PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE

DE TERCER GRADO

PROFESOR:
ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: 5 PERIODO: SECUENCIA 36

ESC. PRIM.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PRÁCTICA SOCIAL ESCRIBIR UN RECETARIO DE REMEDIOS CASEROS

DE LA LENGUA
ÁMBITO Participación comunitaria y familiar
PROPÓSITO Escribir recetas caseras en forma de instructivos, para que después armen con
ellas un recetario
• Lista de malestares comunes y la manera casera de curarlas.
PRODUCCIONES • Investigación de remedios caseros en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad).
PARA EL • Comparación de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar.
DESARROLLO DEL • Borradores de remedios caseros, siguiendo un modelo, que cumplan con las siguientes
características:
PROYECTO
––Incluyan síntomas del malestar, ingredientes, dosificación y forma de usarse.
––Uso de verbos en infinitivo o imperativo para redactar las instrucciones.
––Ortografía convencional, empleo de mayúsculas y puntuación.
• Organización del recetario atendiendo un criterio de clasificación definido con
anterioridad.
TIPO DE TEXTO Instructivo

ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.
Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.
Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar
información sobre un tema determinado.
Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro, novelas y
cuentos cortos.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus
producciones al tipo de texto que elabora.
Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su comprensión.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al
presentar información.
Presenta información atendiendo al orden de exposición o secuencia del discurso.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Identifica pistas para precisar la ortografía de palabras de una misma familia léxica, con ayuda del docente.
Emplea el orden alfabético en índices y diccionarios para localizar información.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla el
gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Identifica las características y
la función de los recetarios.
• Emplea verbos en infinitivo e
imperativo para dar
indicaciones de manera
semejante a la convencional.
• Utiliza mayúsculas y puntos
en la escritura de una oración
o párrafo.
• Corrige la ortografía de sus
textos.
Producto final
• Recetario de remedios
caseros para la biblioteca del
salón.
TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprensión e interpretación
• Instrucciones de elaboración y uso en Emplear el lenguaje para
recetarios. comunicarse y como
• Vocabulario de remedios caseros instrumento para aprender
(baño • Identificar las propiedades del
maría, cataplasma, entre otros). lenguaje en diversas situaciones
Propiedades y tipos de textos comunicativas
• Características y función de los textos • Analizar la información y
instructivos (organización de los datos, emplear el lenguaje para la
brevedad y precisión de las toma de decisiones
indicaciones, • Valorar la diversidad lingüística
uso de verbos en infinitivo o y cultural de México
imperativo).
• Correspondencia entre texto e
ilustración.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Verbos en infinitivo e imperativo para
dar indicaciones.
• Ortografía convencional.

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Ya que las recetas están acomodadas de manera alfabética, deberán juntarse y armar un compendio de
recetas caseras, darle una clasificación y acomodarlo en la Biblioteca de Aula.

El profesor promoverá algunos ejercicios para reforzar los verbos en infinitivo. Para lo cual organizará al
grupo en equipos de seis personas. El profesor dará en tarjetas dos o tres verbos por equipo y cada uno
tendrá que pasar al frente a representar, sin hablar, uno de los verbos que les ha tocado. Los demás
equipos tendrán que adivinar el verbo que se está representando. El equipo que adivine irá ganando un
punto. Al final el equipo ganador será el que tenga más puntos acumulados. Repetir dos o tres rondas,
dependiendo de la cantidad de tarjetas que el profesor haya repartido por equipo.

Durante la semana los niños harán lecturas individuales, por equipos y grupal. Al final de cada lectura el
profesor realizará ejercicios de comprensión, éstos podrán ser cuestionarios abiertos o de opción múltiple,
también podrá pedir a los alumnos, eligiéndolos al azar, que imiten a uno de los personajes primarios o
secundarios, el resto de los alumnos deberán adivinar a qué personaje se está refiriendo.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Uso información para mejorar los resultados de las acciones que me propongo

Español
Materiales escritos
Comparar información en torno a un mismo tema en diversos medios impresos: periódicos, libros, revistas.
Identificar ideas convergentes y divergentes, por ejemplo, algunos artículos que hablen sobre los derechos
y obligaciones de los niños.
Desafíos Matemáticos
Información sobre personas conocidas
Investigar con los miembros de la familia o la comunidad, datos como:
Cantidad de niños que trabajan
Cuántos niños van a la escuela
Derechos que son respetados
Etcétera
Obtener información
Que los niños elaboren cuadros sonde señalen los rasgos físicos y culturales que han encontrado y cuántas
personas los comparten
Estudio de la entidad donde vivo
Historia de la entidad y nombres y lugares
Investigar las dependencias e instituciones que se han ido creando, para el beneficio de los derechos, con
el paso de los años en la entidad
Comparar rasgos físicos.
Que los niños comparen rasgos físicos a partir de imágenes recolectadas en una investigación.
Educación Física
Información sobre salud y deporte.
Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud.
Comparar diferentes perspectivas sobre las finalidades del deporte: ganar competencias, tener un cuerpo
bello, liberar la tensión nerviosa, convivir sanamente.
Ciencias Naturales.
Salud, alimentación y medios de comunicación.
Registrar información sobre las funciones que tiene el cuerpo humano.
Educación Artística
Juego teatral
Representar una entrevista a un personaje imaginario que ayude a resolver un problema. El personaje
entrevistado debe brindar pistas falsas y verdaderas que deberán descubrirse.

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

PRÁCTICA Interpretar mensajes en anuncios publicitarios
SOCIAL
AMBIENTE Familiar y comunitario
• Identifica temas, propósitos y destinatarios de anuncios.
APRENDIZAJES • Distingue algunas características de los recursos gráficos y textuales.
ESPERADOS • Entiende el mensaje anunciado.
• Reconoce datos generales y cualidades de eventos o acontecimientos.
PROPÓSITOS Inicien el desarrollo de habilidades básicas de comunicación, sobre todo de tipo
receptivo
COMPETENCIA Reconocer y comprender mensajes en anuncios propios de la comunidad
ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Reconocer palabras y expresiones básicas que se usan habitualmente, relativas a uno
ESTÁNDARES mismo, a la familia y al entorno inmediato.
CURRICULARES Comprender palabras conocidas y expresiones cortas y rutinarias propias de ambientes
A TRABAJAR familiares y cotidianos.
EXPRESIÓN
 Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la
experiencia personal y pistas contextuales.
MULTIMODAL
Relacionar imágenes con textos orales y escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Mostrar curiosidad e interés por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER Y COMPRENDER MENSAJES EN

ANUNCIOS PROPIOS DE LA COMUNIDAD

Ser con el lenguaje

••Función social de un anuncio de la comunidad.
••Uso de la lengua como herramienta para difundir información.
••Uso de la lengua como medio para fomentar la convivencia.

Producto: anuncio de un evento o acontecimiento de la comunidad

Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para crear un anuncio de un evento o acontecimiento
propio de la comunidad donde viven:
––Averiguar qué eventos comunitarios sucederán en fechas próximas, cuáles son sus datos generales, y
seleccionar uno.
––Determinar la tipografía, los colores y las imágenes del anuncio en función del propósito, el destinatario y
el mensaje, a partir de un modelo.
––Decidir el orden y la proporción de los componentes gráficos y textuales en el anuncio.
––Escribir los datos generales del evento o acontecimiento, a partir de un modelo.
––Revisar que la escritura de los datos generales del anuncio esté completa y no presente supresiones,
reemplazos ni alteraciones de letras.
––Decidir el portador del anuncio (cartel, folleto, etc.) y pasar en limpio la información gráfica y textual
cuidando que su proporción y distribución sea adecuada.
Colocar los anuncios en un espacio visible dentro del aula.

ASIGNATURA DESAFÍOS MATEMÁTICOS

EJE Manejo de la información

TEMA Análisis de la información

SUBTEMA Nociones de probabilidad

Identifica y representa gráficamente fracciones

APRENDIZAJES Anticipa lo que pasa con el resultado de la división cuando el dividendo o divisor
ESPERADOS aumenta o disminuyen
Resuelve problemas sencillos al sumar o al restar fracciones
Utiliza el cálculo mental para resolver divisiones simples
Identifica juegos de azar y registra resultados
COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática •
Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

CONOCIMIENTOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

HABILIDADES

51 Registra al ganador
Identifica juegos de azar y
registra sus resultados
52 Lanza un dado
Elige una opción de acuerdo
a resultados posibles en
juegos sencillos de azar
Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera
de resolver los problemas que se les plantean, mientras el docente observa
y cuestiona localmente en los equipos de trabajo, tanto para conocer los
procedimientos y argumentos que se ponen en práctica como para aclarar
ciertas dudas, destrabar procesos y lograr que los alumnos puedan
avanzar. Aunque habrá desconcierto, al principio, de los alumnos y del
docente, vale la pena insistir en que sean los primeros quienes encuentren
las soluciones. Pronto se empezará a notar un ambiente distinto en el salón
de clases; esto es, los alumnos compartirán sus ideas, habrá acuerdos y
desacuerdos, se expresarán con libertad y no habrá duda de que
reflexionan en torno al problema que tratan de resolver.

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES

TEMA Proyecto La importancia de la nutrición y la salud
PROPÓSITO Durante la realización de este proyecto tendrás oportunidad de aplicar todos los
conocimientos que adquiriste, no sólo durante el bloque, sino durante el curso
escolar. Para ello,
junto con los demás integrantes de tu equipo de trabajo escojan uno de los
siguientes temas.
ÁMBITO El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
El conocimiento científico
COMPETENCIAS Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos
APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESPERADOS
Las siguientes preguntas pueden ayudarles a desarrollar este proyecto:
• Aplica habilidades, ¿Cuáles son los productos naturales que se producen en el lugar donde viven y a
actitudes y valores de qué grupo de alimentos corresponde cada uno en el Plato del Bien Comer?
la formación científica ¿Qué alimentos de la región y de temporada se pueden aprovechar para
básica durante la diversificar la dieta familiar?
planeación, el ¿Qué tipo de alimentos consumen tanto en la casa, como en la escuela?
desarrollo, la ¿Cuáles de ellos son saludables y nutritivos?
comunicación y la ¿Cuáles alimentos dañan su salud?
evaluación de un Para responder estas preguntas, deben investigar en la Biblioteca Escolar, en
proyecto de su interés revistas y sitios de Internet. También pueden consultar a algunos adultos que
en el que integra trabajen en el sector de la salud o del deporte.
contenidos Redacten un informe de su investigación.
del bloque.

ASIGNATURA Estudio de la entidad donde vivo Mi entidad de 1920 a principios del

siglo XXI
TEMA Proyecto: “Los rostros de mi entidad”.
PROPÓSITO Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar
el patrimonio natural y cultural de la entidad..
COMPETENCIAS Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de
 información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDACTICAS

Ordenar cronológicamente acontecimientos que
transformaron la entidad y la vida cotidiana en el
siglo XX y en la actualidad
Reconocer características de las regiones de
su entidad
Proponer acciones par conservar el patrimonio
natural y cultural de la entidad
Reconocer problemas ambientales y participar
en acciones para el cuidado del ambiente
Identificar tipos de riesgos de la entidad y
promover acciones para la prevención y
participación en caso de desastres
Participar en el desarrollo de un proyecto que
contribuya a valorar la entidad donde vives
Para favorecer el manejo de información por parte de los
alumnos se recomienda que seleccionen, clasifiquen e
interpreten diversas fuentes escritas y orales que
contribuyan a profundizar en el conocimiento y la
valoración de la entidad. Pueden emplear crónicas,
biografías, obras literarias, mitos, leyendas, textos
breves, periódicos y revistas con información que
puedan comprender, así como escuchar grabaciones de
anécdotas e historias y realizar entrevistas a familiares,
vecinos y cronistas de la entidad.
El empleo de estos recursos propicia en los alumnos el
interés por la investigación, al preguntar: por qué,
cuándo, dónde, cómo ocurrió y cuáles fueron sus
consecuencias, quiénes participaron, qué cambió de una
época a otra y qué permanece.

ASIGNATURA Formación Cívica Aprendamos a participar y a dar solución a

desacuerdos
Ámbito: Ambiente escolar y vida cotidiana
CONTENIDO Juntos contra la violencia
Formas de participar en la toma de decisiones colectivas
En qué situaciones de la vida diaria es preciso tomar decisiones colectivas.
Qué mecanismos se pueden utilizar para tomar decisiones colectivas. Qué ejemplos de
consultas o votaciones se pueden observar en la escuela o el lugar donde vivo. Cómo
puedo participar en la toma de decisiones colectivas
PROPÓSITOS Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para
la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios
éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la
reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.
COMPETENCIA Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDACTICAS

• Distingue en los conflictos
cotidianos: las
partes involucradas, los intereses o
puntos de vista, los acuerdos y
desacuerdos.
• Valora la convivencia pacífica y
sus beneficios.
• Valora la existencia de opiniones
y posturas diversas.
• Participa en consultas o
votaciones para la
toma de acuerdos orientados al
Para favorecer el manejo de información por parte de los alumnos se
recomienda que seleccionen, clasifiquen e interpreten diversas
fuentes escritas y orales que contribuyan a profundizar en el
conocimiento y la valoración de la entidad. Pueden emplear crónicas,
biografías, obras literarias, mitos, leyendas, textos breves, periódicos
y revistas con información que puedan comprender, así como
escuchar grabaciones de anécdotas e historias y realizar entrevistas a
familiares, vecinos y cronistas de la entidad.
El empleo de estos recursos propicia en los alumnos el interés por la
investigación, al preguntar: por qué, cuándo, dónde, cómo ocurrió y
cuáles fueron sus consecuencias, quiénes participaron, qué cambió
beneficio personal y colectivo. de una época a otra y qué permanece.

ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA

CONTENIDO Detectives del cuerpo
COMPETENCIA Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
CONTENIDO Manifestación de sus ideas con libertad e integración con sus compañeros
PROGRAMÁTICO durante las producciones creativas.
¿Qué posibilidades tengo para expresarme mediante el movimiento?
¿De qué manera puedo compartirlas?

PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Reflexionen acerca de las acciones • Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando

cotidianas que se vinculan con su
entorno
sociocultural y contribuyen a sus
relaciones socio motrices.
estados
de ánimo, emociones y sentimientos.
• Representa objetos, animales, personas o situaciones mediante
el manejo adecuado de su expresión corporal.
• Comparte descubrimientos con sus compañeros al otorgar
nuevos
significados a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o
al utilizar objetos para favorecer su creatividad.

ASIGNATURA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

LECCIÓN 22 Así me muevo, así soy
PROPÓSITO Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artístico y cultural por
medio del descubrimiento y de la experimentación de los diferentes aspectos del arte al
vivenciar actividades cognitivas, afectivas y estéticas.
COMPETENCIA Competencia cultural y artística
LENGUAJE Teatro
ARTÍSTICO

APRENDIZAJES SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

ESPERADOS
Improvisa personajes en
juegos teatrales utilizando
máscaras y diferentes
objetos.
Apreciación
Identificación de las cualidades de la expresión oral (tonos de voz, sonidos y
carga emotiva, entre otros) para destacar las características de un personaje.
Expresión
Representación de escenas, utilizando máscaras y objetos en un escenario.
Contextualización
Reflexión acerca de la importancia de adquirir confianza y seguridad al
desenvolverse en un escenario mediante juegos teatrales.