SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESIÓN:” FLORERO DE PAPEL”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.3 Institución Educativa :
1.4 Área Curricular :
1.5 Bimestre :
1.6 Grado /sección / Turno :
1.7 Horas Pedagógicas :
1.8 Profesor(a) :
Fecha :

II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: LOS NIÑOS REFLEXIONAMOS

SOBRE LOS RECURSOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA CREAR DIVERSAS
ESTRATEGIAS EN CREAR DIVERSOS OBJETOS .

II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:”

DESEMPEÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO
PRECISADO

Explora y experimenta Genera ideas a partir de estímulos Construcción de solidos

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
los lenguajes del arte.
Aplica los procesos
creativos.
y fuentes diversas (tradicionales, geométricos y otros objetos usando
locales y globales) y planifica material reciclado para exponer en
trabajos artísticos tomando en clase sus proyectos artísticos.
cuenta la información recogida.
Manipula una serie de elementos,
medios, técnicas, herramientas y
materiales para desarrollar trabajos
que comunican ideas a una
audiencia especifica

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO PROCESO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

I  Problematización Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron 15MN
 Propósito en la sesión anterior. Motiva su participación mediante
N  Motivación algunas preguntas: ¿qué objetos de cerámica conocieron?,
 Saberes previos ¿qué dibujaron?, ¿qué características tenía cada ceramio?
I
Organízalos en un círculo, coloca una mesa al centro y ubica
en ella el ceramio que llevaste al aula. Pide que lo observen
C
y, luego, pregúntales: ¿qué es?, ¿qué uso le daban los
I antiguos peruanos?, ¿de qué está hecho?, ¿a qué cultura
creen que pertenece?, ¿les gustaría elaborar un ceramio en
O papel con arcilla como hacían los antiguos peruanos?

D  Preguntas retadoras Entrega a cada estudiante un pedazo de arcilla e indica que 60mn.
 Gestión y modelen libremente algo que deseen. Permite que
E acompañamiento experimenten con el material. Formula estas interrogantes:
¿fue fácil modelar la arcilla?, ¿qué textura tiene?, ¿de qué
S color es?, ¿a qué huele?, ¿de dónde se obtiene?, ¿cómo
podremos elaborar un ceramio con arcilla?
A
Organiza a los niños y a las niñas en grupos por mesas y
R diles que ahora empezarán a elaborar el ceramio. Indica a
todos los pasos a seguir y los materiales a utilizar (conduce
R el proceso): 1. Recibir el material necesario: papel periódico
o papel sábana, pedazos de arcilla y una base de cartón o
O
madera. 2. Colocar sobre la mesa el papel periódico o papel
L sábana y luego la base de cartón o madera. 3. Encima del
cartón o la madera, amasar un pedazo de arcilla formando
L una esfera; después, ir aplanándola para formar así la base
del ceramio. 4. Amasar otro pedazo de arcilla y estirarla de
O manera pareja, formando una línea larga y fina que rodeará
la base del ceramio. 5. Formar otra esfera, esta vez más
grande, con un nuevo pedazo de arcilla. Luego, hundirla por
el centro con los pulgares hasta darle forma de recipiente. 6.
Realizar algunos diseños con ayuda de la punta de un lápiz y,
finalmente, esperar a que seque para poder pintarlo
(opcional). Análisis de información. Técnicas para hacer
formas básicas con arcilla Hacer una línea larga y fina.-
Muéstrales cómo colocar un pedazo de arcilla entre sus
manos planas y la superficie de trabajo, y amasarla hacia
adelante y hacia atrás para crear una línea larga y fina.
Formar una esfera de arcilla.- Se hace de una forma parecida,
pero en este caso la arcilla debe amasarse con un
movimiento circular para formar así la esfera. Formar el
recipiente.- Se empieza a partir de una gran esfera de arcilla.
Muéstrales cómo presionar sus pulgares en el centro de la
esfera para formar el hueco. Cuando la arcilla esté seca,
bríndales un tiempo para que la puedan pintar con témperas
y sus diseños se vean más vistosos (opcional). Socializa con
los niños y las niñas lo que han experimentado con la arcilla.
Señala características como su olor y sus colores. Destaca
que la arcilla surge de la descomposición de algunas rocas
que las lluvias arrastran por los ríos, y que ladrillos e incluso
objetos artísticos pueden ser elaborados con dicho material.

CIERRE Evaluación Los estudiantes responden preguntas meta cognitivas en 5MN

forma oral: ¿qué aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿para qué
Actividad para casa.
aprendí?, ¿cómo me sentí? Pide que todos se ubiquen
formando una media luna y plantea estas interrogantes: ¿las
actividades realizadas hoy los ayudaron a conocer las
 Pide a las niñas y los características de la arcilla?; ¿fue sencillo y divertido trabajar
niños que conversen con arcilla?, ¿por qué
sobre el tema tratado en
clase. Que hagan un
listado con lo que
relacionen su coherencia
gramatical en las
oraciones.
 IV.-EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
CAPACIDADES INDICADOR DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN

*Obtiene información del texto

escrito.

Escribe diversos tipos de

textos en su lengua materna.

Organiza y desarrolla las

ideas de forma coherente y
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos para la confección LISTA DE
cohesionada.
de los trabajos COTEJO

• Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma
pertinente.

V.-MATERIALES – RECURSOS:
¿Qué necesitamos hacer antes de la Sesión? MATERIALES O RECURSOS A USARSE EN LA SESIÓN

 Conseguir periódicos  Potes vacios de ayudin.

 Organizo los niños en grupos de 5 estudiantes)  Goma
 Tijeras
 Periódicos pasados
 Arcilla
 globos
 Ficha de evaluación.

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V°B DIRECTOR DOCENTE