PROJECTE

DE
DIRECCIÓ
DESEMBRE 2019
Concurs de mèrits per a la selecció de directors de centres docents públics
no universitaris de les Illes Balears

Resolució del conseller d’Educació, Universitat i Recerca de 21 d’octubre de 2019 per la qual s’estableix el
procediment per avaluar la tasca desenvolupada pels direcors dels centres docents públics no universitaris que finalitzen
el període d’exercici del càrrec el 30 de juny de 2020 i el procediment per optar a continuar en el càrrec per un nou
període. (BOIB, Núm. 144, 22 d’octubre de 2019)

MÓNICA SALOM SASTRE CEIP CAS SERRES (EIVISSA)

PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

ÍNDEX2-3

1. INTRODUCCIÓ……………………………………………………………………….. Pàg. 2

1.1. Justificació de la renovació...................................................................................... Pàg. 2-3

2. Valoració relativa a la consecució dels objectius plantejats en el projecte anterior... Pàg. 3

2.1. Principals canvis en relació a l’espai físic i l’entorn social del centre……….... Pàg. 3-6

2.2. Anàlisi i valoració de les dades i els resultats dels darrers anys........................... Pàg. 6-9

2.3. Valoració dels objectius del projecte anterior. ................................................. Pàg. 10-17

3. PROJECTE ESTRATÈGIC 2020 – 2024...………………………………………….... Pàg. 18

3.1. Àmbits d’intervenció o factors crítics d’èxit............................................................Pàg. 18

3.2. Objectius a assolir, indicadors de qualitat i línies d’actuació........................... Pàg. 19-24

3.3. Recursos humans, materials i econòmics............................................................ Pàg.25-26

3.4. Estratègies per aconseguir la participació de la C.E. i la seva implicació........ Pàg.26-27

4. SISTEMA D’AVALUACIÓ DEL PROJECTE……………………………………... Pàg.27-28

5. PROPOSTA D’EQUIP DIRECTIU………………………………………………….......Pàg.28

1
PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

1. INTRODUCCIÓ

El procediment per a la renovació de la funció directiva en un centre educatiu, d’acord amb el que

determina l’Ordre del Conseller d’Educació i Universitat de 21 d’octubre de 2019 (BOIB núm. 144,

del 22 d’octubre), aprova les bases per a fixar el procediment d’avaluació dels directors dels centres

docents públics no universitaris de les Illes Balears, així com el procediment que han de seguir per

optar a continuar en el càrrec durant un nou període de quatre cursos escolars.

Aquest marc normatiu, implica l’actualització del projecte de direcció que constitueix l’instrument

adequat per articular i concretar el procés de reflexió i definició dels plantejaments que aspiro a

desenvolupar com a directora del centre, exposant la meva filosofia de gestió del centre, així com les

propostes d’actuació, per tal d’avançar en la millora contínua de les àrees estratègiques, tot

materialitzat en un pla estratègic quadriennal on es definiran els objectius i les línies d’actuació a

seguir, partint del PEC (revisat el desembre d’aquest any) i de la realitat que envolta al centre.

Durant aquests quatre anys, el centre ha sofert una sèrie de canvis que han esdevingut en una millora

en tots els àmbits d’intervenció on s’havien detectat necessitats, assolint la majoria dels objectius

proposats al projecte inicial del període 2016-2020 i millorant aspectes com per exemple: la

convivència al centre tant a nivell de professorat com d’alumnat, la metodologia, la implicació del

professorat en els projectes de centre, la formació i l’organització i la gestió del centre, entre d’altres.

1.1 Justificació de la renovació

La decisió de renovar el projecte de direcció es deu, fonamentalment, a la continuïtat que penso

esdevé fonamental, després d’haver iniciat una sèrie de canvis que s’han materialitzat en una millora

del centre, consolidant els projectes iniciats i desenvolupant-ne de nous, amb l’objectiu de millorar el

pla estratègic dels propers quatre anys i continuar avançant com a centre educatiu.

Així, durant aquest mandat, s’han dut a terme alguns canvis importants a l’àmbit pedagògic, iniciant

i desenvolupant diferents projectes: Projecte Centre Promotor de la Salut, Programa de Millora

Contínua, Pla d’Innovació Pedagògica, Erasmus +, que han esdevingut en un canvi a nivell

2
PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

metodològic: Aprenentatge Cooperatiu, Projectes de Treball, escacs, tallers, i ambients, així com a

nivell organitzatiu: reestructurant horaris i espais per tal d’adequar-los a les necessitats dels infants,

assolint la majoria d’objectius marcats en el projecte anterior (veure punt 2), amb la finalitat de

millorar la convivència i els resultats acadèmics, fent del centre un lloc on l’alumnat sigui capaç de

desenvolupar les competències necessàries que demanda la societat actual i proporcionant un entorn

on l’alumnat es senti segur, content i feliç.

2. Valoració relativa a la consecució dels objectius plantejats en el projecte anterior

2.1. Principals canvis en relació a l’espai físic i l’entorn social del centre

Durant el període 2016-2020 s’han anat introduint canvis i millores de caire pedagògic i

d’organització i gestió del centre, iniciant el curs 2016-2017 una formació de centre en

Aprenentatge Cooperatiu que ens va permetre, gràcies a la implicació i participació de tot el

claustre, traçar una nova línia metodològica que ens caracteritzés i fos una eina de transformació

del centre, quedant consolidada el curs 2018-2019. A banda d’això, també vam iniciar el Projecte

Centre Promotor de la Salut, on a dia d’avui tenim el guardó que ens acredita com a tal.

L’any 2018-2019 es van introduir els tallers, tenint en un principi, una finalitat merament lúdica.

Gràcies a les propostes de millora, tant de l’alumnat com del professorat, es va acordar que

l’objectiu no fos merament lúdic sinó també curricular. Aquest any, també es va presentar el

Projecte d’Innovació Pedagògica on vam ser seleccionats per un període de dos anys i on s’està

treballant a nivell de xarxa la Neuroeducació.

A nivell d’Educació infantil, durant aquest curs, es van iniciar els ambients, on aquest curs 2019-

2020 s’han reestructurat gràcies a les propostes de millora que sorgiren el curs passat.

A final de curs, el claustre va acordar continuar amb aquesta transformació del centre, sol·licitant

la formació en Projectes de Treball, la qual s’ha iniciat aquest curs 2019-2020.

Una altra novetat d’aquest curs va ser la creació del racó boca-orella per a la millora de la

convivència i la resolució de conflictes, amb els mestres com a mediadors i les reunions de

3
PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

delegats (de 1r a 6è) amb la cap d’estudis, per tal d’escoltar a l’alumnat i donar-los l’oportunitat

d’expressar-se i fer propostes per a millorar el centre i la nostra tasca com a docents.

A nivell de formació del professorat, també vam entrar dins el Programa Erasmus + en la

modalitat KA101 “Sharing is caring – new methods, better integration”, duent a terme 4 mobilitats

entre els cursos 2018-2020, de les quals ja se n’han dut a terme dues a Hongria i a Holanda. A

més a més, es va iniciar una formació de Grups Impulsors, amb la participació de 4 mestres, per

tal de donar continuïtat als projectes que estan en marxa, dinamitzant formacions i claustres

pedagògics, entre d’altres, que finalitzarà aquest curs 2019-2020.

L’any 2019-2020, s’han introduït els alumnes mediadors (alumnat de 4t a 6è) que, amb una

formació prèvia, duen a terme la tasca de mediadors en la resolució dels conflictes dels seus

companys i companyes, tant al pati com dins l’aula. Vinculat en això, el mes de gener, es posarà

en marxa l’aula de Mindfulness amb la finalitat de crear un espai de calma i relaxació per a tots i

els membres del centre, on es duran sessions de Mindfulness amb l’alumnat, per tal de reduir

l’estrès i regular les seves emocions.

Una altra novetat ha estat la introducció dins l’horari lectiu dels escacs realitzant dues hores

setmanals per classe, desdoblant el grup i, també, els cercles restauratius, duent a terme un cercle

d’acollida a les 9:00 hores del matí i un altre cercle de tancament a les 13:50 hores a la sortida.

D’altra banda, s’ha creat el Consell d’Infància al centre, òrgan de participació infantil que té com

a principal funció oferir el seu punt de vista sobre assumptes relacionats amb l’escola, defensant

i promulgant els seus drets, com a membres de la comunitat educativa.

A Educació Infantil, s’han iniciat també: els tallers i el protagonista, amb la col·laboració de les

famílies.

Una de les demandes per part de les famílies ha estat l’obertura del menjador escolar, sol·licitat

el curs 2017-2018, i que es durà a la pràctica el proper mes de gener.

4
PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

Finalment, estem a l’espera de què l’Ajuntament d’Eivissa i Formentera ens doni el vist i plau al

Projecte de Pati Coeducatiu que vam lliurar el curs passat, atès que és una necessitat urgent del

centre.

Tots aquests canvis han implicat, al llarg del temps, una nova reestructuració de l’organització i

la gestió dels horaris i els espais del centre, així com la millora de les instal·lacions, fent-les més

atractives i funcionals, aprofitant tots els espais i racons del centre.

Aquest curs escolar ha començat amb un grup més de 4t d’Educació Infantil, iniciant el curs amb

186 alumnes, 60 d’Educació Infantil i 126 d’Educació primària. Això, juntament amb el

progressiu augment del nombre d’alumnat NESE (51 amb informe), que som centre d’atenció

preferent i que ens han dotat d’un mestre i mig més per la participació en diferents programes,

han fet que la plantilla augmentés en el nombre de docents (22).

L’origen de l’alumnat del CEIP Cas Serres és molt divers, tal i com es mostra a la següent taula:

ORÍGEN NÚMERO D’ALUMNES PERCENTATGES

ESPANYA 82 44%

MARROC, ARGÈLIA 48 26%

LATINOAMÈRICA 29 5%

ROMANIA 14 8%

SENEGAL I MALI 4 5%

RESTA EUROPA 4 5%

XINA I FILIPINES 3 1%

ÍNDIA 1 1%

TOTAL 185 100%

Observem que l’alumnat continua sent, majoritàriament, de nacionalitat estrangera; 51% front

un 44% d’alumnat espanyol. Tenint en compte que d’aquest 44%, la majoria de famílies són

d’origen estranger, amb tot el que comporta a nivell de la llengua i la integració de l’alumnat.

Cal ressaltar que des del centre s’ha detectat una problemàtica greu envers a les condicions

d’habitatge que tenen moltes famílies del nostre alumnat (preus desorbitats dels lloguers,

5
PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

desnonament, habitacions compartides, etc.) el que s’ha traduït en una pèrdua del poder

adquisitiu i un descens de la seva qualitat de vida.

Finalment, reflectir que des de fa 2 anys es passa l’eina d’autoavaluació al centre (amb els

membres de la CCP), obtenint els següents resultats:

Àmbit: Ensenyament i Aprenentatge

- Identificació i necessitats educatives: 23 punts sobre 24.

- Planificació i metodologia: 23 punts sobre 24.

- Desenvolupament i avaluació: 41 punts sobre 48.

- Tutoria i orientació: 11 punts sobre 16.

Àmbit: Recursos Humans i Materials

- Acollida, traspàs d’informació i pla de formació: 12 punts sobre 12.

- Organització, participació i clima: 16 punts sobre 16.

- Gestió dels recursos materials: 7 punts sobre 12.

Àmbit: Relació amb l’Entorn

- Vinculació entre agents interns: 6 punts sobre 8.

- Vinculació entre agents externs: 7 punts sobre 8.

2.2 Anàlisi i valoració de les dades i els resultats dels darrers anys

En aquest punt reflectirem, mitjançant una comparativa de mitjanes per àrees i cursos, les dades

i els resultats acadèmics d’educació primària al nostre centre en els darrers set anys, analitzant a

continuació els resultats obtinguts.

1R CURS CURS 12/13 CURS 13/14 CURS 14/15 CURS 15/16 CURS 16/17 CURS 17/18 CURS 18/19 CURS 19/20

CCSS 6,32 6,26 5,96 6,58 6,73 7,41 7,06 -

CCNN 6,47 6,95 7,73 7,17 -

ED. ARTIST 6,66 6,22 6,5 6,50 6,95 6,86 6,94 -

ED. FÍSICA 6,06 6,22 5,96 6,05 6,45 6,82 6,89 -

6
PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

LL. CAST 6,18 6,07 5,69 6,32 6,73 5,91 6,22 -

LL. CAT 5,96 5,85 5,65 5,74 6,23 6,55 6,22 -

ANGLÈS 5,9 6,5 6,23 6,58 6,64 7,00 7,06 -

MATES 5,78 5,89 6,08 6,74 6,86 7,68 7,00 -

VSE 7,69 7,38 7,82 7,43 -

RELIGIÓ 6,7 8,33 6,33 6,80 7,50 -

2N CURS CURS 12/13 CURS 13/14 CURS 14/15 CURS 15/16 CURS 16/17 CURS 17/18 CURS 18/19 CURS 19/20

CCSS 6,11 6,06 5,96 5,91 6,73 6,50 5,86 -

CCNN 6,00 7,25 6,41 5,71 -

ED. ARTIST 6,41 6,15 6,5 6,45 6,21 7,00 7,10 -

ED. FÍSICA 6,48 5,85 5,96 5,86 6,08 6,64 6,52 -

LL. CAST 5,78 5,91 5,69 5,77 6,13 7,32 6,22 -

LL. CAT 5,72 5,70 5,65 5,16 6,33 6,14 6,22 -

ANGLÈS 5,76 6,20 6,23 6,45 6,54 7,45 6,86 -

MATES 5,78 6 6,08 5,73 7,13 6,45 7,00 -

VSE 7,00 7,38 6,73 7,43 -

RELIGIÓ 6,7 8,86 7,38 6,86 7,50 -

3R CURS CURS 12/13 CURS 13/14 CURS 14/15 CURS 15/16 CURS 16/17 CURS 17/18 CURS 18/19 CURS 19/20

CCSS 5,7 6,38 5,90 6,88 5,95 -

6,35 5,91
CCNN 5,15 5,96 6,15 6,50 6,09 -

ED. ARTIST 6,25 6,25 6,6 5,96 6,21 6,38 6,82 -

ED. FÍSICA 6,6 6,22 6,45 6,00 6,90 6,71 7,06 -

LL. CAST 7,32 5,59 6,3 5,83 6,20 6,71 6,55 -

LL. CAT 6,2 5,84 5,9 5,42 5,60 6,17 5,91 -

ANGLÈS 6,9 5,97 6,45 6,21 6,33 6,58 7,18 -

MATES 5,88 5,88 5,65 6,00 5,70 6,54 6,05 -

VSE 7,33 6,46 6,50 7,19 7,27 -

RELIGIÓ 6,75 8,86 7,67 7,60 7,43 -

4T CURS CURS 12/13 CURS 13/14 CURS 14/15 CURS 15/16 CURS 16/17 CURS 17/18 CURS 18/19 CURS 19/20

CCSS 6,66 5,52 5,77 5,29 6,65 6,24 6,43 -

7
PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

CCNN 5,10 6,87 6,19 6,57 -

ED. ARTIST 6,2 5,54 5,31 5,67 6,26 6,33 6,52 -

ED. FÍSICA 6,62 6,22 6,46 6,43 6,91 6,90 6,22 -

LL. CAST 5,62 6,22 5,69 6,06 6,26 6,29 6,30 -

LL. CAT 6,1 5,89 5,62 6,00 5,70 6,57 6,26 -

ANGLÈS 5,78 6,96 6,15 5,90 6,42 6,58 6,43 -

MATES 5,9 5,59 6,15 5,87 5,96 6,38 5,78 -

VSE 7,00 6,21 7,57 7,07 -

RELIGIÓ 6 7,80 7,11 7,29 7,43 -

5È CURS CURS 12/13 CURS 13/14 CURS 14/15 CURS 15/16 CURS 16/17 CURS 17/18 CURS 18/19 CURS 19/20

CCSS 5,91 6,20 6,45 6,12 6,05 -

CCNN 5,61 5,56 5,52 6,60 6,70 6,68 6,36 -

ED. ARTIST 5,59 5,44 5,91 7,13 6,40 6,20 6,95 -

ED. FÍSICA 6,91 6,22 6,39 7,27 6,60 6,52 7,27 -

LL. CAST 6,11 6,24 6,22 5,73 6,05 6,77 6,05 -

LL. CAT 5,68 5,76 5,57 5,67 6,15 6,04 5,91 -

ANGLÈS 6,55 5,46 6,96 6,20 6,13 6,12 6,82 -

MATES 6,09 6,08 5,74 6,20 6,25 6,16 5,95 -

VSE 6,67 6,55 6,50 6,31 7,07 -

RELIGIÓ 6,55 8,50 8,00 7,60 7,71 -

6È CURS CURS 12/13 CURS 13/14 CURS 14/15 CURS 15/16 CURS 16/17 CURS 17/18 CURS 18/19 CURS 19/20

CCSS 5,58 5,96 5,92 5,88 6,00 6,26 6,84 -

CCNN 5,72 6,28 6,00 6,64 -

ED. ARTIST 5,54 5,33 5,2 6,60 5,72 6,00 7,08 -

ED. FÍSICA 6,78 6,6 6,28 6,80 7,06 6,74 7,00 -

LL. CAST 5,27 6,35 6,24 5,52 6,00 6,04 6,68 -

LL. CAT 5,44 5,38 6,08 5,44 6,06 6,36 6,26 -

ANGLÈS 5,83 5,33 6,72 6,48 5,84 6,30 6,64 -

MATES 5,27 5,71 6 5,64 5,67 6,00 6,48 -

VSE 6,75 6,93 7,08 7,21 -

RELIGIÓ 6,67 8,89 6,50 7,20 7,36 -

8
PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

L’anàlisi de la comparativa evidencia un augment general dels resultats acadèmics des del curs 2016-
2017 al 2018-2019, a la majoria d’àrees. De les àrees troncals, destacar l’increment dels resultats
acadèmics, aproximadament mig punt, a tots els cursos de les àrees de llengua catalana i anglès.
Respecte a la llengua castellana també s’han augmentat els resultats a tots els cursos menys al grup
de 1r i a matemàtiques a tots els grups menys a 4t i 5è. Els mateixos resultats es donen a l’àrea
d’educació física, artística, VSE i ciències naturals. A l’àrea de ciències socials la meitat de grups
superen els resultats en aquests 3 anys.

Així doncs, a la vista dels resultats obtinguts, cal ressaltar la tendència en la millora dels resultats
acadèmics durant aquests 3 anys, fent-se palès la importància de continuar en la mateixa línia
metodològica que ens hem marcat com a claustre, implantant i consolidant el treball per projectes i
continuant amb l’aprenentatge cooperatiu, els tallers, els escacs, juntament amb els projectes ja
iniciats al centre que repercuteixen favorablement en el procés d’ensenyament-aprenentatge dels
infants i en els seus resultats. De la mateixa manera, està programat pel proper mes de gener la
módificació dels criteris de qualificació per adaptar-los als Projectes de Treball, així com revisar el
sistema d’avaluació del centre, lligant la concreció curricular amb els objectius, criteris d’avaluació i
estàndards d’aprenentatge (tasca ja iniciada).

Per acabar, esmentar que els resultats acadèmics de l’alumnat que passa a l’IES Sa Colomina (centre
de referència dels nostre alumnat) són similars als de l’escola, ressaltant el fet de què la gran majoria
de l’alumnat que aprova al nostre centre, continuen aprovant-ho tot a secundària, segons les dades
proporcionades pel propi institut.

9
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

2.3 Valoració dels objectius del projecte anterior

ÀMBIT ACADÈMIC I PEDAGÒGIC

OBJECTIUS ACCIONS INDICADORS VALOR RESULTAT OBSERVACIONS

DESITJAT ASSOLIT

1. Millorar el rendiment - Millora en l’assoliment dels continguts - Superar la mitjana ≥5 punts No assolit Es continua treballant per tal d’arribar a superar

acadèmic de tots els de les àrees instrumentals per afavorir donada pel centre a les la mitjana del centre a les proves IAQSE.

alumnes en el rendiment de l’alumnat. proves IAQSE. Tot i això, cal ressaltar que les proves no són

l’adquisició de les - Realització d’estratègies i agrupacions significatives ni adients pels infants, tant en el

competències flexibles d’alumnes. format com en el contingut.

bàsiques. - Adaptacions segons el nivell curricular El curs passat es va iniciar un entrenament de

i capacitats dels alumnes. l’alumnat en aquest tipus de proves, tal i com ens

- Utilització de les TIC. va recomanar Inspecció Educativa.

- Tractament globalitzat i treball per

competències mitjançant projectes,

UUDD, etc.

2. Fomentar - Reunions docents per a l’elaboració de - Augmentar el contingut ≥12 Assolit S’ha creat un banc de recursos digital al Drive del

l’elaboració de material didàctic. de la carpeta de recursos centre, juntament amb l’organització i unificació

materials del centre. de tot el material didàctic elaborat pels docents i

10
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

engrescadors per - Presentació de material didàctic al l’alumnat en un espai concret, que estigui a

afavorir Claustre. l’abast de tothom.

l’aprenentatge dels - Implicació de l’alumnat en l’elaboració

alumnes. dels seus propis materials.

3. Impulsar projectes - Disseny i coordinació de projectes - % d’UUDD 80% Assolit Durant els 4 anys s’han engegat i consolidat

per a la millora del innovadors al centre. desenvolupades dels diferents projectes al centre, amb la implicació de

procés - Implicació del Claustre en el projectes que es duen a tots els docents a l’hora d’implementar els

d’aprenentatge de desplegament dels projectes. terme a l’escola. projectes i elaborar les Unitats Didàctiques.

l’alumnat.

ÀMBIT NORMATIU I ORGANITZATIU

OBJECTIUS ACCIONS INDICADORS VALOR RESULTAT OBSERVACIONS

DESITJAT ASSOLIT

1. Fer de la gestió un - Revisió trimestral de les actes. - % d’acords que 80% Assolit S’han dut a terme totes les accions acordades per

motor d’eficàcia - Dur a terme els acords de tots els es compleixen l’objectiu esmentat.

facilitant processos.

l’organització del

centre.

11
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

- Dur a terme accions de millora i

suggeriments que ens aportin una

millora continua.

- Tenir en compte les propostes que

sorgeixin de la CCP i el Consell Escolar.

- Presència d’un membre de l’equip

directiu a les reunions.

- Calendari de reunions en començar el

curs.

2. Millorar la - Projecte d’educació emocional. - Reduir el nombre de 20% Assolit Gràcies als diferents projectes iniciats al centre,

convivència al centre. - Aplicació de les tècniques adients per sancions. com: Projecte Centre Promotor de la Salut

a la resolució de conflictes. (treballant diferents eixos, com la part emocional i

- Creació de la figura del delegat a partir la resolució de conflictes), Pràctiques

de 4t primària per afavorir la seva Restauratives i programes que s’imparteixen al

participació en les decisions del centre. centre d’entitats externes s’han aconseguit reduir

el nombre de sancions a l’alumnat.

3. Fomentar la - Traspàs d’informació entre tutors dels - Nombre de sessions 80% Assolit A principi de curs, damunt calendari de reunions

coordinació diferents cursos implicats. que s’han dedicat a anual, s’estableix un dia per a fer el traspàs

12
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

entre diferents - Programació de les actuacions que es coordinar les diferents d’informació entre els tutors implicats o bé

etapes. duen a terme entre les diferents etapes etapes al llarg del curs. revisar tota la documentació de l’alumnat (en cas

educatives (IES, seguiment acadèmic, que el tutor del curs passat ja no estigui al centre).

etc). De la mateixa manera, estan programades les

- Xerrada a l’IES pels nens/es de 6è. actuacions entre les diferents etapes educatives i

- Demanda de qualificacions d’antics la xerrada i visita al IES de l’alumnat de 6è. El

alumnes a l’IES. nostre IES de referència envia les qualificacions

- Establiment d’un calendari de de l’alumnat de 1r de la ESO i, a més, es pot

reunions de coordinació al llarg del consultar al GESTIB.

curs.

ÀMBIT DE COORDINACIÓ, FORMACIÓ I PARTICIPACIÓ DOCENT

OBJECTIUS ACCIONS INDICADORS VALOR RESULTAT OBSERVACIONS

DESITJAT ASSOLIT

1. Fomentar la - Informació als mestres de diferents - % de cursos 80% Assolit S’ha dut a terme tota la formació proposada al Pla

Formació permanent dels opcions formatives mitjançant el realitzats dels de Formació.

mestres. representant del CEP. proposats als

diferents plans

13
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

- Oferta d’activitats de formació a de formació.

distància.

- Elaboració del Pla Anual de Formació

del Professorat.

2. Establir canals - Incorporació dels mestres nouvinguts - Mestres que utilitzen el 100% Assolit Des de què el centre va comprar un domini, tot el

d’informació efectius per en les dinàmiques metodològiques i Gmail. professorat utilitza el GSuite amb aplicacions

millorar la comunicació organitzatives. bàsiques com: GMail, Google Docs, Google

entre els membres del - Facilitació de l’arribada d’informació a Calendar, Presentacions, Full de càlcul, etc.

claustre. tot el claustre mitjançant el Gmail. A més a més, es va crear una pàgina Web del

- Coordinació per afavorir l’accés a les centre i s’han anat passant diferents recursos del

noves tecnologies com a eina Moodle al Drive per utilitzar només el Drive com

facilitadora de comunicació. a eina de gestió de la documentació.

- Informació d’actuacions i activitats del A principi de curs, el/la coordinador/a TIC dur a

centre mitjançant el Moodle, Bloc o terme una formació amb els mestres nouvinguts i

Gmail. se’ls incorpora a les dinàmiques del centre.

3. Crear un clima de -Potenciació de la comunicació entre els - Grau de 100% Assolit Es dóna veu a tot el claustre perquè facin

confiança i afecte membres del claustre. satisfacció propostes i expressin la seva opinió amb total

entre el claustre. trimestral dels llibertat.

14
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

-Afavoriment de l’adaptació als mestres Claustres que

nouvinguts a la dinàmica del centre. s’han dut a terme.

-Claustres democràtics on s’afavoreixi

l’escolta.

-Enquesta de satisfacció.

ÀMBIT DE PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA

OBJECTIUS ACCIONS INDICADORS VALOR RESULTAT OBSERVACIONS

DESITJAT ASSOLIT

1. Millorar la participació - Implicació de les famílies en tallers, - Famílies que ≥60% Assolit Gran part de les famílies participen en els actes

educativa de la C.E. en festes, celebracions, festivals, etc. participen en activitats celebrats pel centre, tot i que, hi ha un sector que

dinàmiques del centre. - Coordinació amb l’AMIPA envers lúdiques del centre. per motius laborals no poden assistir-hi.

l’organització de les festes escolars, si Tots els actes que es celebren al centre compten

escau. amb la col·laboració de l’AMIPA, prèvia

- Informació de les actuacions i coordinació amb l’equip directiu.

activitats que es duran a terme al centre,

mitjançant el bloc.

15
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

2. Potenciar la - Incorporació dels mestres nouvinguts - Famílies que ≥60% En procés A nivell d’infantil, s’ha assolit l’indicador. A

participació de les en les dinàmiques metodològiques i participen en activitats nivell de primària s’està treballant la

famílies dins l’aula. organitzatives. dins l’aula. conscienciació amb les famílies envers la

- Activitats on s’afavoreixi el importància de la seva implicació en les activitats

coneixement de les diferents cultures dins l’aula.

que cohabiten al centre amb la

col·laboració dels pares.

ÀMBIT DE GESTIÓ I ADMINISTRACIÓ DE CENTRE

OBJECTIUS ACCIONS INDICADORS VALOR RESULTAT OBSERVACIONS

DESITJAT ASSOLIT

1. Divulgar les activitats - Difusió de les activitats que es - Nombre de ≥3 Assolit Qualsevol activitat a nivell de centre o dins l’aula

del centre en mitjans realitzen al centre per diferents vies: publicacions anuals en es dóna a conèixer mitjançant les xarxes socials:

de comunicació per premsa, ràdio, xarxes socials... mitjans de Web del Centre, Twitter i Facebook. En algunes

millorar la percepció - Difusió dels tríptics del centre. comunicació. ocasions també s’avisa a la premsa.

externa. Durant el període de matriculació es fa difusió

dels tríptics del centre.

16
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

2. Establir mecanismes - Elaboració del full de demanda. - Nombre d’actuacions ≥4 Assolit Al sistema de gestió està ubicada la

per adequar les - Graelles de seguiment. anuals fetes per millorar documentació per a fer les demandes a

infraestructures del - Instàncies i reunions amb les les Conselleria. Les adreçades a l’Ajuntament es fan

centre i fer un Administracions corresponents per infraestructures i el seu mitjançant la seu electrònica. El bidell emplena

seguiment de les adequar les infraestructures. manteniment. unes graelles de seguiment de les empreses que

necessitats de - Recollida de propostes fetes i fan les tasques de manteniment. A les diferents

manteniment. devolució per part de la CCP. reunions es recullen les propostes de millora.

17
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

3. PROJECTE ESTRATÈGIC 2020 – 2024

3.1 Àmbits d’intervenció o factors crítics d’èxit a partir dels quals es fixaran els objectius

En primer lloc, és important remarcar que aquest projecte té la voluntat d’atorgar continuïtat al treball dut a terme fins ara. El motiu és que, després

de realitzar un anàlisi exhaustiu de la situació, l’equip està completament convençut que, per tal d’obtenir millores al centre, esdevé indispensable

seguir amb la línia traçada, incidint en el àmbits d’intervenció on s’havien detectat necessitats i reflectits al Pla Estratègic 2016-2020. Tot i això,

després de valorar el conjunt del centre, incloem en aquest projecte els àmbits d’intervenció en el qual s’han detectat mancances i damunt els quals

s’hauria d’intervenir, quedant classificats de la següent forma:.

Àmbit acadèmic i pedagògic.

Àmbit normatiu i organitzatiu.

Àmbit de coordinació, formació i participació docent.

Àmbit de participació de la comunitat educativa.

Àmbit de gestió i administració de centre.

Aquests àmbits d’intervenció queden desenvolupats al punt 3.2 mitjançant unes graelles on s’hi fixen els objectius que s’han d’assolir en finalitzar el

mandat, les accions per assolir els objectius marcats, els indicadors que comportin la mesura dels objectius, el valor desitjat que es vol aconseguir i el

responsable de l’acompliment dels objectius.

18
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

3.2.Objectius a assolir, indicadors de qualitat i línies d’actuació

ÀMBIT ACADÈMIC I PEDAGÒGIC

OBJECTIUS ACCIONS INDICADORS VALOR DESITJAT RESPONSABLES

1. Millorar el rendiment acadèmic - Millora en l’assoliment dels continguts de les - % d’alumnat que ≥5 punts Equip Directiu

de tot l’alumnat en l’adquisició àrees instrumentals per afavorir el rendiment millora les seves Claustre

de les competències clau. de l’alumnat. competències clau.

- Realització d’estratègies i agrupacions

flexibles d’alumnes.

- Adaptacions segons el nivell curricular i

capacitats dels alumnes.

- Utilització de les TIC.

- Tractament globalitzat i treball per

competències mitjançant treball cooperatiu,
projectes, tallers...

- Promoure activitats culturals i educatives en

defensa de l’entorn i del medi on vivim, per tal
de desenvolupar l’aplicació de les
competències clau de l’alumnat.

19
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

- Implicació de l’alumnat en l’elaboració de - Nombre d’iniciatives ≥5 Equip Directiu

2. Aconseguir el
rúbriques per avaluar el seu propi aprenentatge. del Consell Claustre
desenvolupament integral de
- Generalització dels projectes de treball i tallers. d’Infància que s’han
l’alumnat, afavorint el
- Afavorir l’organització dels cercles de d’implementar.
pensament crític i
restauratius i de diàleg.
l’autoaprenentatge
- Foment de la participació de l’alumnat en el
desenvolupant la seva
Consell d’Infància.
capacitat d’observació i

investigació, bons hàbits de

treball, responsabilitat, esforç,

iniciativa i creativitat.

- Creació del racó boca-orella. - Valoració del clima Nivell 4 de l’eina Equip Directiu
3. Desenvolupar hàbits de
- Formació d’alumnes mediadors. d’aula. d’autoavaluació. Criteri Claustre
convivència en democràcia,
- Creació de l’aula de mindfulness. 1.2.6
llibertat i pau, practicant el

diàleg i la resolució pacífica de

conflictes.

20
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

- Tallers d’estimulació oral a educació infantil. - % d’alumnat que ≥80% Equip Directiu
4. Conèixer i acceptar la
- Foment de l’expressió oral a través del taller de millora la Claustre
pertinença a una comunitat
teatre. competència
amb llengua i cultura pròpies i
- Foment del coneixement de cultures distintes a lingüística en funció
assumir el compromís que
la pròpia, respectar-les i entendre la diversitat de l’avaluació
aquest fet comporta.
de procedències culturals i ètniques del nostre inicial.

alumnat com a font d’enriquiment.

- Creació de la comissió de medi ambient. - Valoració del criteri Nivell 4 del criteri 8. Equip Directiu
5. Promoure activitats culturals i
- Reciclatge al centre. 8 de l’eina Claustre
educatives en defensa de
- Participació en activitats complementàries d’autoavaluació.
l’entorn i del medi on vivim,
relacionades amb el medi ambient.
per tal de desenvolupar

l’aplicació de les

competències clau de

l’alumnat.

21
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

ÀMBIT NORMATIU I ORGANITZATIU

OBJECTIUS ACCIONS INDICADORS VALOR DESITJAT RESPONSABLES

1. Fer del projecte educatiu de - Autoavaluació de centre. - Valoració del ≥8 Equip Directiu

centre un motor de canvi i - Programa de Millora Contínua. Projecte Educatiu CQ

transformació. - Participació en projectes institucionals: Centre de Centre.

Promotor de la Salut.

- Foment de la coordinació entre les diferents etapes.

- Claustres pedagògics.

- Comissions.

ÀMBIT DE COORDINACIÓ, FORMACIÓ I PARTICIPACIÓ DOCENT

OBJECTIUS ACCIONS INDICADORS VALOR DESITJAT RESPONSABLES

- Informació als mestres de diferents - Grau de ≥9 Equip Directiu

1. Afavorir la participació del
opcions formatives mitjançant el satisfacció del Representant CEP
professorat en activitats de formació
representant del CEP. professorat
permanent, donant els mitjans
- Oferta d’activitats de formació a respecte al clima
necessaris per a què pugui
distància. de treball.
desenvolupar la seva tasca i

fomentant el treball en equip.

22
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES
ÀMBIT DE PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA
- Elaboració del Pla Anual de Formació
OBJECTIUS ACCIONS INDICADORS VALOR DESITJAT RESPONSABLES
del Professorat.
- Implicació de les famílies en tallers, projectes, - Famílies que ≥60% Equip Directiu
1. Fomentar la col·laboració i - Consolidació dels canals d’informació
festes, celebracions, festivals, etc. participen en Claustre
relació positiva entre els efectius per millorar la comunicació
- Coordinació amb l’APIMA envers activitats del
membres de la comunitat entre els membres del claustre.
l’organització de les festes escolars, si escau. centre.
educativa. - Afavoriment de l’adaptació als mestres
- Implicació de les famílies en la Web del centre.
nouvinguts a la dinàmica del centre.
- Participació de les famílies dins l’aula.
- Enquesta.
- Coordinació de xerrades o tallers dirigits pels

pares en relació a la temàtica estudiada.

- Participació i implicació de les famílies,

coordinant actuacions conjuntes en benefici

dels seus fills.

23
 PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

ÀMBIT DE GESTIÓ I ADMINISTRACIÓ DE CENTRE

OBJECTIUS ACCIONS INDICADORS VALOR DESITJAT RESPONSABLES

1. Establir vies de coordinació i - Difusió de les activitats que es - Accions de millora ≥5 Equip Directiu

cooperació amb les institucions realitzen al centre per diferents dels espais i

necessàries per millorar l’atenció a vies: premsa, ràdio, xarxes equipaments del

l’alumnat i l’equipament i conservació socials... centre.

del centre. - Difusió dels tríptics del centre.

- Establir mecanismes per adequar

les infraestructures del centre i fer

un seguiment de les necessitats de

manteniment.

- Reunions amb l’Ajuntament de

Vila.

- Recollida de propostes fetes i

devolució per part de la CCP.

- Optimització dels espais i

equipament del centre.

24
PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

3.3 Recursos humans, materials i econòmics

3.3.1 Recursos humans

La plantilla del professorat és la d’un centre d’una línia i està integrada per 22 mestres i una Auxiliar

Tècnic Educativa. Cal dir que comptem amb una mestra més, pel Projecte d’Innovació Pedagògica i

mitja mestra més per ser Centre d’Atenció Preferent. Ressaltar la gran mobilitat de professorat que

tenim el centre, pel fet que tots els mestres amb plaça al centre que són de fora de l’illa, fan els 3 anys

que els pertoca i després concursen per tornar a casa seva, sent un entrebanc per a dur endavant els

projectes de centre.

Esdevé del tot necessari que hi hagi un augment dels recursos humans atès que són insuficients per

l’elevat d’alumnat NESE que hi ha al centre. Per tant, és de gran importància que la quota de

professorat es vegi incrementada, fet que repercutirà positivament i de forma considerable en la

millora d’un dels àmbits d’intervenció del nostre projecte: l’àmbit acadèmic i pedagògic.

3.3.2 Recursos materials

Pel que fa a les instal·lacions, manifestar la necessitat de reformar els espais obsolets del centre pel

seu aprofitament, millorar les pistes d’esplai, posar aire acondicionat (al menys a l’aula d’informàtica)

i el canvi de finestres i fusteria d’alumini de diverses dependències del centre. L’Ajuntament durà a

terme gran part de les demandes que fa el centre però són del tot insuficients atès que és un edifici de

més de 40 anys i necessita millores contínues que representen una gran inversió econòmica.

Respecte als materials, indicar que el centre necessita una modernització de mobiliari, a banda de la

necessitat de continuar dotant de material informàtic el centre, per tal de poder substituir el que ha

quedat obsolet. El centre ha assumit el cost d’alguns equipaments informàtics però la dotació

econòmica que rebem de la Conselleria no ens permet assumir més despeses en aquest sentit.

Emfasitzar la importància de mantenir els recursos informàtics en bones condicions, sent fonamental

la reparació o la substitució, si escau, en un espai curt de temps, per tal d’optimitzar el rendiment dels

mateixos.
25
PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

3.3.3 Recursos econòmics

Es disposa del pressupost ordinari adjudicat per la Conselleria d’Educació, desglossat en els apartats

corresponents. Tota aquesta assignació es complementa per l’aportació anual de les famílies aprovada

pel Consell Escolar i destinada a l’adquisició de material d’acord amb la normativa establerta.

L’Equip Directiu és el responsable de gestionar tots els recursos econòmics del centre i dels quals

dóna compte semestralment al Consell Escolar.

3.4 Estratègies per aconseguir la participació de la C.E. i la seva implicació

Per gaudir de la implicació de la C.E. pensem que és primordial fomentar una cultura participativa al

centre, fomentant el diàleg i les aportacions de tots i cadascun dels membres de la comunitat, amb la

finalitat d’aconseguir propostes consensuades on s’hi vegin reflectits els interessos de tots els sectors,

adquirint compromisos envers un projecte comú.

L’equip directiu ha de procedir de forma coordinada mitjançant reunions programades setmanalment,

tot i que el compliment de certes tasques les dugui a terme cada càrrec en particular, amb la intenció

de preveure i planificar el treball a fer.

L’estructura organitzativa es basa en la idea del treball en petits grups o comissions formats per

membres dels diferents equips educatius, cicles, pares i alumnes, si escau, amb la col·laboració del

treball dels E.C.E1 i de la CCP, vetllant per un funcionament eficaç dels diferents òrgans i amb una

sòlida estructura dels canals de comunicació establerts, sense obviar la figura del coordinador i del

Grup Impulsor atès que són part imprescindible de la dinamització dins l’organització del centre.

Tal i com ja s’ha comentat, és per nosaltres imprescindible la participació de tota la comunitat

educativa i, per això, creiem convenient oferir, regularment, informació de totes les novetats del

centre, a banda de disposar dels mecanismes adients per tal de fer arribar els SQR2 a l’equip directiu.

1 Equips de Coordinacio Educativa

2 Suggeriments, Queixes i Reclamacions

26
PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

4 SISTEMA D’AVALUACIÓ DEL PROJECTE

Per tal de fer el seguiment del nivell de compliment del Projecte de Direcció és adient concretar les

següents qüestions:

QUAN S'AVALUARÀ?

COM ES FARÀ?

QUI ÉS EL RESPONSABLE?

Així, la valoració del projecte es durà a terme en base al nostre Pla Estratègic, ideat per a un període

de quatre anys i materialitzat en els corresponents Plans Anuals on quedaran reflectits els objectius

de mesura enumerats al projecte, per tal de poder identificar i diagnosticar els punts febles o les

desviacions que puguin sorgir al centre i, al mateix temps, dur a terme una planificació que ens

permeti posar en funcionament les accions de millora per tal de corregir la situació. Tanmateix, també

s’incorporarà a la PGA3 i s’avaluarà a la Memòria anual.

L’avaluació es durà a terme mitjançant els indicadors dels objectius que ens hem proposat al projecte,

juntament amb la mesura dels indicadors i els resultats de l’eina d’autoavaluació, sent una eina

periòdica i sistemàtica que ens facilitarà la millora en els àmbits d’intervenció i, en conseqüència, al

correcte funcionament del centre i els resultats acadèmics.

El responsable d’avaluar el projecte serà, en primer terme l’equip directiu, amb el suport de la resta

de la comunitat educativa que haurà estat informada, amb anterioritat, per tal d’assegurar la

transparència en l’anàlisi i la valoració dels resultats recollits en les memòries anuals.

Per acabar, també es durà a terme una avaluació externa per part del Departament d’Inspecció

Educativa de la Conselleria d’Educació que supervisarà la tasca duta a terme per l’equip directiu.

3 Programacio General Anual

27
PROJECTE DE DIRECCIÓ 2020-2024 CEIP CAS SERRES

5 PROPOSTA D’EQUIP DIRECTIU

Les mestres, funcionàries de carrera del cos de mestres, amb destí definitiu al centre que estarem

implicades en aquest nou repte som:

• Directora: Mónica Salom Sastre, funcionària de carrera des del 1/9/2007, amb 13 anys

d’experiència docent i mestre al centre des del curs 2013. Actualment mestre de suport

d’infantil i de 2n cicle de primària.

• Cap d’estudis: María Roldán Sánchez, funcionària de carrera des del 1/9/2009, amb 10 anys

d’experiència docent i mestre al centre des del curs 2011. Actualment mestra de Pedagogia

Terapèutica i mestra de suport de 1r cicle de primària.

• Secretària: Susana Noguera Boned, funcionària en pràctiques des del 1/9/2019, amb 13 anys

d’experiència docent i mestre al centre del 1/9/2007 al 31/08/2011, del 1/9/2014 al 31/08/2016

i del 1/9/2018 al 31/08/2020. Actualment mestre d’anglès.

Ressaltar que em sento molt afortunada de poder comptar amb aquest equip, el qual m’ha donat suport

en la reflexió i l’elaboració del projecte i amb el que tinc plena confiança atès que em consta, pels

anys que duguem treballant juntes, que són persones amb un elevat compromís i una gran

professionalitat.

28