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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 0

El desarrollo de una personalidad saludable


que les permita actuar con plenitud y eficacia en el
DATOS GENERALES: entorno social.
ÁREA : Tutoría
TIEMPO DE DURACIÓN : 90 minutos
Institución educativa N° 20390 “HDDDLC”
Docente de Aula Ana López Aguilar
Grado (s) Alumnos asist. Bloque Fecha
3ero H= M= I bloque= II bloque= 04 - 2017

ANTES DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN ESTA
SESIÓN
Prepara fichas de trabajo. Cartulinas
Laminas Cinta de embalaje
Papelotes plumones
II. PROPÓSITOS
Dimensiones DESEMPEÑOS
Tutoría grupal Que los niños y niñas practiquen hábitos saludables .
Salud corporal y mental:
Busca promover la adquisición de Promueve actitudes y comportamientos responsables respecto a su
estilos de vida saludable. salud integral que les permita prevenir posteriores dificultades y
promover la salud con a otras personas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES


Orientación al bien común Mantiene un comportamiento responsable respecto a su salud
integral.

IV. SECUENCIA DIDÀCTICA

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
el docente tutor comenta al grupo: “No siempre usamos las palabras para
comunicarnos. Nuestro cuerpo también tiene la habilidad de mandar muchos
mensajes”. ¿De qué manera comunicamos con nuestro cuerpo?, ¿qué podemos decir
con nuestras expresiones faciales sin usar palabras?
Escuche algunas respuestas y escríbalas en la pizarra.
Seguidamente mencione al grupo: “Cuando una persona le está hablando a otra,
ambas están enviándose un mensaje. Una con palabras y la otra, mientras la escucha,
con lenguaje no verbal, es decir, lenguaje del cuerpo”.

 Comunicamos el propósito de la sesión Hoy conoceremos la historia de Ronal, un niño al que le
pasó algo parecido, también vamos a conocer a unas súper heroínas que, con sus grandes
poderes, nos van a ayudar a pensar con más claridad en estas situaciones y, también, a sentirnos
mejor”.Solicitamos se sienten formando un semicírculo y les recordamos prestar atención a la
historia.
DESARROLLO
 Formamos seis grupos de trabajo y decimos, para recordar fácilmente algunos trucos
sobre cómo mostrar interés cuando escuchamos a otras y otros, les voy a leer la historia
de Ema, la lechuza, y Tito, el mosquito, que podrán encontrar en su cuadernillo (ver
material para el estudiante) y seguir la lectura en siliencio.
 Luego de leer el texto, proponga las siguientes preguntas y que las discutan en grupo:
¿Qué les gustó de Ema en la historia?, ¿alguna vez se han sentido como Tito?, ¿alguna
vez le han hablado a alguien que se parezca a Ema o alguien que se parezca a Tito?,
¿Cuál fue la diferencia?
Repase brevemente el significado de las tres letras con el grupo.

CIERRE
 Ahora formen parejas al azar; cada uno va a compartir una anécdota sobre alguna
caída o herida que hayan sufrido y lo que ocurrió. Quien esté escuchando la historia
debe practicar las técnicas de EMA; luego, cambien de roles para que los dos tengan
la oportunidad de contar su historia y practicar las técnicas de EMA. Luego, pidan la
opinión de su compañero o compañera sobre qué tan bien practicaron las técnicas
de Ema, la lechuza. Han logrado practicar el lenguaje no verbal para escuchar a otra
persona.

Después de la hora de tutoría:


Ahora formen parejas al azar; cada uno va a compartir una anécdota sobre alguna
caída o herida que hayan sufrido y lo que ocurrió. Quien esté escuchando la historia
debe practicar las técnicas de EMA; luego, cambien de roles para que los dos tengan
la oportunidad de contar su historia y practicar las técnicas de EMA. Luego, pidan la
opinión de su compañero o compañera sobre qué tan bien practicaron las técnicas
de Ema, la lechuza. Han logrado practicar el lenguaje no verbal para escuchar a otra
persona.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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Lic. Ana López Aguilar Yolanda Arellano Damián
Docente Subdirectora

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