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FICHA DE TRABAJO

Bibliografía: Sañudo, G. (1995) Los programas de intervención una modalidad para investigar en la
educación. En Educar Revista de Educación. No. 1 abril-junio, SEP-Gobierno del Estado de Jalisco.
México. 9 p
Tema: Los programas de intervención una modalidad para investigar en la educación.

Temas Aportaciones en citas


relevantes
que Conceptualizaciones, “cita textual” numero de página.
identifican
jerarquizados
1 Aunque parezca que la intervención está desligada de la investigación se puede
intervenir desde la problematización del objeto investigado ya que no toda
intervención transformativa puede estar alejada del objeto investigado. (pp 1).
2 Dentro de la intervención la reflexión tiene que ser lo más importante ya que esta
conlleva a la sensibilización para la acción dirigida a modificar una condición dada
(pp 1).
3 Sin embargo, no necesariamente esté desvinculada la investigación de la
intervención debemos ser cuidadosos y vigilar normas y parámetros establecidos
dentro de la investigación que puedan aportar desarrollo teórico- comprensivo de un
área del conocimiento determinada. (pp 1)
4 La formalidad de la investigación de proyectos de intervención se da en una doble
función, transformar y generar conocimiento a través de su caracterización y del
análisis de la condición constitutiva, es decir de la generación del cambio. (pp 2).
5 Un programa proyecto de intervención cuestiona, resuelve identifica conflictos o
tensiones, señala la relación que hay entre ellos, resuelve la contradicción
produciendo una nueva lógica. La idea de intervenir es construir patrones
conceptuales y de acciones para reconocer que la intervención ha producido los
cambios esperados (pp 2).
6 Condicionantes: la iniciativa surge de forma individual o en pequeños grupos,
resistencia institucional, el análisis se inicia por una retrospectiva histórica de la
institución, debe poseer gradualidad, tomar en cuenta la gestión necesaria y la
resistencia natural, construcción de las acciones de forma participativa colaborativa.
(pp 2)
7 De acuerdo con la autora la intervención se refiere al proceso y su producto está
determinado por las condiciones del cambio o transformación. (pp 3)
8 Dentro del proceso de intervención el cual es intencionado se produce una
transformación, muchas veces de forma cualitativa a lo que le podemos llamar
cambio y se puede establecer en dos tipos; el primero estaría situado en obtener más
de los mismo ya que, la acción intencionada se interrumpe desapareciendo la
transformación; el segundo, por el contrario, se refiriere a la modificación definitiva de
prácticas e interrelaciones en donde la condicionante se vea afectada
definitivamente. estos cambios pueden dar pie a establecer criterios metodológicos
que aporten credibilidad y de esta forma se podrá producir conocimiento que redunde
en una teoría educativa. De esta forma el cambio transformacional, debe ser puntual,
pertinente, innovador el cual debe contener una temporalidad específica y estar
dirigida a la reestructuración (pp 3-4)
9 “Al proceso de planificar acciones dentro de un marco conceptual y metodológico,
que instrumente el seguimiento, la recuperación, el análisis y la producción de
conocimiento derivado del proceso de transformar una práctica educativa dentro de
una situación institucional se le denomina Proyecto de investigación de intervención”,
el cual está sujeto a ciertas condicionantes como: construcción progresiva y
acumulada de la problematización, la articulación teórica conceptual de la práctica y
su potencial transformación, la descripción histórica conceptual de la institución las
mediaciones pertinentes y criterios de credibilidad, análisis del corpus y finalmente
estar atentos al proceso epistemológico de la intervención. (pp 5)
10 Si se toma en cuenta la rigurosidad metodológica propia de la lógica y de la
producción investigativa, entonces se puede considerar que un programa de
intervención se traduzca en un proyecto de investigación; por lo tanto, las prácticas
educativas se deberán intervenir para transformar desde los constitutivos mismos de
la educación y no solo de ámbitos periféricos y de esta manera propiciar el desarrollo
educativo desde la investigación. (pp 6)
Resumen y Pienso que no existe una desvinculación entre la intervención y la investigación, ya
punto de que desde su propio ámbito la intervención puede generar objetos de conocimiento a
vista. través de su implementación, y que la investigación a través del análisis del estado
del arte irá formando en su seno ideas que puedan establecerse como proyectos de
intervención fundamentados en constructos teóricos