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PAVLOV

Iván Petróvich Pavlov

DATOS BIOGRÁFICOS
Iván Petróvich Pavlov. 1849-1936 Fisiólogo y psicólogo ruso. Cursó estudios de
teología, que abandonó para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y
estudiar medicina y química. Una vez doctorado, amplió sus conocimientos en
Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio. En
1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial.

TEORÍA Y DESCRIPCIÓN DE LA MISMA.


El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y comportamiento
que consiste en aparear un estímulo natural con su respuesta natural y conectarlo
con un segundo estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente, de
otra manera el condicionamiento clásico es el mecanismo más simple por el cual los
organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su
conducta en conformidad con las mismas. Permite a los seres humanos y animales
aprovecharse de la secuencia ordenada de eventos de su ambiente y aprender qué
estímulos tienden a ir con qué eventos.
Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias,
temor, incremento de ritmo cardiaco, salivación, sudoración, etc. En ocasiones
llamados respondientes porque son respuestas automáticas o estímulos. A través del
proceso del condicionamiento clásico es posible capacitar a animales y a humanos
para reaccionar de manera involuntaria a un estímulo que antes no tenía ningún
efecto. El estímulo llega a producir o generar la respuesta en forma automática.

INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE.


Conductismo: Para que una conducta pueda ser modificada se necesita de un
estímulo y una respuesta, que en conjunto desarrollen una habilidad o destreza para
ser llevada a la práctica. La motivación influye en la conducta, esta lleva una
respuesta y esta conducta puede ser intrínseca o extrínseca.
Asociacionismo: Capacidad de relacionar dos elementos. Lenguajes y asociaciones
simples con estímulo respuesta que generan el aprendizaje, este puede ser verbal,
sensoriomotor y de habilidades.

APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORÍA.


El docente condiciona a los alumnos del salón de clases, diciéndoles que si no entran
después que sonó el timbre (estímulo condicionado), perderán un punto en su
calificación, por lo tanto los condiciona a que entren temprano (respuesta
condicionada).

CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
Condicionamiento: Tipo de aprendizaje en el cual una conducta continúa porque se
refuerza.
Condicionamiento Operante: Todo estímulo hace o produce una respuesta.
Reforzador: Seguimiento reiterado del E.C.
Estímulo: Cosa que influye en una conducta o acción.
Castigo: Suceso que disminuye la probabilidad de que la conducta se presente.
Estímulo Aversivo: Provoca una respuesta displacentera (negativa) hacia una
acción.
Respuesta Condicionada: Ofrece al organismo una respuesta, tras aprender o
someterse al condicionamiento y solo se genera si se presenta un estímulo
condicionado.
Respuesta Incondicionada: Ocurre en el organismo siempre que se presenta un
estímulo incondicionado.
Saciedad Habituación: Presencia de forma recurrente de un estímulo condicionado,
hace que la conducta se pierda o provoque un efecto nulo.

VINCULACION CON OTRAS TEORÍAS.

 Skinner-Condicionamiento operante.
 Tolman- Aprendizaje de signos.
 Teorías del procesamiento de la información de la conducta.
 Max Wertheiemer-Teoría Gestalt.

BIBLIOGRAFÍA
Gordon H. Bower, Ernest R. (1989) Capítulo 3 "Teorías del Aprendizaje". Hilgard, Edit.
Trillas, México D.F.

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