
el desarrollo de competencias en el
Acreditación y Certificación de la
curso de procesos de manufactura
Calidad Educativa – SINEACE.
II. (Tesis Maestro en educación,
(2016). Modelo de Acreditación
Universidad Peruana Cayetano
para Programas de Estudio de
Heredia).
Educación Superior Universitaria.
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