UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIRIQUÍ

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PROGRAMACION DE GIRA EXTENSIÓN
MESA TRABAJO MUNICIPAL, DISTRITO DAVID, PROVINCIA DE CHIRIQUÍ, PANAMÁ
“CAMPAMENTO MAS QUE VENCEDORES”

FECHAS: Jueves 14 de noviembre del 2019

HORARIO: 7:30 a.m. – 3:30 p.m. LUGAR: Parque Recreativo Policía Nacional.

I. JUSTIFICACION

La finalidad de la jornada de extension, consiste en que la participación de la Escuela de

Psicologia en el Campamento “Mas que Vencedores” a realizarse dentro de la
programación del año 2019, de la Mesa de Trabajo del Municipio de David-Chiriquí, con la
participación de 100 estudiantes de las Escuelas de Loma Colorada, San Cristóbal y Los
Abanicos, en la prevención de la violencia a niños, niñas y adolescentes, en edades de 8-
14 años.

II. OBJETIVOS

 Desarrollar taller de cuerdas bajas a un grupo de 20 estudiantes de las Escuela

Loma Colorada, San Cristóbal y Los Abanicos del Distrito de David, en edades de
8-10 años.

 Aprendizaje lúdico de temas relevantes en la adquisición de habilidades blandas

tales como: Comunicación asertiva, Reglas de urbanidad, Trabajo en equipo.

III. DOCENTE RESPONSABLE

Maribel Hurtado Pinto. Psicóloga Educativa

IV. LISTADO DE LOS ESTUDIANTES

Nombre estudiantes Año

1 Concepción, Edgar
2 Espinosa, Keiner
3 Martinez, Leonardo
4 Pérez, Carlos
5 Pitty, Iris
6 Rivera, Vivian
7 Villarreal, Alexandra
Tercer año nocturno
Tercer año nocturno
Primer año nocturno
Tercer año nocturno
Segundo año nocturno
Primer año nocturno
Primer año nocturno

V. NOMBRE DEL LA ACTIVIDAD EXTENSIONISTA

“Campamento Mas que Vencedores”

VI. ITINERARIO

Fecha: Jueves 14 de noviembre del 2019 Horario

Punto encuentro: Parque Recreativo Policía Nacional. 7:30 a.m.
Actividad Extension :
Taller Cuerdas 08:00 a.m. - 10:00 a.m.
Comunicación asertiva 10:00 a.m. - 12:00 p.m.
Reglas de urbanidad 12:30 p.m. - 02:30 p.m.
Trabajo en equipo 02:30 p.m. - 03:00 p.m.
Punto regreso: Parque Recreativo Policía Nacional. 3:00 p.m.

VII. PRESUPUESTO.

Cada estudiante asume sus gastos de transporte de su casa al punto de encuentro.

VIII. TEMAS

I. COMUNICACIÓN ASERTIVA

Los facilitadores dirigen una lluvia de ideas sobre la asertividad.

¿Qué es la asertividad?

La asertividad es la habilidad que nos permite expresar libremente nuestras ideas y opiniones, sin
agredir a los demás y sin ser agredidos. Es la capacidad de defender nuestros derechos y
sentimientos, saber decir que no también. Debemos fomentar en nuestros niños y niñas un estilo
asertivo de interacción. Es fundamental que tenga la fuerza para dar sus opiniones y defenderse, y
que al mismo tiempo sean tolerantes para respetar a los demás.

Se les comparte conceptos básicos sobre la asertividad y se les invita a desarrollarla como una
habilidad importante en la comunicación con los demás. Se enfatiza que la asertividad va a permitir
que consigan sus objetivos sin sentirse incómodos y sin hacer sentir incómodos a los demás. Sin
dejarse manipular y sin manipular a los demás.

1. Crea un clima libre de Comunicación, donde los niños y niñas sientan que tienen libertad
de opinión y expresión. Escucha sus opiniones, no les cortes y atiende a lo que dicen, no juzgues
sus deseos ni sus ideas.
2. Enséñale a decir lo que le molesta y lo que no le gusta con respeto. La idea no es que
tienen que callarse por educación, sino que lo educado es decir las cosas pero con respeto y sin
faltar a nadie. Para conseguir esto, serviremos de ejemplo con nuestro modo de actuar en otras
situaciones, y observaremos como se relaciona el niño, le daremos ejemplos de lo que puede decir
para llegar a un acuerdo.
3. Cultiva la Autoestima de los más pequeños. Si tienen una sana autoestima y una imagen
positiva de sí mismos no tendrá miedo a expresarse libremente, no tendrán miedo a las críticas y al
rechazo, entenderán que sus derechos son tan importantes como los de los demás.
4. Estimula la responsabilidad. Los niños y niñas responsables, lo son también de lo que
dicen y como lo dicen. Con esto conseguimos que se hagan responsables de sus palabras, si
están agreden a los demás son ellos los responsables. Tendrán por lo tanto que pensar la forma
de decir las cosas sin dañar a los demás
5. Transmite confianza y fortalece así su identidad. A veces es difícil tener confianza para
decir lo que uno piensa en realidad, es importante que cuando el niño o la niña diga alguna cosa
que le molesta o una opinión contraria a la nuestra, no le riñamos por ello. Le escucharemos y
tendremos en cuenta su opinión, si lo dice de una forma no adecuada le explicaremos que puede
decirlo de otra manera.
6. Ayúdale a tener criterio propio. Para que los niños y niñas expresen sus opiniones, es
importante que primero las tengan. Para ello cultivaremos su mente de forma que tengan su propio
criterio. Para ello, no le impongas lo que tiene que hacer, ayúdale a elegir presentándole varias
alternativas.
7. Favorece la Empatía. Enséñale a ponerse en el lugar de los demás. Cuando el niño o la
niña insulten por ejemplo le diremos que las demás personas se ponen tristes con el insulto.
8. Enseña a respetar opiniones y tenerlas en cuenta. Para ello es fundamental que le
enseñemos a escuchar a los demás puede que nos digan cosas interesantes. Le explicaremos
también que si todos estamos contentos ganamos todos.
9. Cree en ellos, si tú crees en ellos, ellos creerán en sí mismos.
10. Haz de ejemplo. En todo momento comunícate transmitiendo tus opiniones, escuchando y
respetando a los demás. Los pequeños aprenden más de lo que ven que de lo que les decimos.

 PASIVO, AGRESIVO Y ASERTIVO

 Objetivo: Discernir entre los distintos tipos de comunicación.
 Tiempo necesario: Alrededor de 120 minutos.
 Tamaño del grupo: Ilimitado.
 Lugar: Espacio amplio en el que los participantes puedan trabajar por subgrupos.
 Materiales necesarios: Folios, bolígrafos y una pizarra con rotulador o tiza.
 Pasos a seguir:

Después, de manera individual, cada uno debe pensar en la persona más sumisa que conozcan y
anotar características sobre su comportamiento.
Se les pide a los participantes que se levanten todos y actúen de un lado al otro del área con una
actitud sumisa, utilizando exclusivamente el lenguaje no verbal.
El facilitador les pide que se queden quietos, como estatuas, adoptando gesto sumiso. Va
comentando y tomando nota de cómo el grupo ha caracterizado este comportamiento.
Los integrantes del grupo van tomando asiento y elaboran, en grupo, una lista de comportamientos
de una persona pasiva, sobre todo en relación a la conducta no verbal.

A continuación, se cambia de comportamiento sumiso a agresivo.

Previamente, han de escribir de manera individual las características de la comunicación agresiva.
De nuevo, han de quedarse paralizados y el facilitador irá comentando y pidiendo la colaboración
del grupo para tomar nota.
Los integrantes del grupo van tomando asiento y elaboran, en grupo, una lista de comportamientos
de una persona agresivo, sobre todo en relación a la conducta no verbal.

Otra vez, han de moverse por el área, tomando un comportamiento con actitud asertiva y en
silencio. El facilitador repite el pedirles que se queden como estatuas y tomar nota del
comportamiento no verbal.
Al finalizar deben escribir de manera individual las características de la comunicación asertiva.
El facilitador dirige un debate en el que se analizan e identifican los distintos estilos comunicativos
y cómo se han sentido los participantes de la dinámica en cada uno de ellos. Posteriormente, se
introducen situaciones en las que el comportamiento es asertivo y se practican. También, se
pueden usar ejemplos de situaciones en las que practicar el estilo asertivo.

 Finalmente:

Mediante la intervención de los facilitadores, quienes dirige un debate en el que se les pregunta a
los participantes ¿Qué entienden ustedes por comunicación? ; ¿Cuántos estilos de comunicación
hay?; ¿Qué estilo de comunicación, debemos practicar?; Cómo podemos ayudar a los niños a ser
Asertivos?.
Se les indica a cada uno comparta su respuestas a través de afirmaciones, frases o pensamientos
en un determinado tiempo. Luego de ello se realiza una retroalimentación del tema.

2. REGLAS DE URBANIDAD

¿Cuáles son las reglas de urbanidad?

Las normas de urbanidad sirven para regular el comportamiento de las personas y así, garantizar
una mejor convivencia en la sociedad. Por eso, es muy importante que las tengas muy en cuenta a
la hora de actuar y relacionarte con otros ya que aplicándolas construyes vínculos duraderos y
respetuosos.

Aquí te compartimos diez normas básicas que debes considerar y aplicar en todo momento:

1. Saluda y despídete al entrar y salir de un lugar, especialmente, si se trata de tu oficina o de un

sitio en el que conozcas a varias personas.

2. Evita gritar o hablar demasiado alto en lugares públicos como bibliotecas, restaurantes o
iglesias.

3. No estornudes ni tosas encima de otras personas. Para estos casos, la mejor opción es utilizar
un pañuelo de tela o papel.

4. Mientras estás en la mesa procura no hablar con la boca llena ni hacer ruidos al masticar los
alimentos. Tampoco apoyes los codos en el comedor.

5. Respeta el carácter, las opiniones y las costumbres de otras personas y no hagas referencia a
ellas de modo despectivo.

6. Escucha atentamente a otros cuando te hablan y no los interrumpas.

7. Piensa antes de hablar evitando hacer comentarios que puedan molestar a otras personas. Esto
implica ser prudente y no divulgar los secretos que te cuentan ni hacer demasiadas preguntas
sobre temas personales.

8. Procura que el vocabulario que uses al dirigirte a otros sea siempre respetuoso. Evita emplear
malas palabras, sobre todo, cuando te sientas irritada.

9. Sonríe en cada oportunidad que tengas. Una sonrisa tiene una influencia positiva en ti y en los
demás. También, contribuye a que tengas una mejor relación con ellos.

10. Evita hacer comparaciones de cualquier tipo ya que puedes herir los sentimientos de otros y
afectar su autoestima.

Recuerda que la clave para tener una mejor convivencia en tu vida diaria es tratar a los demás
como quieres que te traten.

 UN DUENDE MÁGICO
 Valores: Buenos modales
 Enseñanza: Un cuento en verso para enseñar a los más pequeños a pedir las cosas por
favor y con una sonrisa
 Ambientación: La boca de los niños
 Personajes: Un duende mágico
 Don Porfavor es un duendecillo
que gran magia sabe hacer.
Vive en boca de los niños
y de sus papás también.
Él se divierte jugando
y tras la lengua se esconde
de diente en diente, saltando
por nuestras boquitas corre.
Es rápido como un rayo
y un poquito vanidoso
Por eso, cuando lo llamo,
siempre viene presuroso
Y es tan grande su alegría
al oír su nombre al viento
que me regala su magia
como un agradecimiento.
Así lo que haya pedido
poco antes de nombrarle
aparecerá cumplido
sin que tenga que esforzarme.
Muchos no quieren llamarlo,
o se ponen a dar gritos,
o lo hacen enfadados.
Y así, él no está a gustito.
Y entonces piensa el buen duende,
"¡qué boca tan aburrida!,
pensaba quedarme siempre
¡pero me voy enseguida!"
Don Porfavor huye entonces,
dejando solito al niño;
irá a buscar otras bocas
que le traten con cariño.
Por suerte hay niños más listos
que cuando piensan nombrarle
recuerdan que hay que decirlo
¡con la sonrisa más grande!
Aprende bien la lección:
no te enfades ni des gritos;
si este cuento te gustó
con gusto te lo repito.
¡Y con muchísimo amor!
Pero pon la cara alegre
y acordándote del duende
pídemelo POR FAVOR.

 EL ÁRBOL MÁGICO

 Valores: Buenos modales y educación

 Enseñanza: Cuento sobre el origen de los buenos modales
 Ambientación: Un prado con un gran árbol
 Personajes: Un niño y un árbol

Hace mucho mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con
un cartel que decía: soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás.
El niño trató de acertar el hechizo, y probó con abracadabra, supercalifragilisticoespialidoso, tan-ta-
ta-chán, y muchas otras, pero nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: "¡¡por favor, arbolito!!", y
entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía:
"sigue haciendo magia". Entonces el niño dijo "¡¡Gracias, arbolito!!", y se encendió dentro del árbol
una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolate.
El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se
dice siempre que "por favor" y "gracias", son las palabras mágicas

3. TRABAJO EN EQUIPO

Si bien es cierto que los juegos individuales son necesarios para fomentar la independencia,
también los juegos en equipo ayudan a reforzar los lazos de amistad y fomentar las habilidades
sociales en general, lo cual resulta indispensable puesto que, todo sujeto que vive en sociedad y
necesita interacción con otro ser humano. Así les enseñamos, mediante el juego, que toda
actividad social es indispensable para su crecimiento.

 “LA TELARAÑA”
 Objetivo: Romper el hielo, presentarse y conocerse de una manera más amena y
divertida.
 Recursos: Un pabilo
 Procedimiento:

Consiste en presentarse utilizando una bola de estambre u ovillo de lana que se va lanzando
entre las/os participantes del grupo, formando así una telaraña.

 “TREN DE GLOBOS”
 Objetivo: Identificar a través del juego, como desarrollan cada uno el trabajo en equipo en
un inicio
 Recursos: Globos
 Procedimiento:

Dividir en dos grupos, comenzar con dos personas de cada grupo deberán caminar o ir a la
velocidad que les sea posible, con el globo entre medio de ellas sin que este caiga al piso,
luego agregar a la pareja un nuevo integrante, y agregar otro globo y así sucesivamente,
siempre el globo será lo que halla entre cada persona y deben estar lo suficientemente cerca
para que no se caiga el globo, o para que no explote. El grupo que llegue antes, gana.

El facilitador dirige un debate en el que se les pregunta a los participantes ¿Qué entienden ustedes
por trabajo en equipo?

Inmediatamente se les indicó a cada uno comparta su respuestas a través de afirmaciones, frases
o pensamientos en un determinado tiempo. Luego de ello se realiza una retroalimentación del
tema.

El trabajo en equipo es una metodología de enseñanza que facilita el aprendizaje debido a que se
trabaja en forma cooperativa para lograr un finen común. De esta manera las problemáticas
grupales de pueden manejar de forma más eficiente, desarrollando destrezas y habilidades de
manera grupal e individual.
La importancia del trabajo colaborativo está en que cada una de las personas aprende de manera
recíproca por lo cual es relevante la interdependencia en el cumplimiento de la tarea que
individualmente se realiza, creando así una retroalimentación a nivel grupal.
 Referencia Bibliográfica

https://educayaprende.com/juego-educativo-para-desarrollar-la-asertividad/
https://www.lifeder.com/dinamicas-comunicacion-asertiva/
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/4-juegos-para-practicar-la-asertividad-
con-los-ninos/
https://www.novaventa.com.co/web/venta-directa/conoce-cuales-son-las-principales-normas-de-
urbanidad
https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/don-porfavor
http://aprendiendonormasdeurbanidad.blogspot.com/2012/11/reglas-de-urbanidad-la-urbanidad-es-
el.html
https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/trabajar-en-equipo.html
https://www.wrike.com/es/blog/12-estupendos-juegos-para-fomentar-el-espiritu-de-equipo-que-
nadie-odiara/
https://es.slideshare.net/AlmendraRodrguezSez/taller-uniendo-sonrisas-trabajo-en-equipo