UNIDAD DIDACTICA N° 4

“Promovemos y participamos en actividades patrióticas para mejorar nuestro aprendizaje”

II BIMESTRE

(5 Semanas) del 25/06/20 AL 26/07/20

DOCENTE: TERCER GRADO “B”

1.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y capacidades Desempeños (Criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
aprendizaje? evaluación

ÁREA: COMUNICACIÒN  Explica la importancia de fuentes históricas, como textos, edificios

antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad; identifica al autor o
colectivo humano que las produjo Elabora una línea de tiempo sobre
Construye interpretaciones  Narra procesos históricos, como el poblamiento americano y el de la hechos históricos narrando los procesos
históricas sedentarización; reconoce más de una causa y algunas históricos.
CAPACIDADES consecuencias.
Elaboran láminas con los símbolos Lista de cotejo
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
de la Patria.
 Comprende el tiempo histórico.

 Elabora explicaciones sobre procesos

históricos

Se comunica oralmente en lengua
materna
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del
texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y 
paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua
materna
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como Participa en la planificación y
las secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así organización de las actividades de
como las características de personas, personajes, animales, objetos, la Unidad 4 expresando y
hechos y lugares, el significado de palabras según el contexto y consensuando propuestas
expresiones con sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la democráticamente a través de ideas
información explícita e implícita del texto. ordenadas y utilizando algunas
relaciones lógicas; respeta el género
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles de y considera el propósito
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus comunicativo.
respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a
Escala de valoración
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. Entrevistas sobre el proceso de
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los independencia del Peru.
textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación,
a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve Exposiciones sobre temas historico
del Peru.
 Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares, y determina el significado de palabras Lee textos narrativos (fábulas),
según el contexto y hace comparaciones; así como el tema responde a preguntas de forma
y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa- inferencial y opina sobre una situación
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a específica.
partir de la información explícita e implícita relevante del
texto
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios Lee textos expositivos de los que
Escala de valoración
como silueta del texto, palabras, frases, colores y obtiene, interpreta e infiere
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información; asimismo, reflexiona y
información del texto que lee. opina sobre el contenido de los mismos.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, Lee textos poéticos de los que obtiene,
etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda interpreta e infiere información;
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, asimismo, reflexiona y opina sobre el
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. contenido de los mismos.
Escribe diversos tipos de textos en lengua 
materna
CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES
 Traduce cantidades a expresiones
numérica
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones
Adecúa el texto a la situación comunicativo considerando el
propósito comunicativo, destinatario y las características más
comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
Escribe dípticos con coherencia y
digresiones. Establece relaciones entre las ideas como causa- Escala de valoración
cohesión de acuerdo al propósito
efecto y secuencia, a través de algunos referentes y
comunicativo, utilizando recursos
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y gramaticales y ortográficos.
algunos términos propios de los campos del saber.
 Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.
 Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo
(horas exactas) usando unidades convencionales y no
convencionales.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y Resuelve problemas referidos a
combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas cantidades de distintas formas.
en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de hasta tres Suman varias veces una cantidad y
luego la representan como una
cifras.
multiplicación.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la Resuelven problemas de multiplicación
multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la Escala de valoración
con material concreto y
propiedad conmutativa de la adición.
simbólicamente.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y Resuelven problemas usando las
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división regletas para multiplicar y explica como
por 10, completar a la centena más cercana y aproximaciones. lo hizo.
 Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y
las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la Resuelven problemas realizando
multiplicaciones en forma vertical
sustracción es la operación inversa de la adición, por qué debe
multiplicar o dividir en un problema, así como la relación inversa
entre ambas operaciones; explica también su proceso de resolución y
los resultados obtenido
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
CAPACIDADES
 Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
CAPACIDADES
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones en
base a información obtenida
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
CAPACIDADES
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Establece relaciones entre las características de los objetos
del entorno, las asocia y representa con formas Representa con material concreto
geométricas bidimensionales (figuras regulares o cuerpos geométricos con formas
tridimensionales y bidimensionales
irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud
y superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos
redondos y compuestos), sus elementos y su capacidad.
Identifica los cuerpos geométricos por
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos Escala de valoración
sus nombres.
de las formas tridimensionales y bidimensionales (número
de lados, vértices, eje de simetría.
 Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
elementos de las formas, su composición o
descomposición, y las explica las formas, con ejemplos
concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido.
Ejemplo: El estudiante podría decir, “Todos los cuadrados
se pueden formar con dos triángulos iguales”
• Representa las características y el Elaboran pictogramas para ubicar
comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color resultados en un gráfico de barras.
de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz Elaboran el metro utilizando
con pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: materiales reciclados.
número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.)
de una población, a través de pictogramas verticales y
horizontales (el símbolo representa más de una unidad) y
gráficos de barras horizontales (simples y escala dada de 2
en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o un
tema de estudio.
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y Realizan la indagación sobre la
tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone clasificación de las plantas, generando
posibles respuestas con base en el reconocimiento de hipótesis.
regularidades identificadas en situaciones similares.
 Propone un plan donde describe las acciones y los Realizan la indagación sobre la
clasificación de los animales, generando
procedimientos que utilizará para responder a la pregunta.
Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su hipótesis.
indagación, así como las fuentes de información que le permitan
Lista de cotejo
comprobar la respuesta.
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan
que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de
Compara su hipótesis sobre las plantas
medida convencionales y no convencionales, registra los datos y
los representa en organizadores. con la nueva información que
encuentra en el libro.

 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Explica el mundo natural y artificial basándose
en conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
CAPACIDADES
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
 Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDADES
 Explora y experimenta los lenguajes
del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos
 Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que
propuso, así como con la información científica que posee. . Compara su hipótesis sobre los
Elabora sus conclusiones. animales con la nueva información que
encuentra en el libro
 Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.
Elaboran maquetas o laminas
sobre ciclo de vida de los animales
utilizando diferentes tipos de
Lista de cotejo
materiales.
 Identifica y describe los elementos básicos del arte que
encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico Elabora un mural de las
culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden
costumbres y tradiciones de las Lista de cotejo
transmitir múltiples sensaciones
regiones.
 Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que Elabora dibujos usando elementos
otros artistas han usado los elementos del arte y las del arte y combinando diversos
técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales materiales
de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias
o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios, materiales y técnicas para Lista de cotejo
descubrir cómo puede comunicar una idea Elabora un trabajo manual sobre
los símbolos se de la patria.
“Construye su i d e n t i d a d como persona
humana, amada por dios, digna, libre y • Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los
propia religión, abierto al diálogo con las que le son
Observa videos sobre historia
demás.
más cercanas.” bíblicas: El arca de Noé, la historia
de Jonás.
CAPACIDADES
Lista de cotejo
 Conoce a dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y
trascendente.

 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de

su entorno argumentando su fe de manera basada
en el dialogo, el respeto, la tolerancia y el amor
fraterno

Asume la experiencia del encuentro Participa en actividades diarias de

personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
CAPACIDADES
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
 Muestra su fe mediante acciones concretas en la
alabanza hacia Dios, para ello aplica
convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y
las enseñanzas bíblicas y de los
la vida de los santos.
Santos.
Lista de cotejo

 Actúa coherentemente en razón de

su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Se desenvuelve en los entornos virtuales • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
generados por las TIC información de diversos programas y aplicaciones digitales

CAPACIDADES
Utilizan videos y procedimientos
 Personaliza entornos virtuales.
para explicar informaciones del
entorno virtual. Escala de valoración
 Gestiona información del entorno
virtual.

 Interactúa en entornos virtuales.

 Crea objetos virtuales en diversos

formatos
 Gestiona su aprendizaje de manera • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados
autónoma produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones Participa en la evaluación de su
CAPACIDADES aprendizaje identificando los
para llegar a la meta.
aprendizajes que logró desarrollar;
 Define metas de aprendizaje. asimismo, determina las actitudes y
Escala de valoración
 Organiza acciones estratégicas los valores que logró poner en
para alcanzar sus metas de práctica en la presente unidad.
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de búsqueda de la
excelencia
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
- Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro
de los objetivos que se proponen
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos
de mejora personal o grupal.
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.
- Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
- Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
- Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
- Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
- Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.

Enfoque de Orientación al bien - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
común
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
TUTORÍA ESTRATEGIAS
 1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nuestros niños y niñas del tercer grado de la I.E.20504 y gran parte de la población donde se asienta nuestra población
escolar desconoce la historia del Perú por lo que es importante que conozcan su historia para crear en ellos una identidad
real hacia su patria.

- ¿Qué conoces sobre la historia del Perú?

- ¿Qué actividades patrióticas podemos realizar?
- ¿Cómo demostramos el amor a nuestra patria?
- ¿Qué valores patrióticos debemos practicar?

En la presente unidad desarrollaremos actividades que permitan que nuestros niños y niñas investiguen los hechos de
nuestra historia, así como sus manifestaciones culturales y sociales del pasado.

 Entrevistas,
 Exposiciones,
 Debates,
 Dípticos,
 Líneas de tiempo
 3.- SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
LUNES 24 MARTES 25
MATEMÁTICA: Sesión N°1
“Usamos la regleta para
multiplicar”
( C. de T. pág. 61)
En esta sesión los niños y niñas
utilizaran la regletas para resolver
problemas de multiplicación
PERSONAL SOCIAL : SesiónN°1
¿Cómo son los paisajes en el Perú?
(Libro del MED pág. 122)
En esta sesión buscaremos
comprender el espacio geográfico a
partir de la observación de los
elementos naturales y sociales que
lo componen y de las relaciones que
se establecen entre ellos.
PERSONAL SOCIAL Sesión N°1
¿Cómo son los paisajes en el Perú?
TUTORIA
Sesión N°1
MIERCOLES 26
COMUNICACIÓN :Sesión N°1
“Dialogamos para planificar nuestras
actividades”
En esta sesión los estudiantes
dialogaran para planificaran las
actividades de la unidad 4
RELIGION. Sesión N°1
“Los apóstoles de Jesús”
Los niños y niñas conocerán a Jesús a
través de sus apóstoles.
ARTE
Sesión N°1
Colorean dibujos sobre el día del
campesino
CIENCIA Y TECN.: Sesión N°1
“Las formas de reproducción de las
plantas”
(Libro del MED pág. 66)
Niñas y niños conocerán las partes de
la planta y la función de cada una de
sus partes.
EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA: Sesión N°2
“Aprendemos con las figuras
geométricas”
En esta sesión”
( C. de T. pág. 67)
En esta sesión de aprendizaje los
niños y niñas construirán y
reconocerán cuerpos geométricos
RECREO
MATEMÁTICA
Sesión N°2
Aprendemos con las figuras
geométricas
COMUNICACIÓN: Sesión N°2
(Libro del MED pág. 68)
“Reconocemos la coma en el texto
expositivo ¡Y son del Perú!”
En esta sesión los estudiantes
desarrollan estrategias
compresión; también reflexionan
sobre el uso de la coma en los textos.
JUEVES 27 VIERNES 28
COMUNICACIÓN: Sesión N° 3
“Identifican la concordancia entre el EDUCACION FISICA
sustantivo y adjetivo en el texto “El
Perú, país maravilloso”
(Libro del MED pág. 60)
En esta sesión los estudiantes
desarrollan estrategias de MATEMÀTICA Sesión N°3
compresión ; también reflexionan “Resuelven problemas de
sobre la concordancia que debe multiplicación”
existir entre sustantivo y adjetivo ( C. de T. pág. 57)
CIENCIA Y TECN. Sesión N° 2 Los niños y niñas resolverán
“El desarrollo de las plantas” problemas sumando y
(Libro del MED pág. 68) multiplicando
Niñas y niños indagarán sobre el
desarrollo de las plantas y cuáles son
los factores que benefician su
desarrollo
CIENCIA Y TECN. MATEMATICA
Sesión N°2 Sesión N°3
Las plantas y su utilidad “Resuelven problemas de
multiplicación”
PERSONAL SOCIAL ARTE Sesión N°1
Sesión N°2
“El Perú en América” Colorean dibujos sobre el día del
(Libro del MED pág. 124) campesino
Niñas y niños conocerán donde está
de ubicado el Perú utilizando el Niñas y niños dibujan y colorean
planisferio o globo terráqueo. sobre el día del campesino
 LUNES 01
MATEMÁTICA: Sesión N°4
“Multiplicamos por una cifra “
(Libro del MED pág. 88)
En esta sesión, se espera que los
estudiantes resuelvan problemas de
multiplicación aplicando la técnica
operativa de la multiplicación.
PERSONAL SOCIAL: Sesión N°3
“Elementos naturales de los
espacios geográficos del Perú”
(Libro del MED pág. 60)
Niñas y niños a conocer las
características que presenta un
espacio geográfico naturales de
nuestra región.
PERSONAL SOCIAL
Sesión N°3
Elementos naturales de los espacios
geográficos del Perú
TUTORIA
Sesión N°2
MARTES 02
COMUNICACIÓN
Sesión N°4
“Leemos texto de imagen “A mi
tierra con amor”
(Libro del MED pág. 82)
En esta sesión los estudiantes
desarrollan estrategias de
compresión de lectura de imágenes
sobre nuestra patria.
RELIGION. Sesión N°2
“Crean oraciones a Jesús como
ejemplo de maestro”
Niños y niñas conocerán Dios Padre
a través de sus acciones
RECREO
ARTE
Sesión N°2
Aplicamos la técnica de la tinta
soplada
CIENCIA Y TECN.: Sesión N°3
“Las plantas y su utilidad”
(Libro del MED pág. 70)
( C. de T. pág. 31)
Niñas y niños a conocerán la
utilidad que tienen las plantas en
la vida diaria el ser humano
MIERCOLES 03
EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA
Sesión N°5
“Multiplicamos ordenando”
( C. de T. pág. 69)
En esta sesión las niñas y niños
ordenaran objetos en filas para hallar
la multiplicación
MATEMÁTICA
Sesión N°5
Multiplicamos ordenando”
COMUNICACIÓN: Sesión N°5
“Exponemos sobre los animales que
habitan en nuestro país”
( C. de T. pág. 65)
Niñas y niños se organizarán y
presentaran una exposición sobre el
animal que más me gusta.
JUEVES 04
COMUNICACIÓN: Sesión N° 6
“ Leemos información sobre el oso
polar”
( C. de T. pág. 65)
En esta sesión los estudiantes leerán
un texto expositivo, desarrollan
estrategias de compresión ; también
leerán sobre los animales salvajes, el
Oso polar
CIENCIA Y TECN.: Sesión N° 4
“Importancia de las plantas”
(Libro del MED pág. 76
Es necesario que los estudiantes
conozcan el valor de las plantas que
tienen en nuestra vida diaria, pues su
uso se remonta a varios siglos atrás y
aún se mantiene vigente.
CIENCIA Y TECN.
Sesión N°4
“Importancia de las plantas”
PERSONAL SOCIAL: Sesión N°4
“Las Regiones del Perú”
(Libro del MED pág. 130)
En esta los niños y niñas indagaran en
diversas fuentes de información, que
les permita comprender el espacio
geográfico y representarlo.
VIERNES 05
EDUCACION FISICA
MATEMATICA
Sesión N°6
Multiplicamos por 10, 100, y 1000
(Libro del MED pág. 90)
En esta sesión, los niños y las niñas
aplicarán la estrategia de multiplicar
por 10; 100 y 1 000 al participar en
una actividad lúdica.
MATEMATICA
Sesión N°6
Multiplicamos por 10, 100, y 1000
ARTE Sesión N°2
“Aplicamos la técnica de la tinta
soplada”
Niñas y niños dibujan aplican la
técnica de la tinta soplada para
elaborar un dibujo.
 LUNES
MATEMÁTICA
Sesión N°7
“Multiplicamos por 4 y por 8”
( C. de T. pág. 73)
Las niñas y niños resolverán problemas
de multiplicación del 4 y 8 y la
propiedad conmutativa
PERSONAL SOCIAL: Sesión N°5
“El sueño de San Martin”
En esta sesión los niños y niñas
investigaran sobre la creación de las
banderas del Perú.
PERSONAL SOCIAL
Sesión N°5
El sueño de San Martin
MARTES 08
COMUNICACIÓN: Sesión N°7
“Elaboramos una infografía sobre
un animal que nos gusta”
( C. de T. pág. 71)
En esta sesión los estudiantes
elaboran una infografía, y señala
datos, gráficos, texto, tablas, etc.
RELIGION. Sesión N°3
Historia bíblica “El Arca de Noé”
Los niños y niñas conocerán
historia bíblicas
RECREO
ARTE
Sesión N°3
Elaboramos banderines para las
fiestas patrias
MIERCOLES 09
EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA Sesión N°8
Multiplicando encontramos
relaciones (1)
( C. de T. pág. 75)
En esta sesión los niños y niñas
encontrarán la relación que existe
entre las multiplicaciones
MATEMÁTICA
Sesión N°8
Multiplicando encontramos
relaciones (1)
JUEVES 10 VIERNES 11
COMUNICACIÓN: Sesión N° 9
“Elaboramos dípticos sobre los EDUCACION FISICA
animales”
Los niños y las niñas elaborarán un
díptico para dar a conocer a los
animales en peligro de extinción. MATEMATICA
Sesión N°9
CIENCIA Y TECN, “Multiplicando encontramos
Sesión N° 6 relaciones ( 2 )
( C. de T. pág. 75)
“El ciclo vital de los animales”
En esta sesión los niños y niñas
(Libro del MED pág. 86)
encontrarán la relación que existe
Niñas y niños conocerán el ciclo vital
entre las multiplicaciones
y los factores de crecimiento de los
animales.
CIENCIA Y TECN. MATEMATICA
Sesión N°6 Sesión N°9
“El ciclo vital de los animales” Multiplicando encontramos relaciones (
2)

CIENCIA Y TECN. Sesión N°5
TUTORIA ¿Cómo son los animales?
Sesión N°3 (Libro del MED pág. 84)
Niñas y niños a conocerán las
características y clasificación de los
animales.
COMUNICACIÓN Sesión N°8
“Leemos un díptico sobre los
animales”
En esta sesión los niños y las niñas
leerán un díptico para informarse
sobre los animales oriundos del
Perú.
PERSONAL SOCIAL: Sesión N°6
“El orgullo de ser peruano”
(Libro del MED pág. 152)
En esta sesión las niñas y niños leerán
un texto para informarnos sobre
nuestros símbolos patrios.
ARTE Sesión N°3
“Elaboramos banderines para las
fiestas patrias”
Niñas y niños dibujan elaboran
banderines para festejar a la Patria.
 LUNES 14
MATEMÁTICA
Sesión N°10
“Leemos pictogramas”
( C. de T. pág. 75)
En esta sesión los niños y niñas
elaborarán información en
pictogramas.
PERSONAL SOCIAL: Sesión N°7
“La Proclamación de la
Independencia”
Es importante que los niños y las
niñas reconozcan la importancia de la
Proclamación de la Independencia,
reconocer a los gestores y sentirse
orgullosos de ser peruanos.
MARTES 15
COMUNICACIÓN: Sesión N°10
“La declamación”
Libro del MED pág. 90
Los estudiantes identificaran en la
declamación el lenguaje no verbal,
usando gestos y movimientos.
RELIGION. Sesión N°3
Historia Bíblica “La Historia de
Jonás
Los niños y niñas conocerán historia
bíblicas
MIERCOLES 16
EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA
Sesión N°11
“Medimos longitudes”
( C. de T. pág. 81)
En esta sesión las niñas y niños
resolverán problemas utilizando las
medidas de longitud
JUEVES 17 VIERNES 18
COMUNICACION
Sesión N° 12 EDUCACION FISICA
Libro del MED pág. 86
“Leemos el texto narrativo Ichi, el
enanito”
En esta sesión los estudiantes
desarrollan estrategias de MATEMATICA
compresión de lectura del texto Sesión N°12
narrativo (leyenda) identificado a los “Medimos superficies”
personajes principales. ( C. de T. pág. 85)
CIENCIA Y TECN. Sesión N° 9 En esta sesión las niñas y niños
“Los animales nativos y exóticos” resolverán problemas utilizando las
(Libro del MED pág. 104) medidas de superficie
( C. de T. pág. 45)
En esta sesión los estudiantes
identificaran a los animales nativos y
exóticos que existen en nuestro
territorio peruano.

RECREO
PERSONAL SOCIAL ARTE MATEMÁTICA CIENCIA Y TECN. MATEMATICA
Sesión N°7 Sesión N°3 Sesión N°11 Sesión N°8 Sesión N°12
“La Proclamación de la Aplicamos la técnica del betún Medimos longitudes “Los animales nativos y exóticos” “Medimos superficies”
Independencia”
CIENCIA Y TECN. Sesión N°7 COMUNICACIÓN: Sesión N°11 PERSONAL SOCIAL: Sesión N°8 ARTE
TUTORIA “Clases de animales” “Leemos el texto poético ¿Qué es “Elaboramos la línea de tiempo con Sesión N°3
Sesión N°4 (Libro del MED pág. 88) la Patria?” los hechos históricos del Perú” “Aplicamos la técnica del betún”
En esta sesión los estudiantes (Libro del MED pág. 90) (Libro del MED pág. 160) Niñas y niños dibujan aplican la
Clasifica, compara y señala las En esta sesión los estudiantes Los estudiantes indagan sobre los técnica de la técnica del betún para
características que tienen los desarrollan estrategias de lectura, hechos históricos más importantes elaborar un dibujo.
animales. además identifican la estructura de que ocurrieron en el Perú.
los textos poéticos.
III. MATERIALES Y RECURSOS
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Tercer Grado

IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de este proyecto de aprendizaje?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Primaria
 Ministerio de Educación - Currículo Nacional de la Educación Básica

_____________________________________________ ____________________________________
Lic. Rosa María Rodríguez Tarazona Lic. Edgar Pérez Piñan
Prof. 3° “B” Subdirector