TÍTULO DE LA SESIÓN Nos desplazamos usando nociones espaciales
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de aprendizaje? M 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o Se desplaza utilizando las nociones "a la derecha" "a la izquierda", con relación a la 3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y personas con relación a un punto de referencia; posición de su cuerpo relaciones geométricas. hace uso de expresiones como "sube", "entra", "hacia adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", "en frente de", etc., apoyándose con códigos de flechas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
Materiales y Tiempo Momentos Estrategias recursos - Se motiva con el juego: “Simón manda” - Papelotes, - 15 min - Para ello, se indica que ejecuten las siguientes consignas: plumones. - Hagan una señal de adiós con la mano derecha - Papeles, cinta masking tape, - Señalen la puerta del salón con el dedo índice de la mano cartulinas. izquierda. - Fichas con la - Abracen al compañero o a la compañera que está a su canción y el derecha, etc. texto para - Responden a preguntas ¿Cómo se sintieron en la dinámica? cada ¿Qué nociones espaciales utilizaron? ¿Qué significa estudiante. derecha? ¿izquierda? - Se provoca el conflicto cognitivo con la pregunta ¿Si tienes Inicio frente a frente a tu compañero y lo saludas con la mano derecha? ¿Sera la misma mano para saludar? ¿Por qué? Planteamiento del problema: Pepe y Juan son niños del segundo grado se saludan al iniciar el primer día de clases dándose la mano ¿Las manos al saludarse serán iguales?, ¿Porque? Familiarización con el problema - Responden las siguientes preguntas al respecto: ¿de qué se trata el problema?, ¿qué nos piden averiguar?, ¿Cuál es la mano derecha?, ¿Cuál es la mano izquierda? ¿Con que mano saludamos siempre? ¿Al estar frente a frente será la misma mano? Materiales y Tiempo Momentos Estrategias recursos - Presentamos el propósito de la sesión: HOY NOS DESPLAZAREMOS UTILIZANDO LAS NOCIONES DERECHA IZQUIERDA - Proponemos normas de convivencia: o Respetar la opinión de los demás. o Mantener el orden y la limpieza. Búsqueda y ejecución de estrategias - 65 min - Responden mediante algunas preguntas de forma individual: ¿sabes cuál es tu mano derecha?, ¿cómo te das cuenta?; ¿sabes cuál es tu mano izquierda?, ¿cómo te das cuenta?; ¿qué acciones realizas con la mano derecha?, ¿por qué?; ¿qué acciones realizas con la mano izquierda?, ¿por qué? ¿Si saludamos con que mano lo hacemos? ¿Podemos hacer la simulación del saludo? ¿Qué ocurrirá si saludamos con la mano derecha si estamos frente a frente? - En grupos de trabajo - Se vivencia la actividad saludando con la mano derecha a sus compañeros. - Se debe retroalimentar si hay dudas o un error en las orientaciones de derecha e izquierda. - Se plantea otros retos que refuercen el aprendizaje, por ejemplo: pasar un cuaderno solo con la mano izquierda, entregar una cartuchera a un/a compañero/a que esté a la derecha o a la izquierda, etc. En este último caso, pregunta: ¿quién está a tu izquierda y quién está a tu derecha?, ¿cómo Desarrollo lo sabes? - Se entrega cada grupo un papelote cuadriculado (reusado de ser posible) dibujan su silueta de frente y la otra volteado señalan la derecha e izquierda - Explican con el movimiento se puede usar las siguientes flechas para ubicar su derecha e izquierda: - Socialización de representaciones. - De manera voluntaria los alumnos exponen que al estar frente a frente y se saludan con la mano derecha se cruzan las manos no son las mismas manos ni en la misma posición. - Al mirar un dibujo que este frente a frente se cruzaran las manos para saber cuál está a su derecha o a su izquierda. - Valoramos los aprendizajes de los estudiantes con el apoyo de la rúbrica de la presente sesión y considera retroalimentar en todo momento frente a sus dudas. Formalización y reflexión - Se indica que se saluden dándose la mano derecha y pregúntales: ¿qué sucede?, ¿cómo están los brazos: de Materiales y Tiempo Momentos Estrategias recursos frente o cruzados? Posteriormente, se solicita que hagan lo mismo pero con la mano izquierda y responden a las preguntas: ¿cómo están los brazos: de frente o cruzados? Se pide que expliquen el motivo y se orienta para que verbalicen que los brazos se cruzan por que estamos en diferentes posiciones. - Se presenta el esquema con ayuda de todos los conocimientos:
- Reflexionamos sobre la importancia de reconocer su derecha
y su izquierda, y la derecha e izquierda de otro cuando están en frente, al lado, delante o detrás de ellos. - Formula las siguientes interrogantes: ¿qué materiales han utilizado?; ¿les fue fácil resolver la situación?; ¿qué les pareció difícil?,¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban la actividad?; ¿por qué es importante reconocer su derecha y su izquierda?; ¿por qué será necesario reconocer la derecha y la izquierda de sus compañeros/as? - En forma individual - Planteamiento de otros problemas: - Responden a preguntas, como las siguientes: ¿Qué - 10 min aprendimos hoy? ¿qué han aprendido hoy?; ¿pueden Cierre reconocer la derecha o la izquierda de un/a compañero/a cuando están en frente, detrás, delante o al lado de él/ella?; ¿para qué les será útil este aprendizaje en la vida diaria? - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? - - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? Reflexión - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?