SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS
REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINACIÓN DE JEFATURAS DE ENSEÑANZA REGIÓN
CICLO ESCOLAR 2015-2016

ESCUELA SECUNDARIA: _ ESCUELA AMERICANA DE ACAPULCO_____ TURNO: __MATUTINO_ ZONA: ____19____

PROFR.: _ CARLOS EDUARDO VÉLEZ URIZA___________________ ASIGNATURA: FÍSICA (CIENCIAS 2)_ ____
TIEMPO ESTIMADO: _6 sesiones_ PERIODO DEL _12__ AL _____16 DE OCTUBRE__ ___ DE _2015_

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 8

Bloque I. La descripción del movimiento y la fuerza

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo
respecto al movimiento de caída libre, así como el contexto 2. EL TRABAJO DE GALILEO
y las formas de proceder que las sustentaron.
 Argumenta la importancia de la aportación de Galileo en la
ciencia como una nueva forma de construir y validar el 2.1 Explicaciones de Aristóteles y Galileo acerca de la
conocimiento científico, con base en la experimentación y el caída libre.
análisis de los resultados. 2.2 Aportación de Galileo en la construcción del
 Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en conocimiento científico.
situaciones del entorno y/o actividades experimentales. 2.3 La aceleración; diferencia con la velocidad.
 Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-
2.4 Interpretación y representación de gráficas:
tiempo y aceleración-tiempo para describir y predecir
características de diferentes movimientos, a partir de datos velocidad-tiempo y aceleración-tiempo.
que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.7. Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleración.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
 Identificar la evidencia necesaria en una investigación científica.
 Analizar, razonar y comunicar ideas propias de manera efectiva.  Obtener y evaluar conclusiones con criterios científicos.
 Preparación y disposición de continuar aprendiendo a lo largo de la vida.  Comunicar conclusiones científicas.
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA  Demostrar entendimiento de conceptos, leyes y teorías científicos.
 Reconocer si una pregunta puede tener una respuesta científica o no.
PROPÓSITOS: Que los alumnos: ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS: Que los alumnos resuelvan:
 Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar PROBLEMAS TIPO PISA PROBLEMAS CIENTÍFICOS
y predecir, explicar y comunicar fenómenos físicos.
 Toma de decisiones.  Descripción,
 Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para  Análisis y diseño de sistemas.  Explicación o
proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
 Detección de fallas.  Predicción de fenómenos
científicos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS: CONCEPTOS CLAVE:
Fenómeno: MOVIMIENTO Fenómeno: MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE ACELERADO
Posición. M.R.U. Caída libre. Método científico.
Tiempo. Gráfica posición (distancia) – tiempo. Aceleración. Frenar. Experimentación.
Marco de referencia. Gráfica velocidad (rapidez) – tiempo. M.R.U.A Medición.
Trayectoria. Gráfica velocidad – tiempo. Interpretación de resultados.
Distancia recorrida. SI y Sistema Inglés (factores de conversión). Gráfica aceleración – tiempo.
Desplazamiento. Simbología: ∆, X, d, ∆X.
Rapidez. Magnitud vectorial y escalar.
Velocidad.

INICIO
2.2 Aportación de Galileo en
la construcción del
conocimiento científico.
 Leer en voz alta Inicio página 42
y contestar preguntas. [10 min]
 Leer páginas 42 y 43. [5 min]
 Contestar en el libro Practica lo
aprendido P 43. [10 min]
 Revisar preguntas de forma
grupal. [10 min]
 Videos de caída libre: Felix y
pluma vs martillo en la Luna.
[10 min]
 Tarea: investigar significado de
Aceleración; fórmula, unidades
y valor de la gravedad. [5 min]
Método científico
Videos (USB)
TÉCNICA
INSTRUMENTO PARA OBTENER
EVIDENCIA
ELABORÓ
PROFR. DE LA ASIGNATURA
CARLOS EDUARDO VÉLEZ URIZA
_________________________
ACTIVIDADES
DESARROLLO CIERRE
2.3 La aceleración; diferencia con la velocidad. 2.4 Interpretación y representación de gráficas:
2. EL TRABAJO DE GALILEO
velocidad-tiempo y aceleración-tiempo.
 Leer en voz alta Inicio página 44  Leer páginas 46 y 47. [5 min]  Leer en voz alta Inicio página 48 * Práctica 4 Chimpancé  Resolver en equipos Practica lo
y contestar preguntas. [10 min]  Resolver en equipos Practica lo y contestar preguntas. [10 min] kamikaze. aprendido en el libro P 52 y 53.
 Leer páginas 44 a la 46. [5 min] aprendido P 47 en el libro. [10  Analizar páginas 48 a la 51. * Preparar proyecto Parque de [10 min]
 Contestar en el cuaderno y por min] [20 min] diversiones.  Entregar guía, formar equipos y
equipos de 4, Con ciencia P 46.  Mapas conceptuales de Caída  Resolver Con ciencia P 51. asignar día de exposición.
[15-20 min] libre y Aceleración. [15 min.] [20 min] [5 min]
 Revisión, en el pizarrón y  Ejercicios de los mapas * Lista de conceptos para
grupalmente, de los ejercicios. mentales. [15 min] examen.
[10 min]  Revisión grupal de los  Responder guía en equipos.
 Tarea: investigación de la caída ejercicios. [5 min] [30 min]
libro de Felix Baumgartner.
Aceleración Gráficas M.R.U.A.
Mapas conceptuales (USB). Juego geométrico. Guía 2 impresa.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación Desempeño de los alumnos Análisis de desempeño Interrogatorio
- Cuaderno y
- Guía de observación:
- Preguntas sobre el - Lista de cotejo: - Pruebas escritas:
a) Actitud de trabajo y
procedimiento: a) Informe de práctica. a) Guía de examen.
b) logro de aprendizajes
a) Actitud y aptitud en las
esperados.
prácticas y en las (Cierre/semana) (Cierre/quincena)
(Inicio, Desarrollo y Cierre) ↓→
actividades diarias.
Acapulco, Gro., a 10 de octubre de 2015.
REVISÓ AUTORIZÓ Vo.Bo.
SECRETARIA ACADÉMICA DIRECTORA DE LA ESCUELA JEFE DE ENSEÑANZA
LIC. ANGÉLICA HERRERA VISOSO MTRA.MA. GUADALUPE GOROSTIETA Y CADENA PROFR. DAVID AGATÓN ROMÁN
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