COLEGIO: TERESIANO REINA DEL CARMELO AGUACHICA “CESAR”

GESTIÓN PEDAGÓGICA Y FORMATIVA Código P- F

MALLA DE DESEMPEÑO
Área: Humanidades. Periodo Académico: Primero Fecha: Año: 2020 Versión 03
Asignatura: Lengua Castellana Docente: Olga Lucía Fuentes Espinosa. Grado: Octavo Formato 04

COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIA ESPECÍFICA

Explica las características sociales, políticas y culturales que dieron paso a la literatura colombiana y los
Integra los significados de las palabras de un enunciado para elaborar ideas básicas. grandes autores que hicieron parte de ella.

APRENDIZAJES ESPERADOS (Estándares)

- Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
- Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.
TAREA INTEGRADORA
Explica a través de una entrevista las características sociales, políticas y culturales que dieron paso a la literatura colombiana y los grandes autores que han hecho parte de ella.

CRITERIOS
a. Identifica la estructura y recursos de los textos narrativos y la infografía
b. Reconoce los aspectos culturales e históricos que se evidencian en las obras literarias en el periodo prehispánico e hispánico, en el territorio colombiano.
c. Reconoce los principales representantes de la literatura de los periodos prehispánico e hispánico y los aportes que dieron al surgimiento de esta.
d. Comprende los elementos básicos de la oración y los usos de la B y V en diferentes verbos y la homófonas.
e. Redacta diversos textos teniendo en cuenta las partes y características que los componen.
f. Escucha con atención los aportes y producciones de sus compañeros acerca del surgimiento de la literatura colombiana.
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Explica a través de una entrevista las Se le dificulta explicar a través de una entrevista
Explica con gran habilidad a través de una Explica a través de una entrevista las características características sociales, políticas y culturales que las características sociales, políticas y culturales
entrevista las características sociales, políticas sociales, políticas y culturales que dieron paso a la dieron paso a la literatura colombiana y los que dieron paso a la literatura colombiana y los
y culturales que dieron paso a la literatura literatura colombiana y los grandes autores que grandes autores que hicieron parte de ella, con grandes autores que hicieron parte de ella,
colombiana y los grandes autores que hicieron hicieron parte de ella, demostrando excelente poca expresión oral fluida, aplicando entonación y demostrando poco dominio en la expresión oral
parte de ella, demostrando excelente expresión oral fluida, aplicando una correcta pausas adecuadas de los signos de puntuación, fluida, aplicando una correcta entonación y pausas
expresión oral fluida, aplicando una correcta entonación y pausas adecuadas de los signos de evidenciando capacidad para respetar, valorar y adecuadas de los signos de puntuación, en su
entonación y pausas adecuadas de los signos puntuación, evidenciando su capacidad para respetar, acoger los aportes de todos sus compañeros. actuar se evidencia poco respeto y valor por
de puntuación, evidenciando capacidad para valorar y acoger los aportes de todos sus compañeros. acoger los aportes de todos sus compañeros.
respetar, valorar y acoger los aportes de todos
sus compañeros.
 SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMER PERÍODO

TEMA DE LA UNIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS - Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
(Estándares) - Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Elaboración de mapa conceptual sobre las crónicas.  Trabajar en orden y silencio.
 Textos narrativos ( la crónica)  Mapa mental y cuadros sinópticos que expliquen el  Respetar la opinión y argumentos de los
 Otros sistemas simbólicos, la infografía. desarrollo, contextos y demás aspectos de las compañeros.
 Voces y relatos prehispánicos. literaturas en estudio.  Trabajo en equipo.
CONTENIDOS QUE LO APOYAN
 Literatura hispánica.  Desarrollo de talleres y análisis literarios.  Actitud y disposición para el desarrollo de las
 Elementos básicos de la oración.  Diseño de mapas conceptuales y cuadros actividades.
 Ortografía: uso de la B y la V en los verbos comparativos.
haber, estar, tener y las homófonas.  Lectura y análisis de textos literarios y el plan lector.
 Socializaciones

Explica a través de una entrevista las características sociales, políticas y culturales que dieron paso a la literatura colombiana y los grandes autores que han hecho parte de
TAREA INTEGRADORA ella.

FASE/MOMENTO
CRITERIOS - INDICADORES ACTIVIDADES (Modalidad de trabajo equipo-individual) metodología RECURSOS EVIDENCIAS
- TIEMPO
A. CRITERIO: Identifica la estructura y recursos de los textos narrativos y la infografía
APERTURA
 Se dará inicio a la unidad con el desarrollo de un diagnóstico para verificar los
conocimientos previos y el nivel de desempeño en el que se encuentran los y las
estudiantes.
1. Reconoce algunos recursos estilísticos.
 Escribe qué figura literaria expresa cada uno de estos versos.
a. Te hiciste un infierno de cólera
________________________________________________
b. Tu cabello es una bandada de chupaflores
________________________________________________
c. Tu rostro cual níveo copo de algodón
________________________________________________
d. El agua acariciaba la tersura de tu piel
________________________________________________
e. Escucho el silencio de tu voz
_________________________________________________
2. Diferencia las formas literarias de los distintos géneros literarios.
 Señala con una X a qué género pertenecen estas formas literarias.

FORMA NARRATIVA LIRICA DRAMÁTICA

LITERARIA

Leyenda
Sociodramas
Comedia
Coplas
Micro
cuento Guía de trabajo
Fábulas (diagnóstico)
3. Valora la tradición oral de una cultura. Cuaderno
 Escribe una trova de cuatro versos que destaque la importancia de la Diccionario
responsabilidad y otra para el respeto.
1. INDICADOR:
(Sabe) 4. Gramática
Adquisición de
conocimientos previos,  Define oración simple, compuesta escribe diez ejemplos.
relaciono saberes y  Identifica el predicado de estas oraciones y subraya el núcleo.
preconceptos. a) Los gallos cantan al amanecer muy coordinadamente
b) El sonido de un teléfono móvil interrumpió la presentación
c) David y tu vivían en el mismo barrio
d) La torre del castillo medieval se veía desde la carretera
e) Mariana te prestará su cámara de fotos para las vacaciones
f) Patricia se va a vivir a Suramérica. Televisor
 Realiza cinco ejemplos de oración reflexivas y reciprocas Texto guía
5. Escribe diez palabras compuestas. Y realiza oraciones con ellas. Cuaderno
6. Escribir cinco prefijos y cinco sufijos, luego crear oraciones con ellos. Link de textos narrativos Participación durante el desarrollo de la
 LITERATURA HISPANICA: se presenta la explicación del docente ayudado con unas
diapositivas.
a. Por medio de un informe presentarán los datos más relevantes del mundo de
hispánico. Pág. 24. Reconocimiento de los géneros literarios y
2. INDICADOR: identifico
b. ¿A qué se le llama literatura hispánica, cuándo se desarrolló? comprensión de lectura.
los géneros literarios que
c. Elaborar un mapa conceptual en el que explique en qué consistió la narrativa Solución de actividades en el cuaderno
conforman la literatura
hispánica, sus temas, obras y recursos. Talleres
hispánica
d. ¿Realizar un cuadro comparativo entre la lírica y el teatro hispánico, tener en
cuenta todos los aspectos.
e. Resolver los interrogantes de las págs. 25, 26, 27, 30, 31.

1. Para el fortalecimiento del tema los y las estudiantes trabajarán en binas las
siguientes actividades.
3. INDICADOR. Interpreto 2. Realizar los talleres literarios propuestos:
los análisis y talleres  Literatura Prehispánica págs. 17. 20 y 21. Participación activa en el desarrollo de la
literarios de la época  Literatura Hispánica: 29, 32 y 37. clase
prehispánica e hispánica.  SE ASIGNA A LOS ESTUDIANTES EL PERSONAJE PARA INICIAR EL
TRABAJO DE LA ENTREVISTA, SE DEBE ORIENTAR EN COMO VA A SER
LA PRESENTACION DE LA TAREA INTEGRADORA. SE DEJAN CLAROS LOS
CRITERIOS PARA LA EVALUACION.
COMPETENCIAS BÁSICAS: de manera individual se trabajaran las competencias
4. INDICADOR: Desarrollo Participación activa en la diferentes
propuestas en el texto guía.
competencias básicas y socializaciones y durante el desarrollo de la
 El origen de los Chibchas pág. 42
fortalezco mi proceso temática
 Noticia historial de las conquistas del Nuevo Reino de Granada pág. 43.
lector.
 Lectura de la obra del plan lector.
DESARROLLO C. CRITERIO: Reconoce los principales representantes de la literatura de los periodos prehispánico e hispánico y los aportes que dieron al surgimiento de esta.
(Sabes usar el 1. INDICADOR: Reconozco Texto guía
Leer y profundizar autores y obras de las literaturas en estudio. Participación durante el desarrollo de la
conocimiento) autores y obras de las Televisor
1. Diseñar un cuadro de resumen con los autores y obras sobresalientes de la temática
literaturas prehispánica e Block
literatura prehispánica e hispánica.
(Muestra como hispánica. Internet
lo hace) 2. INDICADOR: En parejas se trabajará un taller sobre los géneros que conformaron y desarrollaron la Cuaderno Participación durante el desarrollo de la
Profundizo el contexto LITERATURA NEOCLÁSICA. temática.
social y los géneros del 1. Diseñar un cuadro sinóptico en el que represente los géneros, definiciones, Solución de actividades en el cuaderno
neoclasicismo. temas, recursos, autores y obras representativas de cada enero. Talleres
2. Desarrollar los interrogantes propuestos en las págs. 67, 68, 70, 72, 74.
3. Realizar los talleres: págs.. 71, 73, 75 y 76.
3. INDICADOR: consulto
obras representativas de la
De manera individual los estudiantes profundizarán una obra perteneciente a cada
literatura en estudio y
época literaria estudiada y las presentarán a través de un trabajo escrito.
presento un texto
informativo.
D. CRITERIO: Comprende los elementos básicos de la oración, los usos de la B y V en diferentes verbos y las homófonas.

ELEMENTOS BÁSICOS DE LA ORACIÓN: se dará explicación del tema con análisis

1. INDICADOR:
comprendo cómo están
constituidas las oraciones.
gramaticales de oraciones en el tablero y las funciones de cada categoría gramatical y
los sintagmas.
Texto guía
Seguidamente se trabajaran los interrogantes Solución de actividades en el cuaderno
Cuaderno
1. A través de un mapa conceptual explicar el sintagma nominal, verbal y otros Talleres
Tablero
sintagmas.
2. Realizar 10 oraciones con cada clase de sintagma, subrayarlos.
3. Desarrollar PARA COMPRENDER págs. 44, 45, 46 y 47.

2. INDICADOR: asimilo 1. Los estudiantes diseñarán un cuadro sinóptico en el que darán a conocer cuando
la importancia del se escribe con B y V en verbos haber, estar y tener. Texto guía Solución de actividades en el cuaderno
uso correcto de las 2. Realizar 10 oraciones con cada verbo – HABER, ESTAR, TENER. Cuaderno Talleres
letras B y V 3. Desarrollar PARA COMPRENDER págs. 48 y 49.

HOMOFONAS CON C, S y Z
3. INDICADOR : 1. ¿Por qué se identifican las palabras homófonas?
Texto guía Solución de actividades en el cuaderno
reconozco la 2. Escribir 20 parejas de homófonas y su significado.
Cuaderno Talleres
homófonas con C, S y 3. Escribir un cuento de mínimo una página en el que se evidencie el uso de por
Z lo menos 10 parejas de homófonas.
4. Desarrollar PARA COMPRENDER PÁAG. 49.
4. INDICADOR: Disfruto Se trabajaran actividades de lectura a viva voz y lectura silenciosa con el fin de ir
de los espacios de evaluando la lectura en cada estudiante y sus niveles de comprensión de lo leído.
lectura “plan lector” Se busca a través de la lectura llevar a los estudiantes a hacer inferencias de lo leído y
demostrando a dar su punto de vista de lo narrado en la historia.
habilidades en la De manera individual los estudiantes realizarán un análisis literario a la obra en
comprensión lectora estudio:
 Argumento
 Personajes: papel que desempeñaron, actitudes, comportamiento.
 Tiempo
 Espacio, contextos, lugares
 Reflexión- enseñanza personal
 Datos significativos del autor
 SOCIALIZAR EL TRABAJO
E. CRITERIO: Redacta diversos textos teniendo en cuenta las partes y características que los componen

1. INDICADOR: redacto
una crónica de forma
objetiva, clara y precisa
sobre un hecho real.
2. INDICADOR: escribo
ensayos en los que plasmo
mi opinión sobre temas de
actualidad.
F. CRITERIO: Escucha con atención los aportes y producciones de sus compañeros acerca del surgimiento de la literatura colombiana.
1. INDICADOR:
evidencio a través de
una entrevista el
saber literario surgido
CIERRE de la experiencia de la
(Hace) lectura y el análisis de
textos literarios.
.
2. INDICADOR:
Desarrollo e
interpreto
competencias básicas.
LOS TEXTOS NARRATIVOS: se pide a los estudiantes para iniciar el tema tener en
cuenta el uso de las oraciones según la actitud del hablante y la estructura para crear
una crónica, se apoyarán de un video. https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube
v=IWCiwgYnF6Q .com/watch?
Seguidamente se pedirá que. v=IWCiwgYnF6Q
a. Escribir en un párrafo de 10 renglones cuál es la importancia de las video sobre la crónica, Participación durante el desarrollo de la
oraciones en la crónica y cuál es la función de cada tipo de oración. elementos, estructura y temática.
b. Definir qué es una crónica y su estructura. redacción.
c. Luego, para fortalecer lo estudiado desarrollarán un trabajo de Televisor
competencias en el que realizarán PARA COMPRENDER pág.52 y 53 Cuaderno
d. Leer los pasos dados en la pág. 54 y escribir una crónica teniendo en cuenta Texto guía
las indicaciones de la pág. 55.
 Escoger un tema de actualidad, enfocado en una problemática social y
argumentar sobre dicho tema seleccionado. Dos páginas.
Tarea integradora: para verificar lo aprendido y profundizado los estudiantes
Trabajo personal, lectura de su producción
presentarán en su entrevista las características sociales, políticas y culturales que
textual
dieron paso a la literatura colombiana y los grandes autores que han hecho parte de
Televisor
ella.
Video bean
Internet
Texto guía
Cuaderno
Los estudiantes leerán de manera comprensiva los textos pertenecientes a las
Diccionario
competencias básicas con el fin de recuperar información, analizar, establecer
relaciones y realizar producciones textuales. Solución de actividades en el cuaderno
 Páginas 50 y 51 Talleres
 Páginas 56 y 57 Participación activa en las lecturas
 Prueba saber
-NAUFRAGIOS pág. 58
-¿ES CIERTO QUE SOLO USAMOS EL 10% DE NUESTRA CAPACIDAD CEREBRAL? Pág. 59