, hy we | . \ SILVIA MURA oe Beco ic ig Profesora de Educacién Especial para discapacitados mentales, sociales, motores, de la audicién, la voz y el lenguaje LA DINAMICA , ARTICULATORIA INSTRUMENTACION PRACTICA ¥ SISTEMATICA DE | TECNICAS ¥ EJERCICIOS PARA MEJORAR ¥ CORREGIR LA ARTICULACION DE LA PALABRA HABLADA , Buenos Aires 1993 EDITORIAL PUMArr Dedicado a mi madre, a Julio, y a mis hijos Luis y Gustavo, quienes siempre me alentaron, con su cariiio, en la realizacién de esta obra.“No tengo oro ni plata, lo que tengo, eso te doy.” (Lo Biblia; Hechos,3,6) Durante veinte afios de trabajo con nifios que presentan dificul- tades articulatorias, derivadas de distintas patologias, he reunido este material que pongo ahora a su disposicién para que le sirva de apoyo en su tarea educativa o reeducativa. Para Ud., especialista en nifios con dificultades articulatorias, con muchos afios de experiencia, pienso que le resultaran utiles los contenidos de la ejercitacién; vocabularios, oraciones, versos rima- dos y cuentos, convenientemente clasificados, para renovar su ma- terial. Para Ud., que recién empieza a ejercer su labor docente o terapéutica especializada, le ofrezco una sintesis ordenada de los conocimientos tedricos sobre articulacién, examen y ficha de inves- tigacién de dislalias y todas las técnicas y ejercitacién que necesitard para iniciarse en el tratamiento de las dificultades articulatorias. Para Ud., docente de ensefianza primaria comun, encontraré aqui la aplicacién y el uso del vocabulario de las letras que ensefia y de las reglas ortogrdficas, que tanto les cuesta aprender a los alumnos, asi como también variados textos para mejorar la diccién de los nifios. Deseo ahora, rendir mi homenaje y manifestar mi agradeci- miento a todos mis maestros, profesores y colegas, quienes a través de sus palabras y con su ejemplo me han transmitido los conocimien- tos necesarios y el sentimiento de amor hacia todos los que nos necesitan. Y con este trabajo, modesto pero real, porque es suma y sintesis de mi labor docente como maestra reeducadora vocal, espero compar- tir junto a Ud., amistosamente, todos los momentos de su esforzada y responsable tarea reeducativa. La autora LA DINAMICA ARTICULATORIA - 7 jFONEMAS Los fonemas son los elementos bsicos de la palabra hablada, y se conocen como vocales y consonantes. Se producen con ta partici- pacién de tres funciones orgdnicas: RESPIRACION, ARTICULA- CION y FONACION. Las dos primeras estan presentes en todos los fonemas y la tercera, la fonacién, en Ja mayoria de ellos. La FUNCION RESPIRATORIA aporta la intensidad y la dura- cién del soplo espiratorio que caracteriza a cada foriema; y la direccién del mismo est4 condicionada ala accién del velo del paladar. 1 — Segun la intensidad el soplo ser fuerte (en K) 0 suave (en S) y estar determinado por el control voluntario de la fuerza espi- ratoria. 2— Segun la duracién el soplo seré continuo (en F) o instantd- neo (en P) y estaré condicionado por la capacidad espiratoria. 3 — Segun la direccién el soplo ser4 bucal (en B) o nasal (en M) debido a la accién del velo del paladar que desciende cuando debe dar paso al aire para salir por Jas fosas nasales. La FUNCION ARTICULATORIA esta dada por la accién que ejercen, directa o indirectamente, sobre el soplo espiratorio los érganos orofaciales: labios, lengua, arcadas dentarias, paladar, velo del paladar, mandibula, cavidad rinofaringea y conductos nasales. La ausencia 0 modificacién de forma 0 tamanio en las partes fijas y la falla de control motriz en las partes movibles, alterardn las condiciones de precisién en la articulacién de los fonemas. Actuian como elementos modificadores los labios, la lengua, el LACINAMICA ARTICULATORIA - 9ES velo del paladar y en menor grado la mandibula. Actéan como puntos de apoyo: las arcadas dentarias y el paladar 6seo. Seguin los elementos orgdnicos que participen en la produccién del fonema, se hace una clasificacién general, que puede particula- rizarse de acuerdo al idioma en que se apliquen'los fonemas y, a los puntos de vista considerados por diferentes autores dedicados al estudio de la Fonética. Luego, se clasifican como: BILABIAL:P B M LABIDENTAL: F V LINGUO—DENTAL:T D Z C(CE cp LINGUO—ALVEOLAR SUPERIOR: L Ni! R(V.S) R(V.M) LINGUO—ALVEOLAR INFERIOR: S LINGUO—PALATAL: CH Y N LL LINGUO—VELAR: C/K/Q J G LINGUO—VELAR—ALVEOLAR INFERIOR: x Las zonas de contacto de Jos érganos son i reconocidas como puntos de articulacién, Seguin la accién y posicién adoptada por los érganos, que limitan el espacio por donde pasa el aire espirado, y que'determina el modo de articulacién, se puede considerar alos fonemas consonantes dela siguiente manera; OCLUSIVOS: PT C/K/Q. Los érganos se contactan totalmente, oponiendo resistencia a la salida del aire y al separarse por la accién de éste, se produce un sonido explosivo. i FRICATIVOS: F V B D Z—C SY J G. Losiérganos se acercan estrechando el espacio bucal demanera tal queel aire sale producien- do un rumor si hay fonacién, o sonido de fricci NASALES; M NN. El velo del paladar desciende y permite la salida del aire sonoro por las fosas nasales. i 10. - LA DINAMICA ARTICULATORIA en caso contrario. .VIBRANTE: R (vibrante simple) R (vibrante miltiple). La interrupcién de la salida del aire por la boca, instantaénea para la R (v.s.) e intermitente para la R (v.m.), se realiza al vencer éste, la resistencia de la lengua que se apoya en los alvéolos superiores. AFRICADAS: CHX. Se produce por la unién consecutiva de un movimiento de oclusi6n seguido por una posicién fricativa. LATERALES: LLL. Al ocupar la lengua la linea media dntero- posterior de la cavidad bucal, hace que el aire salga lateralmente, entre ésta y las mejillas: La tercera funcién, la FONACION, tiene lugar en la laringe a nivel de las cuerdas vocales que, al vibrar, suman al aire espirado el tono laringeo caracteristico de la voz. Este es, luego, ampliado por los resonadores y modificado por los érganos articuladores, producién- dose asi la emisién de los fonemas. Como la fonacién es un acto voluntario, no interviene en la emisién de todos los fonemas. A los fonemas cuya base esté formada por las funciones de respiracién y articulacién solamente, se los puede clasificar como afonados, y en los que se suma la fonacién a dichas funciones, se llamaran fonados, Resultaré asi: FONADOS: A,E,L0,U,B,V,D,Y,G (ga—go—gu), Rtws.), R (v.m.), L,LL,M,N y N. AFONADOS: P,T,CH,C—Q—K, Z—C,S,X,G (ge—gi), J y F. Los fonemas afonados son conocidos tradicionalmente como “mudos” (ausencia de sonido) o “sordos” (ausencia de audicién), términos que, en mi opini6n, no se ajustan a definir la calidad de la caracteristica sonora o audible de los fonenas ya que, en ellos, el efecto de rozamiento del aire espirado entre los 6rganos articulato- rios es perfectamente audible y discriminable; ademas, en nuestro LA DINAMICA ARTICULATORIA + 11.idioma, el término “mudo” se aplica al fonema que corresponderia a la letra H. 1 CLASIFICACION DE FONEMAS CONSONANTES Con estos conceptos ya expuestos, y contribuyendoa la claridad de los mismos, se puede realizar el siguiente cuadro de clasificacién de los fonemas consonantes y que es necesario considerar muy especialmente para elaborar el plan de trabajo del paciente con dislalias. Por el modo de arti in OCLUSIVA ) FRICATIVA | AFRICADA | VIBRANTE| LATERAL | NASAL Porlanccion | Ar) F | af |F | af.| FP. | Fonad de la laringe Fonada | Fonada BILABIAL. P B LABIO— DENTAL F LINGUO— T ‘ZC |D : DENTAL : LINGUO— ALVEOLAR SUPERIOR articulacién LINGUO— ALVEOLAR s INFERIOR de LINGUO— PALATAL Y | cH LL N punto LINGUO— VELAR mig J 1G el LINGUO— VELAR— ALVEOLAR x INFERIOR Po 12 - LA DINAMICA ARTICULATORIACLASIFICACION DE FONEMAS VOCALES PROYECCION | INTENSIDAD SONORA abierta posterior media anterior cerrada anterior media media cerrada media SINFONES Se llama asi a los grupos fénicos formados por dos fonemas consonantes, el primero licuante y el segundo liquido. Son fonemas liquidos: L y R (v.s). Son fonemas licuantes: P,B,F,T,C,G y D que s6lo se combina con R. Del proceso de articulacién ‘de los sinfones y seguin los érganos que intervienen, se pueden agrupar asi: \A DINAMICA ARTICULATORIA © 14' LABIO—LINGUO— ALVEOLAR, LABI—DENTAL—LINGUO—ALVEOLAR DENTO—LINGUAL—ALVEOLAR LINGUO—VELAR—ALVEOLAR DISLALIAS De la consulta al Suplemento N° 7 de Patologia de la Comuni- cacién (CEMIFA): “Consideraciones sobre defectos de articulacién” realizado por conocidos especialistas de nuestro medio, con respecto a los tipos de dislalias, causas y caracteristicas, se pudo elaborar el cuadro de la pagina siguiente a fin de sintetizar los conceptos basicos. CASOS DE DISLALIAS Determinados los tipos de dislalias, al realizar el examen articulatorio, se pueden encontrar los siguientes; casos: ‘SUSTITUCION: Al no poder reproducir detprminado fonema, por lo general, el nifio lo sustituye por el fonema mas cercano en cuanto al punto de articulacién (cato por gato) ‘0 el mas parecido auditivamente (tomo por como) en cuanto al modo de articulacién. Esta clase de alteracién se conoce como paralalia. OMISION: AI no poder reproducir el fonema, ‘a nino lo omite, es notable en los sinfones y en grupos consondénticos (pato por plato) y ( vede por verde). : : 14 ~~ LA DINAMICA ARTICULATORIADISLALIA CAUSA CARACTERISTICAS CENTRALO | Por retardo leve en la Con evolucién linguiistica normal. MADURATIVA | maduracién det habla. Sin problemas psicoperceptuales. Sintoma del sindrome El defecto articulatorio es constante psiquico, psiconeurolé- | Se puede realfzar movimientos volun- IFUNCIONAL] gico o neurolégico.(Sin tarios. patologta central demos- trable) o ambiente. Es un proceso superable. PERIFERICA Anomalfa estructural de los érganos articulatorios ORGANICA Sindrome palatino Patologia labial Patologia dentaria Patologia faringea Patologfe lingual Incoordinaclon neuromuscular entre fonacién y esfinter nasofaringeo. Afecta fonemas labiales, labiodenta- les y vocales. Distorsién de los fonemas palato-alvéolo- dentales. Hay sonido, pero no articulacién por escape aéreo. Afecta los fonemas linguo-dentales alvéolo-patatales y velares MIXTA, Déficit auditivo Disfunciones cerebrales Cuadros psicomotores Sindromes organizativos Oligofrenias Errores genéticos del metabolismo Parélisis cerebrales leves Sindromes vestibulares Sindromes disfésicos De acuerdo a la gravedad de la hipo- acusia, -- Alteracién de ta voz: intensidad, tura y timbre. Alteracién de ta palabra: articula- cién y ritmo. Se presontan como dislalias cémbina- das con disartrias que se pueden su- perar o compensar, seguin ta gravedad dol sindrome. : Hay perturbacién en el desarrollo del habla, LA DINAMICA ARTICULATORIA = 15INSERCION: En este caso se agrega otro fonema que pueda servir de apoyo (aratén por ratén), (drosa por rosa). : DISTORSION: Por una imperfecta posicién de los 6rganos 0 falta de coordinacién del soplo espiratorio con la articulacién y la fonacién, se da un sonido aproximado al del fonema que se quiere emitir (pashaso por payaso). Segun el fonema afectado, las dislalias son lamadas: Fonema: En los sinfones, las dislalias se producen po OMISION: de la consonante liquida. By P: betacismo CH: chuismo Dy T: deltacismo G: gammacismo J: jotacismo K: kappacismo L: lambdacismo LL: yeismo (sustituida porY). Se debe tener en cuenta la variante regional, M, Ny N: mitacismo R: rotacismo E S: sigmatismo (a su omisi6n o distorsién) ceceo (a la sustitucién por Z) Z: seseo (a la sustituciénipor S, que no se considera dislalia en el idiqma espajiol de Ar- gentina. SUSTITUCION: de la consonante liquida Ror: a— vocales Eo I (peato—piato por plato); b— entre conso- nantes liquidas (blazo por brazo). 16 - LA OINAMICA ARTICULATORIAINSERCION: de una vocal entre Jas consonantes (palato por plato) Dados los defectos de pronunciacién en ciertas zonas de nuestro pais, por influencia nativa o extranjera y que se presentan como deformacién, sustitucién o suprecién de los fonemas consonantes, se puede incluir dentro del tratamiento de las dislalias funcionales los siguientes vicios de pronunciacién: GARGUEO: sustitucién de H por G: hueso—giieso B por G: bueno—giieno GAMMACISMO: sustitucién de G por D: magndénimo—madnénimo G por T: magnifico—matnifico LALACION: sustitucién de N por L: venenoso—veleloso L por R : soldado—sordado JOTACISMO: sustitucién de F por J: fue—jue Spor J: nosotros—nojotros SIGMATISMO: _ omisién de S final : vamos—vamo omisién en silaba inversa: esta—eta omisién en grupo consonantico: cesta—ceta; perspectiva—perpectiva METACISMO: sustitucién de -M por B y viceversa: bana- ‘na—manana, albéndiga—al- méndiga. YELISMO: sustitucién de HI por Y: hielo—yelo. IOTACISMO: sustitucién de consonantes por vocales, frecuen- temente por I, o inclusién: LL por I : llega—iega, lloro—ioro Y por I : payaso—paiaso LA DINAMICA ARTICULATORIA - 17: |! LL por LI: alla—ali4, pimpollo—pimpolio N por NI: majiana—maniana, cafio—canio Insercién de I entre vocales (provincialismo) tvea—veia | XECISMO: sustitucién de X por S: examén—esamen SINFONISMOS: omisién o sustitucién del primer fonemadeun grupo consondéntico: BD: adomen (abdomen) BJ: sujetivo (subjetivo) BM: sumarino (submarino) BN: anegado (abnegado) BS: asorto (absorto) BT: suterraneo (subterraneo) BV: ovio (obvio) CC: acién (accién) CD: anédota (anécdota) CN: ané (acné) CT: dotor (doctor) DJ: ajunto (adjunto) DM: amirable (admirable) DV: averbio (adverbio) i FT: sustitucién de F por S: nasta (nafta) GN: inorante (ignorante) MN: aluno (alumno), hino (himno)! NM: imediato (inmediato) PN: hinotismo (hipnotismo) PT: ético (6ptico) RD: vede (verde) TM: amésfera (atmésfera) j ‘ t t t i t Una buena ejercitacién de atencién y discriminacién viso- auditiva, luego de la fijacién de los fonemas serd'lo adecuado para estos casos, a lo que se sumara el vocabulario, las oraciones y versos 18 + LA DINAMICA ARTICULATORIA,by rimados para lograr la incorporacién correcta de los grupos conso- n&nticos al habla. INVESTIGACION EN EL PACIENTE CON DISLALIAS La produccién de un fonema no debe ser considerada como un hecho aislado, automAtico o instintivo, sino como fruto de un proceso de evolucién del pensamiento humano y del uso voluntario y contro- lado de partes del cuerpo que le sirven como instrumentos de realizaci6n. Si los fonemas son !os elementos sonoros que forman las pala- bras, que son simbolos de los pensamientos expresados oralmente, y éstos a su vez, estén integrados por todas las vivencias de estimulos internos y externos percibidos a través del cuerpo, se deberan tener encuenta todos los datos que aporten los informes de los especialistas que han examinado al paciente, asi como los emanados de maestros y familiares. Por todo esto, al abordar el tratamiento reeducativo, no se debe dejar de lado en ningtin momento, el concepto de “integro” del ser humano, en el que todo proceso de vida est4 intimamente relaciona- do. Para cumplir con esta premisa, ser necesario registrar la siguiente informacién acerca del paciente: — Estado clinico: general, neurol6gico, otorrinolaringolégico y sensorial (agudeza visual y auditiva). — Psicodiagnéstico: de la personalidad y del grupo familiar. —~ Edad psicogenética — Nivel intelectual — Nivel psicomotriz LA DINAMICA ARTICULATORIA - 19— Historia evolutiva — Ambiente familiar—social — Informes pedagégicos A este registro se agregardn los resultados de las pruebas de investigacién de — Propioceptividad general y orofacial. — Integracién del esquema corporal ~— Percepcién y orientacién espacial (real y — Percepcién y orientacién temporal. Ritmo. — Percepcién y discriminaci6n viso-auditiva. — Funci6n respiratoria: forma, tipo, capacidad y coordinacién. — Funciénarticulatoria: observacién del aspecto anatémico y dela funcionalidad de los érganos articulatorios, — Funcionalidad organica: en succién, masticacién, deglucién y emisién. — Fonacién: timbre, intensidad, altura. Coordinacién fonoespira- toria. : — Lenguaje: nivel y organizacién en: i Oral: | Espontdneo, conversacional, descriptivo y narrativo. Dirigido, repetido y lectura. i Escrito: Seriacién, copia, redaccién y dictado. Luego del registro de los datos aportados por los diagnésticos, informes y pruebas realizadas, se podr4 proceder segun el siguiente plan basico de tareas especificas y que se presenta a modo de orientacién. t 1— EXAMEN FONOARTICULATORIO ! 2— EJERCITACION GENERAL en: | — Relajacién — Respiracién y soplo: para el aumento de la capacidad vital y el contro] de la espiracién. i — Organos articuladores: para integrar el esquema corporal vocal, 20 - LA DINAMICA ARTICULATORIAestimular la propioceptividad orofacial y obtener el control yoluntario e individual de los érganos movibles. 3— ENSENANZA DEL FONEMA: desarrollada en esta obra de la siguiente manera: — Caractertsticas del fonema: punto y modo de articulacién, dura- cién y accién de la glotis. — Descripcién: Posicién tipo de los érganos para la emisién y produccién. — Areas de percepcién: Visual, auditiva, tActil, motriz. — Técnicas de ensefianza: Ejercicios especificos para lograr la posicién. — Técnicas de correccién: adecuadas a las alteraciones més fre- cuentes que se presentan. — Ejercitacién indirecta del fonema asociado a: Funcién psicoperceptual: | Esquema corporal Lateralidad Ritmo Orientacién espacial Orientacién temporal Estimulacién dela memoria y atencién: visual, auditiva y tactil. Los objetos y las palabras. — Ejercitacién directa del fonema: En posicién: intervocdlica, inicial y final. Vocabularios clasificados: segin la posicién que ocupe el fone- ma. Oraciones: para estimular la organizacién del lenguaje. Versos rimados: aplicando el vocabulario para estimular la memoria y fijar la articulacién del fonema. Cuentos: para el afianzamiento de la articulacién en el lenguaje leido y espont4neo, ordenamiento de secuencia temporal y descripcién. 4— ENSENANZA DE SINFONES: se presenta: — Ejercitacién especifica para su logro. UA DINAMICA ARTICULATORIA - 21— Vocabularios: en posicién inicial e intervocdlica. — Oraciones para la aplicacién del vocabulario. — Versos rimados. i — Cuento. i 5— ENSENANZA DE GRUPOS CONSONANTICOS: — Ejercitacién del grupo consondntico: Vocabularios de aplicacién. Oraciones de aplicacién. Versos rimados. 6— DISCRIMINACION: articulatoria, auditiva, visual, tactil y en relacién con la lectoescritura, por medio de vocabularios clasi- ficados en pares de palabras andlogas. 7— EXAMEN FINAL DE FONOARTICULACION: Se podra usar las listas del examen inicial mas palabras y oraciones que contengan los fonemas correspondientes a las dislalias corregi- das. Es importante comprobar a través de la conversacién, descripcién o narracién que en la expresién oral espontanea ya no se presentan las dislalias y ademas, que se ha automatizado la emisién correcta de los fonemas. i EXAMEN FONOARTICULATORIO Al realizar el examen fonoarticulatorio se consignara la oportu- nidad, calidad y frecuencia de las dislalias que se presentan. ! 1— Fonemas vocales: Aislados, en silabas, en diptongos, en trip- tongos. 2— Fonemas consonantes: (segiin el punto de articulacién) i Bilabial: P: ‘papa, popa, pule, pelota, pié. lupa, topo, opus, supe, apila. B: bata, bola, bueno, beso, bicho. 22 = LA DINAMICA ARTICULATORIAtaba, cabo, abuela, sabe, cubito. M: mamé4, mono, mula, mesa, mio. cama, tomo, simula, teme, comida. F: fama, foto, fusila, feo, filo. sof4, sofoca, afuera, bife, afila. V: vaso, voto, vuela, vena, vida. cava, devoto, revuelo, joven, aviso. T: tapa, toca, tuna, tela, tia. lata, pato, atusa, mate, metia. D: dame, dos, duna, debe, dia. cada, modo, adula, cadena, adicién. verdad, caridad, salud. Z—C: zapato, zona, zumo, cena, cielo. azada, azote, azul, hace, cocido. paz, voz, luz, pez, feliz. L: _ lana, lote, luna, leche, lino. pala, pelo, saludo, paleta, bolita. tal, del, tul, hotel, atril. N: nave, no, nudo, nene, nido. Jona, uno, anuda, cine, anillo. pan, con, atun, ten, patin. R(vs): pera, loro, oruga, oreja, orillo. R(vm): rama, rosa, ruta, rema, risa. jarra, perro, arrulla, carreta, carrito, pasar, olor, albur, hacer, batir. S: saco, soga, suma, seco, silla. casa, vaso, asume, pasea, osito. mis, tos, cactus, mes, anis. CH: chapa, choca, chueco, cheque, chico. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 23fecha, techo, achura, coche, mochila. Y: ~—yacaré, yo, yuyo, yema. payaso, mayo, ayuda, oye, coyita. LL: Mave, lora, luvia, leno. _ Malla, sill6n, velludo, calle, pollito. N: fiandd, foquis, fudo, fieque, fique. ufia, bafio, pafiuelo, muneca, tenido. Linguo-velar: i C—K—AQ: casa, come, cuna, queso, kilo. | vaca, taco, vacuno, aquel, saquito. toc—toc, tic—tac, frac. jabén, joya, jueves, jefejinete. caja, ajo, ajuar, tijera, aji. G: gato, goma, gusano, guerra, guiso. siga, lago, figura, higuera, Aguila. X: xeréfilo, xiléfono. examen, ax6n, exuda, boxeador, taxi. box. 3— Sinfones: PL: plato, plomo, pluma, pleno, plisado. aplana, soplo, cataplum, suple, suplica. BL: blanco, bloque, blusa, bleque, blindaje. tabla, hablo, ablusado, oblea, obliga. FL: flaco, flor, fluye, fleco, flirt. pantufla, teflén, afluye, reflejo, aflige. TL: atlas, atleta. CL: clavo, cloro, clueca, clemente, clima. tecla, pochoclo, recluso, chicle, ciclista. GL: glasé, globo, gluten, gleba, glicina. regla, siglo, aglutina, iglesia, negligencia. PR: prado, proa, prueba, preso, primo. lepra, apronte, aprueba, apretado, aprieta. : 24 = LA DINAMICA ARTICULATORIABOR CR: GR: : brazo, brocha, bruja, brea, brisa. cabra, abro, abruma, cobre, sobrino. : frase, frota, fruta, freno, frito. cifra, afronta, ofrenda, africano. : trapo, tropa, truco, tren, trio. atrds, patrén, patrulla, catre, atril. : drama, droga, drupa, drena, dril. ladra, cedro, madruga, madre, cocodrilo. crater, crénico, cruje, crema, cria. lacrado, locro, recrudece, recreo, acrisola. grano, gross, gruta, gremio, gris. magra, peligro, agrupa, tigre, agrio. Grupos consonanticos: Se investigardn especialmente aqué- llos en los cuales L, N, R y S formen silaba inversa. FICHA DE REGISTRO DE DISLALIAS FONEMAS VOCALES AISLADO EN SILABA EN DIPTONGO EN TRIPTONGO OMISION SUSTITUCION DISTORSION : —_t_| | LA DINAMICA ARTICULATORIA - 25El FONEMAS CONSONANTES, wale] o] |e | 1 | oman | suouman i P i B M F v T D z L N R i RR i i 8 i cH i ¥ { i aa | x | | c i J 1 x 26 - LA DINAMICA ARTICULATORIASINFONES LATERALES PL BL FLTL cL GL SINFONES CENTRALES GRUPOS CONSONANTICOS AFECTADOS: LA DINAMICA ARTICULATORIA - 27ANALISIS DE LA FICHA DE REGISTRO DE DISLALIAS Y ELABORACION DEL PLAN DE REEDUCACION De la observacién de las alteraciones consignadas en los cua- dros, seguin sucalidad y el grupo aque pertenecen porel puntoomodo de articulacién, se podré determinar el orden adecuadoa seguir para Ja correccién de las dislalias. : i Se deberan tener en cuenta los siguientes consejos para elabo- rar el plan de trabajo: — Frecuencia de los puntos de articulacién alterados, para ejerci- tar especialmente los érganos intervinientes. 2— Frecuencia de los modos de articulacién alte rados, para ejerci- tar especialmente la respiracién, el soplo, y:la fonacién oportu- na. 3— En los casos de omisién, comenzar por la ensefianza de los fonemas que compartan el punto de articulacién con otro pro- nunciado correctamente, trabajando las funciones de respira- cién-y fonacién. Por ejemplo, si el fonema J es correctamente emitido, para lograr el fonema G, sdlo habra que coordinar la fonacién a Ja articulacién, asi, facilmente se podra pasar de Za D, de P a B, de Ta N, de CH a Y, de LL a N, haciendo, por supuesto, los ajustes orgdnicos articulatorios necesarios. t : 4— En los casos de sustitucién, por lo general se tiende a realizar: a— el punto de articulacién mas cercano (L por R). b— el mAs similar auditivamente (K por T). En el caso a— habré que realizar los ejercicios especificos para el fonema que se quiere lograr y proceder a Su ensefianza. Enel caso b— , es comtin que se pronuncien. ambos fonemas, si es asi, 28 - LA DINAMICA ARTICULATORIA .se hard una ejercitacién de afianzamiento de la emisién y discriminacién propioceptiva y auditiva de ambos. Si no lo pronuncia, se procederd a la ensefianza. 5— Enlos casos de distorsién, ser4 necesaria la ejercitacién especi- fica de los érganos intervinientes y de las funciones de respira- cién y de fonacién, para lograr una mayor precisién en la emisién del fonema. 6— En los casos de insercién, como se manifiestan en el lenguaje espontdneo al pronunciar las palabras, después de fijar el fonema, la ejercitacién se hard preferentemente sobre vocabu- larios, frases, oraciones, recitado, didlogos, descripciones, na- rraciones, etc., hasta que desaparezca la insercién. 7— Se deberd tener en cuenta el orden de dificultades que presen- tan los fonemas en su emisi6n, siendo aconsejable comenzar por los afonados oclusivos y fricativos, intercalando los puntos de articulacién para realizar una buena discriminacién propiocep- tiva, visolabial y auditiva. Por ejemplo: externo P interno K. Luego continuar con los fonados siguiendo el mismo criterio. 8~— Seevitard en lo posible, la correccién consecutiva de los fonemas L, N, y R(vs); By V; Dy. Gy J; Ny LL; CH y Y; si ambos son los afectados, para evitar confusiones auditivas y distorsiones articulatorias. 9— Et fonema R (vm) se'tratara al final, ya que su produccién es la mas compleja y sera conveniente, antes de abordarlo, que el paciente sepa emitir correctamente N, R (vs), TR y DR. 10—En cuanto a los sinfones, convendré comenzar por los laterales (con L) y luego de ensefiar o afianzar R (vs), seguir con los centrales (con R), con las mismas recomendaciones del punto 8—, y dejando al final TR y DR. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 291 Los grupos consondnticos seran tratados cuando el paciente emita correctamente los fonemas consonantes que los integran. I t CONDICIONES DE TRABAJO Y MATERIAL La ensefianza o correccién de los fonemasise hard preferente- mente en forma individual, en un ambiente tranquilo y luminoso, desprovisto de est{mulos que distraigan la atencién del paciente, sobre todo si se trata de un nitio. El gabinete de reeducacién contard con una camilla, un escrito- rio o mesa, sillas y un espejo amplio ubicado donde la luz dé plenamente al paciente y a la reeducadora, que trabajaran sentados lado a lado frente.al mismo. Para la realizacién de todos Jos ejercicios que tienden a la correccién de las dislalias, es conveniente ejercitar al nifio en “abrir la boca como si se estuviera riendo”: comisuras'labiales separadas, labios separados de manera tal que puedan verse claramente Jas arcadas dentarias y los movimientos linguales.; El paciente debe aprender a ver la posicién correcta de los labios y lengua del reeducador y de los suyos, por elloes indispensable el uso del espejo. | | La clase durara veinte minutos aproximadamente, si antes de ese lapso, hay indicios de fatiga o cierta sensacién de frustracién por parte del paciente, convendra suspender la sesi 6n o realizar repaso de ejercicios anteriores. i También podran realizarse actividades psicomotrices, de esti- mulo para las funciones psicoperceptuales 0 juegos sensoriales, 30 - LA DINAMICA ARTICULATORIALa ejercitacién realizada quedaré registrada en un cuaderno o carpeta para ser repetida en el hogar todos los dias. EI establecimiento de una corriente de simpatia o de afecto entre a reeducadora y el paciente, en mayor magnitud, sise trata de un nifio, es imprescindible para la efectividad de la reeducacién. No hay que olvidar que, tratandose de una persona con dificultades en la expresién oral, se halla impactada psicolégicamente con senti- mientos de frustracién y de desvalorizacién personal. Por ello, la actitud amable, comprensiva y afectuosa de la reeducadora que infunde entusiasmo y sensacién de seguridad en si mismo, unida a una excelente preparacién profesional, son la clave del éxito en cada tratamiento. Con respecto al material minimo con que se debe contar, esté constituido por los siguientes elementos: Para la funci6n respiratoria y soplo: camilla para los ejercicios de relajacién y respiracién, espirémetro, elementos para soplo clasi- ficados segun la aplicacién: fuerte, suave, largo, corto. . Para la funci6én articulatoria: se necesita basicamente un de- presor o bajalengua, palillos, bombillas, espétulas y todo otro mate- rial que requiera cada correccién en particular. Con estos materiales que deben ser introducidos en la boca del paciente para sostener 0 modificar la posicién de la lengua, convendra actuar con suma prudencia y delicadeza. E] reeducador tendré su propio instrumento y el paciente el suyo, a quien se le mostrar4 frente al espejo cémo usarlo, luego de aclarar que no sufrird dafio alguno. De-ser posible, utili zar los instrumentos cuando las otras técnicas no hayan sido efectivas. Para la ejercitacién sensorial v psicoperceptual: son adecuados Jos equipos de material didactico clasificado y graduado quese hallan en los comercios. . LA DINAMICA ARTIGULATORIA - 31i Para la ejercitacién en lenguaje: las colecciones de laminas con figuras clasificadas categorialmente por fonema'y por corresponden- cia sintdctica para la organizacién de las oraciones serdn de gran utilidad. La utilizaci6n de medios audiovisuales (grabador, proyector, videos) favoreceran el enriquecimiento del vocabulario y estimula- rén la expresién del lenguaje. ! EJERCICIOS PARA ESTIMULAR LA CAPACIDAD ORGANIZADORA INTEGRAL 1— CONOCIMIENTO DEL YO CORPORAL - — IMAGEN DE SI MISMO — Observacién libre de todo el cuerpo reflejado en un espejo, con y sin movimiento. Con otro espejo integrar'la imagen de espal- das. — Observacién dirigida al reconocimiento de las partes corporales: forma, tamano, movimiento, cantidad. i — Movilizacién libre, anunciando qué parte del cuerpo va a mover o cual movié. — Movilizacién dirigida, por indicacién oral, iimitacién ocon tarje- tas. i —. Reconocerse en fotos, solo y en grupo familiar. i i 2— PROPIOCEPTIVIDAD i En estado de relax y con ojos cerrados palpar partes del cuerpo indicadas, para determinar por medio de un didlogo las carac- teristicas de superficie, temperatura y densidad, si hay ono hay movimiento, forma y tamajio. Luego hard las mismas observa- ciones frente al espejo. Este ejemplo podra servir de guia: La cabeza: —_ palpar toda la superficie de la cabeza. 32 - LA DINAMICA ARTICULATORIA/. Lisoye — determinar dénde hay pelos largos y pelos cortos. —_ sefialar partes duras y partes blandas. — sefialar orificios, grandes, chicos, calientes, frios. — sefialar cudles tienen apertura y cules no. — reconocer qué partes tienen movilidad —_ investigar qué pasa cuando se tapan los orificios de la nariz, de las orejas, cuando cierra los ojos y la boca. — investigar si se pueden tocar los ojos, el interior de la nariz, de las orejas, de la boca. — {qué hay adentro de la boca? — cuales son partes de la boca que se mueven? — qué partes no se mueven. — cuales partes son blandas y cules son duras. — qué movimientos se pueden realizar con los labios. — qué movimientos se pueden realizar con la lengua. — qué gestos se pueden hacer moviendo mejillas, frente, cejas, etc. y su significado expresivo. 3 — COORDINACION DINAMICA 1 — Caminar, correr, saltar, gatear, arrastrarse, rodar. 2— Sentarse,pararse, acostarse, arrodillarse, agacharse, acurru- carse, etc. 3— Movimientos segmentarios de piernas, brazos, manos, pies, cabeza, tronco. 4 — Uso de articulaciones éseas: cuello, hombros, codos, muftecas, cintura,coxofemorales, rodillas, tobillos. , 4 — CONCIENTIZACION DEL CUERPO ESPACIAL Adelante: — Palpar, tocar, frotar toda la superficie delantera del cuerpo, luego por zonas. — Acostarse boca abajo sobre una colchoneta, luego sobre el piso, percibir blando y duro. {A DINAMICA ARTICULATORIA = 33— Mirarse en el espejo de frente. — Colgarse collares, cintas, pafuelos. — Palpar, tocar, palmear, frotar toda la superficie trasera del cuerpo, luego, por zonas. La reeducadora colaboraré con las sensaciones tactiles en las zonas (espalda) donde no pueda llegar con las manos. i — Con ayuda de un espejo de mano, observarse la imagen de espaldas en un espejo grande. i — Acostarse boca arriba sobre superficie bland y luego sobre otra dura, percibir blando y duro. — Rozarse contra un palo vertical, contra la pare, contra el borde de la mesa . — Buscar fotos de personas que estén de espaldes Arriba: — Palmearse y rascarse la parte superior de:la cabeza. — Colocarse gorros y sombreros. | — Colocarse un libro sobre la cabeza. : — Colocar las manos arribadela cabeza. | ! i — Tocarse y rascarse las palmas de los pies. | — Caminar descalzo sobre superficies blandas, duras, lisas, rugo- sas. i — Arrastrar los pies (como si patinara). i —_ Saltar con Jos pies juntos y alternados. i — Ponerse ojotas, zapatos, botas. i Derecha: i — Palpar, tocar, frotar, mover, golpear suavemente y fuerte, todas las partes corporales correspondientes a ese lado. — Movimientos con hombros, brazo y mano. i — Salto con pié derecho. 34 + LA DINAMICA ARTICULATORIA— Rodilla derecha “en tierra”. — Patear con el pié derecho. — Caminar con el pié derecho descalzo. — Levantar la manga derecha, arremangar el pantalén en la pierna derecha. — Ataro colgar cascabeles, cintas, aros, etc. — Guifiar el ojo derecho. — Levantar la ceja derecha. Izquierda: Las mismas actividades en el lado izquierdo. Estas actividades que se sugieren, podran ser complementadas por otras que requiera la particular necesidad del paciente. 5 — EJERCITACION DELOS ORGANOS FONOARTICULATORIOS Musculatura cérvico—facial — Movimientos de cabeza: inclinacién 4ntero-posterior, inclina- cién lateral, rotacién, giro. — Movilizacién de los musculos de la mimica y la expresién en -actitudes de: alegria—tristeza, bienestar—dolor, felicidad— enojo, miedo, asombro, preocupaci6n, indolencia, aburrimiento. Mandibula — Movimientos ritmicos de ascenso y descenso. — Movimiento lateral de trituracién. — Morderalternadamentelabio superior e inferior, con movimien- tos de protrusién y retraccién de la mandibula. — Movimiento semicircular (hacia abajo y a un costado). — Apoyar el mentén sobre la mesa, abrir la boca lentamente forzando el desplazamiento dela cabeza hacia atrds. No usar los miisculos del cuello. LA DINAMICA ARTICULATORIA » 35,—_ Sostener con los dientes primero y luego con las muelas de un lado y del otro elementos de diferentes grosor (palillos, piruli- nes, grisines) suave y fuertemente. f — Morder galletitas de diferente dureza, de blando a duro, y masticar. : — Masticacién de caramelos blandos y duros. Mejillas — Inflar las mejillas, juntas y separadas. — Ahvecar las mejillas, juntas y separadas. § — Movimiento de enjuague de la boca (Inflar y ahuecar alternada- mente), — Empujar con la lengua las mejillas hacia afuera. Alas de la nariz — Movimiento de inspiracién forzada (estrechamiento de orificios nasales). — Movimiento de espiracién forzada (ensanchamiento). — Dilatacién y retraccién voluntaria de los orificios nasales. Velo del paladar — Bostezar. | — Toser. i — Hacer gargaras. — Carraspear. — Con la boca abierta, inspirar por la nariz ylespirar alternada- mente por la boca y la nariz. Comprobar con espejo de doble faz, colocado entre el labio superior y la base de la nariz, la salida del aire. Labios i — Labios naturalmente juntos con boca cerrada. 36 - LA DMMAMICA ARTICULATORIA— _ Sonrisa con labios juntos. — Sonrisa con labios separados. ~—— Proyectar los labios fruncidos (trompita). — Proyectar los labios hacia adelante, abrir y cerrar el orificio bucal (conejo). — Morder el labio superior y el labio inferior. — Sostener elementos de distinto grosor (con seccién circular): a— colocados paralelamente entre los labios; b— colocados perpendicularmente a los labios. — Sostener elementos entre el labio superior y la base de la nariz. — Elevar el labio superior hasta tocar la base nasal. _— Con los labios juntos, llenar la boca de aire que se.proyectar4 al . cexterior, vencionide repentinamente Ja resistencia labial — Vibracién de tabios con. fonacion (motor). : — Emisién (con las arcadas dentarias unidas) de: iu, io, rai, uo. ~— Sorber liquidos con pajita y bombilla. — Beber liquidos en vasos y en tazas, — Silbar. Lengua Zona anterior ancha — Lengua plana adentro de la boca abierta, los bordes deben coincidir con la parte interna de la arcada dentaria inferior. Mantener la posicién. — Lengua plana entre los dientes. — Lengua plana entre los labios. — Lengua plana afuera de la boca. — Lengua plana detrds de los incisivos superiores. — Lengua plana detrds de incisivos inferiores. — Lengua ancha por adelante de incisivos superiores tocando la encia. — Lengua ancha por adelante de losincisivos inferiores tocandola encia. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 37Doblar la lengua ancha hacia arriba y hacia atrés hasta tocar la zona media superior lingual. Doblar la lengua ancha, hacia abajo y atrés hasta tocar el frenillo. Doblar Ja lengua ancha hacia atrds y hacia Arriba, hasta tocar el paladar, y con efecto de barrido, desdoblarla hasta que vuelva a la posicién horizontal al piso de la boca. : . Idem, pero al finalizar,sacar la lengua con fuerza empujando los incisivos superiores y sacdndola afuera dela boca lo m4s posible. Arquear la lengua anchaentre los dientes, primero hacia arriba y luego hacia abajo. f Lamer. Chasquido (adherir bien la lengua ancha contra e} paladar). Chistido (CHST). Vibracién de lengua entre labios. | Con la lengua angosta tocar las comisuras labiales.No mover labios ni acompafar el movimiento con la mandibula. Tocar el centro del labio superior y del inferior. Tocar la unién de los incisivos superiores y de los inferiores centrales. Con la boca abierta pasar la punta de la lengua por el borde de Jos labios en forma circular, en ambos sentidos. Con la boca cerrada, pasar la punta dela lengua alrededor de los labios en la pared bucal interior. ivos superiores Colocar la punta de la lengua detras de los i y de los inferiores. : Empujar las mejillas alternadamente (caramel). Acartuchar la lengua. Soplar por el centro de la lengua acartuchada, = LA DINAMICA ARTICULATORIAZona media — Colocar la parte anterior de la lengua detras de los incisivos inferiores, levantar la parte media. —' Apoyar la parte media en el paladar, llevando la punta hacia abajo y atras. “— Emitir: AOU, AOU, AOU. . — Enmitir: ECHE, EYE, ELLE, ENE. Zona posterior — Hacer gargaras. — Imitar: golpeteos: toc, toc, toc. — Imit coneos: tac, tac, tac. — Imitar: al reloj: tic, tac. : campanillas: ding, dong. n revélver: bang, bang. — Imitar: gesto de repulsién: aggggg. — _ Imitar: a una gallina: co,co,co. Si se presentan dificultades en el logro de los ejercicios, realizar las imitaciones en posicién acostado de cubito dorsal y con la cabeza hacia atras. . 6§— RELAJACION Existen diversas técnicas de relajacién que se aplican seguin las necesidades del paciente y sus caracteristicas personales, y de acuerdo a la motivacién de la misma. Para trabajar la funcién respiratoria y de fonacién, muchas veces se hace necesario un estado de relax en el paciente. Por lo sencilla y facilmente lograble, es recomendable la relajacién por oposicién a la contraccién, ademds, para los nifios es facilmente comprensible. {A DINAMICA ARTICULATORIA = 39Se realiza primero segmentariamente, abarcando al final, todo el cuerpo. Consiste en contraer los musculos fuertemente y luego aflojar la tensién al maximo, la misma fatiga muscular contribuird al logro de la inmediata relajacién. Asi, se comenzaré con las manos, primero la dominante y luego la otra, las dos juntas; lo mismo con los miembros superiores e inferiores. En el tronco: pecho, abdomen, espalda, gluteos. En la cabeza: los ojos, la boca, la mandfbula. También el cuello y los hombros, hasta legar a la consigna: todo duro, todo flojo. RESPIRACION i E1 trabajo de la funcién respiratoria tiene por finalidad lograr una correcta coordinaci6n entre Ja inspiraci6n, la;pausa y la espira- cién, localizadas corporalmente en la zona costo- diafragmatica, aumentandose asi la capacidad vital y estimulandose la adecuada dosificacién del aire. i 1 Se procedera de la siguiente manera: 1 — El paciente acostado en la camilla con la ropa floja y en estado de relax. 2 — Concientizar la zona costo—diafragmatica por medio del tacto ejercido por la reeducadora y por el paciente. 3 — Indicar que la inspiracién debera ser nasal (con boca cerrada) suave y profunda, que el diafragma bajar4 y los musculos intercostales expandiran lateralmente la base del pecho. El aire, asi acumulado en la base de los pulmones hard elevar la zona comprendida entre las costillas y la cintura, perceptible al apoyar la mano en esa zona. | 4 — Indicar que debera hacer una pausa, reteniendo el aire en los 40 - LA DINAMICA ARTICULATORIApulmones, sin Ilevarlo a la boca, durante unos segundos. Se aconseja al principio a contarle hasta tres tiempos. . 5 — La espiracién, que debera ser bucal (sin inflar las mejillas) suave y lenta, har4 que la zona costodiafragmAtica descienda reduciéndose el diémetro intercostal. Lo percibiré apoyando la mano en esa zona y ejerciendo una leve presién. Es muy importante que el paciente no levante los hombros ni modifique los rasgos faciales (fruncir la nariz, apretar labios 0 proyectarlos hacia adelante). La observacién de los movimientos en el cuerpo del reeducador y el estimulo de la propioceptividad de la funcién respiratoria son condiciones fundamentales. 1 la respiracién costo-diafragmatica, se ida de cada uno de los tres momentos, pasaré a la ejercitacién variando su duracién. Inspiracién 2 4 6 8 10 tiempos que se Pausa 3 3 3 3 3 cuentan Espiracién 2 1 1 2 1 Inspiracion 2 4 6 8 10 Pausa 2 4 6 8 10 Espiracion 1 1 1 #1 1 3 — Para aumentar la duracién de la espiracién. Inspiracién 5 °5 5 5 5 Pausa 38 3 3 3 8 Espiracién 2 4 6 8 100miés, segin la edad. LUA DINAMICA ARTICULATORIA - 41.Esta ejercitacién puede ser acompaniada por movimientos cor- porales; para los ejercicios del grupo 1 — Inspiracién: elevar los brazos lentamente. ; Pausa: sostenerlos levantados. Espiracién: bajarlos rapidamente. 2 — Inspiraci6n: levantar lentamente el tronco. : Pausa: mantenerlo erguido. : Espiracién: inclinar e] tronco hacia adelante. 3 — Inspiracién: Elevar los brazos de posicién horizontal lateral a vertical. i Pausa: Mantener la posicién. Espiracion: Bajarlos lentamente. Coordinacién fonoespiratoria i i En esta ‘ejercitacién el momento de la espiracién estard acom- pafado por la fonacidn, sustituyéndose los tiempos por silabas, palabras y frases equivalentes en duracién. Por ejemplo: 2 tiempos: mesa esta mesa esta‘es mi mesa Pepe compré caramelos 10 tiempos: hoy tomard el cate con leche | Espiraciénen 1tiempo: la : i i Luego se podra hacer recitado o lectura de lextos en versos de igual métrica, inspirando al principio de cada verso y dosificando la espiracién segun la cantidad de silabas. ! Y mas adelante, para los textos en prosai, se indicaran Jos momentos de inspiracién y la cantidad de palabras que deberan ser pronunciadas con la fonoespiracién. 42 = LA OINAMICA ARTICULATORIAEJERCICIOS DE SOPLO Su finalidad es ejercitar el control de la espiracién en cuanto a duracién e intensidad, en forma aislada 0 combinada, facilitandose asila emisién de los fonemas, segtn sus particulares caracteristicas. Resultaré util reforzar antes las nociones de duracién e inten- sidad realizando la siguiente jereitacion psicomotriz y sensopercep- tual. Nocién de duracién: Largo; — Caminar por toda la habitacién, siguiendo una linea larga, marcada en el piso . — Pasar la mano 0 el dedo por el borde de una superficie larga. — Dibujar una raya larga. — Agrupar reglas o palos largos. — Rasgar un papel a Jo largo. — Pasar la mano por una cinta larga. — Estirar los brazos y observar el espacio intermedio. — Enmitir un sonido largo. Corto: — Dar un paso corto, siguiendo la linea corta. — Pasar el dedo por el borde de una superficie corta. — Dibujar rayas cortas. — Agrupar reglas o palos cortos. — Rasgar un papel corto. — Pasar la mano por una cinta corta. — Separar las manos unos cinco centimetros, observar el espacio intermedio. (A DINAMICA ARTICULATORIA - 43— Enmitir un grito corto. — Establecer las comparaciones, intercalando! opuestos. luego los eiercicios Nocién dei idad: Fuerte: — Apretar fuerte diversos objetos. — Golpear fuerte diversos objetos. — Caminar pisando con fuerza. Saltar con fuerza. — Patear fuerte una pelota. — Hablar fuerte, gritar. — Boxear dando trompadas fuertes en el aire. — Pintar rayas rojas gruesas. i — Bailar un rock. } Suave: — Acariciar objetos de textura suave (seda, te — Golpear suavemente la mesa. — Caminar sin hacer ruido. — _ Imitar el andar en patines, bailar un vals. — Hablar en voz muy baja. — Hacer rayas finitas de color amarillo. — Bailar un vals lento. ‘iopelo, el cabello). ividad Lo: i i i i | i i i Fuerte: apagar la vela, inflar el globo, tocar el silbato, la corneta, la arménica, voltear figuras. Cerbatana. i Suave: soplar la llama de la vela sin apagarla, plumas, tirillas de papel, hacerse cosquillas en la palma de!la mano soplando. Corto: desplazar barquitos de papel sobre el agua, hacer mover figuras colgantes, hacer pompas de jabon. 44 - LA DINAMICA ARTICULATORIALargo: Hacer burbujas, soplar el molinete, desplazar objetos rodan- tes sobre la mesa, mantener una plumaenel aire, mover una hilera de flecos, de papel. . — Se ejercitara especialmente los soplos: Fuerte y corto para P, T, CH, K. Fuerte y largo para F, V, J, RR. Suave y corto para N, LLy R. Suave y largo para B, D, Y, G, S, Ly en nasales My N. LADINAMICA ARTICULATORIA = 45,FONEMAS VOCAtES Y CONSONANTES Recomendaciones Con respecto a la ejercitacién indirecta de los fonemas, que esta asociada a: nociones de esquema corporal, lateralidad, ritmo, orien- tacién espacial y temporal , cabe aclarar que los ejercicios presenta- dos son sélo ejemplos de cémo se puede afianzar la articulacién de un fonema mientras el nifio realiza ‘actividades que fijan las nociones psicoperceptuales, haciéndose asi m4s dindmica y completa la sesién reeducativa. . Se da por hecho que, durante el examen inicial, se determiné la edad evolutiva y en consecuencia, las nociones psicoperceptuales que corresponden a la edad cronolégica 0 mental del paciente. Por lo tanto, el ola reeducadora podré planificar los ejercicios asociados, en base a dichos resultados. En cuanto a la Ejercitacién Especifica, se han volcado en los vocabularios la mayor cantidad de vocablos con el fin de ejercitar el fonema exhaustivamente en la posicién que ocupa dentro de la palabra. En consecuencia, queda a cargo del o la reeducadora la seleccién de las palabras que correspondan al nivel compresivo y expresivo del lenguaje del paciente. Aesto se podra agregar la imagen real, grafica 0 el ejemplo del significado, con el fin de enriquecer el vocabulario y estimular el desarrollo del lenguaje. Después de los Versos Rimados, momento en que se supone que se ha afianzado el fonema en posicién inicial, intervocdlicay final (en LA DINAMICA ARTICULATORIA - 47los casos que corresponde), se sugiere la ejercitacién del mismoen los &rupos consondnticos, en dos casos: en silaba inversa y para la conservacién del fonema después de otra consonante. Como los grupos consondnticos estén conformados por doso més fonemas, se prefirié presentarlos con su respectiva ejercitacién en capitulo aparte y en orden alfabético por el primer fonema, para facilitar la bisqueda y evitar la repeticién dé los vocabularios compartidos. Al final del tratamiento de cada fonema consonante y de los sinfones, se presenta un cuento, en el que se aplica el vocabulario aprendido. Estos cuentos tienen por finalidad comprobar si se ha superado o no Ja dislalia tratada a través del lenguaje espontaneo que surge al realizar algunas de estas actividades: — Relato del cuento —Didlogo : —Cuestionario i ~—Dramatizacién i — Ordenar secuencias temporales (con escenas) — Seleccién de palabras que contengan el fonema tratado — Descripcién y comentarios. i 48 - LA DINAMICA ARTICULATORIA ;FONEMAS VOCALES on " La boca esté abierta, la separacién del maxilar inferior noes forzada. Los labios, sin tensi6n muscular, no permiten ver los dientes. La lengua permanece plana en el piso de la boca, la parte anterior toca suavemente la zona inferior de los incisivos inferiores. El velo del paladar se halla levantado. Produccién El aire fonado sale libremente por la cavidad bucal. © Ensefianza Respiracién: . Ejercicios de espiracién bucal con boca.abierta. Soplo: Fuerte y largo Labios: Juntar naturalmente los labios, sin que haya tensién muscular, abrir lentamente la boca hasta la posicién correcta. , Lengua: Ejercicios de control de inmovilidad. . Lengua plana y quieta en el piso de Ja boca. Mandibula: Ejercicios de descenso y ascenso. Modelo - Una vez lograda la posicién tipo, el paciente inspirar4 profundamen- te por la nariz y espiraré manteniendo la boca abierta. Luego os LA DINAMICA ARTICULATORIA - 49FONEMAA : : Intensidad = correspondencia visual [loOQooOs Ritmo (esquema visual) : 00 00 OO1 inspirard nuevamente y espiraré el aire fonado, emitiendo asi: a.. Alteracién, Técnicas de correccién. P a6 1 ilares: — Ejercicios de mandtbula: Movimiento ritmico de ascenso-y descenso. uo coe Morder alternadamente labio superior e inferior: Apoyar la mandibula en una mesa, abrir la boca levando la cabeza hacia atrdés, sin intervencién de la musculatura del cuello. Ejercicios de masticacién de alimentos, de blando a duro. Sostener entre los dientes un tubo plastico de didmetro corres- pondiente .a la, abertura necesaria para emitir A. Una vez lograda la abertura emitir A.....,. » Luego | retirar lentamente el tubo sin modificar la abertura. Ejercitacién de emisién ritmica de la silaba PA marcando bien. la separacién maxilar. Ejercicios de lengua: Colocar la lengua plana entre los dientes, inmévil. Colocar la lengua plana en el piso de la boca, inmévil: Si es necesario, sostener la lengua en la‘posicién-plana con el bajalengua y retirarlo lentamente mientras ‘se mantiene la posicién Lograda la posicién, realizar ejercicios de respiracinc con espi- racién bucal. Aeste ejercicio agregar fonacién, y se emitird A. Ejercicios sildbicos de repeticién’ ritmica. a) con fonemas velares: CA, JA, GA. UA DINAMICA ARTICULATORIA = 5.1b) labiales: PA, BA, MA. c) palatales: CHA, YA, LLA, NA. d ) dentales: TA, DA, ZA. e) alveolares: SA, LA, NA, RA. Se ha graduado asi el aumento de la dificultad que puede producir la modificacién lingual de los fonemas consonantes que acompanian a la vocal. Luego se ejercitaran las silabas inversas y se dard el vocabulario respetando la misma graduati6n. 3-1 jida (d ido 0 Ejercicios de lengua: — Sacar la lengua plana y retenerla entre Jos labios. — Sacar la lengua plana y retenerla con los dientes. — Sacarlalengua plana, entrarla lentamentey colocarla enel piso de Ja boca y mantener la posicién. — Enesa posici6n, fonar y emitirA..... Si persiste la lengua en retrocer, emitir: S Sree a los incisivos inferiores. 4 — Nasalizacion : — Ejercicios de agilizacién del velo del paladar: bostezar, toser, carraspear, imitar campanillas (ding-dong). Inspiracién nasal y espiracién fuerte por Ja boca. — Repetir agregando fonacién: A.......... — _ Ejercicios de inspiracién nasal y espiracién nasal y bucal alter- nada (controlar con espejo de doble faz). — Repetir, y en la espiracién bucal agregar fonacién. — _ Inspiracién nasal, emitirA....... , mientras se presionan las alas dela nariz para que el aire salga por la boca, repetire ir aflojando de a poco la presién mientras dura la emisién. 52 + LA DINAMICA ARTICULATORIA— Ejercicios de emisién deA........ previa inspiracién nasal profun- da. — Ejercitacién silabica con fonemas consonantes en el siguiente orden: velares, palatales, alveolares, dentales y labiales. 5 — Emisién con voz de falsete — Ejercicio de inspiracién y espiracién nasal y luego bucal con la cabeza baja. — _ Inspiracién nasal y emisién de M...... con cabeza baja y perci- biendo con las manos Ja vibraci6n en la parte superior del pecho. — Con la cabeza baja y percibiendo las vibraciones emitir: B....... A, B.........A, BA. — Repetir levantando la cabeza lentamente manteniendo al tono grave. Eiercitacis jada a: Duracion — Con movimientos corporales, por ejemplo de manos y brazos, cada vez mds amplios: inspiracién nasal y emisién de A ... mientras dure el movimiento. — Congraficacién: pasar el dedo sobre rayas cada vez mas largas, primero rectas y luego curvas y quebradas mientras emite A.... Intensidad — Correspondencia auditiva: a un sonido fuerte emitir A con fuerza, a un sonido débil emitir A suave. — Correspondencia visual: con figuras cuadradas rojas grandes y pequefias, emitir A fuerte al ver la grande y Asuave frente ala pequefia. En ambas ejercitaciones formar series de emisién intercalando fuerte y débil reproduciendo la serie auditiva o visual presentadas. LA DINAMICA ARTICULATORIA = 53.Ritmo — Enmisi6n en ritmos simples y uniformes, lento y mas rapido por imitacién del modelo auditivo y luego del Todelo visual (con cfrculos rojos). — Emisién en ritmos combinados con intervalos presentados visual y auditivamente. Emisién de A reproduciendo una melo- dia simple. ! Esquema corporal : — Expresién de dolor (A... A...) suspiro (Ah ...) risa (ja, ja, ja). — Mover los brazos como las alas de las aves, mientras diceA...A ... con cada movimiento de ascenso y descenso de los miembros superiores. Al imitar el planeo decir: A..... Orientacién espacial Con movimientos de ascenso y descenso de brazos, determinar la emisién de A... cuando estan arriba, y luego cuando estan abajo. Ritmo y movimiento Imitandoa unave, vuelolento y emisién alargada (A... .)vuelo rapido con emisién corta y seguida (AAAAA), E ! - - i Memoria y atencién ' Visual: emisién de A cuando ve un objeto cuyo nombre comience con dicha vocal. Auditiva: Reconocer entre dos palabras cual tieneA, luego entre tres e ir aumentando la cantidad. Nocién de antes, durante y después. — EmitirA...... mientras se aplaude. 54 - LA DINAMICA AATICULATORIAhl o después de los aplausos. .. hasta que comiencen los aplausos (antes). — EnmitirA. — EnmitirA. Vocabulario Con fonemas consonantes 1 — Igual consonante: P= papa — papa = asa C= aca Bs haba — baba L= ala—lala G= haga Ms= ama— mama j= Ana—nana d= aja F= fa R= ara—rara V= va CH= hacha — Chacha T= ata— tata ‘= aya—haya D= hada — dada LL= allé — halla Z= haz —zaz N= fafa 2 — Diferente consonante P: pan, pata, pasa, pava, pana, par, para, parra, paga, paja, pasta, palada, palabra, palma, palmar, panamé, panda, pantalla, panzada, pafial, papada, papal, papaya, parada, parar, parva, pasar, patata, patrafia, pavada, payada, payasada, apartar, aplacar, placa, plana, plancha, planta, plata, playa. B: bacdn, baja, bajada, balada, bala, balanza, balsa, banana, banca, banda, bafiada, baraja, barata, barca, barra, barraca, basar, bata, batalla, bazar, abarcar, blanda, blanca, bramar, brava, braza, brazada, brazal. M: mapa, mata, mds, masa, mala, maza, malla, maya, macana, mana, mafia, maga, maja, matraca, madrastra, magna, malar, malva, manada, mancha, manda, mandada, manchada, manga, manta, mansa, manzana, marta, m4scara, mascarada, matan- za, mazada, mazapan. F: facha, faja, fajada, falla, falsa, falta, farra, fantasma, fatal, faz, LA DINAMICA ARTICULATORIA - 55N: ¥: LL: QZ i afan, afanar, afamada, flaca, flan, flash, frac, fracasa, fragante, fragata, franja, fray, frazada. i vaca, vana, vara, valla, vasta, vagar, valla, varar, vasalla, avara, avanza, avasalla, avalancha. taba, tala, tapa, tal, tara, talla, tan, tacha, tasca, tajada, tanda, tanta, tardar, tapada, tardanza, tacafia, tarta, tasa, atajar, atacar, atlas, Atlanta, trabaja, traba, traga, trama, tranca, transa, trapaza, tras, traspasar, trata, trastada, trasvasar, traza. dama, data, das, dard, dafia, dar, danza, adaptar, Adan, ada- mascar, draga, drama. zapa, zaga, zapata, zanja, zafa, zarza, azada, azar, azafata, azafran. sal, sala, sana, saca, sdbana, sagaz, san, santa, sarga, sarna, saya sangra, salva, salvada, salada, sacra, sagrada, salda, salta, sarta, Satanas. laca, laja, lama, lana, lava, lata, larga, labrar, lanza, larva, lazada, ala, alada, alaba, alta. | ndcar, nada, nata, napa, narra, nasal, naranja, navaja, nafta, naval, natal, nacarada, nalga, anda, anand; anta. R (VS): aras, arar, arada. | R(VM): rama, rana, raza, rala, ralla, raya, raja, kacha, rasca, raza, arranca, arrasa, arrabal. i CH: chala, chapa, chacra, chacal, changa, chaparral, charca, char- lar, chata, chabal, chal, chdchara, charada, ,eharlatén, chalar, chamal, hachada, achaca. i ya, yapa, yarara, yarda. I Nama, Ilaga, lamada, llanta, Ilana, allanada, fiapa, hata. cdbala, caballa, cabra, cacha, cada, caja, cal, eala, calada, calamar, calzada, calla, callada, cama, camada, cAmara, campa- na, campaiia, cana, canta, cafia, capa, capataz, capaz, cara, Caracas, carga, carnaval, carnaza, carta, casa, casada, cdscara, casta, cataplasma, catarral, cava, caza, acata, clama, clan, clara, aclarar, clava, crack. i 56 - LA DINAMICA ARTICULATORIAJ: jaca, jacarand4, jalar, jamds, jara, jarana, ajar, ajada. G: gab4n, gala, gama, galdn, ganas, ganar, gansa, gansada, gar- ganta, gArgara, garrapata, garza, gas, gasa, gasta, gata, dgata, agazapada, agarra, agalla, agravar, agachada, grada, grana, granada, granja, grava, gravar, graznar. — Este vocabularic serd aplicado en frases sencillas donde se destaque la palabra que contenga el fonema A. rim Asa Ja papa, A paladas, . Dara fama - mama, a patadas, * ala dama, la cana la paja la gasa ralla Sara, aplastas. rasada. para alla va papa, Anand, naranja, Al palmar larga lana aplasta Ana, manda Paca, lava Ana. halagar4 al paladar, . Ja manada para la jarana. manchada. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 57es FONEMA O 00 00 00 00 000 000 SEP Kone { | eee | SEFONEMA O i6 fonoarti — Labios proyectados hacia adelante en forma ovalada. Arcadas dentarias un poco separadas. Lengua retirada un poco hacia atrds, haciendo que la punta toque los alvéolos de los incisivos inferiores y se eleve el dorso hacia arriba. Los bordes laterales rozan ligeramente el borde de los molares. Produccién — Elairefonado sale libremente por la cavidad bucal entre el dorso delalengua yel paladar, mientras baja la laringe produciéndose un sonido grave. Ensefianza Respiracién: Inspiracién nasal y espiracién bucal con los labios en posicién de O. Soplo: Suave y largo, empafiar un espejo con los labios en forma ovalada. Labios: Acercar y alejar comisuras. Mover los labios como diciendo: AO, AO. Sostener entre los labios un tubo de didmetro correspon- diente a la abertura labial para la O. Lengua: Sacar y entrar la lengua y detenerla apoyando la punta en los alvéolosinferiores. En esa posici6n, subir y bajar el dorso lingual. . 1 . Te i6 1— La lengua permanece plana y no retrocede (da sonido E) La pinamica anTicuLaTonta = 59— Sensibilizar tactilmente el punto de apoyo de la lengua en los alvéolos inferiores. — Empujarlalengua hacia abajo y atras conel bajalengua y emiti — Masajes labiales descéntricos. — Abrirlabocalentamente y cerrar lentamente'sin Hegar ajuntar las arcadas. — Emisién de AO...., AO..... — Sosteniendo un tubo plastico entre los dientes yrodeandolo con los labios, emitir O....... — _ Sies necesario, realizar ejercicios de mandibula. Ei jada a: | Duracién: | — Con un lapiz trazar lineas onduladas de izquierda a derecha mientras emite O......... Ampliar la duracién, y el largo de las lineas cada vez. I Intensidad: — Enmisién de 0.... en minima intensidad pasando el dedo sobre lineas finas de ondas pequefias. — Enmision de O.... en maxima intensidad pasando el dedo sobre lineas gruesas con ondas grandes. i - Ritmo i : — Emision en ritmos simples y uniformes, lento y rapido segin modelo auditivo o visual. 60 '- LA DINAMICA ARTICULATORIA Pe— Enmisi6n en ritmos combinados con intervalos presentados visual y auditivamente. — Emisién de O reproduciendo una melodia simple. Esquema corporal — Gestos de sorpresa (OH) saludo (hola). — Imitar un nadador y emitir O....... Orientacién espacial: derecha—izquierda — Imitar a un nadador moviendo los brazos alternadamente y determinar la emisién de O al mover el brazo derecho 0 el izquierdo. Ritmo y movimiento — Enmisién de O..., O......, imitando el nadar lento. — Enmisién de O: O; imitando el nadar rapido. Memoria y atencién — Visual: Reconocer objetos cuyo nombre tenga el fonema O. — Auditiva: Reconocer entre palabras las que tienen O. Nocién de antes, durante y después , mientras gira el trompo. , después de la detencién del trompo. hasta que se ponga en movimiento el trompo. E] mismo esquema se puede realizar con la comparacién auditiva del sonido de un bombo. Vocabulario; Con fonemas consonantes 1 — Igual consonante LA DINAMICA ARTICULATORIA - 612— F: Vv: Tt ‘D: Z: S: L: N: R (VS): Oro, orondo. R (VM): Robo, robot, rococé, rocoso, rodé, rogé, rojo, rol, rollo, romo, ~ CH: Choco, Chocén, choclo, chorro, choto, chozno. 62.- LA DINAMICA ARTICULATORIA Pe B: bobo T: Toto CH: cocho, ocho : C: coco M: momo L: Lolo ¥: yo; yo—y6 1 dojo F: fofo N: nono N: fiofio » G: Gogo V: ovo R: oro S: oso, soso } Diferente consonante i Poco, podo, polo, polvo, pollo, pomo, poncho, por, poror6, poroso, poroto, porrén, portén, posé, postor, potro, Pozo, plomo, plomoso, pronto, protén, Bocén, bochornoso, boj, bol, bolo, bollo, bolso, bombo, bono, borbotén, bordén, borgofién, boro, borrén, borroso, botén, box, bozo, blondo, bromo, broté. Moco, mocoso, mocho, modo, moho, mohoso,’ ‘mono, mondongo, mongol, monélogo, monétono, monté, montén, mofio, mormén, moro, morocho, morrongo, moscén, moto, motor, mozo, hombro, hongo, horroroso, honor, hondo. Foco, foto, fogén, fondo, form6, formén, forjo, foro, forro, forzoso, fésforo, fosforoso, fotdn, flor, flojo, floto, froto. Vol6, vos, voto, voz. i Toco, tocén, todo, toldo, tomo, tono, tonto, topo, tordo, torno, torso, tértolo, tos, tosco, trombén, trompo, tronco, trono, troté, trovo, trozo, otono, otro. i Doctor, dolo, dolor, doloroso, don, doné, donoso, doro, dos, drogé. Zonz0, zodlogo, zorollo, zorro, zozobr6, ozond, hoz. Sol, solo, sobén, soborno, sobr6, socorro, sofocén, solté, sollozo, son, sonoro, sonrojo, sofi6, soplo, sopor, sorbo, sordo, soto. Los, lobo, lomo, loco, locro, loro, lodo, loto, locomotor, olor, olmo. Nodo, nono, non, nosotros, not6. rombo, rompo, ronco, rondo, rofioso, roscéni, roto, rotor, roz6, horror, horroroso, ortodoxo. Yodo, hoyo, hoyoso.LL: Lioro, llorén, lloroso. N: Nono. C: cobro, codo, cogollo, col, cojo, colchén, col6, colgé, colocé, colono, coloso, como, cémodo, cono, concordé, céndor, conformé, Congo, conté, contorno, control, convoy, copo, copé6n, coro, corcovo, corcho, cordén, coron6, corro, corso, corto, cosmos, costo, coto, cloro, cloroformo, cromo, cronélogo. J: Jopo, jocoso, hojoso. G: Gol, golf, godo, goloso, gordo, gorgojo, gorgojoso, gorro, gotoso, go z0, gozoso, globo, globoso, ogro, gross, grosor. Este vocabulario seré aplicado en frases sencillas donde se destaque la palabra que contenga en fonema O. Yersos rimados Lloré, lloré Horroroso el robo oroso, del robot color rojo, con nono, solo el loco, Toto Norén hosco y tosco, el robot se robé Por bocén Mono, loro y zorro poco toco al zoolégico. el bombo. Oso, céndor y topo ' - Por goloso al zodlogico, ° poco como al zodlogico el bombén de San Borombén. En monélogo “Lolo sofié con: _ de tono un trozo de pollo, monétono, un botén de plomo, el zodlogo un potro jocoso, al mono un gordo goloso, propone, un toro en el portén porotos y un mono mongol. y un bombén. LA DINAMICA ARTICULATORIA + 63OIACIACU CA) FONEMA UFONEMA U Posicion de los 6 f iculatori Labios proyectados hacia adelante formando una abertura minima circular por accién del misculo orbicular, Arcadas dentarias separadas. La lengua retrocede hasta apoyar la punta enel piso de la boca y eleva la base hacia el velo del paladar. Produccién Elaire fonado sale por Ja estrecha abertura labial mientras la laringe desciende al maximo. Ensefianza Respiracién: Inspiracién nasal y espiracién bucal. Soplo: Largo y suave. Hacer oscilar Ja llama de la vela. Desplazar papelitos sobre la mesa, soplando, Desplazar una pelotita de ping-pong, soplando. Soplar a través de pajitas de refresco. Labios: Fruncir y estirar los labios. : Con los labios adelantados y fruncidos, abrir y cerrar la abertura labial (conejite). Imitar a un pescadito, a una vaca, aun buho, un golpe (pum), Lengua: Sacar y entrar la lengua y dejarla quieta en el piso dela | boca. Sacar la lengua y entrarla enroscAndola hacia abajo. Emitir C,C,C,C, con los labios en posicién de U. Agregar fonacién: C,C,CU.... C,C,CU. LADINAMICA ARTICULATORIA = 65,Alteraciones, Correccién — Demasiada abertura labial (da sonido O) — Fruncir y estirar los labios. i — Abrir y cerrar el orificio labial con los labios fruncidos. — Sorber liquidos con pajitas. — Hacer burbujas en liquidos con pajitas. i — Imitar el sonido de las burbujas (glu, glu, glu) — Emitir: PU,PU,PU; MU,MU,-~1U; BU,B~, BU. — Soplar con la pajita de refresco. — Enmitir U.... sosteniendo la pajita con los labios. — Base de lengua demasiado elevada (da sonido G). — Enmitir: AU... AU... AU...; EU... EU... EU... — Emitir: TU, TU; LU, LU; SU, SU. — Si es necesario, introducir un palillo largo o una bombilla circular, hasta que toque la base dela lengua, bajandola. Luego deslizar lentamente hacia afuera mientras se emite comprobar si hubo modificacién de sonido. | Eiercitacis jada a: i i Duracién i | — Enmitir U.... durante el desplazamiento de un auto patrullero o ambulancia dejuguete. Alargar la duracién del desplazamiento. — Emisién de U.... pasando el dedo por la linea que representa la trayectoria seguida por el autito de juguete! i Intensidad: . : — Demenoramayor mientras imita ala ambulacia que se acerca. — De mayor a menor cuando imita a la ambulancia que se aleja. 66 .- LA DINAMICA ARTICULATORIARitmo — Imitar al buho: U....., U......., Uo... — Imitar al cuci: CUCU, CUCU, CUCU — Imitar Ja bocina: TU, TUTU, TUTUTU. Esquema corporal — Dramatizar el manejo de un auto: caminar despacio, rapido, correr, parar, tocar bocina, imitar la bocina y el motor. Orientacion espacial — Dramatizandoal auto, desplazarse hacia adelante, hacia atras, doblar a la derecha, doblar a la izquierda, girar. Ritmo y movimiento — Imitando a un tren y diciendo CHU, CHU, CHU, realizar la marcha lenta, luego mas rdpida igual que la emisién. Memoria y atencién — Misual: Emitir U cuando aparece el tridngulo azul entre otras figuras. Reconocer objetos en cuyo nombre esté la U. — Auditiva: Discriminar las palabras que tienen U. Nocién de antes, durante y después — Enmitir U...... mientras suena la sirena. después de oir a la sirena. hasta que empieza a sonar la sirena. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 67Vocabulario; con fonemas consonantes 1 — Igual consonante B: Bubu S: su, Susi L: Lula Crcucd | 2 — Diferente consonante: P: Pus, pia, ptirpura, pulula, puntual, puntuar, pustula, plus, plimula. : Burbuja, burucuyd, brijula, bluff. | Mus, mucus, murmullo, murmurén, muruebys, mutual, muy, mutuo, muy, muz . Futuro, furdnculo, furunculosis, fulgurar, itrufra, fructuoso, flux, fluor, fluctuacién. H Vudi, vultuoso, vuelo, vuelto, tivula. i Tul, tumulto, tugurio, turbulento, truculento, trunco. Dux, duz, duro, duunviro, duelo. ' Zulu, zurupeto, zurumbatico. | Surucuct, suburbio, sutura, suculento, sucursal, sulfuro, sun- tuoso, supuesto, surubi, susurro, usual, usura, usufructuar. L: Lucubrar, lujuria, linula, luz, ulular. i N: Numulita, untuoso, untura. R (VS): Urubi, urucu. R (VM): Rubi, runran, ruptura, rundan, ruin, rudo. CH: Chuchumeco, chupulin, churrasco, churubel, churro, chulo. Y: Yuyo, yugo, yunta, yuryba, yuruni. t LL: Lluvia, Huvioso. N: NU, fiusta, fiudo. C: Cucurucho, cultura, cimulo, cupula, cruz, curcuma. ; Juro, junto, julio, junio, jueves, jugar, junco, jugo. G: Gurt, gurrumino, gurullo, gutural, grufie, grulla, grumo, gru- po, gruta, gluten, glucosa. i ao a 2Nons 68 - LA DINAMICA ARTICULATORIAEste vocabulario seré aplicado en frases sencillas donde se destaque la palabra que contenga al fonema U. Versos rimados En el tugurio Cuci, cuci, Un jueves del suburbio al vuelo de junio, turbulento, el urubi. un murmullo una ruptura Cuct, cuct, de lluvia of, ocurri6, cuando vié y una burbuja muy truculenta, al surucuci. fulgurosa vi. entre la bruja yelzula. E] guri churumbel La cruz el churrasco comié. en la cGpula, El churrasco que le di6, Ja aguja el chulo aquel. en la brijula ylaluz para el Dux. jPuse la luz! el duunviro dijo al Dux, para que el gurrumino, no diga ni mus. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 69FONEMA E Intensidad K* Vocabulario Kk Ke Kk KKFONEMA E = Posicién de los 6 f iculatori Los labios separados formando una media sonrisa, dejan ver los dientes superiores e inferiores. Las arcadas dentarias estan separa- das. El borde anterior de la lengua se apoya en la cara interna de los incisivos in feriores, la parte media se ensancha hasta que los bordes laterales toquen la cara interna de los molares superiores, y la base de la lengua permanece baja. Produccis El aire fonado sale libremente por la cavidad bucal ya que el velo del paladar se halla levantado. Ensefianza Respiracién: Ejercitacién de la espiracién bucal Soplo: Ejercicios de soplo suave y largo. Sonriendo,empafar un espejo. Labios: Juntar y separar los labios sin tensién muscular. Acercar y alejar las comisuras labiales, mostrando los dientes al tener los labios separados. Lengua: —_Sacar la lengua ancha afuera de la boca. Sacar la lengua y al guardarla, retenerla plana entre los labios sonriendo. Idem, y retenerla entre los dientes sonriendo. Idem, y al entrarla dejarla apoyada en el piso de la boca, mientras la parte anterior toca la cara interna de los incisivos inferiores. Mandibula: Realizar movimientos de ascenso.y descenso muy lenta- LADINAMICA ARTICULATOARIA - 71mente mientras sonrie, y sin llegar a juntar las arcadas dentarias. Si es necesario marcar la separacién apoyan- do un palito del grosor de un lapiz entre los dientes. Alteraciones: Correccién i — Lengua muy retraida (da sonido AE) Ejercicios de lengua citados en “Ensefianza”. Sostener la lengua hacia adelante colocando la espatula fina sobre la parte media hacia la base para bajar esa zona y hacer elevar los bordes laterales y adelantar la punta hacia los incisivos inferiores, y realizar la emisién dé E....... Colocar un pedacito de caramelo blandoen. la cara internadelos incisivos inferiores para que loempuje con lapunta delalengua, en esa posicion emitir E...... i — Excesiva separacién de los maxilares (da sonido AE) Ejercicios de ascenso y descenso de la mandibula sin Negar a contactarse los dientes. | Sostener entre los dientes un tubo plastico, emitir E......, mien- tras se retira lentamenteel tubo sin modificar la distancia entre Jas arcadas dentarias. : — Lengua muy elevada (da sonido IE) En posicién de A, inspirar por la nariz y espirar por la boca. EmitiendoA......... pasar lentamente a Ei... , acercando la mandibula. i Alternar ambas emisiones: AE, AE, AE......! Si es necesario, mientras se emite sostenér la lengua con la espatula. i — Arcadas dentarias demasiado cerca (da sonido IE y se acompafia 72 « LADINAMICA ARTICULATORIA con contraccién muscular peribucal) I— Ejercicio de relajacién de la mandfbula. — Masajes peribucales. — Movimiento de descenso y ascenso incompleto de la mandibula. — Emisién deA....... Bue Aves Bee Eiercitaci iadaa: Duracién Presentadas dos figuras de estrellas colocadas a 5 cms., desplazar el dedo indice de izquierda a derecha uniendo con linea imaginaria ambas estrellas, mientras emite E....... Luego colocar las estre- llas a mds distancia: 10, 15, 20 o mas centimeros entre si, para que la emisién sea mAs larga. Intensidad En una serie de dibujos de estrellas chicas y grandes, emitir E suave al sefialar la pequefia y E fuerte al sefialar la grande. Ritmo Emitir E siguiendo el modelo visual del ritmo, realizado con estrellitas.Primero ritmo lento y uniforme, luego rdpido, y combinaciones con intervalos. Esquema corporal Modificacién de las facciones con gestos acompafiados de emisién de E en diferentes entonaciones: . — Gesto de tristeza (puchero): E... E... (lastimero) — Gesto de rabia: E.......... (ronco) — Gesto de sorpresa: jEh! — Gesto de satisfaccién: jJE! {A OINAMICA ARTICULATORIA - 73Orientacion espacial Cerrar los ojos y abrirlos, con la mirada buscar la estrella colocada arriba, cuando la enfoca decir E y determinar dénde esta. Lo mismo con: abajo, derecha, izquierda, atrds. Seguir con la mirada el desplazamiento dela estrella de izquierda a derecha mientras emite E. b Ritmo y movimiento Jugar a bajar las estrellas del cielo: estirar los brazos hacia arriba y mientras se inclina hasta el suelo decir E. te tres veces, y luego lo mismo pero en forma rapida. Memoria y atencién i i — Visual: Entre una serie de dibujos decir E cuando encuentre la estrella. i — Auditiva: Entre varias palabras discriminar cual tiene la E. Nocién de antes, durante y después . mientras ve la figura de la estrella. . hasta que aparezca la estrella — _ Emitir E,,,,,, después de que deja de ver la estrella. . f Vocabulario: Con fonemas consonantes 1 — Igual consonante P: Pepe L: el, le, ele M: eme, me CH: che, eche 74 = LADINAMICA ARTICULATORIAB: Hebe, bebe ¥: ye F: efe, fé LL: elle V: ve N: efie Tite C=Q: que D: de C=Z: ce N: ene, nene, en J: eje R: ere Ged: ge RR: re, erre S: es, se, ese 2 — Diferente consonante P: B: M: F: Vv: Pebete, pelele, pele, pese, peste, peque, pequefiez, perder, per- severe, pertenece, peces, plebe, preces, prender, prefiez, prece- dente, preferentemente, prever, pretender, preste. Bese, bedel, bebé, bleque, brete, breve. Mece, mete, mes, meterete, merece, membrete, menester, me- quetrefe, merced, mezcle, emergente, embellece, embebe. Fez, feche, festeje, efervescente, fermente, fleje, flete, fleche, frente. Vete, veré, vejete, verde, vedette, vende. Z=C: Cebe, celeste, cele, célebre, cemente, cene. T Teme, tele, tenés, teche, teje, tercer, tener, tender, éter, tren, trepe, tres, trece. D: Debe, déme, déle, dejé, dése, detente, detecte, deteste, desvele, detergente, destemple, desprende, deprende, deletree, drene, Edén. S: Seque, eses, ser, segue, este, espere, semeje, semen, semestre, serénese, estrechez, esmérese, espese. L: Eleve, leche, leer, legue, elevé, les. N: Neceser, nenes, entere, entregue, entrene, ensefie, enferme, enseres, enternecer, entender, ennegrecer, envenene, entreve- re, entre, endeble, encender, encere, entre. R(VS): Eres. R (VM): Res, reme, revele, rebele, referente, recele, relee, rey, red, reyes, releve, reste, rebelde, reencender, reestrene, rellene, refresque, regente, regrese, repelente, represente, respete, re- LA DINAMICA ARTICULATORIA - 75,trete. CH: Eche, cheque. Y¥: Yesque. LL: Lieve, Ilene, llegue. N: Neque. : C=Q: Queme, quede, queje, querés, clemente; cree, crece, creme, creyente. i J: Jefe, ejes, ejercer, jeque. | G=J: Gente, genere, gerente, germen. : i Este vocabulario serd aplicado en frases sencillas donde se destaque la palabra que contenga el fonema E. seats | iPretende que preste Si ejerce i el elefante! sin precedente, iPretende que teche si pretende tres veces que le bese el pié, ese tren! iSi que este jefe Serénese se cree el jeque! y espere i que regrese i el que me represente. ! | i Clemente, Celeste teje en el tren, es menester Celeste teje esa red. que reste Espera que no escape, usted: preferentemente, seis menos tres ese verde! pez. Clemente, es menester que deletree usted: verde pez. 76 = LA DINAMICA ARTICULATORIA a i { iDe ese vejete meterete, dice la vedette: Ese mequetrefe _ que no me bese ni me espere. jLleve ese flete con membrete! Negué y esperé, entregué y dejé, ese flete con membrete. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 77Intensidad i Atencién visual = dibujar una estrella arriba de las mi ontafis con cima en en puntaFONEMA I Posicign de los 6 i sculatori — Los labios se hallan separados formando una sonrisa total, dejando ver los dientes. La punta de la lengua ensanchada se apoya firmemente en Ja cara interna de los incisivos inferiores, la parte media y posterior ensanchadas se elevan en la zona central, mientras que los bordes laterales hacen contacto con los limites laterales del paladar formandose asi un canal medio. La mandibula se eleva hasta formar una abertura minima, sin que leguen hacer contacto las arcadas dentarias. : Produccién — Elaire fonado sale por el canal medio formado entre la lengua yel paladar ysale al exterior por la abertura minima que queda entre los dientes, mientras la laringe se eleva produciendo la sonoridad aguda. Ensefanza Respiracién: Inspiraci6n nasal y espiracién bucal con sonrisa total. Soplo: En la misma posicién, empanar un espejo colocado a la altura del mentén. Labios: Acercar y alejar las comisuras, con labios juntos. . Idem, con labios separados. . Lengua: Ensanchar la lengua entre los labios. Idem, entre los dientes. Idem, detras de los dientes inferiores. Emisién de CH, CH, CHI, CHI, CHI. Emisién de J, J, JI, JI, JI... * LADINAMICA ARTICULATORIA = 79i | Alteraciones: Correccién \— Excesiva separacién de arcadas dentarias (da sonido E) — Ejercicios de ascenso y descenso minimo de la mandfbula. — Sostener un escarbadientes entre los dientes (para marcar la separacién minima) y asi emitir I....... i — Separacién acentuada de labios (da sonido ®) — Sonreir y de a poco despegar los labios, en esa posicién emitir Loven 3— ici di 1 lengua i — Emisiones ritmicas de CHI,CHI,CHI. | JL, JI, JI. CHIUJI....... , CHUI......., CHI YI, YI, YI, : GUI, GUI, GUI, i YIGUI........, YIGUL......., YIGUI_ | — Canal central muy cerrado (da sonido YI) — Enmisién de AIA, AIA, AIA, Al...... — Emisién de SI....... » SL. — Encaso necesario, bajar la lengua con una pspatula angosta y emitir I......... ‘ Bjercitacion asociada a: Duracién — Jugar a un viaje por la montafia dibujada: pasar el dedo subiendo y bajando una montafia mientras‘emite I...... 80 - LA DINAMICA ARTICULATORIA— Lwuego condos montaiias y con tres, alargando asf las emisiones. También se pueden alternar. Intensidad — Pasando el dedo por las laderas de una serie de montaifias bajas suavemente. En la serie de montafias altas, emitir Ritmo — Tocando un tridngulo, producir sonidos lentos y uniformes, reproducirlos emitiendo I I I, luego tocar répidamente: I TIT I. Después se presentaran grupos ritmicos para su reproduc- cién. Esquema corporal — Gestos de afirmaci6n y de negacién (si y no) realizados: St: inclinar y levantar el tronco hacia adelante. No: girar e] tronco a los costados. Si: inclinar la cabeza No: girar la cabeza. Si: mover la lengua arriba y abajo tocando los labios. No: con la lengua tocar las comisuras labiales. Sf: mover los ojos mirando arriba y abajo. No: mover los ojos mirando a cada costado. Orientacién espacial — Colocarun objeto arriba dela silla, abajo, adelante, atrés, a cada costado; una vez puesto decir PI..... , Ritmo y movimiento — Saltar con los pies juntos al ritmo dado con un silbato como modelo, al saltar emitir PI... graduar la cantidad y separa- ci6n entre los saltos. LA DINAMICA ARTICULATORIA = 81Memoria y atencién — Visual: en el dibujo de una serie de montaias, alternando la forma de las cimas, unas curvas y otras en punta, indicar que coloque o dibujela estrella arriba de las montafas que terminan en punta. | — Auditiva: Repetir gradualmente palabras que tenganel fonema L i Nocién de antes, durante y después — EnmitirI....... hasta que empiece a sonar el — EnmitirI. mientras suena el silbato. i — Enmitir I. después de que soné el silbato! silbato. Vocabulario: Con fonemas consonantes 1— Igual consonante P: pi T: ti B: Bibi D: di M: mi N: ni Vv: vi S: si — Diferente consonante (se agregan otras vocales por falta de vocabulario especifico suficiente). : P: Piscis, pié, pinito, pipiar, pipiola, pitimin{, piquillin, piquinini, piquin, pizpilina, pizpita, hipico, primito, primitivo, prisién, principe, principio, primicia. B: Bis, bilis, biblia, bisbis, bisiesto, bisilabo, brillito, hibrido. ‘ M: Mil, mijito, milicia, minimo, misil, mismisimo, imita, misticis- mo, mistificacién, impio. { F: Filial, filipica, filis, filistrin, film, filili, frigio, frigidez, frio. ‘V: Vid, vicio, vigilante, vil, vigilia, violin, violinista, viril, virilidad, isi isibilidad, vivir, vivificar, vivienda, Vivito. 82 - LADINAMICA ARTICULATORIAZ-C:Zipizape, cilia, cilicio, cinico, cintillo, ciriri, cirio, cistitis, civil, civilizacion. T: - Tia, tibia, tic, timido, tipico, tiritar, tisis, titi, titilar, titiritero, trio, triciclo, trilingue, trilitero, trinidad, tris, trisflabo, trivial. D: Idilio, dificil, dimitir, dividir, dirigir, disimil, divisibilidad, divi- sivo, divinidad, digestibilidad. S: Simil, sinfin, similitud, sibil, sibilino, sigilo, similares, siquiera, sirio, sismico, sitio, significativo, silbido. L: Lio, lid, licito, ilicito, liquida, lirio, lirico, litio, lidia, lfmite, lilidceas, limpio, ilfaco. N: Nidificar, nihilismo, nimio, incisivo, insfpido, inquilino, fntimo, intimidad, intimidar, inquirir, inquisitivo, instintivo, insignifi- cante, incisivos, indisciplina, insignia, infinito, insipido. R (VS): iris R (VM): Ricino, rie, risita, rio, rigido, ridiculo, irrisible, irrisorio. CH: Chino, chiquito, chiquilin, chirip4, chirridos, chiflido, chirimo: ya, chin-chin. ¥: Yirar. N: Niquifiaque. C=Q: Quimil, quimica, quilificar, quintin, quintilla, quintillizo, clini- ca, cria, crin, criminal, critica, crisis. J: Jdirafita, jibaro, jilf, jinete, jilguero. G=J: Gil, gigante. G: Guia, guidn, guisito, gris, gritito. Este vocabulario seré aplicado en frases sencillas donde se destaque la la palabra que contenga el fonema I. Versos rimados Pirim pim pim Simil, civil y sinfin, jLiquidacién y, litio, sirio y sitio, sin similitud! y, bilis, iris y crisis, Un aceite de ricino con prisién y visién para el siciliano todos bisflabos son. y un violin para el chiquilin. LADINAMICA ARTICULATORIA - 83“El aceite de ricino La Chilindrina no quiere ingerir” Dijo sin reir en la clinica don Titin. Dividir no es dificil. Si un dividendo, es divisible por el divisor. Dividir no es dificil, si dividiendo, te diviertes con Ja divisién. “Dirigir con disciplina sin dimitir; es dificil” Dice en la prisién al criminal, ese vigil. Una rosita'pitimini con amor filial me dié mi chiquilin. Me dijo finito. de su amor; infinito, con un brillito en el iris de sus ojitos, y una risita en su boquita. | i 1 | 84 - LA DINAMICA ARTICULATORIAGRUPOS VOCALICOS 1— DUPLICACION DE FONEMAS VOCALES 2— GRUPO DE DOS FONEMAS VOCALES DIFERENTES 3 — GRUPO DE TRES O MAS FONEMAS VOCALES DIFEREN- TES — Atendiendo a la calidad fonética de los grupos vocdlicos, se incluyen los que tienen H intermedia y el fonema Y en funcién vocdlica. 1— Duplicacisn d 1 AA:Aar, Aalen, aalense, Aar6n, aarénita, Baal, baalita, Caagua- za, Caacupé, Caazap4, Galaad, galaadita, Kaaba, Maat, Saave- dra, Raab, Vaal, Vaasa. AHA: Ahacado, azahar, Bahamas, Cahan, cahanés, jaharrar, jahari, Mahatma, Mahabarata, Naha, Sahara, Sahagin, sahé- rico, taha, tahali, vaharina, vaharada, zaharefio. Versos rimados Cerca del Vaal Del Sahara hablaba el baalita a Bahamas, del dios Baal. Mahatma Y cerca del Aar. el soldado * hablaba el aaronita ha viajado. del judio Aarén Luce, repujado, el tahali, come un jahari y monta su caballo ahacado. (A DINAMICA ARTICULATORIA - 85nica. OHO: Moho, mohoso, alcohol. Yersos rimados Un zoédlogo en el zoolégico, los apuntes leia, sélo de zoologia. Estaba la coordinacién de ese coordinamiento, a cargo de un coordinador muy coordinativo. yo, reestreno, reexaminar. 86 - LADINAMICA ARTICULATORIA OO: Cooperar, cooperacién, cooperadora, cooperativa, cooperador, coordinar, coordinado, coordinacién, coordinador, coordinamien- to, coordenadas, coordinativo, loor, zodlogo, zooldgico, zoéfito, z06fago, zoolito, zoografia, zoolatria, 206 fago, zootomia, zootéc- UU: Duunviral, duunviro, duunvirato. ' En la asamblea duunviral se reunieron los duunviros, en el romano duunvirato. i i EE: Acreedor, creer, creencia, descreer, leer, releer, poseer, des po- seer, desposeedor, proveer, desproveer, reédificar, reedificado, reelegir, reelegido,reembarcar, reencarnar, reencuadernar, re- embolso, reembolsar, reemplazo, reemplazar, reenganche, reensa EHE: Rehén, vehemente, vehemencia. i at i De la cooperacién en cooperativas y cogperadoras, hablaba con Dora ese cooperador. En ésa tela tan mohosa, saca Rosa con alcohol la mancha de moho. t i pgSi en la reeleccién Para el reestreno no fuese reelegido, se hard un reensayo, se pensard Si no sale bien, en su reemplazo se har4 el reembolso. Y sien la reeleccién fuese reelegido, no serd reexaminado. I: Friisimo, impiisimo, pifsimo, tiita. TAI: Nihilista, nihilismo. En un acto piisimo, Si en el nihilismo mi buena tiita se niega la creencia, en un dia frifsimo, todo lo descree, un guiso le dié » el que nihilista es. a ese hombre impiisimo. 2— Grupo de dos fonemas vocales diferentes AE: Aéreo, aerondutico, saeta, aerobio, aeropostal, aerofagia, aero- nave, aerostato, aeroplano, aeropuerto, aerédromo, aerolito. AHE: Zaherir, zaherido, zaheridor. Al aeropuerto Me quiere zaherir aerondutico, ese zaheridor, lleg6 un aeroplano pero su zaherimiento con su carga no lastimaré aeropostal. mi sentimiento. AI: Aire, cairel, caim4n, aireado, vaina, aislar, bailar, amainar, aislado, aislamiento, zaino. LADINAMICA ARTICULATORIA - 87AHI:Ahj, ahinco, ahijado, vahido. AY: Ay, hay, Amancay. Airosamente Ahijado mio Ay, ay, ay, . y aisladamente, ve ahi, cémo baila, pasea el caiman cerca mio, mi flor por la costa por si me da ide Amancay. del Yucatén, un vahido. i i i AO: Aorta, aértico, aovar, caoba, caos, cadtico, ¢aolin, AHO: Ahoga, ahondar, ahora, ahorca, ahorra, mahometano, zanaho- ria, zahonés, zahondar. En ese caos . Ahorra ahora, tan caético, asi el mafiana lacruzdecaoba ~ ya no te ahoga. se ha perdido. : AU: Audaz, audacia, audicién, audiencia, auditivo, auditorio, audi- toria, auge, augurio, augural, augusto, aula, aullador, aullido, maullido, aumento, atin, aunar, dureo, auréola, auricula, auri- cular, aurifero, aurora, auscultar, ausente, ‘ausencia, auspicio, austero, austral, australiano, austriaco, autarquia, auténtico, auto, autégrafo, autéctono, autégeno, autémata, automotriz, automévil, autopista, autédromo, autonomia, autopsia, autor, autoridad, autoritario, autorizado, auxiliar, auxilio. AHU: Ahumar, ahumado, ahuyentar, sahumerio, tahur. 88 - LADINAMICA ARTICULATORIACon gesto audaz, ante el auditorio tan austero, supo realizar ese australiano, su discurso augural. Tan auténtico en sus augurios fué, que tantos autégrafos él firmé. OU: Bouquet, boulevard. OHU: Ayohuma. Ou, Ou, Ou, por el bouquet, Ou, Ou, Ou, al boulevard ya me voy, Ou, Ou, Ou. Para ahuyentar el mal olor, prendié el tahur el viejo sahumerio. Tal es el misterio del tahur ahumado. Por su valor y carifio, recordamos a las nifias de Ayohuma. UA: Agua, aguada, aguatero, baguala, dualista, guadafia, guagua, guajira, gualicho, guanaco, guano, guante, guapo, guarani, guardar, guardapolvo, guardabarro, guardarropa, guarderia, guardia, guarecer, guarnecer, guayaba, Iguazu, ruano, suave, suavidad, yeguada, huacatay, huango. UBA: Buhardilla, truhan, truhaneria. jAgua! jAgua! Aguatero, jAgua fresca de la aguada! Con suavidad cantaba la guajira, un guardia en Nahuel Huapi. LA DINAMICA ARTICULATORIA + 89.Esa buhardilla i es una truhaneria, i seescondenenella, | todos los truhanes. : UE: Abuela, abuelo, clueca, cuelo, cazuela, duelo, chicuelo, duende, duejio, duele, dueto, fuego, fuelle, fuente, fuera, fuerte, fuerza, grueso, huevo, hueco, huella, huelga, huerta, huésped, huestes, huérfano, hueso, luego, mueca, muela, mueble, muelle, muevo, nuevo, nuez, pueblo, puente, pueril, puerta, puerro, puesto, pues, prueba, rueca, rueda, ruedo, sueco, suelo, suelto, suefio, suero, suerte, tuerce, tuerca, tuerto, trueno, trueque, vuelo, vuelto, vuelta, vuelco. | Abuelo, cuéntame, Enun hueco cuéntame del duende de la huerta, de ese cuento, un huésped que en aquel pueblo, unos huesos cerca del puerto, encontré. viajaba en una rueda En huestes y en cada vuelta asesinas, se asustaba del suelo. el huésped pens6, y en las huellas del perro ni se fijo. t UI: Buitre, cuida, cuidado, fui, huir, huidizo, huida, druida, Luis, . . - . i wed ae oe ruin, ruina, ruinoso, ruido, ruidoso, ruisefior, suizo, suicida. UY: Huy, Jujuy. El druida suizo iUy, uy, uy! tiene un ruisefior, me voy para Jujuy de los buitres iUy, uy, uy! 90 - LA DINAMICA ARTICULATORIAél los cuida, Muy apurado haciendo ruido me voy Jos hace huir. para Jujuy. UO: Dio, duodécimo, duodeno, fluor, fluorescente, vultuoso, volup- tuoso, respetuoso, afectuoso. UHO: Buho, buhonero. Por duodécima vez El buhonero y te digo otra vez, no cuida buhos. que afectuoso sélo vende agujas y respetuoso y otras baratijas. debes ser. EA: Tea, sea, rea, fea, vea, beata, brea, dedn, deambular, fealdad, leal, lealtad, meato, meandro, peatén, peaje, real, realismo, realista, realce, realzar, realmente, reanimar, reabre, reanudar, rea parecer, reasumir, reaseguro, reavivar, teatro, teatral, aso- lea, asea, aseado, colea, menea, renguea, pelea, polea, idea, lea, hojea, potrea, gotea. EHA: Rehabilitar, rehabilitacién, rehacer, rehali, rehartar, rehala. Sila cola menea Si su concepto el perro no pelea, quiere rehabilitar, y si renguea, ese escrito seguro que se ha peleado deberd rehacer. No paga el peatén De rehacer peaje en la ruta la rehala, nacional, el rehalero si sélo usa reharto la senda peatonal. ya esta. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 91.i EI: Peina, reina, reinado, freir, deidad, afeita,: afeitadora, aceite, aceitera, aceitoso, reite, reir, veinte, treinta, veintena, treinte- na, deleite, saltéis, saltdsteis, cosisteis, reisteis, visteis, reinds- teis, afeitasteis, veréis, seis, seiscientos, EHI: Vehiculo, vehicular, rehilar, rehilo, rehilete. EY: Rey, pejerrey, carey. Ala reina Sien mivehiculo :Hizo una ley peinasteis, yo llegué, laquel rey: y su vestido * en mi vehiculo todo el cosisteis, yo me iré. 'pejerrey, Su comida jes para freisteis iel rey” y su bebida i servisteis. | EO: Feo, reo, veo, leo, beodo, correo, poseo, creo, neén, geografia, geometria, geologia, leén, leona, leonera, |leonino, leopardo, meollo, peén, campeén, peor, reojo, reordenar, reorganizar, teologia, teorema, teoria, teérico, apareo, aseo, ateo, releo, camafeo, deseo, peleo, coloreo, careo, trofeo, rodeo, Eolo. EHO: Rehogar, rehollar, rehoya. i E] leopardo Primero se reholla de paseo, luego se rehoga, al leén y si no gusta la cebolla, de reojo se tira a lairehoya. miré, i yelleén al leopardo, ‘leoninamente le dijo: “yo te veo”. 92 = LA DINAMICA ARTICULATORIA ; i i iEU: Eureka, eufemismo, euférico, eucalipto, eucaristia, teutén, neu- rona, neuralgia, neumatico, neurético, neutral, neumonia, neu- tr6n, retine, reuma, reuni6n, reuntar, teucali. EHU: Rehusar, rehumedecer, rehundir, rehuir. En la reunién, No rehuses mi mano, el europeo no rehuyas mi mirada, euférico que se rehumedecen mis ojos, ‘eureka’grité: que se rehunde mi alma, el neutrén por tanto amor no correspondido. tan neutral, é1 descubrié. JA: Via, mia, tia, fria, dia, ria, diario, mediod{fa, cianuro, criatura, criar, criador, criadero, diabetes, dalia, diablo, didcono, diade- ma, didfano, diagonal, didlogo, diamante, didmetro, diana, diapasé6n, diarero, diarrea, fiado, fiambre, fianza, fria, frialdad, guia, liador, piadoso, piano, pianista, piar, riacho, riachuelo, siamés, tiara, noria, seria, momia, novia, lluvia, sabia, sucia, alcanefa, habia, hacia, seria, bahia, Maria, Ofelia, Delia, Celia, hiato, hialino (y muchas mds). Para Ofelia Ese diariero En la carniceria, una tiara al fiado en la verduleria, de diamantes, no vende y en la floreria, para Gloria los diarios. en la panaderia, una diadema Los vende en la pescaderia de oro, al contado, y en Ja lecheria, y para Delia en su parada las compras hacia tan sdélo de la Diagonal. todos los dias, juna dalia! aquella tia. IE: Bien, bienal, bienaventurado, bienestar, bienhechor, bies, cielo, cien, ciento, ciempiés, ciénaga, ciencia, cientifico, cierre, cierto, LA DINAMICA ARTICULATORIA = 93Al Dios criollo yo le canto con mi viola, yole canto - mi devocién, y le pido el perdén, en mi humana condicién, miura. ciervo, diez, dieciocho, diente, diese, diestro; dieta, fiel, fiebre, fieltro, fiera, fiesta, griego, lienzo, liebre, miel, miembro, mien- te, mientras, mies, miércoles, pie, piedad, piedra, piel, pierna, pieza, pliego, aprieta, riel, rienda, riesgo, s sien, siente, sierra, siervo, siesta, siete. i THE: Perihelio. Bienaventurado iEs cierto! En verano quien siempre Diez ciervos al perihelio siempre el bien, y una liebre, y en invierno que bienvenido en una fiesta al afelio. ser en el cielo, sin fieras, Tierra inquieta se comieron que viene y va, el miércoles, siempre fiel toda la miel. al rey sol. 10: I6n, iota, mio, biologia, biografia, criollo, Dics, diocesano, fiord, frio, friolento, miope, piojo, piolén, pionono, pioceno, prioridad, rio, riojano, sionismo, vié, viola, violin, violeta, violento, violen- cia, violacién, silencio, serio, sirio, secretario, emisario, obse- quio, tio. Y terrminadas en “cién”. j i j i iembra, siem pre, i Si hay aceptacién a esa peticidn, tendré autorizacién para la realizacién dela construccién de esa habitacién. TU: Viuda, triunfo, veintiuno, diurno, ciudad, citdadano, diurético, 94 = LA DINAMICA ARTICULATORIATHU: Vihuela, vihuelista. Un dia veintiuno El vihuelista, en la ciudad, con su vihuela, la viuda negra le canta asi asustaba a su abuela. al toro miura. 3— Grupos de tres o mas fonemas vocales diferentes EIA: Leia, creia. EIAL Creiais, lefais. Cambidis, cridis, guidis. Miau. Haliéutica. Despreciéis , acariciéis . Hioides. : Coautor. Guaina, guaira, guaico. Uruguay, Paraguay, Gualeguay . Guau. U: E] sélo leia Toi, iof, ioi, en lo que crefa, canto para ti. y vosotros creiais iot, iof, iof, sdlo en lo que leiais. mi flor de aleli. Si a ese buey, Miau, miau, miau, vosotros lo cambidis, junto al Uruguay sentird ese buey estudia haliéutica que lo desprecidis. mi gato hambriento. Y, si a ese buey, LA DINAMICA ARTICULATORIA = 95,ne vosotros acaricidis, sera sin duda, el mejor buey. Guau, guau, guau, (no me despreciéis) Guau, guau, guau, (si me cridis), Guau, guau, guau, (es bueno que me acariciéis). 296--::A DINAMICA ARTICULATORIA, i i | Miau, miaw, miau, aprender a pescar mi gato quiere, y su hambre calmar. En el rio Uruguay ala altura’ de Gualeguay, paseaba un guaino en su guaira, un gran guaicdn. iFONEMAS CONSONANTES y sinfones que les corresponden Labiales FONEMA P BILABIAL — OCLUSIVO AFONADO — INSTANTANEO ici6n Arcadas dentarias: Levemente separadas. Labios: Juntos, en oclusién completa de la cavidad bucal y con tono muscular algo tenso. Lengua: En reposo, en el piso de la boca; en acci6n,toma la posicién de la vocal que sigue a la P. Velo: Permanece elevado cerrando el paso del aire hacia las fosas nasales. Produccién — El aire espirado recorre el centro de la cavidad bucal con la fuerza y velocidad necesaria y al chocar con los labios, los separa produciéndose asf la salida explosiva del mismo. No debe haber movimiento en las mejillas. 1 ss — Visual: Movimiento de separacién de labios. — Auditiva: Diferencia entre el soplo y la emisién de P. — Tactil: Sentir el golpe de] aire en la palma de la mano. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 97— Motriz: Juntar los labios y cerrar las manos, abrir éstas a la salida del aire, imitando velocidad y fuerza. Ensefianza: Ejercicios preparatorios Soplo: ve Ejercitacién del soplo corto y fuerte con percepcién tactil y uso de elementos. Labios: — Abrir y cerrar la boca, juntando naturalmente los labios. — Apretar y aflojar los labios. — _ Alejar y acercar las comisuras. Alteraciones: Correccién 1 — Deficiente tensién muscular labial en la oclusién (da sonido a soplo) — Apretar los labios con fuerza. — Sostener elementos de diferente espesor con los labios. — Colocar un papel entre los labios, sostenerlo apretado para que no se lo saquen. . — Colocar un papel entre los labios, al emitir P, despedirlo violen- tamente hacia una caja, a cada acierto asignar un punto, en nifios usar figuritas. 2— d vs i labial — Masajes descéntricos en los rntsculos labiales y orbiculares. — Con los labios juntos, sin mover lascomisuras, separar y juntar la zona media de ambos. — Colocar un papel fino entre los labios, separarlos y dejar caer el papel. 3 — Salida de sali Lai — Con los labios juntos tragar la saliva, inspirar por la nariz y espirar por la boca separando suavemente los mismos. LADINAMICA AATICULATORIA = 99— Oclusién total de la boca con contacto de lasiarcadas dentarias, mantener la inmovilidad. i — Enesa posici6n, mover los labios separandolos yjuntaéndolos en’ su parte central. i . — Emisién de P con incisivos en contacto. | ‘ — Emisién de silaba con P manteniendo los dientes juntos. : . i 5 — Sonido nasalizado: — Contar con el diagnéstico del médico otorrinplaringélogo relati- vo a la rinofaringe. i — Ejercitacién respiratoria con espiracién bucal. — Ejercitacién del velo del paladar. — Ejercicios de inspiracién nasal y espiracién 1 nasal y bucal alter- nadas y controladas con el espejo de doble faz. —__ Inspiracién por la nariz con los labios juntos; espirar producien- do la P y que el aire haga mover la llama de la vela. — Idem, frente a un mévil con figuras colgantes graduadas por espesor de fino a grueso. — Siesnecesario, presionar las alas dela nariz; durante laemisién de P, PPPPPP e ir soltandolas de a poco. | eee | Ejercitacién asociada a; i i i Emision 1 — Caminata ritmica diciendo, a cada paso, una misma silaba en cada recorrido y marcando con pequefias rayas (PA PA PA). 2— Golpear con las manos en la mesa disiendouna misma silaba. (PO PO PO). 100 - LA DINAMICA ARTICULATORIA3 — Jugar a disparar una arma (PU PU PU). 4 — Hacer rebotar la pelota mientras dice (PE PE PE). 5 — Imitar a un pajarito (PI PI PI PI). 6 — Teclear con los dedos sobre la mesa, al apoyar cada dedo decir una silaba ( PAPO PU PE PI ). Esquema corporal — Frente al espejo tocar determinadas partes del cuerpo pronun- ciando silabas: Tocando la cabeza PA PA PA “ Jos hombros PO PO PO “ la cintura PU PU PU “ Jas rodillas PE PE PE “ los pies PI PI PI Lateralidad — Determinar silabas a pronunciar levantando la mano derecha o golpeando el piso con el pie derecho, lo mismo con los miembros izquierdos. Orientacién temporal — Pronunciar la sflaba PA u otra, cuando la hoja de papel toca el piso, luego de ser arrojada hacia arriba. Idem con una pelota. Ritmo — Presentar esquemas ritmicos simples visuales (con pelotas) para emitir las silabas, luego modelos auditivos (con palmo- teos). Seguir con esquemas en los que haya intervalos, (PAPA PAPA PAPA), * LA DINAMICA ARTICULATORIA - 101.Orientaci6n espacial — Pronunciar silabas adoptando determinadas posiciones: Parado con brazos hacia arriba: PA i Agachado tocando el piso: PU ! Parado con brazos hacia adelante: PE Parado con brazos hacia atrds: PI Parado con brazos hacia a los costados: {PO — Seriar Jas posiciones y las silabas, primero dos, luego tres, hasta llegar a las cinco. — Enunahoja, con una raya horizontal dibujada, puntear Ja zona superior de la hoja mientras pronuncia una silaba. Lo mismo en otra hoja, punteando la zona inferior. En una hoja, con unaraya vertical en el centro, puntear la zona izquierda y en otra hoja, la zona derecha. También se podra puntear: ‘adentro o afuera de las figuras, siempre pronunciando una sflaba. Memoria y atencién | { — Visual: Asociar cada sflaba a una tarjeta de color, PA: rojo; PO: verde; PU: azul; PE: anaranjado y PI: amarillo. Pronunciar la silaba asociada al presentarle la tarjeta. Cuando ya las memo- riza, presentarlas de a dos 0 tres y asi combinar las silabas. — Auditiva:Asociar silabas a objetos sonoros, por ejemplo, cuando toco el tambor dime PO, cuando toco la!corneta, dime PA. Realizar este ejercicio primero con las fuentes sonoras ala vista, y luego ocultas 0 con los ojos cerrados. — TActil: Cuando se le acaricia la mano decir A v1... cuando se le golpetea: PA PA PA PA; primero con los ojos abiertos y luego cerrados. i i Asociacion fonema—palabra—objeto: i — En un conjunto de objetos o figuras reconocer los que en su nombre leven el fonema P. | — Entre varias palabras reconocer cual tiene!P. — Decir nombres de personas cuyos nombres empiecen con P. 102 = LA DINAMICA ARTICULATORIADiscriminaci6n auditiva — Reconocer entre los pares de palabras andlogas cud] tiene el fonema P. Discriminar de los fonemas: B, M, T, y C=K, en sflabas y palabras. Consultar las listas en el capitulo “Discriminacién”. Hiercitacis ‘fh — Tiene por finalidad la ejercitacién basica del fonema consonante acompaniado por los fonemas vocales como introducci6n a su uso en las palabras. 1 — con vocales: apa opa upa epa ipa apo opo upo epo ipo apu opu. upu epu ipu ape ope upe epe ipe api opi upi epi ipi apa apapa apipu papopu opo opopo opipa popupe upu upupu upape pupepi epe epepe epapo pepipa ipi ipipi ipupe pipapo 2 — en vocabularios: paso pomo pude pelo pica pato poco puma peca pie pala pozo puso pela pila pana pone pule pesa pino palo pote pucho perro piso capa copa lupa epa pipa sapo topo supo cepo hipo apuna opus cupula depuso diputado apena tope supe repetir pipeta tapita copita supino épico pipilla LADINAMICA ARTICULATORIA - 103— Deeste vocabulario, seleccionar e ilustrar las * palabras adecua- das a la dificultad del paciente. 3 — En oraciones: Ese pato pasea, E] sapo pasé al pozo. No se toma la sopa con la copa, Papé tiene una pala. : Ese piso pulido es de pino. i Pepa puso la tapa del pote. Me pica el pie. Pipo patea la pelota. : Lupe lava la copita. i Paco tiene hipo. i Puse las pilas, i El pato tiene dos patas, Pipo tiene poco pelo y muchas pecas, Se supo, Paca pesa poco, Pica peld las papas. Pupé pule Ja lupa. Me peiné el pelo con el peine. Me apuno si voy a la Puna. Ese opus me apena. j Se depuso al diputado. | ! i i i Pepe pone la pipeta y la pipita en el pote. La copa esta lena hasta el tope. 4— Ts ‘im: i | Pio, pio, pio, Upa, upita Paco, pata de palo, Pipo, conel pico mi Pipo Pepito. no seas malo. me picd. Upa, upita : Pio, pio, pio con pap4, papito. i iy no me dolié! | 104 =-LA DINAMICA ARTICULATORIAAla copa Palos, palitos y paletas Veo un pato la tapa Pepa, pintan Polo, y dos patas, y al pote, Pepito y Pepa, las dos patas lo destapa Pepe. en pocos papeles. json del pato! Papeles, papelitos, y papeletas, iqué papelerio en esa papeleria! 5 — Pen grupos consonénticos — Continuar la ejercitacién con los siguientes grupos consonénti- cos a fin de fijar las silabas inversas: PC; PN; PS y PT. — Yparalaconservacién del fonema después de consonante en los grupos: LP; MP; NSP; RP; SP; XP y ZP. 6 — CUENTO: En la granja se reunieron un dia los animalitos y decidieron organi- zar una carrera entre los patos y los pollos, Pipo, el perro, fue elegido como director de la carrera, y. ‘paces minutos después daba las indicaciones: — Cuando suene el pito, se apurardn los patos y los pollos. — Cuando suenen las tapas, se apurar4n las patas y las pollas. — Ycuando suene el pitito, caminardn los pollitos y los patitos. — Y todos caminardn muy apurados desde la puerta de la casa al portén, anuncié Pipo, el perro. Empezé6 la caminata y la hinchada gritaba: iPato Pico! jPato Pico! falta poco! iPata Pepa! jPata Pepa! mueve las patas! iPio Pollito! {Pio Pollito! camina como pap! Al fin llegaron los ganadores y les dieron los premios: para Pato Pico: un pantalén, para la Pata Pepa una capita y para Pio Pollito jun pequeiio gusanito! UA DINAMICA ARTICULATORIA - 105SINFON PL LABIO—LINGUO—ALVEOLAR | LATERAL Alteraciones: — Omisién del fonema L (pato por plato) i — Sustitucién del fonema L por I (piato por plato) — Sustitucién del fonema L por R (prato por plato) —- Insercién de vocal entre consonantes (palate por plato) i i — Seleccionar la técnica mds adecuada al paciente segin su habilidad orgdnica de produccién de fonemas y nivel de com- prensién. | Técni isin rapid a— pala pala pala pala pla polé polé polé polé plé pula pula pula pula plu pelé pelé pelé pelé plé pili pili pili pili pli b— _ pela pela pela pela pla peld pelé pelé pelé plo: plo pela pela pela pela plu plu pelé pelé pelé pelé ple ! ple pili pili pili pili pli | pli Estas técnicas son indicadas para los casos de omisién. i Téoni vemisi i i , a— Colocar la lengua en posicién de L y emiti 106 - LA DINAMICA ARTICULATORIASINFON PLb— Ape la apela a...peld apelé apelé a...pel6 a pela apela a...pelu ape lé apelé a...pelé apeli apeli a...peli . Esta técnica es adecuada para los casos de sustitucién. = Se comenzaré la emisién muy lentamente,idiferenciando muy bien Py L, y luego cada vez mds juntos los sonidos hasta formar . el sinfén. La vocal inicial se usa como facilitadora, y sera cambiada consecutivamente por O, U, E € I, manteniéndose constante la silabacién. | . { — Realizar la ejercitacién de las silabas logradas asociandolas a esquema corporal, orientacién espacial, ritmo, lateralidad, for- ma, color, etc. | i i i | _ Sise ha utilizado la técnica de emisién rdpida, comenzar por el vocabulario con PL inicial, si se utilizé la técnica Jenta, usar ., primero el que tiene PL entre vocales. i ‘ aoe toes i a — En posicion inicial: i plato plomo pluma pleno plisar 108 - LA DINAMICA ARTICULATORIAplaza plomero plumero _ plegado plisado playa plomeria plus plebeyo pliegue plata plomada plumén plegaria _pliegue plano plomizo plumaje _pleito plioceno b— En posicién intervocdlica: + aplazo aplomo cataplim aplebeyar aplica copla soplo sople soplido cupla duplo . suple suplica replantar deplora repleto replica biplano diploma triple triplica En lo posible, ilustrar las palabras seleccionadas. 3 — Enoraciones: Ese plato es mio, EI plato es de plata, EI plate no es de plomo Dame el plato de pldstico. En la plaza hay platanos. Yo aplaudo a los payasos. Soplé las velitas de cumpleafios. Cumpii ....... anos. Pluto pisé el plumin y se pinché la pata. Ese plumero tiene pocas plumas. El empleado dibujé un plano. Pepa plancha la camisa con Ja plancha. Esa planta no es de plastico, Mi pollera es plisada. EI papel ya esté plegado. EI plumaije de ese ave es bello. Esa placa es de plata y oro. Elevo mi plegaria a Dios. Hoy es un dia pleno de sol. Por ese pliego se hizo un pleito. El plomero fué a buscar plomo a la plomeria, El cielo esta plomizo. Si no usas la plomada la pared quedaré torcida. (A DINAMICA ARTICULATORIA = 109Yersos rimados: Plu, plu, plu, de plumas muy bonitas. Plu, plu, pli, de plumas muy suavecitas. Pld, plu, plu las plumas del avecita. } :Soplo yo, Si yo soplé si ti soplaste, ‘soplas tu y si ella sopld, ry sopla él. ique gran :Soplemos todos soplido fué! ty las plumas Elevo mi plegaria suplicante, en la plaza, en la playa, donde sopla el viento. A Dios elevo mi plegaria suplicante. Pla, pla, pla, esa placa es de plata. Plo, plo, plo, el plomero pone plomos. Plu, plu, plu, el] plumero tiene plumas. 110 - LA DINAMICA ARTICULATORIA i ivolaran. i | Plan, plan, plan, cataplan, | pasa con aplomo el soldadito de plomo. Plan, plan, plan, cataplén : cataplan : sin parar. i i Pla pla pla, vamos ya! aesa playa. Plo plo plo, el plomo | para el plomero. Plu plu plu, las plumas son del plumero.Pli, ple, pli, ple, Ple ple ple, ya lo sé, ta te ti Pla, plo, plu, Pla, ple, pli, pli, ple. para mi. Copla, coplita, coplero, va cantando por el mundo entero. Copla, coplita, coplero, no es soldado, sino plomero. Copla, coplita, coplero, va cantando por el mundo entero. En grupos consondnticos: — Ejercitar PL en los siguientes grupos consonanticos: MPL, SPL y XPL. CUENTO: Erase una vez un gallo muy apuesto, que tenia una roja cresta y un penacho de abundantes y largas plumas. Parado con aplomo en el medio del gallinero, extendia las alas emplumadas y-cantaba bien fuerte; luego, acomodaba su pluma- jey se paseaba orgulloso entre las gallinas que temblaban todas de emoci6n hasta el plumén. — {Quién serd la elegida? se decian unas a otras, acomoddndose las plumas y las plumitas. Un dia, desde el gallinero, el gallo miré hacia la ventana de la casa. Miré atentamente con un ojo y luego con el otro, y estiré el pescuezo hasta no més poder. —iQué es lo que veo? jEs el suefio de mi vida!— dijo entusiasmado el ii Alli, a través de la ventana, veia pasar contonéandose de un costado LADINAMICA ARTICULATORIA - 111a otro, un hermoso penacho de plumas blaricas como la nieve. — Quien lleva esas plumas, es la gallina de misisuefios. ijDebo conquistarla ya mismo! pensaba el gallo mientras buscaba la forma de escaparse del gallinero. Corrié, extendié las alas y con un gran salto pasé al otro iado de la cerca, se subié rapidamente a la ventana para encontrarse con . su emplumada doncella y... * —jQué hace este gallo aqui! qEsta loco? iFuera! fuera! dijo la empleada mientras sacudia delante del gallo un gran plumero : con plumas blancas como la nieve. El gallo, decepcionado y corrido por la empleada; volvié al gallinero y Se puso a pensar que sabios son los que no sé dejan engafiar por las apariencias. - SINFON PR LABIO—LINGUO—ALVEOLAR .Alteraciones — Omisién del fonema R; (pimo por primo) *— Sustitucién del fonema R por L (plimo por primo) — Sustitucién del fonema R por D (pidimo por primo). —__ Insercién vocal entre los fonemas P y R (pirimo por primo). ‘Enseflanza — Seleccionar la técnica mas adecuada al paciente, segin su habilidad organica de produccién de fonemas y nivel de compre- CENTRAL { | i ! i ! sién. ' 112,- LA DINAMICA ARTICULATORIASINFON PRa— para para para pra pra poré poré poré pro : pro pura puri pura pru pru peré peré peré pre : pre piri piri piri pri i pri i b— pera pera pera pra : peré peré peré pro ; pera pera pera pru peré peré peré pre peri peri peri pri Estas técnicas son utiles en los casos de omisién e insercién. Técni isién] : . i *a— aperd apera apera apra aperé aperé aperé apré aperti apera apert apra} , aperé aperé aperé apré aperi aperi aperi apri | i b— apd&—ard opd—ord upd—urdé epa—lera ip4—ird _ apé—aré opé—ord upé—uré epé—er6 ip6—ird " api—ari opi—oru upti—uri epti—eri ipi—iri apé—aré opé—oré upé—uré epé—eré ipé—iré apf—ari opi—orf upi—uri epi—eri_—ipi—iri apara opara upara epard ipard aporé oporé —uporé eporé) iporé apura opura upurti epurd, ipura aperé operé uperé eperé! iperé apiri opiri upiri epiri : ipiri 124 - LA DINAMICA ARTICULATORIA,apra opra upra epra ipra apro opro upro epro ipro apru opru. upru epru ipru apre opre upre epre ipre apri opri upri epri ipri pra pra pra pra pro pra pro pro pré pro pri pra pru pru pra pru pra pri pre pre pré pre pra pré pri pri pri pri pru pré Estas técnicas son utiles en casos de omisién 0 sustitucién. c— Sise sigue sustituyendo el fonema R por L, emitir las sflabas, mientras se le sostiene presionadas las mejillas a la altura dela unién de los molares superior e inferior, para que el aire, al verse obligado a salir por el centro de la boca empuje la lengua y se produzca el sonido de R. d— Ejercitaci — Realizar la ejercitacién de las silabas logradas, asocidndolas a esquema corporal, ritmo, orientacién espacial, lateralidad, for- ma, color, etc. Vocabulario — Siseha utilizado la técnica de emisién répida, comenzar por el vocabulario con PR inicial; si se us6 la técnica de emisién lenta, empezar por el que tiene PR entre vocales. 1-E icin inicial prado probado prueba preso primo pradera proa prudente predica primero practico précer prusiano precioso primavera LA DINAMICA ARTICULATORIA + 115! i i i practica profesor _prudencia pregunta principe practicante produce prurito prendedor prisa sat HG : : apraxia aproxima aprueba apretado aprieta Jepra apronta reprueba apresa capricho depravado oprobio apremia _caprichoso 3 — En oraciones - Mi primo llega primero. Gané un premio preciso, Ese prusiano es prudente. Es, primavera en la pradera. El | preso huyd de la prisién. Es. caprichoso porque tiene caprichos, El profesor predica el respeto a los préceres. Hay pe ser prudente y precavido. i Pronto aprobaré esa prueba. El principe le dié un prendedor a la princesa. Los zapatos son preciosas pero me aprietan, | El nudo,esté apretado. Le pregunté al profesor por qué reprobé la prueba, i La practicante dio una buena clase practica, Se aproxima el buque, ya veo la proa. Ese depravado ya esta en prisién, | *# '" =" Pronto prometié A precio prudente al profesor, compra Pradencia, que la prueba que si los precios él aprobaria, altos son, } spe y, sin temor, el gasto nojser4, toorey Que primero esta vez, prudente. ‘cry la presentaria, i 116 - LA DINAMICA ARTICULATORIAPrimavera, . .-Los practicantes princesa de la pradera, prdcticos, pones la flor las practicas en el prado aprobaron. y el amor. Las preguntas en el enamorado. del profesor, Primavera, con prudencia princesa de la pradera, respondieron. tu perfume, en prisién se convierte para mi corazén. Pregunta una vez y pregunta otra vez. Pregunta Ja princesa. Pregunta en la pradera. Pregunta en primavera. Pregunta si alguien vid el prendedor que su primo, el principe, le dié. En grupos consonénticos: — KEjercitar PR en los siguientes grupos consonénticos: BPR; ~MPR; SPR y XPR. CUENTO: La princesa Primulinda vivia en un castillo con el rey y la reina. En primavera, la princesa iba al prado a juntar Jas flores. Una tarde, Primulinda, muy elegante en su primoroso vestido, que LA DINAMICA ARTICULATORIA = 117estaba adornado con un prendedor que le habia regalado su prima, salié a juntar las flores primaverales. Al inclinarse, se le cayé el prendedor entre el pasto; Primulinda, al darse cuenta empez6 a buscarlo. i En ese momento, pasé cerca de alli, en un brioso corcel, el principe de Prusia, que al ver ala princesainclinadaen al suelo se aproximd . para saber qué sucedia. _ Primulinda, al ver al principe, se levanté y luego de saludarlo, le conté que habia perdido el prendedor. - El principe bajé del caballo y junto con Primu inds buscé el prende- dor. ¥ buscando, buscando, se fueron enamorando. Después, se : casaron y fueron muy felices. * ¢¥ él prendedor? jAh!Al prendedor nunca lo encontraron, pero todos los afios, en primavera, se puede ver a un’ principe y a una princesa paseando por el prado, y mirando elpasto de reojo jPor si acaso! FONEMA B | BILABIAL — FRICATIVO FONADO — CONTINUO - Deserip | Posicién de} f . . . . | * Arcadas dentarias: Levemente separadas. Labios: Juntos en oclusién completa de la cavidad bucal,con tensién muscular normal. * Lengua: Plana, apoya su borde anterior en la arcada dentaria inferior. Velo: Permanece elevada cerrando el paso del aire hacia las fosas nasales. | 118 - LA DINAMICA ARTICULATORIAFONEMA B : Atenci6n visual = buscar Ja “b”Produccién | — Los misculos labiales, en la zona de las comisuras, aumentan su tono muscular para mantener los labios unidos en los tercios laterales. — Enlazona central los labios se separan yentran en vibracién al paso del aire fonado que se espira. No debeihaber movimiento en las mejillas. i : Visual: i —. percepcién de la separacién media entre log labios. — percepcién del movimiento oscilatorio de la llama de la vela colocada delante de la boca. H Auditiva: | — diferenciarel sonido del aire que sale en el soplo suave continuo, del aire fonado que sale a! emitir B. * Téctil: | — percepcién de la vibracidn laringea, apoyando la mano en el cuello. | — percepcién de la vibracién labial, apoyandojel dedo en el labio ‘inferior o superior. : —_ percepcién de la vibracién en las manos, a través de un globo apoyado suavemente contra los labios mientras se emite B........ Respiracion: Inspiracién nasal y espiracién biel lenta, Jarga y suave. Soplo: * Ejercitacién del soplo largo y suave con percepcién tactil, y uso de elementos livianos.| Canalizacién del soplo con uso de bombilla. Labios: i Abrir y cerrar la boca juntandolos r haturalmente. Apretar y aflojarlos. Alejar y acercar las comisuras con tos labios juntos. Con dientes juntos, separar y juntarlos. 120 + LA DINAMICA ARTICULATORIA i 1 PsAlteracién. Correccién — Extremada tensién muscular (da sonido parecido a P) — Masajes en la zona perilabial con talco. — Abrir la boca y juntar lentamente los labios, hasta lograr un cierre natural de la boca. — Mantener esa posicién, inspirar y sacar el aire suavemente por el centro. — Enmitir EB...E, EB....I; EB....A, EB....O, EB... Ue — Enmitir M.....B... — En posicién labidental (labio inferior apoyado en dientes supe- riores) — Oclusién total de la boca con contacto de arcadas dentarias. — Enesa posicién, movilizar los labios separandolos yjuntandolos en la parte central. — Enesa posicién, espirar el aire por la parte central. — Enesa posicién, espirar el aire fonado produciendo la B....... — Sinomantiene la posicién, sostener con el dedo el labio inferior. 3— Sonidonasalizado wo — Control médico otorrinolaringolégico. — Kjercitaci6n respiratoria con espiracién bucal. — Kjercitacién del velo del paladar. — __Inspirar y espirar el aire utilizando una bombilla para mover ‘liquidos o papelitos. — Inspirar y producir la B mientras se le presionan las alas dela nariz. 4 — Con movimiento lingual agregado (la lengua levantada impide la salida del aire) — Con la lengua en posicién de reposo, juntar lentamente los labios y emitir B...... LA DINAMICA ARTICULATORIA - 121i I — Colocar un palillo fino perpendicularmente entre los dientes, que sostenga la lengua hacia abajo; sobre 4 juntar los labios, inspirar y soplar suavemente. — ' Realizar lo mismo, y en vez de soplar, emitir Bu. i 5—Emisionafonada i —. Percibir la vibracién laringea colocando la mano en el cuello, , UB......., EB . Percibir la vibracién en la zona central labi sobre el labio, al emitir: B. Ei 3 ién jada a: Emision i . 4H \— -Emitir B....... mientras realiza las siguientes actividades: } Movimiento amplio y lento de los brazos. Recorrer con la mano suave y lentamente la superficie de una , parte del cuerpo (el brazo, la pierna). Agacharse y levantarse lentamente. : Caminar lentamente. i Imitar el movimiento de las hojas movidas por la brisa. Acariciar un animalito de piel. « : - i i ‘; Esquema corporal *, — ‘Determinar unasilaba para emitir seguin la parte del cuerpo que recorra con el dedo, suavemente: B......A para el dorso de la t mano, B........ O para_los labios, ete. : “'; Lateralidad i } : / — Balanzear el brazo derecho lentamente mientras emiteB.......... A; balancear el izquierdo diciento B......... I. Inclinarse lentamente hacia un lado y luego hacia el otro, combinando dos Ssilabas: BA BU; BA BU. | 122 = LA DINAMICA ARTICULATORIARitmo — Se trabajard4 con duracién de la emisién de siflabas, cortas y alargadas (BA B.......A, BA) 0 diferentes (BE, B......... Ui, BI) graduando Jas dificultades. Orientacién espacial — Combinando las posiciones: arriba, abajo, a un costado, al dtro, moviendo un globo (en el que se ha percibido previamente la vibracién labial) emitir sflabas determinadas. — Emitiendo B........, pasar el dedo sobre lineas onduladas, luego pasar el l4piz de color y después dibujarlas. Orientacién temporal pipe. después dé ow un golpe. Memoria y atencién Visual: . — con tarjetas con los dibujos:“b”, “d”, “p”.y “q”, emitir B......., cuando ve él dibujo “b”. — Asociara sonidos de instrumentos: cuando suenala flauta decir BI, cuando suena el tambor, decir BO. — Decir B....... s6lo cuando se le acaricia la mano, mantenerse en silencio si siente palmoteos. Asociacién fonema—palabra—objeto — reconocer objetos en cuyo nombre esté el fonema B. — reconocer entre pares de palabras en cual esté B. — recordar nombres de personas cuyo nombre empiece con el fonema B. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 123— observar dibujos de: bebé, barco, bote, buzo, bigote y decir qué silaba tiene. Discriminacion auditiva: | — Reconocer entre pares de palabras andlogas, cual tiene el fonema B. Discriminar de los fonemas M, P,'F, D, G. Consultar listas en “Discriminacién’. i aba oba uba eba | iba abo obo ubo ebo j ibo abu obu ubu ebu | ibu abe obe ube ebe | ibe abi- obiv = ubi- ebi ibi i aba bab abababa abobeba , - obo bob ~ — obobobo obibabi i ubu bub ubububu ubebabo ebe beb ebebebe ebibobu a ibi bib ibibibi ibubibe -2 — En vocabularios bata bote buzo bebe | bicho base bota buche beso bien bate bola buque beca bife bala botén budin bello | bigote bafia botella bueno bebida billete 124 - LADINAMICA ARTICULATORIA {taba toba cuba ceba iba cabo lobo subo sebo escribo abuela obus tubular ceba ~_—tribu abeja obeso sube cebe pibe cabina lobito cubito bebito sibilante De este vocabulario seleccionar e ilustrar las palabras adecuadas a la dificultad del paciente. 3 — Enoraciones: La abuela besa al bebé. E] lobito mira el bichito, Ese pibe besa a su mama. ~ E! buzo sube al bote. Hebe pone los cubitos en 1a cuba. Beba ceba mate. Ese biberén es del bebé. Bub se bajié en Ia pileta del buque, Beto juega con las bolitas y un bolén. Esa bata tiene un botén. Puse las botellas en la bolsa. Ese obeso tiene bigotes. La tribu toba iba a buscar al lobo. En la cabina hay billetes, Ya escribo bien. El cabo usa botas, Beba come un bife. Bibiana bate Ja crema para el budin. Beto gané una beca. Ese pibe subié y baié por la escalera. En esa bella flor hay una abeja,_- 4 — Versos rimados LA DINAMICA ARTICULATORIA » 125Ababé, En un bote Beto con bata, La bata de mama. va Beto, una balada escribe Obob6, aquel de bigote, en ese bote. el bote de Toto. tan obeso. En ese bote, »Ububu, Lleva batas, una balada escribe, el botén de Bub. _botas y bielas, Beto con bata. Ebebé, botones y el cubo del bebé. betunes, ~. VIbibi, para cambiar : la bota de Bibi. por billetes. -Bubi, una botella Un lobito compadrén, de buena bebida pidié _a una abejita, y un bife se comié, sin compasién y un budin saboreo. le ha dicho:. Tantos billetes . jtu eres un bicho! . le costé6, yla abejita, . : oo oF que a ese bar muy enojada, de Ballester, como bala de obus, Bubi no volvié. - enel hocico ” le picd. Iba y venia, bajaba y subia, a besando y besando, la abuela al bello bebé. . — Continuar la ejercitacién con los siguientes grupos consonanti- cos para fijar las silabas inversas: BC; BD; BF; BG; BJ; BL; BM; BN; BPR; BR; BS; BSC; BSCR; BST; BSTR; BT y BY. — Yparalaconservacién del fonema después deconsonante, en los grupos LB; MB; NSB; RB y SB. 126 - LA DINAMICA ARTICULATORIA ee5 — CUENTO Un dia de primavera, Beto, Bebe y Bubi decidieron ir a pescar. Prepararon el bote, se pusieron las botas y Ilevaron un balde de lombrices. Entre los tres botaron el bote y se subieron, Un botero, desde el borde del rio los saludaba. Mientras Beto remaba, Bebe preparaba las cafias y Bubi enganchaba Jas lombrices en los anzuelos. Detuvieron el bote y lanzaron las lineas; después de un rato, Beto grité: —jPicé, picd! Bebe y Bubi ayudaron a Beto para subir el pez, que resulté ser un bagre, Bobi puso el bagre en el balde con agua y contentos con la aventura, decidieron volver a casa. —iBoga, boga, pescamos un bagre! cantaban contentos los chicos. Pero, al llegar al borde del rio, cuando bajaban del bote, Bubi, que llevaba el balde con el bagre, se cay6. Y entonces, moviéndose rdpidamente como si bailara, el bagre se metié de nuevo al agua. Beto, Bebe y Bubi se miraron, levantaron los hombros y comenzaron a reir sin parar. Luego, los tres chicos, caminando, se fueron a su casa cantando: —-iBoga, boga, pescamos un bagre! Un bagre que bailando se volvié al agua Bo, bo, bo! jBa, ba, ba! LADINAMICA ARTICULATORIA - 127“ SINFON BL LABIO—LINGUO—ALVEOLAR LATERAL ' Alteraciones — Omisién del fonema L (busa por blusa) — ‘Sustitucién del fonema L por I (biusa por blusa) — Sustitucién del fonema L por R (brusa por blusa) —_ Insercién de vocal entre consonantes (balanco por blanco) Ensefianza " 4 Seleccionar la técnica mds adecuada al paciente segtin su , habilidad orgdnica de produccién de fonemas y su nivel de compresion. Téeni i id 165— Continuar la ejercitacién con el sinfén entre vocales y en silabas combinadas. EJERCITACION — Realizar la ejercitacién de Jas silabas logradas asocidndolas a esquema corporal, orientacién espacial, ritmo, etc. YOCABULARIO — Sise usé la técnica con emisién répida, comenzar con el vocabu- lario con FR inicial, en caso contrario, utilizar el vocabulario con FR entre vocales. I-E icin inicial frase frota fruta fresa frio fray frontal frutero freno frito frasco frontera _frutilla frente friso frazada frondoso__ frugal fregar fritura franco . frontén fruncido _freir frisa 2-E was li zafra afronta Cafrune afrenta | Africa refran Afrodita refregar africano cifra afrodisiaco refrena africada afrancesado refresco _refrigera 3— En oraciones Fray Francisco es muy franco. Hace frio, dame Ja frazada. Ese frasco es fragil. Juego a la pelota en el frontén. Esa es la frontera francesa. E] auto frend. Me gustan las frutillas. 166 - LA DINAMICA ARTICULATORIA eeeFe Las frutas son frescas. Las fresas son para Franca, Esa frase es un refrdn. En Africa hay africanos. Franco comié papas fritas. ‘Tomé un refresco de frutillas. El refresco esté en el refrigerador. Esa comida es frugal, Ese francés se fue a la zafra. Esas cifras estan mal. Francisca friega y refriega la ropa. Me puse la camiseta de frisa porque hace frio. Me ofrecieron vender frituras. En la fruteria el frutero vende frutas. Las frutas estan en la frutera. Ese bosque es frondoso. Me lastimé la frente. Ese frasco tiene dulce de frutillas. Frida frota las frutas de cristal. Cafrune es un cantor. 4— En versos rimados Frascos y frasquitos, Fray Francisco los frascos grandes muy frugal, son frascos con fresas, s6lo come frutas los frascos chiquitos y toma refrescos, son frascos con frutillas. — Franco, Ala fruteria Papas fritas con la franela, Francisca fué, para Rita, froté y froté. fresas y frutillas, huevos fritos. Franco, al frutero pidié. para Fito, con la franela, Asu casa sin apuro el frasco froté Francisca volvié comen cada uno, y con las frutas sus frituras. dulces prepar6. LA DINAMICA ARTICULATORIA = 167Si hace frio, Fra, fra, fra, pongo en la cama dame la frazada. la frazada. Fre, fre, fre Si hace frio, el tiempo esta fresco. debajo de la camisa Fri, fri, fri uso la frisa. yo siento frio. Fro, fro, fro y me froto. Fru, fru, fru, y con fruicién, el calor sentiré. 5— CUENTO Un dia, Frida fue a la fruteria a comprar fruta. Cuando entré saludé al frutero: — Buen dia, don Francisco. Y el frutero le contest6: — Buen dia, sefiora Frida, ,qué va a comprar hoy? — Hoy compraré un kilo de frutillas frescas para hacer dulce para mi sobrino Franco. . El frutero puso las frutillas en una bolsita y las pesé en la balanza. Frida pagé las frutillas y saludé al frutero: — Hasta manana, don Francisco. — Hasta manana, sefiora Frida, Cuando Ilegé a su casa, Frida lavé las frutillas y las corté con el cuchillo. Luego puso las frutillas en una cacerola con agua y azticar y encendié el fuego. Cuando estuvo listo el dulce de frutillas, lo guardé en un frasco. jQué contento se puso Franco cuando lleg6 y Frida le regalé el frasco lleno de dulce de frutillas! 168 - LA DINAMICA ARTICULATORIA aFONEMA V LABIO-DENTAL FRICATIVO FONADO CONTINUO DESCRIPCION : Posicién de los 6 f iculatori ia ala emisién Labios: E] labio inferior se retrae extendiéndose hacia los costados hasta colocarse debajo de los incisivos supe- riores, dejando una pequefia separacién en la zona central. Mandibula: Desciendelevemente separandolasarcadas dentarias y retrocede para permitir el apoyo de] labio inferior en el filo de los dientes superiores. Lengua: La lengua permanece en el piso de la boca, los bordes : laterales se elevan para.formar el surco central. Velo: Permanece elevados para permitir la salida bucal del aire. : PRODUCCION — Elaire fonado sale en forma continua por la abertura central, determinada entre los incisivos centrales superiores y el labio - inferior que entra en vibracién suave. AREAS DE PERCEPCION Visual: — _ Observar la posicién de mordida del labio inferior. — Observar la oscilacién de la llama de la vela colocada ala altura de la base de la nariz. Auditiva: *— Percepcién del sonido de friccién sonora. Téactil: — Apoyando el dedo sobre el labio inferior, percibir la vibraci6n de éste. Percepcién de la vibracién laringea en el cuello. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 169FONEMA V la “Vv” IVIVV| VIAVAYV UViULU o 0 oe I ORs XY cs nto VIAIA U.FP Respiracién: Inspiracién nasal y espiracién bucal continua. Soplo: — Fjercitar el soplo fuerte y continuo (con percepcién Tactil y elementos). — Cambio de direccionalidad del soplo movilizando los labios. Labios: — Juntar y separar las comisuras. — Fruncir los labiés y sonreir separandolos. — Mordisquear el labio superior y el labio inferior. — Mantener la posicién de mordida del labio inferior. — Afianzamiento de la emisién del fonema F. Emisién de: E......V. U WoreenVernneU niece VU — Ejercitar silabas y vocabularios. ALTERACIONES: Correccién 1. Sustituci BJabial — Observar frente al espejo la diferencia de posicién de los labios al emitirse los fonemas B y V. Realizar los ejercicios preparatorios. Ejercitar las sflabas vocabularios y en especial la asociacién sonido—palabra—objeto, por su relacién con lectoescritura. 2. Ausencia de fonacién (sustituye por F) — Percepcién tacti] de las vibraciones del labio inferior y dela zona laringea de la reeducadora. — Enmisién de fonemas fonados frente al espejo con percepcién tactil, apoyando la mano en el cuello: M.......B......V — Con la mano sobre el cuello,emitir: LADINAMICA ARTICULATORIA = 171_ Continuar con la ejercitacion de V intervocdlica y su vocabula- rio. 3. Desplazamiento del punto de apoyo labial (el contacto con los dientes se realiza adelantando el labio inferior, de manera tal que el sonido se produce con la parte interna (mucosa labial). — Ejercicios de labios variados. — _ Llevar los labios juntos hacia adentro de la cavidad bucal hasta que no se vean. — Llevar el labio inferior hacia adentro de la boca e ir sacéndolo hacia afuera lentamente, roz4ndolo contra el filo de los dientes superiores y detenerse cuando llega a la posicién correcta y mantenerla. — En esa posicién inspirar por la nariz y espirar el aire fonado, haciéndolo salir por el espacio labidental. EJERCITACION ASOCIADAA Emisi — Imitar a un buque: V. — Imitar a un ventilador: V....... Esquema corporal — Colocar las manos juntas, palma con palma, separarlas lenta- mente a la altura de los dedos manteniendo las bases unidas formando V, mientras emite V....... Luego unirlas lentamente, acompafiando con la emisién. — Con la mano extendida y los dedos juntos como posicién inicial, acompanar los movimientos emitiendo V....; alejar y acercar el pulgar, alejar y acercar el indice del mayor, separar y juntar mayor y anular y luego el anular y el mefiique. 172 + LA DINAMICA ARTICULATORIALateralidad' — Extender la mano derecha con los dedos separados. Con él dedo indice, recorrer los bordes de los dedos subiendo y bajando por el espacio interdigital mientras se emite V........ Orientacién espacial — Se ejercitardn las nociones cerca—lejos y arriba—abajo: Atar una soga fina a un picaporte o punto saliente y colgarle un aro. El paciente sostendra el otro extremo de la soga. Ala orden de “arriba”, levantard el extremo de la soga haciendo alejar el aro y deberé decir: V. . Ala orden “abajo”, bajar4 el extremo de la soga haciendo acercar el aro, y deberé decir: V......IENE. Se reconoceré cuando el aro esté cerca y lejos y cuando el extremo de la soga esté arriba y abajo. Orientaci " -~ Ordenar secuencias temporales sobre la partida de un avién: el avidn detenido, carretea en la pista, y el avién levantando vuelo. Y sobre la Megada de un avién: avién en vuelo (de frente) carreteando en la pista, detenido junto al aeropuerto. Ritmo — Reproducir esquemas de duracién alargando el sonido del fonema V y terminando con una vocal: 1 Vv. A V. A v. V. E V. I Vv V. U Memoria y atencién Visual: Emitir V .. cuando en las series encuentre V: LA DINAMICA ARTICULATORIA - 173174 - LADINAMICA ARTICULATORIA “Discriminacién”. 1— Entre vocales ava ova uva avo ovo uvo avu ovu uvu avi ovi uvi ava avavava ovo ovovovo uvu uvuvuvu eve eveveve ivi ivivivi 2— En vocubularios vaca vou vuela — UUVUUUVVVUVUUVUVUVUVYV — VAAVAVAAVAAVAVAAVAVAV avoveva ovivavo uvavivu evivave ivuvevi vela Auditiva:Entre varios ruidos y sonidos grabados, reconocer cuando escucha la voz humana diciendo jvoz! Téctil: Con figuras recortadas en cartulina con forma de Vy de U, clasificarlas al tacto con los ojos cerrados. Asociaci id lat bi — Reconocer en un conjunto de figuras u objetos los que tienen el fonema V en su nombre. — Decir nombres de cosas, animales, personas y lugares que comiencen con el fonema V. Discriminaci liti — Reconocer entre pares de palabras andlogas, cual tiene el fonema V. Discriminar de: F, B, D. Consultar las listas en ivo ivu + vida Psvaso volado vuelta vecino viejo vagén volver vuelca verde via varon vocal vulgar verano viene valija volumen _-vuestro veinte vino cava ovacién uva leva rival pavo ovoide tuvo huevo altivo bravura 6vulo avula revuelve divulgar ave oveja tuve Tueve vive avién ovino tuvimos revista alivio 3— En oraciones Victor me vendié veinte velas. La yaca viaia en el yagén del tren a vapor. Vilma cosié los yolados de su yestido verde, -Esa yalija es voluminosa. Me gusta ver yolar las aves, Este verano viajaré a Viedma. Ivan toma yino en el vaso de yidrio. Viviana tiene buena yista, Dame la Jlave de Ja yalija. Ese yaliente recibié una ovacién. Los payvos yan hacia el yalle. E] yecino de al lado es muy altivo. E] huevo es ovoide. Victoria revuelve los huevos. Esa revista de divulgacidn es interesante. Victor tiene que llevar las ovejas al yagén de ovinos. Me gusta yer caer la Muvia y la nieve. Ese viejo tiene mucho yello en les brazos. Yanina come uvas verdes. Vive en paz y llegards a yiejo. Tuvimos que cavar una cueva en Valencia, No debes ser agresivo. Se volcé el vaso de vidrio con vino. iQue alivio! ya legé el avién, Los yiajeros viajardn en avioneta. Marca las yocales con color yerde. Esa yioletera vende violetas. Viviana escribe versos, LADINAMICA ARTICULATORIA = 1754~ En versos rimados En el tren a vapor, viaja en un vagén, la vaca de don Simén. En el tren a vapor, viaja en otro vagén, la oveja de Ivén La vaca y la oveja en el tren viajan,. cada una en su vagoén, de Paris a Lyon. Veinte velas En verano vende Nieves, a Villa Devoto Que si llueve, a visitarme ya no viene. Que si nieva, a pasearme no me lleva. Sélo vuelve si no Hlueve, y si no nieva. Puntillas valencianas cose Viviana . nueve verdes, yo viajaré. y volados de seda nueve violetas En verano cose Vanesa. y dos moradas. en Villa Devoto Adornan sus vestidos, a Vilma visitaré. Veinte velas, vende Nieves, todas de colores. Virginia Valvé, yo escucho tu joven voz, en sentida cancién Virginia Valvé, yo escucho que cantas fiel ala vida Virginia Valvé, yo escucho tu dolor azul y tu alegria. 176 - LA DINAMICA ARTICULATORIA eee Viviana y Vanesa para lucir bonitas, con toda su belleza. Vuelan las aves, van hacia alla en frio invierno. Vuelan las aves, vuelven aqui en calido verano. Vuelan y vuelan todas las aves porque el volar es su vida, y su vida es volar ...Virginia Valvé, yo escucho en tu poesfa—sol, al ave de tu corazén, En grupos consondnticos Continuar la ejercitacién con los siguientes grupos consonanti- cos para conservacién del fonema después de consonante: DV; LV; NV; NSV; RV; y la SV. 6— CUENTO Las aves levantaron yuelo velozmente, Un ayién verde se acercaba yolando casi al ras del suelo. E] avién subié y luego bajé violentamente sobre la vereda. Valentin corrié hacia el avidn para yer si habia sufrido alguna averia, Valientemente y sin lorar, levanté su avioncito que tenfa un ala rota. Viviana que estaba en la ventana, dijo: No te aflijas Valentin, papé te lo arreglar4. Pero ahora gcon qué voy a jugar? {Cémo yiajaré? — pregunté Valentin, Podras hacer un lindo viaje en velerg— le dijo Viviana. Pero mi yelero no tiene yelas. No te preocupes— le contest6 Viviana— yo te las coseré, pero, mientras tanto, con estas cajitas de fésforos jprepara las valijas! LA DINAMICA ARTICULATORIA = 177Linguo—dentales FONEMA T LINGUO-DENTAL EXPLOSIVO AFONADO INSTANTANEO DESCRIPCION Posicién de! fi iculatori . isis Labios: Separados, dejan ver los dientes superiores. Arcadas dentarias:separadas levemente. Lengua: Lalengua plana se eleva hasta apoyar sus bordes en la cara interna de la arcada dentaria superior con firmeza. Velo: Cierra el paso del aire hacia las fosas nasales. PRODUCCION — EI aire espirado recorre el centro de la cavidad bucal con la fuerza y velocidad necesaria para separar el borde anterior de la lengua, produciendo asi, su salida explosiva. Los bordes laterales permanecen adheridos al borde interior de los mola- res. AREAS DE PERCEPCION Visual: — Posicién sonriente y lengua levantada, que baja al paso del aire. Auditiva: — Diferencia entre la salida del aire con la lengua en el piso de la boca y con la lengua apoyada en los dientes. Tactil: — Tocar Ja cara anterior de los dientes superiores y la punta de la lengua, percibir cuando se tocan y se separan. — Percibir en la palma de la mano la salida explosiva del aire. 178 - LA DINAMICA ARTICULATORIAFONEMA T * O. temporal: repetir una silaba Vocabulario ced Cuento .ENSENANZA — Ejercici . Respiracién: Inspiracién nasal profunda, pausa, espiracién bucal corta y fuerte. Soplo; Ejercitacién del soplo corto y fuerte, con e:ementos y percepcién Tactil. Labios: — Juntar y separar las comisuras con labios unidos. — Idem, con labios separados. — __Sonreir naturalmente, sin tensién muscular. — Mantener la posicién y observar los dientes superiores. Lengua: — Lengua plana en el piso de la boca. — Sacar y entrar la lengua plana. — Lengua plana entre los labios. — Lengua plana entre los dientes. — Lengua plana detrds de los dientes superiores. — Mantener esa posicién, inspirar por Ja nariz y espirar brusca- mente por la boca separando la parte anterior de la lengua dela cara interna de los dientes. Se produciré asi el fonema T. ALTERACIONES: CORRECCION 1— Salida lateral del aire: por engrosamiento de la lengua, cuyos bordes latelares no se contactan con la cara interna de los molares. a) : — Lengua plana inmévil en el piso de la boca. — Colocar la lengua entre los labios, separar las comisuras y que la lengua acompaiie el movimiento expandiéndose y afindndo- se. — Colocar la lengua entre los dientes, de manera que se vea todo cl borde anterior y parte de los laterales. — Idem y desplazar lentamente la lengua hacia arriba hasta que se apoye en el interior dela arcada dentaria superior y mantener la posicién. Si es necesario, ayudar con la espatula. Inspirar por la nariz y espirar produciendo T. 180 - LA DINAMICA ARTICULATORIA Peb) c) d) Decir: DE, DE, DE; DI, DI, DI; DETE, DETE, DETE; DITI DITI DITI DETETE DETETE DETETE DITITI DITITI DITITI Colocar la lengua plana hacia arriba, en posicién de T, sostener- Ja con un palillo colocado transversalmente debajo dela misma, ala altura de los premolares, inspirar por la nariz y espirar con fuerza produciendo la T. Si hay poca movilidad de la punta de la lengua que determina la salida lateral del aire: — Colocar la lengua plana hacia arriba, inspirar y espirar mien- tras se le presionan las mejillas. — Realizar la ejercitacién con vocales, siempre sosteniendo las 2 mejillas, hasta que afirme la correcta pronunciacién. —Ahuecamiento de la lengua: Se produce el escape de aire y da sonido “T'S” Ejercitar el soplo fuerte, Emitir: P P P, PETE, PETE, PETE; TE, TE, TE. Emisién de NE, NE, NE, NETE, NETE, NETE; TE, TE, TE. Sostener la lengua en el centro de la cara inferior, con una espdtula y hacer que emita: T, T, T. Con una vela adelante, realizar tres soplos fuertes, emitir P, P, P yT,T, T. Sies necesario, agregar movimiento violento de descenso de los pufios cerrados. — Descenso del punto de apoyo de Ja lengua (da sonido TD) Sostener la lengua por debajo, a la altura del frenillo, con una espdtula ancha, mientras se le indica que emita TT TT. Con los dientes juntos, emitir T, T, T, luego: TE, TE, TE; ETE, ETE, ETE; ETETE, ETETE, ETETE. LADINAMICA ARTICULATORIA - 181EJERCITACION ASOCIADAA Emisi — Enmitir sflabas acompafiando con palmoteo o taconeo, — Imitar el ritmo del malambo u otros ritmos populares. — Imitar las campanas (tan, tan) y campanitas (tin, tin). Esquema corporal — Movilizacién de segmentos corporales, con reconocimiento de las articulaciones mientras emite determinadas silabas: Cuello: | TATA TA moviendo la cabeza. Hombros: TO TO TO subiendo y bajando brazos a los costados. Mujfiecas: TU TU TU moviendo las manos. Rodillas: TE TE TE flexionando y extendiendo las pantorrillas. Tobillos: TI TI TI moviendo los pies. Lateralidad — Determinar silabas a pronunciar saltando hacia la derecha o hacia la izquierda. Primero la misma silaba, luego dos, e ir agregando silabas y saltos. Ori 6 1 — Sentado, arrojar la pelota rodando hacia un arco o a una persona; desde que Ja lanza, hasta que llega, repetir una silaba determinada. Ritmo — Acompanar pronunciando una sflaba: un zapateo, tambor o palmoteo con melodias conocidas: malambo, marcha nupcial, “campanero”. Orientacién espacial 1 — Dibujar en el piso una cruz compuesta por rayitas, que co- i 182 - LA DINAMICA ARTICULATORIA Perresponderé cada unaa un paso y el centro marcado como punto de partida. Caminar sobre las rayitas emitiendo determinada silaba, hacia adelante, hacia atrds, hacia la derecha, hacia la izquierda. ‘ M . . Visual: Con cinco cruces de color, una para cada silaba, emitir la que corresponde a Ja cruz que se le muestra. Auditiva: Entre palmoteo, zapateo y tamborilleo, con ojos cerradoso de espaldas,pronunciar la silaba asociada con cada uno de los sonidos. Tactil: Con tarjetas, en las que se habrdé marcado con adhesivo de color, rayas y puntos alternados, mientras tiene los ojos cerrados, recorrer con el dedo la superficie; cuando en- cuentra los puntos debe pronunciar silabas. ao as id lak bi | — Reconocer en unconjunto de objetoso figuras cuales tienen T en su nombre. | — Decir nombres de personas y de cosas que empiecen con T. Discriminaci liti — Reconocer entre los pares de palabras andlogas, cual tiene el fonema T. — Discriminar de P,C y D. — Consultar listas en “Discriminacién’. EJERCITACION ESPECIFICA 1— Entre vocales: ata ota uta eta ita ato oto uto eto ito atu otu utu etu itu ate ote ute ete ite ati oti uti eti - iti LA DINAMICA ARTICULATORIA - 183ata atata atotito oto ototé otitate utu ututu utatetu ete eteté etotita iti ititi itutati 2 £ Jari icin inicial: tapa toca tuyo tela tio taco tomo tuna teja tiza talén toma tubo techo tia taba tose tupido té tijera taza tono tunel tesoro tienda Entre vocales: pata bota ruta meta imita gato foto luto quieto pito atun botulismo tuta betan situado mate bote yute pebete limite patina botin cutis petiso sitio Final: bufet carnet bidet valet brevet fernet 3— En oraciones: ‘Tita toca la tela. El tio de Tota tiene botas. Toto pone betun a los botines. Beto come fetas de atin. Ese techo es de tejas. Si tienes tos, toma una taza de té ‘Titina tomé té con masitas. Me saqué una foto con Tito. Dame el mate de Totd, 184 - LA DINAMICA ARTICULATORIA eeEn ese tine} hay un tesoro. Llevo los patines para patinar en la pista. Ese petiso imita a mi tfo. Dame la tijera y la tela. Até Ja pata del pato, ‘Tomasa usa botas con taco. El gato est4 en el bote. ‘Tomd4s come un pebete, Esa tela es tupida. Tapa el tarro. Con tiza marca el limite. En ese sitio estaba situada la torre. ‘Toms juega con la pelota. Toma, eso es tuyo. EI auto va por la ruta. Su cutis es terso. 4— En versos rimados Ta, te, ti Tose y tose, mate para mi. tose Tomés, TA to, tu toma el té, el té, lo tomas tu. Con zapatillas de yute. ala pelota jugaran, Tomas, Tito y Beto. Con el taco, la patean, con la punta, hacen gol. Pasé la pata, pasé el patito. Alla va Ja pata, paso a paso, ya no tose mas. Beto, el zapatero, a botas y botines pone betuin. Beto, el zapatero, a botitas y zapatos pone tacos, para que no duelan los dedos ni el talén. A tomar té con masitas, invita Titina, coqueta y pizpireta, a don Beto, LA DINAMICA ARTICULATORIA - 185con sus dos patas, un sefior pato. alld va el patito, pasito a pasito, con sus dos patitas. Para ser valet, Tato toma no hace falta una taza de te, tener carnet. y Tino come galletitas Para ser valet, con paté. solo basta ir hasta el bufet, y servir un fernet. 5— En grupos consonanticos: — Continuar la ejercitacién con los siguientes grupos consonanti- cos a fin de fijar las sflabas inversas: TM y TN. — Yparalaconservacién del fonema después de consonante, en los grupos: BT; BST; CT; FT; LT; NT; NST; PT; RT; ST y XT. 6— CUENTO Los chicos de ese instituto deciden organizar una orquesta infantil. Tito tocard la flauta, Teresa la guitarra, Toto el toctoc, ‘Tong la tuba y Teodoro seré el director. ‘Todas las tardes se revinen en la casa de Teresa, porque sabe hacer ricas masitas y pastelitos con ayuda de su mami, y, después de | tomar la leche, se ponen a tocar los instrumentos. | Como era mas lo que comian que lo que tocaban, ningun sonido salié bien. La flauta estaba tapada con dulce de kinoto, en la guitarra habfa pedacitos de masitas, los toctocs estaban pegados con chocolate y en la tuba, que ya no sonaba, Teodoro encontré una forta entera. — jQué barbaridad’ jEsto no puede seguir asi! —dijo Teodoro una tarde gComemos 0 tocamos?. — jComemos! gritaron todos los chicos. Y asi fue como Ja orquesta infantil se termin6. 186 - LA DINAMICA ARTICULATORIA iFP SINFON TL LINGUO-DENTAL ALVEOLAR LATERAL ALTERACIONES: ~ — Omisién del fonema L (Atanta por Atlanta) — Sustitucién del fonema L por R (atras por atlas) — __Insercién de vocal entre fonemas (atelas por atlas) ENSENANZA: — Fijacién de los fonemas T y L. + Seguin la habilidad de produccién de fonemas y el nivel de comprensién del paciente, seleccionar la técnica mas adecuada. a) Téeni emisi ida: tala tala tala tla tla tla tol6é tolé tolé tlo tlo tlo tuli. ‘tulad tula tlu thu tlu telé telé telé tle tle tle tili tili tilf ti tli tli b) tela tela tela a tla tla teld telé teld tlo tlo tlo tela tela tela tlu tlu tlu telé telé telé tle tle tle teli teli teli tli tli tli- — Estas técnicas con indicadas para los casos de omisién y susti- tucién. . . LA DINAMICA ARTICULATORIA - 187SINFON TL Ritmo: repetir una silaba por cada valla Vocabulario.E TLE. 1 TLL... — Esta técnica es indicada para los casos de insercién. b) atela atla tla otelé otlé tlo uteli uthi tlu etelé etlé tle iteli itli tli — Esta técnica es indicada para los casos de sustitucién. EJERCITACION — Realizar la ejercitacién de las silabas obtenidas asocidndolas a esquema corporal, ritmo, lateralidad. etc. YOCABULARIO: atlas atleta transatlantico Atlantico atlético atléticamente Atlantida —_atletismo En oraciones E] atleta fue al club Atlanta. Ese torneo atlético es importante. Dicen que Atlantida est4 sumergida en el Atldntico. Las playas atlanticas son hermosas. El transatlantico es un barco muy grande que va por el Océano Atléntico, Me dieron un Atlas nuevo. Hay que organizar torneos de atletismo. LA DINAMICA ARTICULATORIA= 189.En versos rimados Si en transatlantico En el atlas, ese atleta viajara, el Atlantico en transatlantico yo miro, el Atlantico cruzara. que, de norte a sur, sus aguas azules son. CUENTO En el mes de Julio se realizaron torneos atléticos en México. Vinieron atletas de Tlaxcala, Ixtlan, Tixtla y de Mazatlan. De Tlaxcala vinieron los corredores, de Ixtlén los lanzadores de bala, de Tixtla llegaron los atletas en salto y de Mazatlan, los levantadores de pesas. ‘Todos competiran y los ganadores recibiran un interesante premio: un viaje en transatldntico por todo el Océano Atldntico. SINFON TR LINGUO-DENTAL ALVEOLAR CENTRAL ALTERACIONES: — Omisién del fonema R (tapo por trapo) — Sustitucién de R por L (tlen por tren) — Sustitucién de R por D e insercién (tedén por tren) — __ Insercién de vocal entre fonemas (terén por tren) ENSENANZA — _ Fijaciin de los fonemas T y R. — Discriminarlos muy especialmente por sus caracteristicas de posicién y emision. 190 - LA DINAMICA ARTICULATORIA Ce— Seleccionar la técnica mas adecuada al paciente, segin su habilidad orgénica de produccién de fonemas, y nivel de com- prension. Técni isin répid a) tara tara tara tra tra tra toré toré toré tro tro tro turd turd tura tru tru tru teré teré teré tre tre tre tiri tiri tiri tri tri tri b) tera tera tera tré tra tra terd teré teré tro tro tro terd tert. teru tru tru tru teré teré teré tre tre tre teri teri teri tri tri tri — Estas técnicas son adecuadas para los casos de omisién 0 sustitucién. ni isién 1. a) atra at ra at ra atra atra atra ot r6 ot r6 ot r6 otré otré otré ut ri utra | utra utrti: utra utra et ré et ré et ré etré etré etré it ri itri itri itri itri itri — Esta técnica es adecuada para los casos de insercién. b) ate era aterd atré tra ote eré oteré otro tro ute ert uteru utru tru ete eré eteré etré tre ite eri iteri itri tri 192 - LA DINAMICA ARTICULATORIA : eee— Sies necesario, ejercitar cada columna cambiando las vocales iniciales o finales en el orden de: a, 0, u, e, iy al final las sflabas. — _ Esta técnica es indicada para los casos de omisi6n y sustituci6n. — Continuar la ejercitacién del sinfén entre vocales y en silabas combinadas. EJERCITACION — Realizar la ejercitacién de las silabas logradas asocidndolas a esquema corporal, lateralidad, orientacién espacial, etc. VOCABULARIO — Si se utilizé la técnica con emisién répida, comenzar con el vocabulario que tiene TR inicial, en caso contrario, usar el vocabulario con TR entre vocales. 1_-E scion inicial traje . tropa trapo trompa trama trono trato trota trabajo . tronco 2— Entre vocales atras nosotros nosotras patrén detras atroz matraca _petrdleo retrato metro 3— En oraciones El tren llegé atrasado. ‘Trini se hace trenzas. E} otro dia vi un potro, truco trueno trufa trusa trunco patrulla retruca etrusco retrueno patrullero tren trepa tres trenza trecho catre atreve nutre matrero atrevido tripa trizas trio trina tribuna atril patria vitrina patriota matrimonio LA DINAMICA ARTICULATORIA - 193,Tengo tres trajes, Patricia pasea en trineo, El trébol tiene tres hojas. ‘Tristan viaja en tranvia. El letrista pinta las letras del letrero. El trapecista se hamaca en el trapecio, Pasé la patrulla de vigilancia en el patrullero, El elefante mueve la trompa. Patricio toca la trompeta. Me gustan las trufas Amo a mi Patria, El patrén juega al truco y dijo “retruco”. Los potros estan en el potrero. Dame un metro de trapo. Pon la copa en la vitrina. Otra vez pusieron la trampa. Pesqué tres truchas. Ese tronee mide treinta y tres centimetros de diametro, En ese trabajo me tratan bien. Esas letras son etruscas. No te trepes al drbol. . Oj tres truenos. Trini usa trusa, El canario trina, Ese matrero es un atrevido. EI retrato esta en el atril. Esas matracas hacen un ruido atroz. Nosotros hablaremos con el patrén. Esas trufas son para nosotras. Trini juega con los trompos, Atras del potrero hay un potrillo. En versos rimados: 194 - LA DINAMICA ARTICULATORIA beTro, tro, tré, trota el caballito. Tri, tri, tri, trina el pajarito. Tru, tru, tru, truena en el cielo, Tre, tre, tré, se acerca el tren. Tra, tra, tra, e] relato se acaba. Uno, dos, y tres, yo juego con el trompo a las tres. Uno, dos y tres, gira el trompo alastres. . Uno, dos y tres, gira el trompo, otra vez. Con la trompa toca la trompeta, el elefante. Con la trompa toca la trompeta, al frente de la tropa. Un trompo grande, de color azul, a la izquierda yo pintaré, Un trompito chiquito, Tra, tra, tra, el tren llegaré, Tro, tro, tré, el tren ya llegé. Tru, tru, tra, el tren es azul. Tre, tre, tré, el tren es grande. Tri, tri, tri el tren esta aqui. Tro tré, tro tré uno, dos, tres potros pasan. Tro tré, tro tré, dos, tres, cuatro potros trotan. Tro tré, tro tr6, once, doce y trece potros pasan otra vez. y ’ Enel pgtrero, potros y potrillos, trotan de aqui para alli. Tran, tran, tran, . viaja Damian. Tren, tren, tren, en este tren. Trin, trin, trin, Jo saluda Pepin. LA DINAMICA ARTICULATORIA = 195con muchos puntitos, Tron, tron, tron, aladerecha lleva al campeén, yo marcaré. Trun, trun, trun, al pais de Camertn. Y un trompo mediano, en el centro, de amarillo yo rayaré, Como un trueno atraviesa el espacio. iTrummmmm! Es mas fuerte que un tren. Su trompada desmaya itrom! Es Trinity, el trueno justiciero. En grupos consondnticos — Ejercitar TR en los siguientes grupos consondnticos: BSTR; LTR; NTR; NSTR; RTR; STR y XTR. CUENTO: Tristan viaja en tren, va hacia Trenque Lauquén a dar un concierto de trompeta. E] viaje en tren es largo. Durante la travesia se desata una gran tormenta. Se oyen fuertes truenos. Una nifa con .trenzas, se estremece con cada estruendo. Entonces, Tristén saca su trompeta y se pone a tocar la “Marcha de los elefantes”. Varios nifios se acercan y empiezan a bailar. Levantan un brazo, imitando las trompas de los elefantes y van de un Jado a otro del vagor sin tropezar. El tren sigue con su tran—tran sobre la via, y los chicos tan , ya ni se acuerdan del estruendo de los truenos. 196 - LA DINAMICA ARTICULATORIA eeFONEMA Z—C LINGUO-DENTAL FRICATIVO AFONADO CONTINUO DESCRIPCION Posicién de] f sculatori ia ala omisi Arcadas dentarias:Separadas. Labios: Se adelantan separados. Lengua: La punta plana se coloca entre los incisivos superiores e inferiores,apoyada en éstos y sin hacer oclusién completa en la parte dorsal. Los bordes laterales permanecen en contacto con los molares para evitar la salida lateral del aire. Velo: Se eleva dejando pasar el aire hacia la boca. PRODUCCION — Elaire afonado sale por el espacio que forma el dorso dela punta de la lengua y el filo de los incisivos superiores. AREAS DE PERCEPCION Visual: Se ve la posicién interdental de la lengua. Auditiva: Sonido afonado grave Téctil: Percibir el paso del aire por el dorso de la lengua. ENSENANZA: Eiercicios preparatorios Respiracién: Inspiracién nasal y espiracién bucal suave y continua. Soplo: Ejercitar el soplo suave y continuo con percepcién Tactil y elementos. Labios: — Alejar y acercar las comisuras. — Adelantar y retraer los labios separados. LA DINAMICA ARTICULATORIA = 197wry &Lengua: — _ Angostar y ensanchar la punta de la lengua. — Sacarlalengua plana entre los dientes y mantener la posicién. — Enesa posici6n, inspirar por la nariz y espirar suavemente, produciendo: Z ALTERACIONES: Correccién: — Aclaracién: En diversas regiones de habla hispana, el fonema Z—C es sustituido por el fonema S, constituyendo una caracte- ristica del dialecto regional. 1 Salida lateral del aire, inflando) iillas. — Colocar Ja lengua en posicién interdental. — Apretar las mejillas inspirar y espirar suavemente el aire por la zona central. . — EnmitirD....... , luego DZ....... , DZ......., suspendiendo la fonacién. — Sacar la lengua plana e ir guarddndola lentamente hasta detenerla en la posicién correcta. — En esa posicion, inspirar por la nariz y espirar suavemente: — Ejercitar las silabas directas. EJERCITACION ASOCIADA A Emisi — Imitar el sonido de patines sobre hielo. — Imitar un escape de aire. Esquema corporal — Marcar una gran zeta en el piso con una tiza. Indicar que se. desplace sobre ella comosi patinara y emitiendoel fonema Z....... LADINAMICA ARTICULATORIA = 199Lateralidad — Balancear el brazo derecho tres veces y dar una vuelta lateral, mientras emite Z.......A. Lomismo con el brazo izquierdo dicien- do Z....... oO. Orientaci ial — Caminar sobre la linea zig—zag marcadaenel piso, reconocien- do cuando se dirige hacia la derecha y hacia la izquierda, recorrerla caminando para adelante y para atras. Orientacién tempora Durante: Emitir Z. Antes: Emitir Z. Después: Emitir Z. Ritmo — Reproducir modelos auditivos 0 visuales de esquemas ritmicos con zapateo de diferente intensidad:0 O 0 O 0 O; 00 OO oo 00; O00 o OOO; 000 O ooo. Memori . Visual: Con figuras u objetos clasificarlos segun tengan Z=C y S en su nombre, por ejemplo: saco — zapato, sal — azucar, masa — maza. Auditiva: Reconocer de una lista de nombres de verduras que se le dicen cuales tienen el fonema Z=C. Tactil: Clasificar con los ojos cerrados figuras de cartén u otro material que representen Z y S, discriminando asi: lineas rectas y angulos, de linea curva. cot ido —palat . — _ Reconocer en un conjunto de figuras u objetos los que tienen el fonema Z=C. mientras zapatea. ., antes de zapatear. -, después de zapatear. 200 - LA DINAMICA ARTICULATORIA Se— Decir nombres de cosas, personas o lugares que comiencen con el fonema Z=C, (silabas za, zo, zu, ce, ci). Discriminaci iti — Reconocer entre pares de palabras andlogos, cuél tiene el fonema — Discriminar de S y X. C en su nombre. — Consultar las listas en “Discriminacién’”. EJERCITACION ESPECIFICA — La ejercitacién del fonema Z=C es especialmente util en relacién con la lectoescritura para estimular la discriminacién auditiva y la memoria visual y para lograr una ortografia correcta. — Por tal causa; se presentardn vocabularios mds amplios y se recomienda le ejercitacién del pase de singular a plural de las palabras terminadas en Z, los diminutivos terminados en cito, cita, cillo, cilla, y los dumentativos que finalizan en: aza, azo. 1— Entre vocales aza oza azo 0z0' azu ozu ace oce aci oci aza 0z0 uzu ece ici 2— En vocabularios zapato zafiro azaza 0z0z0 uzuzu ecece icici zona zécalo eza - iza ez0 izo ezu izu ece ice eci ici azoza ocezo uci zu. ezuce izaci zueco zumbar LA DINAMICA ARTICULATORIA - 201zanco zodiaco zumo zamba zorra zumbador zambulle zonzo zumbido zanja zoquete zurdo zapatilla zorrino zurderia zapallo zorrillo zurra zanahoria =_z0zobra zuncho zapallito zoolégico aula zarpa zoologia zurcido zar zopenco zurcidora cebada cena cicatriz ciguefia cebar cepillo ciclista cilindro cebolla cerrado ciclo cine ceceo celosia cielo cincha cédula ceniza cien cimarrén ceibo centavo ciento cinta ceja centena cierre cinturén celos centeno ciencia cintura celador centrifugo cientifica circular celeste cefio ciempiés _circulo celda cerca cierto ciudad célebre cerilla ciervo cita ceguera cesta cinco civilizar célula cesto cincuenta cirio cemento cerradura cifra ciruela cementerio cerveza cigarra civico ceremonia cesar cigarro cizafia censura césped cigarrillo cisne caza azotea azulejo maceta hacia azalea caz6 azul hace vacio taza azote azulado faceta lacio goza mozo orozuz roce hocico retoza goz0 tozudo goce socio . moza pozo mozuelo docena rocio cruza buzo Curuzi Cuatid sauce lucir cruzada buzén Patoruzi bucea Luciano 202 - LA DINAMICA ARTICULATORIA Cecruzado cruz6 Moctezuma luce cabeza rez rezumar peces reza rezongo pezufia necesario belleza -rezongar Pizurno receta tiza rizo hice izar hizo liceo pizarrén tizén Vicente faz voz luz pez haz hoz cruz tez paz coz avestruz vez capaz veloz andaluz hez | tenaz precoz orozuz fez rapaz atroz arcabuz nuez - voraz arroz jerez veraz feroz viudez locuaz altivez vivaz redondez © antifaz estupidez fugaz sordomudez cachafaz desnudez: lenguaraz calidad — Yssus respectivos plurales. 3— Enoraciones Esos zapatos azules son de Zulema. Zenén se zambulle en el agua. Zulma come puré de zanahoria y zapallo, La zarina usa un collar de zafiros, En el zooldgico vi un zorro y un zorrillo. Ese zar usa zoquetes. Zaida lee el zod{aco. Zulema vende zapatos, zapatillas y zuecos. Esa gurcidora es zurda. Se oye el zumbido de un insecto zumbador, LA DINAMICA ARTICULATORIA - 203 Lucia vecino Cecilia cabecita ricino Alicia lapicito feliz actriz matiz | perdiz tamiz tapiz lapiz nariz raiz cariz lombriz céliz regaliz cicatriz desliz‘Tomézumodezanahorias. E] zorro no es zonzo. El zuld recorre la zona. Puse el azticar en la taza. Si el bote zozobra me zambulliré, El cazador ya caz6 a los zorrinos. Zulma hizo un dibujo con tiza azul en el pizarrén. Cruza la calle Pizurno. Ya puse la carta en el buzén. Iré a Venezuela a visitar a mi amiga yenezolana, Zulema reza gozosa, Ese mozo es tozudo, Zaida come caramelos de orozuz. Z/ Las azaleas son de Zulma. E] zorrino retoza cerca del pozo. Zacarias izé la bandera. Los azulejos son azules. Zulema toma sol en la azotea, Me duele la cabeza. La belleza del Zulma no se puede comparar. Mi cabello es rizado. Atiza el fuego con el tizén, Ese mozuelo merece un azote. El cielo es celeste, Esa cifra es cinco, Celeste es celosa, Cirilo hace el cemento, Vamos al cine con Cecilia Cierre las celosias, El cinturén se usa en la cintura. En la bolsa hay cincuenta cebollas . Las ciquejias estan cerca, En esa ciudad hay un centro civico. Pon las cenizas y los gerillos en el cenicero, Tengo una cita con el cirujano. Esa ci fra tiene cinco ceros. Mi yecino cultiva ciruelos . A veces, Celina toma aceite de ricino, 204 - LA DINAMICA ARTICULATORIA nnLuc{a come pan de centeno o de-cebada. Ese cenicero es de cerdmica.. Ese ciclista tiene una cicatriz. Hicieron Ja ceremonia en el cementerio. Ese cientifico es célebre. No pise el césped. Se acerca el celador, Llevo las ciruelas en la cesta. El ciervo mira a los cisnes. Lieva la cerradura a la cerrajeria. Liz, apaga la luz. Ese cachafaz es muy lenguaraz. El avestruz corre veloz. Zunilda es muy capaz y tenaz, El caballo dié una coz. ~ Bordé el tapiz con punto cruz . Beatriz, dame el lapiz para marcar la’ idectriz, Es atroz el golpe que se dié en la nariz. Pasa el arroz por el tamiz, Ese pez es yoraz, yo Me gusta el matiz de tu tez. Corté la raiz de‘regaliz. 4 Que reine Ia paz sobre la faz: de la tierra. Ya se escondié la lombriz. Ese rapaz es muy precoz. = ot En Cadiz tomé jerez en un céliz. : Ese pez es muy yivaz. =: La perdiz mira a ta lombriz, Un haz de luz ilumina con nitidez a esa cruz. Beatriz es muy locuaz. En carnaval usaré el antifaz. Juguemos al lobo feroz. Esta vez comeré la nuez. Yo soy muy feliz. Esa actriz cometié un desliz. Ella lleva su yiudez con altivez, E] andaluz tiene un arcabuz. Patoruzti come caramelos de orozuz. Pérez, Gonzalez y Rodriguez fueron a Cédiz. LADINAMICA ARTICULATORIA - 205, wes4— En versos rimados Caza, caza, el cazador. Caza zorras para las tias, caza Zorros para los tios, y caza zorrinos para los sobrinos. Zumba y zumba el insecto zumbador. Zumba por arriba y zumba por abajo. Con tanto zumbido ya me duele el ofdo. YY no para de zumbar, ese insecto zumbador. Lleno de zozobra, con una zancadilla, Zoilo, la zanja quiso saltar. En el intento, Ja zapatilla se le perdié yen la zanja a buscarla, Zoilo se zambullé. Con la tiza y el tizén, ese mozo pinta todo el pizarrén. El zar, a Ja zarina, un collar de zafiros, 206 - LA DINAMICA ARTICULATORIA Zapatitos, zapatillas y algunos zapatos, remienda don Zenén, el zapatero que usa un solo zapatén. Clava zapatos, cose zapatillas y remienda ese zapatén, el zapatero don Zenén. La sopa de zapallo y de zanahorias, Zulema prepar6. La sopa de zapallo y de zanahorias, el mozo se llevé. La sopa de zapallo y de zanahorias, Zacarias se tomé. Iza el patio blanco y azul, ese mozo leal, lleno de gozo. Aun zorro, un zorrino ‘agentil, le regald. Y la zarina al zar, zapatillas de seda, con amor, le obsequié. Zumo de zanahorias para el almuerzo, y cerveza para la cena, ordena Zacarias, en un hotel cercano al puerto. Con la taza y el tazon, bebe zumos don Zen6é6n, , sentado ! :enelbuzén. , Esa actriz * tan locuaz y vivaz, s6lo con céliz,: toma én CAdiz, un afiejo jerez. Ese rapaz y un zorrillo, en el zoolégico correr se vid. Rezonga y rezonga ese rezongon. No baila la zamba, no baila la conga ese rezongoén. Rezonga al comenzar rezonga al finalizar. Todo el tiempo rezonga y rezonga, ese rezongoén. Con muchos rizos en la cabeza, pretende Zulema, su belleza asi resaltar. En el tapiz borda Liz, con poca luz, un céliz y una cruz. tan cachafaz, luce en la nariz una cicatriz . Con el cepillo César, cepilla y cepilla, y no cesa de cepillar. Cien centavos yo conté, Cien centavos LA DINAMICA ARTICULATORIA - 207Cepilla el cenicero, la celosia y el cesto. Cepilla todo César, y no cesa de cepillar. Ese celador, muy celoso de su deber, es ceceoso al leer. En la gran pista circular del circo, lucia la mona una roja cinta, y usaba el leén, un negro cinturén. Cinco ciervos por el bosque pasean, cincuenta ciguefias los miran pasar, y cien cisnes: no cesan de nadar. Y sin avisar, ciento cinco cigarras se ponen a cantar. Hacemos las paces si lo que debes hacer, tu, bien lo haces. Pero, si mal haces lo que debes hacer, las paces no hacemos. 208 - LA DINAMICA ARTICULATORIA ee te regalé. Una centena recibiste, Ja centena que yo te di. En mi mano cinco dedos hay, iyo los puedo contar! En el cielo cientos de estrellas hay, jno las puedo contar! Una cita, un cirujano me di6. Una cita muy singular, en ese cine del centro de la ciudad. En el centro de Ceilén una ceremonia est4 por comenzar. Celebran con una cena en ese alcézar Ja Negada del centinela. En su cabeza, Lucia luce Ja cinta celeste yen la cintura, usa Cecilia, un cintur6én de ocelote marrén.Con hambre voraz, Con el l4piz, mira la perdiz, ese rapaz a esa lombriz, tan precoz, que muy vivaz sabe dibujar y tan feliz, muy veloz, se esconde un avestruz bajo la rafz. y una cruz. Al sonido Con su arcabuz, de mi voz, ese andaluz mi caballo cuida en Cadiz, muy veloz, el cdliz y la cruz. en el aire No bebe el jerez, da una coz, no quiere caer se siente en la estupidez. muy feliz, Con su arcabuz, de verme ese andaluz otra vez. cuida en CAdiz, el c4liz y la cruz. © 5— Zen grupos consondnticos — Para afianzar Z en silabas inversas, ejercitar los siguientes grupos consonénticos: Z C/Q; ZCL; ZG; ZL; ZM; ZN y ZP. — Ypara la conservacién del fonema Z, en los grupos: L Z/C; N Z/ CyRZ2C. ~ 6— CUENTO Zz En una choza, unos mozos comian pizza y bebian cerveza en tazones mientras jugaban con un mazo de naipes. Zenén entré corriendo y grité: — ja zorra! Ja zorra! se va a comer los pollitos! Los mozos se levantaron enseguida y salieron en busca de la zorra llevando lazos y lanzas. — jEsa zorra es una amenaza para los pollitos! LA DINAMICA ARTICULATORIA - 209— jHay que cazarla répido! — decian los mozos. Con muy poca luz, y dando zancadillas entre las plantas de zapallo y de zanahoria, se acercaron al gallinero. En un rincén, contra el zécalo, estaba la zorra, Zacarias preparé el Jazo y lo arrojs. La zorra enlazada por la cabeza, empezé a zarandearse para zafarse ; del lazo, Zenén Ja hizo entrar en una jaula azul y le sacé el lazo. — Mafiana la levaremos al Zoolégico del pueblo para que la vean todos los chicos . Y los mozos cazadores volvieron a su choza para terminar de comer la pizza, beber la cerveza y seguirjugando con el mazo de naipes. Ce—Ci Cecilia, Alicia, Lucia, Vicente y Luciano fueron al cine que esté en el centro de la ciudad. Para llegar, tomaron el colectivo ciento cinco. Pagaron su entrada de cinco centavos y entraron a la sala. La pelicula de dibujos animados ya iba a empezar, se apagaron las luces y cientos de chicos aplaudieron felices. En la cinta cinematogrdfica, aparecian los animalitos en una fiesta: la cigarra tocaba la guitarra mientras el ciempiés zapateaba, después, la ciguefia dirigia la orquesta mientras los cisnes bailaban “El lago de los cisnes” y, como gran final, un ciervo canté una linda cancién. Terminé la pelicula y se encendieron las luces. Cecilia, Alicia, Lucia, Vicente y Luciano salieron del cine, riendo sin cesar y comentando alegremente las hazafias de los animalitos. 210 - LA DINAMICA ARTICULATORIA SeFONEMA D LINGUO-DENTAL FRICATIVO FONADO CONTINUO Arcadas dentarias:Separadas. Labios: Entreabiertos dejando ver a los incisivos superiores ¢ e inferiores, En extensién como media sonrisa. Lengua: Plana y fina, sus bordes laterales se apoyan en los bordes inferiores de los molares superiores, la parte anterior ensanchada se coloca entre los incisivos superiores e infe- riores sobresaliendo aproximadamente medio centimetro. Velo: Permanece elevado para permitir la salida bucal del aire. PRODUCCION — Elaire fonado que pasa por el centro de Ja boca, sale en forma continua entre los incisivos superiores y la cara superior de la Jengua, haciendo vibrar Ja punta de la misma. Los labios permanecen inméviles. AREA DE PERCEPCION’ Visual: _Posicién interdental de la lengua. Auditiva: Diferencia entre emisién de Z y de D. Téctil: — Percibir la vibracién en la zona lingual cercana a los incisivos superiores. — Percibir la salida del aire continuo a la ‘altura de los incisivos superiores centrales. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 211Le AoENSENANZA: Respiracién: Inspiracién nasal y espiracién bucal lenta. Soplo: Ejercitacién del soplo suave y continuo, con percepcién tactil y uso de elementos. ALTERACIONES: CORRECCION — Sustitucién por T: el punto de apoyo es salto ye se realiza oclusién completa. — Sacar y entrar la lengua plana. | — Sacar y entrar la lengua plana hasta qi legue 4 la altiira de las arcadas dentarias y aprisionarla suavemente con los dien- tes. Mantener la posicién. — Doblar hacia arriba la lengaa eapujando los incisivos superio- res y cuando sale, sostétietla entre los dientes. — Lograda la posicién’ correcta, inspirar por la nariz y espirar suavemente ha ciéndolo salir entre los incisivos centrales supe- tiores y la cara superior-de la punta de la lengua. — Idem, agregando fonacién. , 2— Salida lateral del aire (por engrosamiento de la lengua, cuyos bordes laterales no hacen contacto con los molares superiores). — Ejercicios de ensanchamiento de la lengua. : — Colocar la lengua entre los labios y sonreir dejandose ver el borde de la lengua ensanchada. — Emisién repetida de silabas con T y N: NENE NENE TETE TETE; NETE NETE y adelantando la lengua: LADINAMICA ARTICULATORIA = 213— Emisién combinada de silabas con S y D: §.......ED. SED. s 8... SID. — Ejercicio de barrido del paladar con la lengua ensanchada, al sacarla sostenerla con los dientes, acompafiado por fonacién, se produciré una emisién parecida a ERED....... Repetir varias veces hasta afirmar la posicién lingual correcta. Sonido nasalizado: — Ejercitacién del velo del paladar y soplo bucal. — ' Emisiénde GAD.......GOD.......GUD....... GUED....... GUID....../ — Enmisién de GADA, GODO, GUDU, GUEDE, GUIDI. — Aplicar con vocabulario con D entre vocales. Produccisn de D afonad — Percepcién Tactil de la vibracién laringea en el cuello con emisién de vocales. — Apoyar el borde de la lengua sobre el filo de los dientes inferio- * tes, producir la vocal y acercar las arcadas dentarias, emitién- dose asi A.......D O.. U.......D. D. 71D... _ Continuarcon emisi6n deAD.......AOD. ID.......1. Luego aplicar vocabularios con D entre vocales. EJERCITACION ASOCIADAA Emisi — Decir sflabas con D, mientras presiona individualmente las yemas de los dedos en la mesa. — Enmitir D....... pasando los dedos sobre distintas superficies: suaves, rugosas, lisas, acanaladas. — Imitar campanas (dan dan) y campanillas (din din). Esquema corporal — Cerrarla mano, sacar de a unocada dedo, pronunciando silabas con D, 214 - LA DINAMICA ARTICULATORIA eee— Con e) dedo indice de una mano, tocar los dedos de Ia otra, emitiendo las silabas con D. — Formaruncucuruchocon una mano, yen élir ‘poniendo deauno los dedos de la otra, pronunciando las silabas. — Tocar los dedos de los pies individualmente, pronunciando las silabas. Lateralidad — Cerrary abrir la mano derecha pronunciando una silaba, idem con la mano izquierda. — Hacer girarlamanoderecha mientras emite D....... ,idem con la mano izquierda. — Hacer girar el pie derecho emitiendo D......., idem con el pie izquierdo. Ritmo — Imitar campanasde distinto tamafio: Grandes (sonido grave y ritmo lento) DON DON DON; Medianas: (sonido medio, ritmo mediano) DAN DAN DAN; Chicas: (sonido agudo, ritmo rapido) DIN DIN DIN. Orientaci ial — Colocar sobre la mesa objetos o sus figuras representativas, cuyos nombres comiencen con D. Seguin la capacidad del pacien- te determinar]a cantidad y posicién de los mismos. Solicitar que identifique el objeto que se halla “a la derecha d izquierda de....”, “adelante de....”, “atrds de....”. — Colocar un dado abajo y a la izquierda de un palo. — Pegar circulos de papel abajo ya la izquierda de rayas verticales trazadas sobre un renglén (ol). Ori . 1 — Conel pufio cerrado, sacar un dedo por vez, justo en el momento en que oye la silaba. LA DINAMICA ARTICULATORIA + 215— Decir una silaba en el momento justo en quela reeducadora, con la mano cerrada al principio, va mostrando un dedo por vez. Memori 6 Visual: — _ Entre tarjetas con los dibujos: p d q b,emitir D....... cuando vea — Conun dado, asociarlos ntimeros de puntos a cada sflaba(1: DA; 2: DE; etc.). Seguin el numero que quede arriba, decir la sflaba correspondiente. Auditiva: — Producir diferente cantidad de palmoteos reconocer cuando se ha realizado dos palmoteos y emitir DOS. Tactil: — Enmitir D....... mientras pasa uno por uno los dedos sobre la superficie de un trozo de tela corderoy transversalmente a las. rayas. iacién fonema—palal . -—— Reconocer objetos en cuyo nombre esté el fonema D. — __ Reconocer nombres de personas cuyos nombres empiecencon D. — Observar dibujos de: dalia, cadena, disco, nudo, dulce ydecir qué ' silaba tienen con D. Discriminaci litiva — Reconocer entre pares de palabras andlogas, cual tiene el fonema D. — Discriminar de los fonemas T, R, L, B, Ny G. — Consultar listas en “Discriminacién’. EJERCITACION ESPECIFICA 1— Con vocales: 216 - LA DINAMICA ARTICULATORIA PeoD UD ED ID ada oda uda eda ida ado odo udo edo... ido. adu odu udu edu idu ade ode ude ede ide adi odi udi edi ~ idi ada adadada dad adad odo odododo dod odod udu udududu dud udud ede ededede ded eded idi idididi did idid 2— En vocabularios: dama doma duro debe —s dia - dado dolor duque dedo dice dato doce duda dedal diez dame dos dulce dejé dibujo dalia don ducha derecho dique hada boda ayuda seda mida asado codo nudo miedo nido adula médulo = vud médula _asiduo adem4s _— poder pude quede mide adiés cédigo nudito media idioma verdad alud sed vid ciudad salud haced + oid amad tened ardid calidad merced caridad LA DINAMICA ARTICULATORIA - 217— De estos vocabularios, seleccionar e ilustrar las palabras ade- cuadas a la dificultad del paciente. 3— En oraciones ; Delia toma soda. . Dario vié dos nidos, Dara tiene dos dados. Dos damas comen dos dulces. Adela se puso el dedal en el dedo, Qdila adula a Dolores. Son las doce, don Donato, Me duelen dos dientes. Ada mide la seda. Bude hacer dos nudos, Dionisio hace asado, Los dos duques saludan a las duquesas, EI domingo jugué con dados. Hice diez dibujos. Me da miedo subir al dique. Ese yestido de seda es de Diana. Me debe doce pesos. Don Dionisio fue a 1a boda de Adela y Damién. Dora se ducha de dia. Ese es el médulo lunar. Ya no me duele el codo. Quién me ayuda? Esas dos medias son de seda. Dime la verdad, jfuiste a la ciudad? Hay un alud en las montaiias. Por caridad, dame agua que tengo sed. Por,vil ardid, quedé a su merced. Esa vid da uvas de buena calidad. iSalud y felicidades te deseamos a ti! 218 - LA DINAMICA ARTICULATORIA ee-_h imad Diez mas dos doce son, doce menos dos diez serdn. Soda, sodero deme soda que tengo sed. Soda, sodero, deme soda otra vez. Son las diez, Ada viene en tren. Son las doce, llega esta noche. Son las dos, Ada lleg6 con tos. Hace dos dias, el domingo, Donato, mi tio, un asado hizo. Dora, mi tia, con dulzura Jo adula y le pide més chorizo. Dime: dame, dame pan y en la mano te lo daré. Dime, dame, dame soda © y en el vaso te lo daré. E] patito Dodé” en el rio nad6. El patito Dodé en el arroyo nad6. El patito Dod6 * en la laguna nadé. El patito Dodé en el charquito nadé.- Y en toda agua que encontr6, el patito Dodé allf también nado. El duque y la duquesa a Denver van a pasear. El duque, sus dientes de oro, va a lucir, y la duquesa, su manto de seda, va a mostrar. “Dame la media medalla” “Dame la media medalla” Dasela, asi se calla Daésela, asi se calla. LA DINAMICA ARTICULATORIA « 2195— En grupos consondnticos: — Para afianzar D en sflabas inversas ejercitar los siguientes grupos consonénticos: DJ; DM; DV y DY. — Yparalaconservacién del fonema después de consonante en los grupos: BD; CD; GD; LD; ND; RD y SD. 6— CUENTO Un dia de diciembre, Delia adornaba el arbolito de Navidad. — Sélo faltan dos dias para festejarla Navidad y que Pap4 Noel nos dé los regalitos— decia Delia. En cada rama, Delia ponia un adorno, uno de color anaranjado, otro dorado, uno de vidrio y otro de plastico, uno de color verde y otro morado, ¥ en la punta del arbolito, colocé una hermosa estrella de papel plateado. Puso las luces de colores y con las ciritas de Seda dio dos vueltas alrededor del arbolito, que qued6 lindisimo. — Dora, por favor, enciende las luces,— pidié Delia, | 10h! dijeron Delia y Dora al ver iluminado el pino. Y¥ mientras las luces del arbolito de Navidad se encendian y apaga- ! ban, Deliay Dora se dieronla mano y juntas pidieron a Dios, que la bondad y la caridad estén siempre presentes en la i- dad. 220 - LA DINAMICA ARTICULATORIA, eeSINFON DR LINGUO-DENTAL ALVEOLAR CENTRAL ALTERACIONES -— Omisién de] fonema R (vidio por vidrio) — Sustitucién de R por E (Pedeo por Pedro) — Sustitucién de R por L (Pedlo por Pedro) wo — Insercién de vocal entre consonantes (piedera por piedra) - ENSENANZA — Fijacién delosfonemas Dy R. Discriminarlos muy especialmen- te por sus caracteristicas de posicién y emisién. — Seleccionar la técnica mds adecuada al paciente segin su habilidad orgdnica de produccién de fonemas. Técni wei id a) dara dara dara dara dra dra dra doré doré doré doré dro dro dro dura durti duri ss durd dru dru dru deré deré deré deré dre dre dre diri diri diri diri dri dri dri b) deré dera deré derd dra dra dra deré deré deré deré dro dro dro dera deri dera dera dru dru dru deré deré deré deré dre dre dre deri deri deri deri dri dri dri — Estas técnicas son adecuadas para los casos de insercién 0 sustitucién. LA DINAMICA ARTICULATORIA = 221SINFON DR Vocabulario S| _ | i ZN Qxa i e)dra dro dru dre dri add ara adar& adré dra od6 oré odoré ‘ odré dro:- udi uri” udurt udré dru edé eré ederé edré ‘dre idi iri idiri idri dri — Sieg necesario, ejercitar cada columna cambiando las vocales iniciales o finales en el orden 9, u, e, i. — Esta técnica esté indicada para los casos de omisién y sustitu- cin. Y continuar la ejercitacién del sinfén entre vocales y en sflabas combinadas. : EJERCITACION — Realizar la ejercitacién de las silabas logradas asociéndolas a esquema corporal, organizacién espacial, ritmo, color, forma, ete. YOCABULARIO — Si se utilizé la técnica con emisién répida, comenzar con el vocabulario con DR entre vocales. LE icién inicial dréstico droga druida drenar dril drama drogueria = drupa drenaje driada draga dromedario drupdceo dren driza dragén drogadicto LADINAMICA ARTICULATORIA = 223,aE an li sidra cedro madruga madre madrina cuadrado cuadro madrugada padre __ padrino ladra ladrén madrugador podré _vidrio piedra autédromo amedrentar _ladrillo hiedra aerédromo compadre cocodrilo madraza compadrén madreselva madrilefio Enoraciones | Traje de Madrid una mantilla de madrojios. Mafiana madrugaré, Oye ladrar al perro. Pedro tiene un cuadro cuadrado. Mi madrina caminé tres cuadras. Adridn rompié un yidrio con una piedra. Esa mesa es de cedro, | Mi madre es muy buena. | Mi padre sabe poner ladrillos. Pedro mira al cocodrilo, Adriana mira la hiedra, Dibuja un recuadro. Adrién no podré tomar sidra. Esa pelicula es dramética. La drupa es un fruto carnoso. En el museo vi un esqueleto de dromedario. Ese chino pinté el cuadro del draqén. Me gusta mirar el sol de la madrugada. Saquen el pedregullo de la vereda. Ese camino es pedregoso porque tiene muchas piedras. El Jadr6n rompié la yidriera con una piedra. . Compré este vidrio en la vidrieria. Adriana le dié un ramo de madreselva a su madre. Pedrito mira la hiedra. Hay que drenar ese terreno inundado. E! druida usa una tunica de dril. E] papel es cuadriculado, 224 - LA DINAMICA ARTICULATORIA eeSe rompié la driza del mastil. No tomes ese draque porque hace mal. En esa drogueria preparan los remedios. Ese madrilefio cantaba dulces madrigales. Dicen que las driadas eran las ninfas de los bosques. Me hice un vestido a cuadros. En versos rimados Ami madre yo la adoro, a mi padre yo lo quiero. E] perro ladré, el odre se rompié Pedrito loré y mam se enojé. . Pedro pinta Ja mesa de cedro, y Adriana cuelga un lindo cuadro. La madre cose la cinta de dril, y el padre riega la verde hiedra. De driadas y druidas, esta leno ese drama. De druidas y driadas, inventados por ese turco dramaturgo. Llego el ladrén, muy compadrén, con una piedra rompié el vidrio. Enojado el patrén, Pint6 Pedro un cuadro un cuadro, pinté Pedro. Pinté Pedrito, un cuadrito, un cuadrito, pinté Pedrito. Drdsticamente, en ese drama aparecié un dragén. {Qué dramén! casi me muero del corazén. En las madrugadas, e] madrilefio cantaba dulces madrigales, a su bella amada. Cantaba el madrileiio, muy enamorado, sus madrigales a esa madrilefia. Ay, ay, ay. Hay piedras y piedritas en el camino pedregoso. piedras y piedritas Ay, ay, ay, que forman pedregullo. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 225,al picaro ladrén, Je dié un coscorrén. En el aerédromo el avién aterrizara. En el hipédromo, el caballo galopard En el autédromo ese auto ganara. En el galg6dromo mi perro correrd y en el velédromo con mi bicicleta, jseguro yo ganaré! Madruga Adriana y mira por la ventana, mira la calandria, y mira la golondrina. Madruga Adriana y mira por la ventana mira a su perrito que ladra a Ja mafiana. Y del zoolégico, por la tarde, todos juntos se retiraron, Sandra y Adriana, con Pedro y Adrian. 226 - LA DINAMICA ARTICULATORIA Ay ay ay piedras y piedritas que mis pies magullan. Al zoolégico, a pasear, Sandra y Adriana, con Pedro y Adrian, todos juntos, un dia fueron. A las golondrinas en el jardin, miré con atencién el nifio Adrian. Sandra y Adriana, esa mafiana, a siete calandrias escucharon cantar. Pedro, tan travieso no se queda quieto, sin nada de miedo, una piedra tiré al feo cocodrilo. Saltando de alli para aqui, los saludé un gran mandril. eeEn grupos consonénticos Ejercitar DR en los siguientes grupos consonénticos: NDR y SDR. CUENTO Pedro vive con su familia en una linda casita adornada con piedritas de colores y con ventanas de vidrios grandes. En el jardin hay una casita mas chiquita, alli duerme Drodré, el perrito de Pedro. La mamé de Pedro se lama Adriana, y ella sola hizo las cortinas de dril a cuadros de colores que adornan las ventanas. El papé de Pedro se llama Alejandro y sabe hacer paredes de ladrillos. Sandra es la hermanita, y a ella le gusta dibujar cuadraditos de colores. Pedro tiene un padrino que pinta cuadros y una madrina que cria calandrias. Una madrugada, cuando todos estaban durmiendo, se oy6 ruido a una piedra que rompia un vidrio. Drodré ladraba y ladraba sin parar. Algiandro, el padre, se levanté y fue a ver qué pasaba. Asustados, Sandra y Pedro se refugiaron en los brazos de Adriana, Ja madre. a a El padre, sin amedrentarse, lamé a la policia, que legé enseguida y apresé al ladrén, que muy entretenido guardaba en una bolsa los adornos de la sala, y se lo levé. Pedro, Sandra y sus padres se abrazaron. — Bueno, el susto ya pasé — dijo el padre. — jGuau’ jGuau’ jGuau! — ladraba Drodro desde afuera. — iOh!nos olvidamos de felicitar al héroe de hoy, sino hubiera sido por Drodré, el ladrén se habria levado todo —dijola madre. Salieron todos, le dieron un hueso muy grande a Drodré como premio a su hazafia, y cuando el sol madrugador se asomaba en el horizonte, ya todos dormfan tranquilos y felices. | LA DINAMCA ARTIGULATORIA = 227eee Linguo—alveolares superiores FONEMA L LINGUO—ALVEOLAR SUPERIOR 5 LATERAL FONADO CONTINUO Descripei Posicién de f iculatori iaa la emision. Arcadas dentarias:Separadas, dejan ver la cara inferior de la len- gua. Labios: Toman la posicién de la vocal que acompafia el fonema en la silabaci6n. Lengua: La punta angostada se apoya en los alvéolos superiores en Ja zona media (donde se unen los incisivos centrales superiores). Los bordes de la lengua libres, forman los canales laterales con la cara interna de las mejillas, por donde saldré el aire fonado. Velo: (Se mantiene levantado desviando la salida del aire a la * “cavidad bucal. Produccién — Elaire fonado que se espira, pasa por los espacios laterales que se forman entre los bordes de la lengua, los molares y las mejillas que vibran a su paso y que no deben inflarse. Areas de percepcién Visual: Se observa la parte inferior de la lengua levantada y la punta angostada. Auditiva: Comprobar la duracién del sonido. Tactil: Percibirla vibracién de las mejillas apoyando suavemente las manos en ellas. 228 - LA DINAMICA ARTICULATORIA .FONEMA L Atenci6n visual: buscar | +f} +h VocabularioENSENANZA Respiracion: — Bjercicios de inspiracién nasal y espiracién bucal suave y continua. — Inspirar por la nariz y espirar por la boca con la lengua levantada en posicién de L. Percibir el roce del aire en los bordes de la lengua. Soplo: — Hjercitacién del soplo largo y suave con percepcién tactil y elementos. Labios: — Enmisién y posicidn tipo de las vocales. Lengua: Sacar la lengua angostada fuera de la boca. — Angostar y ensanchar la lengua con la boca abierta. — Con la punta de la lengua,tocar el labio superior y el inferior alternadamente sin mover la mandjfbula ni los labios. — Conla punta de la lengua, tocar los incisivos centrales superio- res e inferiores alternadamente, sin mover la mandibula. — Conla punta dela lengua tocar, alternadamente, lacarainterna de los incisivos superiores e inferiores centrales. — Con la punta de la lengua tocar, alternadamente, la zona alveolar central superior e inferior. — Colocar la punta de la lengua apoyada en Ja zona alveolar central superior y mantener la posicién. — Siesnecesario, intercalar un papelito entre la lengua y la zona alveolar, y sostenerlo con Ja lengua. Tirar suavemente del papel para comprobar la fuerza lingual. — Lograda la posicién correcta, inspirar y espirar el aire fonado. ALTERACIONES: Correccién 1. Lengua ensanchada, que se separa de los alvéolos en la a parte central produciendo un sonido similar a D. — Ejercicios de soplo continuo central. 230 - LA DINAMICA ARTICULATORIA eeEjercicios tendientes al angostamiento de la lengua y la eleva- cién de la punta (ver en Ensefianza). Ensefianza de la posicién tipo y emisién continua de L. Usar el vocabulario con L inicial, primero. superiores, si al aire esale por nla boca da un nsonido parecido a SLL y si sale por la nariz,sera parecido a N. Ejercicios de soplo bucal. Ejercicios tendientes al angostamiento de la parte anterior de Ja lengua. Pasar la punta de la lengua por una anilla. “~ Lamer un helado o yogur con la punta dela lengua. angosta. Ensevar la posicién tipo. En esa posici6n inspirar por la nariz y espirarl aire por la boca (saliendo por el espacio comprendido entre los bordes laterales de la lengua los molares y las mejillas). El mismo ejercicio, pero realizado con espiracién del aire fonado. produciendo u un cambio de sonoridad © inglesa). Ensejianza de la posicién tipo, y emisién de L. Emisiénde TL....... TL........ TL NL. movilizando los bordes la lengua de la zona alveolar. 8, y sin separar la punta de la EJERCITACION ASOCIADA A; Emisi Emitir L....... al arrojar una lanza o un avioncito de papel. Bailar un vals mientras emite “la la la” y luego con otras silabas. Hacer rodar una bolita o pelota mientras dice L. Imitar a un violinista mientras emite L....... Esquema corporal Pasar la mano sobre el otro brazo o una pierna mientras dice LADINAMICA ARTIGULATOAIA - 231— Pasar el dedo sobre una superficie lisa emitiendo L....... luego con los demas dedos. — Dramatizarcémo canta una sefora (la, la, la), un sefior gordo (lo Jo lo), una viejita (lu lu lu), un nene (le le Je) y una nifiita (lili li). Lateralidad — Hacer girar el brazo derecho diciendo L.......A, luego el izquierdo diciendo L.......0. — Elevar la pierna derecha diciendo: L....... E, elevar la pierna izquierda diciendo: L.......I. — Sentado, inclinarse a a derecha L.......A, inclindndose a la izquierda: L.......U. — Caminar lentamente, cuando apoya el pie derecho decir LA. — Caminar lentamente, cuando apoya el pie izquierdo decir LO. — Combinar ambos ejercicios. Ori 5 1 — Enmitir L......., mientras rueda la bolita o la pelota. — Enmitir L......., mientras el avioncito de papel se mantiene en e] | aire. Ritmo — Imitar melodias conocidas con emisién de silabas. — Imitar modelos auditivos ritmicos realizados con toc toc 0 palmas utilizando silabas con L. Ori . ial — Con brazos arriba decir LA, con brazos abajo: LU. — Jugar al ascensor: cuando baja (agachdndose) decir L.......O, cuando sube (pardndose) decir — colocar figuras de objetos cuyos nombres comiencen con L adelante, atras y a los costados del alumno, quien determinara en qué posicién se encuentra la figura que nombre la reeduca- dora. 232 - LA DINAMICA ARTICULATORIA eeMemori ‘ Visual: En una serie de dibujos, emitir L cuando aparece el palo. — En tarjetas con dibujos de palitos verticales colocados arriba o abajo de una raya, decir L-sélo cuando ve el palo arriba de la raya. — Entre cruces y palitos en forma de serie, emitir L s6lo al sefialar el palito. Auditiva: — Entre varios sonidos, emitir L cuando oye el golpeteo del lépiz sobre la mesa. — Con una banda eldstica extendida entre los dedos hacerla vi- brar cuando oye (entre varias silabas) la, lo, lu, le o hie Téactil: — Cuando se estira la cinta eldstica decir L.....:., pasando el dedo por su superficie. iacién f —palat bi — Reconocer objetos cuyo nombre empiece con L. — _ Reconocer nombres de personas cuyos nombres comiencen con L. — Reconocer entre varias palabras cudles terminan con L. Discriminaci diti — Reconocer entre pares de palabras andlogas,cudl tiene el fone- ma L. — Discriminar de N, Dy R. — Consultar lista en “Discriminacién”. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 233ala ola alo olo alu olu ale ole ali oli ala alala olo ololo ulu ululu ele elele ili ilili 2— En vocabularios Posicién inicial lana Jona las los lame lomo lata lote lépiz loza Entre vocales pala bola malo olor saluda solucién paleta colegio palito bolita Posicion final sal sol tal col cual caracol mal bol ojal Arbol dental gol celestial alcohol manantial mentol dental formol 234 - LA DINAMICA ARTICULATORIA ula ela ulo elo ulu elu ule ele uli eli alalala alal olololo olol wuulu ss ulul elelele elel ililidi ill luna leche luz lee lujo leén luto lechén lunes levita mula abuela rulo mel6n ulular peludo rulero elefante mulita velitas tul papel azul aquel abedul dintel Saul hotel Raul mantel badl riel huemul ~ Rafael gandul bedel Seal bajel lio lino liso linea limpio lila hilo ilumina silencio militar mil alfil vil gil perejil tactil fragil sutil alcaucil nn\ \ — En estos vocabularios seleccidnar e ilustrar las palabras ade- cuadas a la dificultad del paciente. 3— En oraciones Lalo saluda a Lili. - La mula se lame el lomo. La leche es liquida. Los ldpices est4n en Ja lata, E] leén no lucha con el elefante. ie La abuela hace hilados con hilos de lino. La levita esté limpia. . La luna ilumina el lago. va Lili elige 1a loza de lujo. . mo E1 lunes voy al colegio. se Lola apaga la luz El lechén toma leche, Juguemos con las bolitas. Esas paletas son de Polo. La mulita y el peludo son animales. Ese melén esta malo, tiene mal olor. Lola pone Jas lilas en el vaso de loza. Se oye el ulular de la sirena. Lito saca el lodo con la pala. Lola elige la mejor solucién. Emilio apaga las velitas. Lalo pule los metales, | Lidia hace rulos con los ruleros. E) caracol toma sol en ¢} arbol. Dame caramelos de mentol, E] alcohol y el formal, cada uno en su bol. Sauil vende tul azul. Asi es, tal cual, y no es casual. El huemul huele e] abedul. Raquel me da el mantel de papel. El bedel esta en el dintel. El mandril es dgil. E] alcaucil y el perejil son para Raul. LA DINAMICA ARTICULATORIA = 235236 + LA DINAMICA ARTICULATORIA Ese vestido de tul vale mil australes. Dame aquel atril. Ese chocolatin vale un austral. 4— Enversos rimados Con la pala La la lala Las bolitas Polo apalea, canté mama. en bolsitas, en.el lote, Lo lo lolo los palitos todo el lodo. canté papa. en latitas, Lili lili y las paletas canté Aleli. en maletas. Muchos rulos en su pelo Luna, lunita, Se relame el leén quiere Lola, que iluminas cuando mira el lechén. y muchos ruleros este laguito. Pasa por delante en su pelo - y se para, el elefante pone Lola. Luna lunita Disimula el leén tu linda carita. y se va con paso — muy elegante. | Luna, lunita, ; con tu luz, ilumina mi almita. Palos, La mulita Lola palitos se enamoré del leén y palotes, con todo su corazén. en papeles | papelitos La mulita Lola y papelotes. que no es peluda, ¥ para tener melena —_—_ se puso peluca. La mulita Lola Asi, tal cual con melena, hice el ojal, y su corazén y no es casual, ofrece al leén. que ese ojal sea excepcional. La mulita Lola, meeeal leén no gust6, y sola en el lago, la peluca tiré. Tal cual Pago mensual, Puso Raquel y no es casual, pago anual, en aquel papel, asi sucedié: me da igual hojitas de alcaucil que en un drbol si tengo aval. y de perejil, un mil. vi al caracol tomando sol. 5— En grupos consonénticos — Para afianzar Len silabas inversas, ejercitar en los siguientes grupos consondnticos: LB; LC; LCH; LD; LF; LG; LJ; LM; LP; LR; LS; LT; LTR; LV y L ZC. — Yparalaconservacién del fonema después de consonante, en los grupos: B—L; NL; NSV; RL; SL y ZL. 6— CUENTO Lola pasa y me saluda. Lola tiene un vestido de lino color lila con un yolado de color violeta, Lola estd muy elegante, se va a pasear con su mama a Lomas de Zamora. Allf van.a comprar lanas de todos colores. porque se acerca el invierno y hay que tejer los puldveres. La abuelita de Lola, que sabe tejer muy bien, tendré mucha labor para realizar: puldveres, calcetines y guantes, todos de lana. Lola y su mamé glegiran los modelos y la abuelita tejerd Jas lanas gruesas con las agujas gruesas y ]as lanas finitas con las agujas finitas. iQué lindos y abrigados puléveres lucird Lola este invierno! UA DINAMICA ARTICULATORIA - 237FONEMA N LINGUO-ALVEOLAR SUPERIOR NASAL FONADO CONTINUO DESCRIPCION Posicién de | fi icul . iaal a Arcadas dentarias: Separadas. Labios: Varia la posicién segin ta vocal préxima. Lengua: El punto de apoyo sufre variaciones segun la posicién tipo del fonema siguiente a la emisién de la N. Si es: _ Vocal: La lengua plana se eleva apoyando los bordes en los alvéolos de la arcada dentaria superior con oclusién total. - Dental: (T o D)1a lengua plana se eleva apoyando los bordes en la cara interna de la arcada dentaria superior. _— Gutura): (C—K—Q, Go J)]a punta de la lengua desciende mientras se eleva la base,formando la oclusién total con el . paladar. Velo: E] velo desciende permitiendo que el aire fonado salga por Jas fosas nasales. PRODUCCION: — EI aire fonado sale por las fosas nasales,al bajar el velo del paladar y ante la oclusién total de la cavidad bucal; percibién- dose, tactilmente, una vibracién en las alas de la nariz. AREAS DE PERCEPCION Visual: Boca entreabierta se observa la lengua plana levantada. Auditiva: Se percibe el sonido nasalizado. Tactil: — Percepcién de la vibracién en el cuello y en las alas de la nariz. — Percepcién de la salida del aire por la nariz. 238 - LA DINAMICA ARTICULATORIAFONEMA N Atencién visual: buscar “n” WS WN US] A VocabularioENSENANZA. Ejercicios preparatorios Respiracién: Ejercicios de inspiracién y espiracién nasal larga y continua. Soplo: Nasal continuo, aumentando la duracion. Lengua: — Lengua plana quieta en el piso de la boca. — Lengua plana entre los labios. — Lengua plana entre los dientes. — Lengua plana detrds de la arcada dentaria superior. — Unir las tltimas tres posiciones hasta detener la lengua apoya- da en los alvéolos superiores y mantener la posicién. — Enesta posicién inspirar y espirar por la nariz. — El mismo ejercicio pero espirando el aire fonado por la nariz. Velo: — _Inspiracién nasal y espiracién alternada nasal y bucal. — Con el mismo ejercicio y colocando un papelito debajo de los orificios nasales, moverlo hacia arriba en la espiracién bucal y hacia abajo en la espiracién nasal. — Enmisién de M....... » luego colocar la lengua con los bordes apoyados en los alvéolos superiores, abrir la boca emitiendo N — Alternar emisién de N y M:M . Alteraciones: Correccién 1— Lengua adelantada que se apoya contra el filo de la arcada dentaria superior (sonido D nasalizado). — Mantenerla posicién de T mientras inspira y espira por lanariz. — Emisién de TN........ TN....... — Sipersistiera el adelantamiento de la lengua realizar la emision de N....... con los dientes juntos, primero aislada y luego entre vocales. 2— Lengua ahuecada (sonido como L nasalizada) — Ejercicios de ensanchamiento de lengua. ~-- Emisidn de ETN...... ITN — Si fuera necesario, sostener la lengua con un palillo colocado transversalmente por debajo y emitir N........ 240 - LA DINAMICA ARTICULATORIAhe 3 3 Ealtadenasalizacién (sin alteracién orgAnica) Ejercitacién del velo del paladar. — Ejercicios de pspiracién nasal continua. — Enmisién de M.... — Conla jengua en 1 posicién de N, emitir alternadamente M....... — Emisién de N....... mientras pasa el dedo por la nariz desde el nacimiento a la punta y viceversa. — Llamar a un nifio: N........EN....... E. Esquema corporal — Cerrar una mano, emitir N.......mientras pasa el dedo por la linea ondula da que forman los nudillos. Realizar lo mismo con la otra mano. — Mover la cabeza diciendo N.......0 N.......0. para un lado.y el otro. Lateralidad — Mover el brazo extendido de izquierda a derecha diciendo N.......0. — Mover el dedo indice lateralmente diciendo N....... primero el derecho y luego el izquierdo. — Balancear un brazo diciendo N.... Ay luego el otro diciendo — Conuna naranja y una nuez, comparar situaciones espaciales: arriba de la mesa esté la naranja, abajo de la mesa esté la nuez, adentro de la caja esta la nuez, afuera de Ja caja estd la naranja, adelante de la silla esta la nuez, atras de Ja silla est4 la naranja. LADINAMICA ARTICULATORIA = 241EN — También, ejercitar el reconocimiento de las posiciones con respecto al mismo paciente: la naranja est4 adelante de mi, la nuez esté atrds de mi, la nuez esta lejos de mi, la naranja esta cerca de mi, etc. Ori , 1 — Conceptos Antes de....... y Después de.......: con tarjetas repre- sentativas de una nena, un nene y una sefiora y una puerta 0 puente armado con regletas, hacer pasar las tarjetas por la puerta segiin el ordenamiento indicado: la nena antes de la sefiora; el nene después de la sefiora; la sefiora antes de la nena; ” y otras variaciones que sé ‘pueden realizar. — Hacer nudos a diferente distancia en cinco trozos de sogas 0 cordones, uno para cada silaba con N. — Hacer pasar la mano por la soga y al encontrar un nudo pronunciar la sflaba convenida, repetir luego mirando la soga (el esquema ritmico). aan : | Visual: Discriminar entre grafismos similares a la N cursiva y en diferente posicién el dibujo de 1a N (dos curvas unidas) al encontrarla emitir N....... Segdn la edad del paciente se realizaré con tarjetas individuales, dibujos en una hoja oficio, o en serie de dibujos en papel cuadriculado. Auditiva: Con un instrumento musical, asociar una nota grave ala silaba NO y una nota aguda a la silaba NI; segun la nota que oiga el paciente debera decir la silaba asociada. Lo mismo se podra hacer con notas de diferente duraci6n. Téactil: Pasar la mano, con los ojos cerrados, sobre una soga 0 cordén con nudos, cuando encuentre cada nudo, deberd emitir N....... — Reconocer en un conjunto de figuras u objetos cuales tienen N en su nombre. 242 - LADINAMICA ARTICULATORIA ee— Decir nombres de personas y de cosas que empiecen con N. Discriminaci iti — Reconocer entre pares de palabras andlogas, cual tiene el fonemaN. — — Discriminar de M, L, Dy R. — Consultar las listas en “Discriminacién”. ANA ONO UNU ENE INI ana ona una ena ina nana anan ano ono uno eno ina onono onon . anu onu ounu enu- inu — ununu unun ane one une ene ine enene enen ani oni uni eni ini inini inin 2— En vocabularios Posicién inicial nace noche nudo nene nido nada nota . nube nevado nifia nariz novia nuez . Negro nieto naranja noveno nuevo necio nieve nave noticia nimero negocio niebla Entre vocales sana lona Juna “pena tina mano tono uno bueno —— vino anuda tonudo eunuco enuncia inunda LA DINAMICA ARTICULATORIA - 243. nemanera moneda = une tiene cine anillo bonito ‘unico venita finito Posicién final pan don un en fin san con atun ven sin dan son bettin tren patin can botén Camerin almacén _ botin Tucumén __bolén ten balin — Secompletard el vocabulariocon palabras terminadasen“CION” y conjugacién de verbos para la tercera persona del plural (bailan, cantan, etc.) 3— En oraciones Ding no toma ying en la cena. Su nota fue nueve. Vino Ana a las nueve. Anoche, Tino fue al cine, Ese nene es nieto de Don Nito. Los novios pasean _ la nave. Lina es una nena sana. EI novia le dié un anillo a la novia, Qué bonito bonete tiene el enano, Nené y Ana nadan. Anuda la lana de esta manera. Veo la luna entre los pinos. Neo tiene tos, esta sano. El yino esta en la tinaja. Tonudo significa lujoso. Esta yenita es muy finita. Ese can es un mastin. - Don Simén come pan con atin. Enel ayién comi melén con jamén. Ese patan se llevé el botin. 244 ~ LA DINAMICA ARTICULATORIA eeiAl fin! me dan el balén, el balin, y el bolén. Recé una oraci6n a la Virgen. Ellos viajaron en tren a Tucumén. En Neuguén fut al almacén. doven, se le cayé un botén. Calcula el yolumen de ese balén. Yen, visitemos Camerun, Los nenes van al festin. No seas ruin, devuélveme mi patin. Ese yaliente capitan es San Martin. 4— En versos rimados Ala luna En la nieve, la mira la nena Tina el nene. la lona pone. El nene La lona pone, nono no la nena Tina tiene. en la nieve. La luna en el cielo — no hace nono. Bonito bonete Noelia cena Noventa nuditos el enano tiene. naranja y nuez, hace Nito, Bonete bonito en la nave noventa nuditos | del enanito. de Aranjuez. en un hilo de lana, finito. Tina es una nena una nena sana, si hace frio se pone lana, si hace calor se pone lino, Tina es una nena, juna nena divina! LA DINAMICA ARTICULATORIA - 245,Un bolén En Neuquén De Tucumén y un botén, don Simén a Neuquén, un balin de gran volumen, de Camertn y un patin, come y come a Rangun. iqué botin el jamin En avi6n, para el patan! yel melén. en tren y en patin viaja Titin. SE te — Paraafianzar N en silabas inversas, ejercitar con los siguientes grupos consondnticos: NC; NCL; NQ; NCH; ND; NDR; NF; NFL; NFR; NG, NGL; NGR; NJ; NL; NM; NN; NR; NS; NSB; NSC; NSCR; NSF; NSGR: NSL; NSM; NSP; NST; NSTR; NSV; NV; NT; NTR; N Z/C y NY. —- Y para la conservacién del fonema después de consonante en: BN; CN; GN; MN; PN; RN; SN; TN y ZN. 6— CUENTO iVacacionesj qué lindo! Los dias de mucho sol y ninguna nube las nenas y los nenes van al club. Las nenas pasean en patines: van r4pido y van despacio y dan vueltas y vueltas en la pista de patinaie. Los nenes van a nadar, se tiran al agua, flotan, nadan para un lado y para el otro, Los nenes y las nenas no se aburren, juegan todo el dia en el club. Al mediodia ponen el mantel y hacen un picnic: comen milanesas, pan con manteca y manzanas, y beben jugo de anand, Y, si acaso el dia esta nublado o lluvioso, se quedan en casa y pintan, dibujan o miran televisién, A la noche, cansados pero contentos, los nenes y las nenas piensan: iqué ]indo es estar de vacaciones! 246 - LA DINAMICA ARTICULATORIA i eeFONEMA R (V.S.) LINGUO-ALVEOLAR SUPERIOR VIBRANTE SIMPLE FONADO INSTANTANEO Arcadas dentarias: Separadas. Labios: Varia seguin la vocal adyacente. Lengua: Ancha y fina, los bordes laterales se apoyan en la cara interna de los molares superiores, la punta ancha se apoya en la zona alveolar superior, formando una oclusién total. Velo: Levantado, permitiendo la salida bucal del aire. Produccién — Elaire fonado acumulado entre la lengua y el paladar, vence la resistencia de la punta de la lengua y la separa instantanea- mente del paladar, haciéndola vibrar una vez, y luego la lengua desciende. Area de percepcién Visual: Movimiento instantdneo de la lengua. Auditivo: Sonido de la vibracién instantanea. Tactil: Percepcién de la salida breve del aire. Ensejianza, Ejercicios preparatorios Respiracién: — Ejercicios de inspiracién nasal y espiracién bucal corta. Soplo: — Ejercitacién del soplo corto y fuerte con percepcién tadctil y elementos. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 247FONEMA R (VS.) Atencién visual: buscar “r” Vocabulario CuentoLengua: Trabajar la posicién, contro] del tono muscular y agilidad de la lengua. —_ Lengua ensanchada en el piso de la boca. — Lengua ensanchada entre los labios. — Idem entre los dientes. — Idem, detras de Ja arcada dentaria superior. — Idem, en Ja zona alveolar superior. — Mantener esa posicién, inspirar profundamente por la nariz, y espirar el aire con fuerza suficiente para separar la lengua del paladar. . — El mismo ejercicio y espirando aire fonado dar4 el sonido R. — Agilizar la lengua realizando el movimiento de “barrido del paladar”: se arquea la lengua ancha hacia arriba y se pasa el borde anterior tocando lentamente el paladar medio, 1a zona alveolar y la cara anterior de los dientes superiores hasta sacarla afuera de la boca. — El mismo ejercicio, realizdndolo con velocidad. — Afianzando el control lingual con el ejercicio anterior, inspirar por la nariz y mientras se realiza dicho ejercicio espirar el aire fonado obteniéndose la R. ALTERACIONES: Correccién — Ejercicios de ensanchamiento de la lengua. — _ Ejercicio de “barrido del paladar’”. — Presionar las mejillas, para que no haya escape lateral del aire, indicar que pronuncie repetidamente ERERERERERERE, movilizAndose asi la punta de la lengua. Realizar lo mismo utilizando las otras vocales en el siguiente orden: I, A, O y U. Sustituci Dot — Ejercicio de barrido del paladar. — Colocar la lengua ancha en la posicién tipo, inspirar y espirar el aire fonado con fuerza. UA DINAMICA ARTICULATORIA = 249— Sipersiste en sacar la lengua, hacerle juntar los dientes y decir ERERERERE, luego continuar con la emisién de R entre voca- les. Sustitucién por N (por causa funcional) — Discriminar auditivamente los sonidos de N y R, demostrando las diferencias de produccién de ambos fonemas. — Ejercicios de inspiracién nasal y espiracién bucal breve y fuerte. — Ejercicios del velo del paladar. — Ejercicio de barrido del paladar. — Golpear con la lengua ancha la ascada dentaria superior, al mismo tiempo que espira el aire en breves cantidades y con fuerza: . — Elmismo ejercicio, pero con aire fonado. Inspirar por la nariz y espirar el aire fonado con fuerza para pronunciar: ERE, IRI, ARA, ORO, URU. EJERCITACION ASOCIADAA: Emisi — Imitar a un cantante: Lararard lard lard. — Tararear una melodfa conocida utilizando sflabas con R. Esquema corporal — Colocar una mano sobre la mesa con los dedos extendidos, levantar y bajar cada dedo pronunciando sucesivamente: ARA ORO URU ERE IRI. — Cerrar una mano, abrirla r4pidamente mientras pronuncia ARA, repetir varias veces. Luego conel mismo movimiento decir ORO, URU, ERE, IRI. Hacer lo mismo con la otra mano. — Determinar la repeticién de ARA mientras se toca la cara, ORE al tocarse las orejas y ARI para la nariz. Lateralidad — ‘Tocar la oreja derecha mientras repite ERE ERE ERE. 250 - LA DINAMICA ARTICULATORIA— Tocar la oreja izquierda diciendo: IRI IRI IRI. — Movilizar la mano derecha, arriba y abajo, diciendo ARA, ARA, ARA. Reconocer la mufieca derecha. — Igual conla mano izquierda diciendo ORO, ORO, ORO. Recono- cer ]a mufieca izquierda. — La misma ejercitacién para los pies y tobillos. Ori a 1 — Hacer girar un aro, mientras dure su movimiento pronunciar una silaba determinada, todas las veces necesarias. — Hacer girar el aro, y cuando queda quieto, decir ARO. Ritmo — Ejercitar la intensidad con ejercicios grdficos para reproducir emitiendo sflabas: oO (ra rd); 000 (rarar4); 0000 (rararara). Ori 6 ial — Caminar hacia adelante diciendo: ararararararé — Caminar hacia atrds diciendo : ororororororé — Caminar hacia la derecha diciendo: ererererereré Memori a. Visual:, Entre varios grafismos realizados con rectas y curvas reconocer el “puentecito” (r cursiva) y decir ERE. Auditivo: Reproducir una melodia simple: (un vals): lara larararé lard lara... (la raspa): lard, lard, larararararé... Tdctil: | Conlosojoscerrados pasar el dedo de izquierda a derecha, sobre lineas y puntos en relieve realizados con adhesivo. Al pasar sobre la linea emitir una vocal, y sobre los puntos Ja silaba que R forma con esa vocal. Idem con otras silabas. RA RA RA LA DINAMICA ARTICULATORIA - 251. ~Asociaci id Jat . — Reconoceren unconjunto de figuras u objetos,cudles tienen Ren sus nombres. — _ Decir nombre de personas o iugares que tengan el fonema R. Discriminacién auditiva — Reconocer entre pares de palabras andlogas, cual tiene el fonema R. — Discriminar de L, D, N y R.(VM). — Consultar las listas en “Discriminacién”. EJERCITACION ESPECIFICA 1— Con vocales ara ora ura era ira arara arore aro oro uro ero iro ororo orira aru oruouru- eru_ iru ururu urare are ore ure ere ire erere eruro ari ori uri eri iri iriri ireru ' 2— En vocabularios N. Me ‘cara > hora pura ™ pera ” tira aro __ loro curo cero tiro barullo “> oruga < Surubi peruano viruta “ arena oreja . puré vereda mire harina origen ~curita herida ~-iris 3— En oraciones éQué hora es? Ese aro es de oro. Cora usa aros en las orejas. El loro mira al toro, .,, Ese loro es Perico. 252 - LA DINAMICA ARTICULATORIA -Mario es marino. i Ese marinero usa polera oscura. Dora, dame la tijera. El cocinero hace puré de ciruelas. Verénica come peras. Nora pone cera en el piso. Sara mira el caracol. Comeré surubj, una tira de asado y porotos. Me curé la herida y me puse una curita, Esa tetera es de origen peruano, Sara, Cora y Dora saltan en la yereda. Cirilo junta Ja viruta. Dorita tuvo viruela, Maria tiene un canario amarillo. Cora se hizo una careta, La costurera hizo un monedero. Mariano usa una campera de guero. La oruga se esconde en la arena. Mira las peras maduras del peral. Puse las mandarinas.y las naranjas en la heladera. Dora fue ala panaderia a buscar factura, Cora fue a la verduleria a buscar yerduras, Maria fue a Ja fruteria a buscar peras. Mario fue’a la carniceria a buscar chorizos. Los lirios estan en el florero. Esa sejiora es muy seria. La sefiorita Dora me dio un aro dorado, iTeru, teru! gAdénde esté mi.tero? Teresa pide un helado al heladero. ] Marito solo hard garabatos, Hl Ya yerds qué linda pulsera. | Quiero encerar el piso con la enceradora, Se descompuso la batidora (0 licuadora). Déme un diario, sefior diariero. Esa heredera tiene un auto dorado, Karina tiene un canario. Mi querida Dora, los aros dorados son para ti. E] yelero est varado en la orilla. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 253P - Dario adorado, no vayas a la yereda. La yerdura es perecedera, El helado esta en la heladera de la heladeria. El marinero va en el arenero, En esa zapaterfa venden zapatos baratos. Cora pone el dinero en el monedero. Mi marido pone la moldura de madera en la pared. Le diré al sodero que me deje mas soda. En la tienda, el tendero me atendera. En enero jugaré con la arena. Ese caradura no me quitard Ja corona. En la laneria compré lanas de color amarillo y morado. dugaremos a la Farolera. EI sereno sube por la escalera. Ya hice las tareas de aritmética, El abanderado leva la bandera de ceremonias. Dario se lastimé en la cadera y esté dolorido. - éQuién ha firado los diarios? o Las ciruelas estan maceradas con licores. Ese piso esta encerado. Maria pone el aderezo en la ensalada. Limpiaré la ensaladera y el florero, Mario miraba azorado al director. CiriJo dirige a los jugadores. E] auto est4 asegurado. E] loro se paré en el alero, Ese moreno sabe tocar la pandereta, Darfo quiere ese velero de madera. El torero torea al toro de Mihura. Moria quiere m4s emparedados. Esa tira de asado ya esta dorada. Te diré cudnto te adoro. Maria admiraba a los bailarines. Marito estd-parado. Nora esta apurada. ‘Teodoro usa el arado. Las peras y las ciruelas ya estén maduras. Ese heredero es muy adinerado. 254 - LA DINAMICA ARTICULATORIACuidado con los bandoleros. Me gusta ver las aventuras de la Pantera Rosa. La enfermera sutura la herida. E] monedero esta en la cartera de cuero, 4— En versos rimados El que quiera Aros y aritos pera entera, para orejas que espere su pera. iy orejitas, vende baratos Sara, la morita. Pero, el que no quiera supera, ~ que no espere la pera entera. Con cera Cora-encera, y la enceradora Las caretas pasa Dora para las caras, por el piso son muy caras. de madera Las caretas si caras son para las caras, deme solo las caretas muy baratas. Los aros de oro La cara, se lava Cora. ¢Se lava la cara, Cora? iCora se lava la cara’ La cara, Cora, se lavé. El} loro mira al tero y el tero mira al toro. éPor qué me mira el loro y no me mira el toro? dice el tero. Por qué me mira el tero ' y no me mira el loro? dice el toro. Y el loro se pregunta: éQuién me mira a mi? Pararé y miraré, el caracol al sol. Pararé y miraré, el loro en su aro. y la tijera de acero - en Peru, yo miro. La tetera amarilla y la bolsa de harina En Pert, ya miré. Cuchara, cucharita y cucharén, solitos LADINAMICA ARTICULATORIA + 255Pararé y miraré, en la cocina, la oruga en la arena. paraditos Pararé y miraré, se quedaron. el toro en la pradera. Cuchara, Pararé y miraré, cucharita el tero en la vereda. y cuchar6n, Pararé y miraré, que no son miraré y seguire. sefiora, senorita — y sefiorén. La lora Para el baile sube la escalera, del puchero, el loro, se han pulido se para en el aro, Ja cacerola, la cacerolita jHola, Hola! y el cacerolén. dice la lora, jHola, hola! Con don Pepén dice el loro. el cocinero, 0 la cacerola, La lora baja Ja cacerolita la escalera, y el cacerolén el loro baja bailaran del aro. la condicién. La lora yel loro se han enamorado. Con buena montura e} caballo montards, y con buena postura por el sendero pasearas. Dora, con licuadora, Mario y Perico elictia las naranjas. viajan en el velero 256 - LA DINAMICA ARTICULATORIAY Cora, con batidora, bate huevo y harina. Sara, con enceradora, encera todos los pisos Y Maria con exprimidor hace jugo de mandarina El dinero {Donde esta? 4En el monedero? {En la cartera? El dinero ya no esta. Un ratero muy artero se lo evé. Déme un diario, sefior diariero, déme el diario nuevo de hoy. durante el dia Y Ja noche entera. Mario, e] marino usa polera oscura y Perico, el loro tiene las plumas todas coloradas. Mario y Perico viajan en el velero, por el mar sereno en el mes de enero. Para mi, un aro dorado en la oreja luciré. Para ti, una pulsera de oro en tu brazo brillar4. Déme una soda sefior sodero, déme la soda que ya me voy. Déme los zapa' sefior zapatero, ‘tos, déme los zapatos de color morado. LADINAMICA ARTICULATORIA - 257Déme la seda, sefior tendero, déme la seda para la pollera. Déme el pan, sefior panadero, déme el pan ese pan dorado. Déme un helado, sefior heladero, déme un helado de mandarina. 5 — CUENTO Un dia, Marito sale a pasear y camina por un sendero, Marito camina y se para frente a una casa; alli parado en un aro, habia un lero que decia: —jPerico, Perico en el aro! Marito sigue caminando'y ve un nido de teros, al lado de una mora. Marito cuenta los huevitos y piensa: “Aqui nacerdn tres teritos”. Por el sendero, Marito sigue caminando hasta que, asustado se para: alli, frente a él, un toro lo mira fijamente. Perg, por suerte, pasa una ternera muy coqueta y el toro, muy enamoradizo, se va detras de ella. Después del susto, Marito vuelve por el sendero a sucasa, pero antes de llegar se para y mira la pera mds madura del peral. Marito salta, salta muy alto y aleanza la pera. Yasi, por el sendero, se va Marito, comiéndose la pera, hacia su casa. 258 - LA DINAMICA ARTICULATORIAFONEMA R (V.M.) LINGUO-ALVEOLAR SUPERIOR VIBRANTE . MULTIPLE FONADO a CONTINUO Deserinei Posicién de] nos f . . iaalaemisi Arcadas dentarias:Separadas. Labios: Separados, en extensi6n lateral. Lengua: Ancha y fina, los bordes laterales se apoyan en la cara interna de los molares superiores. La punta ancha se apoya con cierta fuerza en la zona alveolar superior, formando una oclusién total. Velo: Levantado, permitiendo la salida bucal del aire. Produccién — Elaire fonado debe salir por el centro de la cavidad bucal, con fuerza suficiente para vencer la resistencia de la punta de la _ lengua que tiende a permanecer apoyada en la zona alveolar, separandola breve y repetidamente durante la espiracién (da lugar a la vibracién dpico-lingual multiple)mientras permane- cen firmemente apoyados los bordes laterales a los molares. Areas de percepcién Visual: Movimientos vibratorios de la punta de la lengua. Auditiva: Sonido vibratorio continuo Téctil: | Percepcién de las vibraciones en el cuello y en la caspide de la cabeza. Ensefianza:; Ejercicios preparatorios Respiracién: Inspiracién nasal y espiracion bucal breve y con fuerza, con boca abierta. LADINAMICA ARTICULATORIA - 259FONEMA R (V.M.) Atencién visual: buscar los autos ig Q) | de | Be] GS) | we | SoSoplo: Soplo corto y fuerte con percepcién tactil y con elementos de resistencia. Labios: — Acercar y alejar las comisuras con labios separados. _ — Enmisién de E — Vibracién de labios. Lengua: Por la especial dificultad que ofrece la produccién de este fonema se trabajar4 la lengua en distintas funciones: A— Posicién de la masa muscular lingual. B— Agilidad muscular de la parte anterior. C— Fijacién de los bordes laterales a los molares. D— Control muscular lingual con salida del aire. A. Posicién de Ja masa muscular lingual: — Ejercicios de ensanchamiento de la lengua: — Colocar ta lengua ancha entre los labios. Idem entre los dientes. Idem detras de los dientes superiores. | Emisién lenta de: DE DE DE; NE NE NE; TE TETE. . B. Agilidad muscular de Ja parte anterior — Ejercicios de barrido del paladar. — Chasquido (imita un caballito). — Chistido (decir “chiste” sin fonar). — Emisi6n repetida y rApida de: TETE TETE TETE; NENE NENE NENE; TERE TERE TERE; NERE NERE NERE; TRETRE TRETRE TRETRE. Acentuar la segunda sflaba. C. Bijacién de los bordes laterales a Jos molares — Emisién continua de S......... — Emisién continua de Y......... — Emisién repetida de: ERERERERERERE; IRIRIRIRIRI. — Emisién de: SERE SERESERE; YERE YEREYERE, TERE TERETERETERE.... tl LADINAMICA ARTICULATORIA - 261 eeD. Control muscular lingual con salida del aire. — Colocar la lengua plana apoyada en Ja zona alveolar (posicién tipo), inspirar profundamente por la nariz y espirar con fuerza despegando la parte anterior de Ja lengua del paladar, hacién- dola vibrar. — Colocar la lengua entre los labios y hacerla vibrar espirando el aire con fuerza. — Colocar la lengua entre los dientes, apoyada contra el filo de los dientes superiores, espirar el] aire con fuerza haciéndola vibrar. — Enmisién repetida de T, dejando luego que la lengua entre en vibracién con una espiracién fuerte del aire, sin sonido laringeo: TT TT TRRRRRRR. — Elmismo ejercicio,con aire fonado. — Si fuese necesario, para sostener Ja lengua colocar un palillo transversalmente, inspirar por la nariz profundamente y espi- rar el aire con fuerza haciendo vibrar la punta de la lengua. Luego agregar el tono laringeo. Asegurada Ia vibracién fonada, ir retirando de a poco el palillo hasta que el paciente produzca por si solo el fonema RR. Ensef ie ROVM rd f ilizad im facilitadores, — Se realizard la emisién graduada y mds apropiada al paciente entre las siguientes: 1— te te te te te te teré teré teré teré teré teré tretré tretré tretré tretré tretré tretrrrr tretrrrrr tretrrrrrrrr 2— de de de de de dedé dedé dedé dedé dredré dredré dredré dredré dredrrrrr dredrrrrr dredrrrrrrr 3— nené nené nené nené netré netré netré netré netrrrr netrrrr netrrrrr 262 - LA DINAMICA ARTICULATORIA ey4— ch ch ch ch ch ehrrrr chrrrr chrrrr Agregar fonacién. . Aw Yorssere Yorseeee Yorvenne yerrrererr —yrrrrrerrr yrrrrrrrrr en,...... en....... ON. enrrrerrrr enrrrrrrr enrrrrr©m Una vez lograda la emisién del fonema RR en forma continua y segura, se eliminard el apoyo del fonema facilitador, y se ejercitaran las silabas directas y su correspondiente vocabula- rio. Alteraciones: Correccién Empujar con fuerza los alvéolos superiores y la cara interna de jos dientes superiores con la parte anterior de la lengua. (Colocar un caramelo blando para que lo despegue). Realizar chistidos (chist). Realizar chasquidos (caballito). Emitir con fuerza, previa inspiracién nasal: eté eté eté eté et et et et (sacando todo el aire al decir t) etrr etrrr etrrrr Agregar luego la vibracién laringea. Lleval _ jola (da R ingl Sensibilizar las zonas de contacto toc4ndolas con un palillo y el mismo paciente con su propio dedo. . Se adelantaré el punto de apoyo de la punta de la lengua emitiendo: ne ne ne ne ne ne te te te te te te de de de de de de LA DINAMICA ARTICULATORIA - 263— Inspirar profundamente y emitir con fuerza: Do... Dz... Dore drrrrrrrrrr drrrrrrrrrr drrrrrrrerr terrrrrrrrr trerrrrrrrr trrrrrrrrrr trrrrrrrrre trrrrrrrrre trrrrrrrrre terrrrrrrri trereerrrri trrrrrrrrri trrrrrrrrra trrrrrrrrra terrrrrrrra trrrrrrrrro trrrrrrrrro trrrrrrrrro terrrrrrrru trrrrrrrrru. trrrrrrrrru — Eliminar el fonema facilitador y emitir: Teese _ Bjereitar el Vocabulario o con R inicial, y luego los otros. — _ Si fuese necesario, realizar los ejercicios consignados en “Ense- fianza: D— Control muscular lingual”. Ausencia de tono Jaringeo en la emisién de R — Enmisién alargada de vocales con percepcién tActil de la vibra- cién laringea en el cuello. Emisién de: — Colocar una mano en el cuello y Ja otra sobre la cabeza para percibir las vibraciones. — Ejercitar ja RR entre vocales y continuar con el vocabulario de RR intervocdlica. Falta def la salida del aire (R a — Levantar los brazos flexionados con pufios cerrados lateralmen- te hasta la altura de la cabeza mientras inspira por la nariz. 264 - LA DINAMICA ARTICULATORIA— Emitir con fuerza errrrrr, mientras baja violentamente los brazos hasta presionar lateralmente el térax y tener los codos apoyados en la cintura. — Realizar los mismos utilizando las otras vocales. — Colocar las manos sobre la zona costodiafragmatica, inspirar por lanarizy emitir RR....... , mientras se inclina hacia adelante. Sustituci DoDR — Vibracién de labios, primero sola y luego acompafiada por sonido laringeo. — Colocar la lengua entre los dientes, espirando con fuerza hacer- la vibrar, Juego agregar fonacién, obteniéndose drr. — Agregar las vocales: _ Desplazar el punto de apoyo sustituyendo la D por T trr....... a trrr....... @ trrrr....... a — AnularT, sosteniendo la punta de la lengua para que apoye en los alvéolos superiores y emitir: Rees R....... R... — Logradalaemisién continua de R, ejercitar las sflabas directas y luego el vocabulario con R inicial. Sustituci G — Realizar todos los ejercicios indicados para la ensefianza del fonema. Sonido gutural (vibracién de base de lengua) — Ejercicios preparatorios y ensefianza de vibracién de punta de lengua, hasta obtener la produccién correcta del fonema. -— Si la vibracién de la base de Ja lengua persiste, colocar una varilla fina doblada en forma de “U” por encima de la lengua, de LA DINAMICA ARTICULATORIA - 265manera tal quela parte curva dela varilla se apoye y bajela base de la lengua y los extremos salgan lateralmente de la boca, dejando libre Ja parte anterior de la lengua para que se eleve y pueda vibrar con tra la zona alveolar superior. — Essumamente importante concientizar cu4l zona lingual debe entrar en vibracién, a través del tacto. Sustituci RWS — Emitirsflabasinversas, indicando que no bajelalenguay espire el aire con fuerza necesaria para lograr la vibracién apical. — Si baja la lengua, sostenerla colocando transversalmente la varilla. — Emisién con otros fonemas iniciales, comenzar con los labiales (par....... , bar... , Mar. luego los guturales (car. jos instanténeos (tarr. y al final los demas. — Bjercitar luego con vocales, alargando la RR: ATT eeseeB} OTTO} WT ieee; CFT} UT eed — Combinar las vocales. — Ejercitar el vocabulario que tiene RR intervocdlica. Eiercitaci iad Emision — EmisiéndeRR. .,con ambas manos colocadas sobre la cabeza. — Enmisién de RR mientras mueve un autito de juguete. — Emisién de RR......., mientras corre con brazos extendidos imitando a un avidn. Esquema corporal — Sentado, inclinarse hacia adelante diciendo RR........ — Conlos brazos extendidos hacia adelante, emitir RR.. tras los lleva a los costados rapidamente. — Con brazos extendidos lateralmente, hacerlos girar mientras mien- 266 - LA DINAMICA ARTICULATORIALateralidad — Girar el tronco hacia la izquierda diciendo RR. — Girar el tronco hacia la derecha diciendo RR. — Extender el brazo derecho diciendo RR. — Extender el brazo izquierdo diciendo RI Ori . 1 — Enmitir RR....... , S6lo cuando se mueve un auto de juguete (si es posible con control remoto para evitar la anticipacién al ver el ' movimiento de la mano). — Noci6n de duracién: variar el lapso de movimiento del autito. Luego graficarlo. Ritmo — Con autitos de carrera de juguetes o tarjetas representativas, colocarlos sobre una pista dibujada y hacerlos pasar por delante del paciente, agrupados de tal manera que formen los esquemas ritmicos: . o sea o ° oO oO 00 00 000 ° ° 000 o 00 o Ori oe ial — Desplazarse hasta un punto prefijado: LA DINAMICA ARTICULATORIA - 267hacia adelante diciendo hacia atrds diciendo hacia un costado diciendo hacia el otro diciendo — Partiendo de la posicién de parad agacharse hasta tocar el piso con las manos diciendo R........U levantarse estirando los brazos hacia arriba diciendo R.......I — Enel plano gréfico, partiendo desde un punto central trazar lineas de diferente color, que lo unan con otros puntos ubicados: arriba, abajo, a laizquierda y ala derecha, formandose una cruz. Luego, pasando el dedo por cada linea de color emitir una silaba directa o inversa, previamente convenida. Memori -. Visual: Emitir R(V.M.) cuando,entre varias figuras,aparece la de un auto. Mostrar varias figuras de objetos cuyos nombres contengan el fonema R (la cantidad varia segiin las caracteristicas de] paciente), ocultarlas; se debera recor- dar cuales se vieron. Auditiva: Reconocer entre dos o tres palabras que se dicen, cuAl tiene el fonema R. Tactil: Conlas figuras cuadrado y circulo, realizadas en cartén 0 madera, reconocerlas con los ojos cerrados. Al recibir el circulo, pasar el dedo por perimetro diciendo RRRRRRR- RRRR. aos ia \ . — Reconocer en un conjunto de objetos o figuras, cudles tienen R(V.M.) en su nombre. — Decir nombres de personas o lugares que tengan R (V.M.). Diseriminaci diti —. Reconocer entre pares de palabras andlogas, cudl tiene el fonemz R. — Discriminar de: R (V.S.), DR y TR. — Consultar las listas en “Discriminaci6n”. 268 - LA DINAMICA ARTICULATORIAEiarcitaci ifi 1— Con vocales: arra orra arro orro arru orru arre orre arri orri ARRARRA ORRORRO URRURRU ERRERRE IRRIRRI 2— En vocabularios Posicién inicial rama rosa raso roca rata roto rayo robo rana rojo radio rodaja rabia rodilla ratén ropa Posicién intervocdlica parra ._ borra carro zorro arrulla corrupta barre corre barrilete zorrino Posicién final mar por par amor Jar vapor bar calor telar labor urra urro urru urre urri ruso rulo rubi rudo ruta rueda rubio ruido burra - burro erra. __—siirra erro irro erru . iru erre irre erri | irri ARRORRE ORRIRRA URRARRI ERRARRO IRRURRA remo rio reta rico reza _ Tito rey rifa relato risa rebota ribete regalo rie redondo __ribera tierra mirra berro esbirro acurruca verruga irrumpir aburre burrito sur tahur albur abur terreno birrete perrito irrita éter tapir palier zephir . amanecer Guadalquivir atardecer vivir Singapur anochecer sentir LA DINAMICA ARTICULATORIA - 269pinar sefior coser partir hangar olor | tejer salir amar dolor ~ comer ir saltar comedor ver batir — Se podrd completar este vocabulario con otros verbos en infini- tivo y nombres de oficios (conductor, domador, etc.). 3— En oraciones Rosa se pone el saco de raso, Hace un rato cayé un raya. El ratén y Ja rata corren, Rita es rubia y tiene rulos, Ese ruso vende un rubi. Esa rueda hace ruido en Ja ruta, E] rey usa ropa de raso con ribetes. Renata come rodajas redondas de roquefort. Se rifa un ramo de rosas rojas. Llevan la tierra en las carretas, los carros y los carritos, Ese burrito es barrigén. . Raul remonta su barrilete marrén. Roque no se aburre. Bole corre en carreras de autos iHurra! gané un birrete en Ja rifa.’ Los esbirros del rey revisan las carrozas. E] zorrino est4 acurrucado. Los perros corren a la zorra. Ramén come ensalada de berro, La mirra es del rey, Ese burro esta irritado. Las palomas se arrullan. Ramén escribié irrumpir y arrear en el pizarrén. Rau] tiene verrugas en las rodillas. En ese terreno hay un perrito. Me gustan Jos churros rellenos con dulce. No corras en la calle. La barrera se rompid. 270 - LA DINAMICA ARTICULATORIA eeEl gorrién canta y la urraca le responde. La perra tuvo cachorros. Romeo come arroz. Renata riega los rosales. Esas ruedas son del auto de carrera, Mamé me canta el arrorré. Rosaura revuelve la ropa. Me gusta ver el amanecer cerca del mar. En Singapur hace calor. | Ese sefior fue a ver “Ben Hur” Caminando a la par van el domador y el animador, del hangar al bar. Es lindo tejer en un telar. Al anochecer iré por el Guadalquivir hacia el sur. Hace calor en el palier. Ababor y a estribor, todos los turistas miran el mar. Esta hermosa flor es para mi amor. En Singapur hay un tahur y jugar con él, es un albur, Ese vestido de zephir es muy Para adelgazar tomaré un bafio de vapor. ¢Dénde esta el colador? Esté en el comedor. Para el dolor muscular es bueno el calor. Vamos a comer y después a jugar. Vivir y dejar vivir es un deber de amor, EI sefior va a pasear por el pinar. Vamos a cantar y a bailar a ese bar. Partir al anochecer y llegar al amanecer es la vida del pescador. 4 — En versos rimados BO RR....... RR....... Barre, barre, Rosa la rusa, Coémo corre barrendero. es rubia y el auto de Rolo. Barre, barre, tiene rulos RR....... RR. el dia entero. Rosa la rusa, con su moto. Barre, barre, se viste de raso Raw lo corre. barrendero. y pasea en carroza RR....... RR....... Barre, barre, de color rubi. Rapido pasan en diciembre, Rolo en auto y en enero, y Rati en moto. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 271ae 7 : & * El burro Rosas rojas Un barrilete marrén y el burrito, en la rama. remonta Juan Ramén. tiran del carro Rosas rosadas Corre de Ja parra « y del carrito. en la enramada. al carro, - El burro Rosas rojas sin caer en el barro. y el burrito, y rosas rosadas, Su barrilete marrén no corren para mi adorada. remonta Juan Ramon. ni se aburren. El burro tira del carro, __ _ y el burrito, del carrito. . éArroz con barro? Arodar, a rodar Ronda, ronda, RR....... la rueda redonda. de las ratitas. jQué horrible! Arotar, a rotar Ronda, ronda &Una rosa marr6n? la tierra redonda. baila el ratén. RR....... Arebotar, a rebotar . Ronda, ronda, iQué terrible! la pelota redonda. los mira el perro. Un burro volador? Ronda, ronda, RR. jcuidadoconel gato! iQué irritante! —_— . Todo es un error a horripilante. Arriba, al cerro Aserrin, aserrdn, A bailar va mi burro. la ronda a bailar. y a cantar, Arriba, al cerro Arrorré mi corazén, a coser Neva mi carro. después del rond6n. ya lavar, Arriba, al cerro a sentir van mi burro yavivir y mi carro. — del trabajo —_— y de] amor. Si una milanesa Esa flor, Corre por estribor quiere hacer, simbolo del amor, __y corre por babor, estos consejos que me diste el perro rabén debe seguir: en el pinar, del pescador. 272 - LA DINAMICA ARTICULATORIAla carne, cerca del mar. finita a cortar, Esa flor el huevo, que no es dolor, arevolver y batir, que s6lo es amor, el pan, a guardo al calor con fuerza rallar. de mi corazén. La carne pasar del huevo al pan, _—_ y pronto a freir. Pone la ropa, Rema, rema, Romero Romero rema, en el ropero. rema por el rio. Pone la ropita, Rema, rema, Romerito Romero rema en el roperito. con su tio. Rosas rosadas y rosas rojas. Romeo corta para Marta, las rosas mas hermosas. 5 — Ex nsonanti' — Para afianzar R en silabas inversas ejercitar con los siguientes grupos consondnticos: RB; RC/Q; RCH; RD; RF; RG; RJ; RL; RM; RN; RP; RS; RT; RTR; RV y R 2/C. — Yparalaconservacién del fonema después de consonante, en los grupos: BR; LR; NR y SR. 6 — CUENTO Los autos de carrera ya est4n listos para Ja largada, Rogelio Rodri- guez va en el auto roio y Rolo Ramirez en el auto verde. jRugen los motores! Ya han reyisado las cubiertas de las ruedas y el carburador. . LA DINAMICA ARTICULATORIA - 273YT El sem4foro tiene prendida la luz roja, va a empezar la carrera. iLuz verde! largaron! El auto rojo toma la recta y luego la curva cerrada muy rapidamente, Rolo Ramirez va cuarto, aprieta el acelerador y se adelanta muy rdpido. Tercero. Segundo, ya va muy cerca de Rogelio Rodriguez, el primero. iRRRRRRRRER! pasan los autos frente a la tribuna de la recta principal. iRRRRRRRRRR! vuelven a pasar otra vez; el auto rojo va primero y el verde segundo. iCuidado! peligro! El auto rojo y el auto yerde estén rueda contra rueda y al llegar a la recta final, el rojo se adelanta y....... jBaja la bandera a cuadros! E] publico aplaude al ganador. Rogelio Rodriguez es el campeén y recibe su copa dorada. Rolo Ramirez, el segundo, lo felicita. La gente aplaude y, mientras, los mecdnicos llevan los autos de carrera a los boxes: RR RR RR RR RR que, hasta la préxima carrera, alli i 274 - LA DINAMICA ARTICULATORIA iLinguo-alveolar inferior FONEMA 8 LINGUO-ALVEOLAR INFERIOR FRICATIVO AFONADO . CONTINUO DESCRIPCION Posicién del iculatori . ws Arcadas dentarias:Separadas. Labios: Separados, en posicién de sonrisa. Lengua: La lengua se halla en el piso de la boca, los bordes laterales rozan ligeramente el borde inferior de los molares superio- res, mientras la punta se apoya en los alvéolos inferiores centrales. Se forma asi un surco medio 4ntero—posterior. Velo: Permanece elevado para permitir la salida bucal del aire. PRODUCCION: — Elaire afonado pasa por el surco medio que forma la lengua, choca Jevemente contra la cara interna de los incisivos superio- resy sale por el centro de la boca, desvidndose luego hacia abajo. AREAS DE PERCEPCION Visual: Posicién sonriente, que deja ver los dientes y parte de los bordes laterales de la lengua elevados. Auditiva: Sonido caracteristico de roce. Tactil: | Percepcién del aire que sale hacia abajo, colocandola mano horizontalmente a la altura del mentén. ENSENANZA: Ejercicios preparatorios. (A DINAMICA ARTICULATORIA - 275Respiracién: — Inspiracién nasal y espiracién bucal. Soplo: Ejercitacién del soplo continuo uniforme. — Hacer oscilar la llama de una vela. — Con la vela colocada a la altura del mentén, hacer oscilar la llama mientras sonrie. Lengua: — Mantener la posicién de descanso de la lengua en el piso de la boca. — Ejercicios de ensanchamiento de la lengua: a) entre los labios. b) entre los dientes. c) enel piso de la boca. . — Unirlastres posiciones con movimientos lentos, frente al espejo. — Acartuchar la lengua afuera de la boca. | — Espirar el aire a través del cartucho lingual. — Acartuchar la lengua adentro de la boca. — Espirar el aire manteniendo la posicién lingual. — Chistar (decir “chiste” sin fonar). — Estornudar (achis). — Silbar y sonreir mientras sigue espirando el aire. ALTERACIONES: Técnicas de correccién 1— Interpone la lengua entre los incisivos superiores e inferiores, obstruyendo la salida libre del aire. . — Ensefianza de posicién tipo. — Ejercicios preparatorios. — Juntar las arcadas dentarias y manteniendo la lengua e1 en la posicién correcta, espirar el aire con fuerza. — En esa posicién agregar las vocales: S........E; S.......1; S.......0; _ Continuar con e] vocabulario que tiene el fonema S en posicién inicial. 2— Asomala parte anterior dela lengua entre los incisivos (posicién que corresponde al fonema Z). LADINAMICA ARTICULATORIA = 277Realizar todos los ejercicios preparatorios. Ensefiar la posicién tipo. Juntar los dientes y emitirS........ , bajando la punta de la lengua. Si la lengua sube, colocar un palillo perpendicularmente a los incisivos para que el extremo que queda adentro de la boca,sostenga la lengua hacia abajo. . Mientras emite S....... en esa posici6n, ir retirando de a poco el palillo, previa indicacién de que mantenga la lengua en la posicién inicial. Con los dientes juntos, realizar la ejercitacién de S entre vocales, para que la lengua se acostumbre a permanecer en el interior de la cavidad bucal. Luego continuar con la ejercitacién especifica. No mantiene el apoyo de la parte anterior de Ja lengua en los -alvéolos de los incisivos inferiores; produce Ja S con Ja lengua elevada, apoyando los bordes laterales en la cara interna de los molares superiores: Imitar estornudos (achis, achis. Emisién de CHES.......CHES. CHIS .......CHIS Luego agregar la vocal: Ejercitar: CHESE CHESE CHESE CHISI CHISI CHISI CHASA CHASA CHASA CHOSO CHOSO CHOSO CHUSU CHUSU CHUSU — Continuar con la ejercitacién de S entre vocales. 4— 278 - No forma el surco medio Acartuchar la lengua. LA DINAMICA ARTICULATORIA reContinuar con la ejercitacion de S en posicién inicial. Lasalida del aire es lateral por falta de apoyo del borde lingual correspondiente en el filo de los molares. Repaso de los fonemas CH y Y. Ensefanza de posicién tipo. Indicar que emitaS....... , Mientras se presiona la mejilla del lado en donde se produce el defecto. Realizar la ejercitacién citada en las alteraciones numeradas 3 y4. Logradas las sflabas, continuar con la ejercitacién de Sen posicién inicial. 6— Posicién interdental de Ja lengua en Ja emisién de S final. Con los dientes juntos emitir: También se puede utilizar el fonema P para esa ejercitacién. Repetir palabras cuya ultima silaba tengan : “B vocal S”, y “P vocal S”. Luego continuar con vocabularios de palabras en cuya ultima silaba con S final,intervengan las consonantes en el siguiente orden: bilabial, linguo palatal, linguovelar, labiodental y al final, linguoalveolar superior y linguodental. Riercitacié iada a: Emisioén Imitar el sonido de un globo que se desinfla suavemente. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 279.—_ Imitar el sonido de la soda que sale del sifén. — Liamar a un gatito (bs... bs... bs...) — Imitar a una serpiente (s. — Aplaudir y pedir jbis! jbis! — Contar objetos hasta: dos, tres y seis. Esquema corporal — _ Reconocer partes del cuerpo y acariciarlas mientras emite6....... — Realizar movimientos lentos de rotacién de cabeza, brazos, manos, piernas y pies mientras emite — Girar sobre si mismo diciendo 6....... Lateralidad —. Balancear el brazo derecho y luego la pierna derecha, emitiendo el fonema. — Lomismo con los miembros del lado izquierdo. — Sentado, inclinarse hacia la derecha, emitiendo S....... — Lomismo hacia la izquierda. Ori . ial — Con un globo inflado con gas, colocarlo adelante y moverlo para arriba y para abajo emitiendo 6....... — Proceder igual con: al costado (derecha e izquierda) y atras. — Reconocer también la mano que lo sostiene — Con un globo inflado con aire, ubicarlo a la orden arriba, abajo, al costado, adelante o atras de una silla o mesa. Verbalizar la posici6n lograda. Ori - i — Inflar un globo y graficar las tres secuencias: desinflado, medio inflado, totalmente inflado. Se podrd discriminar y ordenar por tamajio tres globos que representen dichas secuencias. Y vi- ceversa, al desinflar el globo. 280 - LA DINAMICA ARTICULATORIARitmo Se podr4n interpretar, emitiendoS, ritmos con esquemas grAfi- cos y auditivos: Sane. ss SSS... SSS... ss ss ss Y luego el ritmo de valses conocidos (Sobre as olas) 0 cualquier otra canci6n . Memori , Visual: Reconocer y colorear los objetos que tienen el fonema S en su nombre y que estdn dibujados en hojas con lineas, onduladas o rectas diagonales (figura — fondo). Auditiva: En un conjunto de sflabas que oye con los ojos cerrados, aplaudir cuando oye una que tenga S. Tactil: En figuras de cartén o madera que tengan lados rectos y lados sinuosos, recorrer su perimetro con el dedo y los ojos cerrados, emitir el fonema S cuando pase por los lados sinuosos. wos id Jat bi Reconocer en un conjunto de figuras u objetos, los que tienen el fonema S en su nombre. Decir nombres de cosas, personas 0 lugares que comiencen con el fonema S. Discriminaci iti Reconocer entre pares de palabras andlogas, cuél tiene el fonema S. Discriminar de F, Z/C y X. Consultar las listas en “Discriminacién”. (A DINAMICA ARTICULATORIA - 281EJERCITACION ESPECIFICA 1— Entre vocales: asa osa usa esa isa aso oso uso eso iso asu osu usu esu isu ase ose use ese ise asi osi usi esi isi asa asasasa asosesa sasose oso osososo osisaso sosisa usu usususu sasesu ~ susesi ese esesese esisose sesasu isi isisisi isosusi sisase 2— Envocabularios Posicién inicial sapo sopa suyo seso silla sana soda suma sebo sill6n saca sofa sucio seco sitio sabe solo supo sepa sienta salto sosa sube sefial silencio Posicién intervocdlica casa cosa usa mesa misa paso oso puso queso piso asusta osuno usura besugo lisura pase tose museo quesera _—-visera casita ‘ osito musica quesillo visita Posicién final mas dos tus mes anis gas los bus les cuis las tos pus pues bis ras nos sus después —_ Luis ademés menos cactus tres mis as, lejos rictus bies lis Tebas Dios autobis arnés seis tras celos 6mnibus Inés pais 282 - LA DINAMICA ARTICULATORIA2 Eniiltima silat casas osos sus pases Asis pasas pesos Jesus bases Isis osas usos gases tisis masas besos _ toses crisis lisas pasos pises chasis mesas lisos coses amasas = vaso0S frases misas casos vises risas fosos cosas pisos avisas visos 3— Enoraciones Susana sale sola de su casa, Susi suma sola. La sopa estd en la mesa. E] oso pasea con la osa. Susti toma soda del sifén. Sis{ asa sesos salados. Puse las sillas y el sillén al lado del sofa. Saul fue al museo. Luisa puso sal a la sopa y al asado. El sapo salta solo, El queso estd en la quesera. Sara sabe sumar hasta seis. La seda se seca al sol. Pase, la mesa esté servida- . Fui a la misa con Susi y Luis. Teresa come salame y queso. Esas seis sillas son suyas. Las visitas se sientan en el sofa. Esa es mi casa, . LA DINAMICA ARTICULATORIA - 283La s4bana esté en la soga. Sonia amasa Ja masa para las masitas, Ese osito tose. Si se sana tendra buena salud, éSabes sumar dos mds tres? {Sabes cuanto es seis menos dos? - Después tomaremos el émnibus. En todas las mesas hay seis copas. Tienes tos? éMe das mas anis? Entras 0 sales? Pagards la cuenta del gas, Las dos cucharas van al ras. Mis tias se van lejos. Ese mes pagaré el interés. Me Jastimé con el cactus y me sale pus. A Luis le piden bis. Esas gafas son de Elias. Vi pasar a un cuis. Inés reza a Dios. Paris no estd en mi pais. Esas mesas tienen varios usos. Si oves risas, me avisas. ~ Dame las pasas y los quesos. Esos vasos son lisos. Se oyen pasos y risas, TG coses los visos, Sus frases son aviesas. Las osas y los osos van a sus casas, Hay cosas para muchos usos. Esa tisis hace crisis. No pises las bases. ‘Toses por los gases. Hay pesos en los pisos, Me avisas si amasas las masas, Esas pasas estan en las megas lisas. No pases si estan los osos, 284 - LA DINAMICA ARTICULATORIAPaso a paso pasea ese oso. Pasito a pasito, pasea ese osito. La silla flaca yel sillén gordinflén, se miran y se sonrien en el salén. Tres sombrillas de seda, dos guantes de lana y seis medias de algodén, vende don Simén. Para el sefior, sirve soda, mucha soda, 4— En versos rimados Se van al sur Muchos ositos pasean por el sendero. Que son dieciséis, yo me entero. Sofia en su casa, Se quedan aqui sala la sopa de Susi, la osa. Asiete ositos, Ala sopa, en la mesa, pone Luisa, Saltan los sapitos, e] queso. se asustan los ositos. Ala sopa, en la mesa, pone Samuel, un poco de sal. El queso en la quesera y la sal en el salero, puso dojia Teresa. EI seso en el asado, y el vaso de soda sobre la mesa. Te decides En la casa de Luisa se sientan asi: Sofia, en la silla; Susanita, Pues si entras en la sillita; ya no sales, Sim6n, en el sillén, ya no entras. y las visitas, en el sofa. En el autobus un cactus Saul se llevé, LA DINAMICA ARTICULATORIA - 285y> don Simén, con el sifén. En las mesas, tu amasas esas masas. En las mesas, tua pesas esas pasas. En las mesas, tu amasas, esas masas con las pasas. Las sumas no sabes hacer. Dos ms tres, no son seis. Sa, sa, sa se va a casa. Se, se, se ya lo sé. Si, si, si, es asi. So, so, so, ya llegé. Su, su, su, éLo viste tu? En grupos consonanticos y con las espinas, todos los dedos, Saul se pinché. ¢Puse esos vasos lisos en esas mesas lisas? Si, en esas. mesas lisas puse esos vasos lisos. Los quesos en las mesas, las mesas en los pisos, y los pisos en las casas. Uno, dos y tres un osito vi pasar, dos ositos vi saltar, tres ositos vi saludar. Uno, dos y tres, seis ositos son. — ParaafianzarlaS ensilabasinversas, ejercitar en los siguientes grupos consonanticos: ; SC/Q; SCL; SCR; SCH; SD; SDR; SF; SFL; SFR; SG; SGL; SGR; SL; SM; SN; SP; SPL; SPR; SR; ST; STR; SV y SY. "286 - LADINAMICA ARTICULATORIA— Para laconservacién del fonema después de consonante, en los grupos: BS; LS; NS y RS. — Y.entre consonantes en: BSC; BSCR; BST; BSTR; NSB; NSC; NSCR; NSF; NSGR; NSL; NSM; NSP; NST; NSTR y NSV. CUENTO En un bosque lleno de Arboles, al costado de un arroyo, habia una casita con paredes blancas y techo de tejas rojas, En esa casita vivia la familia del sefior Oso, EI sefor Oso estaba casado con la sefiora Osa y tenia un gsito que se llama Seso, porque siempre estaba pensando y una osita llama- da Sis{, porque a todo contestaba jSi! jSi! Un dia de sol, el sefior Oso se puso a preparar un asado. Con los fésforos prendié el fuego hasta que se encendieron los carbones. Sobre la parrilla puso la costilla, los chinchulines y un seso. Mamé Qsa se habia sentado en un sillén al sol, porque ese dia le Sisi puso Ja mesa: los platos, los cubiertos, las servilletas y los vasos. En eso, papd Oso le dijo a Sisf —jPonle mucha sal al seso — iSi! (Si!— respondié la osita. Enseguida y sin dudar un instante, tom6 un salero y eché toda la sal sobre su hermanito Seso. —iSocorro! jSocorro!, gritaba Seso, sacudiéndose la sal, mientras el sefior Oso y la sefiora Osa no podian detener la risa. —Sisi —dijo después el sefior Qso— la sal es sdlo para el seso del asado, no para tu hermanito Seso. -iS{! jSi!— decia la osita— jla sal es sélo para el seso del asada! jla sal es slo para el seso del asado! mientras le sacaba Ja sal a su hermanito Seso, LA DINAMICA ARTICULATORIA «287Linguo— palatales FONEMA CH LINGUO PALATAL AFRICADO AFONADO INSTANTANEO DESCRIPCION los érganos fonoarti i! jaa |. Arcadas dentarias:Apenas separadas. Labios: Separados y adelantados dejando ver los dientes. Lengua: La punta de la lengua ancha, se apoya suavemente en los alvéolos de los incisivos inferiores. La parte media elevada se apoya en el paladar éseo y los bordes laterales tocan la cara interna de los molares superiores, produciendo asi una oclusién total. La base de la lengua permanece baja. Velo: El velo permanece elevado para que el aire salga por la cavidad bucal, PRODUCCION — Elaire afonado sale bruscamente con la fuerza necesaria para despegar instant4neamente la zona central dela parte media de Ja lengua del paladar, y mientras sale, los bordes laterales quedan apoyados en los molares superiores. AREAS DE PERCEPCION Visual: Observar cémo se mueve Ja llama de la vela colocada delante de la boca cuando pronuncia la CH. También observar como se empafia un espejo. Auditiva: Sonido caracteristico. Tdctil: _ Percibir en la palma de la mano la salida brusca del aire. ENSENANZA, Ejercicios preparatorios. 288 - LA DINAMICA ARTICULATORIAFONEMA CHRespiracién: Inspiracién nasal y espiracién bucal fuerte y rapida. Soplo: —— KEjercitacién de soplo fuerte y corto con percepcién tactil y elementos adecuados. Lengua: Colocar la lengua ensanchada entre los labios. — Idem entre los dientes. — Idem apoyada en los alvéolos inferiores. — Chistido (chist). — Estornudo. — Enrular la lengua ensanchada hacia abajo, elevando la parte media. ~— Colocar la punta de la lengua ensanchada apoyada en los alvéolos inferiores, levantar]a parte media hasta apoyarlaenel paladar, mantener la posicién. — Endicha posici6n, inspirar por la nariz profundamente y espi- rar el aire por la boca con fuerza suficiente para separar la lengua del paladar y producir el sonido caracteristico del fone- ma CH. ALTERACIONES: Correccién el sonido SH. — Ejercicios de lengua para ensancharla. — _ Bjercicios de soplo fuerte y corto. — Enmisién del fonema S. — En posicién tipo de S, con la espdtula empujar suavemente la zona anterior de la lengua hacia atrds, para que se eleve la parte media hasta tocar el paladar. — En esa posicién inspirar y espirar el aire con fuerza para producir el sonido CH. 2— Lapunta dela lengua permanece elevada desplazando el punto de articulacién hacia adelante produciéndose sonido TCH. — Enrular la lengua ensanchada hacia abajo. 290 - LA DINAMICA ARTICULATORIA eee— Colocar la punta de la lengua contra los alvéolos inferiores y emitir CHI CHI CHI. — Sies necesario, sostener la lengua con una espétula. 3— Sustituci Lf T — Ensejianza de la posicién tipo. — Enmisién de: sach4, soché, suchi, seché, sichi. — Emisién de: yach4, yoché, yuchu, yeché, yichi. — Sies necesario,sostener la punta de la lengua. 4— Sustituei Lf 8 — Ejercicios de elevacién de la parte media del paladar.’ — Ejercicios de soplo fuerte y corto. — Ensefianza de posicién tipo. — Enmisién de: yeché, yeché, yeché. yecheché, yecheché, yecheché. Biercitaci iada a: Emisién — Imitar a un tren. — Imitar c6mo estornudan las personas: un sefior gordo (aché), un anciano (achu), una sefiora (ach4), un nifio (aché),una nenita (achi). -—— Imitar a un chinito cantando con melodia conocida. Esquema corporal — Palmotear determinadas partes del cuerpo emitiendo una sila- ba determinada. — Asignada una posicién corporal para cada silaba, reproducirla al emitirse la sflaba 0 viceversa. Por ejemplo: para CHA, mano sobre la cabeza; CHO: las dos manos sobre el pecho; CHU: manos sobre las rodillas; CHE: tocando las orejas; CHI: tocando la nariz. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 291Lateralidad — Palmotear el lado derecho del cuerpo diciendo: CHO CHO. — Palmotear el lado izquierdo diciendo: CHI CHI. Ritmo — Cantar la cancién “Mambri”. — _ Imitar un tren cuando va despacio y cuando va rapido. — Marcar ritmo con los chinchines e imitarlos con emisién de silabas. Orientacién espacia’ — Con un bastén o palo caminar hacia adelante golpedndolo en el piso mientras emite CHA, lo mismo hacia atrds, a los costados, emitiendo las otras silabas. — Puntear adentro con un color y con otro afuera de figuras de un chinito, un chanchito, un chorizo y una salchicha. Ori , 1 — Ordenar las secuencias temporales con tarjetas representati- vas de un pancho 0 salchicha que recién se empieza a comer, a medio comer y con el bocado final. M . . Visual: Discriminar las figuras cuyos nombres contengan al fone- ma CH. Auditiva: Emitir pares de sflabas al oir el sonido de los chinchines, mantener el silencio cuando oye otros sonidos. Téctil: Con los ojos cerrados, emitir determinada silaba al sentir el golpeteo en su mano, en el brazo, en la pierna, enel pie, en el hombro. — _ Reconocer en un conjunto de figuras u objetos las que tienen CH en su nombre. 292 - LA DINAMICA ARTICULATORIA— Decir nombres de personas, cosas y lugares cuyos nombres comiencen con CH. Discriminaci siti — Reconocer entre pares de palabras andlogas,cudl tiene e} fone- ma CH. — Discriminar de: T, 8, Y y LL. — Consultar las listas en”Discriminacién’. EJERCITACION ESPECIFICA 1— Entre vocales acha ocha ucha acho ocho ucho achu ochu uchu, ache oche uche achi ochi uchi acha achaché ocho ochoché uchu uchuchu eche echeché ichi ichichi 2— En vocabularios : Posici6n inicial: chal choclo chupete charro choza chueco chacra choca churro chapa chocolate chusma chala chorizo churrasco Entre vocales : hacha bocha cucha tacho pochoclo mucho echa echo echu eche echi achoché ochuchi uchache echichi. ichacho cheque checo chelin cheviot Chela fecha techo icha icho ichu iche ichi chino chicho | chilla chileno chivo ficha bicho UA DINAMICA ARTICULATORIA - 293achura mochuelo recauchutar hechura Pichu bache coche buche leche chiche achica mochila cuchillo techito bichito 3— En oraciones E] chino y el chileno comen galchichas. En esa fecha iré al Machu—Pichu. En el Chaco coms chuletas, chorizos, churrascos, choclo y chocolate con churros, Ese charro me dié un chal y una pollera de cheviot. EI chivo se fue de la chacra. Chochi toma leche en su choza, Pochito no usa chupete, Las achuras se achican al fuego. E] pichicho est4 en Ja cucha, Paseo en coche a la noche. Cacho puso las bochas y las bochitas en la mochila. Mandé a recauchutar las cubiertas de mi coche. Dame ocho fichas. Chochi come pochoclo, Chogué con un coche, Ese checo me dié un cheque y ocho chelines. Fui a mi chacra del Chaco. Ese saco de cheviot tiene buena hechura. Puse el cuchillo y la cuchara a la derecha del plato. El chico toma leche chocolatada. Chiche chupa el chupetin. Ese ching no es chueco, Los bichitos se subieron al techito. Dame muchas fichas y chapitas. Ese charro se puso el chaleco y el chambergo. éQuién se comié dieciocho salchichas y ocho chorizos? Pichi comié puchero y le dié los huesos al pichicho. 294 - LA DINAMICA ARTICULATORIA4— Enversos rimados Achis, achis, achis, Chauchas, tiene chuchos la nena: alcachofas, y achicoria Achis, achus, achis, en ensalada tiene chuchos Ja sefiora. hizo Pocha para Cacho Achés, achés, achés, — con chuchos el sefior. Las bochas, el bochin Achés, achés, achés, y las bochitas, estornudan todos Jas echa otra vez. en la mochila, don Pachin. Con hache La choza Ocho cucharitas, el hacha, techada esta. dieciocho cucharas el hachero Don Chicho y ochenta cuchillos, y Ja hacheta. la teché, vendié Cachita Con hache el chino en Machu—Pichu. . el helecho, techador. el hechizo — y hechicero. ~~ Cucharita, En lo alto Mi pichicho cuchara y del Machu—Pichu, _ salchicha cuchar6n comia el cholo chumba por aqui, en la cocina choclos y chumba por alld. de Chin—Chon. _pochoclos. Mi pichicho En lo alto quiere su leche. del Machu—Pichu, - Mi pichicho tomaba ese cholo salchicha. la leche y el chocolate. LA DINAMICA ARTICULATORIA = 295,ar Cha, cha, cha, baila, baila, el cha cha cha. Baila Chacha y baila Pacha. Cha, cha, cha, bailan todas el cha cha cha. 5— En grupos consondnticos — Para ejercitar la conservacién del fonema CH después de consonante, ejercitar los siguientes grupos conson4nticos: LCH; NCH; RCH y SCH. CUENTO: Un dia, Pachin le dijo a Chachi: — Vamos a comer al rancho de Chicho? —_ St, vamos en mi coche, contest6 Chachi. Pachin y Chachi llegaron al rancho de Chicho, y se sentaron a una mesa. Un bichito, que tenfa una elegante chaqueta y chinelas rojas los atendi6. — ¢Que se van a servir? —les pregunté el bichito. — Queremos comer ocho panchos, dieciocho salchichas, ochenta fetas de salchichén, un chinchulin y dos churrascos— pidi6 Pachin. — éY para beber? Dos leches chocolatadas, dijo Chachi, Los chanchitos golosos se comieron todo con cuchara y cuchillo, y de postre pidieron, nada m4s ni nada menos que, juna gran torta de chocolate! 296 - LA DINAMICA ARTICULATORIAFONEMA Y LINGUO-PALATAL FRICATIVO FONADO CONTINUO DESCRIPCION Posicién de los 6 fe iculatori ia ala omisi Arcadas dentarias:Levemente separadas. Lengua: La punta de la lengua se apoya en los alvéolos inferiores. La parte media de la lengua se eleva formando un canal medio cuando los bordes laterales se adhieren a los bordes internos de los molares. . . Velo: Permanece elevado para que el aire salga por la cavidad bucal. PRODUCCION — EI aire fonado sale en forma continua por el canal medio formado por la lengua y el paladar éseo. AREAS DE PERCEPCION Visual: Labios separados e incisivos superiores e inferiores a la vista. Auditiva: Sonoridad parecida a la de un zumbido. Tactil: Percepcién del cosquilleo en la lengua y en el cuello. ENSENANZA. Ejercicios preparatorios. Respiracion: Inspiraci6n nasal y espiracién bucal continua con cierta fuerza. Soplo: Ejercicios de soplo continuo. Lengua: — Sacar y entrar la lengua ensanchada. — Acartuchar la lengua. — Enrular la lengua hacia abajo LADINAMICA ARTICULATORIA = 297FONEMA Y O. temporal: ordenar las secuencias | 8 | Atenci6n visual: buscar “Y”— Chasquido. ‘ — Colocar la punta dela lengua apoyadaen los alvéolosinferiores y levantando levemente la parte media, dejar salir el aire fonado por el canal central formado por la lengua y el paladar. — Enmitir: at Th Yee — Lomismo comenzando con la E. — Repetir : YI YI YI; YE YE YE; YIYE YIYE; YEYI, YEYI. ALTERACIONES: Correccién — Ausencia de tono laringeo (se oye SH) | a) Percibir la vibracién laringea en el cuello de la reeducadora mientras emite el fonema. — Colocar la mano en el propio cuello y emitir Y....... b) Con la mano apoyada en el cuello para percibir la vibracién laringea emitir: A. — Continuar con la ejercitacién con silabas. 2— Falta de elevacién de Ja parte media de Ja lengua (produce una * S con zumbido) — Repasar el fonema CH entre vocales . — Emitir: CHY......., CHY......., CHY — Emitir: CHEY......E CHTY..... CHOY.......0 CHUY.......U — Continuar con la ejercitacién entre vocales. LADINAMICA ARTICULATORIA ~ 299b) Realizar la posicién tipo y sosteniendo la punta de la lengua contra los alvéolos inferiores hacerle emitir Y. vocales para formar las silabas. Eiercitaci iad Emisi6n: . Luego agregar las — ‘Imitar el vuelo de un moscardén. — Imitar el Hamado de un buque. . — Imitar el sonido del motor de un yate. Esquema corporal — Pasar el dedo o la mano por distintos segmentos corporales, determinando previamente los limites. Por ejemplo: Antebrazo: de la mufieca al codo 0 viceversa, mientras emite el fonema. Lateralidad — Enmitir sflabas determinadas prolongando el sonido de la Y, mientras eleva los miembros superiores 0 inferiores lentamen- te: Brazo derecho: Pierna derecha: Brazo izquierdo: Pierna izquierda: Oxi . ial — “Yo voy hacia....... y digo”Y.......” Frase que se aplicard en los desplazamientos hacia adelante, Yor Y.....1 Y...0U YY... 300 - LA DINAMICA ARTICULATORIA Peatrd4s, a cada costado, cuando se agacha (abajo) y cuando se levanta (arriba). — “El yate va a la isla que esté més cerca” — ‘El yate va a la isla que estd més lejos” Realizar ambos recorridos utilizando un yate de juguete y figuras representativas de las islas, mientras desplaza el yate emite el fonema Y. — Graficar las acciones en una hoja marcando con diferente color ambos trayectos, luego pasar el dedo por las lineas trazadas emitiendo el fonema. Ori . 1 — Ordenar tarjetas representativas de un yate que se acerca auna isla: lejos, a medio camino, al lado de la isla. Y con otro grupo de tarjetas, el yate que parte de la isla: al lado, a medio camino, lejos. Ritmo — Interpretar esquemas de duracién del sonido “Y” graficados con l{neas que representan vuelos de abejas largosy cortos, pasando el dedo sobre las lineas y emitiendo el fonema. Memori - Visual: — Deunaseriede figuras decir ¥ cuando aparece la figura del yate. — Enla serie: XXYXXXXY XYXY YX X sefialar cada signo y decir Y cuando sefiala el que le corresponde. Auditiva:. Desplazar sobre ta mesa el yate de juguete cada vez que oiga una silaba con el fonema Y, entre varias que se le pronuncian. Téctil: Con los ojos cerrados pasar el dedo sobre cintas de telas suaves y Asperas; al tocar a estas ultimas emitir el fonema Y. iacién sonid 1 bi — Reconocer en un conjunto de figuras u objetos los que tienen Y en su nombre. LADINAMICA ARTICULATORIA - 301— Decir nombres de personas y lugares cuyos nombres comiencen ! con Y. 7 Discriminaci diti | - — Reconocer entre pares de palabras andlogas cu4l tiene el fone- ma Y. — Discriminar de CH y LL y de HIE. — Consultar listas en “Discriminacién’. EJERCITACION ESPECIFICA 1— Entre vocales aya oya uya eya iya ayo oyo uyo eyo iyo ayu oyu uyu eyu iyu aye oye uye eye iye ayi oyi uyi eyi iyi aya ayayaya ayoyeya oyo oyoyoyo oyiyayo uyu uyuyuyu uyayeyu eye eyeyeye eyuyiye | iyi iyiyiyi iyoyayi | | 2— En vocabularios Posici6n inicial: ya yo yudo yelmo Yi (rio) yapa yo—yo yute yema yace yogur yuyo yeso yacaré yodo yuyal yerba yate yodado yunta yegua Entre vocciles: payaso joya suya Mireya piyama mayo hoyo suyo peyorativo Yiyo 302 - LA DINAMICA ARTICULATORIA eeeayuda hoyuelo Yuyti Yapeyi ayer oye huye reyes viyela rayita coyita yuyito 3— Enoraciones Me puse el piyama. Yo desayuno con yogur. Yolanda junta yuvos en ese yuyal, EI payaso se fue a la playa. Desde la playa veo las boyas y el yate uruguavo. ‘Yuyi juega con el yo-yé. El papagayo se comié las yemas. Se cayé el yeso del techo. Mi yerno trajo yerba mate. Yo iré al Himalaya. El rayo cayé en el yuyal. Mireva tiene hoyuelos en las mejillas. Los Reyes Magos me dejaron un yate de juguete. Yolanda usa zapatillas de yute. En Yucatén me compré un cinturén de yacaré, Ese uruguayo pasea por el rio Yi. Tengo un papagayo paraguayo, Pasé una yunta de bueyes cerca del Pilcomayo. Aver fui a la playa. Soraya pide'la yapa a don Yaco, el yugoeslavo. Yo naci en el mes de mayo, Los mayas construyeron grandes templos. El mayordomo trajo la mayonesa para Yuyu. Mi hijo tiene una remera rayada, Yapeyii se escribe con mayuiscula. Esa mayédlica se cay6, No se yaya, ya viene el cova, LA DINAMICA ARTICULATORIA - 303.4— En versos rimados Yo, en ayunas ya no estoy. Con dos yemas yunyogur ya desayuné. Yuyos y yuyitos, yo fui a buscar, cerca del arroyito. Yuyos y yuyitos, de ese yuyal cerca del arroyito. En un caballo bayo monta ese cipayo, lleva un papagayo verde y paraguayo. El papagayo paraguayo esta al borde del arroyo, cuando el yate de Yaya el papagayo oye, del borde del arroyo el papagayo huye. Es suya la yegua, y son suyos los bueyes que pastan alld, entre los yuyales. iVaya, vaya! Qué bien salta el payaso. jVaya, vaya! Qué bien canta el payaso. iVaya, vaya! éQuién ser4 ese payaso? iVaya, vaya! Si es Yayo. Yemitas y mayonesa pone Yolanda sobre la mesa. A Yoli, una joya de la joyeria, Yuyi le did. - YYoli, enjoyada, a Yuyi un beso le dié. Ya ves que el yelmo no es de yeso? ‘Ya ves que el yate no va por el arroyo? 304 - LADINAMICA ARTICULATORIAYa ves que el yacaré no es de yute? Ya ves que la yegua no tiene rayas? Ya ves, entonces, que equivocarse, no es un hierro, siné un yerro. En grupos consondnticos — Para ejercitar la conservacién del fonema Y después de conso- nante ejercitar los grupos consonanticos: BY, DY y NY. CUENTO El cartel del circo anuncia: “Yoyo, el payaso”. Yoyo, el payaso, usa una camiseta rayada, con rayas amarillas, ravas azules y rayas rojas. . Yoyo, el payaso, desayuna todos los dias un yogur y dos yemas de huevo . Yoyo, el payaso, en la pista, corre y salta sin parar. Corre y corre Yoyo hasta que jpim! jpam! jpum! Yoyo, el payaso se cayd. éSe desmay6? preguntaba la gente preocupada. No, se levanta con un salto muy gracioso y sonriendo saluda sacén- dose la galerita. . & jJa! jJa! jJa! se rie la gente. En vez de pelos, jtiene yuyos verdes én la cabeza! jJa! jJa! jJa! se rien los nenes y Yoyo, el payaso, también. LADINAMICA ARTICULATORIA - 305PONE LL LINGUO-PALATAL LATERAL FONADA SEMICONTINUA Posicién de] fe iculatori «a ala emisio Arcadas dentarias:Separadas. Labios: Separados. Lengua: La punta de la lengua se apoya en la cara interna de los - incisivos inferiores. Los bordes laterales se mantienen libres por angostamiento de la lengua. La parte media se eleva y se apoya en el paladar éseo. . Velo: Levantado. PRODUCCION — Elaire fonado sale entre los bordes laterales de la lengua, lasme jillas y los molares, haciendo vibrar las mejillas. AREAS DE PERCEPCION Visual: Auditiva: Tacti Motriz: Por la boca entreabierta se ve el dorso de la lengua angostada que se eleva en su parte media. Sonido rumoroso- Vibracién en las mejillas. Tensién de la lengua cuando se mantiene elevada en su parte media. ENSENANZA: Ejercicios preparatorios Respiracit Soplo: Labios: 6r.: Inspiracién nasal y espiracién bucal. Ejercicios de soplo suave y continuo. Mantener los labios separados y flojos. 306 - LA DINAMICA ARTICULATORIAFONEMA LL Atenci6n visual: buscar | | Vocabulario ‘yty My TT pit tadLengua: Doblar la lengua hacia abajo tocando con la punta el frenillo y elevando la parte media — Empujar los incisivos inferiores con la punta de la lengua. — Enmisién de sflabas con CH y N. — Emisiénde CHELLE CHILLI NELLE NILLI — Emisiénde LELLE LILLI LALLA LOLLO LULLU acen- tuando la segunda silaba. ALTERACIONES: Correccién 1— Sustitucién de LL por L acompariada de vocal I por falta de apoyo de la punta de la lengua en Ja cara interna de los incisivos inferiores y elevacion de la parte media. — Ejercicios de lengua preparatorios. — Ensefianza’de la posicién tipo. Ss Emisié6n de — Bjercicios de angostamiento de la lengua. — Conla punta de la lengua tocar alternadamente el labio supe- rior e inferior, el borde de los incisivos-centrales superiores e inferiores y las caras internas de los mismos. — Enmisién del fonema Ly L....... , LL....... — Emisiénde LELLE LILLI’ LOLLO LULLU LALLA. — Si es necesario sostener la punta de la lengua hacia abajo y adentro mientras se le indica que trate de emitir L....... _ iad ido lari — Perceycién de la vibracién laringea en el cuello. — Ennisién de vocales con percepcién tactil enel cuello. 308 - LA DINAMICA ARTICULATORIAEiercitacié jada a: Emisis — Enmitir LL....... , acercando y alejando lentamente las manos de las mejillas para percibir la vibracién. — Enmitir LL......., , pasando un dedo por ambas mejillas en forma circular. Esquema corporal Sentado, extender las piernas paralelas hacia arriba, adelante y abajo mientras emite LL....... (reconocer las rodillas). Llevar los dedos indices de cada mano juntos y paralelos hacia adelante, arriba y abajo. Sentado, mover un pie luego, reconocer el tobillo. Luego con el otro pie. Lateralidad Balancear los brazos extendidos y paralelos hacia la izquierda y la derecha, emitiendo LL....... Llevar los dedos indices, juntos y paralelos, hacia ]a derecha y Jaizquierda. También se puede trabajar con palillos de diferente’ grosor con agarre total de la mano o con posicién de pinza: Tocarse rodilla y tobillo izquierdos al pronunciar LLA, tocarse los derechos diciendo LLO. QOrientacién espacial: Colocar sillas alrededor del alumno: adelante, atr4s, a cada costado. E] alumno deberd avanzar, retroceder o correrse hasta la silla que se le indique sin cambiar su posicién corporal espacial. Con las mismas sillas, se colocar4 un objeto arriba, abajo o al costado. El alumno deberé verbalizar la situacién, por ejemplo: “la pelota esté arriba de la silla que esta adelante”. Podrd reconocer cerca y lejos, colocando sillas a diferente distan- LA DINAMICA ARTICULATORIA - 309cia de la mesa, situacién que podré ser graficada en el plano (pizarrén o papel). Orientacién temporal — Reconocer y ordenar escenas de paisajes representativos de “Antes de la Jluvia”, “Mientras llueve”, “Después de la Iluvia”. Ritmo: — Paraelconcepto de intensidad, imitar, golpeando la mesa con los dedos 0 un lapiz, la Iovizna, la luvia suave y la lluvia intensa, graduando la fuerza en el golpeteo. Memori . Visual: — Aplicandola discriminacién “figura—fondo” colorear la casita y _ el rbol en Ja escena lluviosa marcada con rayas diagonales. — Reconocer entre rayitas paralelas cuales estan verticales (en una hoja de cuadriculas grandes). Auditiva: — Golpear en la mesa con los dos palitos cada vez que oiga una palabra con el fonema LL. Téctil: — Con tarjetas en las que se habran pegado pares de palillos en diferentes posiciones, con los ojos cerrados, separar aquellas en que los palillos se encuentren paralelos. a id lat bi — Reconocer en un conjunto de figuras u objetos los que tienen el fonema LL en su nombre. — Formar familias de palabras con figuras reprecentativas (llave, llavero, etc.). Discriminacis litiva: — Reconocer entre pares de palabras andlogas cudles tienen el fonema LL. 310 - LADINAMICA ARTICULATORIA— Discriminar de L, N, Y. — Consultar las listas en “Discriminacién’. EJERCITACION ESPECIFICA 1— Entre vocales alla olla ulla. ella illa allo ollo ullo ello illo allu ollu ullu ellu itu alle olle ulle * elle ille alli ‘oli ulli elli li alla allalla allolle ollo ollollo ollilla ullu ullullu ullalle elle ellelle ellallo illi ililli illulla 2— En vocabularios malla olla bulla ella silla : oe callo pollo barullo bello sillén - gallo polluelo ' bulle velludo pilluelo calle pollera mullido _belleza .__billete gallina pollito bullicio mellizo trilliza llave llora lluvia lleva llama llover lueve llega llamado llovizna_—‘!Iuvioso —_—iilena Nanura lorén llevadero Tanta Noré llegada 3— Enoraciones Esas mellizas son bellas. Si lloras se mojan las meiillas. Comi una paella con meiillones, LA DINAMICA ARTICULATORIA = 311En ese muelle hay jaulas con gallinas y gallos, Los pallitos de esa gallina son amarillos. Ese chiquillo es un pilluelo. Las Jlaves estén en el lavero, Esa pollera es de arpillera. El grillo no para de hacer bulla. No llores, se curar4 tu rodilla, Ese anillo es mio. Comeré los tallarines y luego los repollos. Es bello el brillar de las estrellas. Esas trillizas usan polleras con puntillas y mostacillas. Deposité un millén en billetes de mil. Leva la silla adentro porque va a lover. Las gallinas hacen barullo en el gallinero. Ella me pellizcé Ja meijilla. Ells se sientan en el sillén. Esos sellos son de Valle Hermoso. Esa ballena es azul. Llevamos la camilla alli. Alli hay un taller. Ese chiquillo esta llorando, En el valle se oye el murmullo de Ia brisa. Aguella silla es amarilla. Aquellos pollitos se escaparon del gallinero. Me duele el tobillo. 4— En versos rimados Aquella gallina E] gallo y la gallina llama a Jos pollitos. juntos estan. Los llama, alld, E]) gallo y la gallina los Nama, alli, los huevos miran. y los Nama, El gallo y la gallina aculla. los pollitos esperan. Pcllos con repollos Un millén de estrellas y paella con mejillones que brillan en el cielo. sélo para ellas y ellos. Un millén de estrellas, para ella, mi linda Estela. 312 - LA DINAMICA ARTICULATORIASi llueve, ella no llegara. Si llueve de agua el valle se Nlenard. Si Hueve ella, alld se quedar4. Esa silla para la chiquilla, Jas sillitas yelsillén para el pillo de mi corazén. 5— CUENTO lave abrié la puerta. para las mellizas, Tallarines y mejillones, con pollos y repollos, © ponen ellas en las ollas. Que llueva, que llueva con botitas y capita a la Huvia no temeré. Que llueva, que Ilueva, los pollitos en su nidito Ja lluvia no los mojara. Ya llovié, ya lovié, e] sol amarillo y redondo en el cielo se asom6. Las Haves en el llavero, la toalla en el toallero, la silla en la sala, y los pimpollos en el ramillete. Todos los detalles con esmero cuidarés y muy linda tu casa en Llao-LLao, quedaré. Una nifia de meijillas rosas como un ramillete de pimpollos, al volver de la escuela, iba cantando por la calle, bajo la lluvia: “Que lueva, que llueva, con botitas y capita a la Jluvia no temeré, Que llueva, que llueva, los pollitos en su nidito no se mojardn”. Llegg a su casa y tocé el timbre, su mamé tomé el llavero y con una LA DINAMICA ARTICULATORIA - 313La nifia fué al bafio donde se sacé la capita ylas botasy se secé sulargo cabello con la toalla que estaba colgada en el toallero. Luego se lav6 las manos y cerré bien la canilla. Ella fue al comedor y se senté en su gillita. La mamé puso a hervir e] agua para los tallarines y mientras, sir— vié a la nifia una rica tortilla con una pata de pollo, que desaparecié en un santiamén. La nifia contaba a su mama las travesuras de los chiquillos y chiquillas de la escuela, mientras afuera llovia y llovia. FONEMA N LINGUO-PALATAL NASAL FONADA SEMICONTINUA DESCRIPCION P ic] fonoarticulatori iaal Arcadas dentarias:Separadas. Labios: Levemente adelantados y separados. Lengua: La punta de la lengua queda libre detras de los incisivos inferiores, la parte media ensanchada se eleva y apoya en el paladar duro, los bordes laterales tocan la cara interna de los molares superiores determindndose asi }a oclusién total de la cavidad bucal. Velo: Desciende y deja pasar el aire fonado hacia las fosas nasales. PBRODUCCION — La lengua muntiene la oclusi6n en Ja parte media de la cavidad bucal y el aire fonado se dirige hacia las fosas nasales al bajar el velo del paladar. 314 - LADINAMICA ARTICULATORIAFONEMA N Atencién visual: sefialar los mofios iguales O. temporal: ordenar las secuencias ste eas VocabularioAREAS DE PERCEPCION Visual: Boca entreabierta dejando ver la parte media dorsal de la lengua ancha y elevada. Auditiva: Sonoridad nasalizada. Tactil: Percepcidén de vibracién en las aletas de la nariz. ENSENANZA. Ejercéicios preparatorios Respiracién: Inspiracién nasal y espiracién nasal. Soplo: — Nasal: Empanarel espejo colocado debajo de los orificios nasales mover tirillas de papel. Labios: Separar y juntar los labios naturalmente. Lengua: — Ejercicios de ensanchamiento de la lengua. — Enroscar la lengua hacia abajo, levantando la parte media hasta tocar el paladar éseo. — Enmisién de silabas con CH y LL. — Conla parte media de la lengua elevada hasta tocar el paladar 6seo y la punta hacia abajo, inspirar y sacar el aire fonado por ke nariz, mientras se despega la lengua del paladar. ‘omenzar con el ejercicio anterior y luego agregar las vocales, en el siguiente orden: N........ E; N....... I; N....... A; N. 5 ALTERACIONES: Correccién 1— Sustitucién de la N por NI: al poner Ja punta de la lengua apoyada en los alvéolos superiores,y cambiando e] lugar de la oclusién. — Realizar los ejercicios preparatorios. — Colocar la lengua como para emitir CH y mantener la posicié — Emisién de: CHN . » CHN......E; CHN 316 - LA DINAMICA ARTICULATORIALuego, emisién de CHNE, CHNI, CHNA, CHNO y CHNU cuidando que la lengua mantenga su posici6n tipo. Ejercitacién con silabas y vocabularios. Sila oclusi 1 Realizar los ejercicios preparatorios. Ejercitacién de silabas con CH pronunciadas con energia. Emisién de: CHENE, CHENE,CHENE, y luego con las otras vocales. Siesnecesario, conel bajalengua, empujar la lengua hacia abajo y atr4s, haciendo elevar la parte media hasta tocar el paladar’ éseo. En esa posicién espirar el aire fonado por la nariz. A iad idad 1 Ejercitacién del velo del paladar. Inspiracién nasal y espiracién nasal con boca abierta controlan- do con tacto 0 espejo. Inpiraci6n nasal, colocar la lengua en posicion tipo para N y espiracién nasal (sin sonido). Inspiracién nasal, y espiracién nasal fonada con la lengua en posicion tipo para N. Continuar con la formacién de silabas. Ejercitaci iadaa: Emisién Imitar a un nifo caprichoso que loriquea (N.......A). Imitar a un bebito (NI, NI, ND. Esquema corporal ‘Tocarse las uiias de cada dedo, reconocer a qué dedo pertenece cada una. Hacer que toca el piano golpeando con las ufias sobre la mesa. Rascar con una ufia una parte del cuerpo previamente identifi- LA DINAMICA ARTICULATORIA - 317 —cadaala orden dela reeducadorao por iniciativa del alumno que contar4 qué ufia utiliza y qué parte del cuerpo rasca. Lateralidad — Colorear con esmaltes de diferente color las ufias de Ja mano izquierda y de la derecha. — Realizar ejercicios digitales observando las ufas de la mano izquierda y luego las de la mano derecha. — Colocar un mofo azul en la mufieca izquierda y uno rojo en la derecha, a Ja orden y con los brazos extendidos hacia adelante, movilizar s6lo la mano indicada (elevar, bajar, rotar). Orientacién espacial — Alaorden, colocar mofios de papel de diferentes colores que se e reconoceran arriba de diversos objetos (silla, mesa, libro, etc.). — Enunahoja de papel donde estan dibujadas montanas, agrupa- das de a dos, tres y cuatro, dibujar una nube sdlo cuando encuentre dos juntas. Ori . 1 Ordenar tarjetas que representen difios y nifias de distinta edad: bebé, tres afios, diez afios, atendiendo a las caracteristicas corporales. Ritmo — Con mojos de papel distribufdos sobre la mesa, formar esque- mas ritmicos que reproduciré golpeando la superficie de la mesa con las ufias. — Marcar el ritmo de galope de caballos con las ufias de una mano y luego, las dos juntas. femocia y - Visual: De unaserie de nifias discriminar las que usan mojfios. De 318 - LADINAMICA ARTICULATORIAuna serie de mois sefialar los iguales. Entre los grafémas 'm”, “n” y “hi”, marcar estos ultimos. Auditiva: Cuando oye una palabra que lleve N golpear la mesa con las ufias. Tactil: | Contos ojoscerrados recorrer cada dedo desde el nacimien- toa la ufia, cuando llega a ésta debe pronunciar una silaba con N. a id lat bi — Reconocer en un conjunto de figuras u objetos los que tienen e) fonema en su nombre. . — Decir nombres de cosas, animales o lugares que tengan N ensu nombre. Discriminaci liti — Reconocer entre pares de palabras andlogas, cudl tiene el fonema N. . — Discriminar de N y LL. — Consultar las listas en “Discriminacién’”. EJERCITACION ESPECIFICA 1— Entre vocales afia ofa ufa efia afio ono » ufo efio afu ofu unu efu afie one ufie efie ani oni uf efi afia anafia afiofiena ono ofiofio ofii najie unu ufiuhu unafifiu efie efnene efanufi ifiufifia LA DINAMICA ARTICULATORIA - 3192— En vocabularios Randa fofio fudo feque Rique fafa fioquis fu Hiqui fiaque fianduti —fiofieria fusta Rizca cana dofia ufia pefia pifia batio otofio chufio sefior nifio pafiuelo bufiuelo — sefiuelo bafiero soné munca _lefiero viriedo bafista mojito ufiita tefiido nifiita 3— En oraciones El bafiero salvé al bafista, Ve a bafiarte al bafio, Esa nifa usa mofo. El pafiuelo es de esa nifita. Dojia Pepa hace fioquis. E] lefiero corté la lefia. El pafiuelo es de Handuty, La sefiora tiene el cabello tefiido. La sefiorita se pinta las_unas. E] fiu es un antilope de Africa. Neque significa fuerte y vigoroso. Esa nifia tiene muchas mafias, Ese niflito peruano pide una fisca de churio. Los nifios comen bufuelos. Las nifias bordan pafiuel. La sefiora toma jugo de pifia. E] sefior prepara el sefiuelo para cazar. E! fandu pasé corriendo. La nifia cumplié siete afios. Ese licor es afiejo. En otofio 3e van los bafistas, Dame la cafia de pescar. Sovié que paseaba por el vifiedo, EQuién es el duesio de este pafiuelo? 320 - LA DINAMICA ARTICULATORIAE) bafiero salvéa una bafista. Dovia Nata sabe hacer lindos mojitos. Los nifios juegan con la pifata. La sefiora ya no usa mirifiaque. 4— En versos rimados : Se bafié en la bafiera y bafidndose:sonié, que era un bajiero Para la nifia, son los fioquis, y para el nifio, los bufiuelos, que a una bafista dice la nifiera en el mar, él salv6. a dofia Pepa, . la cocinera. — SuENos DE NINOS Suspira y suefia mi lindo nifio, suefia que vuelas en tus avioncitos, suefia que corres en tus autitos. Suspira y suefia mi linda nifia, suefia que paseas con tus mufiecas, suefia que comes los caramelitos. De suspiros y suefios formen una ronda mis lindos nifios, que llegue al cielo que llegue a Dios. iQue si tiene fafias ese nifio fofio! iQue si tiene mafias ese nifio fiorio! Asi se queja dofia Ana, la nifiera de ese nifio fiofio. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 321.Cuando era nifia, El lefiador, con una muneca por lefia, yo sofiaba. al monte subi6. Una mufieca, con vestido El lefador de nanduti la lena, y un gran moro con el hacha corté. color rubi. E] lefiador, con lefia, en su carro volvié. CUENTO La nifia tiene una musieca de pafio con un pajiuelo azul y un mofio rojo. La nifia juega con su mufieca asi: — Aver, mi linda mufequita, levanta y baja los brazos y, ahora mueve la cabeza y salta. — Mi mujieca sabe bailar, levanta una pierna y luego la otra, se agacha y se levanta. — jQué cansada estas, mufieca mia! Te arreglo el mojio y el pafiuelg; y ahora, a dormir y a sofiar lindos suefios, Y se puso a cantar la nia, suave, suavecito, hasta que se qued6 dormida junto a su querida mujfieca de pajio. 322 - LA DINAMICA ARTICULATORIALinguo—velares FONEMA C—K—Q LINGUO-VELAR OCLUSIVA AFONADO INSTANTANEO Arcadas dentarias:Totalmente separadas. Labios: Separados y flojos. Lengua: En el piso de la boca ensanchada, la punta se apoya levemente en los alvéolos inferiores y la base se eleva hasta tocar el paladar blando formando una oclusién completa. Velo: Permanece elevado para permitir la salida bucal del aire. PRODUCCION El aire afonado sale con fuerza suficiente como para despegar la base de la lengua del paladar, produciendo el sonido gutural explosi- vo caracteristico. AREAS DE PERCEPCION Visual: Boca abierta por donde se ve el movimiento de ascenso y descenso de la parte posterior de la lengua. Auditiva: Percepcién del sonido producido por la salida explosiva de alre. Téctil: Colocando la mano debajo de la barbilla, en el 4ngulo de unién con el cuello, se podré percibir e] movimiento de la base de la lengua. Percepcién de la salida brusca del aire. ENSENANZA: Eiercicios preparatorios LA DINAMICA ARTICULATORIA - 323FONEMA C—K—Q lolc|ojcicjolcjo] ‘ocabulario =r a a, 1 CuentoRespiracién: Inspiraci6n nasal y espiracién bucal corta y con fuerza. Soplo: Se ejercitaré el soplo corto y fuerte (apagando una vela e inflando globos). Con la boca abierta, inspirar por la nariz y espirar el aire bruscamente por la boca empafiando un espejo. Labios: Abrir y cerrar la boca separando los labios naturalmente, sin tensién. _ Lengua: ” Decir jhico, hicol Bjercitacién de la base.de la lengua. Imitar un reloj (tic—tac). Lia Imitar golpeteos (toc—toc, ta Imitar besos (chuik) (smiak): Toser, tragar liquidos.’ En posicién acostado, emitir IC, Ic. Si es necesario, con la espétula empujar la lengua hacia atras para que se eleve Ja base, y mantener la posicién lingual. En esa posici6n, inspirar por la nariz y espirar el aire con fuerza para producir el fonema C. Emisién de: CHEQUE CHEQUE CHEQUE CHIQUI CHIQUI CHIQUI SEQUE SEQUE SEQUE SIQUI SIQUI SIQUI JEQUE JEQUE JEQUE JIQUI JIQUI JIQUI ALTERACIONES: Técnicas de correccién — Falta de oclusién total (da J) Acostado, con la cabeza hacia atrds, emitir IJ......., mientras con la mano colocada debajo de la barbilla, se presiona la zona dela base de la lengua hacia arriba hasta que, al formarse la oclusién el aire queda detenido y luego sale explosivamente, al disminuir dicha presién manual. Sentado y presionando debajo del mentén indicar queemita: CA CA CA — QUE QUE — QUI QUI — CO CU. LA DINAMICA ARTICULATORIA = 325,~— Continuar luego con la ejercitacién de silabas y el vocabulario con el fonema inicial. 2— Falta de fi Ja salida del ai — _ Ejercicios de soplo fuerte con boca abierta. — Bjercicios respiratorios para aumentar la capacidad. — Emisién de sflabas con P, T, ¥Y y CH. 3 — No eleva Ja base de Ja lengua — Conunaespdtula, empujar hacia abajo y atrds la zona anterior de la lengua hasta que se eleve la base. — Enesaposicién, inspirar por la nariz, y espirar el aire con fuerza para producir el sonido explosivo. — Luego, agregar las vocales, empezando por CO y CU y después CA, QUE, Y QUI. Emision — Jugar.al caballito: hi-co — hico — Imitar al reloj: tic—tac. — _ Imitar pasos: tac, tac, tac. ‘— Imitar golpes: toc, toc, toc. — Imitar a la gallina picoteando e] maiz (pic—pic). — Imitar al gallo: quiquiriquiqui. Esquema corporal — Imitar los movimientos de un gallo, con emisién de silabas simultdneamente: moviendo los brazos lateralmente (qui, qui, qui); moviendo la cabeza hacia adelante y atr4s (co, co, co), moviendo los pies como si escarbara el suelo (cu, cu, cu). Lateraiidad — Jugara mirar como la gallina, colocando la cara de perfil frente 326 - LA DINAMIGA ARTICULATORIAal espejo, mirarse con el ojo derecho y luego con el izquierdo, a la orden de la reeducadora, pronunciar una silaba en cada posicién. On i6n espacial — Jugar a “la gallina que pone huevos”: colocar cuatro sillas alrededor del nifio (adelante, atr4s, a cada lado), indicarle que se siente en determinada silla para “poner el huevo”, mientras. va diciendo CO CO CO. Ritmo — Con esquema auditivo o grafico, imitar el canto del gallo y el cacareo de la gallina. Ori . 1 ~— Ordenar tarjetas que representen a una gallina que va haciael ~~ nido, que esté en el nido y que se va del nido, dejando en élun huevo. — Ordenar tarjetas que representen: un huevo, un pollito yun’ gallo. — Ordenarescenasde un cuento relacionadoconla gallina, el gallo y los pollitos. Memora y atencién Visual: Enuna serie de circulos cerrados(o) y circulos abiertos (c), emitir una determinada sflaba con el fonema C cuando vea “C” (el circulo abierto). Auditiva: Asociar una sflaba para cada sonido, por ejemplo: CA: golpe en ]a mesa; CO:golpe enel piso. Con los ojos cerrados y seguin el sonido que escuche deberé pronunciar la silaba correspondiente. Téctil: En una serie de circulos y rayitas realizadas en relieve con adhesivo vinilico, pasar el dedo sobre dichos dibujos con los ojos cerrados y al encontrar los circulos emitir una silaba con el fonema C. LA OINAMICA ARTICULATORIA = 327oe id 1 . — Reconocer en un conjunto de figuras u objetos cudles tienen el fonema en su nombre. - Decir nombres de personas o lugares que tengan el fonema. Discriminacié titi — Reconocer entre pares de palabras andlogas, cual tiene el fonema C/Q/K. — Discriminar de P, Ty G. — Consultar las listas en “Discriminacién”. EJERCITACION ESPECIFICA 1— Entre vocales aca oca uca eca ica aco oco uco eco ico acu ocu ucu ecu icu aque oque uque eque ique aqui oqui uqui equi iqui aca acaca acoque co coco oquica ucu ucucu uqueco eque equeque equicu iqui iquiqui icuca 2— En vocabularios casa come cuna queso quien capa cose cubo quema quita café copa cura queda quimono caja coma cuchara = queja quiosco cala cola cuchillo quena quilate aca toca azucar pecas pica saco poco tuco eco pico 328 - LA DINAMICA ARTICULATORIAacuna locutor —suculento _ecuménico vicufia aquel toque buque seque dique taquito boquilla Buqui equipo chiquito frac block clic clac rock “chic cofiac toc—toc tic vivac yack 3— Enoraciones Coquito esté en la cuna. La yaca no tiene pico, tiene hocico. E! locutor recuerda aque] hecho peculiar, En la casa, Buqui toca la quena, jFideos con tuco! Un plato suculento, Coco come queso, El buque pas6 lejos del dique. Esa cadena es de oro 18 kilates. Kuki usa kimono de color caramelo. éQuign quiere panqueques de queso? . Su cutis ya esté curado, . Coca acuna a Coquito. Carola se corté con el cuchillo y no se queié. El canario tiene un pico chiquito. En ese quiosco me dieron un cupon.. Dame el cubo y el cono, Me gustan los caramelos de chocolate. Cora puso las copas en Ia caja de cartén. Cuqui cose la campera, Aquel equipo fue becado, Camilo lee un cuento. Carmen hace cuentas. Carlos no le teme al cocodrilo. Carola y Coca estan contentas. EI cabo se fue en el buque. Carmen toma café, LA DINAMICA ARTICULATORIA = 329Las calas son para Carolina. Quico compré un kilo de caramelos. Cordoba esté a mil kilémetros de aqui. Iremos a la kermesse, Coco lleva el kerosén a la cueva. La quinta de Coco queda en aquella quebrada. Esa quemadura debe ser curada, Yo quiero tener quince cachorros cocker. El reloj cu-cu hace tictac. Ese frac es nuevo. Toma una copa de conac, Bailemos este rock, Ya se terminé el block de papel. Ese vestido es muy chic, Ese sefior tiene un tic nervioso. El yack es un bufalo de Asia. 4— Enversos rimados Al conejo, La copa y el copén, La gallina en el cajén, en la caja y el cajén. con el pico le da Carola La copa y la copita, picotea. coles y coliflor. en Ja caja y la cajita. Co 6, co cé, picotea — con el pico, — el maiz. Co cs, co c6. Hay locos que locos son, Capelettis con tuco hay locos que locos se hacen come don Antuco # y hay locos que locos hacen con mucho queso a los que locos no son. y vino en la copa. jCuidado con el coco Cose, cose, COCO, COCO....... | costurera. —~{Lii gallina? Cose, cose —jNo! con el coco Ja camisa. coco coco Cose, cose, 330 - LA DINAMICA ARTICULATORIA—{E) gallo? para Camilo. —jNo! con el coco y su patrén. jcocodrilo! —jSocorro! ~~ En la cuna Sila camisa Come Quique se acuna Coca, se mojé, su panqueque en lacuna la camisa y come Paquito se toca la boca. no se sec6. * su quesito. En la cuna Sila camisa Panqueque se acuna Coca, no se mojé y quesito mi querida Coca. la camisa comen Quique seca qued6é y Paquito Rock, rock, rock, baila el rock. Rock, rock, rock, baila que es chic. En el vivac Un cuento, cuenta Tic — tac no se toma aquel locutor, Tic — tac el cofiac. Un cuento, cuenta, Tic tic tic de un coya Tac tac tac En el vivac que en Chuquisaca no se usa la quena toca Toc toc el frac. de manera peculiar. Toc toc En el vivac Carola y Paco, no se baila —_ a la hora justa el rock. Jlegaron. Todo lo anotaba Carola y Paco, en un block, con quimono ese cabo y frac. del vivac. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 331Tic tac Tic tac Se acerca el yack Clic clac Clic clac me escondo en el vivac En grupos consondnticos — Para afianzar C en sflabas inversas ejercitar los grupos con- sonanticos: CC; CD; CN y CT. — Yparalaconservacién del fonema después de consonante, en los grupos: BC; LC; NC; PC; RC; SC; XC y ZC. CUENTOS Un dia estaba el ratoncito Quico, sentadito sobre una caja, comiendo pedacitos de pan y queso. Un gato se acercé y le pregunté: — Ratoncito Qué comés? — Estoy comiendo algo muy, muy rico {Quieres un poquito? — (Es carne picada? le pregunté el gato. — No, noes carne picada. Es més rico, — Ya sé! Pedacitos de coco. — dijo el gato. -—iNo, no y-no! contesté el ratoncito — jEs mucho mas ricol{O acaso, hay algo mas rico que el pany el ? = Si, hay algo mucho mas rico que la carne picada, el coco y el pan y queso, {Un ratén lleno de pan y queso!! — dijo el gato prepardndose para cazar al ratoncito. Quico, con su pancita Nena de pan y queso empezé a correr y correr hasta llegar a su cuevita. Y asi fué como un gato, por comedido y curioso, que no se conformé cen un poquito de pan y queso, se qued6, al final, sin comer. set 832 - LA DINAMICA ARTICULATORIAEl domingo pasado realizaron una kermesse en la escuela. Carina, Carlos y Cora fueron a la kermesse y alli compraron varios muimeros para el sorteo de los regalos, y asi, colaborar con la cooperadora de la escuela. — jAtencién!, comienza el sorteo — anuncié un sefior. Y comenzaron a salir los niimeros. iCuarenta y cinco! dijo el senior. — jGané, gané’ jYo lo tengo aqui! — grité Carina muy contenta, — Pasa por el quiosco a buscar tu regalo. Y Carina se fué al quiosco donde le dieron su regalo: una mufiequita japonesa vestida con un guimono de color azul y un frasco de un Kilo de dulce de kinotos. . Y Carina, muy feliz, volvié a su casa con los regalos y convidé a Carlos y Cora con el rico dulce de kinotos, SINFON CL LINGUO-VELAR—ALVEOLAR LATERAL ALTERACIONES — Omisién del fonema L (cavo por clavo) — Sustitucién del fonema L por I (quiavo por clavo) — Sustitucion del fonema L por R (cravo por clavo) —_ Insercién de vocal entre consonantes (quelavo por clavo) ENSENANZA — Seleccionar la técnica mds adecuada al paciente segin su habilidad orgdnica de produccién de fonemas y su nivel de comprensién. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 333y ex i | é® py Cue | ns 9/9 6 3 v4 ge ? a EQ =e Se‘Técnicas de emisi id a) ealé cal calé cla cla cla colé col6 col6 clo clo clo culu cult cul clu clu clu quelé quelé quelé cle cle cle quilf quili quili cli cli cli b) quelé quel4 queld cla cla cla quel6 quel6 = quelé_— clo clo clo queli quelé queli clu clu du quelé quelé quelé cle cle cle queli queli queli cli cli cli — Estas técnicas son indicadas para los casos de omisi6én. CLA CLO CLU CLE CLI ‘bnaob — Esta técnica es adecuada para los casos de insercién. b) aquela aclé cla oquelé oclé clo uquelii ucla clu equelé eclé cle iquilf icli cli Esta técnica es apropiada para los casos de sustitucién. * LADINAMICA ARTICULATORIA = 335,EJERCITACION — Realizar la ejercitacién de las sflabas obtenidas, asocidndolas a esquema corporal, ritmo, lateralidad, etc. Vocabulario clavo cloro club clemencia clima clase cloaca clueca clero cliente clama_ cloqueo clubista clérigo clinica clavel clorofila clepsidra clinico clarin cloroformo cleptémano clisé aclama choclo recluso chicle teclita tecla triciclo reclusién _bicicleta _ eclipse reclamo eclosién recluido teclea ciclista ciclamen monociclo bucle aclimata teclado ciclo aclimatador enciclopedia enciclica En oraciones - Cleo toca las teclas de clavicordio, Claudio clava los clavos, Clota va a clase de clarinete. Clara va al club en bicicleta. El clérigo se recluyé en su claustro, Claudia regala clayeles a sus clientes. Esa gallina esta clueca y cloquea mucho. ‘Ese cleptémano se llevé una clepsidra. E] médico clinico esta en la clinica. Esa clubista est4 todo el dia en el club. Aclamaron la lNegada del ciclista. Con este aclimatador mejoré el clima de este salén. Clemente no puede andar en bicicleta, Ese triciclo es uc: Clota, Se cayé el cloro en la cloaca, En la engiclica papal se recomienda la clemencia y el amor a Dios. 336 - LA DINAMCA ARTICULATORIAYa comenzé a clarear el dia. Vamos a clase en este ciclo escolar. La cléusula quinta habla de clausurar esa cloaca. Claudio clasifica los clavos por tamafio. La clorofila es esencial para los vegetales. Vino un clown al club. E] cloroformo hace dormir . Clota compré los choclos. Claudio mastica chicles. En versos rimados Clava y desclava Clara, los clavos. Los clavos desclava y los vuelve a clavar. Cla, cla, cla, clavos medianos clavé y clavé. Cli, cli, cli, Clavos chiquitos clavé y clavé. Clo, clo, clo, clavos grandotes clavé y clavé. Clu clu, cle clé, todos los clavos ya clavé. La hinchada © de Clemente, lo aclama. Cla, cla, cla, Claudio clava Jos clavitos. Cla, cla, cla, Clota pone las clavijas. Clocl6, cloclé, la gallina clueca, cloquea, cloquea. Cloclé, cloclé, con paciencia, . Ja gallina espera. Clocl6, cloclé, que de los huevitos salgan, al fin, los pollitos. En bicicleta, por el club, lo aclama, Cleta pasea. LADINAMICA ARTICULATORIA - 337Pedalea Y Clemente sin parar, los saluda, la nifia Cleo los saluda. en su triciclo. Toca Claudio En esa clinica, Jas teclas el médico clinico, del clavicordio, clara de huevo y toca Cleta a Clara indicé, el clarinete. — “Su voz se aclarara y al cantar sonara, Juntos en el acorde tal cual un clarin”. clavicordio y clarinete, Claudio y Cleta —_ hacen sonar. Clara, Cleo y Clota, Clemente y Clementina, junto con Claudio y Claudina, clasifican clavos, clavitos y clavijas. En grupos consonénticos — Ejercitar CL en los grupos consonadnticos: NLC; SCL; XCL y ZCL: CUENTO Claudia y Clemente van al club en bicicleta y en triciclo. :, Al pasar por la casa de Clotilde, se detienen a ver las gallinas cluecas. Clotilde les cuenta que la gallina Clodomira no para de cloquear, todo el dia dice: clo, clo, clo. Clemente le pide a Clotilde un huevo para comerse la clara, y Clotilde le dice: — No te puedo dar un huevo, porque si se rompe no nacerd el pollito. Sélo puedes comer claras de huevos de gallinas que no estén gluecas. Claudia y Clemente se despiden de Clotilde y se van en bicicleta yen triciclo a ese club que esta en Claypole, 338 - LA DINAMICA ARTICULATORIASINFON CR LINGUO-VELAR—ALVEOLAR CENTRAL ALTERACIONES — Omisién del fonema R (quema por crema). — Sustitucién del fonema R por L (clema por crema). — Sustitucién del fonema R por D e insercién de vocal (quedema por crema). — Sustitucién del fonema R por vocal (quiema por crema). — _ Insercidn de vocal entre fonemas (querema por crema). ENSENANZA — Seleccionar la técnica més adecuada al paciente, segan su habilidad orgdnica de produccién de fonemas y el nivel de comprensién. Técni was id a) cara caré cara cra cra cra coré coré coré cro cro cro curu curu curu cru cru cru queré quere quere cre cre cre quiri quiri quiri cri cri cri b) querd quera quera cra queré queré queré, cro queria quert quert cru quere quere quere cre queri queri queri cri Estas técnicas son adecuadas para los casos de omisién. Técnicas d isién J a) aquera aquerda aqueré acré cra aqueré aqueré aqueré acré cro LA DINAMICA ARTICULATORIA - 339SINFON CR Coordinacién viso-manual: cuando llega a cada piedra, canta “ero-ero”aquera aquera aquert acra cru aqueré aqueré aqueré acré cre aqueri aqueri aqueri acri cri b) acé—aré océ—ord ucd—urd ecd—erd icd—aré acé—or6 océ—or6 ucé—urd ecé—er6 “icé—ird acti—uri oci—ori ucti—uri eci—erd ici—iri aqué—aré oqué—oré uqué—uré equé—eré iqué—iré aqui—arf oqui—ori uqui—urf equi—eri iqui—iri acara ocara ucaré ecard icaré acoré acoré ucord ecor6 icoré acura ocurt ucura ecurt ieurd aqueré oqueré uqueré equeré iqueré aquiri oqueri uquiri equiri iquiri acra ocra ucra ecra tera acro ocro ucro ecro icro acru ocru, ucru ecru icru acre ocre ucre; ecre icre acri ocri ucri ecri ieri cra.cra cra cra cro cra cro cro cré ero cri cré cru cru cri cru cra cri cre cre cré cre cra cr6 eri cri cri cri cru cré Estas técnicas son adecuadas para los casos de omisi6n 0 sustitucién. c) Si se sigue sustituyendo el fonema R por L, emitir silabas, mientras se le sostienen presionadas las mejillas a la altura de la unién de Jos molares superior e inferior, para que el aire salga por el centro dela boca y al empujar la lengua produzca.el sonido de R. LA DINAMICA ARTICULATORIA- 34.1EJERCITACION — Realizar la ejercitacién de las sflabas logradas, asocidndolas a esquema corporal, ritmo, orientacién espacial, lateralidad, for- ma, color, etc. YOCABULARIOS — Sise ha utilizado la técnica de emisién r4pida, comenzar por el vocabulario con CR inicial; si se usé ]a técnica de emisién lenta, empezar por el que tiene CR entre vocales. LE wg craéneo croa crudo crema ceria créter croqueta cruje crear criollo craneano crénico cruel crecer crin crapuloso crochet cruz creer cristal crapula croquis cruzado cresta critica crac crocante crucero credencial crisis 2— En posicidn intervocdlica chacra acrébata recrudece recreo acrisola democracia locro recruje secreto acribilla lacrado lucro recruzar secretaria recrimina macramé acréstico recrujir ocre acristiana lacra sacro recrudecer decreto sacrilegio En oraciones Hoy comi crema. La fama de ese club crece. Ese color es ocre, La chacra del criollo mide diez acres. Cristina cria conejos. Cristian dibuja cruces. Esa copa es de cristal. 342 - LA DINAMICA ARTICULATORIAMi gato come carne cruda. Cristina hizo locro. Ha recrudecido el mal tiempo. Esa cortina es de macramé. Teji un pulover color ocre al crochet. Cristian volvié a lacrar el sobre lacrado. Ese barco viejo cruje y recruje entre las olas. Los cristianos creen en Cristo. : Ese criminal es cruel y crapuloso. Los criollos cruzan el rio crecido. Ese caballo tiene la crin larga. “Hay que ver para creer” dice el refran. Ese crédito es sin fines de lucro. Completé el acréstico. Mi secretaria me conté un secreto. E] aerdébata salta a la hora del creptisculo. Los sapitos ya no paran de croar. Cristina hizo croquetas de papas. En ese croquis se ve el cruce de las rutas. El gallo sacude su cresta, “En épocas de crisis hay muchas ‘oriticas y pocas soluciones”, recri- mainaba el sefior. Ese fue un discurso recriminatorio, Vamos al recreo, En versos rimados El sapito Crocré, Crac,crac, crac, En la chacra croa y croa se rompié el vaso de los criollos, en mi jardin. de cristal. la nifia Cristina E) sapito Crocré, Crac,crac, crac gallinas cria salta por all4 Cristina pronto de noche, de dia. ycroa por aqui. - melorecriminaré. Enlachacra E] sapito Crocré, de los criollos, salta y croa __ Ja nifia Cristina, en mi jardin. un rico locro __ . prepara cada dia. Cruje y recruje, | En democracia Croquetas, locro el viejo crucero es muy democratico y flan con crema, LA DINAMICA ARTICULATORIA = 343sobre el mar. democratizar atin, come Cristina, Cruje y recruje, lonodemocratizado en ese recreo el viejocrucero, porlos demécratas del Delta. en el tiempo democréticos. crepuscular. — En el sobre, La abuela de Cristina, el lacre puso, con aguja de crochet, y ese sobre, hace maravillas lacrado qued6. . con hilo macramé. Elacrobata, su acrobacia sin miedo realiza. Cruza, y vuelve a cruzar, de la soga ala cuerda. jQué momento crucial, cada salto mortal! Engrupos consondnticos — Kjercitar CR en los siguientes grupos consondnticos: BSCR; NSCR; SCR y XCR. CUENTO Una noche muy oscura se oyeron crujidos en la cocina y un gran ruido a cosas rotas. Cristina se levanté temerosa de que un criminal hubiera entrado a su casa. Despacito, se acercé a la cocina y cuando entré vid a ... su gato » que de negro se habia vuelto blanco al volcarse encima toda la crema. — jTancredo! gato malcriado y goloso, mira lo que has hecho! Con tus acrobacias gatunas has tirado todo — dijo muy enojada Cristina. Y Tancredo, en un rincén y mirando a Cristina de reojo, lamia y lamia la deliciosa crema que cubria su pelaje. 344 - LA DINAMICA ARTICULATORIAFONEMA J LINGUO-VELAR FRICATIVO AFONADO CONTINUO DESCRIPCION Posicion del f sculatori ia.a la emisi Arcadas dentarias:Separadas. Labios: Flojos, toman la forma de la vocal que sigue. Lengua: La punta se apoya en la cara interna de los incisivos inferiores mientras la base se eleva’ hasta el paladar blando con sus bordes laterales, formando asi una‘ oclusién incompleta en la parte central. Velo: Levantado, permitiendo la salida bucal del aire. PRODUCCION - El aire fonado sale en forma continua entre el surco central formado por la base de la lengua y el velo del paladar: AREAS DE PERCEPCION Visual: La boca abierta permite ver la base de la lengua elevada. Auditiva: Sonido de roce del aire al salir. Tactil: | Percepcién de la salida continua del aire. Motriz:* Colocando la mano debajo de Ja barbilla, en el dngulo de uni6n con el cuello se podra percibir el movimiento de elevacién de la base de la lengua. Respiracién: Inspiracién nasal y espiracién bucal larga y continua. Soplo: Ejercicios de soplo continuo y suave (con percepcién tactil y elementos). Labios: Abrir y cerrar la boca naturalmente. Mantener la boca abierta con los labios flojos. LA DINAMICA ARTICULATORIA = 345,6 Atencién visual: buscar Coordinacién viso-manual: come la zanahoria y dice “ji-ji-ji” FONEMA J -Lengua: 1— 3— Elevar la base de la lengua hasta que toque el paladar blando. Emisién de silabas con el fonema C/K. Imitar la tos: caj, caj, caj. Expresién de repulsi6n: aj...., aj..... Bostezar con fuerza. Acostado, elevar la base de la lengua, inspirar por la nariz profundamente y sacar con fuerza el aire. : En la misma posici6n corporal, emitir: caj......., COj.....4) CU)... . quej....... , quij....... Defici Jevacién de la base dela! . Empujar con una espatula la parte anterior de la lengua hacia adentro hasta que la base se eleve y toque el paladar. Mantener la posicién. En esa posicién, inspirar profundamente y expeler el aire con cierta fuerza en forma continua. Acostado, con la cabeza hacia atrds emitir C. En la misma posicién emitir: C C C. CCCU.......U; CCCU.......E; CCCU.......[ Continuar con la ejercitacién de sflabas directas y vocabulario con J en posicién inicial. Oclusién completa (Sustituye por C/K) Emisién del fonema S: S. Emisién de: SJ. Emisién de: SJ. Si es necesario, colocar w de la base de la lengua y presionando levemente, indicar que SJ....... SJ. Luego agregar las Yocales: SJ Ejercitar las silabas directas. Sustitucién por G Percepcién tactil colocando la mano sobre el cuello de la diferen- LA DINAMICA ARTICULATORIA - 347cia entre los fonemas G (con vibracién laringea) y J (sin vibra- cién laringea). — Enmisién de: S.......EJ.......E; §......EJ......E. — Emisién de: SEJE, SEJI, SEJA, SEJO, SEJU. — Ejercitacién del fonema entre vocales. — Ejercitacién del vocabulario con J intervocdlica. Emisi — _Imitar risas de diferentes personajes: el sefior gordo (jo,jo,jo); la nena (jiji,ji); el anciano (je je,je); la sefiora (jajaja) y la abuelita Gujuju). Esquema.corporal — Realizar movimientos lentos y amplios con distintas partes del cuerpo mientras emite J....... Lateralidad — Sentado, inclinarse lentamente a la derecha mientras dice J......A, y a la izquierda diciendo J.......0. — Con otro par de silabas, elevar lentamente el brazo o la pierna derecha emitiendo una de ellas, lo mismo para los miembros del lado izquierdo. Orientacis ial - Saltar tres veces hacia adelante mientras dice jajaja; saltartres veces hacia atr4s: jeje je; agacharse: jujuju; levantarse: jo jojo; y girar: jijiji. Orientacién temporal — Cori figuras representativas de los miembros de una familia (padres y tres hijos), ordenar a los hijos segiin las preguntas: “348 - LA DINAMICA AATICULATORIAéQuién nacié primero? quién nacié después? cual es el hijo mayor? el menor? Ritmo Aplicando la emisién de silabas a imitacién de risas, reproducir los siguientes esquemas: JO o0o0000000 JA 000 000 000 JE ° ° ° ° ° JI 00 00 00 00 00 JU ° 00 ° 00 M . 6 Visual: En una serie de grafismos similares a la letra Ly al trazo de la parte inferior de la letra J (manuscritas), arriba y abajo del renglén respectivamente, emitir el fonema J cuando, sefialando cada dibujo, encuentre el que corres- ponde a la parte inferior de la J. Auditiva: Se le diran silabas directas e inversas con el fonema J mezcladas. Al oir las directas, el alumno deber4 extender su brazo izquierdo, y al oir las inversas extenderé el derecho. Téctil: Con un collar realizado con fideos cortos y largos, el alumno deberé tocar cada fideo con los ojos cerrados, al encontrar uno largo deber4 pronunciar una silaba con J. ao ido—palat bi — _ Reconocer en un conjunto de figuras u objetos cuales tienen el _fonema J en su nombre. — _ Decir nombres de personas, lugares y cosas que comiencen con J. riminacil — Reconocer entre pares de palabras andlogas, la que tiene el fonema J. — Discriminar de G,S, C/Qy F. — Consultar las listas en “Discriminacién”. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 349aja oja uwja eja ja ajo ojo ujo ejo ijo aju oju uju eju iju aje oje uje eje ije aji Oji uji eji iji aja ajaja ajoje ojo ojojo ojija uju ujuju ujaji eje ejeje ejajo iji ijt ijuja 2— En yocabularios Posicién inicial jabén joya juego jefe jirafa jabali jopo jugo jeringa jinete jalea jota jueves jesuita jibaro jardin jornada jubilado —_jergén jilguero jamén joroba julio jeque jinetas Posicién intervocdlica caja hoja cuja queja hija bajo ojo lujo lejos hijo ajuar hojuela lujuria vejuco hijuela baje ojera buje teje tijera aji hojita bujfa tejido hijito Posicién final carcaj reloj almoraduj almofrej boj troj 3— En oraciones Mi hija teje su teiido, FE] joyero vende joyas. Ese jubilado come jamén. El juego de ajedrez esta en esa caja. 350 - LA DINAMICA ARTICULATORIAEse viejito esta jubilado. El jefe pagé el jornal a los jornaleros. Dame la tijera. Mi hijo tiene ojos verdes. duana puso la jalea en la jarra. A Juan le duele el juanete, Mi hijo sale los jueves con Julidn. Los jazmines estan en el jarrén. La coneja salta y los conejitos también. Juan José se acosté en el jergén de paja. Los jfbaros arrojaban jabalinas al iabali. duli4n se peina el jopo, dirafa y jilquero empiezan con jota. En julio iré a visitar las misiones jesuiticas. : El vieiuco recordaba su Ese joven trajo las buiias para el ‘auto. Hijito, debes lavarte con jabén. Vamos a jugar al ajedrez. dJaque mate, ya te gané. En mi jardin cultivo jazmines y jaci Ese jinete usa jinetas en la chaqueta. Juana pica el ajo y el aii, Ese jarrén es de Josefina. Mi hijo se queja porque quiere ese sonajero. Ese vestido lujoso es muy ajustado. El jesuita viajé muy lejos. La jirafa mira al jabali, El yiajero baja del avién. Julio me regalé un reloj, El jfbaro pone las flechas en su carcaj. En mi jardin hay un boj. 4— En versos rimados Juntitos Julio Juan este jueves, es mi jefe, juntemos juncos ya no es joven, en ese juncal. ya es viejo. Este jueves Julio Juan juntitos, es mi jefe, LA DINAMICA ARTICULATORIA + 351juntemos juncos en ese juncal. Jacintos y jazmines, para doha Juana y para Josefina. Los jazmines, pone Josefina, en jarra de jade. Los jacintos, pone dofia Juana, en jarroncitos. Teje y teje su tejido, Juanita. Teje y teje en punto jersey, Juanita. Teje y teje tan ajustado Juanita. Y ahora, desteje y desteje su tejido, Juanita. Hojas, hojitas y hojuelas, junta la abuela en el jardin. 352 - LA DINAMICA ARTICULATORIA tiene sélo una virtud, de su coraz6n: la juventud. Ajo y aji, pica Juliana, de jueves a jueves. Ajo y aji, para sacarles todo el jugo. Ajo y aji, pica Juliana, de jueves a jueves, en el bar de don Julio. Juguemos a este juego, vamos a jugar a: cémo camina la jirafa, y cémo corre el jabali. Juguemos a este juego, vamos a jugar a: cémo tira el jibaro lejos la jabalina y cémo pica el ajo. EL CONEJO ENCANTADO Un dia jueves un conejo encantado Je dijo a Julio: — Con tus ojos,Las junta y no se queja, en el jardin. En grupos consonanticos CUENTO todo con jota veras. Al momento, Julio s6lo vid al conejo y una majada de ovejas, su casa de tejas rojas, la jarra y el jarrén riéndose en el espejo. E] jilguero cantando en la jaula, los anteojos en el cajén, y en el jardin: jun jamén! iAy! jAy! jAy! se queja Julio ¢Cudndo, el encanto, me dejara? “Nueve jotas ya dibujards y el encanto ya te dejaré” Y Julio nueve jotas dibujé, y al momento, el encanto desaparecié. — Para la conservacién del fonema J después de consonante, ejercitar los grupos consonanticos: BJ; DJ; LJ; NJ y RJ. LA DINAMICA ARTICULATOAIA - 353Julio usa antegjos todo el dia. Usa anteojos para leer y se los saca para correr. Para que no le moleste el sol, se pone anteoios grandes, y para mirar letras chiquitas, se pone anteoios chiquitos. Julio guarda los anteojos en un cajdn con llave, que abre ala mafiana y cierra a la noche. Antes de guardarlos, los lava con jabén y los enjuaga, por si se mancharon con jalea. Una noche se fué a dormir y cuando se despert6, fué a buscar los anteojos, y vid el cajén vacio. — jDé6nde estan mis anteojos? jMe faltan los anteojos! dijo Julio muy engjado. Y al darse vuelta ... jQué vid? Vi6 al conejo con los anteojos para el sol, la ranita con los anteojos para leer y para colmo, el perro, que llegé jadeando, también tenia puesto los anteojos. — Pero... {Qué significa esto? — dijo Julio. _ Significa que, con tu ejemplo —le dijeron los animalitos— se ha puesto de moda el “uso de anteojos a su antojo” FONEMA G (AFONADO) LINGUO-VELAR FRICATIVO AFONADO CONTINUO — Ladescripcién y ensefianza se corresponde con la del fonema J, asi como su ejercitacién asociada. Es especialmente importante la ejercitacién de la “Asociacién sonido—palabra—objeto” por surelacién con la lectoescritura, en donde el uso dela G afonada como grafema estd en relacién directa con la memoria y atencién visual, ya que, fonolégicamente, es equivalente al fonema J. Por tal motivo se incluye la siguiente ejercitacién. 354 = LA DINAMICA ARTICULATORIAFONEMA G (Afonado) O. temporal: ordenar las secuencias1— En vocabulario gelatina gema gemelo gemido generaci6n general género generoso generosidad genético genio genovés gente gentil gentileza geofisica geografia geologia geometria Ge agente recoger agencia progenie agenda progenitor tragedia Rogelio Gi agita logia agiganta légico agitado ecolégico gil geologia agio psicologia frdgil patologia magia antropologia magico sociologia magisterio antologia magistrado astrologia gerente germ4nico germen germinacién germano gesta gestacién gesticular gestion gesto gestor geranios gerundio muge sugestién sugerir sugestivo mugido rugié rugido rugiente sugiere pugil pugilista pugilato magistral meteorologia pagina podologia plagio dietologia trAgico 356 + LADINAMICA ARTICULATORIA giba gigante gimnasia gin ginebra gira girar girasol giratorio giro gitana vegetal elige regente erige vegetariano digestién vegetacién vigésimo égida digital egipcio digito elegir frigio elegido frigido regio fugitivo registro higiene region higiénico regional rigido régimen vigia regimiento vigilante2— Enoraciones Gerardo come gelatina de limén. Se oyen los gemidos de los gemelos. Ese general es genovés. Ese gestor es muy gentil. Debo estudiar geografia, geodesia, geologia y geofisica, Ese gerente germane no gesticula, German hizo germinar un poroto. Ese genio es generoso, Genoveva hace gimnasia germana. El gigante tiene giba. E] girasol se llama asi porque gira mirando al sol. La gitana vende ginebra y gin. Con ese género haré un vestido. La vaca muge, Esa agenda es de la agencia. El agente sabe yigilar. Rogelio es el progenitor de Rogelito. E) régimen vegetariano facilita la digestién. En Nigeria hay mucha yegetacién. Rogelio recoge los yegetales en su canasta. German elige los vegetales frescos. Se aceptan sugerencias positivas. Gilberto esta sugestionado por una idea. Genoveva elige cremas con coldgeno. German festejé su yigésimo aniversario.. © El magisterio es una carrera de vocaci6n. E] magistrado sugirié aumentar la vigilancia a ese agiotista, Se oye el yagido de un bebé. Esas copas son frégiles. El fugitivo se escapé con sigilo por detras de los S vigilantes. Yo estudié psicologia y sociologia. E] escudo tiene un gorro frigio en el centro. Ese registro tiene cien pdéginas. E] leén rugié. Genaro nacié bajo el signo de Sagitario. Los pugilistas son giles. LA DINAMICA ARTICULATORIA = 357El regimiento vigila la regign, Hice empanadas de yigilia. La higiene diaria es imprescindible. Compré un rollo de papel higiénico. Suma s6lo los digitos con la calculadora digital. Su actuacién fue magistral. Ella sugiere un razonamiento légico. Esa musica es un plagio. Gerardo aprende trucos de magia. 3— En versos rimados Ese mago tan gentil, con gestos magicos, convirtié un girasol en gelatina de limén. Ruge, ruge y ruge, el leén Segismundo, pero a nadie asusta, el leén Segismundo. Ha perdido sus colmillos y sdlo come vegetales. Ruge, ruge y ruge el leén Segismundo que su gran rugido a nadie asusta ya. Muge la vaca enamorada, no la mira el girasol. Muge la vaca enamorada, porque la flor, s6lo mira al sol. 358 - LA DINAMICA ARTICULATORIA Geologia estudiar, para geélogo ser. Psicologia estudiar, para psicélogo ser. Sociologia estudiar, para socidlogo ser si “logo” quieres ser, una “logia” has de estudiar. Gente por aqui y gente por alla, girando est4, al ritmo del baile genovés. Gente por aqui y gente por alld, saludando esta, gentilmente, otra vez. Un régimen vegetariano hace el general germano. Sélo vegetales come y vegetales digiere el general vegetariano.El general germano, saluda con la mano al regente genovés, que tiene la gorra puesta al revés. Con gentil gesto, el general germano, avisa con el dedo que la gorra est4 mal puesta. Gesticulando ofendido, el regente genovés, que el gesto mal comprendi6, enojado le grité: im4s loco sera usted! Gerardo generoso, convida a Gilda. De su gelatina, le da un trozo. Con gesto gentil, agradece Gilda tanta gentileza, con un ramo ide perejil! En grupos consondnticos Una sugerencia te estoy dando: Que no te sugestione lo que sugiriendo estoy. Pues, si sugestionado tu te quedas, sugestionante mi sugerencia ha sido. Con sigilo, ese fugitivo, se escapa furtivo. El vigilante no se agita, con gesto seguro, en la puerta ya lo espera. Ni es magia, nies sigilo, al fugitivo, ese vigilante bien lo vigila. — Para la conservacién del fonema G afonado después de conso- nante, ejercitar en los siguientes grupos: LG; NG y RG. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 359CUENTO Una majiana de verano, la gitanita va por la calle, saltando y bailando entre la gente. Lleva una canastita con flores, y con su magico cantar va vendiendo los geranios y los girasoles. Una sefiora, muy generosa, le compra todas las flores. La gitanita, con gentileza agradece a la sefiora y de contenta, se pone a bailar, girando y girando como un trompo. Y muy feliz, se aleja la gitanita con su canastita vacia, saltando y bailando entre la gente. FONEMA G (FONADO) " LINGUO-VELAR FRICATIVO FONADO CONTINUO DESCRIPCION Posicién del & iculatori ia ala emisi Arcadas dentarias:Separadas Labios: Separados y flojos. Lengua: La punta de la lengua se apoya en Ja cara interna de los incisivos inferiores, mientras la base se eleva hasta tocar el paladar blando con sus bordes laterales, formando asi una oclusién incompleta en la parte central. Velo: Levantado, permitiendo la salida bucal del aire sonoro. PRODUCCION — Elaire fonado sale en forma continua por la abertura formada entre Ja zona central de la base de la lengua y el paladar blando, produciendo el sonido caracteristico. 360 - LA DINAMICA ARTICULATORIAFONEMA G (Fonado)AREAS DE PERCEPCION Visual: La boca abierta deja ver la base de la lengua elevada. Auditiva: Se percibe un raspado sonoro, perfectamente diferencia- ble de los fonemas linguovelares C/Q y J. Téctil: Se percibe un cosquilleo en la base de la lengua y en el cuello. Percibir cémo se eleva la base dela iengua, colocan- do la mano debajo de la barbilla. ENSENANZA: Kiercicios preparatorios Respiracién: Ejercicios de inspiracién nasal y espiracién bucal continuo. Soplo: Ejercicios de soplo bucal continuo y suave con percepcién tActil y elementos. Labios: Mantener la boca abierta con los labios flojos. Lengua: -— Elevar la base de la lengua hasta que toque el paladar blando. — Emisién de silabas con C/Q y con J. — Hacer gargaras. — Bostezar con fuerza. — Acostado, inspirar profundamente por la nariz y emitir: Boe Goes Bo G.5 EG. — Enlamisma posicién corporal, ycon la mano sobre el cuello para percibir la vibracién de la glotis, emitir: alargando el sonido de la G: EGUE, EGUI, EGA, EGO, EGU. — Ejercitar las silabas directas y el fonema entre vocales. ALTERACIONES: Técnicas de correccién ‘Ausencia de tono laringeo ( sale como J) — Percepcién tactil colocando la mano sobre el cuello para recono- cer la diferencia entre el fonema G fonado y el fonema J/G afonado. — Emisién de Y.......EGUE; Y.......EGUE. — Emisién de YEGUE, YEGUI, YEGA, YEGC, YEGU. — Ejercitacién del fonema entre vocales y vocabulario con posicién intermedia . 362 - LA DINAMICA ARTICULATORIADeficionte clevacion de Ja base dela} see; CG.......UE, CG.......UI. r las silabas directas y su correspondiente voca- bulario en posicién inicial. — Sies necesario, con la espdtula sostener la lengua en la parte media empujandola levemente hacia atrds y hacer emitir: G.......UE, G.......UI, G. .-O, G.......U. Oclusi 1 . Ca) — Enmisién del fonema Y: — Emisi6n de YG......., YG. . — Emisiénde:YG.......UE;Y UI; YG.......A;YG.......0;YG.......U. — Sies necesario, colocar una varilla finita sobre el surco central de la base de la lengua y presionando suavemente, indicar que emita YG.......¥G...... YG... — Luego agregar las vocales: YG.......A, YG.......0, ete. — Ejercitar las sflabas directas. . — Otro recurso es hacerle emitir ENQUE que al apretar las alas de la nariz se transformaré en EGUE. Lo mismo con INQUI: IGUI; ANCA: AGA; ONCO: OGO; UNCU: UGU. — Ejercitar luego el fonema en posicién intervocdlica. EJERCITACION ASOCIADAA: Emisién: — Imitar a un leén enojado: G.......G....... — Imitar a un bebé: gagé, gogé, gugu. — Imitar a las palomas: G.......U, G....... U, G.......U. Esquema corporal — Pasar la mano por diferentes partes del cuerpo, previamente indicadas, con cierta presién mientras emite G....... LA DINAMICA ARTICULATORIA - 363Lateralidad — Reconocer los hemicuerpos y las partes corporales que corres- ponden. — EnmitirG....... UI mientras recorre con la mano el Jado izquierdo vy Gu UE para el lado derecho. , Ori a. ial — Imitando a un leén y diciendo G......., desplazarse a la orden hacia adelante, atrds,a los costados, agacharse, levantarse, gatear, trotar y correr. Ori -. ral — Ordenar secuencias temporales con tarjetas representativas de un jugador de futbol que va a patear la pelota, el jugador pateando y la pelota que entra en el arco produciendo el gol. Ritmo _ — .Dramatizar a una persona tocando la guitarra, imitando dife- rentes ritmos con modelo auditivo y emitiendo “GUIN” en cada tiempo. Memori . Visual: Enunaserie de grafismosC y G alternados, que sefialara uno por uno.Al encontrar G pronunciaré el fonema corres- . .pondiente. . * Auditiva: Decirle nombre de animales, el alumno deberd pronunciar . una silaba con G, cuando escuche: gallo,gallina y gato. Tdctil: | Sele dard al paciente un grupo de tiras de cartulina y de papel de lija mezcladas. Con los ojos cerrados, deberé separar las cintas de papel de lija reconociéndolas al tacto y diciendo G....... 364 - LA DINAMICA ARTICULATORIA— Reconocer en un conjunto de figuras u objetos cules tienen el - fonema G en en su nombre. — Decir nombres de personas, lugares y cosas que comiencen con G. Diseriminaci diti — Reconocer entre pares de palabras andlogas, la que tiene el fonema G. — Discriminar de: J,C, By D. — Consultar las listas en *Diseriminacién” EJERCITACION ESPECIFICA 1— Entre vocales aga oga uga ago ogo ugo agu ogu ugu ague ogue ugue agui ogui ugui aga agagaga ogo ogogogo ugu ugugugu egue egueguegue igui iguiguigui 2— En vocabulario gana gol gusano gaban goma guante gala gota. gusto gallo gorro guapo gasa goloso guanaco ega ego egu egue egui agogue oguiga uguego - igague guerra guerrero guerrilla guerrillero guepardo iga . igo igu igue igui guia guiso guitarra guinda guién UADINAMICA ARTICULATORIA - 365haga soga oruga regalo siga lago dogo jugo pego higo agujero yogur uruguayo segundo igual pague hoguera juguera ceguera higuera Aguila soguita juguito seguir miguitas 3— Enoraciones E]l gato mira al gallo. La gallina pone huevos. Hugo saca los higos maduros de la higuera. Até una soga a esa yviga, Mis guantes sori blancos. Ese gaucho come guiso. La gaseosa tiene gusto a guinda. Ese no es un lago chico, es una laguna. Apaga el gas de la cocina. Gast6n gasta mucho dinero en golosinas. Ese mago usa galeras y guantes. Ese guapo usa gabén. Hugo, no hagas migas con las galletitas, ‘Esa guitarra la compré en Uruguay, La gata mima a sus gatitos, ~ Los bigotes del gato son largos. EI lagarto y la lagartija estan cerca del lago, Ya Jlegaron las gaviotas y las golondrinas. Guillermina hace yogur en la yogurera. Guillermo hace juga de guinda con la juguera, * Apaguen la hoguera, La higuera tiene higos. El 4guila vigila al guanaco. Gumersinda es golosa. Ese vestido es de gasa, Godofredo usa bigotes. Guillermo se puso el gorro. La gallina come gusanitos. No me gusta la guerra. 366 - LA DINAMICA ARTICULATORIA4— En versos rimados Higos saca Hugo de la higuera, higos maduros para su abuela. Higos saca Hugo de la higuera, higos maduros para hacer jalea Guin, guin, gon, toca la guitarra de juguete mi lindo Gustavén. Guin, guin, gon, toca la guitarra con lindo son. Guin, guin, gon, toca la guitarra de juguete . « mi lindo: Gustavén. Muy gallardo pasa el gallo. Las miguitas. picotean los pollitos. Y gusanitos busca la gallina. En ese gallinero ocupados estén, el dia entero. Bigote, Bigotito y Bigotén, son los gatos de este callején. En zaguanes ellos se esconden, para cazar a los ratones. Bigote, Bigotito y Bigotén, son los gatos de este callején. jMamé, quiero galletitas jMamé, dame golosinas jMamé, quiero jugo de guindas! Entre agosto y agosto, guifiando un ojo picarén, de pedir, no se cansa, mi hijo Gustavo “el gastén”. Con su guitarra, Guillermina, Es Santiago, santiagueno de ... LA DINAMICA ARTICULATORIA- 367va de guitarreada Santiago del Estero? en guitarreada. o santiaguero de ... Con su guitarra, Santiago de Cuba? guitarrea o santiagués ... en guitarreadas, de Santiago de Galicia? Guillermina: o santiaguino ... la guitarrera. de Santiago de Chile? No, santiaguista es Santiago, el caballero de la orden del apéstol Santiago. Se pone el gaban, Jugo de guindas Ja galera, para Agueda, y los guantes . jugando se hace. el] mago Gastén Jugo de higos Gaviotas y golondrinas para Hugo, de su galera sacara, jugando se hace. y en blancos gatitos, los guantes convertira En juguera de juguete jugando se hacen, — jugos para Agueda y jugos para Hugo. Canta el gallo por las mafianas y pone un huevo la gallina todos los dias. Se arrastra la oruga entre las hojas, y se esconde el gusano en los agujeros. Llegan las golondrinas en la primavera y vuelan las gaviotas en verano sobre el mar. Se acuesta el lagarto al sol entre las piedras 368 - LA DINAMICA ARTICULATORIAy se esconde la lagartija presurosa en su cueva. Pasa corriendo el guepardo, to mira desde lo alto con sus ojos, el 4guila. Mima a sus gatitos la gata, con sus bigotes. Este es, de los animales, ~ el diario quehacer. ~ FONEMA G en Giie — Giii LINGUO-VELAR FRICATIVO FONADO CONTINUO — La descripcién y ensefianza se corresponde con el fonema G’ ~ fonado, asi como su ejercitacién asociada. —_ Es especialmente importante la ejercitacién de la Asociacién sonido—palabra—objeto por su relacién con la lectoescritura, en donde el uso de la G en giie—giii est en relacién directa.¢ -con la memoria y atencién visual. was — Por tal motivo se incluye la presente ejercitacién. 1— Envocabulario gitemul giiira giiero giipil - agiiero agitita paragiiero pingiiino cigitefia paragiiitas cigiienial enagiiita vergiienza yegiiita sinvergiienza lengiiita LADINAMICA ARTICULATORIA - 369ungiiento yegitiero pingiies lengiieta pedigiiefio desagiie 2— En oraciones Guillermo compré un giiipil (camisa sin mangas) Ese giiero (nifio rubio) es muy pedigiieno. La giiira es un Arbol americano. E] giiemul es un ciervo chileno. Ese mensaje es de mal agiiero, Puse los paragiiitas en el paragiiero. Se salié 1a lengiieta de la zapatilla. El yegiiero arrea las yegiiitas. Las cigiiefias pasean por el cigiiefial. E] gato se limpia con su lenguita, Gustavo hizo un negocio con pingiies ganancias. Esa enagiiita tiene puntillas. Ese sinvergiienza no tiene yvergiienza, Me puse ungiiento en la herida. El leén da lengiietazos a la leona. E] cafio de desagiie est4 roto. 3— Enversos rimados Con sus colores, salen a la calle los paragiiitas, cuando cae el agiiita. Pingiiinin Pingiiinén, es el pingiiino de los mares del Sur. Camina por la playa y nada por el agiiita. Paragiiitas azules No teme al viento y paragiuitas rojos r4pido se abren cuando llueve. Paraguitas amarillos 370 - LA DINAMICA ARTICULATORIA y no siente el frio. Pingiinin Pingiiinén, es el pingiiino de los mares del Sur.y paragiiitas verdes, pronto se cierran si el sol brilla. La yegitita, Ese sinvergiienza, con su lengiiita, vendiendo lengiietas, lengiietea pingiies ganancias la florcita. engafiando logr6. Le avisa Sin vergiienza el yegiiero: me confes6, “No se lengiietea que las lengiietas la florcita, de cuero no eran, selengtietea - sino de lona el pastito”. bien pintada. Dofia cigiiefia, con su paragiiitas, se para en el agiiita. Con su paragiiitas, dofia cigiiefia, se para en el agiiita, dona cigiiefa, con su paragiitas. — Para afianzar G en sflabas inversas ejercitar en los siguientes grupos consonénticos: DG y GN. — Ypara la conservacién después de consonante, en los grupos: BG; LG; NG; RG; SG y ZG. CUENTOS La semana de Gog6 fue asi: E] lunes, le dio la leche a su gato goloso. El martes le dié galletitas ala gansa, EI miércoles, buscé gusanitos. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 371El jueves, al gallo se los did. El viernes le regalé una gallina a Gustavo. El s4bado, Gustavo se la devolvié. Y el domingo, todo el dia a jugar, al fin se dedicé. ae Al pasar por la jugueteria Guillermo vio una linda guitarra de Entusiasmado le dijo a la mamé: — Mama {Me regalas esa guitarra de juguete? — Si, Guillermo, te la regalaré en agosto, para el Dia del Nifio — le contesté la mamé. Pasaron los meses y el primer domingo de agosto, cuando Guillermo abrié los ojos al despertarse, encontré la guitarra de juguete que habia visto en la jugueteria. La tomé6 y contento empezé a rasguear: guin, guin, guin, mientras cantaba: “Con mi guitarra cantaré, con mi gato andaré. Guin, guin, gon, al compas de mi son”. ee Pingiiinén es un pingiiino argentino. Le gusta pasear por las costas heladas y no le teme a los vientos. Los dfas de sol, sale a pasear con sus hijitos pingilinitos y a nadar en las aguas del sur. Cuando los veo pasar tan elegantes, a Pinguinin Pingiiinén y a los pingiiinitos con su fracde plumas, s6lo parece faltarlesla galera y el bastén. 372 - LA DINAMICA ARTICULATORIASINFON GL LINGUO-VELAR ALVEOLAR LATERAL ALTERACIONES — Omisién del fonema L (gobo por goblo). — Sustitucién del fonema L por E (gueobo por globo). — Sustitucién del fonema L por R (grobo por globo). —_ Insercién de vocal entre consonantes (guelobo por globo). ENSENANZA — Seleccionar la técnica mds adecuada al paciente segin su habilidad org4nica de produccién de fonemas y su nivel de comprensién. Técni sas id a) gala gala gala gla gla gla gold golé golé glo glo glo guld guli guli glu glu glu guelé guelé guelé = gle gle gle gulf guili gui’ gli gli gli _b) guel4 guel4 gueld_ gla gla gla guel6 guel6 guel6 _— glo glo glo gueli gueli gueli = glu glu glu guelé guelé = guelé_—_ gle gle gle gueli gueli gueli gli gli gli — Estas técnicas son indicadas para los casos de omisién. 373 - LA DINAMICA ARTICULATORIA LA DINAMICA ARTICULATORIA - 373SINFON GL visual: buscar los globos S SINK \ SS S SS x Vocabulariob) agueld oguelo uguelu eguele igueli EJERCITACION + * ritmo, etc. Envocabulario glasé globo gluten gladiolo —_glotén glucosa glacial glébulo —_gititeo gléndula gloria aglomerado aglutina Beagle En oraciones Gloria, dame el papel glasé, » GLA GL...O GL...U GL...E GL...I agla oglo uglu egle igli GLA GLO GLU GLE GLI: gla glo glu gle gli — Esta técnica es adecuada para los casos de insercién. —_ Esta técnica es apropiada para los casos de sustitucién. — _ Realizar la ejercitacién de las sflabas obtenidas, asociéndolas a esquema corporal, lateralidad, orientacién témporo—espacial, gleba glicinas glena glicerina glera gliptodonte regla sigla arreglo siglo deglucié6n igli regleta iglesia negligente Gladys riega los gladiolos y las glicinas, LA DINAMICA ARTICULATORIA - 375Yo paseo por la glorieta antigua. Hace un frio glacial. La glosa esté escrita con letras pequefias. Gladys tiene problemas en las gléndulas. Vamos a inflar los globos. E] globero infla los globos. Debes hacer un recuento de glébulos blancos. Ese nifio es glotén. Ese jugo tiene glucosa, Los glateos son Jos musculos de las nalgas. Me gusta el pan de gluten. Me lavé las manos con jabon de glicerina, En el museo hay un esqueleto de gliptodonte, Con la regla haré rayas. Gleba es un terrén de tierra. Con el qolpe se inflamé la glena del fémur. Hay que cumplir con el reglamento. ENTEL es una sigla y significa Empresa Nacional de Teléfonos. Gladys se perdié en esa aglomeracién de gente. Egle juega con las regletas, La iglesia esté en la calle Tagle, Gloria no es negligente, cumple con el reglamento. Ese mueble es de madera Esa casa fue hecha en el siglo pasado. San Martin ha tenido victorias gloriosas. Ese nene debe hacer ejercicios de deglucién, En versos rimados Muchos globos A los gladiolos Glu, glu, glu, Gloria infl6: y alas glicinas los globitos un globo amarillo _de la glorieta se aglomeran. y un globo verde, de la iglesia, Glu, glu, glu, un globo azul todos los dias los globitos y un globo marrén. le pone agua se aglutinan. Tantos globos, la nifia Gladys. Glu, glu, glu, Gloria inflé y todo, todo, que al fin, aglobado qued6. - se desinflé. 376 + LA DINAMICA ARTICULATORIACon la regla y la reglita, hace Gladys rayas, rayas y rayitas. Cada reglamento, _Reglas y regletas tiene sus reglas arregla Egle. para respetar. Reglas y reglitas Negligente ” ytambién regletas, no hay que ser arregla Egle y el reglamento para vender. hay que leer. Las flores de la iglesia riega todos los dias, Ja hermana Gloria. Riega por la mafiana las glicinas que a la derecha estén, y riega por la tarde Jos gladiolos que a la izquierda estan. Todas las flores Triega cada dia a hermana Gloria. En grupos consondnticos — Ejercitar GL en los siguientes grupos consondnticos: NGL y SGL. CUENTO Majiana seré el cumplearios de Gloria. Hernén, Gustavo y Fabidn inflan los globos para colgarlos en la glorieta. . Hernan infla los globos rojos. Gustavo infla los globos azules y Fabian los globos amarillos. iPim! jPum! iPam! — iQuées eso? Qué pas6? — preguntaron los chicos, al ver que los. globos estaban reventando. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 377Glasi, la gatita juguetona de Gladys, al ver tantos globos juntos, no pudo resistir la tentacién de saltar entre ellos y con sus ufiitas afiladas los pinché. — Vete Glasi, ahora por tu culpa deberemos empezar de nuevo a inflar mds globos. Resignados, los chicos soplaban y soplaban, inflando globos y més globos de colores. SINFON GR LINGUO-VELAR ALVEOLAR CENTRAL ALTERACIONES — Omisi6n del fonema R (guta por gruta) — Sustitucién del fonema R por L (gluta por gruta) — Sustitucién del fonema R por De insercién de vocal (guduta por gruta). — Sustitucién del fonema R por vocal (giuta por gruta) — __Insercién de vocal entre fonemas (guruta por gruta) ENSENANZA — Seleccionar Ja técnica mds adecuada al paciente, segin su habilidad orgénica de produccién de fonemas y el nivel de comprensién. Técni was id a) garda gara gard gra gra gra - gord goré goré gro gro gro guru guru guru gru gru gru guere guere guere gre gre gre guiri = guirf, = guirf, —gri eri eri 378 - LA DINAMICA ARTICULATORIASINFON GRb) gueré gueré guerd gra gueré gueré guer6 gro gueri gueri guerid gru gueré gueré gueré gre gueri gueri gueri geri gra gro gru gre eri gra gro gru gre eri — Estas técnicas son adecuadas para los casos de omisién. Técni ision] a) agueré aguera agueré aguer6é agueri. aguera agueré agueré agueri agueri b) agd—ard ogd—ord ago—aré ogo—ord agi—arti ogi—oru ‘agué—aré ogué—oré agui—ari ogui—ori agaré ogaré * agoré ogor6 agurt. ogurta agueré ogueré aguiri oguiri agra ogra agro ogro agru ogru agre ogre agri ogri gragragra grogrogro grugrugru gregregre grigrigri 380 - LA DINAMICA ARTICULATORIA aguera agra agueré agro aguera agru agueré agre agueri agri ucd—urd egd—era ugo—uré egé—erdé ugi—uri egiu—ert ugué—uré egué—eré ugui—uri egui—eri _ ugardé egara ugoré egoré ugurt. eguri ugueré egueré ugiri eguiri ugra egra ugro egro ugru egru ugre egre ugri egri gragrogru grogrigra grugragri gregragro grigrugre gra gro gru gre eri iga—ird igo—ir6 _igd—ird igué—iré igui—iri igara igoré iguri, igueré iguiri igra igro igru igre igri LA DINAMICA ARTICULATORIA = 380— Estas técnicas son adecuadas para los casos de omisién o sustitucién. c) Si se sigue sustituyendo el fonema R por L, emitir silabas mientras se le sostienen presionadas las mejillas a Ja altura de la unién de los molares superior e inferior, para que el aire salza por el centro dela boca y al empujar la lengua produzca el sonido de R. EJERCITACION — Realizar la ejercitacién de las silabas logradas, asociéndolas a esquema corporal, ritmo, orientacién témporo espacial, forma, color, etc. . YVOCABULARIOS — Sise ha utilizado la técnica de emisién répida comenzar por el vocabulario con GR inicial; si se usé la técnica de emisién lenta, empezar por el que tiene GR entre vocales. LE icién inicial grano grosero gruta grey’ gris grasa grosor grueso gremio grifo grave grosella’ gria gresca grillo grande groseria grupo greco —_. grito gracias —gross grumete greda__- grisin 2~ En posicion j li bisagra.. lograr suegra migracién magro logro mugroso negro. peligro agrupar : negrura- « bagre logré mugre alegré tigre agrio ogrito mugriento negrito tigrillo (A DINAMICA ARTICULATORIA - 381.3— Enoraciones Si la carne no tiene grasa es magra. Graciela come grisines. Mi suegro arreglé la bisagra, Griselda tiene granos en la cara. La grija se Ilevé el auto negro, EI tigre no para de grufir. Ese inmigrante es griego. El gringo pescé un bagre. Ese problema es grave. EI negrito regresé al Africa. Leeré los avisos agrupados. Ese tigrillo no es peligroso. La cinta de gross es de color gris, Ayer cay6 granizo. Fui a ver el desfile de los granadergs a caballo. Ese grosero dice groserias, E] grosellero es el arbusto que da grosellas. Griselda corta una rebanada gruesa de queso gruyere, En esa gresca gritan todos. E] ogro de ese cuento es grotesco. Mi suegro es agricultor. Esa leche esté agria, El grifo no funciona bien. El granero de la granja es grande, Los granos estan en el granero,. E] granjero vende sus granos a ese griego, En la negrura de la gruta se ve brillar los ojos del tigre. La grey entona un cAntico gregoriano. Se reunié el gremio de mecdnicos. Me gusta oir a los grillos. jQué alegria! me dieron caramelos gratis. jMuchas gracias! Agradezco su gentil atenci6n. Ese grumete griego sélo come carne magra. Gracicla estudia agronomia. Mi suegra hace dulce de grosellas. Logré conseguir dos entradas gratis. 382 - LA DINAMICA ARTICULATORIAEnversos rimados Gre, gre, gre, gruiie el tigrillo en la negra gruta. Gre, gre, gre, lo oye la grulla pero no se asusta. Gre, gre, gre, gruiie el tigrillo en la negra gruta. En la negra noche, se oyen de los grillos, el alegre cantar. La luna sale sola, y el gran tigre desde su cueva, empieza a grufir. A ese ogro del cuento, Granos grandes, Un tigre yo encontré, y del susto grité. iNo me asombra si se asusta del tigre—alfombra. dijo muv calmada Ja gruesa nana negra. Se alegr6é tanto porque los granos gratis le did, que el griego grité agradecido al granjero: ile doy las gracias porque los granos -_ gratis me dié! Gregorio, el griego, tan grotesco y mugriento, granos pequefios, a Ja carne gruesa el Gato con botas vencié en el granero le quita la grasa, y victorioso regres6. de esa granja, y la deja magra. guarda Agripina. ] Una gresca armaron Granadero, granadero, los grumetes griegos. granadero de San Martin, Por querer todos por ser tan valiente, la jalea de grosellas, en este continente Los grumetes griegos, son libres Chile, una gresca armaron. Argentina y Pert. En grupos consonénticos — Ejercitar GR en los grupos consonanticos: NGR; NSGR y SGR. (A DINAMICA ARTICULATORIA - 383CUENTO: Para su cumpleaiios, le regalaron a Graciela un lindo largavista. Muy feliz con su largavista , Graciela miraba todo muy asombrada, veia las cosas mas grandes y mds cerca de ella. Salié al jardin con el largavista, hasta que .. — jAhhhh! grité asustada Graciela. — {Qué pasé? le pregunté la mama preocupada. — Vi pasar a un tigre por alli- dijo Graciela sefialando hacia las plantas. — Un tigre? pregunté la mamé. — jSi! Un tigre muy peligroso que abria grande la boca y grufia. La mama, sonriendo, se acercé a las plantas y de entre las hojas, sacé un dulce gatito que maullaba y cuyo pelaje tenia un dibujo — Mira Graciela, jéste es el peligroso tigre que viste con tu largavista! 384 - LA DINAMICA ARTICULATORIALinguo—velar alveolar inferior FONEMA X LINGUO-VELAR—ALVEOLAR AFRICADO AFONADO INSTANTANEO DESCRIPCION Posicion de } f iculatori ia ala emisi Arcadas dentarias:Levemente separadas. Labios: Separados y flojos. Lengua: La punta de la lengua ancha se halla apoyada en los alvéolos inferiores, los bordes laterales tocan el borde inferior de los molares superiores y la base se eleva hacia e paladar blando formando una oclusién total. Velo: Permanece elevado permitiendo la salida bucal del aire. PRODUCCION — Elaire vence la resistencia de la base de la lengua produciendo un sonido explosivo, seguidamente se dirige al exterior por el surco medio que forma la lengua, choca levemente contra la cara interna de los incisivos superiores y sale por el centro de la boca. AREAS DE PERCEPCION Visual: Observar el movimiento de descenso de la base de la lengua cuando sale el aire. . Auditiva: Percepcién del sonido de este fonema como CS. Téctil: Con una mano debajo dela barbilla percibir el movimiento de la base de la Jengua y con la otra mano frente a la boca y un poco hacia abajo percibir la salida del aire. 385 - LA DINAMICA ARTICULATORIA LA DINAMICA ARTICULATORIA - 385FONEMA X Atenci6n visual: buscar el guante de box PRIS oe| VocabularioENSENANZA: Ejercicios preparatorios Respiracién: Inspiracién nasal y espiracién bucal corta. Soplo: — Ejercitar el soplo fuerte y largo. Soplar figuras de cartulina colgadas para movilizarlas bruscamente en un primer momento y luego seguir espirando el aire para mantenerlas en movimien- to. : Lengua: — Ejercicios de elevacién de Ja base de la lengua. — Emitir: AC OC UC EC IC Emitir: AC—SA, OC—SO, UC—SU, EC—SE, IC. SI. — Enmitir: AXA, OXO, UXU, EXE, IXT. ALTERACIONES: Técnicas de correccién 1— Sustitucié6n por el fonema S 2 — Fijacién de la articulacién del fonema C/Q. 3 — Emisién de silabas variadas terminadas en C (tac, lac, etc.) 4 — Realizar la ejercitacién indicada para la ensefianza. 5 — Ejercitar el fonema entre vocales y correspondiente vocabula- rio. EJERCITACION ASOCIADA A: Emisién — Hacer de cuenta que llama a un gatito: CS CS CS. Esquema corporal — Reproducir posturas corporales por imitacién 0 con modelo en una tarjeta. Determinar una postura para cada emisién: AXA, OXO, UXU, EXE, Ix]. Lateralidad — Formar una cruz con los brazos sobre el pecho (codos ala altura dela cintura y manosen los hombros). Indicar el modo del cruce: LA DINAMICA ARTICULATORIA - 387brazo dere cho sobre el izquierdo, brazo izquierdo sobre el derecho. — Sentado cruzar las piernas, indicar el modo de cruce. Ori 6 ial — Enunahoja de papel cuadrada, trazar una gran cruz delimitan- do cuatro campos. Reconocer la posicién de cada campo (arriba ala izquierda, arriba a la derecha, abajo a la izquierda y abajo ala derecha) y marcar un punto en el centro de cada uno. Unir con una linea los puntos de los campos “arriba a la izquierda”con “abajo a la derecha” y “arriba a la derecha”con “abajo a la izquierda”, formandose asi una X, que deber4 pronunciar. Orientacién temporal Dramatizar las acciones que realiza una persona que viaja en taxi: 1 — Llamar al taxi: jTaxi” 2 — Abrirla puerta entraren el vehiculo, sentarse y cerrarla puerta. 3 — Mirar el taximetro y abonar lo que marca. 4 — Abrir la puerta, salir del vehiculo y cerrar la puerta. Luego se podran ordenar tarjetas representativas. Ritmo — Con palmoteos se dara un modelo auditivo de esquema ritmico que el paciente debera graficar dibujando “x” si el golpe fue suave y “X” si fue fuerte. Por ejemplo: x x X; x Xx; Xx X;XXx. También se puede realizar en forma inversa, es decir, dando el modelo visual para realizar con palmoteos. M A . Visual: on figuras de diversos modelos de vehiculos, pronunciar X cuando ve un taxi. Con figuras de deportistas, decir X cuando ve a un boxeador. Con figuras de guantes, emitir X cuando ve guantes de box. 388 - LA DINAMICA ARTICULATORIAfonema X. 2 —En vocabularios Posicién inicial xantina EJERCITACION ESPECIFICA 1— Entre vocales axa oxa uxa axo oxo uxo axu oxu uxu axe oxe. uxe axi oxi uxi axa axaxaxa oxo OXOXOXO uxu , uxuxuxu exe exexexe ixi ixixixi Auditiva: Decir mezclados los fonemas C/K, X y S entre vocales (aca, axa, asa) el paciente deberd aplaudir cuando escuche el Tactil: | Reconoceryclasificar al tactolas figuras + (cuatro 4ngulos rectos) y la figura x (dos dngulos agudos y dos obtusos). wo id ! bi — Reconocer en un conjunto de figuras y objetos los que tienen el fonema X en su nombre. — Decir palabras que tengan el fonema X. Discriminacién auditiva Reconocer entre pares de palabras andlogas, cudl tiene el fonema X. Discriminar de S y Z. Consultar las listas en “Discriminacién”. exa ixa exo ixo exu ixu exe ixe exi. ixi axoxa oxuxo uxexu exixe xenofobia xiléfono xer6filo xilografia LA DINAMICA ARTICULATORIA - 389Posicién intervocdlica laxa axo6n exuberante boxer axila examen laxo exudar boxeador taxi examinado exético exudacién exento taximetro exagerar exégeno exultar exequias axioma exagerado exorbitante execrar maximo exaltar exordio exegeta mdxima exaltado exorcismo éxido exacto exorcista oxigeno exactitud sexo préximo hexagonal _sexdlogo exigente luxacién exhortar exigente exhalar exiguo exhausto existencia exilio eximio exhibir Posicién final box Castex Félix 3 — Enoraciones La xantina es una materia colorante amarilla. La xenofobia es el odio a los extranjeros. En los climas muy secos Jas plantas son xerdfilas. Félix tiene un xiléfono. Esa xilografia es muy hermosa y artistica. Majiana daré un examen, sobre hex4gonos. E] médico indica una posicién ]axa para poder examinar al paciente. La medida es exacta. Ese nifio esta muy exaltado. Esa sefiora es tan exagerada para hablar, que me exaspera. Esas causas son exégenas. Los axones de las neuronas forman los nervios. Esa musica es muy exética. Esos perritos son de sexo masculino. El exorcista pronuncié su exordio con vehemencia. La selva tiene una vegetacién exuberante. 390 - LA DINAMICA ARTICULATORIAEsa exudaci6n es maloliente. Félix tiene una luxacién en el tobillo. Ese boxeador boxea los sdébados. Maximo tiene un perro boxer. El exégeta leia la Biblia con atencién. Su conducta es execrable. Nadie esta exento de pagar los impuestos. Si eres exigente contigo mismo tendrds éxito, decia la mAxima. Ayer se realizaron las exequias de don Maximo. Su existencia ha sido exitosa. Exijo que me devuelvan el libro de axiomas. Ese cafio esta oxidado. Los buzos llevan tanques de oxigeno. Esa mancha es de éxido. Si existe el amor, existe la paz. Ese precio es exorbitante. Han exonerado a un empleado. Exhala el aire por la boca. Exhibieron una maquina nueva. Estudiaré exhaustivamente ese tema. Maximo murié en el exilio. Es un pianista eximio. Me eximieron de dar el examen. E] sacerdote exhorta a tener fe y esperanza. El boxeador terminé Ja pelea exhausto. 4 — En versos rimados Exageradamente, Un examen di exige exactitud, y el examinador el exegeta exigente, me dijo en el examen exacto que exitoso fue. de la xilografia. Un examen di y exaltado quedé. Maximo desoxidaba Préximo al éxito esta el cafio oxidado. quien, consigo mismo, Como el 6xido exigente siempre es. (A DINAMICA ARTICULATORIA - 391no salfa, Préximo al exilio esta Maximo exasperado, quien, con la gente, el cafio oxidado, execrable conducta tiene. exaltado sacudia. Con un exordio Si eximido fue Pim, pam, pum, exaltado, examinado no serd, En el club, el exorcista dijo muy serio Félix exorcizaba, el examinador, box practicé. al posefdo a ese conductor. Ay, Uy, Ay, de] demonio. una luxacién, a Félix, — Je dolio. Para ir a boxear, ese boxeador con guantes de boxear, un taxi Ilamé. Que la puerta no abrié y enel taxi ne viajé, por los guantes de boxear y, a boxear, ese boxeador no llegé. Engrupos consondnticos — Para afianzar la X en silabas inversas, ejercitar en los grupos consonanticos: XC; XCL; XCR; XF; XP; XPL; XPR; XT y XTR. CUENTO: Va a empezar la pelea final en el Luna Park por el campeonato de box. En un rincén, el exitoso campeén de box, Felix Axel y en el otro, el retador, Maximiliano Roux, que es un eximio boxeador 392 - LA DINAMICA ARTICULATORIAY empieza la primera vuelta; los boxeadores se enfrentan, golpea Félix, resiste Maximiliano. Golpe a golpe, llegan al primer intervalo; siguen luchando vuelta a vuelta, hasta llegar al quinto intervalo. Los hoxeadores estén exhaustos, un médico los examina. Dos ex-boxeadores los alien- tan. El puiblico exaltado silba, aplaude y grita sin parar. |Empieza la sexta vuelta! Félix y Maximiliano boxean exigiéndose al maximo. De pronto, una fuerte trompada de Félix y Maximiliano cae alalona, se ha luxado el tobillo y no se puede levantar. Uno, dos, tres ... nueve, jdiez! dice el arbitro. jGané Félix Axe]! iha logrado retener la corona de campeén de box, LA DINAMICA ARTICULATORIA + 393GRUPOS CONSONANTICOS —' Laejercitacién de los grupos consondnticos tiene por finalidad afianzar e] primer fonema participante en silaba inversa, y, el segundo fonema, solo 0 como integrante de sinfén, en cuanto a la conservacién de] punto y modo de articulacién después de consonante. — Para faciliar la busqueda de los grupos consondnticos, éstos se presentan en orden alfabetico, con sus respectivos vocabularios, oraciones y versos rimados, a fin de lograr el total afianzamiento de la dindmica articulatoria necesaria en estos casos. — La ejercitacién entre vocales indicada en primer término, se realizard en forma lenta y clara primero, y mas rapido después, manteniendo la misma vocal como acompanante del fonema que se ejercita. Por ejemplo, si se ejercita “S” en sflaba inversa del grupo consonantico “ST” de hard asi: asta osta usta esta ista asto osto usto esto isto astu ostu ustu estu istu aste | oste uste este iste asti osti usti esti isti — Y,sise esta ejercitando “T” después de “S” en “ST”, se hard de la siguiente forma: asta asto astu aste asti osta osto ostu oste osti usta usto ustu uste usti esta esto estu este esti ista isto istu iste isti 394 - LA DINAMICA ARTICULATORIAEl mismo procedimiento se podra seguir en los casos de partici- pacion de los sinfones en los grupos consonénticos. BC — BD — BF— BG — BJ — B/L— BM — BN — BPR— B/ R— BS — BSC — BSCR — BST — BSTR — BT — BY. cc — CD — CN —CT. DJ — DM — DV — DY. FT. GD — GN. LB—LC—LCH —LD —LF—LG—LJ—IM—LP—LR —1S— LT —LTR—LV—LZc. MB — MBL — MBR — MN — MP — MPL — MPR. NC/Q— NCL— NCH — ND— NDR — NF — NFL— NFR — NJ — NL— NM — NN — NR — NS — NSB— NSC — NSCR NSF — NSGR — NSL_— NSM — NSP — NST — NSTR NSV —NV — NT —NTR—NY—NZC. ° PC — PN — PT— PS. RB— RC — RCH — RD— RF —RG— RJ —RL— RM— RN — RP— RS — RT — RTR— RV—RZC. SB—SC/Q—SCL— SCR— SCH —SD—SDR—SF—SFL — SFR — SG — SGL — SGR — SL— SM — SN —SP— SPL — SPR — SR — ST — STR— SV— SY. TL—TM —TN. XC — XCL — XCR — XF — XP — XPL— XPR — XT — XTR. ZC/Q — ZCL— ZG — ZL — ZM — ZN — ZP. UADINAMICA ARTICULATORIA = 395BC 1— Bjerei J 2— En vocabulario subcontador subconsciente subcomisién subcoordinador 3 — Enoraciones subcutaneo Ese es el subcoordinador de la subcomisién. Me dieron una inyeccién subeutdnea. E] subcontador esté en Ia oficina. E] capitan formé una subcomisién. Estudiaré la energia del subconsciente. 4 — En versos rimados El capitan una subcomisién de estudio formé, y como subcoordinador se nombré a si mismo, el capitan. Si de la subconsciencia nace el subconsciente, tu accién si no es consciente, sin pensar, sera subconsciente. BD 1— Bierei 1 2— En vocabulario abdomen abduccién abdominal subdominante 396 - LA DINAMICA ARTICULATORIA subdelegado _—_subdirector stibdito subdividir subdivisién3 — Enoraciones Marqué las notas subdominantes con el piano. Los stibditos pidieron la abdicacidn al rey. Me duele la zona abdominal. El subdirector visité la fabrica. E] subdelegado habla con el subdirector. El subdidcono visité al didcono. Haré las cuentas de la subdivisién. Hay que subdividir este galpén. 4 — En versos rimados Los subditos enojados, Con notas dominantes al rey pidieron y subdominantes, pronto su abdicaci6n. el compdés Querian apurados, debes subdividir, del vasto reino, para tocar bien la subdivisién. ese violin. BF 1— Eierci 1 — En vocabulario: subfebril 3-E - Su estado es subfebril. El termémetro marca la temperatura subfebril. BFL 1— Eierci ] — En vocabulario: subfluvial LA DINAMICA ARTICULATORIA - 3973 — En oraciones Fui a visitar el tunel subfluvial. Esa cafieria es subfluvial. 4 — En versos rimados Con tanto miedo De ciudad a ciudad, dofia Remedios escondido en el rio, cruzé el tunel esté el tunel subfluvial, subfluvial, que al volver, para que cruce su estado rApido mi tio, era subfebril. de ciudad a ciudad. BJ y BG (afonada) 1— Ejercitar entre yocales 2— En vocabulario objeto subjefe subgerente objetivo subjetivo subgerencia objecién subjuntivo subgénere 3 — Enoraciones Presentaré una objecién a esa propuesta. Los gbjetos de adorno se rompieron. Su objetivo es terminar el trabajo a tiempo. Ese subjefe considera la tarea’ con subjetividad. Conjuga ese verbo en modo subjuntivo. Esa es una proposicién subjuntiva. Su opinién es muy subjetiva. El subgerente est4 en la subgerencia. 398 - LA DINAMICA ARTICULATORIA4— Enversos rimados El subgerente al subjefe, sus objetivos le planted; y el subjefe, subjetivamente, le respondié que esos objetivos eran objetables ~ BM Si subjetivamente evaluas los objetivos, subjetivos serén los resultados “in mente”, y, si objetivamente, evaluas los objetivos, objetivos seran, los resultados en realidad. 1 — Bierci } 2 — En vocabulario submarino 3 — En oraciones Tres es submultiplo de nueve. El submarino est4 sumergido. submaxilar submultiplo ABeba se le inflamé la glandula submaxilar. 4 — En versos rimados Simbad, el marino, en submarino nunca viajé6. Mucho después el submarino se inventé. _Miltiplos y submultiplos jcudnto para estudiar Submiltiplos y miltiplos, jcudnto para recordar! LA DINAMICA ARTICULATORIA - 399BL 1— Ejercitaci 1 2 — En vocabulario sublineal sublingual sublunar 3 — En oraciones - Lina tiene un granito sublingual. Esa casa es de edificacién sublineal. El telescopio apunta hacia Ja zona sublunar. ‘- 4 — En versos rimados Lina no habla. En hazajia espacial, Lina no come. a la 6rbita lunar Debajo de la lengua un cohete llegé, un granito y para estudiar Lina tiene. el suelo sublunar, La lengua un médulo alunizé. no puede mover, por culpa del granito sublingual. BN 1 — Eiercitaci J 2— En vocabulario abnegado abnegacién obnubilado 3 — En oraciones 400 - LA DINAMICA ARTICULATORIALa abnegacién es una virtud. Tan enojado esta, que tiene la mente obnubilada. Estela es una mujer muy abnegada. 4 — En yersos rimados Por ser egoista, Quien bueno por no ser abnegado, y generoso es, bebiendo y bebiendo abnegado es. alcohdlico se volvié, ycon su mente obnubilada, Quien trabaja siempre las cosas buenas de la vida por el bien, nunca mas apreci6. abnegado es. Y quien, abnegado es, con seguridad, muy feliz es. BPR 1— Eierci 1 2— En vocabulario subproducto subprefecto subprefectura | 3 — Enoraciones Esa lancha es de la subprefectura maritima. El subprefecto viaja en lancha. Estudiaremos los subproductos del petréleo. 4 — En versos rimados El subprefecto, Subproductos, a la subprefectura, nuevos LA DINAMICA ARTICULATORIA - 401.en lancha llegé. productos son. De la subprefectura, el subprefecto, Nafta y gasoil, en lancha volvié. subproductos del petréleo son BR 1 — Bjerei 1 2— En vocabulario subrayar subrogacién subregente subrogar subrector 3 —-En oraciones Subraya las palabras que tengan be o erre. Llegé Raul Romeo Ramirez, el nuevo subregente, y lo recibié el subrector don Roberto Renato Rodriguez. Se realizé la subrogacién de los documentos. 4 — En versos rimados Raul Romeo Ramirez, _E} subrector el subregente, la subrogacién dijole al estudiante ordené, que subraye antes y el subregente esas palabras otra vez. a subrogar procedié. Si subrogase Raya y subraya lo ya subrogado, palabras con be volveria todo y con erre. a su lugar. Raya y subraya las palabras indicadas. 402 - LA DINAMICA ARTICULATORIABS 1 — Bierei 1 2— En vocabulario subsanar absoluto absurdo observar subsidio absorber observatorio subsiguiente absolver observador _subsistencia absorto obsesién obsecuente 3 — Enoraciones Sail solicité un subsidio para subsistir. Después se considerard el tema subsiguiente.. Su obsesién es recibir obsequios. Arrepentido de sus pecados, recibié la absolucién. Observa como absorbe este algodén. iEsto es un absurdo! . . Sonia esta absorta en su lectura. 4 Hay que subsanar el dafio realizado. En el observatorio, el cientifico observaba la luna. 4 — Enversos rimados Si subsidiado esta, un subsidio tiene, y su subsistencia asegurada esta. jEs absurdo! Cémo puedes ¥ contemplar absorto a ese algodén, que se absorbe hasta el jugo del melén. En el observatorio, el observador obsesivo, no deja de observar ni de noche ni de dia. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 403.En el observatorio, e] observador obsesivo, no deja de observar con el telescopio, que le obsequié su tia. BSC — BSCR 1— Eierci 1 2 — En vocabulario abscisa . subscripcién absceso : subscribir subscriptor 3 — En oraciones Marcas las abscisas con colorado y las ordenadas con verde. El absceso es una acumulacién de pus. Ya pagué la subscripcién anual de esa revista. Los abogados subscribieron el contrato. Enviaremos las revistas a todos los subscriptores. 4 — En versos rimados La abscisa Ala revista horizontal me subscribiré, con rojo marcaré. y la subscripcién La ordenada yo abonaré. vertical Y asi, con verde pintaré. en subscriptora Y en el cruce de esa revista de la abscisa me convertiré. de la ordenada el punto hallaré. 4.04 - LA DINAMICA ARTICULATORIABST 1— Ejercitar entre vocales 2— En vocabulario abstiene obstéculo substancia abstinencia obstante substantivo obstetricia substitucién obstinado * substancial 3 — En oraciones Beba se abstiene de opinar sobre ese tema. Tito respeta la abstinencia en Viernes Santo. Consideremos ahora ese asunto substancial. Esa comida es muy substanciosa. Casa, vaso, mesa, son substantivos comunes. Juan, Carmen, Paris, son substantivos propios. Esté loviendo, no obstante, saldré igual. Carlos correra una carrera de obstéculos. Ese nifio es muy obstinado. Voy a substituir a ese empleado incompetente. 4 — En versos rimados Un cambio substancial No obstante en la receta, los obstAculos, hizo Enriqueta. obstinadamente, Substituy6 se abstuvo varias substancias, de abstraer y una comida _ lo substancial. muy substanciosa, Enriqueta invento. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 405BSTR 1 — Ejercitar entre vocales 2 — En vocabulario abstraer obstruccién substraccién abstraccién obstruir substraer abstraido —_ obstruido substrato. abstruso 3 —En oraciones La filosofia es una ciencia abstracta. Ese cuadro es de arte abstracto. Ese poeta esta abstraida en sus pensamientos. En la substraccién, el substraendo es la cifra que se resta. La cafieria est4 gbstruida. Alguien substrajo el dinero de la caja. Consideramos Ia parte esencial del ser, es decir, el substrato. No entiendo ese razonamiento abstruso. 4 — Enversos rimados Muy abstraido Obstruccién, en la substraccién, substraccién substraia y abstraccién, el substraendo, todas terminan con obstinacién. en “cién”. BT 1 — Eiercitar entre vocales 2— En vocabulario 406 - LA DINAMICA ARTICULATORIAsubtotal obtuso obtener obtiene obtus4ngulo _—subterrdneo subtftulo obturar subteniente subterfugio 3 — Enoraciones Anotaré los subtitulos de este libro. Subtender es unir con una recta los extremos de un arco. El tridngulo que tiene un 4ngulo obtuse se llama obtusdngulo. Se rompié el obturador de mi camara. Tito viaja en subterrdneo. Ahora sumamos los subtotales y obtenemos el total. El subteniente obtuvo su licencia. El cafio del desagiie esta gbturado. 4— En versos rimados El subteniente, fotos no sabe tomar, si abre mucho el obturador las fotos claras salen, * sicierra mucho el obturador las fotos oscuras salen. El subteniente debe saber que para buenas fotos obtener, s6lo la mitad del obturador es correcto abrir. Un cospel he de obtener, un cospel para ir en subterrdneo. Otro cospel he de obtener, otro cospel para volver en subterraneo. BY 1— Ejercitar entre vocales 2 — En vocabulario subyacente subyugar subyugante abyeccién abyecto LA DINAMICA ARTICULATORIA - 4073 — En oraciones Maria tiene una personalidad subyugante. Ahora consideraremos e] mensaje subyacente. La persona de espiritu abyecto es mala. 4 — En versos rimados Con ese hombre subyugante cuidado debes tener, porque un subyugador muy malo es, y su conducta, una abyecci6n. cc 1— Eierci 1 2— En vocabulario acci6n occiso leecién diccionario accidente occipital inyeccién diccién acceso occidental predileccién prediccién™ accesorio occidente afeccion afliccién redaccién occipucio coleccién conviccién retraccién —_coccién infeccién restriccién extraccién inspeccién inacci6n deduccién proteccién acceder seduccién eleccién accesible conduccién — seleccién refaccién induccién resurrecci6n abstraccién 408 - LA DINAMICA ARTICULATORIA3 — En oraciones Esa es una pelicula de accién. Se fracturé el hueso occipital en un accidente. Hice una redaccién sobre la proteccidn contra las infecciones. E] precio de ese accesorio es accesible. Se realiz6 una inspeccién en esa refaccién. Con afliccién hablaba de su falta de conviccién. Ese astrélogo hace predicciones. El alumno did la lecci6n con muy buena diccién.: A Yolanda le pusieron una inyeccién. En el diccionario busqué la palabra abstraccidn. EI acceso por esta avenida tiene restricciones de horario. En el domingo de Pascua se recuerda la resurreccién de Cristo. Van a realizar la eleccién de la reina de belleza. EI seleccionado nacional gané 3 a 0. Me har4n la extraccién de la muela. Ese autito es de coleccién. CD 1— Ejercitar entre vocales 2— En vocabulario anécdota anecdotario 3 — En oraciones Cuéntame una anécdota de San Martin. Ese anecdotario es de Sarmiento 4 — En versos rimados Un recuerdo, * En el anecdotario una anécdota, los hechos de mi vida algo que pasé, siempre anoté, LA DINAMICA ARTICULATORIA - 409que ya te contaré. y ahora, Una anécdota los buenos guardé de mi vida y los malos borré. yo te contaré, CN 1~ Eierci | 2— Bierci bulari Tacna tecnologia acné técnico tecnoldégico ardcnido aracnoides 3 — En oraciones Nino tiene acné. Tino le teme a los ardcnidos. Mi hijo va a la escuela técnica. Voy a la Universidad Tecnoldgica. Una de las membranas del encéfalo se llama aracnoides. Ese equipo es de alta tecnologia. En Pert fui a la ciudad de Tacna. Llamaré al técnico en televisién. 4 — En versos rimados El técnico Tanta tecnologia en Tacna, estudi6, tiene acné. que en tecndélogo Por comer paté, el técnico el técnico, se convirtié. en Tacna tiene acné. 410 + LADINAMICA ARTICULATORIACT 1— Berei ] 2 — En vocabulario acta acto , actua ldcteo actividad octava actor actual Jacteado actitud octavo pacto actualidad bacteria activo docta doctor octubre ——octeto exactitud exacta sector lectura bacteriélogo ductil inexacta exacto actuaci6n 3 — En oraciones El bacteridlogo estudia las bacterias lacteas. EI pan lacteado esta cortado en octavos. Octavia fue a escuchar un octeto de violines. Victor es actor. Los actores saludaron al final del tercer acto. - Victoria estudia la lectura sobre los productos lacteos. Ese reloj marca la hora con exactitud. Este modelo es muy actual. No me gusta esa actitud. Octavio firmé el acta de la reunién. En octubre llegara el doctor Octaviano. Ese doctor es muy activo. Las actividades comienzan en octubre. 4 — Enversos rimados En una actuacién Con exactitud, En octubre con mucha actividad, opera el doctor, | exactamente, y en tema actual el corazén actuaré activamente el actor, muy dictil y el rifi6n. un octeto muy actual actuia de verdad. en la docta ciudad. UA DINAMICA ARTICULATORIA = 411En la Via Lactea no hay productos con lactosa. En Ja Via Lactea no hay leche ni manteca. En la Via Lactea s6lo hay de estrellas brillantes, un montén. DJ 1 — Bierai ; 2— En vocabulario Abidjan adjetivo adjunto adjetivar adjuntar adjudicar adjudicado adjurar 3 — En oraciones Abidjan es un puerto en la Costa de Marfil de Africa. El empleado adjunto comunicé la adjudicacién al adjudicatario. Al agregar adietivos se est4 adietivando. Adiuntaremos los recibos a la carta de adjudicacién. EI profesor adjunto lee las notas de los exdmenes. 4 — En versos rimados Si el auto me adjudican feliz adjudicatario seré, y enmi auto adjudicado, con el profesor adjunto por Abidjan pasearé. 4.12 - LA DINAMICA ARTICULATORIADM 1 Ejercitacis 1 2— En vocabulario Viedma admonicién Edmundo dadme admira miradme admite contadme admirador 3 — Enoraciones Admite que Ludmila vaya a Viedma. Edmundo admira el paisaje. El administrador did una admonicién al encargado. Los admiradores esperan a la actriz. Dadme los cuadernos. Miradme {no estoy elegante? Contadme qué sucedié ayer en la escuela. 4 — En versos rimados Si hubiera admitido E] peine dadme. que a Ludmila admiraba, Ahora, miradme aquel administrador, y contadme una severa admonicién, si bien peinado, no le hubiera dado. yo estoy. En Viedma el paisaje se admira. Lo admira Edmundo, Jo admira Ludmila. En Viedma el paisaje se admira. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 413DV 1— Eierci \ 2 — En vocabulario adverbio advenimiento adversario advertencia advenedizo 3 — Enoraciones advierte adviento advocacién Adverbialmente, es un adverbio de modo. Ese templo se halla bajo la advocacién de la Virgen de la Medalla Milagrosa. Iré a la iglesia en tiempo de Adviento. En Navidad se festeja el Advenimiento del Hijo de Dios. Los equipos adversarios entraron a la cancha. El réferi advirtié seriamente a los jugadores. Haz caso a las advertencias de tus padres. - 4— En versos rimados El publico canta, ya se advierte Ja llegada de los jugadores. Aplausos para los locales, silbidos para los adversarios. 414 - LADINAMICA ARTICULATORIA Ese adversario advenedizo no me ganaré. Si advierte que soy mas fuerte y hace caso a la advertencia, esta pendencia ya finalizara.DY 1— Ejerci 1 2— En vocabulario adyacente coadyutor coadyuvar 3 — En oraciones La asociacién cooperadora coadyuya a la refaccién de la escuela. El profesor nombré coadyutor al mejor alumno. Visité la peninsula e islas advacentes. 4 — En versos rimados Quien ayuda, En la casa adyacente adyuva, viven mis parientes: a quien adyuva mi sobrino, el teniente adyutor sera. y mi tio, e] que arregla los dientes. FT 1 — Ejercitar entre vocales 2 — En vocabulario aftas aftosa naftero nafta naftol difteria naftalina diftérico caftan 3— racion Déme cinco litros de nafta. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 415Puse la naftalina para ahuyentar a las polillas. Esas vacas no tienen fiebre aftosa. Tomas tiene aftas en la boca. Ese auto tiene motor naftero. La vacuna antidiftérica previene la difteria. 4— Enversosrimados . Caf, caf, tuta, La polilla Catalina el auto no tiene nafta. mira y se relame Caf, caf, tutu, , - con el saco de lana. tose y llama asuduefio.§ No sabe Caf, caf, tutu. que en los bolsillos Mi motor naftero la esperan traicioneros, tiene que comer. la gorda naftalina Caf, caf, tutu, _ y su tio, don naftol. para andar mucha nafta. . tienes que poner. GD 1— Eiercitar entre vocales 2— En vocabulario Magdalena Bagdad 3 — Enoraciones Magdalena viajé a Bagdad. Compré este pafiuelo en Bagdad. Magda tiene un gato. 4 — Enversos rimados 416 - LA DINAMICA ARTICULATORIAAli Baba Magdalena viene de Bagdad. es una linda nena. jcon cuarenta Magdalena ladrones! peina iQué barbaridad] su larga melena. Magdalena, es la més linda de las nenas. GN 1— Eierei 1 2— En vocabulario magnate magno Agnus Dei magneto magnifico consigna ignora : magnético magnitud magndénimo magnolia Agnus magnesio magnificar Ignacio signo igneo ignicién ignoto Agnes magnificencia 3 — En oraciones En un pasaje ignoto se puso a rezar el Agnus Dei. La ignorancia no disculpa la ignominia. La consigna es dibujar estos signos. Dame esas magnificas magn magnolias. | Ese magnate es magndnimo. ) Hay que medir la magnitud del poder magnético del iman. Tomaras la leche de magnesio después. Agnes reza el Agnus en la iglesia. 4 — En versos rimados Ignacio, el magnate Sigue la consigna, regala a Agnes, mira bien los signos, magnificas magnolias __revisa la isla ignota LA DINAMICA ARTICULATORIA = 417sin magnificar y el paraje ignorado. su magno gesto. Sigue la consigna : y el tesoro magnifico, en un nuevo magnate, te convertira. La leche de magnesio no quiere tomar Ignacio, sus buenos efectos ignora hasta después de una hora. LB — Eierei ] 2 — En yocabulario alba albo albur albergue albino albanil albor album albergar albinismo silbar alborada albimina albedrio _silbido albacea alb6ndiga balbucear alberca bulbito albahaca alboroto balbuceante_silbe Elbita 3 — En oraciones Edba y Alberto silban una balada. El albaniil come albéndigas. Ese albino tiene un Album. Elbita balbucea porque es chiquita. Alba es albina. Alberto es albacea en ese pueblo. Conalbahaca y ajo prepararé el pesto. Puse el bulbo de la planta en Ja maceta. Entre tanto alboroto se ofa un silbido. La clara de huevo tiene albimina. E] albedrio debe ajustarse a las normas morales. Elba se'baiio en la alberca. 418- JADINAMICA ARTICULATORIA4 — En versos rimados De la Jejana Albién Va silbando EI bote, al albur llegé ese capitan una dulce balada, va por el mar, Sir Alberto, el albino —_el baqueano, dllegara al alba famoso por su silbido. por el camino, alaisla Elba? alaluz Si yo no silbo éQuién silba? que un silbido aqui yo oigo. El silbido me sigue por donde yo voy, Si yo no silbo, éQuién silba? éSeré el silbido de mi corazén? de la alborada Al-ba-ha-ca balbucea Elbita. Al-bén-di-ga balbucea Albertito. Los dos juntitos balbucean. y, balbuceando, un alboroto van armando. LC 1— Ejercitar entre vocales 2 — En vocabulario calear halcén. cAlculo talquera alcachofa talco calcular remolque alcahucil alcoba calculadora volquete alcanzar palco alcurnia alqueria alcalde alcohol malquerer alcantarilla calcomania — aleancia vuelco alquitran alquimista alquilar alquimia alquilado malquistar LA DINAMICA ARTICULATORIA - 4193 — En oraciones E] dinero que hay en la alcancia me alcanzar4. Esa persona es de noble alcurnia. Voy a calcar este mapa. Comeremos alcauciles con aceite. E] alealde recorrié la ciudad. La aleantarilla se tapé. El haleén volaba muy alto, sobre el yolcdn. Las calcomanjas no se calcan, se pegan. E] alealde y la alealdesa van a la alcaldia. Pepe se entalca todo el cuerpo con el talco de esa talquera. Juan remolcé el yolquete con el remolque. Se me cayé la moneda en la alcantarilla. Celia hizo todos los célculos con la calculadora. Esa es una bebida sin alcohol. El auto dié un yuelco cerca de la alcantarilla. Esa casa ya esté alquilada. Me gusta bailar la polca. Fuf a ver “La Malquerida” desde un palco en el teatro. Los alquimistas crefan en la alquimia. En la calle pusieron una capa de alquitrdn. 4— Enversos rimados Polca, polquita -Dame el alcahucil baila la polquita, -Toma la alcachofa. un, dos tres, -jYo te pedi el alcahucil un, dos tres. y no la alcachofa! Talco, talquito, -Yo te doy la alcachofa, pongo el talco mas no el alcahucil. en la talquera. éY por qué, por qué Un, dos tres, me das la alcachofa un, dos tres. y no el alcahucil? Bailando la polca -Porque de alcachofa todo el talco tiré. y de alcahucil el sabor es igual. 420 - LA DINAMICA ARTICULATORIAEse calculista Con sus pelucas Diaa dia muy calculador, entalcadas, en la alcancia, con sucalculadora, Ja condesa una moneda ponfa. hizo los cdlculos y la alcaldesa Y la alcancia, masrdépido al teatro fueron reventé un dia. que un halcén. y enel palco Tanto, tanto, - se sentaron. habia puesto, —_— — dia a dia, en esa alcancia. Con el remolque Elsefior alcalde traen el volquete, para alquilar, ° Jo Nenan esa casa busc6. de escombros Esa casa que alquilan esos hombres, con buen alquiler. y se llevan, El precio calculd, los escombros pero mal calcul6, y el volquete, porque esa casa con el remolque. yase alquilé. LCH 1— Bierci ! 2 — En yocabulario colcha colchén bolche salchichén calchaqui pilche salchicha pilcha tehuelche colchita 3 — Enoraciones Los indios calchaquies vivian en Tucumén. Chalchuapa es una villa de El Salvador. En Espaiia fui a Elche a visitar a mi tfo. En Pert compré un pileche muy hermoso. Pilche es una taza pequefia de madera. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 421‘Traje varias calchas de Chile . El colchonero hizo dos colchones. Puse la colcha sobre ese colchén. Tejeré una colchita para la cuna de Pochita. Chicos, pongan las colchonetas en el piso. 4 — En versos rimados Un colchén muy mullido —- Pongo la colcha y una colchoneta finita, sobre el colchén, pedi que me hiciera, y pongo la colchita al colechonero sobre la colcha, de esa colchonerfa. Jas calchas Pero, el muy calchudo, en las cajas, muy regordeta y las pilchas hizo la colchoneta, en las perchas . y el colchén, fino como el cartén. El sefior Vilches toma su té solo en pilches . LD 1— Ejerci ] 2— En vocabulario Hilda caldo Balduino __ balde caldito soldado saldo balduque aldea maldicién baldaguin _baldosa aldeano baldio saldar boldo molde baldazo soldé moldea 3 — En oraciones 422 - LA DINAMICA ARTICULATORIABalduino visita una aldea de Saldajia. Gilda compré telas de galdos. El soldado vigila la aldea. La aldeana hace un rico caldo. iMaldicién! esta baldosa esta rota. FE] baldugque es una cinta angosta para atar legajos. Hilda hizo un baldaquin de seda. Gilda baldea el piso embaldosado. Balduino limpié el terreno baldio. Con los moldes haré ricas masitas. Aldo sabe moldear el plastico. 4 — En versos rimados Hilda y Gilda Debajo del baldaquin El mensaje al duque dos lindas aldeanas_ se sienta Balduino, y ala.duquesa hicieron rico caldito el mas sabio rey con el balduque, para el soldadito. de todos los beduinos. dié el beduino, . soldado de Balduino. © Con el balde baldean Jas baldosas Hilda y Rosa. Hilda las moja y Rosa seca Jas baldosas. LF 1— Kjercitar entre vocales 2— Envoéabulario . alfajor —_ golfo sulfuro alférez alfil alfarero alfombra sulfirico alfefiique alfiler alfareria alfombrado sulfuroso solfeo delfin alfalfa alforza sulfurar solfear silfide alfabeto alforja sulfurado alféizar alfiletero LA DINAMICA ARTICULATORIA - 423 i » WV3 — En oraciones Ese alférez comié un alfajor. E] alfarero trabaja en la alfareria. El caballo come alfalfa. Estudiaré el alfabeto griego. El comedor esta alfombrado. La alfombra es roja. Mi blusa tiene alforzas. Me gusta solfear. Los alfileres estan en el alfiletero. Cuidado con el dcido sulfurico. Ese delfin sabe jugar. Perdi el alfil negro. Se debe reparar el alféizar de la ventana. Esa mujer parece una silfide. Ese alfefique est4 sulfurado. 4 — Enversos rimados El alfarero de la alfareria no hace los alfajores ni vende la alfalfa. E] alfarero de la alfareria slo hace con sus manos lindas vasijas de barro. Para aqui mueve el alfil, para alla mueve el alfil. Jaque mate con el alfil, me dié al fin. 424 ~ LA DINAMICA ARTICULATORIA Alfileres en Ja mesa, alfileres en el piso, alfileres en la tela, alfileres en la cinta. Alfileres, alfileres, estan en todas partes menos en el alfiletero. A,B,C, empieza el alfabeto, mientras come el alfajor. L, M,N, sigue el alfabeto, comes la mitad del alfajor. X, Y, Z, el fin del alfabeto y se acabé tu alfajor.LG 1— Ejercitar entre vocales 2— Envocabulario algas algo alguno Salguero alguien nalga__—valgo alguna Helguera pulguiento acelga salgo alguacil jilguero Olguita belga = vulgo colgar telgopor _ pulga 3 — Enoraciones Alguien colgé la figura de telgopor. Helga usa la ropa holgada. Qlga mira las algas marinas. Ya salgo a comprar la nalga para las milanesas. Pasé un perro pulguiento. Ese belga vive en la calle Salguero. Ese gato tiene pulgas. El gab4n esta colgado. Esa expresién es yulgar. Olguita pica las acelgas. E] jilguero esta en la jaula. Alguna vez iré a Europa. 4 — En versos rimados fl Alguien Ala pulga, trajo algo, el jilguero y alguno no le canta. lo recibié. Al jilguero, : Pero la pulga si alguno no le-salta. trajo algo, alguien ilo recibié. LADINAMICA ARTICULATORIA » 425Si salgo voy de Helguera hacia Salguero, y si vuelvo, vengo de Salguero para Helguera. Ese perro muy vulgar, sdlo tiene algo nada popular. Milanesas con la nalga yo haré, y bocaditos con la acelga prepararé: un meni muy vulgar. Ese saco tan holgado. si salgo, no dejaré colgado. Ese perro Pero si no salgo, muy vulgar, ese saco sélo tiene pulgas tan holgado, que no paran dejaré colgado. de saltar. LJ 1— Ejercitar entre vocales 2— En vocabulario aljama aljofaina aljuba —aljez aljibe aljaba aljéfar aljeceria aljonje 3 — Enoraciones Los moros de esa aljama usan aljubas. La morisca adorna su tunica con aliéfar. E] aljéfax es un conjunto de perlas irregulares. Las casas antiguas tenian un aljibe en el patio. La aliofaina esta cerca del aliibe. E] cazador !leva las flechas en la aliaba. 426 - LA DINAMICA ARTICULATORIALa aljiofaina esta llena de agua. La aliuba es una vestidura morisca con mangas cortas. 4 — En versos rimados Aljubas de seda La mora Zoraida, con aljéfar del aljibe bordadas, saca el agua. usan los moros En Ia aljofaina de esa aljama. pone el agua, la bella Zoraida. LG 1— jeri 1 2— En vocabulario algebraico Bélgica algebra nostalgia analgésico Algido . algebrista neuralgia 3— En oraciones ‘Tomaré un analgésico para esta neuralgia. Siento nostalgia por mi pais. Estas formulas algebraicas las copié del libro de Algebra. Viajaré con el algebrista a Bélgica. En Ja Antértida el clima es Algido. 4 — En versos rimados Con este clima tan 4lgido, no cede mi neuralgia. Ese algebrista, gran calculista, en Bélgica el Algebra estudiaba. LA DINAMICA ARTICULATORIA = 427Con este clima Las férmulas algebraicas tan dlgido, ese algebrista, s6lo puedo gran calculista, tomar analgésico. con ahinco las aplicaba. LM = - 1 — Ejercitar entre vocales ae peed ng 2— En vocabulario almacén almohada almuerzo almeja calma almohadén almuecin _colmena Zulma olmos . almena,, Vilma yelmo colmenar 3— En oraciones Zulma almidona la camisa. : Delma fue al almacén. Lito es almacenero. Alma junta almeias con calma. . Ese yelmo es de metal. Vamos a almorzar. EI almuerzo se sirve a las doce. E] almirante mira el mar calmo. El almuecin se asoma en la almena de la torre. Lita hace un almohadén. Las abejas van a la colmena de ese solmenar. Vilma teje cerca del olmo. Ese veneno es fulminante. Zulma almuerza en su casa. 4 — En versos rimados . ~ La almohada ~ Almejas, en la cama,» muchas almejas, 428 - LA DINAMICA ARTICULATORIA almiranté colmillo fulmina almidény el almohadén en el sillén En acto culminante, aquel almirante sacé el colmillo, de modo fulminante, a ese elefante. en rica cazuela. hoy almorzaré. Almejas en cazuela para el amuerzo hace Zulma, mi abuela. Almejas en cazuela para el almirante, hace Zulma, mi abuela. LP 1— Ejercitar entre vocales 2 — En vocabulario alpaca palpo pulpa pulpo felpa felposo esculpe 3 — Enoraciones Ese poncho es de alpaca. Saca la pulpa de la naranja. Esa felpa es suave. Palpa el melén maduro. Ese pulpo es peligroso. Ese felpudo es nuevo. felpudo Alpes alpiste golpe golpiza pulpero pulpito esculpir Vinieron los alpinos de los Alpes. Oi dos golpes en la puerta de la pulperia. E] pulpero de esa pulperia come pulpo con arroz. Le di alpiste a las gallinas. 4— En versos rimados LA DINAMICA ARTICULATORIA - 429El alpino Elpidio Golpe a golpe jugo de pulpa el alpino pulpero al pulpero pidié. sacude el felpudo. Pulpa dulce, Golpe a golpe Elpidio se bebis. sacude el felpudo el alpino pulpero. Palpaba tan sélo un felpudo, en el fondo del mar. Los alpinos, ala pulpera —— de la pulperia, pulpo con salsa Un pulpo chiquitito le pedian. palpaba Y Ja pulpera en el fondo del mar. de la pulperia, Palpaba a los alpinos algo felposo, les decia que no era pulposo. que pulpo con salsa ella no hacia. LR 1— Kiercitar entre vocales 2— Envocabulario malrotar alrededor Ulrico 3 — En oraciones Ulrico guarda el regalo en el ropero. El ratén corre alrededor de la mesa. E] tul rojo es para el rico Ulrico. Malrotar significa malgastar. 430 - LADINAMICA ARTICULATORIA4 — En versos rimados Sol rubio, Don Ulrico, y sol redondo, el relojero, sol rico de luz tiene un reloj. y de calor, Y el reloj hace brillar todo de don Ulrico a mi alrededor. tiene, esta vez, las agujas al revés. El rinoceronte yelratén miran el rosal al rayo de sol. LS 1— Eiercitar entre vocales 2 — En vocabulario salsa bolsén malsufrido pulsera bolsillo bolsa pulso pulseada bolsita balsa malsonante valses balsita pulsa Nelson falsear celsitud bdlsamo _falso valseado Alsina 3 — En oraciones Nelson y Celso pulsean. El balsero guia la balsa. Puse la pulsera en el bolsillo. Ese es un buen bdlsamo para el malsufrido. Emilse tiene una pulsera falsa. Elsa lleva el bolsén. Nelson vive en Ja calle Alsina. Bailaremos unos yalses. LA DINAMICA ARTICULATORIA » 431Elsa hace salsas. Ese tema musical est yalseado. . Llevemos las bolsitas en la balsa. 4- En versos rimados En la balsa viaja Elsita, lleva una bolsa y una bolsita En el bolsén, Ja bolsa, en la bolsa, Ja bolsita, y en la bolsita Ja pulsera de Elsita. Esa salsa tan sabrosa Ja hace Elsa para Celso, el balsero. EI chiquillo puso en el bolsillo _ la falsa pulsera de esa balsera. ir 1 Bere 2— En vocabularia alta alto altura palta bulto cultura delta salto soltura voltaje suelto cultural vuelta falto escultura 3 — Enoraciones La altura no me altera ni me yoltea. Vamos a pasear al Delta. Mediré el yoltaje con el yoltimetro. 432 - LA DINAMICA ARTICULATORIA altera altivo voltea _ altitud salte altimo soltero cultivo malteada —_voltioEsa rana galta muy alto. Se deben sacar esos bultos de alli. Por estacionar mal, deberé pagar la multa. Ese sejior baila con soltura. Comeré palta y después tomaré leche malteada. Que salte el ultimo de la fila. Esa escultura es hermosa. Iré a esa conferencia cultural. En el pais se cultivan muchos cereales. 3 — En versos rimados Salta, salta, e] sapito. Salta, salta, salta alto. Alto, alto, salta alto, el sapito alto salta. Bultos y bultitos montones de bultos Nenos de paltas. Paltas y paltitas en montones Con soltura habla quien tiene gran cultura. Con soltura habla quien, desde nifio, se ha cultivado. Subo, subo, subo muy alto Ja altura no me altera, Ja altura de bultos y bultitos. no me voltea. LTR 1 — Bieri 1 2 — En vocabulario altramuz fieltro altrufsmo _ peltre altramucero filtro altruista filtracién LA DINAMICA ARTICULATORIA - 4333 — En oraciones El altramucero vende altramuces. EI peltre es una aleacién de cinc, ptomo y estafio. Ese sombrero es de fieltro. Hay que filtrar el café. En la terraza hay filtraciones. El altrujsmo es el amor al préjimo. Las personas generosas son altruistas. E] espfa se infiltré en las tropas enemigas. 4 — En versos rimados Ese senior A filtrar el café de corazén tan bueno, que mal filtrado esta. ensefia a sus hijos A filtrar el té a cultivar que peor filtrado esta. el altruismo No sé, si es y desterrar porque el filtro el egoismo. roto esta, 0 porque mal filtrador serd. LV 1— Eierci ] 2— En vocabulario calva polvo valvula revélver malvado polvorin valvular solvente malvas pélvora solvencia salvar calvo polvera salvado malvén volver calvario —_ selvoso envolver salvaje salvoconducto 434 - LA DINAMICA ARTICULATORIA olvido calvicie pelvis salvia olvidar Malvinas disolver3 — Enoraciones Ese cafio esta galvanizado. EI malvis es una especie de tordo. Esos malvones son silvestres. Estas son ydlvulas helvéticas. El malyado no se salvard del castigo. Silvia riega las malvas. En la selva, la vegetacién es silvestre y la fauna es salvaje. Envuelve ese reydlver de juguete. Silvio tiene solvencia econédmica. No te olvides de comprar el cafio galvanizado. Con su calvario, Cristo ensefié el camino de la salvacién del alma. Si se olvida de todo, es olvidadizo. Silvana se cayé y se fracturé la pelvis. Voy a disolver esta mancha con golyente. Para realizar el salvataje, Hevé el salyavidas. Estas galletitas son de salvado. La pélvora esta en el polvorin. Se acabé el polyo facial de esa polvera. El calvo compré una locién para la calvicie. 4 — Enversos rimados Si te olvidas Malvas y malvones de volver, florecen en primavera, ya no vuelves, ‘Jas riega Silverio, porque de volver y las cuida Silvana. te olvidaste; Malvas y malvones, y si no te olvidas, en primavera ~ ya volverds. bellas florecerén. -, Helvio, La pélvora i . el helvético, en el polvorin, - viene de Helvecia guarda Pepin; y no le preocupa y el polvo su calvicie. en la polvera pone con cuidado, su prima Vera. (LA DINAMICA ARTICULATORIA » 435,1— Bieri 2— En vocabulario alza calz6 dulzura —alce calcio calza calz6n calcetin _calcificar calzado calzoncillos realce calcinado calzador descalzo ulcera solcito enduza dulzén dulce tulcito 3 — En oraciones No camines descalzo. Ponte el calzado con el calzador. Ya lavé el calzoncillo y el calzén. Enmilce teje un calcetin. Alza las cortinas caidas. Realza su vestido con adornos de tulcito. El alee chiquito duerme al solcito. Endulzo el pan con dulce de ciruelas. Esos huesos estan calcinados. Emilce demuestra su dulzura. Debes tomar pastillas con calcio para calcificar los huesos. ~ 4 — En versos rimados Si no te calzas, Con el dulce Un calz6n descalzo andarés, Emilce endulza, para.ese ratén, y siel calzado endulza el pan, un calzoncillo no te pones. endulza la tostada. para el zorrino los calcetines Con el dulce, y un calcetin ensuciaras. Emilce endulza todo para Martin hasta que no quede nada. El alce orgullosamente su cabeza alza, Ja bella cornamenta su porte realza. 436 - LA DINAMICA ARTICULATORIAMB 1— Eierci 1 2— En vocabulario zamba ambos. ambulancia tambero ‘ cambio ambar tambo bambi zumbe ambicién rumba tambor ombti embebe también embalar mambo embudo embellece combinar embarullar rombo embuste gambeta bombilla timba rumbo —_imbuido imbécil. - zumbido bomba simbolo ambulante bombero ambiente 3 — En oraciones ‘Yo no cambio el tambor por el bombo. Comi los bombones de esa bombonera. Ese embajador es ambicioso. ‘Toco el bombo con ambas manos. También vino la ambulancia. Dame la bombilla. Beto sabe combinar las gambetas y hacer al gol. Yo bailo el mambo y la rumba. EI ombu es una hierba gigante. Tanta bambolla me embarulla las ideas. El tambero limpia el tambo. Hay que embalar el jarabe embotellado. Debes tomar ese rumbo para ir a tu casa. En ese ambiente los muebles son de bambu. El bombero desarmé la bomba. Ese vendedor ambuiante vende bombillas. 4 — En versos rimados Con guitarra ybombo {Un incendio en la embajada! Se embellece toco la zamba. jLlamen a los bomberos! y se embelesa, Con maracas y tambor jLlamen a la ambulancia! con su imagen toco el mambo. iSalven al embajador! de dmbar, la embajadora de la belleza. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 437Con ambas manos, Ala estancia, de la bombonera con mucho apuro, tomaba los bombones, leg6 la ambulancia. sin minuto de espera. Es que el tambero, muy enamorado de una linda paisana, tan embobado, tomé el mate con embudo, no con bombilla. MBL 1— Eierci 1 2— En vocabulario rambla temblor emblema ombligo semblante tembloroso tembleque ambliope -emblanquecer temblén temblequeteo ambliopia temblar tiemblo ensamble ombliguero 3 — En oraciones Yo paseo por la rambla. Blanca:se emblanquece la cara. Se siente mal, tiene mal semblante y tiembla. La bandera es el emblema nacional. Te lavaste bien el ombligo. Ese temblon tiembla por todo. _Ese nene va a la escuela de ambliopes. Esos anteojos son para ambliopias. Hay que einblandecer el material para moldear. Ese emblema esta bien hecho. E} bebé todavia usa ombliguero. 438 - LA DINAMICA ARTICULATORIA4— En versos rimados Al cdlido sol en la rambla yo recibo. Al verde mar desde Ja rambla yo miro. Con buen semblante por la rambla feliz, yo paseo. Bandera querida, celestial emblema, de emocién feliz yo también tiemblo, al verte pasar, al verte izar, ondulando al viento. Terrible susto gEs un ojo? el que se llevé, ZEs un agujero? que temblando No, es tan sélo de miedo, un ombligo. el tembleque se emblanquecié. MBR 1— Ejercitar entre vocales 2— En vocabulario alambrar ambrosia hambruna hambre hambriento sombra hombro hombruna matambre sombrita penumbra escombro embrujado hombre sombrilla embrague asombro embrutecer sombrero embrién sembrar embromar embrujar hombrera embriagador sembrado _embrollo timbre embridar 3 — En oraciones Ese sombrero es de hombre. Me quedo a la sombra de 1a sombrilla. Con pan y.matambre se quita la hambruna del bambriento. Con alambre hice el alambrado del campo. UA DINAMICA ARTICULATORIA - 439No embromes, yo no me asombro del embrujo. Tengo el calambre en el hombro. Soné el timbre, enciende la lumbre. Carga los escombros en el carro. El sembrador siembra su sembradio. Hay que embrear la terraza. Ambrosio alambra el gallinero. Ese huevo tiene un embridn de pollo. Pondré hombreras a ese vestido. Se rompié el pedal del embrague del auto. ‘Vamos a embridar a los caballos. Ese hombre se embriagé con vino. 4 — En versos rimados Ese hombre tan hambriento, con pany matambre, quiere matar su hambre. En la sombrereria, hace el sombrerero sombreros para los hombres, y sombrerillos para hombrecillos. En la sombrereria, pone el sombrerero, sombreros y sombrerillos en las sombrereras de la estanteria. 440 - LA DINAMICA ARTICULATORIA Sombrillas de colores, dan frescas sombritas, del sol protegen los blancos hombritos. Quien desembrujara la brdjula que sefiala el sur, y el sombrero que vuela al albur. Solo esa bruja embrujadora los desembrujar4.MN 1 Biers ' 2 — En vocabulario columna alumno alumna somnolencia gimnasio himno gimnasia gimnasta 3 — Enoraciones La columna permanece indemne. La alumna hace gimnasia. Ese gimnasta va al gimnasio. El alumno canta el himno. Dios es omnipotente. amnesia omnibus solemne omnipotente indemne _insomnio somnifero indemnizar Me debe indemnizar por el accidente. Tomaré un somnifero para vencer al insomnio. Los alumnos viajan en el 6mnibus. En ese acto solemne se canta el himno. Ese enfermo sufre de amnesia. 4 — En versos rimados El Himno Nacional, argentina cancién, en los alumnos y en las alumnas Hega al corazén. En el 6mnibus van las alumnas. Van al gimnasio a hacer gimnasia. Pide la indemnizacién el que debe ser indemnizado por no salir indemne, por quedar accidentado. Si por insomnio un somnifero tomaras, en estado de somnolencia quedarés, y por amnesia, al insomnio ya no recordards. LADINAMICA ARTICULATORIA = 441MP 1— Ejerci 1 2 — En vocabulario campana ampolla ampuloso campera campito pompa pompén compulsivo rompe pompita interrumpa interrumpo irrumpe interrumpir empanada tiempo empuja empeha empinado impaciente impone impuesto imperio impio 3 — Enoraciones El empapelador empapels las paredes. Las gallinas de ese campo empollan Jos huevos. Lupe se empolva la nariz. Pepe hizo pompas de jabén. No empuies compulsivamente. Esa es mi campera. Suena la campana de la iglesia. Me quemé y ahora tengo una ampolla. En el campito de Tito hay una competencia. El emperador considera importante ese impuesto. El timpano es una parte del oido. Ese soldado empufia !a espada con movimiento ampuloso. . El campanero de ese campanario toca las campanas. Pronto empezar4 la competencia. Ese camino es muy empinado. El campesino come las empanadas. 4 — En versos rimados Si empefias y empejias, Al amparo con empejio compulsivo, de] campanario, todas tus camperas; aquel campesino sin campera alguna con campera, seguro te quedaras. se comié solo las diez empanadas. 442 - LA DINAMICA ARTICULATORIAUn emporio de empanadas = Pompas, pompitas, con pompa inauguraron, pompas de jabén sonaron las campanas hacen Pepita de todos los campanarios. y don Pepén. Empieza el imperio La gallina coqueta de ese emperador se empolva el pico, empieza por aqui. cuando empolla Empieza el imperio, su huevito. de la emperatriz, La gallina coqueta empieza por alli. se empolva el pico, Comparten asi, cuando a nacer, el imperio, empieza el pollito. el emperador y la emperatriz. MPL 1— Ejercitar entre vocales 2 — En vocabulario amplio. complace complot completo complica cumpla cumplo cumple cumplidor emplaza templo emplume empleo templito implante implora simple implica 3 — En oraciones Ese empleador empleé a una nueva empleada. Amplié el plano con la ampliadora. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 443,Ese es un gallo muy emplumado. Ese salén es muy amplio. Ese sefior tiene un cardcter ramplén. ie imploro al plomera que emplome el cafio. ‘e complace el regalo de cumpleanos Emplazaron al cémplice del complot. Esa cuenta es simple. Ese nifio es cumplidor, El templo es antiguo. Ese sefior calvo se hizo una implantacién de cabello. Esta lista esta completa. Ese gesto implica una complicacién. 4 — En versos rimados Cumpleanos feliz, Enel templo Emplazado quedé cumple, cumple, yo imploro, ese cémplice, cumpleajios feliz y la promesa tan implicado para ti, para ti. yo cumplo. en impio complot. * Que cumpla usted Desempluma Ampliado esté, en su empleo y empluma el plano amimecomplace, el plumero, de ese amplio salén. asi dijo sonriendo cual si fuera Ampliado esta, ampliamente, como un ave con ampliadora, aquel empleador en primavera. el plano au fiel empleado. de ese amplio salén. MPR 1— Ejercitar entre vocales 2 — En vocabulario compra compromiso comprueba compresor comprime temprano compré, imprudente empresa comprimido comprador improvisa imprudencia imprenta imprimir tempranero comprobacién impresién imprimible compraventa comprometer impreso siempre 444 - LADINAMICA ARTICULATORIA3 — En oraciones Esa compra es imprudente. El comprador salié temprano. Sara se comprometié con Tito. Ese artista siempre improvisa. En la imprenta ya imprimieron Jos impresos. Ya tomé los comprimidos. E] empresario pide el papel impreso para su empresa. Ese imprudente actuia con imprudencia. En esa empresa fabrican compresores. Ese sefior es muy emprendedor. Tengo la impresién de que me comprendi6. Comprendo la importancia de ese compromiso. Ya canta el gallo tempranero. El comprador firmé el contrato de compraventa. El impresor va a imprimir ese texto imprimible. 4 — En versos rimados Toma temprano Noes impropia Un empresario tucomprimido, la comprobacién muy emprendedor, mas siempre -dice el gerente- con prudencia comprueba, y la improvisaci6n sabe comprar si es bueno serd imprudente. sin pecar el comprimido. — de imprudente. Con ese compromiso Compra y compra tan imprudente, ese comprador. se ha comprometido Que si compra dofia Prudencia. de improviso, Y con tanta una compra : imprudencia, imprudente haré. ha dejado de ser Ese comprador, tan prudente, con imprudencia, dofia Prudencia. la compraré. {A DINAMICA ARTICULATORIA » 445,La empresa es una imprenta? La imprenta es una empresa? Que si es empresa, una imprenta no tiene que ser. Pero si una imprenta es, una empresa sera. NC 1— Eierci 1 2 — En vocabulario anca banco zancuda panqueque banquina banca banco blancuzco estanque banquillo estanca blanco concurso tanque tranquilo encanto encontrar encubre tranquera _—ronquido encaje encono encuentro banquete junquillo inca encoger incuba ronquera inquilino incapaz cinco inculto yunque inquirir incauto inconcebible inculcar palenque inquisitivo inconsciente incursién quinquenio inquieto incansable _inconsolable incurable tronco junco trunco 3 — En oraciones Hay cinco bancos en esa calle. El tesoro inca tenia un valor incalculable. Fui a un banquete en honor a Pinki. Quique est4 ronco. 446 - LA DINAMICA ARTICULATORIAEI encaje es blanco. Carola fue tranquila al concurso. Ese inquilino es muy inquisitivo. Cay6 un tronco en ese estanque. Ese panqueque es incomible. Alguien encubre al inculpado. Ese hombre es incauto, incapaz, inconsciente, inculto e incoherente. E] nene esta muy inquieto. Coloca el yunque aqui. Nina hace cinco panqueques. Espero que no incube alguna enfermedad. Blanquita junta los junquillos. Ese manco es Cada quinquenio, el inauiline pinta la casa. Se oyen los ronquidos desde la tranquera. Cay6 una encomienda en Ja banquina. Esa nifia es encantadora, conquista a toda la gente. EI buque encallé en la isla. Esa tela no encoge. Evité el encuentro con Blanca. La ciguefia es un ave zancuda. 4 — En versos rimados Del estanque Desde latranquera = Duerme el consciente a la tranquera, yo miro alcaballo ~ se despierta va inquisitive atado al palenque, el subconsciente el inquilino. aun yunque y habla Va inquieto cerca del junquillo, el inconsciente del estanque y al cachorrillo con incoherencias a la tranquera que bebe agua incomprensibles. sin sentarse, en el estanque. siguiera, — en una banqueta. A un banquete fui, Bancos y banquitos con encaje me vesti, banquillos y banquetas, en un banquito me senté todos encolumnados y cinco panqueques me comi. _ para ese banquete. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 447iQué ronquidos! parece un tronco, ese roncador que est4 dormido en el banco. NCL 1— Eierci | 2— En vocabulario ancla anclote chancleta anclita anclado chanclo _chancletazo __enclitico enclavar enclocar _enclenque nomenclatura nomenclator 3 — En oraciones El] buque eché el ancla en el ancladero. Ese bote lleva un anclote. Me dié un chaneletazo con la chancleta. Se puso los chanclos para no mojar los zapatos. ' Esos maderos estan bien enclavadgs. Acercésele, comidselo y toméselo son ejemplos de expresiones encli- ticas. La gallina se encluecé. Ese anciano esta muy enclenque. 4 — En versos rimados La gallina Cloclé En el ancladero, jChancletas que se enclueca. sube el ancla baratas! La gallina Cloclé y baja el anclote jChanclos ya se encluecé. ese marinero. para zapatos! La gallina Cloclé Chanclos pronto serdé mama. y chancletas vende Cleta. 448 - LA DINAMICA ARTICULATORIAEn el nomenclator, busca el doctor, la nomenclatura para la escritura. NCH 1— Ejerci i 2 — En vocabulario éancha rancho chanchullo = ranchero — chanchito " roncha pancho Chunchuna ponche ponchito Sunchales poncho chinchulin trinche panchito enchapado zuncho pinche ronchita vincha quincho chinche chinchilla 3 — En oraciones En ese rancho crian chanchos. El poncho y la vincha son de Menchu. Ya pinché los chinchulines. Vamos a trinchar los chanchos. Chunchuna, dame el trinche. En Sunchales, los rancheros hicieron una trinchera. Los chunchos son indios del Pert. No te pinches con esa chinche. Chunchuna usa una estola de chinchilla. Tengo un dedo hinchado. Si pones el zuncho, la manguera no perderé agua. Vamos a jugar al chinchén en la casa de Menchu. 4 — En versos rimados E] chancho El chaleco La hinchada, con el poncho, con chocolate en la cancha, y el-chanchito - semanché, - - toda-canta: - LA DINAMICA ARTICULATORIA - 449con su ponchito y el chino jCha-cha-cha pasean por la cancha con la leche Chacarita, de su ranchito. lo desmanché. el campeon! Dofia Pancha, sefhora muy ancha, en su rancho cria chanchos y come panchos, muy a sus anchas. ND 1 — Ejercitar entre vocales 2— En vocabulario anda hondo enduido vende vendido linda vendo ondulado conde bendito banda mundo anduvo andén- = mundial senda mando induce donde andino guinda hacendoso endurece duende indio 3 — Enoraciones E] lote lindero fue yendido en buenas condiciones. Ese enduido no endurece bien. La banda de musica espera al conde en el andén. Rosendo toma jugo de guindas. Linda tiene el cabello ondulado. Ese pozo es muy hondo. Aqui manda el comandante. Lando sabe tocar la mandolina. Delia hace los mandados. Dora come mandarinas. El mandarin viajé por todo el mundo. C4ndida est4 patinando por el andén. 450 - LA DINAMICA ARTICULATORIAAmanda es condesa. Rosendo y Linda juegan a la escondida. ZQuién serd e] campeén mundial de box? El hindu va por la senda. Los indios est4n cantando. 4— En versos rimados Cantando va andando, andando por la senda. Cantando va andando, andando por e] andén. C&ndida, cantando y andando, va llegando al Edén. Vendo las banditas, vendo las venditas y vendo Jas velas, las velas benditas para el indio santito. Un indio y una india, andando y juntando muchas guindas, se fueron enamorando. Un indio y una india, yendo y viniendo, se fueron amando. El cabello ondulado peina la condesa todo para un lado, y de su linda oreja cuelga un pendiente dorado, que le regalé, muy enamorado, su pretendiente. NDR 1— Bersi 1 2— En vocabulario tendra Alejandro mendrugo Andrés calandria pondra Sandro Andrea golondrina mandr4gora meandro tendré mandril Sandra pondremos mondrego LA DINAMICA ARTICULATORIA - 4513 — En oraciones Pondremos las calandrias en la jaula. El mandril come mendrugos de pan. Las golondrinas vendrén en primavera. Alejandro es un mondrego. Sandra colgé un cuadro. Alejandro pondré la comida para el mandril. Sandro mira las golondrinas. EI rio tiene muchos meandros. 4 — En versos rimados Alejandro Andrés, Marana Golondrina viajera, sefior finés en la tierra ta anuncias visita en su casa la semilla la primavera. aSandraAndrea. _ pondré, Calandria dorada Le dice yenun mes tu alegras con modales finos una linda planta mi madrugada. AlejandroAndrés _yo tendré. a Sandra Andrea, éMe prestaria usted una tetera? Al mandril mono mondrego, un mendrugo Sandra le daré. NF 1— Kiercitar entre vocales 2 — En vocabulario 452 ~ CA DINAMICA ARTICULATORIAinfante 4nfora confuso enfermo infiel infantil conforme confusién _ inferior infinito infancia confortable confundido _ infeliz confites infamia informe infunde conferencia confiesa fanfarria informal infusién confesién _confiteria 3 — En oraciones Fabian va al jardin de infantes. En la fiesta infantil, los infantes tocaron una # fanfarria. Ese enfermo tiene una infeccién. Con tanta confusién qued6é confundido. En la confiteria compré los confites para la torta. Esa falda tiene buena confeccién. Si es confortable, estaré conforme. Confieso que me gusta pensar en el cielo infinito. Ese infiel robé el Anfora de plata. Tomaré una infusién de tilo. Esa fiesta es informal. Fausto recibié una infausta noticia. Dame el informe de la conferencia. E] piso inferior est ocupado. Has confesado su infamia al confesor. Mirar el cielo infinito me infunde paz. 4 — En versos rimados El infante Se confundieron Con esmero informé esos informes. cuida al enfermo que la fiesta jQué confusién! esa enfermera. informal es, Estoy confuso infusi6n deté con tantos informes Los remedios se beberd tan confundidos no confunde, y confites y le sirve se comeran. una infusién reparadora. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 453,Conforme estaré Pone los confites en esa silla de informal manera, tan confortable. el sefior confitero Conforme estaré de esa confiteria. en ese sillén tan confortable. Conforme estaré si todo, todo es tan confortable. NFL 1— Bierci ] 2 — En vocabulario inflar inflé influyente inflexible infligir inflamado inflorescencia influir inflexiblemente conflicto inflacién —_enflorar confluir inflexién conflictivo 3 — Enoraciones Vamos a inflar todos los globos. El bote ya esta inflado. La nafta es inflamable. Mi brazo esta inflamado. Flavia inflé ese globo. Estudiaré la inflorescencia de las plantas. Ese sefior es muy influyente. Esos dos rios son confluentes. Ese maestro es inflexible. La inflexién de su voz demostré su alegria. El conflicto se terminé al deponerse las condiciones inflexibles. Mis plantas de van a enflorar en primavera. 4 — En versos rimados 454 - LA DINAMICA ARTICULATORIASi un globo Mi dedito yo inflé, inflamado estaré y otro globo y como un globo tu inflaste, inflamado se verd. dos globos Mi dedito inflados estan. Por el influyente no se deja influir © el hombre inflexible. ya se desinflamaré y como un globo desinflado se vera. En esta situaci6n tan conflictiva, - con una buena Inflexiblemente, iniciativa un castigo le infligiré e ideas confluyentes, el hombre inflexible, el conflicto al osado influyente. desaparecer4. NFR 1— Eierci 1 2 — En vocabulario enfrascar confrontar infrarrojo confrontacién infraccién confrontado 3 — Enoraciones infructuoso enfrente infringir enfrentar enfriar- enfrentado enfriamiento Mi amiga vive en la casa de enfrente. Juan esté enfrascado en la lectura. Comeré un pollo asado al infrarrojo. Le hicieron la boleta por esa infraccién. Esa confrontacién armada ya terminé. Vamos a confrontar los resultados de las cuentas. E] gato enfrenté al perro. No se debe infrigir !a ley. Vamos a enfriar este refresco con hielo. La torta ya se ha enfriado. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 4554 — En versos rimados Si la orden infringe, No refrena infructuosa serdé © sus impulsos,. la explicacién, desenfrenado, y la infraccién Franco enfrenta. deberé aceptar, esa afrenta. ese infractor. Con rayos infrarrojos no se puede enfriar Los rayos infrarrojos Cruza a la acera de enfrente, mientras cruza, su ira se enfria s6lo dan calor de repente. : Y enfrascado ‘ en su pensamiento se aleja Franco por la acera de enfrente. NG 1— Biersi ! 2- En vocabulario manga tango angustia Mmanguera anguila tenga chango Angulo tanguero manguita engafio mango tri4ngulo renguea = sanguineo zéngano rengo recténgulo merengue sanguinario engalanar charango engullir sanguijuela engatusar angora angurria engarzar _langosta enganchar angosto 3 — En oraciones EI chango toca el charango. 456 - LADINAMICA ARTICULATORIAEse tanguero rengo colecciona discos antiguos de tango. Puse el merengue en la torta con la manga de decorar. El tridngule tiene tres Angulos rectos. Ese congolés sabe tocar el bongé. EI saco tiene mangas angostas. Con angurria, ese angustiado engulle todos los merengues. engancha !a anguila en el arpén. En Angola hubo guerreros muy sanguinarios. La sanguijuela vive en arroyos y charcos. Mediremos la presién sanguinea. 4 — En versos rimados En el Congo, Conga, conga, Alas anguilas el congolés a bailar la conga. y sanguijuelas, el bongé La conga y el merengue, el guerrero no para de tocar. a bailar y cantar. no les teme. En el Congo, Conga, conga, Ante la picadura el congolés a bailar la conga. no se angustia no toca el tango, y se pone tan sélo, el sano ungiento. su ritmo de bong6. NG (gie-giii) 1— Eierci 1 2 — En vocabulario ungiiento lengiita lengiieta pingiiino bilingiie lingiistica 3 — En oraciones Ese ungiiento es bueno para las heridas. Se rompié la lengiieta de la zapatilla. LA DINAMICA ARTICULATORIA = 457Dame ese diccionario bilingie. EI gatito toma la leche con su lengiiita.-. EI pingiiino nada en el mar polar. E] lingiiista estudia las lenguas europeas. La lingiijstica es el estudio comparativo de las lenguas. 4 — En versos rimados El profesor de lingiifstica, don Nicanor, una estadistica realiz6. Con precisién matematica, este lingiista, en una lista, todas las lenguas vivas ya anoto. Dime abuelito gel pingiiino usa la lengiita para hablar? Dime abuelito gel pingiiino usa paragiiitas cuando llueve? Dime abuelito gel pingiiino se pone ungiiento cuando se lastima? Y el abuelito le contesté6: Esas cosas las hacen sélo las personas como tu y yo. NGL 1— Eierei | 2 — En vocabulario angel finge unge esfinge ingenio longevo engendra = congenia ingeniero _ingenierfa 458 - LA DINAMICA ARTICULATORIA angina fingido longitud _—_ longitudinal ungir fingimiento jengibre fingidor3 — Enoraciones Ese ingeniero estudié en esta facultad de ingenieria. Con su pensamiento engendra ideas ingeniosas. Ese ingeniero estudia como se construyé la Esfinge egipcia. Al ofr el Angelus, me parece oir un coro . La tortuga gigante es muy longeva. Ese pasillo tiene cinco metros de longitud. El cardenal ungié al rey en Tanger. Angélica tuvo anginas rojas. Percibo el aroma del jengibre. Coloca’la tabla en sentido longitudinal. ‘Ya me di cuenta del fingimiente de esa fingidora. 4 — En yersos rimados Cémo fue realizada Dibuja y pinta Si fingiendo, la Esfinge egipcia, dofia Angela el fingidor, explicé ese dia, angeles y se burlade mi candor, el ingeniero angelitos, con su fingimiento, con ingenio, para sus nietitos. _ ese fingidor, en la facultad no lograré mi amor. de ingenieria. En sentido longitudinal, mide el ingeniero la Jongitud del cantero, de esa casa colonial. NGL 1— Bierci 1 2 — En vocabulario ranglan anglosajén inglesa anglicano Inglaterra renglén ingle englobar UA DINAMICA ARTICULATORIA - 459‘ 3 — En oraciones El puléver tiene manga ranglan. Esos ingleses van al templo anglicano. Egle tiene una hernia en la ingle. La raza anglosajona proviene de Inglaterra. Todos esos temas se pueden englobar en uno solo. 4 — En versos rimados Con reserva En el templo anglosajona, anglicano, Egle, la inglesa, e] pastor inglés anota renglén tiene el pelo cano, por renglén, y da su sermén, cudntos sacos solo en inglés. con manga ranglan Negaron de Inglaterra. NGR 1 Eierai 2— En vocabulario engrasar = engrosar engrudo cangrejo engripado engrasado engrosado § mangrullo engreido engrillado engranaje congruencia sangre sangria engrandecer congreso congrio congraciarse congresal congratulacién gangrena ingrato ingreso ingrediente 3 — En oraciones E] mecénico engrasé los engranaies. 460 - LA DINAMICA ARTICULATORIASu buena accién lo engrandéce. Ya preparé el engrudo para engrudar el papel. Recibi una tarjeta de congratulaciones de mi amiga. Ese ingrato no me devolvié el dinero. Esa nifia es engrejda. Si comes tantas golosinas engrosards la silueta. El mangrullo es una torre alta para vigilar el campo. Esa opiniones son congruentes. Ayer vi muchos cangreios cerca del mar. Hace mucho engrillaban a los presos. Griselda esta engripada. Los congresales inauguraron el congreso. La sangria se usaba mucho en tiempos pasados. Esa herida es sangrante. No te hagas mala sangre por los problemas. Debes curarte enseguida para evitar la gangrena. Esa torta se hace con cinco ingredientes. Los alumnos ingresaron a la escuela superior. EI congrio es una anguila de mar. 4 — En versos rimados Los engranajes se engrasan con la grasa y no con engrudo. Los engranajes con la grasa quedan engrasados y con el engrudo quedan engrudados. Cangrejito, cangrejito, pasito a pasito hacia la arena va. Cangrejito, cangrejito pasito a pasito hacia el mar ha de volver. Los congresales en el congreso, sus ideas congruentes allf expusieron. . Con congratulaciones entre si, los congresales se congraciaron. Para el guiso marino, sélo dos ingredientes no han de faltar, rodajas de congrio y carne de cangrejo recién sacados del mar. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 461 CSi la acci6n engrandece, no es virtud engreido ser. Porque e] engreimiento opaca e] engrandecimiento. NJ 1 — Ejercitar entre vocales 2 — En vocabulario zanja ajenjo enjuto canje monjita naranja zanjén conjuro berenjena lonjita enjambre enjoyado injuria monje zanjita enjabona esponjoso enjuiciar injerto esponjita esponja naranjo enjuagar granjero naranjin monja enjugar naranjero granjita toronja injusto extranjero enjaular 3— En oraciones Me enjabono con 1 el jabén y la esponja y después me enjuago. Hice naraniada con un kilo de naranjas. La monija salté la zanja. El monje no le teme al enjambre de abejas. Quiero canjear esta narania por esa toronia. E} jabali esta enjaulado. Esa injuria es iniusta. Enjuga tus lagrimas. Esta torta de naranjas es muy esponjosa. Ese viejo enjuto toma ajenjo. a la bruja por hacer conjuros maléficos. La monijita prepara berenjenas con lonjitas de jamén. EI naranjo en flor parece enjoyado. 462 - LA DINAMICA ARTICULATORIA4 — En versos rimados iNaranjas jNaranjas! Para hacer naranjadas para las sefioras. Para hacer naranjines para los nenes. jNaranjas! jNaranjas! vendo ricas naranjas bien anaranjadas. No se moja la monja, sila zanja ella salta. No se moja la monjita, sila zanjita ella salta. La zanja y la zanjita, la monja y la monjita Esponjita de color toda llena de jabén, con la esponjita yo me enjabono y con agiiita yo me enjuago. Esponjita de color toda llena de jabén. Lonjas de queso y de jamén, berenjenas con salmén, jugo de naranja, y una toronja de postre, como yo en dias jueves con mi amigo, saltan y no se mojan. el monje. NL 1 — Ejerei 2 — En vocabulario enlatar péinenlo sanluisero ponle enlistar enlace lavenlo enlutado _denle enlistado mirenla limpienlo enlucido sdquenle 4tenla enlodar enlegajar sdquenla enloquecer 3 — Enoraciones LA DINAMICA ARTICULATORIA - 463Fui al enlace de Lilia y Nito. Es dificil enlazar a los butfalos. Esos son tomates enlatados. Ese camino esté enlodado. Ese ruido me enloquece. Hay que enlegajar las boletas. Llama al enlosador para hacer el piso y al enlucidor para las paredes. E] dolor enluté su alma. Vamos a enlistar a los soldados. Esos sanluiseros fueron a pasear a Buenos Aires. 4 — En versos rimados A poner losas jLévenlo! Quitenle la sdbana en el piso, iVistanlo! y sAquenle el piyama, sefior enlosador. jPéinenlo! dénle la ropa A poner cal jLlévenlo! y pénganle la gorra, en las paredes, Tantas érdenes sirvanle la leche sefior entucidor. le dieron y m&ndenle a Ja escuela. que enloquecié. Fueron al regimiento los soldados sanluiseros, los enlistaron al momento y sus datos enlegajaron. NM 1— Eierci 1 2— En vocabulario enmascarar inmortal inmundo inmersié6n inminente inmaculado —inmévil inmunizar inmediato inmigraci6n inmaterial inmobiliariainmueble —_inmensurable inmiscuir inmanejable inmoral conmutar conmemorar conmigo enmarafar conmover conmutador enmendar enmienda 464 - LA DINAMICA ARTICULATORIA3 — En oraciones Un hombre enmascarado asalté la inmobiliaria. Este auto es inmaneijable. El hilo esté enmarafiado. Este trabajo es inmejorable. E] alma es inmortal. Me conmueve tu gesto. Ante el hecho inmoral, quedé inmévil. Me daré un bajo de inmersién. Se debe instalar un conmutador en cada inmueble. De inmediato conmemoraremos el Dia de la Inmaculada Concepcién. Me conmueve tu deseo de enmendarte. Es inminenté la legada de los inmigrantes. No te debes inmiscuir en lo ajeno. Ven conmigo a la inmobiliaria. Las vacunas inmunizan contra los virus. 4 — Enversos rimados En la inmobiliaria E] alma inmortal al inmigrante conminaron, es inmaterial, a pagar el inmueble no acepta lo inmoral. de inmediato. Sdlo se puede enmendar : inmolando la inmodestia, E] inmigrante enmendado, y asf, poder ser conmocién no causé inmaculada e inmunizada en forma inminente, frente al pecado. el inmueble pags. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 465,1— Bjerci 1 2 — En vocabulario innato innovar innumerable innecesario connivencia innavegable innovacién inndimero innegable connotacién connumerar perenne 3 — En oraciones Esa verdad es innegable. Son innumerables las innovaciones en este siglo. Tiene un talento innato de innovador. Ese mueble es innecesario. Este rio es innavegable. Hay que considerar la connotacién social del hecho. Esa es una planta perenne. Se realizé el robo en connivencia con ese empleado. 4— En versos rimados Innumerables En este rio innavegable innovaciones bordeado de plantas perennes, este siglo es verdad innegable, asombraron. que navegar por sus aguas Innecesario ser4 toda una innovaci6n. decir serd su connotacién histérica. 466 - LA DINAMICA ARTICULATORIANR 1 — Ejerci 1 2 — En vocabulario honradez enroscar enrulado enredar sonrisa honra enrolar enrubiar enredadera enriquecer enramado enrollar | enrudecer desenredar sonrie honrado enrojecer enrular enrejar sonriente enrarecido enroque desenrular enrejado enriedo 3 — En oraciones Enriqueta tiene el cabello enrubiado y enrulado. Debes honrar a tus padres. Enrique enreda y desenreda el hilo Conrado enrosca y desenrosca la tapa. Ese sefior de Munro es muy honrado. La enramada se apoya en el enrejado. La sonrisa enriquece la belleza de Enriqueta. Conviene enrejar las ventanas. Trabajando mucho se enriquece el pads. Ese nirio esta enrarecido. Hay que enrollar las alfombras. Con el enroque logré el jaque mate. Como es timido, se le enrojecen las mejillas. 4 — En versos rimados Enreda los hilos, Enrique. Don Conrado, Enrula los rulos, Enrique. sefior muy honrado, Enrosca las tapas, Enrique, desenreda enredos, y come todas las roscas desenrolla rollos que hizo dofia Enriqueta, y desenrosca tornillos. tu tia de Munro. UA DINAMICA ARTICULATORIA - 467Honrando a tu padre y honrando a tu madre te sentirds honrado contigo mismo. A Enriqueta, Enrique muy sonriente, Ja sonrisa, recibe del presidente su belleza un premio a su honradez, enriquece, demostrada esta vez. cual flor rosada de esa enredadera, que se apoya en el enrejado. NS 1 — Eiersi 1 2— En vocabulario cansa tenso ménsula tense insfpido ensayo manso mensual ensefar insiste insano responso cénsul ensenada consiste sonsaca censo ensuefno enseres consistente mensaje insolado censura enseguida _tensién insalubre _insolente insulto insecto mansi6n insatisfecho insoluble consulado —_—inseguro insinuar ensafar insoportable consulta insensato ensillar ensalada insomnio consultorio inseparable ansiedad ensanchar _insélito mensualidad inservible ansioso ensalzar 3 — En oraciones No me canso de ensefiar. Alfonso le sonsaca el mensaje secreto al consejero. El cénsul fué al consulado. 468 - LA DINAMICA ARTICULATORIAEse insano es manso. Ensilla el caballo manso. Alonso se insolé en Ensenada. Saquen los enseres de la mansién. Esta muy tenso por su ansiedad. Hicieron un censo de insanos. Este insomnio es insoportable. Este lugar es jnsalubre. Insensato, no ensucies mis enseres. * Esto es insolito. Esos insectos son insoportables. Alicia hace la ensalada enseguida. Est4 ensimismado en sus ensuefios. No insistas, ese viaje es inseguro. E] agua es insipida. Las cuotas son mensuales. Ya cobré la mensualidad. La censura prohibié esa pelicula sensual. Alonso puso las ménsulas. 4 — En versos rimados El caballo manso En esa mansién al pasar estd el consulado por la ensenada del sefior cénsul, se insolé. que es buen sefior Iba ensillado pero algo inseguro. ese caballo manso Es insoportable que en la ensenada con los inservibles, se insold. el sefior consul del consulado —- de esa mansién. jInsensato! iInsoportable! no ensucies iInsensato! mis enseres. iInsano! LA DINAMICA ARTICULATORIA - 469Porque iInsolente! si ensucias iInsélito! mis enseres Ese insecto insalubres jes inseparable! quedaran. NSB 1— Ejercitar entre vocales 2— En vocabulario transbordar transbordo transbordar 3 — Enoraciones Habia que transbordar a los pasajeros del barco que encall6. _ El transbordo se realizé en perfecto orden. Ya legé e] barco transbordador al puerto. 4 — En versos rimados Para transbordar "Ese transbordador a los pasajeros, donde los transbordos llegé presto, se hacen rapidos el gran transbordador. y muy ordenados. NSC 1— Bierci 1 2 — En vocabulario transcontinental transcurso transcurrir 470 - LA DINAMICA ARTICULATORIA3 — Enoraciones Viajaremos en e] avién transcontinental. En el transcurso del afio viajaré al norte. El tiempo parecia transcurrir lentamente en el espacio. 4 — En versos rimados En el transcurso Transcurria el tiempo, del largo viaje lento, lento, lento, transcontinental, en el viaje final yo no me aburro, del buque leo esta novela transcontinental. tan sentimental. NSCR 1 Biera 2 — En vocabulario . transcribir conscripcién inscripci6n transcripcién conscripto inscripto transcriptor . 3 — En oraciones El transeriptor ya hizo la transeripcién del libro. Es conscripto porque cumple con la conseripcién. Esté abierta la inscripcién para ese curso. Hay veinte alumnos inscriptos en la clase. 4 — En versos rimados El transcriptor En ese batallén ese libro donde se habia transcribia, inscripto, LA DINAMICA ARTICULATORIA » 471esa novela, su conscripcién, que de un conscripto, _el conscripto hablaba. cumplia. NSF 1— Eierci 1 2— En vocabulario transformar transfundir transferir transfiguracién transformacién transfusién transferible transfigurado transformador trdnsfuga _transferencia 3 — En oraciones E] transformador se quem6. En el cuento, el ogro se transformé en un ratén y el gato se lo comié. La transformacién de la actriz ha sido asombrosa. Vamos a transfundir e] agua por el otro caiio. Ese-enfermo necesita una transfusién. La policia busca al trénsfuga audaz. Tristan va a transferir su casa con un contrato de transferencia. Esa propiedad no es transferible, es intransferible. Después del gran accidente qued6 transfigurado. 4 — En versos rimados Si se transforma, Si es transferible transfigurado lo transferird; quedaré4, por medio ysi de una transferencia, se transfigura, transferido ser4. transformado se vera. 472 - LA DINAMICA ARTICULATORIANSGR 1 — Bierei 1 2-— En vocabulario transgredir transgresor transgresién 3 — En oraciones Transgredir es violar la ley. El transgresor es el que realiza una transgresidn. 4 — En versos rimados Si el semd4foro Matar y robar en rojo es transgredir, no obedece, no sélo una transgresién la norma legal, asi comete, sino también y en transgresor la ley moral. se convierte. NSL 1— Bjerci 1 2—-E i . translimitar transltcido 3 — En oraciones El ejército decidié translimitar el pais vecino. La opalina es translicida. LADINAMICA ARTICULATORIA - 4734 — En versos rimados En la l4mpara de opalina, quiere ver Etelvina la bombita de luz. Como la opalina es translucida, pero no transparente, Etelvina deberd ser paciente. NSM 1— Eierci 2 — En vocabulario transmitir transmigrar transmutaci6n transmisién transmigraci6n transmutar 3 — En oraciones Van a transmitir las ultimas noticias. La emisora suspendié la transmision del partido. Los némades transmigran en verano e invierno. Los alquimistas querian transmutar los metales en oro. 4 — En versos rimados La transmigracién La transmutacién de esta poblacién, de los metales transmitieron en oro, esa mafiana fue en una época, con esa transmisién. de los alquimistas su gran aspiracién. 474 - LADINAMICA ARTICULATORIANSP 1 Eierci 1 2— En vocabulario transparente transponer transpuerto inspector transpirar transparencia transportar " inspeccién transpiracién transportador conspirar transpolar conspicuo inspirar inspiracién 3 — En oraciones Ese vidrio es transparente. Se nota la transparencia de esa tela. Hay que transportar esa mercaderfa en el camién. E] colectivo es e] medio de transporte popular. El dibujante usa el transportador, Se han transpuesto las palabras en ese escrito. El inspector realiz6 la inspeccidn en la fabrica. En verano se transpira mucho por el calor. Usa el antitranspirante para evitar la transpiracién. Es poeta esté inspirado. Inspira profundo al aire libre. Viajé por la ruta aérea transpolar. 4 — En versos rimados En ese camién En busca transportador, de la inspiracién, el inspector el poeta inspeccionaba, inspiraba y suspiraba, la mercaderia esperando transportada. a su musa inspiradord. LADINAMICA ARTICULATORIA - 475Conspiraban Por més transparente esos conspiradores que sea esta camisa, tan conspicuos, no se puede contra los enemigos. en este clima caliente, evitar la transpiracién. NST 1— Biarci ! 2— En vocabulario insta insté constelacién constipado instalar consté consternacién —_constituir instaurar constitucién instante instanténeo constante constancia consta constatar 3 — En oraciones En el instituto estudiamos la Constitucién Nacional. Todos debemos ser constantes en nuestras acciones. Con el telescopio observé la constelacién de Tauro. Solicité una constancia de mi trabajo de instalador. Con consternacién, constaté esa conspiracién. La hormiga es un animal constante. Me consta que ese nifio est4 constipado. En ese instante me insté a realizar la instalacién. Ese colectivo va hasta Constitucién. Tomaré caté instanténeo. Instauraron la reptblica al amparo de la Constitucién, 476 - LA DINAMICA ARTICULATORIA4— Enversos rimados Al instante, Ese cientifico, Al constatar me instaba con constancia. le consta el vigilante. una constelacién lo constatado, a que constatara descubri6, por lo tanto, en esa estacién, yen su libro una constancia si bien hecha la hizo constar. har4 constar.- estaba una instalacién. Instantaneamente, la instalaci6n se desconecté © y el instalador instantdéneamente, la conecté. NSTR i — Ejercitar entre vocales 2— Envocabulario instruccién constrefir instructivo instruir instrumental instrumento constructor construccién 3 — En oraciones Todos se deben instruir. Ese programa es muy instructivo. E] instructor tomé examen. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 477Ese instrumental es nuevo. Los instrumentos musicales estan en el teatro. El constructor inicié la construccién de la casa. Se debe constrefiir sélo a lo que sabe. 4 — Enversos rimados En la construccién Mostraba el instructor el sefior constructor todo el instrumental una sala construy6é sobre su uso, instruia y la estufa instalé. a las instrumentadoras. Con pajitas su casa, un chanchito construia y el lobo, soplando ladestrufa. Con palitos su casa, un chanchito construia y el lobo soplando, la destruia. Con ladrillos su casa, un chanchito construia yel lobo soplando, destruirla no podia. 478 - LA DINAMICA ARTICULATORIANSV 1— Bjerci } 2 — En vocabulario transvasar transversal 3 — En oraciones Ya hay que transvasar el jugo de las uvas. Para llegar mas répido iré por el camino transversal. - 4 — En versos rimados Si en redondo voy Jugaba el nifio tarde llegaré, con dos vasos si en Angulo voy . yun poco de agua. tarde llegaré, ‘De un vaso al otro a pero, Si el agua pasaba por la senda y asi, la transvasaba. transversal voy, atiempo llegaré. . 4 NT 1— Bierei } 2 — En vocabulario venta cuento cintura antes -antiguo cuenta ciento . cinturén antena mentira canta cuanto pintura monte intimo pinta siento entusiasmo centeno puntilla cinta miento suntuoso entero centimetro 3 — Enoraciones Antonia cuenta un cuento. UA DINAMICA ARTICULATORIA - 479Ese contador hace cuentas. Ese es el cinturén de Antonia. Esa puntilla es antigua. E] pintor pinta la casa con pintura azul. Antonio dejé la montura en el monte. Esa antena est4 entera. Me siento muy bien. Ese tapado es suntuoso. Esos pantalones son de Antén. Si miento diré una mentira. Comeré pan de centeno. El cinturén me ajusta en la cintura. Antonia riega las plantas. Antén usa pantuflas. En Ja cantina los cantores cantaron una cancién. El cantinera aplaudié con eptusiasmo. La ginta mide cuarenta centimetros. 4 — En versos rimados Si pinta y repinta Antonio Conte, E] que, a un tonto pintada quedaré, en el monte, hace caso, con buena pintura, tras la aventura es, sin duda, la casa quinta perdié la montura. dos veces suntuosa quedaré. mas tonto Cuéntame un cuento Si en la silla y cAntame una cancién, te sientas, te lo digo bien te sentiras. y no te miento, Si en el sillén que me llegaras te sentaras, al corazén. mucho mejor te sentirds. Don elefante siempre adelante, dice: Aqui presente, el mds perseverante. 480 - LA DINAMICA ARTICULATORIANTR 1 — Ejercitar entre vocales 2— En vocabulario entrada adentro entruchada_entretener ventrflocuo entrafia entré. entrujar entretenimiento entristecido entrar centro entruchar vientre centrifugar encontrar antro entrevista -centripeto contrario entrometido intrépido entripado 3 — En oraciones Ya compré las entradas para el teatro. Deme un kilo de carne de entrafia. El ventrilocuo entré al teatro. Ese campesino entruja el trigo. Vamos a pasear al centro para entretenernos. ‘Tengo una entrevista en el centro. Mi lavarropas es centrifugo. Eso que dices no es verdad, es una entruchada. Me encontré con un antropdélogo famoso. Ese entrometido me lleva la contraria. Mi pdjaro se ha entristecido. No entremos en ese antro. Al nifio le duele el vientre. E] antropélogo intrépide ya volvié. 4 — En versos rimados En entrar y salir Si antropologia alrevés . estudia, yo me entretengo. antropéloga Entro por la salida ella sera, y salgo por la entrada. yen la selva En salir y entrar amazonica, al revés, a los antropéfagos me entretuve yo. investigara. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 481Si esta aburrido En el centro yo no te miento, una entrevista haré busca entretenimiento al entrevistado y estaré entretenido. hablaré, y como entrevistador asi me entrenaré. NV 1— Eiercitar entre vocales 2— En vocabulario envase convocar envuelve convencer envasado convocatoria invulnerable —convencién. invélido envoltorio convulsién conveniente invalidar envolver convulsivo convenir invasién invoca convertir invadido involuntario convento envanecer envoltura conversar convalecencia —_ envolvente invernadero convalidar invernal inversién envejecer envenenar envergadura invencible invento inventario investidura invierno inviolable invierte invisible invitar invitado envilecer tranvia enviar convicto envidia convincente enviciar convite invicto convivir 482 - LA DINAMICA ARTICULATORIA3 — Enoraciones Esa convencién se hard en invierno. Los convencionistas consideraron conveniente la inversién. E] ejército invencible reprimié la invasién. Ya se inventé la méquina para envasar automaticamente. El invalid esta convaleciente. La envidia envilece el alma. Se inyolucr6é involuntariamente, en la conyocatoria sobre inversio- nes. Al lado de ese convento hay un conventillo. Ese convicto se quiso envenenar, Este es el inventario del invernadero. El inventor presenté su invento: la envasadora automatica. Ese envoltorio es inviolable. Hay muchos invitados en este convite. Vamos a enviar los envases. Te invito a pasear en el tranvia. 4 — En versos rimados En laconvencién, Envuelve y envuelve Conversa los invitados todos los envases. ese conversador, a la convocatoria Envolturas convence convocan, * inviolables, con tono convincente por conveniente para envoltorios cémo invertir y convincente, de alimentos “en forma conveniente. Ja conversacién envasados. sobre esa inversién. No me convence El que se envicia Al convite ese invento su cuerpo envenena, del conventillo, que convierte y el que envidia invitados estén lo visible, su alma envilece. y convidados seran. en invisible. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 483NY 1 — Ejercitar entre vocales 2 — En vocabulario Anyulin enyugar 3 — En oraciones Anyulin tiene un brazo enyesado. Ese remedio es inyectable. Enyugar es poner un yugo. enyesado inyveccién inyectar inyector inyectable El inyector de la caldera se descompuso. El remedio se inyectaré con la jeringa. 4 — En versos rimados Anyulin, el brazo se lastimé una inyeccién le puso el doctor y luego lo enyes6. Y después del tratamiento, y no te miento, el brazo de Anyulin al final se curé. 484 - LA DINAMICA ARTICULATORIA E] remedio inyectable hay que inyectar, sin miedo y sin temor, con la jeringa, la inyecci6n se dard.NC/Z 1 — Bierai 1 2— En vocabulario danza lanzo anzuelo lance encima lanza comienzo encera _ vencido onza venzo vence enciclopedia trenza trenzo vencedor rencilla zonza danzo lince trencito 3 — En oraciones Me duele la panza. Lanza el anzuelo al rio. El lince salté6 por encima de la zanja. Ese piso esta encerado con la enceradora. Si yence en este lance, Gonzalo seré el vencedor. Ya comienza la danza gitana. Consultaré la enciclopedia. Yo trenzo el mimbre para hacer una canasta. La gitana adorna sus trenzas con onzas de oro. Si ese sefior no tiene vergiienza, es un sinvergiienza. Gonzalito juega con el trencita. 4 — En versos rimados Gonzalo Gonzdlez Con la enceradora Danza el danzarin lanza anzuelos. encera Dora, una danza sin fin. Para tentar al pez, del comienzoal final, Danza con ardor lanza anzuelos todo el pasillo usando la lanza Gonzalo Gonzalez. de maderade abedul. del gran vencedor. En una rencilla Luce sus trenzas se trenzan adornadas con onzas, los linces, danzando la gitana y en tal lance, su danza gitana. lince vencido y lince vencedor. LA DINAMICA ARTICULATORIA - 485,PC 1— Ejercitar entre vocales 2 — En vocabulario capcioso opeién decepcién capcién adopcién recepcién acepcién 3 — En oraciones Ese comentario es capcioso. Le esperan en la recepcién. Estudiaré la ley de adopcién. Busca cudl es la acepcién correcta de la palabra “opcién”. La decepcién ha sido grande, al no ganar ese premio. 4 — En versos rimados Para festejar la adopcién, Por ese comentario organizé una recepcién. tan capcioso, grande fue su decepcién, que nada gracioso cuando no tuvo opcién me resulté, a la ansiada adopcién. senti, en mi corazén, una gran decepcién. PN 1— Eierci ] 2 — En vocabulario hipnosis apnea hipnotismo hipnotizador hipnético 486 - LA DINAMICA ARTICULATORIA