GffiNTR@ DE EffiSEÑANZA PRffiUNIVERilTARNA INTH@ffiAL

LOS SIGNOS DE PUNTUACION

USO DE LOS DOS PUNTOS ( : )
Después del uso de los dos puntos no es necesar¡o que la oración que va detrás empiece con
mayúscula.
1.- Para marcar una pausa enfática
Eje: Nunca me ha molestado colaborar. Dicho de otro modo: rne gusta ayudar a los demás.
Eje: ¿Recuerdas lo que te conté de Ramiro? Pues b¡en: ha vuelto a hacerlo.
2.- Para iniciar una enumeración
Ej.: Las estaciones del año son cuatro: primavera, verano, oroño e invierno.
3.- Para reproducir palabras textuales.
Ej.: Ya os dije el primer día: tened mucho cuidado.
Ej.: Las palabras del médico fueron: "Reposo y una allmentac¡ón equilibrada'.
Ej.:Ya lo dijo Descartes: "Pienso, luego existo".
4.- Después de palabras o expresiones.- Estas son como: poi" ejemplo, declaro, certifico, ordeno,
expone, suplica...
Ej.: En Ia zona ecuatorial hay ríos muy importantes. Por ejemplo: el Amazonas, el Congo...
5.- Para llamar la atención o resumir lo anterior.
Ej.: Lo primero de todo vean la plaza mayor. Una v¡v¡enda ha de estar limpia, a¡reada y soleada, en
una palabra: habitable.
6.- Cuando dos oraciones están relacionadas entre sí. se pueden unir ambas Doniendo dos ountos.
sin que hava necesidad de usar otro nexo.- De esta forma se pueden expresar relaciones de causa-
efecto, de conclusión, de consecuencia o resumen de la orac¡ón anterior, o de expl¡cación.
Eje: Está lloviendo: no podremos ir a la playa.
Eje: Hacía frío, nevaba, teníamos sueño: tuvimos que volver pronto a casa.
Eje: Hoy tengo que salir antes del trabajo: tengo que acompañar a mi madre al médico.
. Eje. Lo que calificaron de ¡nsignificante, tomó d¡mensiones globales y muchos bancos
internacionales hicieron grandes inversiones en este sector, e intercambiaron las hipotecas como
¡nstrumento financiero dentro del mercado. De esta forma comenzaba a crearse una burbuja: los
bancos emit¡eron créditos sin respaldo y sobre papeles se fue creando una falsa riqueza.
En la mayoría de estos casos los dos puntos se pueden sustitu¡r por la coma. Al util¡zar los dos
puntos, se da énfasis a lo que va a continuación y se crea cierta expectación en el lector. Si se pone
coma, en cambio, esos matices desaparecen.
uso DE LA COMA ( , )
Es una pausa en el inier¡or de la oración, para lograr un orden lógim para su comprensión. Su
1.- Señala los distintos elementos de una enumerac¡ón.
Eje: El profesor Martin enseña, explica, pregunta y da ejemplos.
Eje. El perro, el gato, el conejo, el.caballo, la jirafa, el león y el ratón son animales cuadrúpedos.
Ejercicio: El Grupo del Banco Murftial está integrado por: El Banco lnternacional de Reconstrucción y
Fomento La Asociación lnternacional de Fomento La Corporación Financiera lnternacional El
Organismo Multilateral de Garantía de Invers¡ones El Centro lnternacional de Aneglo de
Diferenc¡as Relativas a lnvers¡ones.
2.-La coma separa los v
Eje: Amigo, escucha lo que te digo.
Eje: Según la teoría de Milton Friedm'an, padre del neo¡iberalismo, en estas circunstancias el
mercado se debe corregir a sí mismo con la Ilamada "mano invisible" que profetizó en el siglo XVlll
I el filósofo eseocés Adam Smith, conocido como "el padre de la economía moderna".
Coloca las comas donde corresponda en los eiercicios siou¡entes:
1.- Escucha am¡go lo que te digo. 2.- Escucha lo que te digo amigo.
3,- María Lu¡sa corre. 4.- Mira Pedro esas truchas tan gordas. 5.- Pedro m¡ra las truchas.
6.- Mira las truchas Pedro 7.- Te agradezco Yad¡ra lo que has hecho por mí.
8.- Te agrEdszco lo qu6 has hecho Yadire. 0.- Naveg€ v€léro mfo 6in tefior,
10.- Recoge tus cosas hermano. 11.- Hola Sofía por favor resuelve mi duda. 12.-hicos acorrer.
13.- María haz el favor de enviar esta carta a Madrid. 14.- Anda Pepe cállate un rat¡io.
15.- Ustedes saben valerosos soldados cómo s€ ama a ia patria.
16.- Luchad soldados hasta vencer.
 masgpqf F epp.qlci g0e q.
3. -L-a.So
Eje: El presidente del Gobierno, Barack Obama, declaró ayer en conferencia de prensa que los [,.,].
Ejercicio 1. Perry el amigo do Tad juega en su casa,
2. El Sr. James el vecino necesita ayuda con la mudanza.
¿ -l-a coma se coloca Oe .- Se coloca antes
de las adverbiales esta son: Por tanto, por consiguiente, así pues, pues bien, por último, además, es
decir, sin embargo, con todo, no obstante, etc.
5.-La coma se coloca delante de las oraciones coordinadas adversativas v de las consecutivas.- Se
coloca antes de las adverbiales esta son: Así que, con que, etc.
Eje: Ayer fui al partido, pero no me gustó el espectáculo de los hinchas.
Ejercicio: Ya has descansado, ahora ponte a estudiar.
6.-La coma se coloca en los que el hablante va a decir alqo v que encabeza una oración.
Eje: El examen es de opción múltiple, solo una es la respuesta.
Eje: En cuanto a los profesores, he de decirles que...
Eje: A propósito de tu casa, no estoy de acuerdo en que...
Ejercicio: El chofer mareado no pudo dominar el camíón.
7.-La coma remplaza al verbo omitido verbo omitido
Eje: Gisela estudia Contaduría Pública; tú, Administración de Empresas. (Estudiar)
Eje: Fernando es estudioso; Eliana, diligente; Teresa, muy intuitiva para el estudio. (Ser)
Ejercicio. Yo seré lngeniero Comercial; tú ingeniera Financiera. (Ser)
8.- Para señalar incisos v aclaraciones
Eje: Los soldados enemigos, que seguían en pie, acabaron rindiéndose.
Esta oración tiene un significado diferente por el uso de comas.
Eje: Los soldados enemigos que sequían en pie acabaron rindiéndose.
Ejercicio cual es la diferencia entre la primer y la segunda oración, explique:

9.- En las oraciones incidentales para aclararlas o ampliarlas

Eje: Es evidente, decía Einstein, que si la tercer guerra mundial se hace con bombas atómicas, la
cuarta se hará con piedras.
Eje: La novela moderna es, en qeneral, un género difícil de definir.
10.- En las aposiciones explicativas
Eje: fnduráin, campeón múltiple del Tour, no volverá a participar en é1.

11.- En las expresiones con matiz explicativo.- Cuando usa las siguientes conjunciones (nexo,
enlace) esto son: Esto es, es decir, en fin, por último, finalmente, sin embargo, no obstante, etc.
Eje: Le nombraron director general, esto es, el jefe máximo de la empresa, y le subieron el sueldo.'
Eje: Finalmente, pudo acceder al codiciado despacho.
12.- Cuando se invierte el orden de una oración.- El orden canónigo es SUJETO+VERBO+OBJETO
Ej. Quién ha robado el diamante, aún no se sabe con certeza. (Se coloca coma después del sujeto)
No se sabe con certeza quién ha robado el diamante.'(No se coloca coma después de el diamante)
Ejercicio: Aunque insistan los vendedores no les hagas caso.
Ejercicio. Para que no se te olvide anótalo en tu agenda.
13.- Oraciones condicionales v en las oraciones subordinadas consecutivas.- Las consecutivas
expresan la consecuencia de la principal.
Eje: Si te llaman por teléfono, no digas que te lo he dicho yo.
Eje: Es un tema tan extenso, que me cuesta mucho estudiarlo.
NUNCA DEBE ESCRIBIRSE COMA:
1.- Entre el suieto v el verbo.- Este es un error muy frecuente.
MAL: Casi todos los mejores poetas españoles del Renacimiento, acogieron las innovacicnes del
petrarquismo.
CORRECTO: En España y durante el Renacimiento, casi todos los poetas acogieron las
innovaciones del petrarquismo.

EL PUNTO Y OOMAÉ Se utiliza para organizar el texto y poner orden entre las comas.

1.- Para seoarar los elemeñtos -de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que
incluven comas.
Eje. La chaqueta es azul; los pantalones, grises; ia camisa, bianca; y el abrigo, negro.
Eje Mi madre es tendera; la de Sandra, arquitecta; la de Anionio, cirujana.
Ejercicio. Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer grupo, el taller de
cerámica el segundo, el taller de telares; el tercero, el taller de cestería.
Ejercicio. Había que estar en contacto con la naturaleza dejar entrar el cielo, el mar y el viento;
dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.
2.- Entre dos proposiciones unidas por una coniunción cuando no exista un perfecto enlace entre
ellas para v con el fin de aclararlas,
Eie. No basta el mirarse estas notas para pensar que ya se sabe escribir, si no se practica la
escritura; y tampoco basta escribir si no consideramos, en todo momento, que escribimos para que
nos lea alguien.
3.- Cuando la oración es extensa,-
Eje No se sabe con certeza cuál es el origen de la lírica hispánica; pero muchos estudiosos
suponen que debe de hallarse en la lírica árabe o la provenzal.
Eje Este verano, varios vecinos del inmueble tienen previsto poner en venta sus respectivas
viviendas. Por consiguiente, son previsibles numerosas visitas de posibles compradores.
4.- Relación de contraste.
Eje. En julio, estaré trabajando; en agosto, me iré de vacaciones.
5.- Retación entre un todo y una de sus partes, o entre varias cosas y una de elfas.
Eje. El sistema digestivo se compone de muchas partes; la primera de ellas es la boca.
6.- Relación de paralelismo.
Eje. Unos salieron el viernés; otros, el sábado.
:

Eje. Estaba preocupado por su familia, por su trabajo, poftsu salud.

Eje. Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga las luces y echa la llave.

7.- Antes de las conjunciones adversativas, coniunciones conjuntivas v también, a veces.

determinados adverbios o locuciones que desempeñan la función de modificadores oracionales.-
Estas conjunciones son: mas, pero aunque, sin embargo, y, aunque, así como, por tanto, por
consiguiente, en fin, generalmente, quizás, posiblemente,u efectivamente, finalmente, en definitiva,
por regla general, esto es, es decir, o sea, en fin, por úTtimo, por consiguiente, sin embargo, no
obstante, además, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar y otras.
Eje. Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos principios; pero no
consiguió convencer a muchos de los participantes en el Congreso.
Eje. Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin embargo, los resultados no
fueron los que el entrenador esperaba.
Eje: He estudiado toda la tarde; sin embargo, he aprendido poco.
Ejercicio. Las últimas pruebas que han llegado de la imprenta parecen muy limpias por lo tanto
creo que no tardaré mucho en revisarlas y devolverlas.
Ejercicio. Ya has jugado mucho por tanto debes ponerte a estudíar.
Ejercicio. Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos principios pero no
consiguió convencer a muchos de los participantes en el Congreso.
Ejercicio. Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes sin embargo los
resultados no fueron los que el entrenador esperaba,
Ejercicio. Las últimas pruebas que han llegado de la imprenta parecen muy limpias por tanto creo
que no tardaré mucho en revisarlas y devolverlas
Ejer. lsmael tuvo muy buenas notas no obstante estudió menos de lo que creemos. (Adversativa)
Ejercicio. Fue puesto en iibertad aunque no hizo méritos para ello. (Concesiva)
Ejercicio. Ha perdido el autobús de siempre por lo tanto llegar"á tarde. (Consecutiva)
Ejercicio. Cuando tengo mucho trabajo me pongo nervioso en otras palabras me altero por
cualquier cosa. (Relación explicativa)

8.- Tras una oraciÓn seguida de otra que está introducida por una coniunción y .que no esté
directamente relacionada con ella.
Eje. Nada pudieron hacer para detenerlo, solo esperar que cediera su frenesí; y ocurrió entonces
que el destino jugó su baza.

9.- Para separar proposiciones yuxtapuestas.

Eje. Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos.
Eje. La muchacha gozaba, corría hacia su casa; sus padres acababan de llegar.
Eje. La situación económica de la empresa, agravada en los últimos tiempos, era preocupante; se
imponía una acción rápida y contundente, si se deseaba salvar los puestos de trabajo.
Eje. Nada más ver aquella habitación, decidió limpiarla y ponerla en orden; la desempolvó, la fregó,
la abrillantó y la pulió.
Ejercicio. A las cinco de la madrugada aún había luz en la habitación seguramente se había
quedado dormido leyendo.
Ejercicio. Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche hubo que establecer
turnos.
Ejercicio. La muchacha gozosa corría hacia su casa sus padres acababan de llegar.
Ejercicio. La situación económica de la empresa agravada en los últimos tiempos era preocupante
se imponía una acción rápida y contundente sí se deseaba salvar los puestos de trabajo.
Ejercicio. A las cinco de la madrugada aún había luz en su habitación seguramente se había
quedado dormido leyendo.
EL PUNTO SEGU¡DO ( . }
La elección entre el punto y como con el puntos seguido es subjetiva, depende de la vinculación
semántica que el autor considera que se da entre ambos enunciados. Si la conexión semántica es
débil, es preferible el uso del punto y seguido; si es mayor, es conveniente optar por el punto y
coma.
1.- Se emplea el punto v seguido si los enunciados tienen una extensión considerable.-
Eje. Los expertos señalan a agosto de 2AQ7 como la fecha fatídica de la economía estadounidense.
Fue en 6se momento quo ge insinuó la aotual crieia financiera, la cual está vinculada a problemae
en el sector inmobiliario de Estados Unidos, en partlcular a las hipotecas de tipo "subprim6", o sea,
préstamos cje alto riesgo qua incluyen a deudores sin capacidad probada de pago o con dudoso
historial crediticio,
Eje. En el sector inmobiliario donde las personas obtuvieron créditos sin tener buen respaldo de
fiabilidad y los bancos a su vez especularon con títulos sin valor. En pocas palabras, los bancos
facilitaron préstamos de alto riesgo a personas que generalmente tenian un dudoso historial
crediticio. Esto creó una cadena de deudas que aún persisten
Eje. Se conoce que los pedidos en las fábricas estadounidenses cayeron un cuatro por ciento en
agosto, la contracción más fuerte en los últimos dos años. El dato fue divulgado un día después que
se conociera igual indicador en septiembre, el más déb¡l desde la recesión de 2001. Sobresalen las
ramas textil y automovilística, donde se reporta una baja considerable en la venta de autos, así
como un encarecimiento de las materias primas.
2.- Se utiliza el punto v seguido cuando el párrafo es extenso v es necesario ordenarlo para que su
redacción no sean confusa.
Eje. Este año las agencias de viajes harán un gran descuento en las vacaciones de verano. Por
consigt-lienté, se esperan gran cantidad de reseryas a corto plazo de posibles veraneantes.
Eje. El mar estaba embravecido aquel día. Los barcos bailaban sobre el agua sorteando las olas
con dificultad.
Ej. Salieron a dar un breve paseo. La mañana era espléndida.
 GHffiTR@ DE EN$HffiANUA PREUffiIVERNTARBA ffroTffi@ffiAL
EL SUSTANTIVO.'El nombre o sustantivo es tocia palabra que sirve para nombrar personas,
animales, vegetales, cosas o fuerzas,
1.- CLASIFICACIoN PoR SU NATURALEZA.- Estos se clasifica en:
a).- susrANTlvos coNCREToS.- Son nombres de seres o cosas que podemos percibirlos a
través de nuestros sentidos y podemos representarlos sunque sean imaginarios, por ejemplo:
Sirena, minotauro, centauro y auto
b).- SUSTANTIVOS ABSTRACTOS.- Son cosas que no pcciemos percibirios a través de nuestros
sentidos, no pertenecen al mundo físico sino al rnental, estos son: La justicia, la paz, el amor.
2.- CLASIFICACION PoR Su EXTENSION - Estos se ctasifican en:
a).- NOMBRES PROPIOS.- Son los que se refiere a un soio ser, ejemplo: La?az, Cristian.
b).- NOMBRES COMUNES.-, Estos se aplican a todos los seres de una misma especie, ejemplo:
Hombre. Estrella, carpintero. Estos NOMBRES COMUNES se dividen a su vez en:
b - 1).- SUSTANTIVO INDIVIDUAL.- Nombra a un solo ser, ejemplo: Estrella, soldado, niño.
b - 2).- SUSTANTIVO COL-ECTJVQT En singular designa a un conjunto de seres de una misma
especie, ejemplo: Constelación, gentío, bandada, Parvada, Cardumen, recua, piara, Tropilla.
3 - CLASIFICACION PoR SU ESTRUCJURA.- Estos se clasifican en
a).- SUSTANTIVO SIMPLE.- Es una palabra simple que nombra seres, sin ningún afijo en la
estructura del sustantivo, por ejemplo: mar, flor, piedra, humilde, rosa.
b).- S-USTANTIVO COMPUESTO.- Consiste en unir dos palabras simples en su construcción, estos
dos afijos son. Guardapolvo, cubrecama, bocamanga, parabr^isas, cuentagotas, guardameta.
4.- CLASIFICACION POR SU ORIGEN.- Estos se clasifican en:
a).- SUSTANTIVOS PRIMITIVOS.- Son los que tiene una sola raí2, ejemplo: Hijo, flor, árbol, mesa.
b).- SUSTANTIVOS DERIVADOS.- Están constituidos por una raíz y un afijo, ejempto:
preuniversitario, subcampeón, coronación.
5.- NOMBRES COMUNES EN CUANTO AL GÉNERO.- Hay nombres de personas que tienen una
única forma para expresar el género masculino y el género femenino.
Eje. Testigo (el testigo - la testigo); artista (el artista - la artista).
6.- NOMBRES EPICENOS.- Los nombres EPICENOS son nombres que, siendo gramaticalmente
sólo masculinos o femeninos, se refieren indistintamente a los dos sexos.
Eje. La jirafa (macho o hembra); la criatura (niño o niña).
7.- NOMBRE DE COSAS AMBIGUOS.- Un pequeño grupo de nombres de cosa, no tienen un
género gramaticalmente definido y, por tanto, se pueden usar indistintamente en masculino o
femenino.
Eje. El mar - la mar; el calor - la calor; el puente - la puente.
No son nombres ambiguos el cólera (enfermedad) - la cólera (enfado)
el clave (lnstrumento) - la clave (la llave)
8.- EL NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS.- El número es una variación que detalla la cantidad de
objetos que designan: uno (singular) o más de uno (plural).
Eje Mesa - mesaS; maniquí - maniquíES; balón - balonES.
a) NOMBRES QUE SOLO SE USAN EN SINGULAR.- Algunos de estos sustantivos solo se
usan en singular, como: sur, eqte, oeste, sed, salud. etc.
b) NOMBRES QUE SOLO SE USAN EN PLURAL.- Los que no tienen singutar son: facciones,
víveres, exequias, tijeras, pinzas, alicates, etc,
9.- EL NÚMERO EN LOS NOMBRES CONTABLES.- Los contables son aquellos objetos a los que
es posible contarlos estos se clasifican en:
a) SINGULAR.- lndican una sola persona animal o cosa, por ejemplo: La pizarra, el marcador.
b) PLURAL.- lndican más de una persona, animal o cosa, por ejemplo: Los coches.
10.- EL NÚMERO EN LOS NOMBRES NO CONTABLES.- Los no contables son aquellos objetos a
los que no es posible contarlos debido a su contextura estos se clasifican en:
a) SINGULAR.- Suelen ir en singular todos ellos, por ejemplo: El arroz,la fe...
b) PLURAL.- Cuando los expresamos en plural es para indican su abundancia, su variedad o,
simplemente, la actitud ponderativa del hablante:
EL SINTAGMA NOMINAL (SN),- El núcleo de este sintagma nominal es el sustantivo, ejemplo:
La sábana bordada con encajes.
SINTAGMA NOMINAL
 EL SUSTANTIVO COMO SUJETO.- En la oración el sustantivo funcionará como sujeto. El sujeto
abarca hasta encontrarse con el verbo; la forma de encontrar el sujeto es haciendo las preguntas
¿Quién? Personas o lnstituciones ¿Quién es el libertador de cinco naciones? y ¿Quéi para
animales, cosas; por ejemplo:
Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar Palacios libertador de cinco naciones
SUJETO VERBO (L|BERTAR)
EJERCICIO.-
1.- En la oración Cada miembro del gntpo que conformara Reyes Villa recibirci de Ia Prefectura infurmación
sobre el temu.. ., el sujeto es:
a).- Cada miembro...
b).- Cada miembro del grupo...
c).- Cada miembro del grupo que conformará,Reyes Villa
d).- Ninguno
2.- En la oración: Las negociaciones p(tra mejorar los precios que Argentina y Brasil pagqn por el gas
boliviano se reqrutdarqn hoy tras Ia llegada del ministro argentino de Planificación Federql, Julio De Vido,
(...), el sujeto es.
a).- Las negociaciones (...)...
b).- Las negociaciones para mejorar los precios (.. ) .

c).- Las negociaciones para mejorar los precios que Argentina y Brasil pagan ) (
d).- Las negociaciones para mejorar los precios que Argentina y Brasil pagan por el gas boliviano
3.- En la oración: En 1976, el prafesor Mohamed Yunnus, jefe del programa de Economía Rural en Ia
Universidad de Chillagong, Ianzó un proyecto de Investigación, y diseño de crédito orientado q zonos rurales,
donde no llegaban los servicios bancarios tradicionales., el sujeto es:
a) - el profesor Mohamed Yunnus, jefe del programa de Economía Rural en la Universidad de Chillagong,
b).- En 1976, el profesor Mohamed Yunnus, jefe del programa. (...)...
c).- el profesor Mohamed Yunnus, .).., (

TIPO DE
CONCEPTO EJEMPLOS
SUSTANTIVO

PROPIO Nombran sn forma €oncreta algún nr"lieto u objeto, Albarto, Europa, Maria,
eoüuues Nonihrns dE &rnla gen*rni a ttrdi frürisrtr, rurint*i u unj** ñomputadora, p6rf0, tlies$¡ htCI

ASSTRAéT6g Itlomhrrul hlea¡. o Eantltrri*ntox, ss rieoir, toda oquotlo quo no Luoligsnoin, llbartad, bondnd,
rB pereibe p3:
lP llllrd?:" . ,i i ,
,::, :,
€tdr
En aontrappeloión a lss abctr&gtdsr nombtrrui E t6d6 aquotlo
EONERETOg que 6¡ pereaptible ¡ror lar rentidac, bollgraft, se¡a{ rua\re
l) 1t ,1 t)'tt,lt.:2t l, ,n ,t ,rr, ,;,..r," r' ,ri r; ,r':i. :: rr. :

CONTABLEg Dorignen eÉBa¡ qus puoden ner gnurnorÁdos, i Dar boltgr&fos, tr6r €aB&É,
i euatro eornputadora*,
NO CONTABLES No son euneoptible¡ ds snuneraeién, psro nl puoden medlrse, i Hadna, lsohE 'i'

$e utiliuan para nombrsr Én forma portieulor a u$ ;sr que

INDIVIDUÁ,IES ganeratnronto que partonsÉo e un& dstornrinada oepoeiá o
i Bareo, eboja,
elass, I

.,,.,..,.. , ,..... i .- ,. .,.. l

cor,Ecuvog i Nombran & Beros que englobaft a otroÉ do un mistns tipo o i tlota (compronde a verios
tclase.,{r
i ,.' ,. , . i \bdrcos' e4jambro (de abeiae\
i ;

tnrnrvauos Sustantivos que derivan de otra palabra, i Libroria, térmirro que deriva do
;
i libro.
. PRIMITIVOS Son nombres que no derivan de ninguna otra palabra i perro, auto,libro
rúñóióñ pEt SúSÍÁñTIVó
El sustantivo se caracteriza por poder funcionar como núcleo del sintagma nominal, es decir, el
sustantivo es aquella palabra hacia la que convergen los demás elementos del sintagma. Además
el sustantivo en la oracíón Complemento DirecJo, Complemento lndirecto, suplemento del
complemento regido, complemento circunstancial dé un sintagma nominal sin preposición o bíen
formando parte de un sintagma con preposición.
Así mismo el sintagma nominal puede desempeñar la función de .un complemento agente, si va
precedido de una preposición "por, de" la función es ATRIBUTO.
El sustantivo puede complementar a un sustantirro APCSICION a un adjetivo o a un adverbio.
Tema no. EL ADJETIVO
Los adjetivos calificativos son palabras variables que tienen género y nLrmero que nombran
cuaiidades o estados referidos a un sustantivo (PAPEL i,-'tü"ADO).
1.,- FUNCTONES pEL AQJFT|VO.-
a) COMPLEMEN.TQ DE..SUSTANTIVO.: El adjetivo aporia una cualidad o estado al sustantivo
al que acompaña.
Ejemplo: irlujer hermosa
ADJETIVO
b) ATR¡BUTC,- El adjetivo va detrás del verbo copulativo SER, ESTAR ü PARECER, en función
de atributo concuerda en género y número con el sujeto de ia oración.
Verbo copulativo verbo copulativo
Ejemplo: Javier es rybje
ATRIBUTO
Ejemplo: Los niños parecen felices
ATRIBUTO
2.- CLASE pE ApJEJTVOS.:

a) ESPECIFICATIVOS.- Van siempre detrás del nombre y distinguen a éste del grupo a que
pertenece, es decir todos los coches tiene diferentes colores y solo existe un coche negro.
Ejemplo: Un coche negro
Adj eti vo ElpedrTi ca tivo

b) EXPLICATIVOS O EPITETOS,- Su función es señalar una cualidad del mibmo, sin que esta
cualidad sea necesaria para diferenciarlo; el epíteto puede ir delante o detrás del sustantivo.
Ejemplo: La blanca. nieve me encanta
Explicativo o Eplteto
El adjetivo "blanca" está dando énfasis a la palabra "nieve", puesto que todos conocemos que
la nieve es "blanca", entonces está dando énfasis al concepto de blanca nieve.
¿Cómo diferenciar entre un adjetivo especifiüativo y uno adjetivo explicativo?.
El adjetivo especificativo, por su parte, añade una información que el sustantivo por sí sólo no
comunica: "Azúcar moreno", "cordero enferffio", "león distraído".
El adjetivo explicativo o epíteto expresa una cualidad abstracta o concreta que el sustantivo ya
informa, subrayando dicha cualidad; por ejemplo: "Dulce azúcar", "manso cordero", "fiero león"
3.- GRADOS pEL ADJETTVO.-
a) GRADO POSITIVO.- Presenta la cualidad tal como es; sin alteración alguna.
Por ejemplo: Ana es inteligelle
Adjetivo
b) GRADO COMPARATIVO.- Compara una misma cualidad entre dos o más seres.
SUPERIORIDAD (más...que) Bolivia es más grande que Ecuador.
IGUALDAD (tan...como) Ana es tan inteligente como Rogelio.
INFERIORIDAD (menos...que) Mi prueba examen tiene menos errores que eltuyo.
c) GRADO SUPERLATIVO.: Expresa la cualidad en su grado superior.
ABSOLUTO.- Se forma añadiendo -isima o érrimo, o anteponiendo el adverbio muy a los
prefijos: hiper, requeté, súper y otros.
Por ejemplo: 1).- Lisa Simpson es lnteligentísima.2).- Bart Simpson es celebrrimo.
RELATIVO.- Se forma con la estructura el más ...de ....
Por ejemplo: Homero Simpson es el más divertido de todos

4.- ADJETIVOS POSESIVOS.- Señalan pertenencia, propiedad o posesión del sustantivos

modificado:
Por ejemplo: Mi equipo fue el mejor en la cancha.
Los adjetivos posesivos son: Mi mío nuestro tu tuyo su suyo
4.- ADJETIVOS DEMOSTRATIVOST lndican la distancia del sustantivo con respecto al que
habla o la que escucha (señala distancia, cercanía, distancia media o lejanía)
CERCANOS MEDIA DISTANCIA LEJANOS
este esta esto ese esa eso aquel aquella aquello
estos estas esos esas aqueflos aquellas
Del aquel hermoso pueblito tra¡e ese charango y *';tas buenas abarqilitas
Pregunta ¿Qu está agarrando en la mano el hablal':le?.....'.
....¡.¡¡¡¡,¡¡¡...i¡,
4.. FU¡\¡C|ONE$ DE U]$ DEMOSTRATVpSf
a) DETERMINANTE O ADJETIVO DEMOSTRATIVOS.- Como los posesivos, los
demostrativos son determinantes cuando acompañan al sustantivo, pudiendo ir delante o
detrás de éste.
Por ejemplo: Este perro ladra muy mal.
Determinante (perro funciona como sustantivo)
Por ejemplo: Esta radio es muy vieja.

b) DEM 1 Sustituye a un sintagma nominal,

funcionan igual que un sustantivo. Los pronombres demostrativos pueden en llevar un acento
diacrítico, que los diferencia de los determinantes y de los adjetivos.
Por ejemplo: Éste no sabe que decir.
(Este funciona como sustantivo)
Por ejemplo: Aquéllos robaron mi bicicleta.
(Esta funciona como sustantivo)
La parte subrayada en la oración "Esta mesa es mía" funciona como:

La parte subrayada en la oración "La mesa es mía, ésta no la vendo" funciona como:
5.. FUNCIONES DE LOS NUMERALES..
a) DETERMINANTE O ADJETIVO DETERMINATIVO,- Los determinantes numerales
acompañan al nombre, pudiendo ir delante o detrás de éste.
Por ejemplo: Había encendido treq lámparas. (tres funciona como determinante)
Por ejemplo: El año tiene doce meses (doce funciona como determinante)
a) PRONOMBRE.- Son el núcleo de un sintagma nominal. Funcionan igual que un sustantivo.
Por ejemplo: El primero son yo.
(primero funciona igual que un sustantivo)

6.. CLASES DE NUMERALES..

a) NUMERALES CARDINALES.- Los numerales cardinales precisan el número exacto de
objetos.
Por ejemplo: Un libro, treinta sacos, cien caballos.

Se exceptúan de este grupo:

1) Milfón, billón, trillón, etc,, que eíernpre Bon nombres,
Un millén de vfctimas, dos billones de dólai'es,
2) Gero, que también es nombre, excepto en la expresión cero grados o céro horas donde
s6 cornporta conro determinante numeral.

b) NUMERALES ORDINALES,- Los numerales ordinales señalan el lugar que un objeto ocupa
en un serie ordenada de objetos.
Por ejemplo: Quinta planta, primera ley.

c) NUMERALES FRAGCIONARIOS,- Los numerales fraccionarios expresan una fracción de

una unidad.
Por ejemplo: medio litrc de leche, un cuarto kilo de carne.

d) IIUMERALES MULTIPLICATIVOS.- Los numerales multiplicativos expresan el múltiplo de

una unidad.
Por ejemplo: el tríple de trabajo tengo ahora; corrigiendo exámenes, escribiendo las lecciones
y resolviendo los exámenes.

APÓCQI'E.- En posición antepuesta a un sustantivo algunos adjetivos se apocopan, es decir,

pierden algunos de sus elementos flnales.
Por ejemplo:
un hombre bueno > un buen nombre
Un territorio grande > un gran territorio
Tema no. fi-" APVFRHT
El adverbio es una parte invariable de la oración qu; se junta la verbo, al adjetivo o a otro
adverbio. Cuyo objeto principal es modificar el significacio de esias tres pailes de la oración, ya
calificándolas o determinándolas. Lcs adverbios exprüsan circunstancias de lugar, de tiempo,
de modo, de cantidad y bien expresari afirmación o neüación,
Ejemplo: La ciudad de Fotosí está;j;jv iejos
:^:iv. aciv.
Ramiro es forzudq
rouy-
adv. adjetivo.

1.- DESDE EL PUNTO DE VISTA SEM.ANT|üü.- Desce este punto de vista, podemos agrupar
a los adverbios según expresen
DE MODO PREGUNT ADVERBIOS
A
De lugar ¿Dónde? Aquí, ahí, acá, allá, allí, cerca, lejos donde, adonde, dentro
fuera, aÍuera, arriba, :;'aajo, encima, delante, adelante, atrás
detrás, encirna, oebalo, junto, enfrente, alrededor
dondequiera.
De tiempo ¿Cuándo? Hoy, ayer, anteayer, :nañana, ahora, antes, después, luego,
tarde, temprano, presio, pronto, siempre, nunca, jamás,
anoche, anteanoche, entonces, mieniras, aun (todavía),
recién, ya, recientemente, apenas, durante, enseguida,
cuando.
De modo ¿Cómo? Aprisa, bien, mal, ccnro, así apenas, despacio, gratis, ligero,
rápido, peor, mejor, sólo (solamente), buenamente,
malamente, acertadamente, alto, bajo, excepto, salvo,
confornne, amableme¡rte y otros términos relacionados con
mente,
De cantidad ¿Cuánto? Mucho, poco, muy, casi, harto, bastante, demasiado, tan,
tanto, cuan, algo, nada, más, menos, mitad, medio, todo,
cuánto.
De orden Antes o Primeramente, posteriormente, últimamente, últimamente,
después finalmente, antes, después.
De afirmación Si Sí, cierto, claro, ciertamente, verdaderamente, también,
seguro, siempre, seguramente, efectivamente,
indudablemente, positivamente.
De neqación No No, ni, iamás, nunca, tampoco.
De duda ¿,Sí o No? Acaso, quizá, quizás, probablemente.

2.- POR SU FORMA.- Los adverbios se clasifican por su forma en:

a) SIMPLE.- Aquellos que se componen en una sola palabra.
Ejemplo: Sí, también, ayer, no, mucho, etc.
b) COMPUESTO.- Aquellos que se forman con sufijos o dos o más palabras, estos pueden
ser, a su vez, do dos clases:
ADVEBBIOS TERMINADOS EN MENTE.- Se forma a partir de un adjetivo.
Hábil Triste
Hábil mente Triste mente
Prefijo Sufijo Prefijo Sufijo
Raíz Raíz

!-OCUCIONES ,ADVERBIALES.- Conjunto de dos o más palabras que funcionan como

adverbios esto son: en un tris, a hurtadillas, a pie, en primer lugar, a ciegas, ante todo, a
escondidas.
3,- tuNgiloNEs pEL ApvERFlgS,-
a) COMPLEMENTO DE UN VFRBO.- El adverbio complementa el significado de la accíón del
verbo.
Por ejernplo: Hablas nial
verbo edverbio
 b) COMPLEMENTO DE UN ADJETIVO.- El adverbio complementa el significado de "Euapo",
que es adjetivo, aportándole la noción de cantidad.
Por ejemplo: Eres muy guapo
adverbio adverbio
Los adjetivos que se adverbian son por lo general todos aquellos terminados en mente
ejemplo:
Audaz, audazmente, cuidadosa, cuidadosamente, amorosa, amorosamente, practica,
prácticamente, última, últimamente, fácil, fácilmente, claro, claramente, limpio, limpiamente.
a) COMPLEMENTO DE OTRO ADVERBIO.- El adverbio complementa el significado de otro
adverbio.
Por ejemplo: Hablas muy mal
adverbio adverbio
3.- LOS ADVERBIOS CALIFICATIVO.- El adverbio calificativos califican al verbo o al adjetivo.

Ejemplos:

Estuviste mal informado Bailas bien

verbo adverbio adjetivo verbo adverbio

Caminas despacio Estas peor

verbo adverbio verbo adverbio

Estas mal peinado Aprendes lento

verbo adverbio adjetivo verbo adverbio

PRACTICA
{. contesta si las palabras subrayadas son adverbio o adjetivo:
Este pianista toca b¡en adjetlvo adverbio
El coohe gürqrjJlo mr Suüta edjeiivo edverbio
El niñe ruhlq ss e*tudlosp edJetiva advorbls
' El tren 60rr€ mHchn adjetivo advorblo
Eete oCIro canta blan adJetivo advcrble

2. Soñala ¡l la claee ds patot adverblos en do lugar, tlcmpo, nrodo o cantldadl

Blen orden luger tlernpa modo cantldsd duda negación
Aqqi arderi lugar tlenrpo rnods aentlded duds negaclén
Muehq orden lugar tlernpo módo oánt¡ded duda negación
Mañana orden lugar tlempo rnodo eantidad duda negación
Prirna[ame¡ntp orde n lugar tiompo modo cantidad dude negación
Quizá orden lugar tlempo modo eantidad duda negación
Nunca. rden, lugar tiempo modo cantldad duda negación
3. Sobre la línea escriba los adverbios que correspondan:
orden lugar tiempo modo cantidad duda negación
orden luqar tiempo modo cantidad duda negación
orden lugar tiempo modo cantidad duda negación
orden lugar tiempo modo cantidad duda negación
orden lugar tiempo modo cantidad duda negación
orden lugar tiempo modo cantidad duda negación
orden lugar tiempo modo cantidad duda neoación
Tenna no. 4 EL VERtsO
El verbo es la palabra que expresa carnbios, movimienics, alteraciones ie ia cosas y los seres,
o sea de todos los fenómenos del mundo. El verbo *s imprescindible en cualquier oración,
pues incluye al sujeto con el que se relaciona el tiempa en que se realiza..
r.- clAstFtcActoN pE Los.vEFBoF S_EGúN SU q¡J¡jütON.:
1) VERBOS-CO-PI.jLATIVOS.- son aquellos que sirvel-: ;;
eniace o copuie entre un sujeto y un
sustantivo o adjetivo que hace referencia tanto del sujeio del verbo. Esics verbos carecen de
significación real o concreta, por lo que necesitan e;ia acompañados de un complemento
predicativo; los verbos copulativos son: ser, estar, qi:eciar, parecer, pei-manecer, resuitar,
constituir.
Por ejemplo: Aquella persona está ple_ogupada.
N. copulativo complemento predicativo.
Ella parecía totalmente feiiz.
N. copulativo complemento predicativo.
El s-old-ad-o perryanec-ió cailado.
N. copulativo complemento predicativo.
2) VERB-OS NO COPULAT¡VOS,- Se los llama también verbos predicativos, son aqueltos que
si solos constituyen el predicado, tíene significaclón real y consecuencia pueden ir
acompañados de modificadores o prescindir de ellos.
Por ejemplo: Javier. el hermano m_enor, j-USS¿. (Juega tiene sentido complero)
sujeto predicado
Los verbos copulativos se dividen en:
a) VERBOS TBANSITIVOS.- Son aquellos que presentan OBJETO DIRECTO, la acción que
realiza el sujeto recae en alguien o en algo.
Por ejemplo: Carlos lee el periódico. Ella nos miró mucho
v. transitivo O. D. O.D. v. transitivo

b) VERBOS INTFANSITIVOS.- La acción del verbo no recae en nadie, ni en nada, es decir

carecen de OBJETO DIRECTO.
Por ejemplo: Tus padres trabaian para ti todos los días.
v. transitivo O.l. Complemento Circunstancial de tiempo
Los verbos intransitivos pueden formar pueden formar por si solos el predicado sin necesidad
de ningún complemento.
Por ejemplo: El perro ladra Mi hermano aprende José dialoqa
,¡1 v. transitivo v. transitivo v. transitivo

c) VERBOS REFLEXIVOS.- La acción del verbo recae sobre el mismo sujeto que lo realiza.
Estos verbos llevan como OBJETO DIRECTO u OBJETO INDIRECTO un pronombre personal
de la misma persona del sujeto estos son: me, te, se, nos, os,
Por ejemplo. Ella se peina Yo me baño me observé las manos se lastimó el dedo
v. reflexivo v. reflexivo v. reflexivo v. reflexivo
d) VERBOS RECIPROCOS.- Son aquellos que tiene varios sujetos o un sujeto plural que
ejerce una acción verbal mutua entre ellos mismos. Estos verbos utilizan como OBJETO
DIRECTO u OBJETO INDIRECTO los pronominales: me, te, se, nos, os.
Por ejemplo: Esos gatitos se perqiouen yo nos escribimos a diario
Ella y
Sujeto plural O.D. v, plural O.D. v. reciproco C C de tiempo
reciproco Sujeto
e) VERBOS UNIPERSONALE$,- Solo pueden usarse en infinitivo y en tercera personas del
singular cuando corresponden a fenómenos de la naturaleza.
Por ejemplo: Hoy amaneció nublado Ayer relampagueo como nunca Llueye todos los días
En casos especiales estos verbos pueden emplearse como formas personales siempre y
cuando no signifiquen fenómenos de la naturaleza.
Por ejemplo: Tus ojos relampagueaban de ira. Amanegí afiebrado
0 VERBOS PRONOMINALE$.- Son los que están unidos a un pronominal que son: me, te,
se, nos, os. En estos verbos pronominales, el pronominal es parte de verbo, no un
complemento como en los verbos reflexivos.
Por ejemplo: atreverse, quejarse (no se puede decir él queja)

ll ) PERIFRASIS VERBALES.- Las perífrasis verbales son conjugaciones de los verbos con
auxiliares que no son los verbos haber ni ser.
Por ejemplo: Jose se echó a llorar. (Nadie se echa nada, sino que empieza a llorar)

3) PERIFRASIS MODALES.- Como el modo verbal, expresan la actitud del hablante ante lo
que dice, estas perífrasis modales se dividen en:

a) PERIFRASIS DE OBLIGACION.- Expresan una obligación del hablante.

Por ejemplo: Hubo de disminuir la velocidad Tengo que estudiar para el examen
perífrasis perífrasis
b) PERIF.RASIS DE DUDA O PROBABILIDAD.- Expresan una duda o inseguridad del
hablante.
Por ejemplo: Aquel abrigo debe de costar muy caro. Esas pilas vienen a durar tres meses.
perífrasis perífrasis
4) PERIFRASIS ASPECTUALES.- Las perífrasis aspectuales aportan la comprensión del
desarrollo interno de la acción, estas perífrasis aspectuales se dividen en:

a) PERIFRASIS DE ASPECTO INGRESIVO.- Expresa que la acción está a punto de empezar.

Por ejemplo: Vov a entrar a clase
Estuvo a punto de acertar la pregunta del examen
perífrasis perífrasis
b) PEBIFRA¡S|S DE ASPECTO |NC.OAIIVO.- La acción se presenta en el momento de
empezar
Por ejemplo: Se puso a llover muy pronto Rompió a llorar en cuanto lo supo
perífrasis perífrasis
c) PERIFRASIS DE ASPECTO DURATIV9.- La acción se presenta en pleno desarroilo.
Por ojernplo: Slsulá avantgndo haata llegar a! eltlo Anda preguntando a todo el mundo
perffrasle perffraaie
d) FERTFRA$ISJ)F ASPHGTO RE$ULIATMQ* LE aeclón Bé pr€Benta ya a6abada,
Por aJernpio: ¿Ya está arreglado el aEcansor? Sgiq eentados a todos aus amigos
perffrasls perffraele

lll.- LA$ CONJUGACIONFS VERBALES.. El MóDO verbal denota la actitud del hablante con
respecto a lo que dice, existen los siguientes modos.
5) FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO.- Las formas no personales del verbo son
aquellas que no admiten ningún pronombre personal: yo, tu, el, ella, nosotros, ustedes, ellos y
ellas.
a) lNFlNlTlVO, INFINITIVO SIMPLE.- Es el titulo verbo no señala el tiempo, número, ni conjugación;
expresa su acción de forma general é indeterminado, sus terminaciones son: ar, er, ir,
Por ejemplo: AMAR, BEBER, REIR El amar y el odiar son parte de la vida.
lnfinitivo infinitivo
b) INFINITIVO COMPUESTO.- Corresponde al tiempo del infinitivo, para su construcción se emplea
una auxiliar HABER y el participio del verbo "Cantado".
Por ejemplo: HABER CANTADO El haber leído me salvo de aplazarme y repetir la materia.
lnfinitivo compuesto
c) GERUNDIO. GERUNDIO $|MPLE.- El gerundio se emplea para las acciones progresivas; sus
terminaciones o desinencias son: -ando, amando; -iendo, riendo y -yendo.
Por ejemplo: LEYENDO, MIRANDO Amando y bebiendo soy feliz.
gerundio gerundio
d) GERUND¡O COI'/1PUE$[O.- Se ha llegado a decir que el uso del gerundio es signo de mal
estilo y que hay que corregirlo siemp,'e que aparezea', sin embargo, el gerundio es una de las
formas verbales más expresivas de nuestro idioma ya que sirve para expresar la acción justo
en su desarrollo y, por tanto, aporta mucha más fuerze y,¡iveza al discurso que oti-as formas
verbales.
Por ejemplo: HABIENDO LEIDO Habiendo satisfeeir¡ mis necesidedes rne retiro.
g*rrd¡"
""*p"*i-
e) PART|G|P|O.- Es necesario el empleo del participio pai'a la construcción cie todos los tiempos
compuestos del verbo; sus terminaciones o desinencias son: -ado, ido, so, to y cho.
Por ejemplo: HECHO, OIDO, PAGADC Hubo conocidq un compañera en la universidad.
particípio
Ella ha paqado Nosotros habíamos pagado Yo hube pagado Ella haya paqado
participio participio participio participio

6) MODO INDICATIVO.- Sus formas verbales considera a ta acción como real y seguro, sus forrnas
sitúan el acontecer en un lugar y momento dados.
zuIESENTE.- El hablante señala simultaneidad con el momento en que se habla.
Por ejemplo: Yo enSeño en este momento.
presente

PRETERITO IMPERFECTO.- Es durativo e indica que la acción no ha terminado; también puede

señalar una acción simultánea a otra que puede darse en un momento pasado"
Por ejemplo: Llegó justo mientras comíamos, tuvimos que dejar de comer y esperar a que se vaya para
continuar comiendo. pretérito imperfecto

PRETERITO PERFEGTO SIMPLE.- También se lo conoce como (pretérito absoluto, pretérito

indefinido, perfecto simple, pasado simple, pretérito perfecto absoluto, pasado, índefinido y
pretérito); señala una acción terminada, acabada.
Por ejemplo: La semana pasada di el examen en la universidad.
pretérito perfecto simple

PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO.- Tiene valor perfectivo, es una acción terminada cercana
aún al presente.
Por ejempto: El profesor ha lleqado a clases hace diez minutos.
pretérito perfecto s+mp{+' rÉ
Úo¡¡'¡pu¿5¡ e
Lo que sucedió en una época que dura todavía, por ejemplo:
Ayer he estudia.do contabilidad pero continuare con mis cursos de diplomado en contabilidad financiera.
pretérito perfecto effiftp{e¿a a p u cs t'a

PRETERITO PLUSCUAMPERFEGTO.- Es lo que había sucedido cuando sucedió otra cosa pasada.
Por ejemplo. Cuando tú entraste, yo habían leído el diario.
preté rito pl u scuam perfecto
pnefÉnmó nf.¡fenlOn.. Es el pasado del pasado.
Por ejemplo: Cuando tú te fuiste a La Paz un día antes vo hube estado aquí en Cochabamba.
pretérito pluscuam perfecto

FUTURO.- Señala una acción futura al momento del presente.

Por ejemplo: Terminas este ejercicio y luego nos iremos a easa.
futuro
FUTURO PERFECTO.- Es el pasado del futuro.
Por ejemplo: Yo habré ap,robado el examen de ingreso a economía y luego iré de viaje para divertirme.
futuro perfecto
MOD_O POTENCIAL - CONDI$IONAL.-. En el modo potencial indica el hecho no como real sino como
posible o probable,

CONDICIÓNAL.- Es una posibilidad o probabilidad que puede suceder en el momento en que se habla
ya antes o ya después, también es una acción que es condicionada a otra acción.
Por ejemplo: Yo compraría esa chamái"fi pero está muy carú.
condicional
CONDICIONAL PERFECTO.' Establece'la acción comoterminada, o la posibilidad de que se verifique
en tiempo futuro, pero antes que se realizare otra acción.
Por ejemplo: Yo habría ido si hubiera tenido el dinero.
condicional perfecto
MODO SUBJUNTIVO.- Los tiempos del modo subjuntivo corresponden en oraciones subordinadas
a
los del indicativo y a los del potencial, pero éstos expresan la acción como objetiva y real y los del
subjuntivo como subjetiva.
Se ha indicado que el subjuntivo es el modo irreal y se usa para expresar ideas o realidades hipotéticas
o subjetivas. Por tanto, también pueden considerarse sus tiempos verbales como tiempos relativos.

PRESENTE.- Este puede indicar una acción presente o futura.

Ejemplo: Cuanto menos claras sean las reglas de un país, menores serán tos niveles de inversión.
presente

EL PRETERffO IMPERFECTO.- Las dos formas del pretérito imperfecto del subjuntivo no son
enteramente equivalentes; es decir la forma terminada en "ra" equivale a la terminada en,'Ía",
Por ejemplo:
Yo comiera podría
Yo cor.nería, esas frutas si estuviesen menos verdes. El huerto pudiera, tener más árboles.
pretéritoimperfecto pretérito imperfecto

EL PRFTÉRÍTO PERFECTO.- Es un tiempo irreal, es algo que la persona deseaba que ocurra pero el
hecho no ocurrié de esa manera.
Por ejemplo: Tú no tiene la culpa de que él haya puesto esa bomba.
pretérito perfecto

EL PtsETÉRFO PLUSCUAMPERFE9TO.: El subjuntivo se utiliza principalmente en oraciones

subordinadas, y en oraciones o construcciones donde predomina el sentido de lo irreal o la afectividad.
Por ejemplo: Tú te hubiese divertido si ibas de viaje con nosotros.
pretérito plusuamperfecto
EL FUTURO IMPERFECTO.- Se usa aunque poco, en oraciones condicionales de condición posible, y
expresa la acción como no terminada y como contingente, referida al presente o alfuturo.
Por eJemplo: $l vid.qre a vade elgri¡n amlgo, ve y dlviártete con lol amigoe,
futuro lmperfecto
EL FUIURQ- PEB[-EaTQ.: És rnenos ueedo, exprgsd unE ecclón terrninade y se emplea en orealonae
temporales y condlcionalee,
Por ejemplo: Si ese auto euando trl llegues yó ye lo hublerqvendido, no me reclarnee,
futuro perfecto
lMPERATtvoc lindica la acción en forma da orden o ru6gó: von; salid; estudiamó$.
Tiene un solo tiempo y solo la forma simple, Para la negecién pide prestadas sus formas al presente de
subjuntivo:
Por ejemplo: No escuches No te detenoaq. presten atención.
lmperativo imperativo imperativo
6) DIVISION DE LOS VERBOS SEGUN SU CONJUGACION.- De acuerdo a su conjugación
se dividen en:

a) VERBOS REGULARES.- No presentan en la raíz nAMu.

Por ejemplo: yo AMo, yo AMaba, yo he AMado, yo había AMado yo hube AMado, yo AMaré,
yo habré AMado, yo habría AMado, yo AMaría, yo haya AMado, yo hubiera AMado

b) VERBOS IRREGULARES.- Presentan variación en la raí2.

Por ejemplo: yo voy, yo he ido, yo iba, yo fui, yo iré, yo iría, yo vaya, yo fuere, yo fuera.

b) VERBOS DEFEGTIVOS.. Son aquellos que no se emplean en todas las formas de conjugación, que
solo se emplea en tercera persona del presente de indicativo, subjuntivo y participio.
Por ejemplo: CONCERNTR, ATAÑER Y SOLER.
 ¡_A *R.ACION $]{'#PLE
Es el conjunto de palabras que expresa una sola idea y además ccn indepenCencia siniaciica. Es la que consta de
un solo sujeto y un solo predicado.

1.--El.SU,JE]9.: El sujeto es de quien se dice algo en la oración se ic ;'econoce ccn tes preguntas ¿Quién? para
personas o instituciones, ¿Qué? para cosas, El sujeto siempi; iiene un núcleo, este núcleo siempre es un
sustantivo (propio o común) o un pronombre.
El sujeto se clasifica en:

a) SUJETO EXPRES0_¿ Se denomina tambien "Sujeio Expiicito Simple", "Sintagma Nominal" es aquel que está
escrito en la oración.
Por ejemplo: Cocllgbamba es la ciudad jardín de Bolivia.
sujeto expreso

FORMAS PARA RECqNCER AL SUJETO

1.- Todo sujeto puede ser reemplazado por un pronombre estos son: yo, tú, é1, ella, ellos, eilas, nosotros, veamos el
siguiente ejemplo:
La c_antante Shakira sglió=al escenaL an
El remplazo es: sujeto predicado
Ella salió al escenario atsu+é¡ttos.
. sujeto predicado

2,. El núcleo del sujeto debe concordar con el núcleo del preciicado en género y forma, veamos el siguiente
ejemplo:

La mayoríLde los lngenieros comerciales qiQmq grandes proyectos empresariales

núcleo núcleo
singular)
(tercera persona del (tercera persona del singular)

Realice el ejercicio subrayando y escribiendo el núcleo del sujeto y predicado,

Los países del continente que están unidos en los pactos regionales, están en ventaja para enfrentar la actual
crisis.

3.. Se reconoce al sujeto por la voz activa o voz pasiva en que se encuentra en la oración, veamos el siguiente
ejemplo:
Los gi_rqtas inglesgs atacaron los g4leone (Voz activa)
sujeto predicado

La oración está en voz activa por lo que preguntamos ¿Quiénes atacaron los galeones españoles cargados con
plata potosina, la respuesta será: "Los piratas ingleses", estos son los que realizan la'acción de ATACAR, ellos son
los que atacan,

Los galeones españoles cargados con plata potosina nteron atacaOos por to , (Voz pasiva)
Sujeto paciente predicado

La oración está en voz pasiva por lo que preguntamos ¿A quiénes atacan los piratas ingleses? , la respuesta será:
"a los galeones españoles cargados con plata potosina"; este ejemplo los piratas ingleses estos son los que
realizan la acción ATACAN, y 1os galeones españoles.cargados con plata potosina" es el sujeto paciente porque
reciben la acción ellos son ATACADOS,

b) SUJETO TACITO.- Es elsujeto que no está escrito en la oración pero esta sobrentendido.
Por ejemplo: Tú
A Eres una persona muy alegre.
.
sujeto tacito
La pregunta que se hace es: ¿Quién es un persona alegre? La respuesta es: tú

c) $UJETO $lMPl"E O COMPUE$TO: Se clasifica de acuerdo al número de núcleos que tenga.

Sujeto simple: Tiene un núcleo
$ujeto oompuestsl Tiene rnás de un núeleo,
Ejemplos:
S P

El gato blancc ;amína pcr el teiadc

N.S. N.P.
 :
(N.S. núcleo del sujeto)
:
(N.P. núcleo del predicado)
Esta oracíón tiene un núcleo ( en el su to blanco l]e tanto, es un sujeto simple.

Esta oración tiene un sujeto compuesto porque éste tiene más de un núcleo.
Por supuesto, las dos oraciones de ejemplo tienen sujeto expreso.

d) SUJETO COMPLEJO 0 INCOMPLEJO¡ Se clasifica de acuerdo a la presencia o ausencia de

determinantes (las determinantes son las palabras que acompañan al núcleo del sujeto pudiendo ser:
artículos, adj etivos, etc. ).
Sujeto incomplejo: El núcleo no tiene determinantes, es decir, no hay ninguna palabra que lo acompañe.
Sujeto complejo: El núcleo tiene determinantes.
Ejemplos
SP
Mamá fue de compras
N.S
Esta oración no tiene determinantes, es incompleja; además, el sujeto es expreso y simple.
SP
Los niños corrían Por
el lago
Det. N.S.
Esta oración tiene determinante (los), por lo tanto es un sujeto complejo. Esta determinante es un artículo
definido o determinante.

e) SUJETO AGENTE 0 PACIENTE: Hace referencia a si el zujeto realiza o no la,acción del verbo, ya que
podría haber otro que lo hiciera por é1. :
Sujeto agente: Es el que realizalaacción del verbo.
Sujeto paciente: Es el que no hace la acción, es otro el que larealiza.
Ejemplo de sujeto agente
sp
Todos lor rggibieron
enfer-rqg$ regalos
N,s' n
¿Quienes recibieron los regalos?: Todos los enfermos, Ellos realizaron la acción de recibir.
Ejernplo de sujeto paciente
SP
La casa fue reconstruida por el
azul arquitecto.
N.S.
¿Quién reconstruyó la casa?: El arquitecto; la casa no pudo reconstruirse a sí misma, ella no puede
realizar la acción del verbo.
Siempre que se clasifica el sujeto deben utilizarse estos cuatro criterios de clasificación.
VOZ ACTIU\,- Es cuando un sujeto realiza la acción del verbo 0 verbal, por ejemplo:

El geto se tomó la leche iVoz Activa),

Jessica come fruta (Voz Activa),
El carpintero hace sillas (Voz Activa),

VOZ PASIVA.. En esta oración es el sujeto quien recibe la acción verbal, y siempre tiene la preposición "pot'', en el
ejemplo:
La leche fue tomada por el gato (Voz Pasíva).
La fruta es comida por Jessica (Voz Pasiva).
Las sillas son hechas por el carpintero (Voz Pasiva).

2.. ESTRUCTURA DEL SUJETO.' El núcleo del sujeto es la palabra más importante del sujeto y puede estar
rodeado de modificadores o complementos.
a) MODIFI-CAPCIR DIR.ECTIS': Este mciifica directamenie a; núcleo, la forma ae reconocerlo es que
siempre concordara en género y numero con el núcleo del s';jeto.

El estqdiante. respetuoso es apreciado

M.D. Nucleó M.D.

Aigunas niñas son estudiosas

M.D. Nucleó

b) MODIFICADOR IhlDlRECTCI.. Es el que acompaña af r:iicieo a través de un enlace, que será una
preposición. "de", "como".

Los caballos de mi abuelo corren por el camp{:

M.D. Nucleó M.D.

El perro comg-el lobg son animales carnívoros

M.D. Nucleó M.D.
Ejercicio encierre en un círculo el mocjificador indirecto.
1,- El papá de Lupita aspira y encera el automóvil, 2,- El charro con scmbrero canta bonito,
3,- La camisa sin botones no se usa. Modificador indirecto "sin botcnes", 4.- La tía de Luís cocina sabroso,
5,- El maletín sobre las piernas le gusta cargar. 6.- El gato bajo Ia ñi0s3 es de Michelle
7,- El caballo blanco de Napoleón corre mucho, 8,- La carera segú; ganó el caballo azabache,
9.- Las tardes de calor,

c) apOStClOJ.rl.- 5e encontrará a lado de una coma, La aposición puede suprimirse sin que la oración piei-da su
sentido; por ejemplo:
L. Oruro, es muv hermosa. la capitaldelfolklor boliviano.
Aposición
2. Napoleón, gm.perador de Francia, fue un gran estratega,
Aposición
Ejercicio encierre en un círculo la aposición.
L. Arrulla, María, una hora al bebé. 2. José, el hijo de Pedro, es buen pintor. 3. iSírvanos dos postres, señorita!
4. Ese abrigo que tienes esta genial, amiga. 5. Amigos, he iniciado un nuevo proyecto.
6. éDesayunaste hoy?, abuela. 7. Cantaste, Manuel, mucho toda la noche 8. Dime toda la verdad, niño.
9. Ana, la maestra, es muy bonita. 10. Cada que ladra, firulais, lastima los oídos.
11. Cuando maneja, Jacinto, lo hace bien. 12. Felipe Calderón, presidente de México, viajó a Bruselas ayer.
13. iPodemos comprar palornitas?, Tio.
c) EL VOCATIVO.- Se utiliza para llamar o invocar a alguien o algo, se construye sin preposición y puede ir al
principio o final de la oración, por ejemplo:
1 acompáñame
.- lqnacio, 2.- Te ruego, hiig de mi vida, que no te vayas.
Vocativo vocativo
3.- Desciende sobre nosotros, iusticia de Dios.
Vocativo
3'- E$TRUCTURA DEL PREDICADO.- $e denomina Predicado a aquel elemento de una oración
que es necesar¡o e ¡mprescindible para que esta orac¡ón tenga sentido.

NUCLEO DEL PREDICADO.-EI predicado está constituido por un verbo que cumple la función del
núcleo del predicado; por ejemplo:
Aurelia ama a los artistas Blas p?sea a su perro
Núcleo del predicado Núcleo del predicado

Ejercicio encierre en un círculo el núcleo del predicado.

.Ciro come pollo
. La planta crece cada día más
. La planta adornaba y alegraba el ambiente

3,- COMPLEfuIENTOS pEL VERB0.: Son palabras que aeompañan al núcleo, depende de él y
sírven para ampliar, precisar )r aclarer la significación del verbo.
a) OBJETO DIRECTO.- El Objeto Directo nombra al objeto o ser en el cual recae directamente
la acción del verbo, por ejemplo:
L Quiero ver una película 2. Celebramos la victoria del equipo 3. He aprobado elexamen
objeto directo objeto directo objeto directo
Existen tres formas de reconocer el obieto directg estas son:
1.- Sustituyendo por los pronominales que son: lo, los, las, me, te, se, nos, os.

Daniela compró un oato remplazado por el pronominal será: Daniela lo compró.

Núcleo objeto directo pronominal
Daniela camprg una narania remplazado por el pronominal será: Daniela la compró.
Núcleo objeto directo pronominal
Daniela ean0Bp muchos gatos remplazado por el pronominal será: Daniela los compro.
Núcleo objeto directo pronominal
Daniela samp¡ó unas naranias remplazado por el pronominal será: Daniela las compró.
Núcleo objeto directo pronominal
2.- Cambiando a la voz pasiva, toda oración que posee OBJETO DIRECTO está en capacidad de
convertirse a la voz pasiva, es decir, el sujeto se convierte en Complemento Agente precedido por la
preposición "por", en tanto, el OBJEJO DIRECTO se convierte en sujeto paciente, por su parte el verbo
activo pasa a ser pasivo acompañado de un verbo auxiliar haber, ser y estar.
Daniela compró un sato
sujeto verbo objeto directo

Un_.gato fue compra4o por Daniqlg

sujeto verbo complemento agente
3.- Se reconoce al objeto directo porque responde a una de estas preguntas ¿Qué? para cosas y ¿A
quién? para personas u objetos personificados, por ejemplo:

María ve esa película. ¿Qué ve María? Objeto directo: Esa película

Felipe camina sl niño, ¿A quién camina Felipe? Objeto directo: Al niño,
b) QBJFT"S INDIRHQTO,. De forrna eirnple se puede deoir qu6 córraeponde al beneflciado p
afectedo por la acción del verbo (la ecalén del vérbo no 6é ejecute, en sl benaficiado o
afeotado). - Para locallzarlo fÉcilmente en un6 orrolón ee utilizan las preguntasl ¿a quién? a
¿para qulén?, más al vsrbo; el Objeto lndirecto se puadá s6r su$tituldo pof los pronornbres /a o
/es.
Por ejemplo:
Joaquín regaló una esnioa a Juan, JoEqufn lg regaló uná 6anica,
objeto lndirecto pronomlnal
La maestra compré duleee para todos eus plumnos., La maestra les compró dulces,
objeto indiresto pronominal
Al leer el ejercicio encierre en un cÍrculo los objetos indirectos que encuentre en el texto.
Lista de regalos para Navidad: Mamá. Un suéter para el tío Juan. Papá. Un perfume para rni
tía Luisa. Mi hermana Paquita. Un osito para mi primo Ernesto. Yo. Una sorpresa para mi tío
Roberto.
¿Qué regalaron y a quién?
1.- Mí rtramá le regaló
2.- Mi papá le regaló un perfume a mi tía Luisa
3.- Mi hermana Paquita le regaló un osito a mi primo Ernesto
4.- Yo preparé una sorpresa para mi tío Roberto
COMPLEMENTO CIRCUNSTANQIAL., Es el modificador que expresa la situación o circunstancia en que se
realiza la acción delverbo.

1. Complemento Circuns_tancial de Luqar.- Responde a las preguntas: ¿Dónde?, ¿Por dónde?,

¿Hacia dónde?, ¿A dónde?, ¿En dónde?, por ejemplo:
He aparcado el coche en la esquina (¿Dónde ha aoarcado?: en la esquina)
El accidente sucedlÓ frente ai edillEg.Jüeva (¿Dónde sucedió el accicienie?:
frente al edificío
nuevo)
Ejercicio encierre en un círculo el conrplemenio.
". Ana estudia en su habitación
En esa casa viven mis primos
' Yo me quedo aquí
z.Responoealaspreguntas:¿üuando?,¿Desde
--
Cuándo?, ¿Hasta cuándo?, pot- ejemplo:
Nos vamos de vacaciones el lunes (¿Cuándo nos vamüs de vacaciones?: cl
lunes)
Ejercicio encierre en un círculo el cornplemento.
. Hablaremos después
".Estaré contigo enseguida, discúlpame por favor
Mañana será tarde
.Elena llega la semana próxima
. Eduardo viene de vez en cuando
. El verano pasado viajé al extranjero

3. Compleme.ntg Circunstancial de Modo.- Responde a ias preguntas:

¿Cómo?, ¿De qué
manera?, por ejemplo:
estupendam-ente ha comido el niño(¿cómo ha comido ei niño?)
Lo hice conscientenenlg (¿cómo ro hice?: conscientenrente)
Ejercicio encierre en un círculo el complemento.
. No me gusta cuando te comportas así
. Quiero que saltes con más ganas
. Lo recitó de memoria
. La cola avanzaba muy lentamente
+. Responde a las preguntas: ¿por qué?, por
ejemplo:
No vino a clase a causa de la grige (¿Por qué no vino a clase?: a causa de la gripe)
Ejercicio encierre en un círculo el complemento Circunstancial de Causa.
. Le regañaron por su comportamiento
. No pudo llegar caminando porque se rompió la pierna

Responde a las preguntas: ¿Para qué?, por

Compró pollo asado para.almo.rzar (¿Para qué compró el pollo asado?: para almorzar)
Ejercicio encierre en un círculo el complemento Circunstancial de FinalidaO.
. Romeo hizo todo lo posible para ver a Julieta
. Estudio mucho todos los días para aprobar el examen

6. Complemento Circunstancial de Compañia.- Responde a las preguntas;

¿Con quién?, por
ejemplo:
pon mig padres (¿Con quién vivo?: con mis padres)
Yluo
Ejercicio encierre en un círculo el complemento i¡rcunsiancial de Compañía.
. María está con Sergio
n lremos de viaje solo los dos
. lremos al cine sin los niños
7. Qomplemento Circunstancial de Afirmacíón.-
Por ejemplo:
Ha llovido, efectivamente, como señaló el pronóstico del tiempo
Ejercicio encierre en un círculo el complemento Circunstancial de Afirmación.
. Ciertamente, aprobaré el examen si estudio
8. gomplemento Cirgunstancial de Negación
Por ejemplo:
No pienso hacerlo iamás
Ejercicio encierre en un círculo el complemento Circunstancial de Negación.
. No pierdas tu tiempo ahora qu€ eres joven
I' C.onplemento Circurc;tancial de Mgd,io p lnstrumento.- Responde a las preguntas:
¿Con
que?, por ejemplo:
Por ejemplo:
El jugador pateo la pelota con el pie para meter gol
Ejercicio encierre en un círculo el complemento Óircunstancial de Medio o lnstrumento.
. Partió la tarta con un cuchillo fino
" Haz la foto con esta cámara
' Jaime pagó la deuda con un cheque
10. Complemento Circunstancial de Materia.- Responde a las preguntas:
¿De qué?, ¿Con qué
está hecho?, por ejemplo:
Por ejemplo:
. Levantó un muro con mortero_de_BiedE
Ejercicio encierre en un círculo el complemento Circunstancial de Medio o lnstrumento.
. Pedro golpea con un palo de madera
11. Complemento Circunstanci4, de Concesión.- Responde a las preguntas: ¿a pesar de qué?,
¿pese a que?, por ejemplo:
No ganó pese a su esfuerzo
12. complemento circunstancial de cantidad.- Responde a las preguntas: ¿cuánto?, por
ejemplo:
El gato maulló toda la noche
Ejercicio encierre en un círculo el complemento Circunstancial de Cantidad.
. La clase de matemáticas me interesa mucho
. He avanzado bastante mis tareas
" El galeón atocha estuvo perdido durante un siglo
13. Complenlento Circunstancial de Con-cesión.- El Complemento Circunstancial de Concesión
es aquel Complemento que añade al conocimiento del receptor alguna información referente a
la causa de le ha impedido desempeñar la acción verbal, responde a las preguntas:
¿A pesar
de qué?, por ejemplo:
No ganó pese a su esfuerzo
Ejercicio encierre en un círculo el complemento Circunstancial de Concesión.
r El partido se jugó a pesar de la nieve
' Jugaron un buen partido, pese al frio
14' Coryplemento de;Régime4.i El Complomento de Régimen es aquel Comptemento que
acompaña a un verbo de Régimen Freposicional. Es[a Complemanto de' Régiren -ee
caracteriza porquo cuando queremos añadir un oomplemento, ya sea directo, iñOirecto o
circunstancial, el verbo requiere una preposición concreia y ninguná otra.

Por ejemplo con el verbo de régimen confiar, podríamos decir:

. "María confió én que conseguiría aprobar el examen'
Vemos que en este caso serfa incorrecto usar otra preposición distinta a ',e¡1,,:
" "María confió (de, per...) que conseguiría aprobar el examen"

TIPOS DE COMPLEMENTO DE RÉGIMEN:

1. Complemento de Rgimen Directo:

, Jorge confía gn la suerte
2. Ccmplemento de Rgimen lndirecto:
" Jose limpió de suciedad el suelo
3. Complemento de Rgimen lnherente:
o Elena consiguió salir (de+ el) del aprieto
4. Cornplemento de Rgimen Atributivo:
. El director pasa por exigente
Ejercicio encierre en un círculo el complemento de Régimen.
1. lile hablaron muy bien de sus cualidades deportivas
2. Convencieron a su padre de la importancia del hecho
3. Los estudiantes hablan de los exámenes de selección
4. Mí hermano se resiente de la operación realizada
 wmww mm m m mru w_E$ W&ruwn w ffimw ro q&¡m mmvmmspr n ruHmm mer"
r*,&$ $-Hi'"-:' ¡FN'Í:nS fnX"i" ¡,,i-.,8$

NARRATIVO La narraclón presenta los ;lechos sucesiv;.:':",unto en ei tieinpo, es el i'eiar* r;e

acontecimientos desarroliados en un lugali deternrinado y liou'acJcs a cabo por personajes rea,ies o
imaginarios,siguiendounordenternporaiocausal

ües-ónlpiiüó u á".|i¡pción, ü ;i
"or,irui¡o,
ronrt" luu .uiu"i"iiri¡"u= d; ;;on;uto o* t"i*u
estática, sin transcurso cie tiempo. El térn-ii,.o "oojeto" debe enienderse en este caso en su sentido
más amplio, es decir, abarca a cualquier r¿aiidad, sea esta ,-:umana o no, coitcreta o abstracta; leál
o ficticia. Todo lo imaginable es descriptibie. Los tipos de texto descriptivos son:
Textos científicosl su finalidad es mosirar el procedimients para reaiizar una investigación o una
experimentación.
Textos tcnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de
objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, nredicina, etc. Entre
ellos se incluyen los manuales de instruccicnes cje uso y rncntaje de aparatos; las recetas de cocina
y los prospectos de medicamentos.
Textos sociales: ofrecen datos sobre el cornportamiento de las personas e instiiuciones.
Los textos descriptivos nos cuentan córno son los objetos, las personas, los espacios, las
situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.

ÁidüüEñiÁirüo ü üi; ;"i iip; o* i*"to' ;.l; ;;

q;; pi""*nl"; iu; ;;=o;;; ru"o'. o en
contra de determinada "posición" o "tesi$", con el fin de convencer al inieriocutor "a través de
diferentes argumentos tomando una postura a favor o en ccntra . Se trata cie r,ranera fundamental,
aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo
expuesto (Bueno, malo, feo, bello; vátido/ no válido, adecuado/no adecuado). El discurso
argumentativo es propio del ensayo y de la crítica en general. Ejemplos tÍpicos son el discurso
político o el Artículo de opinión. Con los textos argumentativos se puede dar un punto de vista frente
a un tema cualquiera, ya sea una posición positiva o en contra.

ExPoslrlvQ-un'üxo ; ; ;;i ;i *; ;;";;nir,',, ú" loirn" Á*rii"i'v oúi*iiu",

determinados hechos o "*po*iii";
realidades. A "qu"l
diferencia de la argumentación, mediante el texto expositivo
no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta no siempre es tan
evidente en los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de textos "expositivo-
argumentativos". Ejemplos: típicos de texto expositivo son los textos científ¡cos. La finalidad de
estos textos es inform ar... . .. . . , . .

INFORMATIVO es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún
hecho, situación o circunstancia que es presentada como una noticia.

" '" 'i'

r. !,

.tr
LAS IDEAS PRINCIPALES.- las ideas principales son los elementos que constituyen el texto
expresando el tema principal explicando los aspectos esenciales del tema.
LAS IDEAS SECUNDARIAS.- En cambio, las ideas secundarias no tienen sentido por si solas
dependen de las ideas principales; estas ideas secundarias amplían, ejemplifican o demuestran las
ideas principales.

TEMA DEL TEXTO. IDEA PRINCIPAL.- Es el tema global en su conjunto, el núcleo temático en
torno al cual gira toda la información contenida en el párrafo. Este tema del texto lo podemos
descubrir al aplicar la pregunta "¿De qué se habla?". La respuesta que obtengamos será la idea
central.
fNTRODUCCION Es el marco que da la referencia de presentación de la exposición del tema,
dando la información más general sobre lo que tratara el tema, aportando definiciones necesarias
para entender el grueso del tema, preseniando un coniexto en el que se desarrollará la información;
es decir, por qué se trata de un tema Ce ir,ierés o de actuaiisEd.
DESARROLLO. En el desarrollo del irabejo se prssenta un c'ie¡^po estruciuraac cie ideas principeles.
CONCLUSION La conclusión, finalmente, debe dar cuenta de los efectos o consecuencias a los que
ha conducido el desarrollo texto. ldea de solución al problema, aquí se trata de una reflexibn,
solución, respuesta, consejo, resumen o una moraleja.
TEMATICA PLANTEADA.- Es el contenido general, el asunto del texto (o párrafo), pero que a
diferencia de la idea principal, sg presenta bajo la forma de un concepto, una breve desciipción.
El PLANTEAMIENTO DEL AUTO.: Es la que tiene el propósito de hacer reflexionar al lector de una
manera determinada, sobre una determinada temática, la opinión del autor.

LAS VOCES DE MUC.HAS MUJERES ROMPIERON EL SILENCIO

Por Maria Lourdes Zabal C
Los lr'empos.
En Bolivia, al igual que en otros países, la amenaza y la realización de la violencia contra la mujer
ha sido percibida muy a menudo como un hecho cotidiano, natural y cas¡ trivial. Los golpes, la
violación, el abuso sexual, la humillación y degradación, las amenazas, la pérdida de iinertaO y
tortura, son parte de un drama que se repite día a día en la vida de cientos de mujeres: más allá de
su origen social, su color o su edad.

Contrariamente a una visión generalizada, esta realidad no constituye un asunto ni individual ni

privado y menos un tema que atañe sólo a mujeres. Posee, connotaciones profundamente políticas
que nos remiten a relaciones de poder, de dominación y privilegios que se establecen entre
hombres y mujeres, en el marco de una sociedad abierta machista, como la nuestra.

Los actos de agresión hacia la mujer, ya sea en el hogar, el trabajo, la calle u otras esferas públicas,
no son otra cosa que un mecanismo que perpetúa y reproduce silenciosamente la discriminación y
la otra mitad del género humano.

Establecer relaciones más equitativas entre ambos sexos, debe ser una tarea enfrentada
colectivamente y constituirse en parte relevante del quehacer político.

La agenda política no ha logrado aún incorporar esta problemática, pero es el momento de que ésta
se convierta en una prioridad en el marco de la profundización de la democracia y la defensá Oe los
derechos humanos de las mujeres.

1.- Sea en el hogar, el trabajo, la calle

2,- Loe aetss da agreeión
3.- más altá de su origen eocial, su color o eu sdad,
{.' Los gQlpes, la violación, el abuso sexual, la humillación y degradaclón, las amsnazas,
!.- lg profundización de la democragia y la defenea de loe derechos humanoe de las mujeres.
6.- Poseé, conno.taciones profundamente políticae quo nos remiten a relacionae O"á poder, de
dominación y privilegios qu6 se eetablecen sntre hombies y rnujeres,
7.- la amenaza y la realizacién de la violencia contra la mujer
8.- Establecer relaciones más equitativas entre amboe sexos,
9.- esta realidad no conetituye un asunto nl fndividual ni privado y ménos un tema que atañe sélo a
mujeres, Fosee,

INTRODUCCION
Tema del texto
ldea principal

DESARROLLO
ldeas principales
ldeas secundarias

CONCLUSION
ldea de Solución problema