Nombre de PPA: Orientación para la autonomía en los estudiantes del grado

sexto del Colegio San Isidro Labrador desde la Ética y Valores.

Grado educativo: sexto grado

Momento de desarrollo: Niñez

Área de conocimiento: Ética y valores

Contenido temático: Autonomía

Número de estudiantes y edades promedio: 34 estudiantes entre los 9 y 11

años.

Características de la institución educativa:

El Colegio San Isidro Labrador se ubica en el Barrio El Salado (comuna 7),

cuenta con 390 estudiantes desde grado preescolar hasta grado once.

Es una institución educativa de carácter privado, mixto, con Reconocimiento de

Labores según Resolución 1707 de Nov 10 de 2006 de la Secretaría de
Educación Municipal de Ibagué, en los niveles de Preescolar, Básica Primaria,
Secundaria y Media Técnica en Electrónica y Telecomunicaciones. Registro
Educativo 20011750-Distrito N° 9-Núcleo N° 5.

Se caracteriza por el servicio permanente a la comunidad ibaguereña sin

discriminación política, social, religiosa, racial, familiar, dirigida a la formación de
VALORES HUMANOS, mediante un ambiente familiar de afecto, alegría y
comprensión, donde sea la institución más que un lugar para adquirir
conocimientos un espacio abierto al diálogo, a la creatividad, a la libre expresión,
a la ayuda mutua y a las buenas relaciones entre sus diferentes estamentos.

Su misión es ofrecer a la niñez y juventud una educación de calidad, basada en

el Afecto, la Comprensión, la Alegría, el Diálogo, la Armonía, el Amor hacia Dios,
a la Vida, a la Familia, a su Entorno. Desarrollando los conocimientos técnicos
necesarios para afrontar el campo laboral y así mejorar la calidad de vida y
contribuir a una mejor sociedad.
La visión es ser una institución de reconocimiento a nivel nacional, por su
excelente rendimiento académico, por su desempeño laboral y la gran calidad
humana de sus educandos, que los conduzca al camino del progreso y a labrar
un mejor futuro.

Además cuenta con unos principios entre los cuales tenemos la Libertad y
autonomía donde el estudiante en su proceso de formación buscará ser libre y
autónomo a través de las diferentes actividades que se desarrollen durante el
año escolar.
Perspectivas psicológicas del desarrollo que sustentaran el ppa y aporte
contemporáneo de la psicología a la educación:

 David Henry Feldman y Howard Gardner -Inteligencias múltiples:

Inteligencia Interpersonal –Inteligencia Intrapersonal.
 Urie Bronfenbrenner – Teoría Ecológica(1987).
 Jean William Fritz Piaget –Autonomía Moral (1948), El criterio Moral del
Niño (1932).
 Lawrence Kohlberg – Desarrollo Moral (1960)
 Perspectiva Objetivo
psicológica aporte especifico o Con Actividad
Semanas contemporáneo de relación al integrador Metodología Recursos
la psicología a la desarrollo
educación. Cognitivo y
afectivo.
Semana 1 Piaget-Operaciones Para el desarrollo de esta primera semana los niños Humanos: Estudiantes
concretas: Tercera deberán ser capaces de ubicarse espacialmente, asi como a grado segundo, docente
etapa del desarrollo algunos objetos, dentro de márgenes definidos orientador y Padres de
cognitivo piagetiano. (operaciones concretas) lo que les permitirá identificar los Familia.
Los niños desarrollan Desarrollar en el fenómenos y objetos del mundo real. Asi mismo, de la Físicos: tiza, colores,
aquí el pensamiento niño la capacidad adecuada cooperación e interaccion con los demás, asi cartulina, señales de
lógico aunque no de llevar a cabo Taller: como con los objetos que cuenta un esapcio especifico, en transito, pegante.
abstracto. tareas a un nivel este caso el aula, es que los niños(a)s podrán desenvolverse
superior como la “Reconociendo dentro de un escenario social, cualquiera que este sea
Vigotsky-Funciones comprensión de mi territorio” (Funciones mentales superiores)
mentales superiores: conceptos
Estas se adquieren y espaciales, de Actividad 1. Enseñar a los niños de grado segundo a
desarrollan de casualidad, identificar objetos dentro de espacios delimitados.
acuerdo a la sociedad categorización,
esecifica en que se razonamiento Una vez terminada la actividad se destinara un tiempo para
den y a la interaccion inductivo entre socializar las impresiones de todos los participantes,
entre los individuos y otros. permitiendo que nos cuenten que preconceptos tenían de
esa sociedad. las señales de transito.

Semana 2 En el proceso de conocimiento del mundo que lo rodea, el Humanos: Estudiantes

niño empieza a percibir con mayor detalle cada cosa; un grado segundo, docente
buen ejemplo de ello seria el entendimiento que tienen en orientador y Padres de
cuanto a la distancia que puede haber de un lugar a otro, Familia.
(operaciones concretas). Con esto se espera no solo Físicos: papel, lápiz,
identificar la percepción que los chicos tienen de la realidad colores.
sino también el nivel de asociabilidad que van encontrando
a su paso ( Funciones mentales superiores).

Actividad 2. Para esta segunda actividad se les pedira que

realicen un mapa del recorrido que existe entre su casa y
 la escuela, asi mismo que demarquen puntos referenciales
de acuerdo a las personas que conozcan en dichos puntos.

Una vez terminada la actividad se destinara un tiempo

para socializar las impresiones de todos los participantes,
permitiendo que nos cuenten que conceptos tenían del
lugar que habitan y cuales tienen luego de la actividad.

Semana 3 Como conclucion de este tipo de actividades cerraremos Humanos: Estudiantes

con lo que seria un mayor reconocimiento del espacio grado segundo, docente
habitado (Funciones mentales superiores) ya que del éxito orientador y Padres de
de una relación lo suficientemente fuerte entre los niño(a)s Familia.
y el espacio que habitan y en el cual se mueven, dependerá Físicos: cartulina, reglas,
el grado de bienestar que cualquier ser humano desde su colores, esferos,
infancia sea capaz de obtener. marcadores.

Actividad 3. Realizar de manera conjunta un mapeo que

abarque el hogar de cada uno de los niños y niñas y al
mismo tiempo la escuela, para esto será indispensable
unirlos de acuerdo al mapa realizado sobre el recorrido
entre estos dos puntos.

Una vez terminada la actividad se destinara un tiempo para

socializar las impresiones de todos los participantes,
permitiendo que nos cuenten que conceptos tenían del
lugar que habitan y cuales tienen luego de la actividad.