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ANEXO 1

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO MONOGRÁFICO


Título: Plan de tabulación y análisis.
Autor: Edilson Alcides Vargas Arone
Fecha: 19/11/2019

Código de estudiante: 55350


Número de lista: 13

Carrera: Medicina

Asignatura: Metodología de la investigación.

Grupo: A

Docente: Javier Libio Gamarra Sotomayor

Periodo Académico: II-2019

Subsede: La Paz

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Copyright © (2019) por (Vargas Arone Edilson Alcides). Todos los derechos reservados.

RESUMEN:
El plan de tabulación y análisis, son fases posteriores a la recolección de datos, sin embargo, deben
ser planificados con antelación, incluyendo la manera en que se llevarán a cabo. Estos dos planes se
realizan con el objetivo de crean un plan para el procesamientos y análisis de la información. De esta
manera se logra responder a la hipótesis y al problema de investigación. Asimismo, existen dos tipos
generales de tabulación y análisis de la información. El primero es el cuantitativo, el cual se enfoca
en asignar índices de frecuencia a los fenómenos observados, además de que en la mayoría de los
casos hace uso de la estadística como herramienta central, para el análisis e interpretación de la
información. El segundo tipo es el cualitativo, este se basa en describir detallada y precisamente un
comportamiento o un fenómeno lingüístico. Además, elaborar el plan de tabulación y análisis después
de haber recopilado los datos, conlleva a problemas como: No incluir variables que hacen falta
después al iniciar el procedimiento y análisis, incluir variables que son innecesarias para la
investigación, no medir las variables de manera adecuada y precisa y procesar las variables de manera
que no pierdan su nivel óptimo de medición.

Palabras clave: Plan de tabulación y análisis, cualitativo, cuantitativo, objetivo, hipótesis, variables.

ABSTRACT:
The tabulation and analysis plan are phases subsequent to data collection, however, they must be
planned in advance, including the way in which they will be carried out. These two plans are made
with the objective of creating a plan for the processing and analysis of the information. In this way it
is possible to respond to the hypothesis and the research problem. There are also two general types of
tabulation and analysis of information. The first is the quantitative one, which focuses on assigning
frequency indices to the observed phenomena, in addition to the fact that in most cases it makes use
of statistics as a central tool, for the analysis and interpretation of information. The second type is the
qualitative one, this is based on describing in detail and quickly a linguistic behavior or phenomenon.
In addition, elaborating a tabulation and analysis plan after having collected the data, leads to
problems such as: Not including variables that are needed after starting the procedure and analysis,
including variables that are unnecessary for the investigation, not measuring the variables so adequate
and precise and process the variables so that they do not lose their optimum level of measurement.

Keywords: Tabulation and analysis plan, qualitative, quantitative, objective, hypothesis, variables

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TABLA DE CONTENIDOS

Introducción ..................................................................... 5Error! Bookmark not defined.


Desarrollo ........................................................................ 6Error! Bookmark not defined.
Plan de Tabulación. ....................................................... 6Error! Bookmark not defined.
Plan de Analisís. ............................................................ 7Error! Bookmark not defined.
Consideraciones especiales para las investigaciones cualitativas.9Error! Bookmark not
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Cuestionario 1. ............................................................. 10Error! Bookmark not defined.
Cuestionario 2. ............................................................. 13Error! Bookmark not defined.
Bibliografía y Referencias ............................................. 15Error! Bookmark not defined.
Apéndice ........................................................................ 16Error! Bookmark not defined.

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LISTA DE TABLAS Y CUADROS
Tabla 1. Estudio sobre factores que condicionan el cuidado dependiente de los padres a sus hijos.
Tabla 2. Estudio sobre diarrea en niños menores de cinco años.
Tabla 3. Estadísticas por niveles.
Tabla 4. Estudio sobre factores que condicionan el cuidado dependiente de los padres a sus hijos.

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INTRODUCCIÓN.
El plan de tabulación y análisis se centra en los procedimientos y pasos que debe seguir el investigador
para analizar la información y los datos obtenidos. Esto con la finalidad de responder a la hipótesis y
la pregunta de investigación. En un trabajo de investigación los datos por si solos no brindan
respuestas a la hipótesis o a lo que se estudia. Para que estos datos sean de gran importancia y formen
parte de la investigación, deben ser procesados, agrupados, clasificados y analizados e interpretados,
con la finalidad de que signifiquen algo. Esta fase de la investigación se realiza posterior a la
recopilación de datos, sin embargo es de vital importancia planificarlo con anterioridad, de esta
manera, se previene errores.
Además que servirá como una guía y ayudara a responder preguntas como: ¿Qué se hará con estos
datos? ¿Cómo los procesaremos? ¿Cuál si finalidad en la investigación?, etc. Muchas veces el
investigador, piensa y analiza las anteriores preguntas, una vez que obtuvo los datos, esto conlleva a
cometer una serie de errores como: No incluir variables que hacen falta después (El investigador una
vez que realizo la recopilación de datos, recién percibe que le faltan variables importantes por incluir,
por ejemplo en una investigación sobre hipertensión arterial no se incluye el sexo, pero en el momento
de procesar, analizar la información, el investigador se da cuenta que era necesario incluir el sexo,
porque es uno de los factores principales de esta patología.
Otro error frecuente es incluir variables innecesarias en la investigación, por ejemplo en el mismo
estudio de hipertensión arterial, si yo incluyo variables como color de pelo, nombre de pareja, entre
otras. Al momento de analizar, interpretar y estudiar las variables nos daremos cuenta que estas eran
innecesarias, porque no aportan casi nada en la investigación. No medir adecuadamente las variables
es otros errores inducidos por el investigador, esto puede provocar que la información ya no sea
confiable y que los datos sean inconclusos. Otro error similar a este es procesar las variables de tal
manera que no pierdan su nivel óptimo de medición.
Como pudimos observar realizar el plan de análisis y tabulación previo a la recopilación de datos
permite hacer los ajustes necesarios a los instrumentos y también a la muestra, además de que permite
prevenir errores e inconvenientes. De ahí la importancia del plan de tabulación y análisis. Por otra
parte, existen dos tipos generales de tabulación y análisis de la información. La primera es la
cualitativa que se basa en realizar una descripción detallada y precisa de un fenómeno lingüístico o
de un comportamiento. Sin embargo el análisis de información cuantitativo se hace uso de la
estadística y se le asignan índices de frecuencia a los fenómenos observados. Asimismo, estos dos
tipos de análisis de información mantienen una estrecha relación y se complementan. Puesto que cada
uno permite explorar, analizar, observar y criticar una parte de la realidad, la cual no es cuantitativa
ni cualitativa, sino una fusión entre ambos enfoques.

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DESARROLLO
Plan de tabulación.
El plan de tabulación se basa en analizar y determinar cuáles de los resultados de las variables que se
usarán en el trabajo de investigación. Asimismo, consiste en establecer relaciones entre estas
variables, de esta manera analizarlas y lograr responder el problema de investigación.
La recopilación y elaboración de datos, ínsita a la realización de un plan de tabulación, el cual consiste
en realizar con anterioridad, los cuadros, tablas, gráficos, etc. que permiten presentar la información
recopilada de manera sistemática, clara y concisa.
Asimismo, los datos obtenidos pueden tabularse con una computadora o a mano, en caso de usarse
un computador se puede recurrir a herramientas que ayuden a agrupar, clasificar y analizar de manera
más fácil los datos, de esta manera nos facilitamos el trabajo y lo realizamos más rápido. Entre estas
herramientas, tenemos a las: Hojas de cálculo de Google, ThinkFree, Numbers, Zoho Sheet, Excel,
etc. Además el usar o no estas herramientas dependerá del investigador y de cuan grandes son los
datos a tabular.
Los pasos a seguir para realizar correctamente el plan de tabulación son los siguientes:
1. Se debe detallar y analizar cuidadosamente las variables identificas que formaran parte del trabajo
de investigación, según la definición de variables y los instrumentos elaborados.
2. Identificar, las variables que se deben analizar de manera personalizada e individual. Asimismo,
analizar si serán presentadas en gráficos, tablas, cuadros simples, etc. Esto dependerá de los objetivos
y la hipótesis del trabajo de investigación.
3. Identificar, las variables que deben ser estudiadas y analizadas en conjuntos, es decir que deben
cruzarse, estas variables al igual que las que se estudian individualmente dependerán de los objetivos
y la hipótesis de la investigación.
4. Esquematizar en algunos casos el cuadro para determinar la posibilidad de cruce de variables, según
el número de estas que debe relacionarse y las escalas de clasificación.
5. Por último, es de vital importancia y utilidad realizar una lista de los cuadros que se presentaran en
la investigación.
Ejemplos del Plan de Tabulación.
Ejemplo 1. Estudio sobre factores que condicionan el cuidado dependiente de los padres a sus hijos.

Objetivo Hipótesis Variables Cruce de variables


Determinar los factores Los factores condicionantes Escolaridad. Escolaridad/Puntaje CD
condicionantes básicos básicos de la madre condicionan Edad Edad/Puntaje CD
de la madre que el cuidado dependiente (CD) del Estado civil Estado civil/Puntaje CD
condicionan el cuidado niño. Número de hijos N° de hijos/Puntaje CD
dependiente (CD) del Puntaje CD
niño.

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Ejemplo 2. Estudio sobre diarrea en niños menores de cinco años.

Objetivos Hipótesis Variables Plan de tabulación


Determinar la magnitud La magnitud de las Diarrea Magnitud del problema
de las diarreas y sus diarreas en…. es alta en Magnitud/Incidencia Incidencia del problema de diarrea
características. relación con la Características de las diarreas.
en niños menores de 2 años y de 2 a
observada en el país. Número de episodios.
5 años.
Apariencia Número de episodios de diarrea por
niño.
Características de los episodios.
Identificar algunas Existe relación entre las Características de los niños. Incidencia de diarreas según edad y
características de los características de los Sexo sexo.
niños de 0 a 5 años que niños y la enfermedad Edad Incidencia de diarreas según
tienen enfermedades diarreica. Procedencia Escolaridad de procedencia.
diarreicas. A menor edad mayor es los padres. Distribución de los niños según
la incidencia de diarreas. edad y número de episodios de
diarrea.
Distribución de los niños según
sexo y número de episodios de
diarrea.
Distribución de los niños según
procedencia y número de episodios
de diarrea.
Distribución de niños según
escolaridad de padres y número de
episodios de diarrea.

Plan de análisis.
El plan de análisis al igual que el plan de tabulación es de mucha importancia, puesto que es lo que
determinará si se da respuesta a la pregunta de investigación o a la hipótesis. En términos sencillos se
centra en exponer el plan a seguir para el tratamiento estadístico de los datos. Es decir nos muestra
cómo será analizada, clasificada y agrupada la información.
Asimismo, es de vital importancia saber y conocer a detalle el tipo de análisis que se realizará, antes
de la recolección de datos, puesto que en la mayoría de los casos este tiene implicaciones relevantes
para el tipo de información que debe obtenerse. En ocasiones cuando no se conoce el tipo de análisis
y se recolectan los datos, se evidencian varios errores e inconvenientes, por ejemplo las variables son
obtenidas erróneamente, esto ocasiona que el investigador tenga que conformarse con una técnica
estadística de menor alcance y diferente. Existen casos en el que no se puede sacar ni un promedio,
debido a que el investigador no realizo y analizo primero el tipo de análisis que usaría, más bien tomo
los datos apresuradamente sin pensar en las consecuencia que traería esto. A continuación, se
muestran las estadísticas por niveles:
Ejemplo 3. Estadísticas por niveles.

Nominal Modo, frecuencia, coeficiente de contingencia, chi cuadrado.


Ordinal Mediana, percentiles, rangos, cuartiles, Spearman rho, Kruskal Wallis.

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Intervalo y proporción Promedio, desviación estándar, varianza y correlación de Pearson. Correlaciones de
proporción múltiples, prueba T, prueba F, análisis de varianza.

En la tabla anterior evidenciamos que el plan de análisis requiere conocimientos matemáticos y


estadísticos, es por ello que al momento de realizar investigaciones de este tipo, es recomendable
consultar con un experto, de esta manera nos facilitamos el trabajo. Por otra parte hay dos enfoque
para analizar la información, uno de ellos es el cualitativo y el otro el cuantitativo. Estos enfoques se
usaran de acuerdo al tipo de investigación que se lleve a cabo y acorde a la información que se
recopilo. En ocasiones se usa solo uno de estos enfoques y en otras se usan ambos.
Los datos cualitativos como su nombre lo indica hacen referencia a cualidades y usualmente
comprenden descripciones detalladas o a fondo de personas, fenómenos, situaciones o conductas
observadas. Por la tanto el estudio y análisis de este tipo de información está formado y compuesto
de palabras y no de números. Analizar y estudiar este tipo de datos se centra en tres actividades que
están relacionadas entre sí, estas son: Resumir la información, presentar la información a través de
una descripción y por ultimo elaborar y sacar conclusiones sobre los procesos casuales o las
relaciones.
Los datos cuantitativos a diferencia de los cualitativos hacen referencia a número, es decir a
información numérica sobre variables. Estos valores se pueden medir en diferentes sistemas de
medidas, por ejemplo en grados, en kilogramos, metros, Ampere, entre otros. Entre los ejemplos más
destacados de los datos cuantitativos tenemos: la presión arterial, la nota obtenida en un curso o una
materia, la talla, la masa, el peso, cantidad de hijos, entre otros.
Asimismo, la estadística cobra gran valor puesto que permite resumir, evaluar, analizar, interpretar,
clasificar, organizar y comunicar de una manera concisa, precisa y clara la información numérica. La
estadística es aquella herramienta que le da sentido y razón a una serie de datos, los cuales sin ser
sometidos a procesos estadísticos no tendrían significado. Existen dos tipos de técnicas estadísticas,
las inferenciales (deductivas) y las descriptivas. Estas últimas sirven para sintetizar y describir datos
utilizando promedios, varianza, porcentajes o distribuciones de frecuencia. Este tipo de estadística se
usa cuando el investigador desea organizar la información para una presentación más clara. Sin
embargo la técnica estadística inferencias, se usa para analizar e interpretar si la ocurrencia o no de
un fenómeno se debe al azar. La estadística inferencial se necesita cuando se desea generalizar una
muestra en una población. Para llevar a cabo esto se hace uso de diversos métodos y técnicas, tales
como: la prueba chi cuadrado, la prueba t, el análisis de varianza, el coeficiente de correlación, entre
otros.
Por otra parte, lo primero y esencial que debe hacer el investigador antes de procesar sus datos, es
analizarlos, interpretarlos y entenderlos a la perfección. De esta manera tendrá un manejo más sencillo
del tema a investigar, además que podrá realizar los cálculos de manera correcta. En ocasiones no se
tiene un conocimiento detallado del análisis estadístico, en estos casos es recomendable contar con la
ayuda de un experto en el área de la estadística. Además en esta sección del diseño metodológico es
necesario entonces indicar, el plan para el manejo de la información. En la mayoría de los casos,
además de la prueba de hipótesis, es necesario realizar una serie de descripciones de aspectos como
son las características de la muestra, la situación de salud, la variable dependiente e independiente,
etc. Asimismo, si hay una hipótesis por demostrar, se debe especificar como se va lograr eso, que
herramientas o pruebas se utilizara y por qué se eligió dicha prueba.
A continuación muestro un ejemplo de un plan de tabulación:

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Ejemplo 4. Estudio sobre factores que condicionan el cuidado dependiente de los padres a sus hijos.

Objetivo Hipótesis Variables Plan de tabulación


Determinar los factores Los factores condicionantes Escolaridad/Puntaje CD Tau de Kendall
condicionantes básicos de básicos de la madre condicionan Edad/Puntaje CD Correlación Rho de Spearman
la madre que condicionan el cuidado dependiente (CD) del Estado civil/Puntaje CD Prueba de Mann Whitney
el cuidado dependiente niño. N° de hijos/Puntaje CD Correlación Rho de Spearman
(CD) del niño.

Es este ejemplo observamos que en el análisis estadístico se detalla y especifica cual será la técnica
estadística a utilizar para lograr dar respuesta al problema de investigación y a la hipótesis. Esto
dependerá del nivel de medición que se utiliza en cada una de las variables. En el ejemplo, en el
primer caso la variable independiente: escolaridad se midió en forma de ordinal, mientras que la
variable dependiente: cuidado se midió en forma de intervalo, por lo tanto se seleccionó la prueba de
Tau de Kendall, puesto que guarda más relación y es más aplicable con estas variables, Además se
agrupo en cuatro categorías en el momento del análisis. Finalmente, si los datos o la información
obtenida tiene datos cuantitativos en su mayoría es de vital importancia recurrir a procedimientos,
estudios y análisis electrónicos.
Consideraciones especiales para las investigaciones cualitativas.
Cuando el trabajo de investigación se basa en un estudio cualitativo, se debe tener más cuidado y se
debe poner muchas más importancia, puesto que, a diferencia del estudio cuantitativo las personas
que revisan propuestas pueden no conocer todos los enfoques cualitativos o en ocasiones son más
exigentes cuando se trata de este tipo de investigaciones. Es por ello que el plan de análisis debe ser
más detallado, preciso y claro. Asimismo, es esencial mencionar que el carácter emergente de la
investigación cualitativa se va modificando constantemente a través del proceso, es por este motivo
que el plan debe ser flexible, creativo, emergente y con énfasis, esto con la finalidad de adaptarse con
facilidad a las situaciones y a los hallazgos que surgen constantemente.
Asimismo, el realizar el plan de tabulación y análisis antes de la recolección de datos, será muy
esencial. Puesto que esto permitirá revisar y analizar detalladamente el diseño de la investigación, las
variables, su nivel de medición y los instrumentos. Además, cabe recalcar que el análisis de la
información en los estudios cualitativos inicia desde los primeros momentos de la investigación y
continua vigente hasta que esta concluya definitivamente. En esta parte identificamos la diferencia
notable entre lo cuantitativo y cualitativo. En los cualitativos este análisis se realiza inmediatamente
después de haber recolectado los datos. Finalmente, es de mucha importancia recalcar la amplia
diferencia que existe entre la investigación cualitativa, la cual se centra en clasificar, explicar y
describir los fenómenos de estudio. Por ejemplo en salud la investigación cualitativa permite conocer
y evaluar problemas o fenómenos desde una perspectiva social y cultural y a la vez aportar a la
explicación teórica que permita avanzar en la construcción de nuevos conocimientos. Todo esto es
claramente diferente a los estudios cuantitativos, los cuales se centran en medir variables y
relacionarlas unas con otras mediante la estadística.

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CUESTIONARIO 1.
Universidad de Aquino Bolivia Facultad de Ciencias de la Salud.
Carrera de: Medicina Fecha: 18/11/19
Apellidos y Nombres: Edilson Alcides Vargas Arone
1. Mencionar cual es la base del conocimiento.
Los elementos y conceptos que constituyen la base del conocimiento son los siguientes: Los
paradigmas, la observación científica, medición, generalización empírica, teoría y la ciencia.
2. Concepto de ciencia.
- La ciencia es el conocimiento racional, cierto o probable, obtenido metódicamente,
sistematizado y verificable
- Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento,
sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad
predictiva y comprobables experimentalmente.
3. Concepto de técnica.
La "técnica" se entiende como el conjunto de reglas y procedimientos que le permiten al investigador
establecer la relación con el objeto o sujeto de la investigación.
4. Mencionar cual es el objetivo de las ciencias.
Las ciencias tienen como objetivo el estudio del hombre y la sociedad tienen sus bases en
determinadas raíces epistemológicas que definen la producción del conocimiento.
5. Mencionar que es el positivismo en ontología.
Es el realismo ingenuo, es la realidad pero aprehensible. Y se centra en las siguientes frases (La
realidad existe independientemente de que yo la conozca. La realidad es una sola y es uniforme, no
cambia. Existe una realidad objetiva (única) independientemente de mí como persona. Esta realidad
es externa a mí, está fuera o es dada)
6. ¿Qué es la ontología?
- El término ontología proviene del griego ontos y logos, que significa pensamiento sobre el
ser o realidad. La palabra metafísica proviene del griego meta (más allá) y fisis (natural).
- Parte de la metafísica que trata del ser en general y de sus propiedades trascendentales.
- En ciencias de la comunicación y en inteligencia artificial, red o sistema de datos que define
las relaciones existentes entre los conceptos de un dominio o área del conocimiento.

7. ¿Qué es el neopositivismo en ontología?


Es el realismo crítico, realidad “real” probabilísticamente aprehensible.
8. Concepto de planificación.
- La planificación antecede a la recolección de datos y consiste en la definición de los pasos
que se seguirán desde la elección del problema hasta el diseño metodológico que se seguirá.

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La planificación se divide en tres fases principales. La primera define qué es lo que se
investigará; en la segunda se establece cuál es la base teórica del problema; y en la tercera se
determina como se investigará el problema.
- Plan general, metódicamente organizado y frecuentemente de gran amplitud, para obtener un
objetivo determinado, tal como el desarrollo armónico de una ciudad, el desarrollo
económico, la investigación científica, el funcionamiento de una industria.

9. Desarrollar las fases de la planificación.


La planificación se divide en tres fases principales.
La primera (Define qué se investigará): Los diferentes cuestionamientos que se hacen en relación al
área de estudio, vendrán a dar luz al tema y permitirán identificar aspectos relevantes y concretos para
ser investigados. En este orden de ideas, el proceso se inicia con un debate acerca de lo que ya se
conoce del problema, aspectos que es necesario conocer y que no han sido investigados, así como los
resultados que se espera obtener al final del estudio. En resumen es necesario identificar una
estructura explicativa del problema, para operar sobre esas explicaciones a fin de modificar el
problema. Este conocimiento se obtiene a través de la consulta bibliográfica, la búsqueda de
información estadística, entrevista a expertos sobre el tema y de las vivencias de los investigadores.
La segunda (Establece cuál es la base teórica del problema): Una vez que el o los investigadores
deciden qué estudiar, es necesario ampliar el conocimiento que fundamente la investigación y "definir
la posición del investigador acerca de la relación existente entre el problema y el cuerpo de
conocimientos que lo contiene". Es el momento de construir el marco conceptual o el marco teórico
de acuerdo con el tipo de investigación que corresponda. El marco seleccionado debe dar una
explicación conceptual y teórica del problema, el cual se espera estará en función de las teorías
existentes, los conocimientos, las investigaciones previas y otros datos disponibles. Este es el punto
de partida para proponer explicaciones de las relaciones (hipótesis) entre los fenómenos, hechos y
otros aspectos que se están estudiando.
La tercera (Determina como se investigará el problema): Diseñar la metodología de un trabajo de
investigación implica especificar los detalles y procedimientos acerca de cómo se realizará la
recolección de datos de las fases subsiguientes, a fin de lograr en forma precisa el objetivo de la
investigación. El diseño de la investigación es el "plan de actividades a realizar para el tratamiento
empírico del objeto de la investigación". En términos generales, un diseño metodológico contiene
seis elementos, que son: La definición del universo y muestra de trabajo; área de estudio, tipo de
estudio, método de recolección de datos, procedimientos para la recolección de información y por
último el plan de tabulación y análisis.
10. Según Mario Bunge a qué tipo de ciencia se refiere.
Mario Bunge se refiere a dos tipos de ciencia: la formal (Se ocupa de los hechos, sus objetivos son
formas e ideas, aplica el proceso deductivo y sus enunciados son relacionados entre signos) y la
fáctica (Se ocupa de la realidad y sus hipótesis se adecuan a los hechos, sus objetivos son materiales
y sus enunciados se refieren a suceso y procesos).
11. Mencionar los cinco elementos del diseño metodológico.
Los elementos del diseño metodológico son: Tipo de estudio, área de estudio, Universo y muestra,
Métodos e instrumentos de recolección de datos, Plan de tabulación, análisis y procedimientos.

11
12. Concepto de paradigma.
- Un paradigma es una concepción del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas
generales a estudiar, de la naturaleza de sus métodos y técnicas, de la información requerida
y finalmente, de la forma de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados
de la investigación realizada.

13. Concepto de variables.


Una variable es una entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una cualidad,
propiedad o característica de personas o cosas en estudio y varía de un sujeto a otro o en un mismo
sujeto en diferentes momentos.
14. Concepto de hipótesis.
Constituyen un puente o un enlace entre la teoría y la investigación, lo que ha facilitado a la ciencia
el logro de hallazgos sumamente significativos para su desarrollo. Una hipótesis bien formulada sirve
de directriz a la investigación, y luego de su comprobación, genera nuevos conocimientos que pasan
a formar parte del saber humano.

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CUESTIONARIO 2.
Metodología de la investigación.
1. ¿Qué son los estudios de caso?
a) Investigaciones dejan de que genere conocimientos sobre el caso.
b) Investigaciones a profundidad.
c) Investigaciones que no dejan de que genere conocimientos sobre el caso.
2. ¿Qué es un formulario?
a) Son las preguntas con varias alternativas donde el encuestado debe escoger la respuesta.
b) Ninguno.
c) Un formulario es la base o instrumento sobre el que se sustenta la transmisión de registro y control
de la información relacionada con las operaciones de la organización.
d) Son preguntas diatónicas y de selección múltiple.

3. Organización del formulario. Todo formulario debe contener elementos básicos tales
como?
a) Título, instrucciones, identificación del formulario y del encuestado, secciones o áreas específicas,
observaciones.
b) Todo formulario debe tener un nombré o título indicado.
c) Las instrucciones se refieren a las orientaciones que se le brindan.
d) Formulario debe contener información escrita para su identificación.

4. Los objetivos del estudio cualitativo son?


a) No se redacta antes del desarrollo de la investigación.
b) Identifica un problema y planifica como resolverlo.
c) Recabar información suficiente y de calidad.
5. Los procesos del análisis cualitativo son?
a) Comprensión, síntesis, teorización, recontextualización.
b) Comprensión, síntesis, recontextualización y ética.
c) Comprensión, sinapsis y teorización, recontextualización.

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6. Mencionar 5 criterios para la selección de un problema?

a) Debe expresar la relación de variables, debe expresar en forma de pregunta, durante el proceso de
investigación él se considera como problema ético-morales.
b) Debe analizarse si existen los recursos necesarios para realizar la investigación (Personal, tiempo,
equipo y dinero). Las autoridades deben estar en disposición de apoyar el proyecto (Viabilidad,
política) la metodología debe ser seleccionada y adecuada.
c) Descripción del objeto material de estudio, debe expresar una relación de variables, estudio deben
aceptar la investigación y sus procedimientos (Consentimiento informado).

7. ¿A qué definimos “causa” en el estudio de casos y controles?


a) A una característica, una variable condicionante o un factor asociado.
b) Un factor asociado, una variable.
c) A una característica, una variable condicionante.
d) Ninguno.

8. Se presenta la planificación de estudio por lo que se elabora antes de la recolección de


datos o de la ejecución, hablamos de:
a) Marco conceptual.
b) Informe final.
c) Protocolo.

9. ¿Cuántos tipos de informes hay?


a) Informes parciales, completos y artículos.
b) Informes finales, completos y artículos.
c) Informes completos y artículos.

10. El planteamiento del problema es el primer capítulo de una tesis?


a) Sí
b) Solo un trabajo de investigación.
c) No.

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Bibliografía y referencias.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la
investigación: Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio (6a.
ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill.
Henríquez Fierro, Elena, & Zepeda González, María Inés. (2003). Preparación de un proyecto de
investigación. Ciencia y enfermería, 9(2), 23-28. https://dx.doi.org/10.4067/S 0717-
95532003000200003
Ramírez Atehortúa, Fabián Hernando, & Zwerg-Villegas, Anne Marie (2012). -Metodología de la
investigación:más que una receta. AD-minister, (20), undefined-undefined. [Fecha de Consulta 9 de
Noviembre de 2019]. ISSN: 1692-0279. Disponible en: https://www.r edalyc.org/art iculo.oa?id=3
223/322327350004
Horsford, R. (2002) Metodología de la investigación científica. España. Métodos y técnicas aplicados
en la investigación.
Campos, A. Método, Plan y Proyecto en la Investigación Social. Colección Salud y Sociedad.
Programa Centroamericano de Ciencias de la Salud (CSUCA), 1982.

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Apéndice.

Tabla 1. Estudio sobre factores que condicionan el cuidado dependiente de los padres a sus hijos.

Objetivo Hipótesis Variables Cruce de variables


Determinar los factores Los factores condicionantes Escolaridad. Escolaridad/Puntaje CD
condicionantes básicos básicos de la madre condicionan Edad Edad/Puntaje CD
de la madre que el cuidado dependiente (CD) del Estado civil Estado civil/Puntaje CD
condicionan el cuidado niño. Número de hijos N° de hijos/Puntaje CD
dependiente (CD) del Puntaje CD
niño.

Tabla 2. Estudio sobre diarrea en niños menores de cinco años.

Objetivos Hipótesis Variables Plan de tabulación


Determinar la magnitud La magnitud de las Diarrea Magnitud del problema
de las diarreas y sus diarreas en…. es alta en Magnitud/Incidencia Incidencia del problema de diarrea
características. relación con la Características de las diarreas. en niños menores de 2 años y de 2 a
observada en el país. Número de episodios. 5 años.
Apariencia Número de episodios de diarrea por
niño.
Características de los episodios.
Identificar algunas Existe relación entre las Características de los niños. Incidencia de diarreas según edad y
características de los características de los Sexo sexo.
niños de 0 a 5 años que niños y la enfermedad Edad Incidencia de diarreas según
tienen enfermedades diarreica. Procedencia Escolaridad de procedencia.
diarreicas. A menor edad mayor es los padres. Distribución de los niños según
la incidencia de diarreas. edad y número de episodios de
diarrea.
Distribución de los niños según
sexo y número de episodios de
diarrea.
Distribución de los niños según
procedencia y número de episodios
de diarrea.
Distribución de niños según
escolaridad de padres y número de
episodios de diarrea.

Tabla 3. Estadísticas por niveles.

Nominal Modo, frecuencia, coeficiente de contingencia, chi cuadrado.


Ordinal Mediana, percentiles, rangos, cuartiles, Spearman rho, Kruskal Wallis.

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Intervalo y proporción Promedio, desviación estándar, varianza y correlación de Pearson. Correlaciones de
proporción múltiples, prueba T, prueba F, análisis de varianza.

Tabla4. Estudio sobre factores que condicionan el cuidado dependiente de los padres a sus hijos.

Objetivo Hipótesis Variables Plan de tabulación


Determinar los factores Los factores condicionantes Escolaridad/Puntaje CD Tau de Kendall
condicionantes básicos de básicos de la madre condicionan Edad/Puntaje CD Correlación Rho de Spearman
la madre que condicionan el cuidado dependiente (CD) del Estado civil/Puntaje CD Prueba de Mann Whitney
el cuidado dependiente niño. N° de hijos/Puntaje CD Correlación Rho de Spearman
(CD) del niño.

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