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Resumen del Plan de Estudios / Programa de Magister en Educación / 4 menciones

Magíster en Educación, Cursos Comunes

Menciones: Currículum Escolar; Evaluación de Aprendizajes y Dificultades de aprendizaje

Seminario de Políticas Educativas y Sistemas Educativos


El curso proveerá un marco conceptual para la comprensión y análisis de los procesos de definición
de agenda, toma de decisiones, implementación y evaluación de políticas públicas en educación,
principalmente referidas a Chile en el último cuarto de siglo, y secundariamente al contexto
Latinoamericano. El análisis comprende los niveles macro, meso y micro de las políticas: en estos
distintos niveles se aplicarán criterios evaluativos como la coherencia institucional de los sistemas
escolares y la calidad y equidad de sus resultados. El curso contrasta ideologías y modelos de
regulación estatal y de mercado de la educación, y examina dimensiones claves de las reformas
contemporáneas: descentralización, financiamiento, currículum, y profesores.

Metodología de la Investigación Cualitativa en Educación


En los últimos años la investigación cualitativa ha tenido un importante desarrollo. Los avances
teóricos y metodológicos que ha tenido le permiten realizar aportes sustantivos, entre otros, en la
comprensión de los procesos pedagógicos y culturales que afectan la calidad y equidad de los
resultados de aprendizaje.
Curso teórico aplicado que se orienta a potenciar en los estudiantes la interacción con la realidad, la
reflexión individual y colectiva, la crítica informada, desde la comprensión de las dimensiones
epistemológica y la acción metodológica, de tal modo que el proceso investigativo se inicie desde el
conocimiento profundo del problema a investigar en un ámbito socio-educativo.
Para ello, se busca desarrollar en los estudiantes competencias que permitan definir un diseño de
investigación, seleccionando la estrategia metodológica más apropiada para la recolección de
información y el análisis de los datos desde el punto de vista cualitativo.

Seminario: Análisis Multidisciplinario de la Educación Escolar


Este seminario analiza desde una perspectiva interdisciplinaria el fenómeno educativo, considerando
variables relacionadas con el aprendizaje, la enseñanza y el capital cultural. Tres referentes orientan
el desarrollo de este seminario. En primer lugar la historia y bases epistemológicas de la educación
que fundamentan la tradición pedagógica. En segundo lugar la sociología que permite comprender el
funcionamiento del sistema escolar en sus diferentes niveles (macro/micro). Y en tercer lugar la
economía en cuanto permite valorar la contribución de la educación al desarrollo social. Esta
actividad -considerada como seminario- permite actualizar sus contenidos de manera coherente con
las demandas contextuales del sistema educacional y los requerimientos de los estudiantes. Del
mismo modo, contempla la variación de los equipos de trabajo que conducen esta actividad de
acuerdo a los contenidos que contempla. El seminario tiene una estructura que permite mantener un
hilo conductor y presenta una combinación equilibrada y flexible en base a los tres referentes teóricos
que orientan el seminario.
Metodología de la Investigación Cuantitativa en Educación
El curso tiene como objetivo desarrollar en los estudiantes las habilidades de análisis e interpretación
de datos que se enmarcan dentro de investigaciones educacionales cuantitativas. Los ejemplos
analizados son seleccionados según su importancia en el ámbito de la investigación educativa en
general, pero también de acuerdo con los intereses de los estudiantes propios de la mención cursada.
Se enfatiza también la vinculación estrecha entre el problema de investigación, los objetivos de
indagación, las hipótesis, la teoría, el diseño de investigación, los resultados, sus análisis y las
conclusiones. Se analizan diversas técnicas de análisis estadístico, evaluando siempre su aplicabilidad
a estudios a pequeña escala. Se procura integrar la formación teórica y metodológica con el diseño de
un proyecto de investigación, donde los estudiantes apliquen las técnicas de investigación cuantitativa
para resolver problemas de investigación que surjan de las necesidades de los contextos profesionales
donde ellos se desempeñan. Se promueve también la capacidad de búsqueda de estudios que puedan
contribuir a la toma de decisiones informadas para la resolución de problemáticas educativas. El curso
incluye la capacitación en el uso del programa computacional SPSS.

Análisis de Casos por mención

Dificultades de aprendizaje
Esta actividad curricular permite a los estudiantes de la mención identificar situaciones problemáticas
relacionadas con el aprendizaje escolar a nivel de distintos contextos educativos y relacionarlas con
modelos explicativos naturaleza teórico-práctica en el ámbito de la mención. En este contexto los
estudiantes realizarán evaluaciones, análisis y levantarán propuestas de resolución de problemas a
barreras que afecten el aprendizaje de los estudiantes.
Currículo Escolar
La actividad curricular Análisis de Casos, en la mención currículum, tiene como propósito acercar a
los estudiantes al estudio en profundidad de Casos referidos a procesos de: diseño, implementación,
gestión y evaluación curricular. Es relevante para el desarrollo de este curso proporcionar categorías
de análisis que permitan abordar los procesos curriculares arriba mencionados. Se estudiarán casos
referidos a tres niveles: nacional, subnacional (corporaciones educacionales, fundaciones,
congregaciones religiosas, entre otras) y nivel institucional.
Evaluación de Aprendizajes
Actividad curricular que ofrece a los alumnos de la mención la oportunidad de estudiar diferentes
situaciones en el campo educativo donde se analicen las fortalezas y debilidades de propuestas de
evaluación de aprendizajes, con el fin de proponer alternativas aplicando e integrando los contenidos
adquiridos en el proceso de formación.

Proyecto de Magíster (para cada mención)


El Proyecto de Magíster es una actividad curricular que tiene como propósito que el alumno diseñe y
aplique una propuesta de mejoramiento, de acuerdo a la mención, detectada en una realidad educativa
específica. Como resultado del trabajo realizado por el alumno, con la asesoría de un docente de la
mención, debe elaborar un informe que contenga: descripción del problema; fundamentación teórica
de la alternativa de solución elegida; pasos, procedimientos y recursos utilizados para la propuesta de
mejoramiento; diseño e implementación de la propuesta; presentación y discusión de resultados de la
propuesta ejecutada; conclusiones y recomendaciones.
I. Magíster en Educación, Mención en Dificultades de Aprendizaje

Las Dificultades de Aprendizaje en el Contexto Educativo


El propósito de este curso es contribuir a la formación de un profesional que sea capaz de examinar
críticamente las dificultades en el aprendizaje y su impacto en el contexto educacional y de abordarlas
de manera proactiva y situada. El énfasis estará en comprender y abordar problemáticas relacionadas
con: a) Las principales teorías sobre las dificultades del aprendizaje, b) El estado actual de la
educación de sujetos que evidencian dificultades de aprendizaje, c) La influencia de estas
problemáticas en la práctica educativa, y d) La elaboración de propuestas que faciliten el aprendizaje
de todos los alumnos.

Dificultades de Aprendizaje del Lenguaje Escrito en el Ámbito Escolar


Los contenidos del curso orientan la reflexión hacia los procesos que permiten el aprendizaje lector
considerando al lenguaje escrito como una forma de construcción e interacción social. El curso
analiza las barreras que afectan a los procesos para el aprendizaje del Lenguaje Escrito. Estas barreras
provienen del propio niño, del contexto, o de las metodologías escolares.

Matemática y sus Dificultades en el Ámbito Escolar


Los contenidos que se abordan en este curso pretenderán orientar la reflexión acerca de las
conceptualizaciones actuales sobre la enseñanza de las matemáticas considerada como una modalidad
de lenguaje y construcción social. Además se pretende analizar los múltiples obstáculos que afectan
el aprendizaje de la enseñanza de las matemáticas, tanto los que provienen de dificultades de
aprendizaje de las matemáticas, como aquellos que son responsabilidad del medio escolar para que a
partir de ello se puedan generar estrategias de enseñanza para el aprendizaje correspondientes a cada
situación.

II. Magíster en Educación, Mención en Currículum Escolar

Fundamentos Curriculares
El currículum es una selección cultural con propósitos formativos, que organiza la trayectoria de
alumnos y alumnas en el tiempo y que, en los contenidos, esquemas mentales, habilidades y valores
que contribuye a comunicar, es un regulador mayor de su experiencia futura. El currículum mira tanto
al pasado y la tradición cuya transmisión constituye gran parte de la tarea educativa, como al futuro
a que cada generación apuesta. El tema esencial sobre el currículum y su reforma hoy en día, tanto
en el sistema escolar como en la educación superior, con independencia de historias y de geografías,
es el cambio marcado y rápido de la cultura de la cual selecciona sus orientaciones y contenidos, y la
incertidumbre por tanto respecto al futuro y sus requerimientos de valores, competencias y
conocimientos. Este seminario específico de mención busca proveer de una base conceptual, histórica
y comparada amplia sobre el currículum, entregando herramientas para que los estudiantes
desarrollen un nivel de comprensión profundo sobre procesos de diseño e implementación curricular,
y capacidades analíticas, con respecto a los contextos macro y micro de desarrollo del currículum y
los dilemas o tensiones fundamentales que definen su evolución en el presente, tanto en el país como
globalmente. Su propósito es identificar y analizar conceptos sobre los componentes invariantes
definitorios del currículum, sea que éste se refiera al nivel parvulario o universitario de un sistema
educativo; asimismo, se recurrirá en forma consistente a comparaciones internacionales, de modo de
proporcionar bases de análisis y perspectiva evaluativa sobre el desarrollo del currículum en el
sistema educativo nacional.

Investigación y Evaluación Curricular


Curso exclusivo a la mención de currículum, de carácter teórico-práctico; se vincula con los cursos
Fundamentos del currículum, Construcción y gestión curricular y Análisis de Casos. La investigación
y evaluación sobre el currículo tienen como foco los objetivos y contenidos de aprendizaje definidos
sea nacional o institucionalmente. Su propósito es servir a procesos de desarrollo curricular. La
investigación y la evaluación curricular se refieren al currículo prescrito y los procesos de selección
y organización curricular que lo generan; al currículo implementado en las interacciones de aula; y al
currículo logrado como aprendizaje de los alumnos. Preguntas fundantes de la evaluación curricular
en los procesos de diseño del currículo son sobre representatividad, relevancia y coherencia de
objetivos y contenidos; en su fase de implementación las interrogantes fundantes son acerca de la
efectividad de las relaciones entre prescripción curricular y prácticas docentes; en su fase de logro
por los alumnos las interrogantes son sobre las relaciones entre currículo y los componentes
cognitivos y motivacionales del aprendizaje. El propósito de este curso es desarrollar en los
participantes, capacidades analíticas y competencias técnicas (el uso pertinente de conceptos,
métodos, procedimientos y protocolos) relevantes para el desarrollo curricular – tanto a niveles macro
como de instituciones. La evaluación curricular típicamente identificará:
• Fortalezas y debilidades del currículo y su implementación, en términos tanto de calidad
(nivel coherencia interna) como de relevancia (impacto o proyección externa)
• Información de valor crítico para cambios estratégicos o de políticas respecto al currículo.
• Visión sobre los insumos y condiciones más efectivas y eficientes para la enseñanza y el
aprendizaje.
• Indicadores para el monitoreo del desarrollo curricular.
Construcción y Gestión del Currículum Escolar
Curso de carácter teórico – práctico, específico de la mención Currículum Escolar. La dimensión
teórica del curso se relaciona con el abordaje de propuestas conceptuales relativas a la construcción
y gestión del currículo al interior del sistema educativo, propiciando el análisis desde distintas
perspectivas y enfoques existentes en el campo curricular. Por su parte, la dimensión práctica del
curso está vinculada con el desarrollo de actividades que requieren la aplicación de los conceptos
estudiados a través de la elaboración de proyectos (propuestas) de construcción, implementación y
gestión curricular, en distintas modalidades existentes al interior del sistema educativo nacional, los
diversos niveles educacionales y áreas disciplinares de conocimiento. Este curso se articula con:
Fundamentos del Currículum, con Investigación y Evaluación Curricular y con Análisis de Caso. El
primero aportará los referentes teóricos clave para la realización de las distinciones conceptuales
iniciales; el segundo contribuirá con herramientas metodológicas necesarias para el análisis
evaluativos vinculados a procesos de construcción y gestión del currículo. Finalmente, el Curso
Análisis de Caso, será un referente permanente pues ofrecerá categorías de análisis y abundante
material documental sobre experiencias específicas y contextualizadas de construcción y gestión
curricular.
III. Magíster en Educación, Mención en Evaluación de los Aprendizajes

Evaluación de Aprendizajes
Curso de profundización y aplicación que aborda la evaluación de los aprendizajes, entregando un
marco conceptual acerca de los enfoques de evaluación existentes en la actualidad y las herramientas
metodológicas que posibilitan el desarrollo de procesos evaluativos al inicio, durante y al finalizar
procesos formativos, que tengan como propósito el logro de los aprendizajes propuestos y mejorar la
acción pedagógica. Se considera fundamental que el futuro evaluador adquiera una visión amplia de
la evaluación del aprendizaje, que le permita proponer estrategias evaluativas contextualizadas,
adecuadas a los distintos tipos de aprendizajes, según sean éstos propuestos como objetivos,
desempeños o competencias, utilizando instrumentos pertinentes y variados para recoger evidencias,
y analizar información de acuerdo a criterios pre-establecidos para emitir juicios valorativos, los
cuales sirvan de base para orientar decisiones pedagógicas.

Instrumentos para la Evaluación de Aprendizajes


Curso teórico-práctico que orienta la selección, construcción y análisis de instrumentos y situaciones
evaluativas que permitan recoger información en forma objetiva, válida y confiable del desempeño
de los estudiantes en tareas específicas en un contexto evaluativo. Este curso proporciona
herramientas para el diseño y elaboración de instrumentos pertinentes para evaluar aprendizajes
cognitivos, procedimentales y actitudinales, y posterior análisis de la información recogida para
emitir juicios que orienten la toma de decisiones pedagógicas.

Teorías de la Medición
El objetivo general de este curso es analizar los principales enfoques teóricos en la medición
educacional: el psicométrico (medición referida a normas), la medición referida a criterios y la teoría
de respuesta de ítem (TRI o IRT). En cada caso se examinan los supuestos de la teoría, la teoría
propiamente tal y su aplicación en el diseño y análisis de instrumentos de medición educacional.
Comprende la discusión de la confiabilidad y validez bajo la perspectiva de cada una de las teorías.
Asimismo las técnicas de análisis de reactivos y el estudio de los modelos para la construcción de
normas o criterios de interpretación. También abarca las técnicas para establecer equivalencias entre
instrumentos paralelos desde los diferentes enfoques. Además, proporciona una práctica guiada de
las modalidades de análisis mediante el uso de programas computacionales que permiten obtener las
estimaciones de los parámetros métricos (SPSS, ITEMAN. RASCAL y XCALIBRE).
IV. Magíster en Educación, Mención en Dirección y Liderazgo Educacional

Dirección y Liderazgo Pedagógico


La tendencia internacional actual en la innovación de la formación de directivos y gestores
educacionales se caracteriza por un énfasis en las capacidades de liderazgo y por el uso de
herramientas de dirección especificas a los objetivos de las organizaciones educativas. Esto significa
que el desarrollo de competencias directivas supone el “aprender a aprender” sobre como ocurre la
transformación educacional y reflexionar sobre los procesos de cambio a nivel personal y
organizacional involucrados. De este modo el presente curso impulsa el estudio de buenas prácticas
de dirección educacional y la comprensión amplia de los modelos y estilos de liderazgo que
efectivamente se relacionan con procesos que explican el cambio efectivo y el logro de resultados
educativos. Por lo cual se buscará profundizar en prácticas orientadas al mejoramiento de la
enseñanza y del aprendizaje de los estudiantes, situados en el contexto de experiencias
ejemplificadoras del efecto organizacional en la calidad educativa.

Planificación y Control de Gestión Educacional


Una parte importante y necesaria del proceso administrativo lo constituye la planificación, ya que a
través de ella se fijan los objetivos y se diseñan los planes y programas necesarios para alcanzar las
metas que la organización educacional se propone en todos sus ámbitos. Sin embargo, existe una
opinión coincidente que señala “una buena administración requiere un control eficaz”. Aun si se
aplicara debidamente la planeación, organización y dirección, no ayudarían al directivo a alcanzar
sus metas si la información referente al control no se aplica en forma correcta. En este sentido, el
curso proporciona al estudiante un marco conceptual y procedimental sobre planificación y el
correspondiente control de manera que pueda detectar a tiempo las desviaciones del plan para tomar
medidas correctas antes de que sea demasiado tarde. A su vez, le permitirá utilizar la planificación
como una herramienta metodológica que proyecta a la institución educacional desde un presente
conocido a un futuro deseado.

Políticas Educacionales y Sistemas Educativos


El curso proveerá un marco conceptual para la comprensión y análisis de los procesos de definición
de la agenda, toma de decisiones, implementación y evaluación de políticas públicas en educación,
principalmente referidas a Chile en el último cuarto de siglo, y secundariamente al contexto Global y
Latinoamericano. El análisis comprende los niveles macro, meso y micro de las políticas: en estos
distintos niveles se aplicarán criterios evaluativos como la coherencia institucional de los sistemas
escolares y la calidad y equidad de sus resultados. El curso contrasta ideologías y modelos de
regulación estatal y de mercado de la educación, y examina dimensiones claves de las reformas
contemporáneas: descentralización, financiamiento, currículum, y profesores.

Gestión de Recursos en Organizaciones Educativas


El propósito del curso es facultar al alumno para gestionar los recursos humanos y financieros en
organizaciones educativas, incorporando estrategias innovadoras en estas materias, a la vez facultarlo
para elaborar, ejecutar y evaluar proyectos de desarrollo y de consultorías en estas áreas.
Análisis Multidisciplinario de la Enseñanza y el Aprendizaje
Este curso promueve el análisis interdisciplinario del fenómeno educativo, considerando variables
relacionadas con el aprendizaje, la enseñanza y la tradición cultural. Como competencias primarias,
se busca que el participante adquiera la visión de cultura organizacional que genere optimismo, y
favorezca un ambiente desafiante que impacte al interior de las salas de clases.
Tres referentes disciplinarios orientan el curso. En primer lugar las bases que fundamentan la
tradición pedagógica. En segundo lugar las ciencias sociales que permiten comprender el
funcionamiento del sistema escolar en sus diferentes niveles (macro/micro). Y en tercer lugar la
psicología que permite comprender las experiencia individual y colectiva del desarrollo de
habilidades en el contexto escolar.
Este curso es conducido por un equipo de profesores, y contará con invitados con intensa experiencia
en innovación y gestión de proyectos de alto impacto en el sistema escolar nacional.

Análisis de Datos Cualitativo y Cuantitativo Aplicado a la Educación


Este curso tiene como objetivo aplicar y evaluar críticamente el uso de metodologías cuantitativas,
cualitativas y mixtas para la toma de decisiones en educación. En el curso se hará una introducción
al proceso y diseño de investigación y a las estrategias de recolección de datos aplicados a la
educación, y se profundizará en las técnicas de análisis de datos propiamente tales. El curso tiene un
carácter aplicado. Los alumnos tendrán la oportunidad de analizar críticamente artículos académicos
y de política pública que ejemplifican el uso de las técnicas de análisis de datos en educación, utilizar
bases de datos existentes para procesar y analizar información y tomar decisiones respecto de
problemas y situaciones educativas basadas en evidencia.

Análisis de Casos de Dirección y Liderazgo Educacional


Esta actividad curricular ofrece a los alumnos de la mención de Dirección y Liderazgo Educacional
la oportunidad de estudiar diferentes situaciones en el campo educativo que a partir de la
identificación de situaciones problemáticas en la dirección y gestión de organizaciones educativas
propongan alternativas de solución aplicando e integrando los contenidos adquiridos en el proceso de
formación. Al mismo tiempo, los estudiantes tendrán la oportunidad de realizar diagnósticos, análisis
y diseños de propuestas asociadas a su experiencia y saber científico referidas a una dirección
eficiente y eficaz.