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CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL“VIRGEN DE FATIMA”

R.D. N° 0946-2014-UGEL-HUANCANE
Jr. Tacna S/N Barrio Virgen del Carmen – Huancané – Perú
P.O.I.
SAANEE

INFORME PSICOPEDAGOGICO
1. DATOS DEL ESTUDIANTE
APELLIDOS Y NOMBRES GONZALES FLORES, Nil Edu Cristian
FECHA DE NACIMIENTO 257 06/ 2008 EDAD 11
DNI 61442113
DIRECCIÓN Parcialidad Huinihue
APELLIDOS Y NOMBRE DEL PADRE GONZALES CACERES, Elvis Neil
DNI 00495024
APELLIDOS Y NOMBRE DE LA MADRE FLORES TICACALA, Marina Sonia

DNI 45716306
TELÉFONO/ CELULAR
CEBE VIRGEN DE FATIMA - HUANCANE
NIVEL PRIMARIA GRADO
TURNO MAÑANA
DOCENTE DE AULA Porf, Sonia CONDORI RAMOS
DISCAPACIDAD
SEVERA
FECHA DEL INFORME 27 – 05 – 2019

2. MOTIVO DE LA EVALUACION
3. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

4. RESULTADOS:
a) HISTORIA PERSONAL Y ÁREAS DE DESARROLLO DEL ESTUDIANTE

ACTUAL :TERCER GRADO

ADAPTACION : 4 AÑOS INICIAL

AUTISTA SEVERO

ÁREA MOTORA:

ÁREA COGNITIVA:

ÁREA DE LENGUAJE: NO HABLA

ÁREA SOCIO-EMOCIONAL: ATRAVES DE GESTOS

b) EVALUACIONES Y ATENCIONES DE SALUD:


c) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
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DESEMPEÑ
ÁREA O LOGROS
COMPETENCIA/CAPACI DIFICULTADES
(NIVEL (DESEMPEÑOS)
DADES
DE
COMPETENCIA UBICACI
. CICLO III Expresa de diversas dificultad para
ÓN
“Construye su maneras algunas de sus reconocer sus
REAL)
Desempeños
identidad” características físicas, emociones,
de primer
cualidades, gustos y sentimentos,
CAPACIDADES: grado
preferencias, y las
PERSONAL SOCIAL

• Se valora a sí mismo. diferencia de las de los


demás. Ejemplo: El . No se relaciona
• Autorregula sus estudiante, al realizar adecuadamente con
emociones. actividades individuales y sus compañeros
• Reflexiona y colectivas, podría decir:
argumenta éticamente. “Yo soy bueno dibujando y
mi amiga es buena
• Vive su sexualidad de bailando”. O expresar que es
manera integral y capaz de realizar tareas: “Yo
responsable de acuerdo barro”.
a su etapa de desarrollo
y madurez.

COMPETENCIA “lee CICLO III Deduce características de Habla como un


diversos tipos de textos personajes, animales, niño más pequeño:
COMUNICACIÒN

Desempeños
escritos en su lengua objetos y lugares, así como Pronuncia mal las
de primer
materna” relaciones lógicas de causa- palabras
grado
efecto que se pueden
CAPACIDADES:
establecer fácilmente a
• Obtiene información partir de información
explícita del texto.
información del texto.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
contexto del texto.
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COMPETENCIA Establece relaciones entre Dificultad para


“Resuelve problemas datos y acciones de agregar, nombrar
CICLO III
de cantidad” quitar y juntar cantidades, y cantidades,
Desempeños las transforma en números.
CAPACIDADES:
de primer expresiones numéricas
• Traduce cantidades a grado (modelo) de adición o
expresiones numéricas. sustracción con números
naturales hasta 20.
MATEMATICA

• Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones

d) ASPECTOS DEL ESTUDIANTE QUE FAVORECEN O DIFICULTAD EL APRENDIZAJE

ESTUDIANTE ASPECTOS QUE ASPECTOS QUE


FAVORECEN EL DIFICULTAN EL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Problemas de aprendizaje Motivacion por parte del profesor Le cuesta seguir pautas para el
proceso de aprendizaje
Falta de socializacion
e) ASPECTOS DEL CONTEXTO QUE FAVORECEN O DIFICULTAN DEL APRENDIZAJE

CONTEXTO ASPECTOS QUE FAVORECEN ASPECTOS QUE


EL APRENDIZAJE DIFICULTAN EL
APRENDIZAJE
CONTEXTO La madre tiene interes y preocupacion Desconocimiento de la madre
APRENDIZ
FAMILIAR de las necesidades de la estudiante con respecto a AJE
los tipos de
discapacidades
CONTEXTO Docentes comprometidos en el desarrollo La institucion no cuenta con
ESCOLAR del alumno. professional multidiciplinario
para apoyar a alumnos con NEE
CONTEXTO SOCIAL Le cuesta socializar con sus
compañeros en actividades
grupales.

5. CONCLUSIONES: El alumno Jerick Ander, presenta un nivel de desempeño de las


competencias correspondiente primer grado, sin embargo actualmente esta cursando el tercer
grado, según se muestra a continuación
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Á COMPETENCIA UBICACIÓN DE NEE


R DESEMPEÑO DE
E LA COMPETENCIA
A
Construye su identidad CICLO III dificultad para reconocer sus
PERSONAL

Desempeños de emociones, sentimentos,


SOCIAL

primer grado
. No se relaciona
adecuadamente con sus
lee diversos tipos de textos escritos en su CICLO III compañeros
Habla como un niño más
COMUNICACIÒN

lengua materna Desempeños de pequeño: Pronuncia mal las


primer grado palabras

Resuelve problemas de cantidad CICLO III Dificultad para nombrar


MATEMATICA

Desempeños de cantidades, números.


primer grado

6. RECOMENDACIONES:

 Fomentar un círculo de apoyo entre compañeros para garantizar su inclusión en las


actividades.
 El equipo SAANEE debe realizar talleres de sensibilización a la comunidad educativa y
la sociedad para desarrollar la autoestima de los educandos.
 DOCENTE DE AULA:
 Realiza las adaptaciones curriculares tomando en cuenta la discapacidad del estudiante.
 Se debe considerar el ritmo y estilo de aprendizaje del estudiante.
 Presentar actividades de corta duración, utilizando un aprendizaje basado en el juego, es
decir que sean entretenidas, atractivas con una cuota de humor.
 Estimular el desarrollo del lenguaje comprensivo, expresivo y articulado.
 Utilizar el material audio visual para un mejor aprendizaje.
 PADRE DE FAMILIA:
 Apoyar en las actividades que solicita la docente.
 Apoyar con las tareas en casa.
 Practicar los valores constantemente en casa.
 Practicar el aseo personal diario.
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 Realizar diferentes evaluaciones con los especialistas correspondientes para mejorar su


estado de salud.

PLAN DE ORIENTACION INDIVIDUAL

1. DATOS GENERALES:

NOMBRES Y APELLIDOS GONZALES FLORES, Nil Edu Cristian


FECHA DE NACIMIENTO 25/ 06/ 2008 EDAD 11
CEBE VIRGEN DE FATIMA – HUANCANE
TURNO MAÑAANA EDAD/GRADO 3° Grado
TIPO DE DISCAPACIDAD SEVERA
FECHA DE EMISIÓN DEL 20/ 06 – 2019
POI

2. MODALIDAD DE ESCOLARIDAD RECOMENDADA ESCOLARIDAD Y GRADO


Jerick Ander, en el año 2019 permanecerà en el Ciclo IV Correspondiente al tercer grado,
pero sus capacidades correspondiente al primer grado, es por ello se le considera en alumnos
inclusivos asi mismo se registro R-NEE.

Proyección Proyección social Proyección familiar Proyección


educativa Ocupacional
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Durante el año 2019 Deberá participar en La familia deberá No corresponde por


permanece en el tercer actividades lúdicas, aprender estrategias la edad y grado
grado. donde pueda para el desarrollo de educativo.
aprender reglas de la comunicación de la
En el año 2020 logre juego; se promoverá estudiante;igualmente
alcanzar los niveles de
que los compañeros participará en las
logro de aprendizaje,
de aula lo ayuden en actividades
con respecto asu edad la comprensión y en propuestas por el
a través de la ejecución de estas SAANEE y el trabajo
adaptaciònes
reglas. con las familias de la
curriculares.
institución.

3. PROYECCIONES DE TIPO EDUCATIVO, SOCIAL, FAMILIAR – OCUPACIONAL


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4. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

RESPUESTA EDUCATIVA
ÁREA NIVEL A
CURRICULAR DESARROLLAR DE
N.E.E. COMPETENCIA/ CAPACIDADES LA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Dificultad para reconocer Personal Social COMPETENCIA “Construye su CICLO III Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
sus emociones, identidad” Desempeños de de algunas experiencias al interactuar con personas de su
sentimentos, CAPACIDADES: primer grado entorno familiar y local.
• Se valora a sí mismo.
. No se relaciona • Autorregula sus emociones. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
adecuadamente con sus • Reflexiona y argumenta éticamente. otros relatos de la tradición oral. Fomentando las relaciones
compañeros • Vive su sexualidad de manera interpersonal.
integral y responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y madurez.

Habla como un niño más Comunicaciòn COMPETENCIA “lee diversos tipos CICLO III • Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
pequeño: Pronuncia mal de textos escritos en su lengua Desempeños de leyendas, rimas, trabalenguas, adivinanzas y otros relatos
las palabras materna” primer grado de la tradición oral.
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
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Dificultad para Matematica COMPETENCIA “Resuelve CICLO III Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
nombrar cantidades, problemas de cantidad” Desempeños de requiere juntar, agregar o quitar hasta lograr correspondesia
números. CAPACIDADES: primer grado numéricas hasta 50.
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones

ESPACIOS DE TIPOS DE APOYO


RESPONSABLES
INTERVENCIÓN:
AULA Realizar monitoreo periódico al alumno para ver cómo va evolucionando su
aprendizaje en el año escolar.
 Director de la IEP
consientizar a los demás compañeros de aula responder a las necesidades del  Docentes
alumnos  Auxiliar
Debe sensibilizar a los profesores, ya que el alumno presenta necesidades
educativas diferentes a sus compañeros.
Vigilar el comportamiento del alumno frente a sus compañeros en la hora del
recreo.
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FAMILIA Reforzar las tareas escolares en el hogar, ayuden a resolver los problemas y  Ambos padres
ejercicios que se deja en la Institución Educativa.  Hermanos
 Tíos y otros
Fomentar la participación de Jhon en actividades extracurriculares,.
Enseñarle a cumplir con las actividades del hogar, en función de horarios
establecidos, en que puedan participar toda la familia.

EXTERNO Apoyo y asesoramiento del equipo SAANEE.  Equipo SAANEE


(APOYOS ESPECIALIZADOS)  Personal profesional del centro de salud
Apoyo y orientaciòn del centro de salud
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5. RECOMENDACIONES PARA SU INCLUSIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL


 Adaptaciones en los desempeños de las competencias de todas las áreas
curriculares.
 Necesita de la mediación permanente del docente en la comunicación de sus
emociones, intereses, para mencionar hechos, nombres, etc.
 Requiere el uso de material concreto y sensorial para reconocer su
corporalidad en el espacio, establecer relaciones en sí mismo y los objetos de
su entorno y para establecer relaciones entre los objetos.
 Diseñar actividades que tengan diferentes grados de realización y dificultad, a
fin de desafiar al niño para promover el desarrollo de sus potencialidades.
 Proponer actividades con diferentes actividades grupales.
 Favorecer el uso de distintos materiales y recursos para que pueda manipular y
experimentar.

6. TUTORÍA Y TRABAJO CON FAMILIA:


 Sensibilizar e informar a los padres sobre el manejo conductual de la niña en
casa, así como el desarrollo de sus habilidades sociales y su autonomía.

7. FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES Y MOTRICES:


 Motricidad fina y gruesa, y autonomía en sus actividades de la vida
diaria (alimentación, aseo y vestimenta)

8. OTROS:
 Promover la participación de los hermanos en las actividades de familia, para
promover su apoyo al estudiante, en las diferentes actividades que debe realizar
en casa, como reforzamiento de sus aprendizaje
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