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LA PROGRAMACIÓN EN LAS OPOSICIONES DE SECUNDARIA

Mariano del Mazo de Unamuno

FUENTES:
LEGALES (LEGISLACIÓN DEL MEC Y DE LA COMUNIDAD DE
MADRID) Y PEDAGÓGICAS1.
Consejo práctico: Basarse fundamentalmente en el currículo de la
Comunidad de Madrid del curso que hayamos elegido.

TEXTO DE LA PROGRAMACIÓN2 (EN TOTAL UN ESCRITO DE


80 FOLIOS MÁXIMO)

Las 15 unidades didácticas + la programación general


constituyen la programación didáctica.
Por tanto, la primera parte son generalidades y
planteamiento común y secuenciado del curso y la segunda
parte es la concreción.

PARTES DE LA PROGRAMACIÓN

A) PROGRAMACIÓN GENERAL3. (15 folios aproximadamente)


Se trata de una descripción genérica de todo el curso.
Tiene que incluir los siguientes puntos:
a. OBJETIVOS4.
b. CONTENIDOS5.
c. TEMPORALIZACIÓN6
d. METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR7
e. EVALUACIÓN.
i. CRITERIOS8
ii. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS9.
iii. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
f. MATERIALES Y RECURSOS.
1
Debemos basarnos en las fuentes legales para los apartados en que es obligatorio, que son los que están
especificados en la normativa vigente.
2
Debe observarse una total coherencia entre los elementos de la programación: los contenidos deben corresponderse
con los objetivos, han de evaluarse siempre los objetivos descritos y no otros, etc.
3
El opositor deberá elegir un curso de los seis: 1º de ESO, 2º de ESO, 3º de ESO, 4º de ESO, 1º de Bachillerato o 2º
de Bachillerato.
4
Son los propios del currículo oficial.
5
Tienen que ser los del currículo oficial. Han de estar secuenciados y organizados y explicitar cómo
contribuyen a alcanzar las competencias básicas. Estas competencias están en el currículo y son una de
las novedades de la LOE.
6
Debe ser coherente y cuadrar con la distribución temporal de las Unidades Didácticas, dentro de las
cuales puede haber temas, apartados, etc.
7
Se deben explicitar los principios y las estrategias metodológicas.
8
Deben ser coherentes con los objetivos y estar relacionados con las competencias básicas.
9
Deben ejemplificarse y explicitarse.
g. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES.
h. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
i. BIBLIOGRAFÍA

OTROS (OPCIONAL)10
a. Actividades para el fomento de la lectura.
b. Procedimientos y actividades de recuperación para
alumnos que tengan asignaturas pendientes.
c. Adaptaciones curriculares para los alumnos con
necesidades específicas de apoyo educativo.
d. Procedimiento de recuperación de evaluaciones
pendientes.

B) UNIDADES DIDÁCTICAS (45 FOLIOS)

El curso elegido se divide en 15 unidades didácticas.


Hay que tener en cuenta el número de días lectivos del curso11
para hacer la temporalización coherente y cuadrada.
Las 15 unidades didácticas han de desarrollar todos los
objetivos y contenidos del currículo oficial, es decir, se programa un
curso entero.

La mejor forma de organizar y distribuir bien un curso en 15


unidades didácticas es basarse en un buen libro de texto.
¿Para qué?
Para distribuir los contenidos en 15 unidades (ejemplo, un libro con
8 temas; aproximadamente 2 temas por unidad)

Estructura de las unidades didácticas:

a. Título de la Unidad
b. OBJETIVOS12
c. CONTENIDOS13 (CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y
ACTITUDES).
d. TEMPORALIZACIÓN14
10
Conviene que se consulte al profesor del instituto donde vayáis a hacer las prácticas.
11
Preguntar al profesor del instituto donde vayáis a hacer las prácticas.
12
Así como en la parte general deben estar todos los objetivos del currículo, aunque sean resumidos, en
las unidades sólo deben estar los objetivos –basados en el currículo- que sean pertinentes para los
aspectos que se vayan a desarrollar en esa unidad concreta.
13
Se seleccionan los contenidos del currículo que sean pertinentes para los aspectos que se vayan a
desarrollar en esa unidad concreta, igual que en el apartado anterior.
14
Se ha de especificar el número de sesiones (días de clase) dedicado a cada unidad y, si es posible,
temporalizar también las actividades.
e. METODOLOGÍA15
f. EVALUACIÓN16. CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

a. MATERIALES Y RECURSOS17.
b. ACTIVIDADES DE CLASE.18

ANEXOS: TODOS LOS MATERIALES QUE VAYA A UTILIZAR


PARA ILUSTRAR SU UNIDAD DIDÁCTICA:
+ FOTOCOPIAS.
+ LIBROS DE TEXTO.
+ CANCIONES
+ VÍDEOS
+ MATERIAL INFORMÁTICO
+ ETC.

EL DÍA D:

El opositor dispondrá de una hora para preparar este ejercicio. Por


sorteo deberá elegir una unidad didáctica entre las tres que le
ofrezca el tribunal.

- La convocatoria establecerá un tiempo máximo para este ejercicio,


que consta de dos partes (o tres):

1) Defensa de la programación

El opositor, ayudado por un esquema que deberá entregar al


tribunal o sin papeles (depende de la convocatoria o del
tribunal) hará una disertación sobre su programación.

• Deberá explicar los fundamentos


15
Concretar sólo los recursos metodológicos que emplearemos en las actividades de la unidad.
16
De forma muy resumida mencionar sólo los criterios de evaluación y calificación de las actividades de
la unidad, así como el tipo de pruebas o procedimientos de evaluación continua (cuaderno de clase,
observación del profesor)
17
Aquí conviene seleccionar, analizar y mostrar los materiales que, además del libro de texto, se pueden
emplear para preparar esta unidad, para enseñarla o como complemento para trabajar en clase. Algunos
opositores dan a veces una referencia bibliográfica
18
Este punto es muy importante. Algunos lo denominan SECUENCIA DIDÁCTICA. Hay que decir qué
cosas vamos a hacer en clase: un ejercicio, una explicación, un debate, etc… Para ilustrar este apartado la
experiencia de la fase de prácticas es fundamental. Hay algunas personas que llaman a este apartado
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
• Deberá explicar su contenido
• Deberá justificar todas las decisiones adoptadas
• Deberá describir equilibradamente todos los aspectos
de su programación, en especial objetivos, contenidos,
evaluación, metodología, materiales y actividades de
clase.

2) Exposición de una unidad didáctica

• Deberá describir, explicar, justificar, ilustrar y


fundamentar todos los aspectos de la unidad didáctica
que le haya tocado.
• Para ello es importante que siga un esquema ordenado,
equilibrado en su exposición y que demuestre un
dominio de lo que va a explicar, de cómo lo va a explicar
y qué actividades va a mandar a sus alumnos.

Notas:

• Es conveniente que al menos una unidad didáctica se la


deis a vuestro tutor de prácticas y que coincida con lo
que estéis haciendo en el instituto. Que la comentéis y
que él os haga sus observaciones. También me la
podéis mandar a mí.
• La programación se basa en varios ejes:
i. Conocemos el currículum y la realidad oficial. Aquí
tenemos que estudiar, analizar y conocer qué es lo
que se enseña en el curso que hemos elegido.
ii. Tenemos recursos, ideas, criterios, que nos son
propios, que hemos adquirido en nuestra
experiencia profesional.

Este equilibrio entre SABER lo que es obligatorio,


imprescindible, canónico y DEMOSTRAR ORIGINALIDAD,
personalidad, saber hacer, etc. es una regla de oro para toda
la oposición.

La programación es el único ejercicio oral.

Aspectos que se deben tener en cuenta en la exposición:


 seguridad, pero no exceso de arrogancia
 fluidez
 corrección gramatical y léxica
 evitar muletillas, vacíos, vulgarismos
expresivos
 naturalidad
 no excesiva afectación
 destacar
 no llamar la atención en exceso
 Entonación clara, correcta y adecuada.
 Proxémica y quinésica, que den buena
imagen.

La programación es el único ejercicio de la oposición en el que el


tribunal puede formular preguntas:

• El opositor debe conocer muy bien su programación,


aunque las fuentes para su elaboración hayan sido en
su mayoría ajenas y sólo en pequeña parte fruto de su
experiencia.
• El opositor ha de justificar todas las afirmaciones que
haga en su programación. Por tanto, no puede meter
“paja”.

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