Unidad 4

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL
COORDINACION DE PRACTICAS PROFESIONALES
UNIDAD DE A PRENDIZAJE
N°4
1. DATOS INFORMATIVOS
I. INSTITUCION EDUCATIVA : “OVIDIO DE CROLY”
II. UGEL: Pasco
III. SECCION : “Las abejitas”
IV. EDAD DE LOS NIÑOS: 5 años
V. DIRECTORA: Mg Magna FLORES CONDOR
VI. PROFESORA DEL AULA: Mg Elizabeth RUBIN PANEZ
VII. ALUMNA PRACTICANTE: SORIANO HUAMAN, Ana Gabriela
VIII. DURACION: 10 DE JUNIO HASTA 14 DE JUNIO.
2. TITULO: “CONOCIENDO MI COMUNIDAD Y APRENDIENDO A CUIDARLA”
3. SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E.I. “J. N. OVIDIO DECROLY” aula “LAS ABEJITAS” considero que nuestros niños y
niñas necesitan conocer acerca de nuestra comunidad, sus trabajadores, conocer que oficio desempeña cada uno dentro de su
comunidad y valorarlo, por ello es necesario planificar actividades que le permitan desarrollar sus capacidades e intereses de los
niños.
I. PLANIFICACION:
 SITUACIÓN O TEMA DE CONTEXTO (DIAGNOSTICO):
Observándose en los niños el interés por su comunidad decidimos abarcar este tema con el fin de que los niños (as) conozcan la comunidad
donde viven y quienes son los trabajadores que habitan en él y que oficio desempeña cada uno dentro de ella.
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Yo soy parte de mi comunidad.
2.2. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:

 Niños activos, inquietos, con ganas de seguir aprendiendo y colaboradores.
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ORIENTACIÓN AL BIEN Los docentes promueven oportunidades para que las niñas y
COMÚN niños asuman responsabilidades diversas, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
INCLUSIVO O DE Demuestra autonomía, confianza y autoestima en el desarrollo

ATENCIÓ DE LA de las actividades.
COMUNIDAD
3. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Representa sus ideas
acerca de sus vivencias
personales usando
diferentes lenguajes
“CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los artísticos(el dibujo, la
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes del arte. pintura, la danza o el
ARTÍSTICOS” movimiento,
el teatro, la música, los
títeres, etc.).
 Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
COMUNICACION cuenta de algunas
experiencias al interactuar
con personas de su
entorno familiar, escolar o
“SE COMUNICA ORALMENTE  Utiliza recursos no local. Utiliza palabras de
EN SU LENGUA MATERNA” verbales y paraverbales uso frecuente, sonrisas,
de forma estratégica. miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
con la intención de lograr
su propósito: informar,
pedir, convencer o
agradecer.
 Toma la iniciativa para
realizar actividades
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora a sí mismo. cotidianas y juegos desde
 Autorregula sus sus intereses. Realiza
emociones. acciones de cuidado
personal, hábitos de
alimentación e higiene.
 .Se relaciona con adultos y
niños de su entorno en
PERSONAL SOCIAL  Interactúa con todas las
diferentes actividades del
“CONVIVE Y PARTICIPA personas. aula y juega en pequeños
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA grupos.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”  Participa en acciones que
promueven el bienestar
 .Colabora en el cuidado
común.
del uso de recursos,
materiales y espacios
compartidos.
 Realiza acciones y juegos

de manera autónoma
combinando habilidades
motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que
PSICOMOTRICIDAD
 SE DESENVUELVE DE  Se expresa corporalmente expresa sus emociones–

MANERA AUTÓNOMA A explorando las
TRAVÉS DE SU posibilidades de su cuerpo
MOTRICIDAD” con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un lado
de su cuerpo..
 Resuelve problemas
referidos a relacionar
objetos de su entorno
según sus características
perceptuales, agrupar,
MATEMÁTICA  RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre ordenar, seriar hasta 5
DE CANTIDAD los objetos de su en - objetos, comparar
torno según sus
cantidades de objetos y
características
pesos, agregar y quitar 5
perceptuales al comparar
y agrupar, y dejar algunos elementos, realizando
elementos sueltos. representaciones con su
cuerpo, material concreto
o dibujos.
 Establece relaciones,  Resuelve problemas al
entre las formas de los relacionar los objetos del
objetos que están en su entorno con formas
entorno y las formas bidimensionales y
geométricas que conoce, tridimensionales. Expresa

utilizando material la ubicación de personas
concreto en relación a objetos en el
 RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa con material espacio: “Cerca de”, “Lejos
FORMA, MOVIMIENTO Y concreto y dibujos sus de”, “al lado de “y de
LOCALIZACIÓN desplazamientos “hacia
vivencias, en los que
adelante”, “hacia atrás”,
muestra relaciones
“hacia un lado “, “hacia el
espaciales y de medida otro”. Así también expresa
entre personas y objetos la longitud de 2 objetos “
es más largo que” ,” es
más corto que”
PROYECCION DE ACTIVIDADES:
LUNES MI PAPÁ ES MUY TRABAJADOR
VISITANDO A LOS PROFESIONALES Y A

MARTES LOS TRABAJADORES DE MI
COMUNIDAD
UN PASEO POR NUESTRA

MIERCOLES COMUNIDAD
¿ QUÉ QUIERO SER DE GRANDE?

JUEVES
¿QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?
 Trabajo en grupo, trabajo individual.

 Demuestra interés por aprender acerca de su comunidad.
 Participa activamente en clase.
¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR?

 Lista de cotejo
 Hoja aplicativa
 Registro de evaluación
PRODUCTOS:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo hare? ¿Qué necesitaré?
 Conocer el trabajo que desempeña papá  Observando  Para que los niños y niñas - temperas
 Conocer a mi comunidad  Dibujando conozcan acerca de su - pinceles
- papelotes
 Conocer los oficios que desempeña cada  Pintando comunidad. - Siluetas
trabajador en la comunidad.  Recortando
 Pensar que quiero ser de grande  Escuchando
 Pegando
 Cantando
 Jugando
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos? ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
- Organizamos materiales para el desarrollo de - Colores 1 hora.

la sesión y el aprendizaje significativo de los - Lápiz
niños y niñas. - Borrador, tajador
- Papel boon
- Papel de colores
MATERIALES: Materiales del MED, cartulinas, goma, plumones, papelotes, colores

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
1. TITULO: Mi Papá es muy trabajador.
2. FECHA: 10 de junio del 2019
3. PROPOCITO DE LA ACTIVIDAD: Conocer el oficio que desempeña papá dentro de la comunidad.
4. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PERSONAL  Interactúa con todas  .Se relaciona con adultos y niños de su
SOCIAL “CONVIVE Y las personas. entorno en diferentes actividades del aula
PARTICIPA y juega en pequeños grupos.
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA  Participa en acciones  .Colabora en el cuidado del uso de
DEL BIEN COMÚN” que promueven el recursos, materiales y espacios
bienestar común. compartidos.
 Se valora a sí mismo.  .Se relaciona con adultos y niños de su

“CONSTRUYE SU  Autorregula sus entorno en diferentes actividades del aula
IDENTIDAD” emociones. y juega en pequeños grupos.

 .Colabora en el cuidado del uso de

recursos, materiales y espacios
compartidos.

PSICOMOTRICIDAD “SE DESENVUELVE  Se expresa  Realiza acciones y juegos de manera
DE MANERA corporalmente autónoma combinando habilidades
AUTÓNOMA A motrices básicas como correr, saltar,
TRAVÉS DE SU trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
MOTRICIDAD” volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS

DENTRO DEL AULA:
 Se recepciona a los niños y niñas en el aula
 La maestra entona una canción para saludar a los niños
COMO ESTAN MIS NIÑOS
canción
De 9:30 am. A 10:00 am.
Como están mis niños como están
- Muy bien.
30 min.
Esto es un saludo de amistad
- Que bien
Haremos lo posible para ser buenos.
Como están mis niños como están. Muy bien.
Como están las maestras como están (bis)……

CARTEL CRONOLÓGICO: Cartel

La docente, los niños y niñas con canciones identifican “El día, el mes y el año”. cronológico
Enero, Febrero Marzo, Abril,

Mayo, Junio, julio ,Agosto
,Setiembre, Octubre ,Noviembre
y Diciembre son los doce meses
que acompañan el año lalala
CARTEL METEOROLÓGICO:
La docente y los niños entonan una canción para ver cómo está el tiempo.
Le cantamos a la ventanita:
Cartel
Ventanita , ventanita del salón, meteorológic
o
Dime ¿cómo está?
Dime ¿cómo está?
El tiempo el día de hoy
El tiempo el día de hoy.

USO DE CARTEL DE ASISTENCIA: Cartel de

Los niños con ayuda de la maestra hacen uso del cartel de asistencia asistencia
2.- HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas juntamente con las docentes deciden en qué sector van a jugar y
establecen las normas de convivencia.
 ORGANIZACIÓN: Los niños se reúnen de acuerdo al sector en el que trabajarán y organizan su juego, deciden
a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar.
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Sectores
La profesora observa sin alterar la dinámica del juego. Interviene si los niños lo solicitan.
 ORDEN: Ordenan a través de la canción “A guardar” los niños guardan los materiales usado y ordenan el sector,
siendo avisados 10 min antes.
A GUARDAR
A guardar a guardar los juguetes a guardar
 SOCIALIZACIÓN: Cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, etc. Y que sucedió en el
transcurso del juego.
REPRESENTACION: Los niños y niñas mediante un dibujo representan lo que jugaron.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD
INICIO:
MOTIVACIÓN: Se motivará con una adivinanza

Siluetas
Es fuerte y grande,
De 10:00 am. A 11:00 am.
Me quiere mucho, y cuida

tiene bigotes y siempre
1 hora.
está trabajando
¿Quién será?
PROBLEMATIZACIÓN:
La maestra problematiza la sesión haciendo diversas preguntas :
 ¿De quién se trataba la adivinanza?

 ¿Quién es fuerte y grande?
 ¿Quién les quiere mucho?
DETERMINACIÓN DE SABERES PREVIOS:

La maestra preguntara a los niños:
 ¿En qué trabajan sus papás?
 ¿Alguna vez han ido al trabajo de papá?
 ¿Qué utilizan en su trabajo?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
La maestra informa a los niños que hoy trabajaremos sobre ¿En que trabajan cada uno de sus
papás?
DESARROLLO:
PROBLEMATIZACION
 ¿Han visto a alguien trabajar?

 ¿Qué hacía? ¿Qué utilizaba?
BUSQUEDA DE INFORMACION
 Los niños y la maestra dialogan sobre el trabajo de sus papás y de las personas de la
comunidad a que se dedican que hacen.
 Luego la maestra mostrara siluetas de distintos oficios los niños tendrán que ubicar ahí el
trabajo que desempeña su papá.
 Se les dará una hoja de aplicación para que dibujen en que trabaja su papá.
ACUERDOS O TOMA DE DECISONES
 Los niños conocen en que trabaja su papá y cuando sean grandes

También quieren trabajar como su papá.
ASEO
Los niños (as) se lavan las manos en forma ordenada con agua y jabón y luego se secan las manos con la
toalla.
REFRIGERIO Se organizan los niños y uno de ellos dirige la oración.
De 11:00 am. A 11:45 am.
Agua y jabón
ORACION Toalla,
Te damos gracias dios mío servilleta
30 min.
Por los alimentos

Que vamos consumir
Bendice a nuestros papitos
Por los alimentos que hoy nos brindan
Prometemos comer todo
Amen.
 Mencionar a otro niño o niña para que reparte los individuales.

 La docente recomienda a los niños(as) que no deben hablar con la boca llena y compartir sus loncheras.
 Los niños repartirán la servilleta colocándole a lado y pedir al niño/a que después de utilizar lo bote al tacho.
 Se designa a otro niño para repartir las loncheras.

 Cuando todos los niños(as) tiene su lonchera empiezan a comer en orden y limpieza.
 Al terminar de comer su refrigerio ordenan todo lo que han utilizado y cada niño limpia.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
ASAMBLEA O INICIO:
 La maestra recuerda a los niños las normas de convivencia antes de salir del salón.
 Después salimos al patio al ritmo de la pandereta formando un tren con los niños.
De 11:45 am. A 12:45 pm.
Huellas de
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
pies
30 min.
 En medio del patio formamos un círculo con los niños.

 La maestra y los niños trotan en el patio.
 La maestra muestra a los niños huellitas de pies ordenadas de distinta forma, donde los
niños tiene que saltar de acuerdo a como está ubicado las huellas.
RELAJACION:
 Simulamos que somos unas plumitas que están en el bosque y nos dejamos caer
lentamente en el suelo, para luego simular que estamos durmiendo.
EXPRESION GRAFICO PLASTICO:

 En el aula con nuestros compañeros, dibujamos la actividad que realizamos en el patio,
se les entregara una hoja bond.
CIERRE:
 Comentamos con nuestros niños sobre los que hicieron: ¿Qué es lo que más le gusto?,
¿En qué tuvieron dificultad?, ¿Qué hicieron primero?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Si les gusto
el juego?
Salida: Los niños y niñas guardan en sus respectivos lugares todos los materiales que se utilizaron.
30 min.
pm. A
12:45
1:00
pm.
Ordenan sus sillas y se les alista sus pertenencias para que se retiran a sus casas. Los niños se
De
despiden de la docente con cariño.
_____________________________ __________________________
RIVAS MEZA, Alexandra Mg RUBIN PANEZ, Elizabeth

______________________________
SORIANO HUAMÁN, Ana

5. TITULO: visitando a los profesionales y trabajadores de mi comunidad.
7. PROPOCITO DE LA ACTIVIDAD: conocer a los profesionales y trabajadores de la comunidad.

DEMOCRÁTICAMENTE

compartidos.

DENTRO DEL AULA:
Como están mis niños como están canción

De 9:30 am. A 10:00 am.
- Muy bien.

30 min.
- Que bien



Cartel
o
Dime ¿cómo está?
Dime ¿cómo está?
USO DE CARTEL DE ASISTENCIA:

Los niños con ayuda de la maestra hacen uso del cartel de asistencia
Cartel de
2.- HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: asistencia
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
Sectores
A GUARDAR

INICIO:
MOTIVACIÓN: Se motivará con una canción:
Saco mis manitos las hago bailar (bis)

Las abro y las cierro y las pongo a trabajar
PROBLEMATIZACIÓN:
Siluetas
De 10:00 am. A 11:00 am.
 ¿Cómo se llama la comunidad donde viven?

1 hora.
 ¿Qué profesionales conocen en su comunidad?

 ¿Qué trabajadores conocen en su comunidad?
DETERMINACIÓ DE SABERES PREVIOS:
Los niños responden a las preguntas que le formulo la maestra.
La maestra informa a los niños que hoy visitaremos a los profesionales y trabajadores de nuestra
comunidad.
DESARROLLO:
Siluetas de
profesionales
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La maestra presenta diferentes siluetas de profesiones y ellos me dirán a qué profesión

corresponde.
Se les peguntara es necesario tener en la comunidad a esos profesionales.
Donde los podemos ubicar a cada a estos profesionales.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
La maestra y los niños dialogan sobre los profesionales que hay en nuestra comunidad
Y donde podemos encontrarlos a cada uno y que labor desempeña cada uno dentro de su
comunidad.
REPRESENTACIÓN:
Haciendo uso de las siluetas los niños tendrán que ubicar a cada profesional en su respectivo
trabajo.
FORMALIZACIÓN:
La maestra pedirá a los niños que expliquen lo que hicieron.
REFLEXIÓN
La maestra preguntara a los niños:
 ¿Qué es lo que hicimos?
 ¿Dónde podemos encontrar a estos profesionales?
EVALUACIÓN
Los niños identifican y colorean a los profesionales de su comunidad.
ASEO
toalla.
ORACION
De 11:00 am. A 11:45 am.
Te damos gracias dios mío

Por los alimentos
Que vamos consumir Agua y jabón
30 min.

Por los alimentos que hoy nos brindan Toalla,
servilleta
Amen.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
La docente y los niños exploran los materiales que utilizaran en la clase. (plastilina y hoja de aplicación)
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 La docente explica a los niños la manera en que trabajaremos nuestra actividad.
De 11:45 am. A 12:45 pm.
 Usaremos la técnica del modelado con plastilina.

 Después de la recomendación de la docente comienzan a realizar la actividad
 La docente indica a los niños que pueden realizar preguntas si tienen alguna duda en plena actividad.
30 min.
VERBALIZACIÓN:
Los niños explicaran que fue lo que aprendieron y como les fue en el desarrollo de la actividad.
CIERRE:
 Comentamos con nuestros niños sobre los que hicieron: ¿Qué es lo que más le gusto?, ¿En qué
tuvieron dificultad?, ¿Qué hicieron primero?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Si les gusto el juego?
30 min.
pm. A
12:45
1:00
pm.
De

_____________________________ __________________________

______________________________

9. TITULO: Un paseo por nuestra comunidad
11. PROPOCITO DE LA ACTIVIDAD: Conocer nuestra comunidad

DEMOCRÁTICAMENTE

compartidos.

DENTRO DEL AULA:

De 9:30 am. A 10:00 am.

- Muy bien.
30 min.
- Que bien



Le cantamos a la ventanita: Cartel
o
Dime ¿cómo está?
Dime ¿cómo está?

USO DE CARTEL DE ASISTENCIA: Cartel de

asistencia
2.- HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Sectores
A GUARDAR

INICIO:
PROBLEMATIZACIÓN:
Siluetas
De 10:00 am. A 11:00 am.
 ¿Qué saben ustedes sobre su comunidad?

 ¿Quiénes viven en su comunidad?
1 hora.

Los niños responden a las preguntas de la maestra.
La maestra informa a los niños que hoy daremos un paseo por nuestra comunidad.
DESARROLLO:
PROBLEMATIZACION
 Pediremos a los niños que estén atentos durante el paseo y que observen todo para luego
comentarlo en salón.
 Los niños y la maestra dialogan sobre el paseo que dieron:

 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Qué cosas vieron?
 ¿Les gustó el paseo?

Los niños se comprometen a cuidar de su comunidad.
CIERRE:
Los niños dibujan lo que observaron en el paseo.
ASEO
De 11:00 am. A 11:45 am.
toalla.
30 min.
ORACION
Por los alimentos
servilleta

Amen.

TALLER LITERARIO:
ASAMBLEA O INICIO:
De 11:45 am. A 12:45 pm.
Reunimos a los niños, para enseñarles una poesía a papá

30 min.
Recordamos nuestras normas de convivencia.
DESARROLLO:
La maestra dará a conocer a los niños la poesía
Para ello la docente leerá la poesía varias veces para para que los niños lo escuchen y puedan aprender.
CIERRE:
Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron al escuchar la poesía?, ¿les gusto la poesía?,
30 min.
pm. A
12:45
1:00
pm.
De

_____________________________ __________________________

______________________________

13. TITULO: ¿Qué quiero ser de grande?
15. PROPOCITO DE LA ACTIVIDAD:

DEMOCRÁTICAMENTE


compartidos.

PSICOMOTRICIDAD “SE DESENVUELVE  Se expresa  Realiza acciones y juegos de manera
DE MANERA corporalmente autónoma combinando habilidades
AUTÓNOMA A motrices básicas como correr, saltar,
TRAVÉS DE SU trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
MOTRICIDAD” volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.

DENTRO DEL AULA:

De 9:30 am. A 10:00 am.
- Muy bien.

30 min.
- Que bien



Cartel
o
Dime ¿cómo está?
Dime ¿cómo está?
USO DE CARTEL DE ASISTENCIA:

Cartel de
2.- HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: asistencia
Sectores
A GUARDAR

am.
am.
hor
10:
11:
De
00
00
a.
A
1
INICIO:

Siluetas
PROBLEMATIZACIÓN:
 ¿Ustedes han pensado que les gustaría ser de grande?

 ¿Les gustaría ser como su papá?
 ¿Trabajar como papá?

Los niños piensan sus respuestas antes de contestar
La maestra informa a los niños que hoy trabajaremos que es lo que a ustedes les gustaría ser cuando
sean grandes.
DESARROLLO:
PROBLEMATIZACION
 ¿A quién de ustedes les gustaría ser doctor? ¿Porque?

 ¿A quién le gustaría ser bombero?
 ¿policía?
 Los niños y la maestra dialogan sobre que les gustaría ser cuando sean grande
 La maestra le brindara distintas siluetas de profesiones y los niños tendrán que ubicarse
según su preferencia a cual le agrada más.
Los niños ya saben que es lo que quieren ser cuando sean grandes, y están muy contentos.
CIERRE:
Los niños dibujan lo que serán cuando sean grandes.
ASEO
toalla.
ORACION
De 11:00 am. A 11:45 am.

Por los alimentos
30 min.

servilleta
Amen.

TALLER DE GRÁFICO PLASTICO:

ASAMBLEA O INICIO:
 La maestra canta una canción de motivación para reunir a los niños, donde estableceremos un
diálogo acerca de las normas de convivencia que deben realizar los niños.
De 11:45 am. A 12:45 pm.
Arriba, arriba, arriba

Abajo, abajo ,abajo
Adelante, adelante, adelante
30 min.
Atrás, atrás, atrás

El sol se levanta uno
Dos y tres, los pájaros cantan
Cuatro, cinco y seis.
EXPLORACION DEL MATERIAL:
 La maestra presentará los materiales a usar donde tendremos hojas de colores.
 La maestra y los niños realizan un recordatorio para papá por su día.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Cada niño en sus grupos conformados y utilizando los materiales, irán decorando con papeles de
colores la imagen.
VERBALIZACION:
 Los niños explican de manera espontánea los que hicieron expresando su sentir de su creación.
CIERRE:
Comentamos con nuestros niños sobre los que hicieron: ¿Qué es lo que más le gusto?, ¿En qué
tuvieron dificultad?, ¿Qué hicieron primero?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Si les gusto?
30 min.
pm. A
12:45
1:00
pm.
De

_____________________________ __________________________

______________________________

Unidad 4

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2.2. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:

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 Realiza acciones y juegos

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 SE DESENVUELVE DE  Se expresa corporalmente expresa sus emociones–

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geométricas que conoce, tridimensionales. Expresa

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LUNES MI PAPÁ ES MUY TRABAJADOR

VISITANDO A LOS PROFESIONALES Y A

UN PASEO POR NUESTRA

¿ QUÉ QUIERO SER DE GRANDE?

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¿QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?

 Trabajo en grupo, trabajo individual.

¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR?

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo hare? ¿Qué necesitaré?

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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- Organizamos materiales para el desarrollo de - Colores 1 hora.

MATERIALES: Materiales del MED, cartulinas, goma, plumones, papelotes, colores

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 Se valora a sí mismo.  .Se relaciona con adultos y niños de su

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Esto es un saludo de amistad