Corporación Educacional

San Guillermo
Puente Alto

INFORME PEDAGÓGICO FINAL PARA LA FAMILIA AÑO 2019

IDENTIFICACIÓN
Nombre: Amaro Alexander Panguinao Mora Establecimiento: Colegio San
Guillermo
Fecha de Nacimiento: 20.01.11 Rut: 23.541.204-7
Edad: 8 años, 9 meses. Curso: 1° A
Educadora Diferencial: Anggie Estay Fecha de evaluación: Noviembre
Salgado 2019
Motivo de la Evaluación: Determinar avances año 2019 y continuidad año 2020 en
Proyecto Integración Escolar. Según decreto #83.
ANTECEDENTES GENERALES

Amaro Alexander Panguinao Mora pertenece al Programa de Integración Escolar,

durante el presente año (2019), presenta el diagnóstico de Funcionamiento
Intelectual Limítrofe, recibe atención Fonológica una vez a la semana 45 minutos
en sesiones grupales en las cuales se le brinda apoyo en habilidades cognitivas,
comprensión auditiva y morfosintaxis expresiva y una vez a la semana 45 min.
atenciones individuales donde se fortalece la articulación, por otra parte, además
recibe atención de la Educadora Diferencial dentro de aula común (6 horas
pedagógicas; apoyo principalmente en asignaturas de Lenguaje y Matemáticas).

Amaro durante el año escolar en las sesiones semanales con la Educadora

Diferencial y las otras profesionales presentes en el ámbito educativo, le dificultaba
la continuidad del proceso, puesto que su inasistencia era muy reiterada lo que
implicaba que el proceso se viese interferido en las habilidades y contenidos a
trabajar.

Durante las sesiones que si se lograron realizar, al estudiante le dificultaba

mantener periodos largos de atención y concentración, le dificultaba estructurar la
actividad dándole un inicio, desarrollo y cierre a lo que estaba desarrollando por lo
que en varios ocasiones solo llegaba al inicio a pesar de las diferentes motivaciones
otorgadas.

EVALUACIONES APLICADAS

 Prueba Pedagógica Informal de lectoescritura.

 Prueba Pedagógica Informal de cálculo.

 Evaluaciones estandarizadas por profesional quien emite el diagnóstico,

Psicóloga.

ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS:

 Área de Lenguaje:
Respecto a esta área, el estudiante accede con mediana dificultad a identificar, sin
embargo, identifica con dificultad el sonido final de cada elemento, escribe nombre
de acuerdo a la imagen solicitada, identifica cantidad de silabas de cada palabra,
accede con dificultad a la comprensión de lectura y resolución de preguntas con
alternativas y verdadero o falso, porque lo que se sugiere fortalecer este ámbito.

Identifica palabra correcta según elemento, reconoce estructura de noticia y cuento,

le dificulta reconocer estructura de receta y poema.
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Lectura

Respecto a esta área, el estudiante en base al dominio lector según edad y nivel
escolar, se encuentra en la categoría de Lectura silábica, lo que implica que el
estudiante lee las palabras silaba a silaba, no respetando las palabras como
unidades, cabe destacar que solo lee los fonemas que reconoce.

Numero de palabras leídas por minuto: 10.

Rango de velocidad lectora: Muy lento.

Escritura:

Logra una correspondencia entre los fonemas que forman una palabra y las letras
necesarias para escribirla.
Copia sin dificultad textos breves.
No accede a la escritura libre de palabras o frases cortas.

 Según evaluación final pedagógica de Lenguaje, Amaro obtuvo un 66% de

porcentaje de logro.

 Área de Matemáticas:

Respecto al área de matemática, el estudiante observa e identifica con alta dificultad

secuencia numérica ascendente (2 en 2, 3 en 3, 5 en 5), observa e identifica con
dificultad secuencia numérica descendente ( 2 en 2, 3 en 3, 5 en 5), compara
cantidades registrando el signo correspondiente < > = , identifica el orden de
cantidades según el número, sin embargo no reconoce números ordinales, identifica
reconocimiento de números con ámbito numérico hasta el 100, completa secuencia
según corresponde siguiendo patrón, no accede a realizar composición escribiendo
el número que falta, y no identifica descomposición, identifica unidades y decenas
en escritas en el ábaco.

Respecto al área de operaciones aritméticas básicas (adición y sustracción) la

estudiante accede con dificultad a la realización de ejercicios de uno y dos dígitos,
solicitando reforzar permanentemente esta área.

Respecto al área de resolución de problemas, la estudiante no accede a la

comprensión y realización de este identificando datos, operación y respuestas.

 Según evaluación final pedagógica de Matemática, Amaro obtuvo un 54% de

porcentaje de logro.

ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LOS RESULTADOS:

Áreas trabajadas en Prueba Pedagógica Final de Puntaje Puntaje

Lenguaje logrado esperado
Sonido Inicial. 5 5
Sonido Final. 4 5
Identificar cantidad de silabas. 5 6
Escribir la palabra de acuerdo al dibujo. 0 6
Comprensión lectora. 2 4
Verdadero y falso. 1 3

Leer y unir con la imagen correcta. 4 6

Leer y colorear palabra escrita correctamente. 3 4
Identificar tipo de texto y unir con imagen. 4 4
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33 pts. 50 pts.

Escritura 0 1
Escribe de forma -
correcta
La letra es clara y legible -

Áreas trabajadas en Prueba Pedagógica Final de Puntaje Puntaje

Matemática logrado esperado
Identificar secuencia numérica ascendente 5 11
Identificar secuencia numérica descendente 0 9
Comparar cantidades 6 6
Números ordinales 10 10
Identificar números ordinales 0 3
Reconocimiento numérico 5 5
Completar secuencia numérica 3 3
Completar composición numérica 0 3
Completar descomposición numérica 0 3
Identificar unidad y decena 1 4
Adición y sustracción 5 9
Resolución de problemas 7 12
43 pts. 79 pts.
SINTESIS:

Según lo observado en aula común durante el año escolar 2019, en el estudiante

existe dificultades en el uso y aprendizaje del lenguaje en todas sus modalidades
tanto a nivel de lenguaje oral como escrito. Se suele percibir la existencia de un
vocabulario reducido, así como el uso de estructuras gramaticales deficientes y con
dificultades para elaborar un discurso (por ejemplo, les cuesta conectar frases para
mantener una conversación o desarrollar un tema)
Se observa, además, dificultades significativas en la adquisición y uso de la
capacidad para entender, leer, escribir y desarrollar cálculos matemáticos.

CONCLUSION

De acuerdo a las evaluaciones aplicadas de manera formal e informal y sus

resultados, Amaro cambia de diagnóstico FIL a D.I. por lo que el estudiante debe
permanecer con apoyo multidisciplinario 2020.

SUGERENCIAS
Generales:
 Mantener asistencia regular.
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 Asistir a citaciones, entrevistas, reuniones y talleres.
 Revisar diariamente los cuadernos, preparar la mochila el día antes, mantener
un horario de clases en lugar visible.
 Solicitar entrevistas cuando lo requiera.
 Facilitar un espacio cómodo y tranquilo con horario fijo para realizar las
labores escolares.
 Priorizar la calidad de su trabajo frente a la cantidad.
 No comparar, destacar fortalezas, habilidades y competencias.
 Establezca reglas de comportamiento y rutinas desde el comienzo del año
escolar, entregue instrucciones claras y precisas.
Específicas:
 Promover independencia, enseñar al estudiante habilidades que favorezcan
las actividades cotidianas.
 Dar tareas en el hogar según acordes a la edad.

Informa,

Anggie Estay Salgado Javiera Ubilla Spadaro

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Educadora Diferencial. Coordinadora PIE
Registro Secreduc: 204.883 Registro Secreduc: 83555

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Firma y nombre de apoderado.
Rut:__________________
Fecha de entrega: _________________