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Profesorado

Universitario en
Educación Primaria

Estudiante:

MUÑOS ALDANA, LIZ JACQUELINE


D.N.I.: 41810621
E-mail: lizjacquelin6@gmail.com

Cátedra:
Didáctica de la lengua I
Docente:
Prof. José Néstor Mevorás
Año:
2019
Fundamentación

Esta propuesta está dirigida para los alumnos de 3er grado, con el fin de ser
abordada en la 3ra etapa del año. Debido a que los niños ya han adquirido
conocimientos acerca de los textos narrativos, poesías, leyendas, cuentos,
fábulas entre otros.

La escuela debe de garantizar que los alumnos puedan leer y escribir con
autonomía textos adecuados a su edad. Es por ello que, en esta secuencia se
desarrollaran contenidos acerca de los textos explicativos.

El texto explicativo es un texto en donde se informa a un lector acerca de un


determinado tema, donde dicha información se considera novedosa y con una
tendencia a aportar un saber. El tipo de estructura que tienden a tener estos de
textos es de introducción, desarrollo y conclusión. Por ello, se hace un uso de
distintos recursos, como las explicaciones, clasificaciones, descripciones,
ejemplificaciones y citas. Y una utilización de nexos o conectores que ayudan a
unir las ideas expuestas y organizar la información con un lenguaje claro y
formal.

Estos tipos de textos pueden ser monografías, biografías, noticias, crónicas,


reportajes, entrevistas y científicos. Estos textos permiten a los alumnos poder
comprender diversos temas, problemáticas, conflictos que conforman a la
sociedad.

Para llevar a cabo esta secuencia, se recurrirá a trabajar con textos como el ser
“Dinosaurios”, “¿Qué provoco la extinción de los dinosaurios?”, promoviendo
despertar el interés de los niños. Para ello se recurrirá a diversas actividades
en las cuales se promueve trabajar la lectura y escritura, conllevando al
desarrollo de capacidades como el ser la oralidad.
PROPOSITOS:

 Brindar un espacio donde los alumnos sean capaces de escuchar, leer,


comprender, reflexionar e interesarse en diversos textos con el fin de
ampliar sus conocimientos.

 Que los alumnos logren desempeñarse con eficacia en diversas


prácticas del lenguaje con una participación activa

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OBJETIVOS:

 Participar en diversas situaciones de comunicación oral.


 Favorecer el descubrimiento a la funcionalidad del texto expositivo.
 Participar en la producción de textos escritos

CONTENIDOS:

Eje Contenidos

En relación con la comprensión y La conversación formal e informal.


producción oral
Escucha de textos explicativos.

Reflexión sobre los textos escuchados

En relación con la lectura Textos no literarios: explicativos

Utilización de diferentes estrategias de


lectura.

Diferentes modos de leer: lecturas


compartidas, individuales, en voz alta.

En relación con la escritura Revisión. Uso del punto y la mayúscula.


Puesta en página, renglón, margen,
títulos.

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Clase n°1

Objetivo: Introducir un texto explicativo para la comprensión y redacción de los


alumnos.

Tema: “¿Qué provocó la extinción de los dinosaurios?”

ACTIVIDAD Nº 1

Para comenzar la clase, la docente realizará las siguientes preguntas:

- ¿Les gusta los animales? ¿Cuáles?


- ¿Cuáles son los animales reptiles?
- ¿En qué se diferencian con los demás?

En esta actividad se pretende trabajar el primer bloque, focalizado en la


oralidad y conversación. Se focaliza la competencia comunicativa de los
alumnos a partir de sus respuestas y de la forma en que lo hagan.
Considerándose la importancia de una efectiva comunicación en situaciones
significativas.

Luego, la docente dará el siguiente texto, el cual será leído de manera grupal.

Actividad n°1

Pegar y leer el siguiente texto.

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Finalizada la lectura, la docente preguntará:

- ¿Qué eran los dinosaurios?


- ¿Cómo eran?
- ¿Qué es una extinción? ¿Cómo es? ¿Por qué se puede llevar a cabo
una extinción?
-
Estas preguntas se realizaran para indagar con los alumnos.

ACTIVIDAD Nº 2

En esta actividad la docente copiara las siguientes oraciones, donde los


alumnos deberán de leerlas y entre todos deberán de contestar Verdadero o
Falso, en el cuaderno. Si es falsa, deberán de poner cual es la respuesta
correcta.

2- Colocar Verdadero o Falso. En el caso de ser Falso, justifica.

- Hay varias posturas acerca de la extinción de los dinosaurios.


- Los únicos que pudieron sobrevivir fueron algunos reptiles que se
escondían.
- Las erupciones volcánicas provocó el calentamiento de la temperatura.
- El impacto de un meteorito generó la extinción de los reptiles.

Actividad nº 3: bloque sintético

Los alumnos deberán de escribir las preguntas de las respuestas que se le


presente, y completar algunas respuestas:

3- Responde las siguientes preguntas.

¿Que sostienen los científicos?

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¿Quiénes sobrevivieron? ¿Por qué?

¿Qué provocaron las erupciones volcánicas?

El impacto del meteorito ¿Qué género?

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Clase n°2

Objetivo:

 Llevar a cabo una conversación antes y después del texto.


 Comprender en que difiere un texto expositivo.

Tema: “Dinosaurios carnívoros”

Texto n°2

Bloque global

Para comenzar con el siguiente texto, la docente realizara las siguientes


preguntas:

- ¿Cómo se alimentan?
- ¿Quiénes cocinan y realizan las comprar en sus hogares?
- ¿Cuál es su comida favorita?
Estas preguntas se generaran para ir entrando en tema con respecto a la
lectura previa.

Para continuar se entregará el siguiente texto, el cual será leído por los
alumnos.

Actividad n°1

Pegar y leer el siguiente texto:

Dinosaurios carnívoros

Existieron diferentes grupos de dinosaurios, como los herbívoros, los


omnívoros y los carnívoros, los cuales conseguían su alimento de
diversas maneras.

Entre los dinosaurios carnívoros, algunos preparaban emboscadas para


cazar: se escondían entre las plantas para sorprender a sus presas.
Muchos lo hacían de esta manera para evitar que la presa escapara, ya
que no podían correr a grandes velocidades.

Otros cazaban en manada, porque eran algo pequeños y no podían


hacerlo solos. En grupos, podían llegar a cazar otro animal en cuestión
de segundos.

Los carroñeros se alimentaban de animales que encontraban muertos o


de restos de animales cazados por otros depredadores.

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Luego de la lectura, la docente realizara las siguientes preguntas, como el ser:

- ¿Qué son los omnívoros?


- ¿Cómo es una emboscada?
- ¿Qué tipos de manadas conocen?
- ¿A que hace referencia con depredador? Con estas preguntas se
pretende seguir trabajando con la competencia comunicativa de los
alumnos, la cual es un proceso largo.

Para continuar, la docente le entregará las siguientes imágenes a cada alumno,


y le pedirá que escojan una para el texto, explicando por qué la escogieron

Actividad n°2: Bloque analítico

2- Escoge una imagen y justifica porque.

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Luego, la docente pedirá a cada alumno que exponga la imagen, para eso,
preguntará:

¿Qué colores hay en la imagen? ¿Cuantos dinosaurios hay? ¿De qué tamaño
son? ¿Cómo son sus dientes? ¿Sus garras? ¿Cuántos dientes tendrán? Entre
otras.

Actividad n°3: Bloque sintético

3- ¿Cuál de estos libros elegirías para informarte sobre los dinosaurios? ¿Por
qué?

Luego de que los alumnos expongan sus repuestas, la docente preguntará:

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El primer libro ¿a qué tipo de texto apunta? ¿Qué contiene? ¿¿Podría
informarme acerca de los dinosaurios? ¿Se parece a un cuento?

Luego de indagar con los niños, la maestra apuntara a que ese libro se
asemeja a un cuento, por el título que lleva. Y que ese cuento no podría darnos
mucha información acerca de los dinosaurios.

Y el segundo libro ¿A qué se parece? ¿Será un cuento? ¿Por qué si? ¿Por
qué no?

Para esto, la docente dejará en claro que es una revista para colorear, y que
por lo tanto, no podría informarnos.

Y por último preguntará ¿Y el tercer libro, podría brindarnos información? ¿Por


qué?

Para ello, la docente copiara en el pizarrón que:

“hay textos a los cuales llamamos TEXTOS EXPOSITIVOS, que tienen la


información de explicar sobre un tema e informar al lector. Estos textos se
pueden encontrar en enciclopedias y también en revistas científicas. Pueden
tratar sobre la naturaleza, el espacio, la historia, las características de la Tierra,
entre otros temas”.

Actividad n°4

Luego de que los alumnos copien en sus cuadernos, la docente apuntará a que
se realizará un juego llamado “¿De qué se trata?”. En el cual, deberán de estar
muy atentos, para poder descubrir lo que la docente ira describiendo.

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Es un animal herbívoro, y
Es un animal descendiente de los habita en muchos lugares,
felinos, son pequeños y su pelaje desde nuestras casas, hasta en
puede variar de colores, negros, el campo.
grises, blancos, amarillos, entre
otros. Son animales que tienden a ser
pequeños, pero con una
Se alimentan de muchas cosas, característica física en
desde carne, atún, verduras, etc. particular. Su pelaje, es suave
como un peluche y su color
puede variar en muchos
colores.

Es un reptil que habita en lugares húmedos,


como ser pantanos, ríos, y bosques. Tiene una capa muy dura, que tiene la
función de proteger sus órganos.
Su cuerpo es muy alargado, por lo cual, no Aunque a veces la usan para ocultarse
pueden masticar su comida e ingieren los de sus depredadores.
cuerpos enteros.
Su hábitat pude variar, desde nuestros
Todas, sin excepción son carnívoras, su hogares, campo, y hasta océanos.
Bloque sintético
dieta incluye desde aves, mamíferos,
anfibios, peces, insectos y hasta otros
reptiles.

Luego de que hayan descubierto el animal, la docente pedirá que se reúnan en


grupos de 5 integrantes, y que realicen la misma actividad.

Es decir, los alumnos deberán de consideran características propias de


algunos animales, objetos o personas, y escribirlas en un pequeño texto para
que los integrantes del otro grupo logren el objetivo, descubrir de que se trata.

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Clase n°4

Objetivos:

 Llevar a cabo la construcción de textos explicativos a partir de un juego.

Tema: Texto explicativo

Texto n°3

Actividad n°1

Para comenzar, la docente dividirá a la clase en 4 grupos. Y le entregará a


cada grupo el siguiente rompecabezas, el cual deberán de armar:

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Bloque global

Luego de que cada grupo termine de armar su rompecabezas, la docente


preguntara:

¿Qué fue lo que realizaron? ¿Cómo debe quedar el rompecabezas?

¿El unir sus partes como corresponde, que genera?

Luego la docente apuntará a que un texto requiere el mismo trabajo, con una
estructura diferente, y que si no se lo realiza adecuadamente no se comprende.

Por eso preguntara:

¿Qué era un texto expositivo?

Teniendo en cuenta, lo que es un texto expositivo, la docente entregará el


siguiente texto, donde deberán de ordenar la información como corresponda:

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1- Leer atentamente cada parte del texto y ordénalo como corresponda.

Y había algunos que podían Sus exponentes de mayor tamaño se


2-
desplazarse tanto en 2 patas, extinguieron hace 65 millones de
como en 4 patas. años por la caída de un asteroide en
la Tierra.

Algunos dinosaurios eran


bípedos, es decir se Los dinosaurios fueron un grupo
desplazaban en 2 patas. de reptiles que habitaron la Tierra
hace 2300 millones de años.

Había dinosaurios carnívoros, que


Otros dinosaurios eran
tenían los dientes afilados y
cuadrúpedos: se desplazaban en
garras fuertes para atacar a otros
4 patas.
animales y devorarlos.

Estos dinosaurios eran de gran Otros eran herbívoros y se


tamaño, y presentaban un cuello alimentaban de plantas.
alargado.

Esta característica especifica les permitía


llegar a las copas de los arboles más altos,
para poder alimentarse.

Actividad n°2: Bloque analítico

Una vez que todos los alumnos tengan su texto armado, la docente procederá
a realizar una lectura conjunta.

2- Leer el texto de manera grupal.

Finalizada la lectura, la docente realizará preguntas como:

¿Por qué se extinguieron los dinosaurios?

¿Cómo se los denominó a los que se movilizaban con 2 patas? ¿Y a los de 4


patas?

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¿Quiénes tenían los dientes afilados? ¿Quiénes eran de mayor tamaño?

Consigna:

Actividad n°3: Bloque sintético

Finalizada la conversación, la docente entregará la siguiente actividad:

3- Completa las oraciones como corresponda:

Los dinosaurios pertenecían a un grupo de animales…………………….

A los que se desplazaban en 2 patas los llamaron…………………., y a los que


se desplazaban con 4 patas……………………. Sin embargo, habían……………
que podían desplazarse de ambas maneras.

Los animales que se alimentaban de carne eran los …………………….., por


eso presentaban dientes afilados y garras fuertes para poder atacar a sus
……………………..

También habían animales que tenían otro tipo de alimentación,


los………………….,. Llegaban a los arboles más altos porque eran de
gran……………..

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Fecha:

Nombre del docente:

Nombre del alumno:

Evaluación de Lengua

Criterios de evaluación:

 Comprende las características del texto expositivo.


 Formula un texto coherente y comprensivo.

 Interpreta la relación que hay entre un título y el texto.

Actividad n°1:

De las siguientes imágenes, escoge una y construye un texto expositivo,


brindando la información necesaria al lector.

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Título:

Actividad n°2

Ordena el orden del siguiente texto, para que la información quede clara y
coherente.

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¡VIVAN LOS BICHOS!

Algunos científicos calcularon que


la cantidad de insectos de
insectos que comen las arañas en Los gusanos y las lombrices tienen
un año, pesa tanto como toda la un aspecto desagradable pero son
gente que vive sobre la Tierra. fundamentales para la vida de
todos los seres vivos.

Las abejas también son muy


También las arañas son buenas necesarias, vuelan de flor en flor
amigas, con se alimentan de recogiendo el polen con el que
insectos (moscas, mosquitos) fabrican la miel.
evitan que estos nos invadan.

Ellos comen la mayor parte de la


Con esos viajes permiten basura que hay en la tierra y la
que se formen nuevas transforman en tierra rica y fértil
semillas y que crezcan que es indispensable para que las
nuevas plantas. plantas y todas las verduras puedan
crecer.

Las arañas venenosas son una


excepción, y por lo general solo atacan
cuando las molestan o se sienten
amenazadas.

Actividad n°3

Unir con flechas cada texto con el título que corresponda.

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Es un animal que habita en las selvas de Salta, Jujuy,
Las arañas
Chaco, Misiones. Se calcula que actualmente solo quedan
250 ejemplares en todo el país.

Debido a la pérdida de su ambiente natural el felino


macho depreda ganado doméstico. Esta es una de las
El león razones por las que las personas matan a este hermoso
animal.

Otra razón de su posible extinción es el desmonte. El


desmonte actual es la eliminación de bosques y selvas
para cultivar o para criar ganado. De esta forma el felino
La araña cazadora queda sin refugio ni presas para alimentarse.

Tucán, el ave viajero Estos animales no tienen dientes pero sus picos
presentan formas muy variadas que les permiten
alimentarse. Pueden ser largos o cortos, curvos o
rectos, grandes o pequeños. Con el pico
Las palomas y su vida. capturan su alimento y lo preparan para poder
comerlo; por ejemplo, rompen los frutos duros o
cazan otros animales.

Los gatos

La mayoría de las arañas son cazadoras, algunas


incluso liberan veneno para paralizar a sus
Las aves presas. Otras comen plantas y néctar. Muchas de
las arañas que se alimentan de insectos
producen telarañas, donde las presas se enredan
y quedan pegadas. La araña espera en un borde
de la red y capta las vibraciones que provoca la
El hombre araña presa al quedar atrapada.

El yaguareté

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Bibliografía

María Angélica Delgado, Silvia A. Pérez otros, 2002, “Lengua 4”, Buenos Aires,
Argentina, Santillana.

Cecilia Galíndez, Sofía Martínez, otros, 2018, “El misterio de Tiberio 3”, Buenos
Aires, Argentina, Edelvives.

Ana María Borzone, Sandra Marder, otros, 2015, “Leamos juntos”, Ciudad
Autónoma de Buenos Aires, Argentina, Paidós SAICF

Ana María Kaufman, María Elena Rodriguez, 2014, “las escuela y los textos”,
Ciudad de Buenos Aires, AIQUE

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