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ADAPTACIONES
ACTUALIZACIÓN
FORTALECIMIENTO
CURRICULAR
EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA
PARA TRABAJO DE AULA
Para escuelas pluridocentes
AÑO
IMPORTANTE
El uso de lenguaje que discrimine y reproduzca esquemas discriminatorios entre

mujeres y hombres, es una de las preocupaciones del Ministerio de Educación del
Ecuador, sin embargo, no hay acuerdos entre los lengüitas acerca de la manera
de hacerlo en español. Por esta razón, y para evitar la sobrecarga gráfica que
supondría el uso de “o/a”, “los/las” y otras formas relacionadas con el género,
a fin de marcar la presencia de ambos sexos hemos optado por usar términos
genérico, en la medida de las posibilidades del lenguaje, y la forma masculina en
su tradicional acepción.
ADAPTACIONES A LA ACTUALIZACIÓN
Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR
DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA,
PARA TRABAJO DE AULA
Para escuelas pluridocentes
DE PRIMERO A SÉPTIMO AÑO Para Escuelas Pluridocentes de Primero a Séptimo Año
2013
3
Adaptaciónes a la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica - Para Trabajo de Aula
Presidente de la República
Rafael Correa Delgado
Ministro de Educación
Augusto Espinosa
Subsecretaria de Fundamentos Educativos

Mirian Chacón Calderón
Con el aporte de la Dirección Nacional

de Currículo del Ministerio de
Educación y de la Organización
de Estados Iberoamericanos
Jorge Ortiz Herrera
María Cristina Espinosa Salas
Nancy Romero Aguilar
Natasha Montalvo De la Torre
Fernanda Espinoza Caiza
Mario Reinoso Carrión
Norma Pinto Garcés
Karina Delgado Valdiviezo
Impresión:
Poder Gráfico Cía. Ltda.
© Ministerio de Educación del Ecuador

Primera Edición 2013
Quito - Ecuador
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a las instituciones que

La reproducción parcial o total de esta publicación, en colaboraron en la producción de este
cualquier forma que sea, por cualquier medio mecánico manual.
o electrónico, no autorizada por los editores, viola los
derechos reservados. Cualquier utilización debe ser
previamente solicitada.
Organización
de Estados
Iberoamericanos
DISTRIBUCIÓN GRATUITA LIBRO Para la Educación

la Ciencia
PARA USO EXCLUSIVO DE DOCENTES y la Cultura
4
ÍNDICE
1. Introducción ………………………………………………………………....…………... 7
2. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la EGB……………….. 9
3. Matrices de destrezas con criterios de desempeño........................ 11
Área de Matemática……………………………………..………..………..………..……….. 15
Área de Ciencias Naturales……………………………..……..…………..……..……... 33
Área de Lengua y Literatura………………………………………………………......... 46
Área de Estudios Sociales……………………………………………………………....... 65
4. Orientaciones para el desarrollo de un Plan de Trabajo
Simultaneo para escuelas pluridocentes………………........................ 94
5. Consideraciones para la planificación……………………………............. 104
Para Escuelas Pluridocentes de Primero a Séptimo Año
5
1
Introducción
En septiembre del año 2010, según Acuerdo No. 306, se aprueba para
el Sistema Nacional de Educación el documento de la Actualización y
Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica AFCEGB para 1.°
grado, para 2° y 3.° grados en las asignaturas de Entorno Natural y Social,
Matemática y Lengua y Literatura y de 4.° a 10.° grados las asignaturas de
Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales,
este documento establece aprendizajes comunes mínimos, los mismos
que pueden adaptarse a contextos y a necesidades de diferentes medios
escolares. Los objetivos que plantea son:
• Actualizar del currículo de 1996 en sus proyecciones social, científica

y pedagógica.
• Especificar, hasta un nivel meso-curricular las habilidades y conoci-

mientos que los estudiantes deberán aprender por asignaturas y por
Para Escuelas Uni o Pluridocentes de Primero a Séptimo Año

grados.
• Ofrecer orientaciones metodológicas viables para la enseñanza y el

aprendizaje, a fin de contribuir al desempeño profesional docente.
• Formular indicadores esenciales de evaluación que permitan

comprobar los aprendizajes estudiantiles, así como el cumplimiento
de los objetivos planteados por área y por grado.
• Promover, desde la proyección curricular, un proceso educativo inclu-

sivo, fortalecer la formación de una ciudadanía para el Buen Vivir, en
el contexto de una sociedad intercultural y plurinacional.
Para cumplir con los objetivos propuestos, se elaboró once libros de

primero a décimo grado de EGB, organizados por grados y por áreas, de
acuerdo a su especificidad.
7
La aplicación de la Actualización y Fortalecimiento Curricular es obligatoria
para todas las instituciones educativas a nivel nacional, sin embargo, según
el reglamento de la LOEI, capítulo III del Currículo Nacional, Artículo 10,
Adaptaciones Curriculares, se tiene que:
“Los currículos nacionales pueden complementarse de acuerdo a las

especificidades culturales y peculiaridades propias de las diversas
instituciones educativas que son parte del Sistema Nacional de
Educación, en función de las particularidades del territorio en el que
operan”
Con referencia a este artículo, se ha considerado a las escuelas uni y

pluridocentes, las mismas que necesitan una atención específica, tomando
en cuenta el trabajo complejo que realizan sus docentes, al tener que
interactuar con estudiantes de diferentes grados a la vez.
Por esta razón, se ha elaborado el presente documento, que esta dirigido

a este grupo de docentes y tiene como objetivo principal, facilitarles su
quehacer educativo. Siendo el producto de un largo proceso que empezó
en noviembre del 2011 y recoge los aportes de maestros de diferentes
instituciones educativas uni y pluridocentes, técnicos de Institutos Supe-
riores Pedagógicos ISPED de diferentes provincias del Ecuador, técnicos de
la Organización de Estados Iberoamericanos y de la Dirección Nacional de
Currículo del Ministerio de Educación.
Esta adaptación curricular para escuelas pluridocentes, está enfocada en

la organización de las destrezas con criterios de desempeño e indicadores
esenciales de evaluación de los siete primeros grados de EGB, según las
cuatro áreas: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales y Estudios
Sociales; manteniendo los lineamientos y componentes curriculares de la
AFCEGB.
Este documento está estructurado en cuatro acápites:
En el primer acápite, se presenta una síntesis de los componentes curricu-

lares y su articulación.
En el segundo acápite se encuentra, lo sustancial de esta adaptación, las

Matrices de destrezas con criterios de desempeño, organizadas por ciclos
y asignaturas.
En el tercer acápite, se da orientaciones respecto a la planificación micro-

curricular tomando en cuenta las matrices de destrezas con criterios de
desempeño presentadas en el capítulo dos.
Por último en el cuarto acápite se da una guía para desarrollar las destrezas
con criterios de desempeño.
Se espera que este documento sea de utilidad y sirva de orientación y

apoyo a los docentes de escuelas pluridocentes de todo el país.
8
2 Actualización y Fortalecimiento
Curricular de la EGB
La actualización y fortalecimiento curricular para la EGB, se sustenta en

visiones de la Pedagogía Crítica que se fundamenta en el protagonismo
de los estudiantes en el proceso educativo en la interpretación y solución
de problemas. El aprendizaje debe desarrollarse por vías productivas y
significativas que conllevan a la metacognición. (AFCEGB, 2010)
De lo mencionado el currículo cita destrezas con criterios de desempeño

que deben ser desarrolladas en el aula y que apuntan a alcanzar los
objetivos propuestos para cada área y por consiguiente el perfil de salida
de EGB. Además, en la propuesta se considera al Buen Vivir como principio
rector del sistema educativo, constituyéndose en hilo conductor de los
ejes transversales que son parte de la formación en valores.
Para recordar la organización del currículo de las áreas en la AFCEGB, se

propone la siguiente síntesis:
• Perfil de salida del área: Describen el desempeño que debe demostrar

el estudiantado al concluir el 10.° grado de EGB.
• Objetivos educativos del área: orientan el alcance del desempeño

integral que deben alcanzar los estudiantes en cada área de estudio
durante los diez grados de EGB.
• Objetivos educativos del año (grado): Expresan las máximas aspira-

ciones que pueden ser alcanzadas en el proceso educativo dentro de
cada grado de estudio.
• Destrezas con criterios de desempeño: Expresan el saber hacer,

con una o más acciones que deben desarrollar los estudiantes,
estableciendo relaciones con un determinado conocimiento teórico y
con diferentes niveles de complejidad de los criterios de desempeño,
siendo estos de rigor científico-cultural, espaciales, temporales, de
motricidad, valorativos, entre otros.
9
Se expresarán respondiendo a las siguientes interrogantes:
¿Qué debe saber hacer? Destreza

¿Cómo debe saber? Conocimiento
¿Con qué grado de complejidad? Precisiones de profundización
• Indicadores esenciales de evaluación: Constituyen las evidencias

concretas de los resultados del aprendizaje, precisando el desempeño
esencial que deben demostrar los estudiantes.
Acompañando a estos elementos curriculares, el currículo nacional propone

orientaciones metodológicas y didácticas para cada año y área que se ven
reflejadas en las precisiones para la enseñanza y aprendizaje.
En el siguiente cuadro se indica la articulación de estos elementos:
Perfil de Salida de EGB Perfil de Salida del Área
Objetivos educativos del año Objetivos educativos del Área

g
(grado)
Deztrezas
as con cri
criterios Precisiones para la
de desempeño enseñanzass y el aprendizaje
apr
Indicadores esenciales
de evaluación
10
3 Matrices de destrezas con
criterios de desempeño
La Actualización y Fortalecimiento Curricular para la Educación General

Básica del año 2010 se aplica en todas las instituciones educativas del
país, para facilitar su aplicación en las escuelas uni o pluridocentes se ha
construido de manera consensuada matrices de destrezas con criterios de
desempeño organizadas por ciclos para las áreas de Matemática, Lengua
y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales1. Los ciclos que se
tomaron en cuenta son:
• Primer ciclo: primero2, segundo y tercer grados de EGB

• Segundo ciclo: cuarto y quinto grados de EGB
• Tercer ciclo: sexto y séptimo grados de EGB
Para la construcción de las matrices, se consideró todas las destrezas con

criterios de desempeño propuesta en el Currículo Nacional, de primero

a séptimo grado de EGB y de las cuatro áreas, organizadas en temáticas
generales y específicas según el área.
En esta organización, en primer lugar, se puede visualizar una progresión

y similitud de tratamiento de las destrezas con criterios de desempeño en
cada uno de los grados, según las especificidades de las áreas.
Ejemplo:
1 En segundo y tercer grado se trabaja el área de Entorno Natural y Social en donde se desarrollan conocimientos
referentes a Estudios Sociales y Ciencias Naturales, para la elaboración de las matrices, en el primer ciclo se
ha denominado Entorno Natural a lo correspondiente a Ciencias Naturales y Entorno Social a lo referente a
Estudios Sociales.
2 Para la elaboración de las matrices en el caso de primer grado de EGB se tomaron las destrezas con criterios
de desempeño de los componentes de descubrimiento y comprensión del medio natural, de relaciones
lógico matemática y de compresión y expresión oral y escrita. Las destrezas con criterios de desempeño de
los otros componentes el docente deberá planificarlas de acuerdo a su pertinencia.
11
Para Ciencias Naturales:
CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN

GENERAL BÁSICA GENERAL BÁSICA
Destrezas con criterios de desempeño Destrezas con criterios de desempeño
Analizar las particularidades y

propiedades que presentan los
Clasificar los suelos por sus
suelos agrícolas de la localidad con
características y determinar su influencia
la observación directa durante las
en el sostenimiento de los ecosistemas
indagaciones de campo, identificación y
terrestres y ecosistemas acuáticos,
registro de datos y la interpretación de
con la jerarquización y relación de sus
fotografías, imágenes y videos del estado
componentes.
del suelo en la localidad.
En segundo lugar, se detectó que existen destrezas con criterios de

desempeño relacionadas tanto en su conocimiento como en la destreza
misma, por lo tanto se las fusionó y como resultado se obtuvo una destreza
con criterios de desempeño abarcadora.
Esta situación se observa por ejemplo en:
Ciencias Naturales
CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Destrezas con criterios de desempeño
agrupadas
Relacionar el calor y la luz que

proporciona el Sol, su influencia en el
cambio climático con experimentaciones,
registros climáticos y recolección e Relacionar el calor y la luz que
interpretación de datos en el entorno. proporciona el sol con su influencia
en los seres vivos, cambio climático,
Relacionar el calor y la luz que su ambiente y los cambios de estado
proporciona el Sol con su influencia del agua en la naturaleza desde la
en los seres vivos, su ambiente y los experimentación, observaciones directas
cambios de estado del agua en la y la interpretación de gráficos y datos
naturaleza desde la experimentación, recolectados.
observaciones directas y la interpretación
de gráficos y datos recolectados.
12
Lengua y literatura
PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
agrupadas
Escuchar instrucciones sobre cómo ser

un buen ciudadano y ciudadana para
identificar, discriminar, suprimir, cambiar
y aumentar fonemas (sonidos) al inicio,
al final y en el medio de las palabras
(conciencia fonológica).
Escuchar instrucciones, descripciones,
Escuchar narraciones sobre el ambiente exposiciones y narraciones sobre
escolar para identificar, discriminar, diversos temas para identificar,
suprimir, cambiar y aumentar fonemas discriminar, suprimir, cambiar y aumentar
(sonidos) al inicio, al final y al medio de las fonemas (sonidos) al inicio, al final y en
palabras (conciencia fonológica). el medio de las palabras (conciencia
fonológica).
Escuchar narraciones sobre la comunidad
para identificar, discriminar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al
inicio, al final y al medio de las palabras
(conciencia fonológica).
En tercer lugar se organizó los indicadores esenciales de evaluación

estableciendo las relaciones que existen con las destrezas con criterios de
desempeño, en algunos casos se repiten según los conocimientos que se
estén desarrollando y en otros casos según la pertinencia se han creado.
Cabe recalcar que no todas las destrezas con criterios de desempeño
tienen un indicador.
Ejemplos:
Matemática
PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Para Escuelas Pluridocentes de Primero a Séptimo Año
Destrezas con criterios de desempeño Indicadores esenciales de evaluación
Reconocer la ubicación de objetos del

entorno según las nociones arriba/abajo y
adelante/atrás. Describe la posición y ubicación de los
objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo;
Identificar las nociones cerca/lejos, encima/debajo; primero/último; cerca/
encima/debajo para la ubicación de lejos; dentro/fuera).
objetos.
Identificar la derecha y la izquierda en los

demás y en la ubicación de los objetos del Reconoce y ubica objetos que están a la
entorno. izquierda y derecha de su cuerpo.
13
Estudios Sociales
SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Describir los medios de transporte y

comunicación que existen en la localidad,
identificando sus problemas y las
necesidades de los habitantes.
Manifiesta las necesidades de su barrio

Identificar los servicios públicos a e indica las acciones que puede realizar
su alcance, desde la observación y para colaborar en su vecindario.
descripción de los problemas de su
entorno natural y social, y los beneficios
de la resolución de problemas en el
mejoramiento de la calidad de vida de los

habitantes de la localidad.
Estudios Sociales (Ejemplo de creación de indicador)
SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Identificar las principales ocupaciones y

Describe las principales ocupaciones y
profesiones y reconoce sus beneficios.
profesiones.
La organización de las destrezas con criterios de desempeño y los

indicadores esenciales de evaluación, en las matrices propuestas, facilitarán
al docente, el trabajo en escuelas multigrado, permitiéndole encontrar las
destrezas de símil tratamiento, para su aplicación en el aula y facilitando
de esta manera la elaboración de la planificación didáctica.
A continuación se precisa cada una de las matrices en las cuatro áreas,

construidas con el aporte de la valiosa experiencia de maestros uni y
pluridocentes de diferentes sectores del país.
14
MATRIZ DE DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ÁREA DE MATEMÁTICA
Matriz de Destrezas
Adaptaciónes a la Actualización
con Criterios
y Fortalecimiento
de Desempeño Curricular de la Educación General Básica - Para Trabajo de Aula
16
MATRIZ DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL
ÁREA DE MATEMÁTICA - PRIMER CICLO
RELACIONES Y FUNCIONES
Primer grado de EGB Segundo grado de EGB Tercer grado de EGB
Destrezas con criterios de Indicadores esenciales Destrezas con criterios de Indicadores esenciales Destrezas con criterios Indicadores esenciales
desempeño de evaluación desempeño de evaluación de desempeño de evaluación
Reconocer la ubicación de objetos Describe la posición
del entorno según las nociones y ubicación de los
arriba/abajo y adelante/atrás. objetos (izquierda/
derecha; arriba/
Identificar las nociones cerca/lejos, abajo; encima/debajo;
encima/debajo para la ubicación de primero/último; cerca/
objetos. lejos; dentro/fuera).
Reconoce y ubica
Identificar la derecha y la izquierda
objetos que están a la
en los demás y en la ubicación de
izquierda y derecha de
los objetos del entorno.
su cuerpo.
Reconocer las semejanzas y Construir conjuntos
diferencias entre los objetos del discriminando las
medio de acuerdo a sus atributos. propiedades de objetos. (P)
Reconocer y representar
Identificar los colores primarios,
conjuntos, elementos y
neutros y secundarios en objetos Asociar los elementos del
Identifica, describe, subconjuntos gráficamente. Identifica relaciones
del entorno. de correspondencia conjunto de salida con los Identifica relaciones de
compara y clasifica (C)
entre elementos del elementos del conjunto correspondencia entre
Discriminar texturas entre objetos objetos del entorno
Relacionar los elementos conjunto de salida de llegada a partir de una elementos numéricos
del entorno (liso, áspero, suave, según color, tamaño y
del conjunto de salida con los elementos del relación numérica entre de dos conjuntos.
duro, rugoso, delicado). forma.
con los elementos del conjunto de llegada. los elementos. (P, A)
Agrupar colecciones de objetos
conjunto de llegada a
según sus características.
partir de la relación de
Establecer relaciones de correspondencia entre
correspondencia de uno a uno, elementos. (P, A)
entre colecciones de objetos.
Recolectar y agrupar objetos de
acuerdo a sus atributos y establecer
comparaciones.
Construir patrones
Reproducir, describir y construir Reproduce, describe, Reproducir, describir y Construye patrones
Construye patrones numéricos basados en
patrones de objetos con base en un extiende y construye construir patrones de numéricos basados
de objetos y figuras y sumas y restas, contando
atributo (color, forma, tamaño). patrones sencillos con objetos y figuras en base en adiciones y
reconoce sus atributos. hacia adelante y hacia
Reconocer, describir y construir atributos específicos. de sus atributos. (P) sustracciones.
atrás. (P)
patrones con colecciones de
objetos, siluetas, figuras, cuerpos
geométricos o cantidades indicadas.
NUMÉRICO
Reconocer, estimar y comparar Reconocer subconjuntos
colecciones de objetos usando de números pares e
cuantificadores: mucho, poco, uno, impares dentro de los
ninguno, todos. números naturales. (C) Escribe, lee, ordena,
Usa los cuantificadores
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa
Usar la noción de cantidad uno/muchos; ninguno/ Contar cantidades del
cuenta y representa números naturales
mediante agrupaciones de objetos algunos/todos; más/ 0 al 99 para verificar
números naturales de de hasta tres dígitos
(muchos, pocos, uno, ninguno, menos en situaciones estimaciones. (P, A) Contar cantidades del
hasta dos dígitos. e identifica números
todos). cotidianas. 0 al 999 para verificar pares e impares.
Contar colecciones de objetos en el estimaciones. (P, A)
círculo del 1 al 10 en circunstancias
diarias.
Identificar cantidades y asociarlas Escribe, lee, ordena,
con los numerales del 0 al 10. Reconocer, representar, Reconocer, representar, cuenta y representa
Reconoce, asocia y Escribe, lee, ordena,
escribir y leer los escribir y leer los números naturales
Leer y escribir secuencias escribe los números del cuenta y representa
números del 0 al 99 en números del 0 al 999 en de hasta tres dígitos
numéricas ascendentes y 0 al 10 en contextos números naturales de
forma concreta, gráfica y forma concreta, gráfica y e identifica números
descendentes en el círculo del 1 al significativos. hasta dos dígitos.
simbólica. (C) simbólica. ( C) pares e impares.
10.
Área de Matemática
17
Matriz de Destrezas con Criterios de Desempeño
18
Establecer relaciones de
Determinar relaciones de Reconocer el menor, el
orden en un conjunto de
orden (más que y menos que) mayor, el anterior y el Escribe, lee, ordena,
Usa los cuantificadores números de hasta tres
entre objetos, para establecer posterior, el que está entre Escribe, lee, ordena, cuenta y representa
uno/muchos; ninguno/ cifras con los signos y
comparaciones. un grupo de números. (C) cuenta y representa
algunos/todos; más/ símbolos matemáticos. (P) números naturales
números naturales de de hasta tres dígitos
Establecer la relación más que y menos en situaciones
Ubicar números naturales hasta dos dígitos. Ubicar números naturales e identifica números
menos que entre colecciones de cotidianas. menores a 1 000 en la
menores a 100 en la pares e impares.
objetos a través de la identifi-cación semirrecta numérica. (C,
semirrecta numérica. (C, P)
de números y cantidades. P)
Agrupar objetos en Agrupar objetos en
decenas y unidades con centenas, decenas y
material concreto y con unidades con material
representación simbólica. concreto y con represen-
Reconoce, asocia y (P) Reconoce el valor tación simbólica. (P) Reconoce el valor
Identificar cantidades y asociarlas
escribe los números del posicional de los Reconocer el valor posicional de los
con el numeral 10.
0 al 10 en contextos dígitos de un número posicional de números dígitos de un número
significativos. Reconocer el valor de hasta dos cifras. de hasta tres cifras.
del 0 al 999 a base
posicional de unidades y
de la composición y
decenas con números de
descomposición en
hasta dos cifras. (C)
centenas, decenas y
unidades. (C)
Relacionar la noción
de adición con juntar
elementos de conjuntos
Reconoce, asocia y y agregar objetos a un Calcula mentalmente Resolver operaciones con Calcula mentalmente
Realizar adiciones y sustracciones
escribe los números del conjunto. (P) adiciones y operadores de adiciones adiciones y
con números enteros del 0 al 10.
0 al 10 en contextos sustracciones con y sustracciones en sustracciones con
significativos. Reconocer subconjuntos diversas estrategias. diagramas. (P,A) diversas estrategias.
dentro de conjuntos y
aplicar los conceptos de
suma y resta. (P)
Vincular la noción de
Resolver adiciones
sustracción con la noción
y sustracciones con
de quitar objetos de un
reagrupación con
conjunto y la de establecer
números de hasta tres
la diferencia entre dos
cifras. (P, A)
cantidades. (P)
Resolver adiciones y Formula y resuelve
sustracciones sin reagru- Aplicar las propiedades adiciones y
pación con los números de la adición y sustracciones con
de hasta dos cifras, con sustracción en estrategias reagrupación con
material concreto, mental y de cálculo mental. (A) números de hasta tres
gráficamente. (A) cifras en la resolución
Resuelve adiciones
Formular y resolver de problemas.
y sustracciones sin
reagrupación con problemas de adición
números de hasta dos y sustracción con
cifras en la resolución reagrupación a partir de
de problemas, en situaciones cotidianas
forma concreta, gráfica hasta números de tres
Resolver problemas
y mental. cifras. (A)
que requieran el uso de
adiciones y sustracciones Redondear números natu-
sin reagrupación con los rales inferiores a 100 a la
números de hasta dos decena más cercana. (C,A)
cifras. (A) Relacionar la noción
de multiplicación con
patrones de sumandos
iguales o con situaciones Construye secuencias
de “tantas veces tanto”.(P) numéricas crecientes
basadas en adiciones.
Reconocer mitades y
dobles en unidades de
objetos. (C)
Describe la posición y Escribe, lee, ordena,
ubicación de los objetos Escribe, lee, ordena, cuenta y representa
Utilizar los números ordinales del Reconocer números Reconocer los números
(izquierda/derecha; cuenta y representa números naturales
primero al quinto en la ubicación ordinales del primero al ordinales del primero al
arriba/abajo; encima/ números naturales de de hasta tres dígitos
de elementos del entorno décimo. (C) vigésimo. (C)
debajo; primero/último; hasta dos dígitos. e identifica números
cerca/lejos; dentro/fuera). pares e impares.
19
20
GEOMÈTRICO
Identifica, describe,
compara y clasifica
Reconocer y describir características
objetos del entorno
de los objetos de su entorno.
según color, tamaño y
forma. Reconoce triángulos,
Reconocer las propiedades
cuadrados, rectángulos, Clasificar cuerpos Clasifica cuerpos
Identifica, contrasta y de los objetos en cuerpos
círculos en cuerpos geométricos de acuerdo geométricos según sus
describe características geométricos y figuras
geométricos de su con las propiedades. (C) propiedades.
de cuerpos, figuras y planas. (C)
Identificar los cuerpos geométricos entorno.
objetos incluyendo
entre objetos del entorno.
círculos, triángulos,
rectángulos, pirámides,
cubos y cilindros
Identificar formas
Clasificar de acuerdo a sus cuadradas, triangulares,
características objetos de su rectangulares y circulares Reconoce triángulos,
entorno. Identifica, contrasta y en cuerpos geométricos y cuadrados, rectángulos, Reconocer líneas: rectas
describe características en su entorno. (C) círculos en cuerpos y curvas en figuras planas
geométricos de su y cuerpos. (C) Reconoce las figuras
de cuerpos, figuras y Reproducir y construir
entorno. geométricas y sus
objetos incluyendo figuras geométricas como
elementos (lados,
círculos, triángulos, cuadrados, triángulos
vértices y ángulos).
Reconocer y clasificar las figuras rectángulos, pirámides, rectángulos y círculos. (P)
geométricas en objetos del entorno. cubos y cilindros Distinguir lados, frontera, Reconoce lado,
Reconocer los lados,
interior y exterior en frontera, interior y
vértices y ángulos en
cuadrados, triángulos, exterior en figuras
figuras geométricas. (C)
rectángulos y círculos. (P) geométricas.
MEDIDA
Reconocer, estimar y comparar
objetos de acuerdo a su tamaño
(grande/ pequeño).
Reconocer, estimar y comparar Medir y estimar contornos
objetos según su longitud (alto/ Establece de figuras planas con
bajo y largo/corto). comparaciones unidades de medidas no
Aplicar las unidades no directas de longitud, Medir, estimar y comparar convencionales. (P)
Mide y estima medidas Mide y estima medidas
convencionales de longitud capacidad, peso, longitudes, capacidades y
de longitud, capacidad de longitud, capacidad
(palmos, cuartas, cintas, lápices, tamaño y temperatura pesos contrastándolos con
y peso con unidades y peso con unidades
pies) en situaciones concretas. de objetos (corto/largo/ patrones de medidas no
no convencionales. no convencionales.
Identificar, estimar y comparar alto/bajo; vacío/lleno/ convencionales. (P)
objetos según su peso (pesado, liviano/pesado; grande/
liviano) con unidades de medidas pequeño; caliente/frío). Medir y estimar
no convencionales. capacidades y pesos con
unidades de medidas no
Reconocer, estimar y comparar convencionales. (P)
objetos según la noción de
capacidad (lleno/ vacío).
Comparar y relacionar las nociones
joven/viejo en los miembros de la
familia. Usa los conceptos
Comparar y relacionar las nociones del tiempo (mañana,
de tiempo antes/ahora/después en tarde, noche, hoy, ayer, Reconocer día, noche,
situaciones cotidianas. semana) en situaciones mañana, tarde, hoy, ayer,
Estimar y comparar nociones significativas. para ordenar situaciones
de tiempo (antes/después) en temporales secuenciales.
situaciones de la vida cotidiana. (C)
Estimar, comparar y relacionar Ordena diferentes
actividades con las nociones de actividades de
tiempo ayer, hoy, mañana, tarde y acuerdo a secuencias
noche. temporales
21
22
Establece
comparaciones
directas de longitud,
capacidad, peso,
Discriminar temperaturas entre
tamaño y temperatura
objetos del entorno (frío/caliente).
de objetos (corto/largo/
alto/bajo; vacío/lleno/
liviano/pesado; grande/
pequeño; caliente/frío).
Realizar conversiones
usuales entre años,
Reconoce y ordena Reconocer y ordenar los Reconoce y ordena meses, semanas, días,
Usar el calendario para contar y horas y minutos en
los días de la semana días de la semana y los los días de la semana Lee horas y minutos en
nombrar los días de la semana y los situaciones significativas.
y meses del año en meses del año con eventos y meses del año en el reloj análogo.
meses del año. (P, A)
situaciones cotidianas. significativos. (C) situaciones cotidianas.
Leer horas y minutos en
el reloj analógico. (A)
Reconoce y utiliza las
Reconocer y utilizar la
Reconoce y utiliza las Reconoce y utiliza las Realizar conversiones de monedas de 1, 5 , 25,
unidad monetaria en
Reconocer las monedas de 1, 5 y 10 monedas de 1, 5 y 10 monedas de 1, 5 , 25, la unidad monetaria entre 50 y 100 centavos
actividades lúdicas y en
centavos en situaciones lúdicas. centavos en situaciones 50 y 100 centavos en monedas y billetes de y billetes de hasta 1
transacciones cotidianas
lúdicas. situaciones lúdicas. hasta un dólar. (A) dólar en situaciones
simples. (C, A)
lúdicas.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
Identificar eventos probables
Usa, los cuantificadores, Recolectar, comprender y Comprende y Comparar frecuencias en
o no probables en situaciones
uno/ muchos, ninguno, representar en pictogramas representa datos pictogramas. (P)
cotidianas. Compara frecuencias
alguno, todos, más/ datos relativos a su entorno de su entorno en el
Recolectar y representar Realizar combinaciones en pictogramas.
menos en situaciones usando objetos concretos. círculo del 0 al 20 en
información del entorno en cotidianas. (A, P) pictogramas. simples de hasta dos por
pictogramas. dos. (A)
ÁREA DE MATEMÁTICA - SEGUNDO CICLO
Cuarto grado de EGB Quinto grado de EGB
Destrezas con criterios de desempeño Indicadores esenciales de Destrezas con criterios de desempeño Indicadores esenciales de
evaluación evaluación
Construye secuencias numéricas Construye secuencias decrecientes
Relacionar y construir secuencias numéricas Relacionar secuencias numéricas
con el uso de la suma, la resta y la con el uso de la resta y de la
crecientes con la suma y la multiplicación. (C) decrecientes con la resta y la división.(C)
multiplicación. división.
Representar los elementos relacionados de un
Reconoce pares ordenados y los Ubicar en una cuadrícula objetos y
conjunto de salida con un conjunto de llegada
relaciona con la correspondencia de elementos del entorno según sus
como pares ordenados, en función del orden
conjuntos. coordenadas. (A)
convencional. (P)
NUMÉRICO
Contar cantidades dentro del círculo del 0 al 9
999 en grupos de 2, 3, 5, y 10 (P.A.)
Escribir y leer números naturales hasta el 9 999. Escribe, lee, ordena, cuenta y
Leer y escribir números naturales de hasta Representa números naturales de
(C, P, A) representa números naturales de
seis cifras. (C, P, A) hasta seis cifras.
Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y hasta cuatro dígitos.
unidades con material concreto adecuado y con
representación simbólica. (P)
Establecer relaciones de secuencia y orden en un
conjunto de números de hasta cuatro cifras. (P) Escribe, lee, ordena, cuenta y Establecer relaciones de secuencia y
Ordena y representa números
representa números naturales de orden: mayor que >, menor que <, entre,
Ubicar números naturales hasta el 9 999 en la naturales de hasta seis cifras
hasta cuatro dígitos. en un conjunto de números naturales. (P)
semirrecta numérica. (C.P.)
23
24
Reconocer el valor posicional con base en la
Ubicar el valor posicional de números
composición y descomposición de unidades de
Reconoce el valor posicional de naturales de hasta seis cifras. (P) Descompone números de hasta
millar, centenas, decenas y unidades. (C)
los dígitos de un número de hasta seis dígitos como la suma del valor
Resolver adiciones y sustracciones mental-mente cuatro cifras. Representar números como la suma de los posicional de sus dígitos.
con la aplicación de estrategias de descom-
valores posicionales de sus dígitos. (C, P)
posición en números menores de 1000 (P,A)
Resolver adiciones y sustracciones con
reagrupación con los números hasta 9 999. (C,P) Resuelve y formula problemas que
Resuelve problemas que involucran Resolver adiciones, sustracciones con
involucren las cuatro operaciones
Resolver y formular problemas de adición y suma, resta con números de hasta números naturales de hasta seis cifras.
básicas con números naturales de
sustracción con reagrupación con números de cuatro cifras. (P,A)
hasta seis cifras.
hasta cuatro cifras. (A)
Resolver multiplicaciones en función del modelo Resolver multiplicaciones de hasta tres
grupal, geométrico y lineal. (P) cifras en el multiplicador. (P)
Memorizar paulatinamente las combinaciones Resuelve y formula problemas que
multiplicativas (tablas de multiplicar) con Multiplica números naturales por involucren las cuatro operaciones
la manipulación y visualización de material 10, 100 y 1000. Calcular el producto de un número natural básicas con números naturales de
concreto. (P) por 10, 100 y 1 000. (P) hasta seis cifras.
Aplicar las reglas de multiplicación por 10, 100 y
1000 en números de hasta dos cifras. (A)
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa
de la multiplicación en el cálculo mental y Resuelve y formula problemas que
resolución de problemas. (A) Resuelve problemas que involucran Aplicar la propiedad distributiva de
suma, resta y multiplicación con la multiplicación en la resolución de
Resolver operaciones con operadores aditivos, básicas con números naturales de
números de hasta cuatro cifras. problemas. (A)
sustractivos y multiplicativos en diversos hasta seis cifras.
problemas. (P, A)
Relacionar la noción de división con patrones de
Resolver divisiones de números naturales
restas iguales o reparto de cantidades en tantos
por 10, 100 y 1 000. (P)
iguales. (C)
Reconocer la relación entre división y Resuelve y formula problemas que
multiplicación e identificar sus términos. Resuelve problemas que involucra
las cuatros operaciones básica con
Calcular productos y cocientes exactos básicas con números naturales de
números de hasta cuatro cifras Resolver divisiones con divisores de una
mentalmente utilizando varias estrategias. (P, A) hasta seis cifras.
cifra con residuo. (P)
Resolver problemas relacionados con
multiplicación y división con el uso de varias
estrategias. (A)
Reconocer las fracciones como números
que permiten un reparto equitativo y
exhaustivo de objetos fraccionables. ( C)
Leer y escribir fracciones simples:
medios, tercios, cuartos, quintos, octavos,
Ubica, lee, escribe, ordena y
décimos, centésimos y milésimos a partir
representa fracciones y decimales.
de un objeto, un conjunto de objetos
fraccionables o una unidad de medida. (C, A)
Representar fracciones simples: medios,
tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos,
en forma gráfica. (C, A)
Ubicar fracciones simples: medios, tercios,
cuartos, quintos, octavos, décimos en la
semirrecta numérica. (C, P)
Reconocer triples, tercios y cuartos en unidades Establecer relaciones de orden entre Ubica, lee, escribe, ordena y
de objetos. (C) fracciones: mayor que, menor que, igual que representa fracciones y decimales.
½ e igual a 1. (P)
Reconocer la proporcionalidad directa de
dos magnitudes. (C, P)
Reconocer los números decimales como la
expresión decimal de fracciones por medio
de la división. (C) Transforma números decimales en
Transformar números decimales a fracciones y viceversa.
fracciones con denominador 10, 100 y 1
000. (P)
Establecer relaciones de orden mayor que,
menor que en números decimales. (P) Ubica, lee, escribe, ordena y
Representar números decimales en la representa fracciones y decimales.
semirrecta numérica graduada. (C, P)
25
26
Resolver adiciones, sustracciones y
multiplicaciones con números decimales.(A) Resuelve y formula problemas
que involucren sumas, restas
Resolver y formular problemas de y multiplicaciones de números
adiciones, sustracciones y multiplicaciones decimales.
con números decimales. (P, A)
Escribe, lee, ordena, cuenta y
Redondear números naturales inferiores a 1 000 Redondear números decimales al entero
representa números naturales de
a la centena y decena más cercanas. (C, A) más cercano. (C, A)
hasta cuatro dígitos.
GEOMETRÍA
Reconocer la semirrecta, segmento y ángulo y Reconocer rectas paralelas y secantes
representarlos en forma gráfica. (C) perpendiculares en figuras planas. (C) Calcula perímetros de
Estima, mide y calcula el perímetro
paralelogramos, trapecios y
Reconocer cuadrados y rectángulos a partir del de cuadrados y de rectángulos. Identificar paralelogramos y trapecios a triángulos.
análisis de sus características. (C, P) partir del análisis de sus características.(C,A)
Reconocer y clasificar ángulos según su amplitud:
Reconoce y clasifica ángulos en Clasificar triángulos por sus lados y sus Clasifica triángulos por sus lados y
recto, agudo y obtuso en objetos, cuerpos y
rectos, agudos y obtusos. ángulos. (C) por sus ángulos.
figuras geométricas. (C, P)
Calcular el perímetro de paralelogramos, Calcula perímetros de
Determinar el perímetro de cuadrados y Estima, mide y calcula el perímetro
trapecios y triángulos para la resolución paralelogramos, trapecios y
rectángulos por medición. (P, A) de cuadrados y de rectángulos.
de problemas. (P, A) triángulos.
MEDIDA
Identificar y utilizar las unidades de medidas de
longitud: el metro y sus submúltiplos dm, cm, mm Reconocer las medidas de longitud del
en estimaciones y mediciones de objetos de su metro y sus múltiplos. (C) Transforma unidades de medida
entorno. (C, A) Realiza conversiones simples del
de longitud a sus múltiplos y
metro a sus submúltiplos.
Realizar conversiones simples de medidas submúltiplos más usuales.
Realizar conversiones simples de medidas de
de longitud del metro a sus múltiplos y
longitud del metro a sus submúltiplos. (P, A)
viceversa. (P, A)
Reconocer el metro cuadrado y el metro
cúbico como unidades de medida de Reconoce el metro cuadrado como
superficie y de volumen, respectivamente. unidad de medida de superficie.
(C)
Identificar la libra como medida de peso. (C) Comparar el kilogramo en relación
Estima y mide con unidades usuales Compara pesos medidos en gramos,
con la libra y gramo a partir del uso de
Identificar el litro como medida de capacidad. (C) de peso y de capacidad. libras y kilogramos.
instrumentos de medida. (A)
Realiza conversiones simples entre
Realizar conversiones simples de medidas de Reconocer siglo, década y lustro como
unidades de tiempo (días, horas, Identifica medidas de tiempo
tiempo en la resolución de problemas. (P, A) medidas de tiempo. (C, A)
minutos).
Usa y representa cantidades
Representar cantidades monetarias con el uso de
monetarias para resolver problemas
monedas y billetes. (A)
cotidianos.
Medir ángulos rectos, agudos y obtusos
con el uso de plantillas de diez en diez. (P, Reconoce y representa ángulos
A) rectos, agudos y obtusos.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Interpretar diagramas de barras de datos
Recolectar, representar e interpretar en diagramas Recolecta, representa e interpreta estadísticos de situaciones cotidianas. (A) Comprende, interpreta, representa
de barras datos estadísticos de situaciones datos estadísticos en diagramas de datos estadísticos en diagramas de
cotidianas. (P, A) barras. Calcular el rango desde diagramas de barras y calcula rangos.
barras. (C, P)
Realizar combinaciones simples de hasta tres por Realizar combinaciones simples de hasta
tres. (A) tres por cuatro. (A)
27
28
ÁREA DE MATEMÁTICA - TERCER CICLO
Sexto grado de EGB Séptimo grado de EGB
Construye patrones crecientes
Genera sucesiones por medio de la Generar sucesiones con multiplicaciones y
Generar sucesiones con sumas y restas. (A) y decrecientes con el uso de las
suma y de la resta. divisiones. (A)
operaciones básicas
Ubicar pares ordenados con fracciones Ubica pares ordenados con
Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. Ubica pares ordenados de enteros
simples y decimales en el plano naturales, decimales y fracciones en
(A) positivos en el plano cartesiano.
cartesiano. (A) el plano cartesiano.
NUMÉRICO
Leer y escribir cantidades expresadas en
números romanos hasta mil. (C, A)
Expresa números compuestos como
Resuelve divisiones con divisores Aplicar el cálculo del máximo común la descomposición de un producto
Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, A) de hasta dos dígitos con números divisor (mcd) y mínimo común múltiplo de números primos, y calcula el
naturales. (mcm) en la solución de problemas. mcd y el mcm para la resolución de
problemas.
Reconocer los números primos y los números
compuestos de un conjunto de números. (C)
Identificar y encontrar múltiplos y divisores de un
conjunto de números. (C,P) Expresa números compuestos como
la descomposición de un producto
Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 de números primos.
y 10 en la resolución de problemas. (C, A)
Descomponer en factores primos un conjunto de
números naturales. (P)
Encontrar el máximo común divisor (mcd) y
Calcula el mcd y el mcm para la
mínimo común múltiplo (mcm) de un conjunto de
resolución de problemas
números. (A).
Identificar la potenciación como una operación Estimar el cuadrado y el cubo de un
multiplicativa en los números naturales. (C) número inferior a 20. (P)
Calcular cuadrados y cubos de números, Estima cuadrados, cubos y raíces
Contrasta y aplica la potenciación y
Asociar las potencias con exponente 2 y 3 con con calculadora, para la resolución de cuadradas de números naturales
la radicación de números naturales.
representaciones en 2 y 3 dimensiones o en áreas problemas. (A) inferiores a 100.
y volúmenes. (P, A) Estimar raíces cuadradas y cúbicas de
números inferiores a 100. (P, A)
Estimar raíces cuadradas y cúbicas de
Reconocer la radicación como la operación números inferiores a 100. (P, A) Estima cuadrados, cubos y raíces
Contrasta y aplica la potenciación y
inversa a la potenciación. (C) Encontrar las raíces cuadradas y cuadradas de números naturales
la radicación de números naturales.
cúbicas de un número natural con la inferiores a 100.
descomposición en factores primos. (P)
Calcular el producto de un número decimal por
10, 100, 1000. (P)
Resolver divisiones entre un número decimal y un Resuelve divisiones con divisores
número natural, y entre dos números naturales de hasta dos dígitos y con números Resuelve operaciones combinadas
de hasta tres dígitos. (P, A) decimales Resolver divisiones entre números
con números naturales, fracciones y
naturales y decimales y viceversa. (P, A)
Resolver divisiones con números decimales por decimales.
10, 100, 1 000. (P) Resuelve problemas de sumas,
restas y multiplicación con números
Aplicar las reglas del redondeo en la resolución decimales aplicando el redondeo.
de problemas. (C, A)
29
30
Establecer relaciones de orden entre fracciones.(P) Representa, reconoce, ordena, suma Establecer relaciones de orden en un
Reconocer décimas, centésimas y milésimas en y resta fracciones homogéneas y conjunto de números naturales, fracciones
números decimales. (C) heterogéneas. y decimales. (P)
Resolver multiplicaciones y divisiones de
fracciones con gráficos, material concreto
y cálculo. (C, P)
Aplicar la multiplicación y división de
fracciones en la resolución de problemas. (A)
Resolver adiciones y sustracciones con Representa, reconoce, ordena, suma Resolver operaciones combinadas de Resuelve operaciones combinadas
fracciones. (C, P, A) y resta fracciones homogéneas y adición, sustracción y multiplicación con con números naturales, fracciones y
heterogéneas. fracciones, con material concreto, gráficos decimales.
y cálculo. (P, A)
Resolver y formular problemas que
involucren más de una operación, entre
números naturales, con números natura-
les, fracciones, decimales y viceversa. (A)
Establecer y aplicar las razones y
proporciones entre magnitudes (escala
Transformar fracciones y decimales a porcentajes como aplicación). (A)
del 10%, 25%y 50% y sus múltiplos. (P,A)
Aplicar la proporción en la resolución de Resuelve problemas que involucren
Relaciona porcentajes con problemas. (A) proporciones directa e inversa.
fracciones, decimales y Resolver problemas de proporcionalidad
proporcionalidad. directa e inversa en función del análisis
de tablas de valores. (P, A)
Establecer la proporcionalidad directa de dos
Representar porcentajes en diagramas cir-
magnitudes medibles. (C, P)
culares, fracciones y proporciones.(C, P, A)
Calcula porcentajes en contextos
Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianos.
cotidianas: facturas, notas de venta,
cuentas de ahorro y otros. (A)
Resolver y formular problemas que
Resolver y formular problemas que involucren Resuelve problemas con las involucren más de una operación, Resuelve operaciones combinadas
más de una operación, entre números naturales y operaciones básicas con números entre números naturales, con números con números naturales, fracciones y
decimales. (A) naturales y decimales naturales, fracciones, decimales y decimales.
viceversa. (A)
GEOMETRÍA
Evaluar la posición relativa de rectas en
gráficos. (A, P) Reconoce y clasifica de acuerdo con
Calcula el perímetro de triángulos,
Construir triángulos con el uso de la regla. (P, A) sus elementos y propiedades figu-
cuadriláteros y polígonos regulares. Trazar paralelogramos y trapecios con el ras planas y cuerpos geométricos.
uso de la cuadrícula. (A)
Reconocer y clasificar polígonos regulares según Reconocer y clasificar polígonos
sus lados y ángulos. (C, A) irregulares según sus lados y ángulos.(C.A)
Calcula y aplica el perímetro y
Calcular el perímetro de polígonos regulares en la Calcular el perímetro de polígonos
Calcula el área de paralelogramos y área de triángulos, cuadriláteros y
resolución de problemas con números naturales y irregulares en la resolución de problemas
triángulos. polígonos regulares en la resolución
decimales. (P, A) con números naturales y decimales. (P, A)
de problemas.
Calcular el área de paralelogramos y triángulos Calcular el área de polígonos regulares
en problemas. (P, A) por la aplicación de su formula. (P, A)
Reconocer los elementos de un círculo en Reconoce el círculo y sus Calcular y aplicar el área de un círculo en Calcula el área del círculo en la
representaciones gráficas. ( C ) elementos. la resolución de problemas. (P, A) resolución de problemas.
Reconocer y nombrar los elementos de Reconoce y clasifica de acuerdo
prismas y pirámides. (C) con sus elementos y propiedades
Aplicar la fórmula de Euler a prismas y figuras planas y cuerpos
pirámides. (A) geométricos.
MEDIDA
Comparar el kilogramo y el gramo con medidas Convertir y aplicar múltiplos del metro
de peso de su localidad a partir de experiencias cuadrado y metro cúbico en la resolución Reconoce, estima, mide y convierte
concretas. (A) Transforma unidades de área y de problemas. (P, A) (utilizando múltiplos y submúltiplos
volumen a submúltiplos en la más usuales) unidades de longitud,
Relacionar las medidas de superficie con área, capacidad, volumen, peso,
Reconocer los submúltiplos del metro cuadrado y resolución de problemas.
las medidas agrarias más usuales en la tiempo y angulares.
metro cúbico en la resolución de problemas. (P, A)
resolución de problemas. (P, A)
31
32
Reconocer los ángulos como parte del sistema
sexagesimal en la conversión de ángulos a
minutos. (C, P)
Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso
Reconoce y mide ángulos.
del graduador. ( P.A. )
Convertir medidas decimales de ángulos a grados
y minutos. (C, P, A)
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Recolectar y representar datos discretos
en diagramas de barras y circulares. (P, A)
Analizar en diagramas de barras, circulares,
Analizar datos estadísticos provenientes Recolecta, representa y analiza
poligonales y en tablas datos estadísticos
Recolecta, representa y analiza de investigaciones en diagramas datos estadísticos en diversos
publicados en medios de comunicación. (A)
datos estadísticos en diversos circulares. (A) diagramas y calcula medidas de
diagramas y calcula medidas de tendencia central.
Calcular la media, mediana y moda de un tendencia central. Calcular la media, mediana y moda de un
conjunto de datos estadísticos. (C, P)
conjunto de datos discretos. (C, P)
Determina la probabilidad de
Determina la probabilidad de
Determinar la probabilidad de un evento a través un evento cotidiano a partir de Determinar la probabilidad de un evento
un evento cotidiano a partir de
de representaciones gráficas. (A) representaciones gráficas. con representaciones gráficas. (C, P)
representaciones gráficas.
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

34
ÁREA DE ENTORNO NATURAL - PRIMER CICLO
MI ENTORNO NATURAL
Primer grado de EGB Segundo Grado de EGB Tercer Grado de EGB
Destrezas con criterios de Indicadores esenciales Destrezas con criterios de Indicadores esenciales Destrezas con criterios de Indicadores esenciales
desempeño de evaluación desempeño de evaluación desempeño de evaluación
Reconocer la importancia
de proteger el ambiente Enlista las formas de
Colaborar con el cuidado mediante la promoción del cómo los niños y las
del medio ambiente plantas Identifica los reciclaje (manejo de residuos), niñas pueden reciclar
y animales mediante la beneficios que brinda en el hogar y en la escuela.
utilización del material de la naturaleza al ser Identificar las acciones
Manifiesta acciones
recicla je, el cuidado del agua humano. que demuestran respeto y Expresar los beneficios del
que puede realizar Manifiesta la necesidad
y de la energía protección a los seres vivos cuidado del agua a través de
para cuidar las plantas de ahorrar el agua en el
desde el reconocimiento la práctica de acciones para su
y los animales de su hogar y en la escuela.
de su repercusión en la ahorro.
localidad.
Reconocer las causas que supervivencia de estos. Valorar la importancia del Explica la importancia
Reconoce objetos
provocan la contaminación aire y los peligros que implica del suelo y del aire en
y situaciones que
del entorno en que vive y su contaminación, desde la la vida de las personas
contaminan el
encontrar sus consecuencias y prevención tanto en el hogar y las formas de evitar
ambiente
soluciones. como en la escuela. su contaminación.
ELEMENTOS FÍSICOS
Reconocer la importancia de Identificar las fuentes Explica la importancia
Identifica los
los elementos físicos (agua, naturales de luz y calor, desde del suelo y del aire en
beneficios que brinda
aire, suelo, sol) del entorno la valoración de su importancia la vida de las personas
la naturaleza al ser
para el beneficio de los seres para la vida y su utilidad en la y las formas de evitar
humano
vivos. cotidianidad. su contaminación
Reconocer las necesidades Manifiesta la necesidad
de los seres vivos, aire, el de ahorrar el agua en el
agua, suelo, la luz y el calor hogar y en la escuela.
sus características como
elementos importantes para
el desarrollo de la vida a
través de la observación,
experimentación y descripción
de sus características y
aplicación.
LOS SERES VIVOS
Explica las
características de
Diferenciar los seres los seres vivos en
vivos de los elementos no comparación con seres
vivos dentro del entorno que no tienen vida.
familiar, escolar y local, Relata las utilidades
desde la descripción de sus que tienen las plantas
particularidades y relaciones de su entorno y cómo
Reconocer las plantas y entre sí. han sido utilizadas
los animales que viven Describe las por su familia desde
en su entorno según sus características del generaciones atrás.
características, beneficios, entorno en que vive. Describir las plantas y los
cuidados y protección. animales de su entorno,
comparando su ciclo de
Indaga acerca de
vida, desde la descripción,
los animales de su
observación directa,
localidad y expone lo
identificación y la relación
que aprendió sobre
de las características de
ellos.
estos con los beneficios
que presentan para el ser
humano.
Área de Entorno Natural
35
36
Explica cuáles son los
alimentos que deberían
ingerirse diariamente
para mantener una
Diferenciar el origen de los buena salud.
Identificar los órganos de los
alimentos, y el beneficio de Explica cuáles son los
sentidos y utilizarlos para
la comida saludable, desde la alimentos que deberían
reconocer sabores, texturas,
Explicar cómo los órganos de concienciación de la ingesta ingerirse diariamente
sonidos, imágenes y olores que
los sentidos proporcionan diaria y su valoración de los para mantener una
se encuentran en su entorno. Manifiesta cómo los
información vital para efectos en el organismo. buena salud.
órganos de los sentidos
relacionarnos en el mundo Expresa cómo los
permiten obtener
exterior mediante la alimentos son producto
información.
observación de sus propias del trabajo de muchas
experiencias. personas.
Identificar y valorar los
alimentos típicos de la localidad
Identificar y comprender las
cómo los alimentos al ser
necesidades básicas de los Describe los alimentos
producto del trabajo de las
seres humanos, analizando su típicos de su localidad.
personas, por medio de la
propia experiencia.
descripción de su proceso de
elaboración y significado.
Reconocer las partes de su Describir las características
Explica las diferencias
cuerpo, sus características del cuerpo humano por
de género y biológicas
físicas, desde la observación, medio de la identificación
Reconoce las partes de entre hombres y
identificación, descripción de de sus partes y la relación
su cuerpo y las nombra mujeres, reconociendo
su funcionalidad y valoración de sus cambios físicos que
las partes de su cuerpo
del cuidado de su cuerpo se producen durante el
y las formas de cuidado.
(abarcadora) crecimiento.
Diferenciar las características
de género y biológicas que
presentan los hombres y las
Identificar las posibilidades de mujeres, los niños y las niñas,
movimiento de las distintas desde la experiencia personal
Reconoce las partes de y observando e interpretando
articulaciones para conocer su cuerpo y las nombra
su función y cuidar el esquema imágenes y material audiovisual
corporal Reconocer la importancia
del respeto y cuidado del
cuerpo en beneficios de su
salud y bienestar.
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES - SEGUNDO CICLO
LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA

Cuarto Grado de EGB Quinto Grado de EGB
Relacionar el calor y la luz que proporciona
el sol con su influencia en los seres vivos,
Explica cómo influye la variación
cambio climático, su ambiente y los cambios
de temperatura en los cambios de
de estado del agua en la naturaleza desde la
estado de la materia. Interpretar los movimientos de la Tierra
experimentación, observaciones directas y la Explica la incidencia de los
interpretación de gráficos y datos recolectados. y su influencia en los seres vivos con
movimientos de la Tierra en el
observaciones directas y la relación de
Describir el sol, el viento y el agua como ecosistema.
resultados meteorológicos.
fuentes de energía naturales inagotables con la
Reconoce las fuentes de energía
identificación de sus características, la relación
naturales y describe su importancia.
de su papel en el ambiente y su utilidad para el
desarrollo de los seres humanos.
Comparar las características de los
Analizar las relaciones entre los seres vivos ecosistemas terrestres y ecosistemas
Identifica las características y
y el medio físico de la localidad así como su Reconoce los animales domésticos acuáticos y la interrelación (simbiosis:
componentes de los ecosistemas
utilidad, con la identificación y descripción de y de corral de acuerdo con su comensalismo y mutualismo) de sus
te-rrestres y los ecosistemas
las características que presentan los seres de la utilidad. componentes, desde la observación,
acuáticos.
naturaleza en su entorno próximo. interpretación, descripción y la relación
adaptativa de los organismos al medio.
Describir la flora y la fauna propia de
cada piso climático con la obtención, Establece semejanzas y diferencias
recolección procesamiento de datos entre los componentes bióticos y
bibliográficos y experimentales e abióticos de cada piso climático.
interpretaciones de sus experiencias.
Área de Ciencias Naturales
37
38
Clasificar los suelos por sus características
y determinar su influencia en el
Describe las principales Propone alternativas para el manejo
sostenimiento de los ecosistemas
Analizar las particularidades Y propiedades que características del suelo de la racional y la conservación de los
terrestres y ecosistemas acuáticos,
presentan los suelos agrícolas de la localidad con localidad. ecosistemas
con la jerarquización y relación de sus
la observación directa durante las indagaciones componentes.
de campo, identificación y registro de datos y la
Clasifica los suelos considerando
interpretación de fotografías, imágenes y videos Explicar la importancia y cuidado del suelo sus características físicas y
del estado del suelo en la localidad. Reconoce las condiciones agrícola, su relación con el relieve y la componentes.
favorables de los suelos para la influencia de las prácticas agrícolas, desde
agricultura. la descripción y comparación proponer Selecciona técnicas agrícolas
técnicas agrícolas para recuperar el suelo. que permiten mitigar el impacto
antrópico y recuperar el suelo.
EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
Comparar las características
Describir las características físicas del agua con Describe las características físicas organolépticas entre el agua dulce y el Diferencia el agua dulce del agua
la observación directa, la experimentación e del agua y su importancia para la agua salada con la observación directa salada por sus características
interpretación de los datos obtenidos. vida de los seres vivos. de la experimentación recolección y organolépticas.
procesamiento de datos.
Reconocer que el manejo adecuado del agua para
el consumo humano previene enfermedades Describir el ciclo del agua en la
transmitidas por microorganismos con la Propone estrategias que se naturaleza y destacar su importancia
reflexión de la práctica de normas y hábitos de puedan llevar a cabo, para evitar como un recurso natural renovable, con
Demuestra experimentalmente el
higiene y salubridad, la observación directa, la la contaminación del agua por la observación directa en el entorno, la
ciclo del agua en la naturaleza.
recolección y procesamiento de datos obtenidos microorganismos que causan identificación de los estados del agua en
de diversas fuentes como bibliográficas, más enfermedades. la naturaleza y la relación de ésta con la
media (prensa escrita, radio, Televisión, Internet), vida.
revistas y el contexto cultural.
Analizar la importancia y utilidad del agua Contrastar los ecosistemas de agua
para la vida de los seres vivos de la localidad dulce y agua salada, su importancia y Propone medidas para proteger
con observaciones directas en el entorno, conservación como medio de vida con la y conservar el agua de los
la interpretación de imágenes gráficos y la identificación, descripción e interrelación ecosistemas.
observación obtenida de diferentes fuentes. de sus componentes.
EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS VARIACIONES DEL AIRE
Describir la composición y propiedades
físicas del aire y la relación de la mezcla
de sus componentes para la vida, con la
interpretación de gráficos, diagramas y la
experimentación. Explica la influencia de los factores
Reconocer al sol como fuente de calor físicos en el clima de los diferentes
Analizar las características del aire, su ecosistemas.
y luz que influye sobre el clima de los
movimiento y su importancia para la vida de Relaciona las características físicas
ecosistemas en relación con la necesidad
los seres vivos, con la descripción de gráficos e del aire con su utilidad.
de energía para los seres vivos y la
imágenes, la experimentación y la reflexión.
identificación de los cambios que se
operan en el ambiente.
Identificar los tipos de energía y sus
Ejemplifica los tipos de energía y
transformaciones en los ecosistemas con
describe sus transformaciones en
descripciones y comparaciones de sus
los ecosistemas naturales.
Características.
Analizar la influencia de las plantas en la calidad
del aire y la contaminación de éste como Identificar los factores que influyen en el
Explica la función de las plantas
generador de enfermedades respiratorias, con clima de los diferentes ecosistemas, en
como elemento indispensable para
la decodificación e interpretación de lecturas e relación con las características del aire,
mejorar la calidad del aire
informaciones, y el análisis crítico reflexivo de las (color, peso, sabor, olor, etc.).
experiencias de los estudiantes.
39
40
LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
Comparar los ciclos de vida que ocurren Relaciona los ciclos de vida de
en los ecosistemas: ciclo de plantas sin las plantas con semilla y de los
semilla y ciclo de vida de los animales animales vertebrados.
vertebrados desde la interpretación de
Comparar el ciclo de vida de los seres humanos gráficos y documentales audiovisuales, Establece relaciones entre la
con los ciclos de vida de otros seres vivos de la Describe las principales jerarquización de sus etapas vitales y la estructura de la flor y los procesos
localidad, con la secuenciación y ordenamiento características y funciones de los contrastación con el ciclo vital del ser de reproducción de las plantas.
del ciclo vital, la jerarquización de procesos, así seres vivos. humano.
como la interpretación de gráficos e imágenes. Reconocer los cambios biopsicosociales
Reconoce los cambios biológicos,
que ocurren en niños y niñas con la edad
psicológicos y sociales que ocurren
con descripciones y contrastación de
en las niñas y en los niños durante
las características en cada etapa de su
su desarrollo.
desarrollo.
Relacionar las semejanzas y diferencias
Analizar cómo los órganos de los sentidos
en la locomoción del ser humano y
proporcionan información vital para Identifica las características de los
otros animales con la identificación, Compara los órganos de locomoción
relacionarnos e interactuar con el medio con objetos perceptibles a través de los
descripción, caracterización y análisis en los animales vertebrados.
observaciones, experimentos y análisis de las sentidos
comparativo de sus mecanismos y
experiencias propias de los estudiantes
adaptaciones para el desplazamiento.
Analizar la relación mecánica de los
músculos esqueléticos o estriados
Comparar la alimentación humana con la de
y los huesos desde la identificación,
otros animales y relacionar su importancia en Agrupa los seres vivos según el Propone acciones para
descripción de los elementos que
el funcionamiento de los organismos con la medio donde habitan y el tipo de mantener la salud de su sistema
intervienen en la locomoción del
interpretación de gráficos e imágenes y el análisis alimentación. osteoartromuscular.
organismo y el reconocimiento del
de la obtención de energía.
cuidado y prevención de la salud del
sistema osteoartromuscular.
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES - TERCER CICLO

Sexto Grado de EGB Séptimo Grado de EGB
Describir el origen de las masas terrestres Explica la influencia del movimiento
de las regiones naturales del Ecuador, con la de las placas tectónicas en la
identificación y relación de las características formación y características de las Analizar la influencia de las placas
físicas y biológicas propias de las regiones. regiones naturales del Ecuador. tectónicas en los movimientos
Describe modelos experimentales orogénicos y epirogénicos sobre el
Comparar las clases de energía que producen Relaciona los movimientos de las
que expliquen la transformación de relieve ecuatoriano y las características
los sismos, estableciendo relaciones de causa- masas terrestres con el relieve y la
la energía potencial en otros tipos que presenta la biodiversidad de
efecto. ubicación de los bosques.
de energía. estos ambientes, con observaciones
Contrastar entre la energía térmica producida por Identifica las causas y explica directas, interpretación y descripción del
los volcanes y el nivel de energía producida por los efectos producidos en el fenómeno, modelos y gráficos.
otros cuerpos, con la descripción y relación de ecosistema por las erupciones
sus características. volcánicas.
Comparar la diversidad ecológica de
los bosques del Litoral, Interandino
Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, Describe las principales y Amazónico del Ecuador, así como la Explica la importancia de la
bosques y desierto con la caracterización y la características bióticas y abióticas explotación racional de los recursos, diversidad ecológica de cada región
relación de cada uno de ellos. del Bioma Pastizal. desde la observación directa, la relación, y natural del Ecuador.
descripción de las características de cada
región.
Identificar los recursos naturales
Describir las características agrícolas y ganaderas
renovables explotados en cada región
de los pastizales naturales y Antrópicos en las Explica la utilidad agrícola y
del Ecuador y su impacto ambiental sobre Diseña estrategias de recuperación
tres regiones continentales: Litoral, Interandina ganadera de los pastizales
el recurso suelo, desde la observación y conservación de los suelos del
y Amazonia sobre la base de la identificación de antrópicos de las regiones
de gráficos, videos, recolección e Bioma Bosque.
su estructura y la relación con factores físicos que continentales del Ecuador
interpretación de datos y la formulación
estos presentan.
de conclusiones.
41
42
Reconocer la importancia de los bosques
Explicar la función de los pastizales naturales
para la supervivencia del planeta Diseña estrategias de recuperación
Páramo con la observación, identificación y
Tierra con la valoración, descripción y y conservación de los suelos del
descripción de las particularidades funcionales y
concienciación del manejo sustentable de Bioma Bosque.
estructurales de este ecosistema.
este recurso natural.
EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
Analizar los procesos de retención, Relaciona las características de los
permeabilidad y erosión del suelo, así suelos de bosque con la biodiver-
Identifica recursos renovables y como la relación las características sidad de cada región natural del
Analizar el ecosistema del pastizal, así como
no renovables en el Bioma Pastizal de los suelos de los bosques, y la Ecuador.
comparar los tipos de suelos del pastizal según
y los peligros a los que están influencia en los seres vivos de cada
su origen con la observación directa y el análisis Relaciona la permanencia del agua
expuestos debido al desarrollo de región del Ecuador, desde la observación
de la flora y la fauna endémicas. en la naturaleza con la biodiversi-
comunidades humanas. experimental, la identificación de
su estructura y composición, y la dad en las regiones naturales del
interpretación de datos recolectados. Ecuador.
Secuenciar cadenas alimenticias y Representa una red alimenticia del

Relacionar las cadenas alimenticias con los Bioma Bosque.
relacionarlas para elaborar patrones
diferentes Biomas de Pastizal, páramo con Diseña una cadena alimenticia
o mapas de redes alimentarias en un
la observación, identificación, descripción tomando en cuenta las necesidades
Bioma Bosque desde la identificación,
y la relación de la alimentación autótrofa y de energía y los nutrientes de los
descripción y relación de la diversidad Reconoce a los vertebrados de
heterótrofa con interpretación de datos de textos seres vivos del Bioma Pastizal.
de la fauna ( mamíferos) y la flora en acuerdo con sus características
de diferentes fuentes y experimentales.
los bosques de las regiones Litoral,
Interandina y Amazonia.
Analizar las consecuencias del impacto
natural y antrópico sobre la estabilidad
Valorar la importancia de la conservación Propone alternativas de
de suelos fauna, según la región natural Analiza las causas y consecuencias
sustentable de los suelos del pastizal con el conservación sobre el manejo
del Ecuador con el reconocimiento del de las actividades antrópicas en el
análisis reflexivo y el diseño y ejecución de micro sustentable del suelo agrícola -
bosque como recurso natural explotado, bioma bosque.
proyectos de investigación. ganadero.
y la interpretación y reflexión crítica de la
información obtenida de diversas fuentes.
EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
Relacionar la evapotranspiración con la
Describe las relaciones que se
humedad del suelo y su influencia en la
establecen entre la concentración
biodiversidad del Bioma de Bosque, con la
del agua con la biodiversidad del
Describir las características hídricas de los observación e interpretación de gráficos y
Bioma Bosque.
pastizales de cada región, con la observación la descripción de fenómeno.
directa, identificación del recurso agua de Explicar la importancia del agua para los
acuerdo con la ubicación geográfica del bioma. Relaciona la permanencia del
seres vivos de cada región natural del
agua en la naturaleza con la
Ecuador desde el análisis reflexivo y la
biodiversidad en las regiones
interpretación del agua como fuente de
naturales del Ecuador.
vida.
Describir el ciclo del agua en los
Describir las propiedades del agua y su función en Demuestra experimentalmente las
bosques, desde la observación directa,
los seres vivos, con la ejecución de experimentos propiedades del agua en relación
la experimentación y la relación de las
y la identificación y descripción de los problemas con las funciones que realizan los
características climáticas con la humedad
de acceso de los seres vivos a este recurso. seres vivos.
del suelo de este bioma.
Identificar al recurso hídrico como
Argumentar la importancia y conservación del
fuente de producción de energía,
agua para la Supervivencia de los seres vivos y su Justifica la importancia del páramo
desde la descripción de su proceso de Explica el proceso de generación de
equilibrio en la naturaleza, con el análisis crítico, para la formación de reservas
transformación de energía potencial la energía hidráulica.
reflexivo y valorativo del ecosistema de páramo naturales de agua dulce.
a cinética y la experimentación del
como “fuente de reserva de agua dulce”.
fenómeno.
Comparar los taxismos y tropismos desde
el análisis de ejemplos, descripción de Reconoce las respuestas de los
gráficos y videos y la caracterización seres vivos a la presencia de los
de las respuestas de los organismos a fac-tores abióticos.
diferentes estímulos.
43
44
EL CLIMA DEPENDE DE LAS CONDICIONES DEL AIRE
Identificar y describir las características generales
y la estructura de la atmósfera y relacionarlas
Diferenciar las características y
con los fenómenos atmosféricos que influyen Explica cómo influyen los
composición de las capas atmosféricas, Describe las características de las
y determinan el clima, desde la observación e fenómenos atmosféricos en el clima
desde la observación e interpretación de capas que conforman la atmósfera.
interpretaciones de gráficos, esquemas, videos, del Bioma Pastizal.
gráficos y la descripción de cada capa.
lectura de documentos e investigaciones en
textos de diferentes fuentes.
Analizar la información que proporcionan
Deducir cómo influye la variación de la altura de las estaciones meteorológicas para
Explica cómo influyen los Explica el tiempo climático a través
la superficie terrestre en la composición del aire, el pronóstico del estado del tiempo,
fenómenos atmosféricos en el clima de la interpretación de los resul-
con el análisis comparativo de la concentración desde la obtención e interpretación de
del Bioma Pastizal. tados de estaciones meteorológicas.
de oxígeno en las regiones Interandina y Litoral. datos experimentales e información
bibliográfica.
Relacionar las características del
clima de las regiones boscosas con las
características de la flora y la fauna del
Analizar y comparar cómo las variaciones lugar, desde la observación, descripción
de presión y temperatura provocan el e interpretación de los aspectos
desplazamiento de las masas de aire para la observados. Relaciona las características del
formación del viento, con las experiencias previas Explicar el impacto que tienen las zonas clima de las regiones boscosas del
del estudiantado, el análisis de experimentos, climáticas sobre los Biomas de Bosque Ecuador con la biodiversidad de
observaciones directas e investigaciones en con la observación e interpretación este bioma.
diversas fuentes y documentación del servicio audiovisual, investigación bibliográfica
meteorológico regional o nacional. y el análisis comparativo de las
características y particularidades del
manglar del litoral, bosques andinos de
altura y selva amazónica ecuatoriana.
LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
Secuenciar los procesos de la nutrición a través
de la relación de las funciones de digestión,
circulación, respiración y excreción, con la Representa en diagramas de
identificación e interpretación de esquemas secuencia las funciones de nutrición
y modelos, el diseño de diagramas de flujo, la en el ser humano.
descripción de la importancia de la alimentación
para los seres humanos. Analizar el mecanismo de excreción como
Comparar entre los procesos digestivos humanos un proceso de purificación del organismo
Compara las funciones vitales de humano, desde la interpretación y Describe el proceso de formación
y la de otros mamíferos con la identificación de
nutrición, relación y reproducción descripción de gráficos, secuenciación del y eliminación de desechos del or-
órganos y la relación que estos guardan con sus
entre los seres vertebrados. proceso y el reconocimiento del valor de ganismo humano.
funciones.
esta función para el organismo integrada
Practica hábitos alimenticios y de al proceso de nutrición.
Relacionar las condiciones de salud higiene que permiten el desarrollo
determinados por buenos hábitos alimenticios de la salud integral.
con la descripción de algunas características
socioculturales, la reflexión sobre salud, Relaciona la dieta de algunas
enfermedad y prevención en la alimentación comunidades humanas del
humana. Bioma Pastizal con los recursos
disponibles en estos lugares.
Explicar los cambios que ocurren en
la pubertad en niños y niñas con la
Reconocer las etapas del ciclo de vida de los
Explica la importancia de la observación, descripción, la comparación Identifica los cambios fisiológicos,
vertebrados, con la descripción de gráficos,
reproducción para la supervivencia y el reconocimiento de la estructura psicológicos y sociales que carac-
esquemas y la observación directa en animales
de las especies. de los aparatos reproductores y terizan la pubertad en cada sexo.
del entorno.
de la importancia de los cambios
biopsicológico.
Describir el ciclo menstrual y sus
Analizar la sexualidad y la formación de los implicaciones en la reproducción
Identifica las características
caracteres primarios en niños y niñas, asociados humana, en la salud e higiene desde
sexuales primarias y las relaciona
con los cambios físicos y fisiológicos durante la la interpretación de gráficos, datos y el
con su identidad de género.
primera etapa del ciclo biológico. análisis reflexivo de la influencia en el
desarrollo biopsicológico.
45
ÁREA DE LITERATURA
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA - PRIMER CICLO
COMUNICACIÓN ORAL (ESCUCHAR)

Escuchar atentamente y Escucha conversacio- Escuchar atentamente
Escuchar instrucciones sobre Escucha y distingue
seguir instrucciones con nes, identifica el propó- instrucciones y reglas de juego
el cuidado de los animales palabras fonéticamente
precisión y autonomía frente sito comunicativo y que le permitan actuar frente
y las plantas para ordenar similares en
a determinadas situaciones emite opiniones rela- a determinadas situaciones de
secuencias lógicas. instrucciones orales.
de su realidad. cionadas con el tema. su realidad.
Escuchar instrucciones,
descripciones, exposiciones
y narraciones sobre diversos
Discrimina e identifica
temas para identificar,
los fonemas (sonidos)
discriminar, suprimir, cambiar
al inicio, final y en
y aumentar fonemas (sonidos)
medio de las palabras.
al inicio, al final y en el medio
de las palabras (conciencia
fonológica).
Distinguir diferentes
sonidos que se encuentran
en el entorno en función
de identificar sonidos
onomatopéyicos y voces de
personas conocidas.
Diferenciar los sonidos de
su nombre para identificar y
formar nuevas palabras con
esos sonidos.
Área de Lengua y Literatura
47
48
Escuchar y observar
Escuchar descripciones de Escuchar información de
descripciones en función
tipos de familias, personajes u carteleras leídas por otros,
de identificar características
objetos para la representación desde el análisis de la función
físicas de diferentes objetos,
gráfica de escenas del texto. que cumplen los mensajes.
alimentos y animales.
Escuchar descripciones,
exposiciones y narraciones
Identifica el número
sobre diversos temas para
de palabras que
diferenciar e identificar el
componen una cadena
número de palabras que
sonora.
componen una cadena sonora
(conciencia léxica).
Comprender conversaciones
exploratorias e informales
Comprender el significado de
desde el análisis del
palabras, frases y expresiones
propósito comunicativo, la
en la comunicación oral
formulación de opiniones y Escuchar mensajes,
(conciencia semántica).
comentarios relacionados invitaciones y felicitaciones
con el tema. Distingue palabras
en función de establecer Escucha y jerarquiza
fonéticamente
Escuchar exposiciones la situación comunicativa palabras importantes
Escuchar exposiciones similares en
orales sobre temas de a partir de la reflexión en un mensaje.
relacionadas con la conversaciones orales.
interés en función de extraer sobre su repercusión en los
naturaleza, para identificar información. sentimientos.
elementos explícitos del
texto (personajes, animales, Escuchar argumentaciones
plantas, objetos, acciones y en función de emitir
escenarios). opiniones sobre lo que
escuchan.
Escuchar narraciones sobre el
ambiente escolar para luego
responder preguntas.
Escuchar narraciones sobre
la comunidad para identificar
elementos explícitos del
texto (personajes, acciones y
escenarios).
Escuchar narraciones sobre Comprender cuentos de
leyendas y tradiciones del hadas en función de disfrutar
Ecuador para reconocer la Identificar auditivamente de las historias y el lenguaje
situación de comunicación utilizado. Reconoce en
información relevante,
(quién emite, a quién y a qué Reconoce personajes, cuentos de hadas
elementos explícitos y
se refiere). escenarios y acciones y maravillosos los
secuencia temporal de
principales en un texto elementos que los
Participar en narraciones diversas narraciones en
leído por un adulto. Escuchar cuentos maravillosos conforman.
orales de cuentos, función de relacionarlos con
sus propias experiencias. desde la identificación de sus
experiencias y anécdotas,
partes fundamentales (inicio,
teniendo en cuenta la
desarrollo y desenlace).
coherencia en el discurso.
Escuchar adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas
y rondas desde la comprensión
y la construcción lógica de
Escuchar y comprender ideas.
textos de la tradición oral Disfrutar del uso
para conocerlos, valorarlos y aparentemente absurdo
apreciar la sabiduría popular. del idioma en adivinanzas,
trabalenguas, retahílas y
nanas en función de reconocer
rasgos literarios en el juego
lingüístico.
COMUNICACIÓN ORAL (HABLAR)
Comunicar eficazmente Discrimina, identifica,
sus ideas y opiniones en suprime, aumenta, Expresar en forma oral
Participar en conversaciones e la conversación sobre cambia oralmente mensajes que se escriben
interactuar compartiendo sus diferentes temas de sonidos iniciales, en postales, invitaciones y
propias experiencias. interés desde la correcta medios y finales tarjetas de felicitación según
articulación de los sonidos y para formar nuevas el propósito comunicativo.
fluidez al hablar. palabras.
49
50
Expresar opiniones claras
sobre diferentes temas
con el uso adecuado y
pertinente del vocabulario,
correcta articulación y
fluidez al hablar.
Emitir en forma oral Articula claramente los
Emitir en forma oral
instrucciones o procesos sonidos para expresar
instrucciones y reglas de juego
de acciones con fluidez y de forma oral reglas de
con precisión y claridad.
claridad. juego.
Exponer con claridad textos
Participar en exposiciones
orales expositivos desde
orales compartiendo sus
la utilización de esquemas
vivencias. Narra vivencias y gráficos. Articula claramente los
anécdotas personales
Narrar y renarrar historias, sonidos de las palabras
con estructura Comparar y analizar en forma
experiencias, anécdotas y en exposiciones de
Exponer experiencias ordenada y de fácil oral los mensajes de afiches,
comprensión. situaciones de su vida diaria diferentes temas.
propias, utilizando el nuevo vía pública y carteleras de cine
en forma clara, teniendo en
vocabulario adquirido. en función de emitir juicios de
cuenta el qué, para qué, a
valor sobre su contenido.
quién y cómo hablar.
Exponer oralmente situaciones
cotidianas relacionadas a
la naturaleza con ayuda de
material complementario.
Describir en forma oral
las características físicas
Describirse a sí mismo en
de diferentes objetos,
forma oral considerando
alimentos y animales con el
sus características físicas,
uso adecuado y pertinente
articulando y pronunciando
del vocabulario, correcta
correctamente las palabras.
articulación y fluidez al
hablar.
Narrar oralmente cuentos de
Construir textos orales Narrar historias creativas
hadas en función de lograr
mediante la observación de desde la ejecución de
efectos específicos en el
imágenes y narrarlos. consignas imaginativas.
público.
Contar oralmente cuentos
maravillosos para lograr
efectos específicos en públicos
determinados.
Crea oralmente
Narrar oralmente adivinanzas,
juegos del lenguaje
(adivinanzas,
y rondas como una forma
trabalenguas, retahílas,
de adueñarse del lenguaje y
nanas, rondas) usando
de utilizarlo con finalidades
sus estructuras
estéticas.
formales propias.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS (LEER)
Comprender el significado de
Comprender diferentes tipos
palabras, frases y expresiones Sigue instrucciones
de instrucciones y reglas de
en la comunicación oral Comprender diferentes tipos desde los paratextos juego escritas con el análisis
(conciencia semántica) de instrucciones escritas con que se le presentan. del paratexto y el contenido.
el análisis de paratextos y el
contenido. Comprende y analiza
Establece hipótesis
los paratextos de
de lectura desde el
una cartelera y ubica
análisis de paratextos.
información solicitada
Leer imágenes del Ecuador Comprender mensajes
Comprender descripciones
adecuadas con su edad Identifica información de postales, invitaciones
escritas desde las
para fomentar el autor explícita del texto en y tarjetas de felicitación
características específicas
reconocimiento como parte de narraciones orales mediante el análisis del
de este tipo de texto.
su país. partexto y el contenido.
Leer láminas o carteles que Lee imágenes y narra
acompañan a las exposiciones historias en secuencia.
y comprender los mensajes.
Leer imágenes de narraciones
de cuentos y ordenar la
información siguiendo una
secuencia lógica.
51
52
Identificar y relacionar los Identificar elementos Comprender mensajes Comprende y ordena
fonemas (sonidos) que explícitos y vocabulario nuevo expresados en afiches, la información que
Lee textos articulando
conforman su nombre con las en textos escritos variados, carteleras de cines y vía aparece en una
correctamente las
grafías del mismo en función en función de distinguir pública en función de cartelera de cine
palabras.
de reconocer su nombre información y relacionarla con identificar el propósito mediante un esquema
escrito. sus saberes previos. comunicativo de cada texto. simple.
Comprender textos
Extrae información
expositivos escritos
explícita de los textos
y extraer información
que lee.
relevante en esquemas.
Comprender opiniones
Discriminar visualmente
en textos escritos y
objetos imágenes o trazos de
relacionarlos con sus
acuerdo a sus características.
propias experiencias.
Comprender narraciones Comprender cuentos de hadas
escritas desde la desde la identificación de los
elaboración de esquemas o referentes mágicos a los que
gráficos de la información. aluden sus autores.
Comprender narraciones
desde un análisis paratextual. Comprender los cuentos
maravillosos en función de
disfrutar de la estructura de la
narración y de lo sorprendente
de la historia.
Comprender adivinanzas,
y rondas desde la valoración
del aspecto lúdico de la lengua
como elemento para construir
nuevas realidades.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS (ESCRIBIR)
Planificar textos colectivos
sobre temas tratados en las
Ejecutar rasgos caligráficos
conversaciones, dictarlos
para utilizarlos creativamente.
al docente, participar en la
revisión y reescribirlos.
Emplea artículos,
Participar en la producción
Escribir instrucciones o sustantivos, adjetivos,
de textos colectivos de Escribir instrucciones y reglas
procesos de acciones que Crea y escribe verbos, punto seguido,
instrucciones sencillas de juego en situaciones reales
realiza con gráficos en oraciones de manera punto aparte y letras
siguiendo el proceso de de comunicación en función
secuencia y la estructura de autónoma. mayúsculas en las
escritura y con la ayuda del de transmitir consignas.
oraciones. oraciones de los textos
docente.
que escribe.
Participar en la producción
de textos colectivos cortos
de temas relacionados con
su país, siguiendo el proceso
de escritura, y leerlos con la Utiliza correctamente
ayuda del docente. el código alfabético en
la producción de textos
Participar en la producción escritos.
de textos colectivos de Emplear los elementos de
narraciones sobre sus nuevos la lengua en la escritura de
amigos, siguiendo el proceso instrucciones y reglas de
de escritura con ayuda del juego.
docente.
Escribir mensajes cortos
Escribir descripciones
en postales, invitaciones
Escribir con su propio código sobre sus propios objetos,
y tarjetas de felicitación
descripciones de los miembros mascotas y alimentos con la
desde la escritura adecuada
de su familia y leerlas en clase. estructura de oraciones y el
de oraciones, la estructura y
vocabulario específico.
propiedades de estos textos.
53
54
Escribir textos expositivos Escribir mensajes en afiches
estructurando oraciones escolares desde la estructura
Escribir con su propio código en función de explicar una adecuada de oraciones y las
textos sobre temas vinculados Escribe textos con realidad. Reconoce y representa propiedades del texto.
la grafía de todos
con su país, con un propósito su propio código Aplicar de forma adecuada
los sonidos de las
comunicativo, y leerlos en aplicando la Escribir oraciones que los elementos de la lengua
letras en mayúscula y
clase. direccionalidad de expresen opiniones sobre en la creación de postales,
minúscula.
la escritura y con textos que escucha o lee. invitaciones y tarjetas de
precisión en los trazos. felicitación y afiches.
Utilizar adecuadamente Controla la lateralidad
Escribir con su propio código el código alfabético en y direccionalidad de
explicaciones sobre el cuidado la escritura de listas de las letras.
de la naturaleza y leerlas. palabras y oraciones en
situaciones reales de uso.
Planificar narraciones colec- Utiliza el código
Escribir con su propio código alfabético en la
tivas, dictarlas al docente, Escribir cuentos de hadas
narraciones del entorno en escritura de palabras,
participar en la revisión y desde la utilización de algunos
que vive con un propósito oraciones y textos.
reescribirlas desde la lectura recursos propios de este
comunicativo, y leerlas en
de imágenes y exposición de género.
clase.
sus ideas.
Escribir cuentos maravillosos
Escribir su nombre con su
Reconoce y escribe su desde la utilización de algunos
propio código para identificar
nombre. recursos propios de este
sus trabajos.
género.
Identificar los elementos de
los cuentos de hadas que lo
convierten en texto literario
desde el análisis de sus
características.
Escribir su nombre para
identificar sus trabajos. Inventar cuentos maravillosos
desde el disfrute del aspecto
ficcional de este tipo de texto.
Inventar adivinanzas, trabalen-
guas, retahílas, nanas y rondas
partiendo de las estructuras
propias de cada tipo de texto.
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA - SEGUNDO CICLO
Deduce el significado de palabras
Escucha e identifica ideas que no
fonéticamente similares de acuerdo Escuchar reglamentos y manuales de
están escritas expresamente en un
Escuchar descripciones de lugares turísticos en con el contexto en una descripción instrucciones y distinguir su función y uso.
reglamento.
función de establecer comparaciones entre estos oral.
contextos. Escucha e identifica las relaciones
que se establecen en una
comparación.
Escuchar la diversidad de recetas en los
Escuchar clasificados en función de identificar medios audiovisuales desde el análisis de
los elementos que conforman este tipo de texto. sus características propias y el propósito
comunicativo.
Establecer la función comunicativa y la Escuchar diálogos y conversaciones Escucha diálogos y extrae
estructura de las páginas amarillas, guía telefónicas dramatizadas en función de información del contexto en que
telefónica y listados en relación con otro tipo de analizar los elementos de la comunicación aparece (quiénes, qué, para qué,
texto. necesarios para su producción. cuándo).
Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
refranes y chistes desde la valoración del
aspecto lúdico de la lengua como elemento para
construir nuevas realidades.
Escuchar narraciones de fábulas de distintos
Escuchar cuentos populares en función de
autores desde la identificación de sus
identificar sus características propias.
características textuales específicas.
Escuchar leyendas orales tradicionales de
Comprender las fábulas desde la valoración, distintas regiones del Ecuador desde la
análisis y comprensión de su intención didáctica valoración de sus tradiciones y herencias
culturales.
55
56
Escuchar cuentos breves desde la identificación Disfrutar de la leyenda tradicional desde el Extrae los elementos básicos que
de sus elementos narrativos básicos análisis de sus características propias. conforman una leyenda popular.
Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahílas, Escuchar variedad de rimas en función de
refranes y chistes desde la comprensión y la identificar el papel del sonido en la poesía y
construcción lógica de las ideas. su propósito estético.
Describir oralmente gráficos, símbolos,
Utilizar el vocabulario adecuado y preciso
personajes, animales y paisajes que se Encuentra el significado de las
en función de producir mensajes en los
encuentran en las guías turísticas, estructurando palabras en el diccionario.
diálogos y conversaciones telefónicas.
las ideas correctamente.
Expresar en forma oral normas e
Informar de manera oral sobre las características
instrucciones en función de la planificación Expresa oralmente reglamentos
y uso de la guía telefónica desde la planificación
y la corrección gramatical desde la desde la planificación del discurso.
de lo que se va a decir.
persuasión.
Expresar en forma oral la diversidad de
Refiere de manera oral un recetas con secuencia lógica y desde el
Expresar oralmente clasificados, empleando
clasificado al identificar la empleo de organizadores gráficos.
elementos de transmisión de información para
información que se va a decir y al
alcanzar objetivos comunicativos. Contar leyendas tradicionales de su región
articular con claridad los sonidos.
frente a distintos públicos.
Renarrar cuentos populares desde el uso
Narrar oralmente fábulas desde objetivos de
adecuado del lenguaje y el respeto del
comunicación específicos.
género.
Narrar oralmente cuentos breves desde la
Contar cuentos en distintos formatos desde
valoración de sus estructuras literarias en función
la utilización del lenguaje lúdico.
del disfrute.
Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas,
Expresar en forma oral diversidad de rimas
retahílas, refranes y chistes como una forma
desde la identificación de los sonidos finales
de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con
y la estructura de las mismas.
finalidades estéticas.
Analiza las guías turísticas Comprender e interpretar los reglamentos Identifica el propósito
Comprender las guías turísticas escritas desde comunicativo y establece
extrayendo ideas descriptivas y y manuales de instrucciones infiriendo
la identificación y el análisis de los elementos semejanzas y diferencias entre
estableciendo comparaciones con relaciones de causa y efecto en su
descriptivos e informativos. diversos tipos de reglamentos.
criterios específicos. aplicación en la vida cotidiana.
Comprender el contenido de la guía telefónica Investiga los paratextos de las Comprender y analizar la variedad de rece-tas Comprende y parafrasea las ideas
en función de conocer su estructura, uso y páginas amarillas y localiza con en función de identificar los elementos que la que se expresan en cualquier tipo
rapidez la información solicitada. conforman e inferir su importancia. de receta.
características propias.
Comprender y analizar una variedad de Utiliza el abecedario para ubicar Comprender diferentes tipos de diálogos
clasificados escritos para reconocer la estructura información en la guía telefónica y escritos con el análisis de los elementos que
y la función comunicativa de este tipo de texto. en el diccionario. los conforman.
Distingue los elementos que
Comprender los cuentos populares de difieren a un texto literario de uno
distintas regiones y nacionalidades del no literario.
Ecuador en función de identificar sus
Comprender cuentos breves en función de
Identifica en un cuento la estructura elementos comunes y valorar las diferentes
identificar sus partes y elementos que lo
y los elementos que lo constituyen. culturas.
convierten en un género literario.
Analizar el uso del lenguaje que aparece en
las leyendas populares desde la valoración
del mismo.
Reconocer algunos rasgos literarios de los
cuentos populares en función de valorarlos
como tales. Identifica en un cuento popular
Disfrutar de los distintos cuentos populares los elementos básicos que lo
Comprende y reconoce en una conforman.
tanto de transmisión oral como escrita
fábula los elementos básicos que la
en función de valorar las diferentes
Disfrutar de la lectura de fábulas desde la conforman.
idiosincrasias.
valoración del género.
Comprender las leyendas tradicionales
en función de reconocer sus elementos
característicos.
Distingue aspectos diferentes entre
Disfrutar del uso aparentemente absurdo del una fábula y un cuento. Comprender distintas rimas desde la
idioma en adivinanzas trabalenguas, retahílas, Reconoce las características que
identificación de la relación que existe entre
refranes y chistes en función de reconocer poseen las rimas.
fondo y forma.
rasgos literarios en el juego lingüístico.
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58
Escribir reglamentos y manuales de Clasifica y jerarquiza ideas para
Escribir anuncios clasificados, teniendo en cuenta la Ordena la información que aparece en instrucciones sencillos con diferentes propósitos redactar un manual de instrucciones
estructura y propiedades de este tipo de texto. un clasificado mediante un esquema. comunicativos y la aplicación de las propiedades adecuado con la estructura de este
del texto. tipo de texto.
Utilizar las propiedades textuales y los
Utilizar los elementos de la lengua en la escritura elementos de la lengua en función de la escritura
adecuada de las guías turísticas. de reglamentos y manuales de instrucciones que Utiliza sustantivos, adjetivos,
le permitan cumplir con el propósito del texto. pronombres, oraciones bimembres,
Escribir nóminas y listados telefónicos del aula, Usa artículos, sustantivos, adjetivos, Escribir diversos tipos de recetas con diferentes oraciones unimembres, los tipos
utilizando la estructura y propiedades de la guía pronombres, signos de puntuación, estructuras, teniendo en cuenta las propiedades de sujeto y predicado, signos de
telefónica. reglas ortográficas y oraciones en los del texto. puntuación y reglas ortográficas en los
Utilizar los elementos de la lengua para escribir la textos que escribe. textos que escribe.
guía telefónica del aula en función de cumplir con el Utilizar las propiedades textuales y los
propósito comunicativo del texto. elementos de la lengua en función de la escritura
de recetas para cumplir con los propósitos del
Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua en texto.
la producción de clasificados.
Producir guías turísticas sencillas desde la
Escribir diálogos utilizando recursos particulares
planificación, la estructuración de ideas con elementos
del lenguaje con diversos propósitos
descriptivos y comparativos y las propiedades del Escribe una guía turística estructurando comunicativos.
texto. ideas con elementos descriptivos
y comparativos, y respetando las Utilizar las propiedades textuales y los
Apropiarse de los elementos de la lengua desde la propiedades del texto. elementos de la lengua desde la escritura de
comprensión y análisis de las páginas amarillas y
diálogos y el cumplimiento de los propósitos
diversos listados.
comunicativos.
Escribe una fábula en la que se
Escribir fábulas adecuadas a sus contextos desde el Escribir cuentos populares sobre la base de su
reconoce la estructura de este tipo de
respeto de las características propias de este género. tradición y con la estructura de este tipo de texto.
texto. Escribe un cuento popular en el que
Escribir cuentos breves utilizando los elementos se identifica la estructura de este tipo
narrativos de este tipo de texto. Crear leyendas tradicionales desde la utilización de texto.
de historias reales de su región y la aplicación de
Construir cuentos breves en función de crear nuevas los elementos característicos de este género.
realidades y disfrutar del uso del idioma.
Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes Comparar el uso del lenguaje en las rimas y en
Escribe rimas de forma creativa con
y chistes partiendo de las estructuras propias de cada otros tipos de texto en función de reconocer sus
diferentes temáticas.
tipo de texto. características propias.
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA - TERCER CICLO
Escuchar y observar descripciones científicas
Escuchar y observar biografías variadas en
y encuestas orales en función de jerarquizar
función de la comprensión e interpretación
información relevante, comprender el significado
de información específica desde la
global de los mensajes y analizar el uso del
valoración de otras perspectivas de vida.
lenguaje.
Escuchar la lectura de cartas, correos
Escuchar distintas anécdotas desde la electrónicos y mensajes cortos (SMS y chat)
Identifica la intención
anticipación del tema y la comprensión global de de todo tipo en función de determinar los
comunicativa y las características
los efectos del texto en función de valorarlas y elementos del circuito de la comunicación
de una biografía oral.
relacionarlas con sus propias experiencias. y los objetivos comunicativos de esta clase
de texto.
Evaluar el uso del lenguaje en cartas,
correos electrónicos y mensajes cortos
(SMS y chat) según su variedad en función
de transmitir opiniones, sentimientos e
información de todo tipo.
Escuchar y observar relatos históricos y Escuchar comentarios sobre el análisis
Elabora un esquema de
citas bibliográficas en función de jerarquizar Selecciona y jerarquiza información de información de folletos que provenga
jerarquización de información
información y analizar el estilo lingüístico de los de relatos históricos orales. de diferentes ámbitos y jerarquizarla con
relacionada con folletos.
textos desde una perspectiva crítica. diversos propósitos.
Identificar los elementos característicos de las Escuchar leyendas literarias en función
descripciones literarias en función de recrear de interpretarlas con una actitud crítica y Determina los rasgos
textos. valorativa. característicos de cada uno
Reconocer las historietas como textos de los géneros literarios para
literarios con características específicas a diferenciarlos.
partir del análisis textual de sus elementos.
59
60
Identificar las particularidades propias de los Reconocer los poemas de autor como textos
poemas populares en función del disfrute literarios con sus características propias
y reconocimiento de la cultura del país y de desde la aplicación de los elementos
Latinoamérica. literarios.
Escuchar poemas populares producidos en
distintos ámbitos y regiones, para reconocer el
uso particular de la lengua con una actitud de Comprender los poemas de autor desde el
respeto por la producción autóctona. reconocimiento de los recursos literarios,
características y efectos.
Valorar con actitud crítica los rasgos literarios
que poseen los poemas populares.
Planificar y elaborar encuestas y exposiciones
Refiere y analiza oralmente los Discutir sobre la naturaleza comunicativa
orales con descripciones científicas, teniendo
resultados de encuestas marcando de los folletos y su estructura desde la
en cuenta el uso de las notas de enciclopedia
el inicio y el final del turno de la planificación del discurso y el análisis de su
y apuntes en función de recabar y transmitir
palabra. contenido.
información de manera adecuada.
Narrar relatos históricos en presentaciones
Refiere oralmente relatos históricos Exponer biografías y autobiografías orales Planifica una “autobiografía
orales desde la planeación del texto y el uso
con secuencia lógica y temporal adecuadas con la estructura y el desarrollo oral”, jerarquizando las ideas
del vocabulario acorde con el tipo de texto y las
utilizando vocabulario específico. eficaz del discurso. principales.
ideas que se transmiten.
Analizar la naturaleza comunicativa de la
Narrar y recolectar anécdotas reales de diversa carta, el correo electrónico y los mensajes
naturaleza adecuadas con sus particularidades cortos (SMS y Chat) desde el circuito de
lingüísticas en función de elaborar anecdotarios la comunicación y reflexionar sobre la
comunes al entorno. transmisión y recepción de este tipo de
mensajes.
Analizar la relación entre el contexto de
Narrar oralmente cuentos, considerando las
producción y la historieta en diferentes
estructuras formales de este género.
momentos y culturas.
Recitar poemas populares en función de disfrutar Predecir el contenido de poemas desde sus
de los efectos lingüísticos que provocan. paratextos y sus estructuras formales.
Describir oralmente objetos de su entorno
con la aplicación de los recursos propios de la Describir oralmente los elementos textuales
literatura. y paratextuales de una historieta, desde la
Comparar diversos tipos de descripciones diferenciación de sus elementos de acuerdo
desde el reconocimiento de los elementos que con la intención del autor con actitud crítica.
convierten a la descripción literaria en un género
específico.
Identifica información, establece Comparar con una actitud crítica y valorativa
Comprender las descripciones científicas, relaciones y comprende el mensaje entre variados folletos las distintas maneras
encuestas escritas, notas de enciclopedia y global en descripciones científicas. en que se presenta la información.
apuntes desde la identificación de información Reconoce la estructura y los
que permita establecer relaciones y comprender Comprender el orden en que aparece la
paratextos de una descripción
el mensaje global. información en folletos variados desde el
científica.
análisis de sus partes.
Comprender e interpretar diversos relatos Comprender las biografías y autobiografías

Selecciona las ideas principales de
históricos escritos y citas bibliográficas en escritas desde el contenido del texto y la
las biografías que lee y compara
función de seleccionar y jerarquizar información jerarquización de ideas al contrastar con
con otras experiencias de vida.
en situaciones de estudio. otras experiencias de vida.
Comprender la variedad de anécdotas y Comprender la idea global de diferentes
Reconoce las ideas principales y
fragmentos de diarios personales de diferentes Reconoce las ideas principales de tipos de cartas, en diferentes soportes y
las ideas secundarias en cartas y
personalidades en función de valorar diversas anécdotas. usos e identificar la estructura, organización
correos electrónicos.
experiencias de vida. de la información y función comunicativa.
Comprender los cuentos desde los pasos del Identifica en un cuento la estructura Comprender las distintas leyendas
análisis literario y de los contextos de los que específica y los elementos básicos literarias en función de discriminar entre lo
fueron escritos. que lo conforman. tradicional y el aporte propio de los autores.
Identificar la estructura formal de la leyenda Reconoce en una leyenda literaria
Comparar distintos tipos de cuentos en función
literaria en función de valorar la importancia los elementos básicos que la
de la apreciación de rasgos literarios comunes.
del contexto. conforman.
61
62
Inferir información en los cuentos de acuerdo Comprender el contenido de las historietas
con los objetivos de análisis específicos. desde la relación entre textos y paratextos.
Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y la Reconoce los rasgos que distinguen
Disfrutar de la lectura de historietas desde
valoración del género; así como la motivación y a un texto literario de uno no
su valoración como un texto literario.
su significado. literario.
Inferir la intencionalidad de los autores
de historietas desde la identificación de la
relación que existe entre dibujo y texto.
Reconoce los elementos formales
Identificar los elementos comunes de distintos
de un poema popular y sus recursos
poemas populares desde el análisis literario.
estilísticos.
Descubrir la intención de los autores de poemas
populares al relacionar el texto y los contextos
en que pudieron haber sido producidos. Identificar las características literarias de los Reconoce los rasgos que
autores desde el análisis de los elementos distinguen un texto literario de
Comprender las descripciones literarias desde comunes en distintos textos. uno no literario.
Identifica las características que
el análisis de los elementos textuales que le dan
posee una descripción literaria.
esta categoría.
Identificar la descripción literaria y valorarla
como un género desde el análisis de sus
características propias.
Escribir cartas y correos electrónicos de
Escribir anécdotas y diarios personales con todo tipo a receptores reales, respetando
diferentes objetivos, respetando las propiedades las propiedades del texto, con el fin de
textuales. transmitir información según intereses
particulares.
Diseña y escribe folletos sobre
Utilizar de manera adecuada las propiedades Escribe descripciones científicas Utilizar de manera eficaz las propiedades
distintos temas, con diferentes
textuales y los elementos de la lengua en la teniendo en cuenta el párrafo intro- textuales y los elementos de la lengua
fun-ciones del lenguaje, trama
producción escrita de descripciones científicas, ductorio y la trama específica para necesarios para escribir folletos con
textual adecuada y que posean
encuestas, notas de enciclopedia y apuntes. este tipo de texto. diversos propósitos comunicativos.
variedades lingüísticas.
Escribir textos autobiográficos adecuados
Escribir relatos históricos y citas bibliográficas con las propiedades del texto y los
Utiliza los elementos de la lengua y
adecuados con sus propiedades textuales elementos de la lengua desde el análisis
citas bibliográficas en la producción
específicas, referidos a todo tipo de temas desde de las variedades lingüísticas, en función
escrita de relatos históricos.
la clasificación y organización de ideas. de reflexionar sobre sus experiencias
personales.
Producir distintos tipos de folletos
Producir con los relatos históricos y citas
adecuados con ámbitos de desempeño
bibliográficas distintos tipos de textos de estudio
reales según las propiedades textuales
de acuerdo con una situación específica.
específicas y gráficas.
Utilizar las propiedades textuales y los
Investigar y producir biografías variadas
elementos de la lengua de manera correcta en
desde la selección crítica de personajes y la
la producción escrita de relatos históricos y citas
valoración de sus acciones.
bibliográficas.
Utiliza adjetivos, verbos,
Utilizar anécdotas y diarios personales como Aplicar las propiedades del texto y los pronombres, adverbios,
medios de expresión escrita y de interrelación elementos de la lengua en la producción de preposiciones, signos de
con otros usuarios. cartas y correos electrónicos. puntuación y reglas ortográficas
en los textos que escribe.
Diseñar y escribir descripciones científicas,
encuestas reales, notas de enciclopedia y Conocer el uso del SMS (servicio de
apuntes adecuados con sus propiedades mensajes cortos) como medio de
textuales, funcionalidad y estructura desde comunicación escrita rápida y herramienta
una fundamentación teórica acorde y la de relación social.
autocorrección del texto producido.
63
64
Utiliza sustantivos, adjetivos
Usar en forma clara y eficaz las propiedades epítetos, verbos, verboides, Conocer y utilizar los emoticones
textuales y los elementos de la lengua en pronombres, adverbios, como elementos no lingüísticos que
función de la construcción de anécdotas y diarios modificadores del sujeto, signos de permiten transmitir ideas completas en la
personales. puntuación y reglas ortográficas en comunicación escrita.
la escritura de diversos textos.
Escribir cuentos adecuados con la narrativa y
Escribir leyendas literarias desde las
con rasgos literarios específicos de acuerdo
experiencias de la literatura oral de su
con intencionalidades y objetivos de escritura
comunidad.
determinada.
Reinterpretar cuentos en otros formatos, Recrear leyendas literarias para distintos
respetando las estructuras formales propias de públicos en diferentes formatos respetando
los distintos textos. sus cualidades textuales.
Escribir descripciones literarias teniendo en
Escribir historietas en función de sus
cuenta las propiedades textuales adecuadas con
Escribe de forma creativa poemas características textuales e icónicas propias.
los objetivos de escritura.
populares y descripciones literarias
Utilizar los recursos literarios para escribir empleando elementos tradicionales. Escribir poemas desde sus características
poemas populares que respeten las textuales propias y con intenciones
características propias de este género. concretas.
Comparar el contexto de producción de los
poemas populares y su relación con la obra
resultante.
ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES

66
ÁREA DE ENTORNO SOCIAL - PRIMER CICLO
FAMILIA Y YO MI FAMILIA MI CIUDAD, MI PUEBLO

PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Identifica los miembros Reconocer la necesidad
de su familia y los que tienen las personas de
nombra. interactuar con otras dentro
Relata su historia
Descubrir su historia del núcleo familiar, a través
familiar, explicando
personal desde su de la identificación de la Describir a las personas que Identifica las
quiénes son los
nacimiento para familia como un espacio que habitan en la ciudad o pueblo, características
miembros de su
identificarse como brinda cuidado, protección y por medio del reconocimiento culturales de las
familia y de otros tipos
miembro de una familia, Conoce sus datos seguridad y, al mismo tiempo, de sus características personas que viven
de familia, y los roles
valorar su núcleo familiar personales: nombre, se constituye como un espacio culturales, edad y otras en su pueblo o ciudad
que desempeñan
y reconocer la existencia apellido, dirección, en el cual se reconocen los particularidades que hacen y las actividades a las
en función de la
de diferentes tipos de entre otros. problemas y las alternativas de distintiva a la localidad. que se dedican.
protección y del
familias. solución desde la promoción de
cuidado mutuo.
la comunicación funcional y el
amor y respeto familiar entre
sus miembros.
Identificar los miembros
que integran la familia
mediante la descripción de sus
características corporales, roles, Identifica las
sentimientos y actividades necesidades del
que realizan, relatando y núcleo familiar y
recreando la historia familiar, propone alternativas
la conformación de otros tipos de solución.
de familias y reconociendo su
trabajo a favor del bienestar
común.
Ubicar su vivienda y sus
Reconocer y valorar la dependencias, por medio de la Practica acciones Reconocer las casas, calles y
Explica la utilidad de
utilidad de las viviendas identificación de los materiales de cuidado de las plazas de la ciudad o parroquia
las viviendas para las
desde el análisis de sus de construcción que se emplean dependencias de la mediante la identificación de
personas.
características. en la localidad y en otros sitios vivienda. sus características y ubicación.
de diferente altitud y clima.
MIS NUEVOS AMIGOS Y YO MI ESCUELA MI CIUDAD, MI PUEBLO
Asociar a la escuela como
su segundo hogar, desde la
Identificar a sus identificación y relación con
maestros y a sus sus compañeros, compañeras Expresa los problemas
Ubicar los puntos cardinales Ubica los puntos
nuevos compañeros e y docentes, con quienes que tiene su escuela
Identifica y nombra en la escuela y en el entorno, cardinales en su
interactuar con ellos, comparten actividades y propone acciones
a sus compañeros y por medio de la utilización de entorno, tomando
asumiendo compromisos escolares, culturales, sociales que puede realizar
compañeras. la salida y puesta del Sol como como referencia la
y responsabilidades para y acciones que permiten, la para contribuir en su
referencia. salida y puesta del Sol.
adaptarse a su nuevo prevención y seguridad dentro cuidado y bienestar.
ambiente. de la escuela por medio del
cumplimiento de las normas
establecidas.
Familiarizarse con
Relacionar las personas
la organización del
que trabajan en la escuela
establecimiento Narra vivencias y Describe las
(autoridades, maestros y
educativo, las personas anécdotas personales dependencias de la
maestras, personal de servicio,
que lo componen, los con estructura escuela e identifica las
etc) con las actividades que
diferentes ambientes ordenada y de fácil personas que laboran
realizan, desde la observación y
y funcionamiento, para comprensión. en ella.
descripción de sus funciones en
relacionarse y ubicarse en
el accionar diario.
el espacio escolar.
Área de Entorno Social
67
68
Reconocer la ubicación
de la escuela, a través de
la descripción de la ruta
que realiza para llegar al
Se ubica, de acuerdo a
establecimiento, así como
puntos referenciales,
los principales lugares del
en su escuela y hogar.
entorno escolar, por medio
de su localización, para
desenvolverse con confianza en
sus instalaciones.
Explicar la importancia de
aprender, por medio de la
valoración del conocimiento
como herramienta
indispensable para resolver
problemas en diversas Narra sus experiencias
situaciones. escolares indicando
Identificar la importancia de lo que aprendió
mantener el aseo y cuidado y compartió con
de los ambientes escolares sus compañeras y
reconociendo que puede compañeros.
compartir y aprender de
sus compañeros diversos
conocimientos (costumbres y
tradiciones) a partir del trabajo
cooperativo.
LA COMUNIDAD Y YO MI VECINDAD PROVINCIAS, CANTONES Y PARROQUIAS
Reconoce el lugar donde vive, a Explica los
Describir las
partir de la identificación de sus beneficios de la Describir la ciudad o parroquia
características del Describe las Relata la historia de su
particularidades y necesidades ayuda comunitaria en la que habita, sobre la base
campo y la ciudad, características del localidad y la recrea
sociales, culturales y naturales, y el intercambio de de la explicación de su nombre
comparándolas con el entorno en que vive. gráficamente.
así como el trabajo comunitario recursos, experiencias e historia.
entorno en que vive.
que realizan sus habitantes. y servicios.
Explicar qué es una parroquia
Conocer los diversos determinando las unidades
Identifica las
lugares con valor más pequeñas por las que
necesidades de su
patrimonial que se Enumera los lugares está constituida (barrios,
pueblo o ciudad y
encuentran en su más significativos de la caseríos, recintos, comunas) y
manifiesta sus ideas
comunidad para comunidad. su organización administrativa,
para solucionar los
valorarlos, protegerlos y en función de la atención a los
problemas.
cuidarlos. problemas y las necesidades de
sus habitantes y del entorno.
Identificar las personas que
Identificar las principales viven en el entorno inmediato, Describir las actividades Enlista y describe las
Describe las principales
ocupaciones y desde la descripción de sus que realizan las personas, principales actividades
ocupaciones y
profesiones, y reconocer características personales y reconociendo su aporte a la que se desarrollan en su
profesiones.
sus beneficios. ocupacionales en relación al comunidad. comunidad o barrio.
medio.
Reconocer los medios
de transporte y los
Describir los medios de Practicar normas de educación
medios de comunicación
transporte y comunicación vial, vigilando y propiciando
más comunes para
Identifica en láminas los que existen en la localidad, su cumplimiento con los
caracterizarlos y utilizarlos
medios de transporte. identificando sus problemas miembros de la familia y la
con actitudes positivas,
y las necesidades de los escuela, con énfasis en la
relacionándolos con el
habitantes. seguridad.
avance de la tecnología y
con las actividades diarias.
Identificar los servicios
públicos a su alcance, desde Describir los servicios públicos
Manifiesta las
Conversa con sus la observación y descripción y privados con que cuenta
Identificar los servicios necesidades de su
compañeros y de los problemas de su la ciudad o la parroquia,
públicos y reconocer su barrio e indica las
compañeras sobre la entorno natural y social, y los identificando los servicios
importancia dentro del acciones que puede
importancia de los beneficios de la resolución de que brindan las personas y
entorno en que vive. realizar para colaborar
servicios públicos. problemas en el mejoramiento explicando sus beneficios para
en su vecindario.
de la calidad de vida de los la comunidad.
habitantes de la localidad.
69
70
Explicar cómo el reconocimiento
de las necesidades y problemas
de su vecindario y las acciones
de cooperación que se realizan
entre los vecinos del barrio
contribuyen al desarrollo de la Relata las actividades
comunidad, desde la relación que se realizan en Reconocer los beneficios de
Identificar los elementos y el análisis valorativo de las el barrio en sus los espacios verdes, áreas de
que se encuentran en actuaciones que demuestran el festividades, en el recreación y salas comunitarias
la vía pública asociarlos sentido de pertenencia. tiempo libre y cuando como áreas para reunirse,
con su utilidad y asumir
Relacionar las actividades se organizan para compartir y cuidar, mediante la
responsabilidades
recreativas que se desarrollan efectuar obras a favor participación de todos.
en la vecindad, con la de la comunidad.
identificación de los lugares
donde los vecinos se reúnen
en los tiempos libres, la
descripción de los juegos y
otras actividades de recreación.
MI PAÍS Y LOS SIMBOLOS DE LOS
MI PAIS Y YO VIVIMOS JUNTOS
ECUATORIANOS
Conocer y valorar las Reconocer a las personas que
tradiciones y costumbres viven en nuestro alrededor, por
Participa en Representa Identificar las ventajas de
para identificarse medio de la identificación de las
actividades grupales. gráficamente y participar en las actividades
como miembro de una formas de ayuda comunitaria
comunidad. relata las formas con de su ciudad o parroquia
y la relación de intercambio
las cuales recibe y para el bienestar personal y
Narra historias de las recíproco y voluntario de
demuestra respeto. comunitario.
costumbres de su recursos, experiencias y
comunidad. servicios.
Identificar su localidad como
parte de un país, a través de Ilustra mapas que
la ilustración de mapas que representen la
describan cómo es su gente, diversidad de su gente,
la cultura y los paisajes, y cultura y paisajes, y
relatando historias sobre su narra su contenido.
diversidad.
Demostrar un sentimiento de
pertenencia hacia su patria,
explicando que se reconoce
y se siente ecuatoriano o
ecuatoriana porque comparte Expresa su sentimiento
una misma historia y lazos de de pertenencia a un
Relacionar el respeto con la país, explicando por
integridad de las personas, reciprocidad.
qué se reconoce como
a través de la evocación de Identificar que un país está ecuatoriano.
experiencias personales, y de conformado por su gente,
la reflexión sobre las actitudes reconociendo su diversidad en
propias y las de los demás. las particularidades culturales,
sociales y económicas.
Relatar historias que
demuestren el afecto hacia su
patria Ecuador, a través del
reconocimiento y valoración Relata los hechos
de la diversidad cultural y la por los cuales se
riqueza natural que posee. conmemoran fechas en
Reconocer las principales el calendario cívico -
festividades del calendario cultural nacional
cívico - cultural ecuatoriano,
describiendo su significado,
datos y formas de expresión.
71
72
Explicar la división del país
en parroquias, cantones y
provincias para comprender la
organización administrativa y Explica cómo se
reconocer cómo se conforma conforman una
un cantón, quiénes son sus provincia, un cantón y
autoridades y cuáles son sus una parroquia.
funciones en relación a la
atención de las necesidades
del entorno natural y social.
Explicar qué es una provincia,
cuáles son sus autoridades
y funciones en relación a la
Identificar las atención de las necesidades
características de su Describir los lugares dentro del del entorno natural y social
Identifica algunas Identifica en gráficos
entorno y compararlas con entorno, desde la observación, para identificar en cuántas
características básicas lugares importantes de Describe las funciones
otros espacios geográficos identificación y ubicación de provincias se divide el país y
del país. su entorno. esenciales de las
del país, describiendo sus puntos de referencia. nombrarlas. autoridades
semejanzas y diferencias.
Determinar las regiones
que se pueden formar a
partir de la unión de las
provincias, reconociendo sus
complementariedades.
Reconocer que cada uno
de los pueblos, cantones
Manifiesta cómo se
y provincias son parte del
pueden complementar
territorio ecuatoriano y que
las regiones en el
juntos forman el país, a través
aspecto social y
de la identificación de acciones
económico.
que se pueden realizar para el
bienestar común.
Definir cómo se usan los
símbolos para distinguir a
las personas y los objetos de
acuerdo con las características
más relevantes de ellas.
Explicar el significado
histórico de la Bandera y el Explica el significado
Escudo Nacional, mediante de los símbolos patrios
la representación gráfica y y por qué representan
el análisis de sus elementos a su país.
y significado para los
ecuatorianos.
Analizar la letra del Himno
Conocer los símbolos
Nacional, por medio de la
patrios para valorarlos y
valoración de su significado de
respetarlos.
amor y esfuerzo por la patria.
Caracterizar los lugares,
personajes y hechos más
representativos del país
como otros símbolos que lo
representan y que constituyen Indica otros símbolos
un distintivo frente a los demás que son reconocidos
países. a nivel nacional y
expresa por qué
Valorar el sentido de los representan al Ecuador.
símbolos de la patria
identificándolos como una
representación que une a los
ecuatorianos.
Los indicadores que se encuentran en cursiva son creados para evidenciar el nivel de logro de la destreza.
73
74
ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES - SEGUNDO CICLO
El mundo en el que vivimos El mundo nuestra casa común
La tierra ecuatoriana Los continentes y los océanos
La gente ecuatoriana La población del mundo
Soy ciudadano o ciudadana Los problemas del mundo
Mi provincia América Latina, nuestra región
Organización de mi provincia Subregiones y países de América Latina
Cuarto Quinto
Describir las variadas características de las gentes
Reconocer las características culturales de del mundo desde la identificación de sus rasgos
los diferentes grupos: indígenas, mestizos, físicos y manifestaciones culturales.
Describe los pueblos del
afroecuatorianos y otros, desde la valoración,
mundo en los aspectos
respeto y práctica de las mismas. Describe las características Determinar que no hay razas sino culturas, a
demográfico, cultural,
culturales de los diversos grupos través de la demostración del ancestro común
económico y social, y los
Contrastar los rasgos culturales de las sociales que forman parte de la de la humanidad y la identificación de las
localiza.
poblacionales urbanas y rurales, por medio del población ecuatoriana. diversas sociedades con elementos lingüísticos,
trabajo de campo. costumbres, modos de vida, etcétera.
Utiliza la edad, la etnicidad,
el género y los rasgos
Caracterizar la diversidad de la población Analizar cómo la gente del mundo es diversa,
culturales como criterios de
ecuatoriana, reconociendo que todos formamos pero igual, aclarando la importancia de la unidad
clasificación de la población
parte de una sola patria. como valor que promueve la paz.
mundial.
Representa gráficamente la
Establecer comparaciones entre las culturas clasificación de la población Describir las poblaciones indígenas, mestizas,
Caracteriza a América Latina
de las diferentes generaciones, en función de ecuatoriana por grupos étnicos, afroamericanas y migrantes presentes en América
en los aspectos geográfico y
constatar los cambios producidos. género y edades e interpreta esos Latina y sus necesidades, para conocer y valorar
climático en relación con la
gráficos. su diversidad.
cultura, la organización social,
Comparar cuantitativamente la población
la demografía y la economía.
ecuatoriana por género. Analizar la diversidad de Latinoamérica, desde la
perspectiva de la unidad, a partir de la explicación
del concepto de unidad en la diversidad.
Identificar cómo trabajan las personas en el
Asocia los recursos
mundo, desde el análisis de sus actividades en
Describir las funciones que tienen las naturales con el trabajo
Describe los deberes que tienen relación con el medio geográfico.
autoridades en el cumplimiento del servicio de las sociedades en los
las autoridades en el servicio y la
a la comunidad como sus responsabilidades continentes del mundo.
atención de las necesidades de la Explicar cómo el mundo está poblado por
primordiales.
comunidad. personas que se adaptan con su trabajo y cultura
Localiza y explica conflictos
a las condiciones de la naturaleza y el clima, que a
Describir la organización y funciones de sociales del mundo.
Explica la organización y funciones su vez influyen en ellas.
las autoridades de la provincia, desde el
de las autoridades de la provincia,
reconocimiento de su labor, enfocada al Relaciona las causas y
señalando su responsabilidad en el Describir el tema del trabajo en América Latina,
bienestar de sus habitantes y a la satisfacción de consecuencias de los
bienestar de la provincia. en cuanto a niveles salariales, desocupación,
necesidades. problemas sociales de
condiciones de trabajo, diferencias por género,
América Latina.
migración y trabajo, legalidad y trabajo.
Reconocer que el respeto a los otros y la
convivencia favorece a todos, y ponerlo en
práctica en acciones diarias.
Reconocer que todos somos parte del Ecuador

y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y
ciudadanos ecuatorianos.
Explica cómo se viven los derechos
Identificar los derechos de las ciudadanas y deberes que tiene como
y los ciudadanos ecuatorianos, desde el ciudadano o ciudadana e indica si
reconocimiento de sus deberes con el Estado y se cumplen o no en su localidad. Localiza las subregiones de
Establecer que América es nuestro continente,
consigo mismos. América Latina, describe sus
pues nuestro país forma parte de él y de la región
características culturales
latinoamericana, desde el reconocimiento de la
Establecer el derecho a la educación como el y explica sus problemas
identidad nacional y latinoamericana.
acceso a la información y al conocimiento para Relata la historia de su provincia, sociales.
su formación y especialización profesional. rasgos culturales, necesidades y
cómo la gente trabaja para superar
Analizar la importancia de exponer sus ideas y sus problemas.
que estas sean escuchadas de la misma forma
en que los demás merecen expresarse y ser
escuchados.
Asumir conscientemente sus obligaciones

asignadas en el hogar y en la escuela, con su
responsabilidad y cumplimiento.
Área de Estudios Sociales
75
76
Reconocer que sus derechos terminan donde
comienzan los derechos de los demás, a través
de la promoción del respeto de su espacio,
opiniones y bienes.
Identificar rasgos culturales (costumbres,

tradición oral, lenguas, religiones, expresiones
artísticas) de la provincia para representarlos y
difundirlos en diversas situaciones.
Identificar los escenarios de la pobreza de
Relaciona las causas y
muchos, sus causas e implicaciones en la vida
consecuencias de los
diaria.
problemas sociales de
América Latina.
Describir los problemas sociales del mundo
como la discriminación, la violencia, desde la
Localiza y explica conflictos
observación, identificación, relación de las causas
sociales del mundo.
y efectos que determinan estos fenómenos.
Relaciona las causas y
Reconocer las desigualdades sociales y
consecuencias de los
económicas como el principal problema de
Representa en gráficos estadísticos problemas sociales de
Describir las actividades que realizan las América Latina.
las actividades que realizan América Latina.
personas que habitan en la provincia, en qué
las personas en su provincia
trabajan, cuáles son sus medios de subsistencia Detallar las características y problemas sociales
e interpreta los problemas Localiza las subregiones de
y los problemas económicos que enfrentan. de México y Centroamérica en lo geográfico,
económicos que enfrentan. América Latina, describe sus
cultural, político y económico.
características culturales
y explica sus problemas
Describir las características más importantes y
sociales.
problemas del Caribe en los aspectos geográfico,
Caracteriza a América Latina
en los aspectos geográfico y
Detallar las características más relevantes y los
climático en relación con la
problemas sociales de Sudamérica (la Subregión
cultura, la organización social,
Andina y el Cono Sur) en los aspectos geográfico,
Investigar sobre la población de los continentes
Explica el proceso de
y su proyección a través del tiempo, e identificar
distintas razones por las cuales unos lugares se formación de los continentes,
pueblan más que otros. las zonas climáticas y su
conexión con la vida vegetal,
Comparar datos estadísticos para conocer cuántas animal y humana.
personas hay en el mundo, y cómo la población
crece a través de los años y siglos.
Elabora mapas del territorio de la
Identificar los lugares más importantes de la provincia que habita y reconoce Establecer una distinción por grupo etario
provincia en los aspectos histórico, económico, sus límites, ríos, elevaciones, flora y en el mundo, aclarando su importancia, tanto Describe los pueblos del
natural y turístico, valorando su significado. fauna, y los describe. estadística como social. mundo en los aspectos
demográfico, cultural,
Representa gráficamente la Determinar la población de mujeres y hombres económico social, y los
Comparar cuantitativamente los grupos étnicos clasificación de la población en el mundo desde la identificación de las causas localiza.
que viven en el país, por medio de la distinción ecuatoriana por grupos étnicos, de ciertos desbalances producidos por guerras,
de los grupos mayoritarios y minoritarios. género y edades e interpreta esos migración, entre otros.
gráficos.
Analizar estadísticamente los datos relevantes de
la población de América Latina, su distribución
geográfica y por actividad económica. Utiliza la edad, la etnicidad,
el género y los rasgos
Recopilar información sobre la población de culturales como criterios de
niños, niñas, jóvenes y adultos, su distribución en clasificación de la población
el espacio geográfico, el acceso a los servicios y mundial.
las condiciones básicas de vida en Latinoamérica
Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la

Aplica escalas y utiliza
latitud y la longitud geográfica en la localización Demostrar cómo se mide la Tierra en material
paralelos y meridianos para
cartográfica de elementos geográficos. Localiza lugares en material cartográfico y cómo se expresan las distancias en
determinar la localización
cartográfico, utilizando la latitud y la dicho material.
y caracterización de un
Identificar los husos horarios y su aplicación en longitud geográficas.
lugar utilizando material
la división de las zonas horarias del planeta.
cartográfico.
77
78
Diferenciar leyendas, simbología y
convenciones que se encuentran en varios Ubica en material cartográfico los
tipos de material cartográfico, en función de accidentes geográficos propios de
caracterizar los accidentes geográficos del cada región natural del Ecuador y
territorio del Ecuador. los asocia con una problemática
social y ambiental.
Identificar las regiones del Ecuador y sus
Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y
principales características físicas, demográficas Interpreta mapas que representen
meridianos) como método de ubicación en el
y climáticas, con la observación y descripción de la variedad climática y la riqueza en Determina las características
globo terráqueo, a través de criterios de longitud
material cartográfico. flora y fauna de cada región natural geográficas y climáticas de
y latitud
del Ecuador y narra su contenido. los continentes del mundo,
Identificar los accidentes geográficos propios de así como los problemas
Localizar los continentes (África, América,
cada región natural, desde el reconocimiento de Ubica en material cartográfico los sociales asociados a cada
Antártida, Asia, Europa y Oceanía) en material
los más sobresalientes en cada una. accidentes geográficos propios de realidad geográfica.
cartográfico y determinar sus características
cada región natural del Ecuador y
geográficas básicas.
Reconocer las características del territorio de los asocia con una problemática
su provincia en cuanto a extensión y límites social y ambiental.
desde la observación de datos y elementos
cartográficos. Elabora mapas del territorio de la
provincia que habita y reconoce
Ubicar y localizar los cantones y parroquias de sus límites, ríos, elevaciones, flora y
su provincia desde la observación de material fauna, y los describe.
cartográfico.
Recrear la formación de los continentes para
Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo
comprender el aparecimiento de las diversas Explica el proceso de
dentro del Sistema Solar en comparación con el
Detalla al planeta Tierra como un condiciones climáticas y naturales que han formación de los continentes,
resto de planetas.
mundo vivo dentro del Sistema albergado la vida humana a través de la Historia. las zonas climáticas y su
Solar. conexión con la vida vegetal,
Describir cómo está conformado el Sistema Solar
Caracterizar los océanos del mundo y destacar su animal y humana.
a través de la identificación y caracterización de
importancia como factor de separación o unión de
cada uno de los planetas que lo constituyen.
grupos humanos. .
Reconocer que el lugar donde habita forma parte Describe oralmente cómo está Definir los variados climas del planeta y su Localiza y caracteriza los
de un gran espacio llamado universo, desde la conformado el Sistema Solar y el influencia en la vida, en general, y humana, en océanos del mundo y los
observación e interpretación de imágenes lugar que ocupa nuestro planeta particular. relaciona con realidades
dentro de él. culturales y económicas
Reconocer el territorio ecuatoriano como parte
del planeta, con la observación e interpretación
de material cartográfico.
Localiza lugares en material
Diferenciar la variedad climática de cada Determina las características
cartográfico, utilizando la latitud y la
región natural y su influencia en la vida de sus geográficas y climáticas de
longitud geográficas.
habitantes. los continentes del mundo,
Interpreta mapas que representen
así como los problemas
la variedad climática y la riqueza en
Identificar el nombre y la ubicación de la sociales asociados a cada
flora y fauna de cada región natural Identificar los grandes recursos naturales del
provincia en la que habita, en relación con la realidad geográfica.
del Ecuador y narra su contenido. mundo y relacionar esta localización con la
división política del Ecuador.
cobertura de las necesidades de la población.
Asocia los recursos
Elabora mapas del territorio de la
Describir la geografía de la provincia: tierras, naturales con el trabajo
provincia que habita y reconoce Identificar a América Latina como una parte del
ríos, montes, su diversidad e incidencia en de las sociedades en los
sus límites, ríos, elevaciones, flora y continente americano desde el reconocimiento
la vida de las personas y asociándola con los continentes del mundo.
fauna, y los describe. de su perfil cultural y político propio.
problemas ambientales.
Localiza las subregiones de
Relata la historia de su provincia,
Relatar los problemas demográficos que América Latina, describe sus
rasgos culturales, necesidades y
enfrenta la provincia como despoblación del características culturales y
cómo la gente trabaja para superar
campo, migración, concentración urbana o alta explica
sus problemas.
mortalidad.
Reconocer que Ecuador es un país megadiverso,

Explica la influencia del entorno
por medio de la valoración de su naturaleza,
natural en la vida de los
en asociación con la vida de la sociedad y la
ecuatorianos y ecuatorianas en Caracteriza a América Latina
problemática social.
cuanto a vestimenta, vivienda, Caracterizar la diversidad geográfica y climática en los aspectos geográfico y
trabajo, alimentación, entre otros del territorio de América Latina y su significado climático en relación con la
Describir la riqueza natural del Ecuador en
aspectos. para los seres humanos. cultura, la organización social,
flora y fauna, apreciando su gran valor y
reconociendo la responsabilidad que tenemos
Propone acciones para preservar el
los ecuatorianos.
patrimonio natural ecuatoriano.
79
80
Propone acciones que pueden
Identificar las riquezas naturales de la provincia
realizar los niños y las niñas para
en cuanto a su flora y a su fauna, y los problemas
mejorar las condiciones de vida de Localiza las subregiones de
asociados a su uso, explotación y conservación.
la provincia. Localizar las subregiones latinoamericanas desde América Latina, describe sus
la caracterización de sus aspectos culturales, características culturales
Ubicar la provincia dentro de la región en la
Manifiesta las semejanzas y demográficos y económicos. y explica sus problemas
que se encuentra y relacionarla con las otras
diferencias de su provincia en sociales
provincias, a través de la comparación en cuanto
relación con otras provincias de la
a su gente y riqueza natural.
misma región o de otras regiones.
Identificar los problemas ambientales del mundo
como la casa de todos, con el fin de promover su
conservación. Enuncia y localiza problemas
ambientales y demuestra
Analizar la importancia y la responsabilidad actitudes y hábitos de
que tiene cada uno de los habitantes en el conservación del ambiente.
Explica la influencia del entorno
cuidado y la conservación del planeta generando
Analizar la importancia de la presencia del ser natural en la vida de los
compromisos de acciones concretas
humano en la naturaleza y su interdependencia ecuatorianos y ecuatorianas en
con todos los seres vivos. cuanto a vestimenta, vivienda, Relaciona las actitudes,
trabajo, alimentación, entre otros Establecer asociaciones entre los seres humanos acciones y hábitos humanos
aspectos. y los otros seres vivos en cuanto a su rol en la con consecuencias negativas
Participar activamente en el cuidado y para el ambiente, e identifica
naturaleza, para comprender que todos somos
preservación de su tierra ecuatoriana y del acciones con resultados
parte del mismo mundo.
planeta para su beneficio y el de los demás. Propone acciones para preservar el positivos.
patrimonio natural ecuatoriano.
Explicar cómo los que vivimos en la Tierra
podemos hacerle daño con nuestra acción, y
determinar las posibles consecuencias que esa
acción tiene en la vida, en general, y en la de los
seres humanos, en particular.
Identificar por qué razones se produce el
calentamiento de la atmósfera de la Tierra, las
consecuencias de este fenómeno y las posibles
implicaciones para la sociedad.
Analizar cómo los problemas ambientales

Propone acciones que pueden (contaminación de agua y aire, basura, entre
realizar los niños y las niñas para otros) de la Tierra son nuestros problemas,
Identificar necesidades y acciones concretas que
mejorar las condiciones de vida de por medio del análisis de la incidencia de los Enuncia y localiza problemas
se pueden realizar para el mejoramiento de las
la provincia. conflictos ambientales en la vida humana. ambientales y demuestra
condiciones de vida de la provincia.
actitudes y hábitos de
Practicar actitudes y hábitos responsables desde conservación del ambiente.
la valoración de la importancia de cuidar el
mundo en que vivimos.
Reconocer su derecho a ser feliz desde la Describe cómo se ejecutan sus
pertenencia a una familia, a tener una educación derechos y cómo cumple sus
y a gozar de buena alimentación y salud. deberes.
Analizar la biografía de la Tierra desde las Explica el proceso de
Reconocer que su entorno social (la familia, los
distintas perspectivas que intentan abordarla y formación de los continentes,
compañeros, compañeras y él mismo) son parte
analizarla. las zonas climáticas y su
de la provincia, para promover el aprecio y la Explica cómo se viven los derechos
conexión con la vida vegetal,
justa valoración de lo propio. y deberes que tiene como
animal y humana.
ciudadano o ciudadana e indica si
Indagar y relatar la historia de su provincia, se cumplen o no en su localidad.
para conocer cómo se formó y a qué factores
Explicar desde la perspectiva cultural qué es Asocia la problemática
responde su existencia.
ser latinoamericano para definir y reforzar la social ecuatoriana con la de
identidad común. América Latina.
Explicar el significado de los símbolos Relata la historia de su provincia,
provinciales, a partir del reconocimiento de rasgos culturales, necesidades y
sus significados en la construcción de vínculos cómo la gente trabaja para superar
comunitarios. sus problemas.
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ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES - TERCER CICLO - PRIMER BLOQUE
ÉPOCA ABORIGEN (I) EL NACIMIENTO DEL ECUADOR

Sexto Séptimo
Describir la sociedad tradicional ecuatoriana
del siglo XIX en la vida cotidiana de la gente, sus
Valorar el desarrollo de la agricultura como un costumbres, papel de las familias, alimentación, Define la vida política,
Explica cómo la agricultura
gran esfuerzo de organización y conocimiento, diversiones y formas de la cultura popular económica y social del
transformó la sociedad aborigen en
en el que las mujeres tuvieron un papel Ecuador en los primeros años
lo cultural, social y económico.
fundamental. Identificar los actores fundamentales de la vida de la República.
urbana, a partir del reconocimiento del papel de
la mujer en la vida social.
Enuncia los conflictos
Describir las formas de producción económica y Ubicar al nuevo Estado como un lugar aislado en
Describe la organización social sociales internos y los
organización social de los primeros pobladores un mundo creciente dominado por el capitalismo,
y forma de vida de los primeros problemas en las relaciones
que se dedicaban a la caza, la pesca y la donde las relaciones con el sistema mundial se
pobladores. externas que enfrentó el
recolección. profundizaban pero aún no eran dominantes.
naciente Estado ecuatoriano.
Relacionar la vida de las ciudades con la del
campo, desde la localización de sus esferas de
Analizar las teorías sobre el origen de los influencia en los mapas.
Localiza a los primeros pobladores Caracteriza la vida cotidiana
primeros pobladores de América y lo que hoy es
de lo que hoy es Ecuador, en el de la sociedad ecuatoriana de
nuestro país, mediante la observación de mapas Determinar el número de los habitantes del
espacio geográfico. la década de 1830.
y la consideración de las distancias nuevo Estado, su distribución en las cuatro
regiones naturales caracterizando su diversidad
en términos étnicos.
Analizar el surgimiento, organización y función
social de los poblados en las comunidades
agrícolas, desde la observación del trabajo y la
vida cotidiana de los habitantes. Define la vida política,
Describe la organización social Describir la estructura de la sociedad y sus
económica y social del
y forma de vida de los primeros cambios, a partir de testimonios de narradores y
Reconocer la utilidad de los instrumentos Ecuador en los primeros años
pobladores. artistas.
cerámicos en las sociedades agrícolas, desde el de la República.
estudio de la producción alfarera precolombina
y el uso doméstico de los artefactos cerámicos.
Explicar los nexos causales que permitieron el

paso del nomadismo al sedentarismo, desde el Relatar la fundación del Ecuador como país
Explica el proceso de
análisis del ejemplo de Valdivia. independiente en el marco de una realidad de
creación del Ecuador en
Reconoce las diferencias entre el regionalización analizando las razones por las
sus aspectos político -
nomadismo y sedentarismo y las cuales se le dio el nombre de Ecuador.
administrativo, demográfico,
ejemplifica cultural y de organización
Identificar los grupos sociales del país, a través
social.
del reconocimiento y descripción de los roles de
los latifundistas (señores de la tierra), campesinos,
Identifica los actores
artesanos, pequeños productores y comerciantes
Valorar el trabajo como actividad productiva individuales y colectivos
para el desarrollo de las sociedades Explica la importancia del trabajo que intervinieron en las
Reconocer que Ecuador es un país con sus raíces
aborígenes como sustento para la comunidad comunitario para el desarrollo de transformaciones sociales en
e historia que deben ser entendidas para poder
y fortalecimiento de valores de cooperación y los pueblos. Ecuador, entre 1830 y 1895.
afrontar el presente y el futuro.
solidaridad.
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84
ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES - TERCER CICLO - SEGUNDO BLOQUE
ÉPOCA ABORIGEN II LOS PRIMEROS AÑOS

Sexto Séptimo
Ubicar las culturas aborígenes que
Determinar la presencia de varias culturas se desarrollaron en el territorio del
aborígenes en el actual territorio del Ecuador, actual Ecuador
estableciendo, en mapas y ejemplos de su
producción material, su ubicación regional, nivel Relaciona las condiciones
de desarrollo y el uso de los diversos pisos materiales de vida con las
ecológicos para la producción. condiciones del medio geográfico.
Ubicar en el tiempo una primera etapa de Enuncia los conflictos

la vida del Ecuador (1830 -1845), en la que sociales internos y los
Describir la organización social y política de predominaron los caudillos militares y la problemas en las relaciones
los señoríos étnicos de las diferentes regiones influencia del clero en la política y la sociedad, externas que enfrentó el
territoriales en función de analizar sus alianzas y destacando el papel de Juan José Flores naciente Estado ecuatoriano.
enfrentamientos.
Identificar la administración de Vicente
Caracteriza la organización social,
Rocafuerte como el primer intento de Define la vida política,
económica y política de los señoríos
Explicar el origen del Imperio Inca como organización del país, desde el estudio de sus económica y social del
étnicos desarrollados antes de la
expresión de una gran civilización que surgió obras de gobierno. Ecuador en los primeros años
llegada de los incas.
en América Andina, su expansión hacia de la República.
Andinoamérica Ecuatorial (actual Ecuador), Destacar la abolición de la esclavitud de los
destacando las formas de organización militar y negros, durante el gobierno de José María Urvina,
política. desde el estudio de las consecuencias de esta Enuncia las transformaciones
medida sociales producidas en
Ecuador entre 1830 y 1895.
Analizar la situación de inestabilidad y continuas
guerras que se dieron en los primeros años y
devino en 1859 - 1860 en una crisis de disolución
de la naciente República del Ecuador.
individuales y colectivos
que intervinieron en las
Examinar el proceso de consolidación del Estado
transformaciones sociales en
que se dio bajo el régimen de García Moreno, un
Ecuador entre 1830 y 1895.
gobernante polémico, inclinado a la represión y
gran constructor.
Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus

conflictos sociales y políticos, especialmente la
lucha popular por la democracia y el inició del
Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los “auge cacaotero”.
Enuncia los hechos y procesos individuales y colectivos
enfrentamientos y la crisis del Incario desde el
asociados a la incursión inca en que intervinieron en las
estudio de los efectos de la resistencia local en Determinar las características principales del
Andinoamérica Ecuatorial. transformaciones sociales en
la división del imperio. Ecuador como un país pobre y desunido en
Ecuador entre 1830 y 1895
las primeras décadas de su historia, en que
predominaba el conflicto entre las regiones.
Valorar la unidad nacional y la lucha por

consolidar la identidad y soberanía de la Patria Explica la situación de la
a partir del conocimiento del legado cultural cultura en el Ecuador a finales
de Juan Montalvo, Juan León Mera, Federico del siglo XIX.
González Suárez y Marieta de Veintimilla.
Identificar varios sitios arqueológicos y las Localiza a los primeros pobladores
piezas que se han conservado, desde el de lo que hoy es Ecuador en el
reconocimiento de su preservación y valor espacio geográfico y describe su
patrimonial organización social y forma de vida.
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86
ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES - TERCER CICLO - TERCER BLOQUE
CONQUISTA E INICIOS DE LA COLONIA ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX

Sexto Séptimo
Identificar a los criollos como colonizadores Describe la organización política, la Analizar la vinculación del país al mercado
Analiza la relación entre el
españoles que se asentaron en estas tierras, su economía, el trabajo y la vida diaria mundial con la exportación de cacao, que definió
poder económico y el poder
participación en la dominación de los indígenas de la sociedad colonial y explica el una sociedad y estado dominado por la burguesía
político.
y enfrentamientos con la corona española. significado de ser colonia. comercial y bancaria.
Reconocer los grandes cambios que se dieron
en el mundo con el incremento del comercio, la
navegación y la tecnología, desde la influencia
de los grandes viajes y el descubrimiento de Identifica y analiza las
América. transformaciones económicas,
sociales y tecnológicas que
Analizar el conflicto con los reinos árabes y el permitieron el descubrimiento y
crecimiento económico de España en los siglos conquista de América.
XV - XVI y el desplazamiento de parte de su
población al Nuevo Mundo.
Describir el desplazamiento forzoso de grandes

poblaciones negras desde África a América
y a nuestras tierras y su papel en la sociedad
colonial.
Describir el proceso de la
Revolución Liberal, desde
las luchas previas de su líder
Caracterizar la situación mundial de inicios del Eloy Alfaro hasta la secuencia
siglo XX, dominada por el avance del capitalismo de la etapa 1895-1912, con
y el mercado mundial, los enfrentamientos entre sus actores colectivos e
Determinar el surgimiento y desarrollo del
potencias y los avances científicos. individuales.
mestizaje como producto de la unión de Explica los hechos asociados a la
españoles, indígenas y afros desde la valoración conquista española en Andinoamé-
Identificar los rasgos fundamentales del Estado Explica los cambios en
de una nueva realidad cultural americana, los rica Ecuatorial, en lo cultural,
Laico, fruto de la Revolución Liberal: separación el Estado y la sociedad,
mestizos político, demográfico y social
Iglesia - Estado, modernización estatal, educación producidos entre las décadas
laica, incorporación de la mujer, comunicaciones, de 1920 y 1940, e identifica
Establecer las condiciones históricas de la Explica los hechos asociados a la
entre otros. los actores individuales y
irrupción de los conquistadores españoles en conquista española en Andinoamé-
colectivos que participaron
Andinoamérica Ecuatorial (actual Ecuador), sus rica Ecuatorial, en lo cultural,
Relatar los hechos y procesos de la etapa de en la realización de dichos
alianzas y enfrentamientos, desde el análisis de político, demográfico y social.
predominio del “liberalismo plutocrático”, con el cambios.
la resistencia indígena a la conquista.
declive del auge cacaotero, los gobiernos de los
banqueros y el inicio de la insurgencia social Caracteriza al Estado y
la sociedad del Ecuador
en el gobierno liberal -
plutocrático.
Explica los cambios en la

Establecer la importancia de los cambios que
sociedad y las formas de
se dieron en la sociedad con el laicismo y la
pensamiento, a partir de la
modernización, desde el análisis de la vida
Revolución Liberal.
cotidiana.
Definir los alcances de la libertad de conciencia,

Describe el resultado de
implantada por el liberalismo, y valorar sus
transformaciones sociales,
consecuencias en el respeto al pensamiento, a
políticas y económicas que
la diversidad de creencias y a la aceptación del
trajo consigo la Revolución
mestizaje
Liberal.
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88
ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES - TERCER CICLO - CUARTO BLOQUE
ORGANIZACIÓN COLONIAL AÑOS DE AGITACIÓN Y LUCHA

Sexto Séptimo
Identificar los principales rasgos de la vida
cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las
continuidades tradicionales y los cambios en el
Determina las permanencias
vestido, las costumbres y las diversiones, el auge
y los cambios que sufrió la
del teatro y varias formas musicales.
sociedad entre 1925 y 1947.
Establecer el carácter colectivo de la sociedad
Analizar la expansión del sistema educativo
quiteña entre los siglos XVI – XIX destacando
que se produjo entre 1925 y 1947, desde la
las condiciones de sometimiento respecto de la Conoce la producción
valoración de la participación femenina.
metrópoli española y su inserción en el conjunto artística de los treinta y
del Imperio Americano. reconoce su aporte como
Valorar el desarrollo de las manifestaciones
denuncia de la situación
artísticas comprometidas con el cambio
social de la época.
social, desde el acercamiento a las obras de la
“Generación de los Treinta” y su producción
literaria, así como de los pintores indigenista.
Analizar el proceso desde 1925 a 1938 en que se

Describir los mecanismos con que organizó el
dieron varias reformas del Estado (de la “Julianas”
sistema colonial: encomiendas, fundación de
hasta las de Enríquez Gallo) y enfrentamientos
cuidades, jerarquías religiosas y audiencias.
políticos en medio de los que apareció la figura Caracteriza al Estado y
Detalla las instituciones creadas por
de José María Velasco Ibarra. la sociedad del Ecuador
Detallar cómo se organizó el trabajo en la los conquistadores españoles para
en el gobierno liberal -
Audiencia de Quito en el siglo XVII, con las instaurar el sistema colonial
Describir la etapa 1938 a 1947, en que se dio una plutocrático.
mitas, especialmente para la producción textil, a
crisis persistente, una gran inestabilidad política y
partir de la decodificación de textos históricos.
una insurgencia de nuevos actores sociales como
la moderna clase trabajadora.
Explica los cambios en
Juzgar cómo, en medio de la crisis del siglo el Estado y la sociedad,
XVIII, se consolidaron los grandes latifundios Examinar cómo la sociedad reaccionó ante producidos entre las décadas
(las haciendas), asentadas sobre el “concertaje”, la crisis con la lucha por la justicia social y la de 1920 y 1940, e identifica
y se dinamizó la producción en la Costa, a organización popular, que surgió del socialismo y los actores individuales y
partir de la valoración de las consecuencias del de las centrales obreras. colectivos que participaron
Inferir las consecuencias sociales de
establecimiento de este sistema productivo. en la realización de dichos
la implantación del latifundismo en
Caracterizar la etapa de estabilidad que se dio cambios.
el sistema colonial.
Reconocer la calidad del trabajo de nuestra entre 1948 y 1960, con el “auge bananero”, el
gente y establecer, al mismo tiempo, las crecimiento de la clase media y el desarrollo de Caracteriza la sociedad y la
condiciones de desigualdad de la sociedad las vías de comunicación economía ecuatorianas en el
colonial. período comprendido entre
1948 y 1960.
Determina los factores

Precisar las condiciones históricas en que se Establecer las causas y consecuencias de los internos y externos que
desarrolló el último siglo colonial, con los Identifica los actores individuales hechos que precipitaron la invasión peruana permitieron la expansión
cambios en la relación colonial, las rebeliones y colectivos del proceso de inde- y la desmembración territorial del Ecuador, la peruana al Ecuador y las
y el surgimiento de las identidades locales y pendencia de la Audiencia de Quito. reacción popular y el 28 de mayo de 1944, desde consecuencias sociales de
regionales y las reformas borbónicas. el análisis multicausal. este hecho.
Identificar el primer esfuerzo de conocer la

identidad del país en la obra de Juan de Velasco,
y la de otros precursores como Maldonado y Evalúa el legado histórico del Padre
Espejo, al fin de la Colonia, desde el estudio de Juan de Velasco
sus obras.
Valorar las obras artísticas de la Colonia

mediante el reconocimiento de la calidad Valorar el avance de los derechos políticos y Asocia el pasado reciente del
Enuncia las obras y los artistas
estética, el producto del trabajo de nuestra los derechos sociales como producto histórico Ecuador con las condiciones
coloniales y los enmarca en
gente y la identificación de sus principales de la lucha de la sociedad ecuatoriana por la políticas y sociales de la
tendencias y escuelas.
autores y escuelas. ampliación de la democracia. actualidad.
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ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES - TERCER CICLO - QUINTO BLOQUE
ORGANIZACIÓN COLONIAL AÑOS DE AGITACIÓN Y LUCHA
Sexto Séptimo
Relatar los cambios que han experimentado el
mundo y América Latina desde los años sesenta,
tanto en los aspectos económicos como en las Asocia el paso de la
relaciones internacionales. dependencia de la
exportación de productos
Determinar las condiciones del crecimiento agrícolas a la dependencia
poblacional del país, en especial la expansión de del petróleo con cambios
las ciudades, la migración interna y el desarrollo producidos en la economía
de los servicios. de la sociedad y en la
organización del Estado.
Analizar las modificaciones que se han dado
en la vida de la gente con la modernización, el Describe las transformaciones
cambio de los hábitos higiénicos y alimenticios, el ocurridas en la economía
incremento del comercio y el avance tecnológico. y en la vida de la sociedad
ecuatoriana desde 1960
Establecer en las últimas décadas el desarrollo hasta 1979.
de los medios de comunicación en una sociedad
de la información, y su influencia en la opinión Explica la incursión de
pública y la cultura. nuevos actores sociales en la
escena política ecuatoriana y
Explicar el ascenso del movimiento indígena, los su influencia en la sociedad.
grupos de reivindicación de género, ecologistas y
otros desde la comparación de su importancia en Enuncia los actores
el pasado y en el presente. individuales y colectivos
de la sociedad y la política
Definir la presencia de nuevos actores sociales nacional de los años
que se han sumado a los ya existentes como los recientes.
empresarios y trabajadores, a partir del estudio de
sus acciones.
Analizar cómo el antiguo Imperio Español entró
Explica las repercusiones de la
en una aguda crisis que trajo la caída de la
caída de la monarquía española en
monarquía y repercusiones tanto en la Península
América.
Ibérica como en América.
Interpretar la secuencia de las administraciones Ubica temporalmente los
que se sucedieron desde 1960 a 1979, a partir de procesos políticos de las
la comparación entre gobiernos democráticos y décadas del 60 y 70, en
dictatoriales. Ecuador.
Analizar cómo a fines del siglo XVIII y principios Describe las asociaciones entre el
del XIX se dio un gran cambio en la escena proceso de independencia dentro
internacional, con la Independencia de de la Audiencia de Quito y los
Estados Unidos, la Revolución Francesa y la procesos integracionistas liderados
Independencia de Haití. por Simón Bolívar.
Analizar el hecho histórico de la Revolución de
Quito, desde la valoración de sus incidencias,
como el inicio del proceso de independencia del Pormenoriza los hechos internos y
país y de América Latina. externos asociados a la indepen-
Explicar la transformación del país en exportador
dencia de la Audiencia de Quito.
de petróleo en medio de una coyuntura de
Identificar los actores colectivos de la
elevación internacional de los precios, establecer
Revolución de Quito, desde sus actores Asocia el paso de la
su impacto económico y las consecuencias del
individuales y sus motivaciones, así como la Identifica los actores individuales dependencia de la
robustecimiento del Estado.
causa de su derrota inicial y el retorno realista. y colectivos del proceso de exportación de productos
independencia de la Audiencia de agrícolas a la dependencia
Establecer el alcance actual de las
Determinar las condiciones de reactivación del Quito. del petróleo con cambios
transformaciones agrarias y los procesos de
proceso independentista centrado en Guayaquil, producidos en la economía y
industrialización que se dieron desde los años
sus protagonistas individuales y colectivos. Describe la participación de en la organización del Estado.
sesenta, tanto en los aspectos económicos como
Guayaquil y sus líderes en los
en las relaciones internacionales
Describir las condiciones de la inserción del procesos de independencia de la
proceso guayaquileño en el sudamericano, liderado Real Audiencia.
por Simón Bolívar, y la guerra por la liberación de
la Sierra dirigida por Antonio José de Sucre, a partir
del estudio de documentos de la época
Definir los valores de identidad con la Patria y
Valorar el avance de la conciencia de la Asocia el pasado reciente del
con América Latina, el aprecio por la lucha del
diversidad que se ha dado en Ecuador desde Ecuador con las condiciones
pueblo por su libertad y el compromiso por
los años sesenta, con la perspectiva de la políticas, económicas y
defenderla, desde la identificación del Ecuador
construcción de un Estado Nacional uno y diverso. sociales de la actualidad.
como parte de América Latina.
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92
ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES - TERCER CICLO - SEXTO BLOQUE
LA ETAPA COLOMBIANA LOS AÑOS RECIENTES
Sexto Séptimo
Explica los hechos asociados
al proceso de migración
Establecer las condiciones en que se da la
masiva de ecuatorianos y
masiva migración ecuatoriana al exterior, con sus
ecuatorianas ocurrida en las
consecuencias en la economía y la sociedad.
dos últimas décadas.
Explicar cómo se formó Colombia, una gran

república que integraba varias antiguas Describe los procesos
jurisdicciones coloniales, desde la lectura crítica integracionistas liderados por
de textos históricos. Simón Bolívar.
Analizar el proceso histórico que viene de 1979

al presente, con el esfuerzo por consolidar
Asocia el pasado reciente del
el régimen constitucional y la acción de los
Ecuador con las condiciones
movimientos sociales.
políticas, económicas y
sociales de la actualidad.
Definir los rasgos económicos, sociales y políticos
Describe las asociaciones entre el
de la prolongada crisis que han soportado
Relatar los hechos de las guerras proceso de independencia dentro
Ecuador y América Latina, desde los años ochenta
independentistas desde el análisis de las causas de la Audiencia de Quito y los
hasta inicios del siglo XXI.
y consecuencias de la Independencia. procesos integracionistas liderados Enuncia los actores
por Simón Bolívar. individuales y colectivos
Caracterizar la economía nacional en el marco
de la sociedad y la política
de una economía mundial dominada por
nacional de los años
el neoliberalismo, con el incremento de la
recientes.
deuda externa, el aumento de la pobreza y la
acumulación.
Identificar la ideología del proyecto de unidad
de Colombia y de integración de los países
americanos independizados que planteó Simón
Bolívar Valorar la lucha histórica del pueblo ecuatoriano
por consolidar la democracia y la vigencia de los
Define el rol de Simón Bolívar en la
Explicar que los territorios que hoy son parte derechos humanos, en el marco del desarrollo de
creación y articulación de la Gran
de Ecuador formaron el “Distrito del Sur” la interculturalidad, la justicia social y la unidad
Colombia. Asocia el pasado reciente del
de Colombia (que luego fue llamada “Gran nacional
Ecuador con las condiciones
Colombia”), cuyos habitantes tomaron parte
Explica los procesos de integración políticas, económicas y
activa en los procesos de entonces Ubicar a nuestro país en el panorama mundial
y desintegración de la Gran sociales de la actualidad.
de los últimos años, como actor de un mundo en
Colombia.
Evaluar, con el ejemplo bolivariano, que se lucha por la superación de la pobreza, la
la integración de los países andinos y integración y la defensa del planeta.
latinoamericanos, y la solidaridad de nuestros
pueblos como condición para su presencia en el
mundo actual.
93
4 Orientaciones para el desarrollo de un Plan de
Trabajo Simultaneo para escuelas pluridocentes
Parecería una verdad indiscutible, pero debe quedar claro que la

planificación es un momento fundamental del proceso pedagógico de aula.
- No es posible imaginar, qué actividades se quiere hacer en clase sin antes
haber organizado una serie de acciones -; de igual forma, cuando queremos
generar conocimientos significativos en los estudiantes, se debe organizar
claramente todos los pasos a seguir para asegurar el éxito.
La planificación permite organizar los procesos de aprendizaje necesarios

para la consecución de los objetivos educativos. Muchas veces se ha
visto al proceso y a los instrumentos de planificación únicamente como
un requisito exigido por las autoridades, pero la idea es que el docente
interiorice que este recurso le ayudará a organizar su trabajo, distribuir
bien el tiempo y optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje.
La planificación permitirá reflexionar y tomar decisiones oportunas, tener

claro qué necesidades de aprendizaje tienen los estudiantes, qué se debe
llevar al aula y cómo se puede organizar las estrategias metodológicas,
proyectos y procesos para que el aprendizaje sea adquirido por todos
los estudiantes y por ello una opción de planificación para las escuelas
unidocentes o pluridocentes es el Plan de Trabajo Simultaneo, que está
diseñado para dar atención a la diversidad de estudiantes por grado que se
han agrupado en cada ciclo.
Es recomendable que la distribución horaria para cada una de las asignaturas

en este tipo de instituciones se organice como mínimo en dos períodos
consecutivos de 40 minutos, y en función de ese tiempo, realizar el plan de
trabajo simultáneo para cada clase.
Es importante considerar que las destrezas con criterios de desempeño se

las puede desarrollar en una o en varias clases, además, será el indicador
de logro de la clase el que demuestre hasta dónde se ha alcanzado en el
desarrollo de la destreza con criterios de desempeño.
A continuación se especifican los elementos que se sugiere que integre un

plan de trabajo simultáneo para escuelas uni o pluridocentes:
94
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 1
Datos Informativos:
Institución Educativa: Tiempo:

Asignatura: Nombre del docente:
Ciclo: Número de estudiantes: Año lectivo:
Matriz de un plan simultaneo
Grados de básica Primer grado Segundo grado Tercer grado

Destreza con Son tomadas, para cada grado, de las matrices presentadas en este
documento y que fueron construidas en base al Currículo nacional vigente.
criterios de
desempeño
Indicador de logro Es creado por el docente y especifica hasta dónde se logrará alcanzar la
destreza con criterios de desempeño en la clase por cada grado.
de la clase
Se enlistan los materiales que se utilizará para cada uno de los grados o para
Recursos el ciclo.
Tipo de Tipo de Tipo de
aprendizaje/ aprendizaje/ aprendizaje/
Tiempo
Estrategias Estrategias Estrategias
metodológicas metodológicas metodológicas
Se indica el tiempo total Se detallan las estrategias metodológicas de acuerdo al tipo de aprendizaje.
de dos o más períodos
de 40 minutos que
Aprendizaje mediado AM
corresponden a una Aprendizaje autónomo AA
clase.
Observaciones:
Plan de Trabajo simultáneo
...............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
95
Utilizando el formato sugerido, se plantea planificar las siguientes destrezas con criterios
de desempeño de Matemática planteadas en la matriz:
comparaciones.
Construir patrones
atrás. (P)
Utilizando el formato sugerido, se plantea planificar las siguientes destrezas con criterios
de desempeño de Matemática planteadas en la matriz:
comparaciones.
Construir patrones
atrás. (P)
96
Institución Educativa: Escuela Francisco Fueres Maigua Tiempo: 80 minutos
Asignatura: Matemática Nombre del docente: Mónica López
Ciclo: Primero Número de estudiantes: 13 Año lectivo: 2012-2013
Grados de
Primer grado Segundo grado Tercer grado
básica
- Recolectar y agrupar objetos de Reproducir, describir y construir Construir patrones numéricos
acuerdo a sus atributos y establecer patrones de objetos y figuras en base basados en sumas y restas, contando
Destreza
comparaciones. de sus atributos. (P) hacia adelante y hacia atrás. (P)
con
- Reproducir, describir y construir
criterios de
patrones de objetos con base
desempeño
en un atributo (color, forma,
tamaño).
Indicador Reproduce patrones de objetos. Construye y describe secuencias de Construye secuencias numéricas
de logro de objetos y figuras. basadas en adiciones y sustracciones.
la clase
Fundas con objetos de diferentes Fundas con objetos de diferentes Fundas con objetos y figuras
colores, tamaños y formas. colores, tamaños y formas. numeradas con distintas secuencias
Recursos
numéricas y de diferentes colores,
tamaños y formas.
Tipo de aprendizaje/ Tipo de aprendizaje/ Tipo de aprendizaje/

Tiempo Estrategias metodológicas para Estrategias metodológicas para Estrategias metodológicas para
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
AM
Actividades para exploración de conocimientos previos
- Mencionar las características de los objetos que contienen las fundas.
- Clasificar objetos y figuras de acuerdo a sus atributos.
- Observar una secuencia con objetos de un mismo color, grandes, pequeños y numerados.
20 min Reflexión
- Contestar a preguntas sobre las características de la secuencia presentada.
¿Qué atributos tienen los objetos utilizados?
¿Cómo se han ubicado los objetos?
¿Cuál es la regla utilizada para formar la secuencia con los objetos?
¿Cuál es la regla utilizada para formar la secuencia con los objetos numerados? (para los niños de 3ero)
AM AA
Actividades de construcción del conocimiento Actividades de construcción del
- Identificar el patrón de la secuencia observada. conocimiento
- Observar varias secuencias con objetos y figuras. - Identificar el patrón de la secuencia
- Describir las secuencias observadas. observada.
- Reproducir las secuencias observadas. - Observar varias secuencias con
40 min
- Completar secuencias planteadas. (lo hacen los niños de 2do) figuras numeradas.
- Construir secuencias con objetos y figuras (solo lo hacen los niños de 2do - Describir las secuencias observadas.
año) - Identificar el criterio de formación
de las secuencias presentadas.
- Completar secuencias con adición
utilizando las figuras numeradas.
AA AA AM
Actividades para la aplicación del Actividades para la aplicación del Actividades para la aplicación del
conocimiento conocimiento conocimiento
- Completar secuencias planteadas. - En parejas, describir la secuencia - Construir, utilizando las figuras
20 min
creada del compañero y añadir numeradas, una secuencia numérica
cuatro elementos más. con la adición.
- Justificar la formación de las
secuencias.
Observaciones:
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
97
En Lengua y Literatura:

Comprender narraciones Comprender narraciones Comprender cuentos de hadas
desde un análisis paratextual. escritas desde la desde la identificación de los
elaboración de esquemas o referentes mágicos a los que
gráficos de la información. aluden sus autores.
Comprender los cuentos
maravillosos en función de
disfrutar de la estructura de la
narración y de lo sorprendente
de la historia.
Comprender adivinanzas,
y rondas desde la valoración
del aspecto lúdico de la lengua
como elemento para construir
nuevas realidades.
98
Institución Educativa: Tiempo: 80 minutos

Asignatura: Lengua y Literatura Nombre del docente:
Grados de
básica
Destreza Comprender narraciones desde un Comprender narraciones escritas Comprender los cuentos maravillosos
con análisis paratextual. desde la elaboración de esquemas o en función de disfrutar de la
criterios de gráficos de la información estructura de la narración y de lo
desempeño sorprendente de la historia.
Indicador Identifica la secuencia de las Identifica las acciones que realizan Comprende y realiza adaptaciones de
de logro de escenas de un cuento por medio de los personajes de un cuento. un cuento.
la clase ilustraciones.
Cuento El patito feo Cuento “La carrera de las gaviotas”
Recursos Tarjetas con ilustraciones del cuento
“La carrera de las gaviotas”

AM AA
Actividades para exploración de conocimientos previos Actividades para exploración de
- Dramatizar una situación comunicativa entre dos familias: personas y conocimientos previos
animales. - Predecir mediante un dibujo una
- Conversar acerca del amor maternal demostrado en la dramatización y escena partiendo del título del
20 min relacionarlo con sus experiencias. cuento “La carrera de las gaviotas”
Reflexión Reflexión
- ¿Qué nos narrará el cuento “Patito feo”? - Escribir en el dibujo realizado una
- ¿Por qué le llaman feo al patito? breve descripción de lo cree, se
trata el cuento.
AA AA
Actividades de construcción del conocimiento Actividades de construcción del
- Observar los paratextos y describirlos. conocimiento
- Elaborar predicciones a partir de los paratextos. - Observar los paratextos y
- Leer el contenido del texto (imágenes y texto escrito). describirlos.
- Comparar sus predicciones con el contenido del texto. - Elaborar predicciones a partir de los
40 min - Responder preguntas acerca de elementos explícitos de la narración. paratextos.
- Reconocer en gráficos acontecimientos de los personajes. - Leer el contenido del cuento y
verificar predicciones.
- Reconstruir la narración: elementos
y secuencia de los acontecimientos.
- Inferir el mensaje de la historia.
AA AA AM
20 min - Ordenar las escenas del cuento. - Escribir frente a cada personaje las - Formar parejas de trabajo para
- Dibujar la escena que más le gustó acciones que le correspondan. crear y narrar un cuento utilizando
del cuento. - Completar un mapa de carácter del tarjetas con ilustraciones del cuento
personaje principal. “La carrera de gaviotas.
Observaciones:
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................
99
En Entorno Social:
MI PAÍS Y LOS SIMBOLOS DE LOS

MI PAIS Y YO VIVIMOS JUNTOS
ECUATORIANOS
Definir cómo se usan los
símbolos para distinguir a
las personas y los objetos de
acuerdo con las características
más relevantes de ellas.
Explicar el significado
histórico de la Bandera y el Explica el significado
Conocer los símbolos
Escudo Nacional, mediante de los símbolos patrios
patrios para valorarlos y
la representación gráfica y y por qué representan
respetarlos.
el análisis de sus elementos a su país.
y significado para los
ecuatorianos.
Analizar la letra del Himno
Nacional, por medio de la
valoración de su significado de
amor y esfuerzo por la patria.
100
Institución Educativa: Alberto Herdoiza Tiempo: 40 minutos

Asignatura: Entorno Social Nombre del docente: Maria Moreno
Grados de
básica
Destreza Conocer los símbolos patrios para valorarlos y respetarlos. Explicar el significado histórico de
con la Bandera Nacional mediante la
criterios de representación gráfica y el análisis de
desempeño sus elementos.
Indicador Identifica la bandera como símbolo patrio. Identifica los elementos que
de logro de componen la Bandera Nacional.
la clase
Bandera Nacional Bandera Nacional
Recursos
Rompecabezas de la Bandera.

AM
Actividades para exploración de conocimientos previos
- Contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es un símbolo?
10 min 2. ¿Por qué es importante identificarse con un símbolo?
Reflexión
- ¿Conocen los símbolos que identifican a nuestro país?
- ¿Por qué es importante identificarse con ellos?
AM
Actividades de construcción del conocimiento
- Observar la Bandera del Ecuador.
20 min - Describir la Bandera (Procurar que los alumnos de primer año afiancen los colores primarios)
- Escuchar la historia sobre la Bandera (pág. 128 texto del estudiante ENS)
- Contestar a la pregunta: ¿Qué creen que simboliza los colores amarillo, azul y rojo?
- Escuchar el significado de los colores que componen la Bandera.
AA AA AM
10 min
- Armar un rompecabezas de la - Armar un rompecabezas de la - Dibujar la Bandera y escribir el
Bandera Bandera y escribir una oración que significado de cada uno de los
indique por qué es importante. colores que la componen.
Observaciones:
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................
101
En Ciencias Naturales:
Relacionar el calor y la luz que proporciona
el sol con su influencia en los seres vivos,
Explica cómo influye la variación
cambio climático, su ambiente y los cambios
de temperatura en los cambios de
de estado del agua en la naturaleza desde la
estado de la materia. Interpretar los movimientos de la Tierra
experimentación, observaciones directas y la Explica la incidencia de los
interpretación de gráficos y datos recolectados. y su influencia en los seres vivos con
movimientos de la Tierra en el
observaciones directas y la relación de
Describir el sol, el viento y el agua como ecosistema.
resultados meteorológicos.
fuentes de energía naturales inagotables con la
Reconoce las fuentes de energía
identificación de sus características, la relación
naturales y describe su importancia.
de su papel en el ambiente y su utilidad para el
desarrollo de los seres humanos.
Comparar las características de los
Analizar las relaciones entre los seres vivos ecosistemas terrestres y ecosistemas
Identifica las características y
y el medio físico de la localidad así como su Reconoce los animales domésticos acuáticos y la interrelación (simbiosis:
componentes de los ecosistemas
utilidad, con la identificación y descripción de y de corral de acuerdo con su comensalismo y mutualismo) de sus
te-rrestres y los ecosistemas
las características que presentan los seres de la utilidad. componentes, desde la observación,
acuáticos.
naturaleza en su entorno próximo. interpretación, descripción y la relación
adaptativa de los organismos al medio.
Describir la flora y la fauna propia de
cada piso climático con la obtención, Establece semejanzas y diferencias
recolección procesamiento de datos entre los componentes bióticos y
bibliográficos y experimentales e abióticos de cada piso climático.
interpretaciones de sus experiencias.
102
Institución Educativa: Tiempo: 40 minutos

Asignatura: Ciencias Naturales Nombre del docente: Ángel Porras
Ciclo: Segundo Número de estudiantes: 13 Año lectivo: 2012-2013
Grados de
Cuarto grado Quinto grado
básica
Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol con Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia
Destreza su influencia en los seres vivos, cambio climático, en los seres vivos con observaciones directas y la
con su ambiente y los cambios de estado del agua en la relación de resultados meteorológicos.
criterios de naturaleza desde la experimentación, observaciones
desempeño directas y la interpretación de gráficos y datos
recolectados.
Indicador Reconoce la importancia de la luz y el calor del sol en los Explica la incidencia del movimiento de rotación en los
de logro de seres vivos. seres vivos.
la clase
Recursos Organizador gráfico Cuestionario
Tipo de aprendizaje/ Tipo de aprendizaje/

Tiempo Estrategias metodológicas para Estrategias metodológicas para
CUARTO GRADO QUINTO GRADO
AM AA
Actividades para exploración de conocimientos previos Actividades para exploración de conocimientos previos
- Entonar la canción sol solecito, caliéntame un poquito. - Escribir actividades típicas que se realizan en época de
- Dialogar acerca de los beneficios que brinda el sol a la verano e invierno.
tierra. - Graficar la tierra en diferentes posiciones, respecto a la
10 min luz del sol.
Reflexión
- ¿Por qué la presencia del sol, es importante para el Reflexión
desarrollo de los seres vivos? - ¿Qué pasaría si la tierra dejara de girar?
- ¿Cómo influye el sol en el ambiente? - ¿Qué pasaría si recibiéramos sol todo el tiempo?
- ¿Podríamos vivir sin luz solar?
AM AA
Actividades de construcción del conocimiento Actividades de construcción del conocimiento
- Recorrer el entorno escolar y describir la influencia del - Observar en gráficos la posición del sol en diferentes
sol sobre las plantas, animales y el ser humano. horas y reflexionar sobre cómo influye esta situación en
20 min - Leer acerca de la importancia del sol sobre los seres los seres vivos.
vivos. (Comparar) - Reconocer el movimiento de rotación de la tierra a
través de material didáctico.
- Describir las características del día y la noche;
establecer semejanzas y diferencias
AA AM
Actividades para la aplicación del conocimiento Actividades para la aplicación del conocimiento
- Completar un organizador gráfico sobre la importancia - Escribir en el diagrama de Venn las semejanzas y
10 min del sol sobre los seres vivos: diferencias entre el día y la noche.
escribir y realizar un dibujo sobres los siguientes temas: - Contestar un cuestionario con preguntas de
el sol y las plantas; el sol y los animales; el sol y los razonamiento.
seres humanos.
Observaciones:
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
103
5 Consideraciones para la
planificación
En la realización de la planificación de clase hay que tomar en cuenta

que para el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño es
importante, reconocer las habilidades del conocimiento que llevan a
alcanzar una destreza de mayor jerarquía. Ejemplos:
Área: Matemática
Grado: Sexto
Destreza con criterios de desempeño: Analizar en diagramas
de barra, circulares, poligonales y en tablas, datos estadísticos publicados
en medios de comunicación.
Establecer
Observar datos Determinar lo Analizar datos
semejanzas y
en diferentes esencial en el uso estadísticos en
diferencias
diagramas de un diagrama diagramas de
entre diagramas
estadisticos de barras barras
estadisticos
Área: Estudios Sociales

Grado: Séptimo
Destreza con criterios de desempeño: Explicar las razones
por las cuales al país naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de
las tensiones regionales y cómo ese nombre identifica a nuestro país y a
nuestra gente en su trayectoria histórica.
Interpretar Argumentar Establecer

juicios de partida Ordenar Exponer
información sobre las interrelaciones lógicamente las ordenadamente
sobre condiciones entre los grupos interrelaciones los juicios y
el nacimiento políticas luego de poder del
del proceso de encontradas razonamientos
del Ecuador independencia naciente Ecuador
104
Área: Ciencias Naturales
Grado: Cuarto
Destreza con criterios de desempeño: Describir
las características físicas del agua con la observación directa, la
experimentación e interpretación de los datos obtenidos.
Elaborar un plan
Determinar las Observar el agua para describir Describir las
caracteristicas en los estados las características características
sólido, liquido y con procesos que
físicas del agua incluyan la físicas del agua
gaseoso
experimentación
Área: Lengua y Literatura

Grado: Tercero
Destreza con criterios de desempeño: Escribir instrucciones
y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de
transmitir consignas.
Planificar el escrito:
Determinar el juego Revisar las
del que se requiere Redactar las Publicar la
reglas del juego
hacer las reglas. reglas del versión final de

Generar las ideas para y hacer lo
juego. las reglas del
la realización de las necesario.
reglas de juego. juego.
Organizar las ideas.
105
EQUIPO DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN QUE APORTARON
EN LA CONSTRUCCIÓN DE LAS MATRICES DE DESTREZAS CON
Arnobio Agudelo Manuel García Mario Pulla

Manuel Álava Martha Guerra Elsa Quevedo
Jorge Albán Julia González Mariela Quintero
Mercy Altajupa Cecilia Guaman Adelaida Quiñonez
Alexandra Alvarado Verónica Guamán Majorie Quiñonez
Juan Amaguaña Ruth Herrera Verónica Quiñonez
María Andrade Paulo Huaraca Enedina Ramírez
Alexandra Angulo Laura Izquierdo Luis Ramón
Alexandra Angulo Alba Jima Mario Reinoso
Vanessa Angulo Carmen López Vicente Reyes
Rosa Arévalo Carmen Maldonado Carlos Rodríguez

Klever Armijos Leticia Marchan Hernán Rodríguez
Anabel Balseca Patricia Mena Digna Rojas
Adalcinda Becerra Jenny Méndez Adriana Romero
Rosa Buele Carmen Mendoza Manuel Romero
Manuel Calle Magi Minchala Martín Romero
Líder Caicedo José Miñan Rosa Ronquillo
Héctor Cárdenas Paola Montaño Nixon Rosero
Edison Casa Roger Montaño María Ruales
Beto Castillo Leonor Mosquera María Salvador
Hedita Castillo Marlene Munzon Piedad Sánchez
Marcella Castillo Gladis Musón Ángela Santos
Pamela Castro Ana Naspud Ligia Silva
Janeth Contreras Ramiro Núñez José Sisalima
Marco Cornejo Esther Ochoa Ana Soto
Alberto Cortez Luis Olivares Mónica Tariro
Ana Crespo Alexandra Olivo Leivis Torres
Blanche Cuenca Onides Olivo María Trejo
Ceci De La Torre Carmen Ortiz Nelson Ugalde
María Díaz Fausto Ortiz Eloy Ugarte
Flor Egas Olger Paguay Maco Urgilés
Edita Espinoza Cristhian Padilla Margarita Valencia
Juan Espinoza Beatriz Palacios Yessenia Vargas
Antonio Estupiñan Rosalía Paredes Mario Villa
Alma Flores Beatriz Peñafiel Verónica Vite
Mary Freire Yerden Porras Aida Yépez
Delia García Ángela Preciado Mariana Zamora
106

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ADAPTACIONES

El uso de lenguaje que discrimine y reproduzca esquemas discriminatorios entre

Para escuelas pluridocentes

DE PRIMERO A SÉPTIMO AÑO Para Escuelas Pluridocentes de Primero a Séptimo Año

Subsecretaria de Fundamentos Educativos

Con el aporte de la Dirección Nacional

© Ministerio de Educación del Ecuador

Agradecemos a las instituciones que

DISTRIBUCIÓN GRATUITA LIBRO Para la Educación

Para Escuelas Pluridocentes de Primero a Séptimo Año

• Actualizar del currículo de 1996 en sus proyecciones social, científica

• Especificar, hasta un nivel meso-curricular las habilidades y conoci-

Para Escuelas Uni o Pluridocentes de Primero a Séptimo Año

• Ofrecer orientaciones metodológicas viables para la enseñanza y el

• Formular indicadores esenciales de evaluación que permitan

• Promover, desde la proyección curricular, un proceso educativo inclu-

Para cumplir con los objetivos propuestos, se elaboró once libros de

“Los currículos nacionales pueden complementarse de acuerdo a las

Con referencia a este artículo, se ha considerado a las escuelas uni y

Por esta razón, se ha elaborado el presente documento, que esta dirigido

Esta adaptación curricular para escuelas pluridocentes, está enfocada en

Este documento está estructurado en cuatro acápites:

En el primer acápite, se presenta una síntesis de los componentes curricu-

En el segundo acápite se encuentra, lo sustancial de esta adaptación, las

En el tercer acápite, se da orientaciones respecto a la planificación micro-

Se espera que este documento sea de utilidad y sirva de orientación y

La actualización y fortalecimiento curricular para la EGB, se sustenta en

De lo mencionado el currículo cita destrezas con criterios de desempeño

Para recordar la organización del currículo de las áreas en la AFCEGB, se

• Perfil de salida del área: Describen el desempeño que debe demostrar

• Objetivos educativos del área: orientan el alcance del desempeño

• Objetivos educativos del año (grado): Expresan las máximas aspira-

• Destrezas con criterios de desempeño: Expresan el saber hacer,

¿Qué debe saber hacer? Destreza

• Indicadores esenciales de evaluación: Constituyen las evidencias

Acompañando a estos elementos curriculares, el currículo nacional propone

En el siguiente cuadro se indica la articulación de estos elementos:

Perfil de Salida de EGB Perfil de Salida del Área

Objetivos educativos del año Objetivos educativos del Área

La Actualización y Fortalecimiento Curricular para la Educación General

• Primer ciclo: primero2, segundo y tercer grados de EGB

Para la construcción de las matrices, se consideró todas las destrezas con

Para Escuelas Pluridocentes de Primero a Séptimo Año

En esta organización, en primer lugar, se puede visualizar una progresión

CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN

Analizar las particularidades y

En segundo lugar, se detectó que existen destrezas con criterios de

Esta situación se observa por ejemplo en:

Relacionar el calor y la luz que

Escuchar instrucciones sobre cómo ser

En tercer lugar se organizó los indicadores esenciales de evaluación

Destrezas con criterios de desempeño Indicadores esenciales de evaluación

Reconocer la ubicación de objetos del

Identificar la derecha y la izquierda en los

Describir los medios de transporte y

Manifiesta las necesidades de su barrio

mejoramiento de la calidad de vida de los

Estudios Sociales (Ejemplo de creación de indicador)

SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Identificar las principales ocupaciones y

La organización de las destrezas con criterios de desempeño y los

A continuación se precisa cada una de las matrices en las cuatro áreas,

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES