“AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL” – COMUNICACIÓN – 5° GRADO PRIMARIA

FICHA N° 3: LA TIRA CÓMICA

DOCENTE(S): ROSSANA RIOS – EDGAR CHIQUINTA ÁREA: COMUNICACIÓN – 5° GRADO FECHA: _______________

NIVEL BÁSICO
RELACIONA LOS ELEMENTOS DE LA TIRA CÓMICA:
A) Es un cuadro de por líneas negras ( ) DIBUJO
que representa un instante de la historieta.

B) Imagen que representa el ambiente de la ( ) TEXTO

historia (escenario) así como a los personajes.

C) Forma gráfica escrita, que está presente ( ) VIÑETA

en una página.

D) Espacio donde se colocan los textos ( ) ONOMATOPEYA

que piensa o dice el personaje

E) Elemento gráfico y característico ( ) DELTA

de la historieta, como ¡bang! ¡plop! ¡boom! Etc.

F) Es un elemento del globo en forma ( ) GLOBOS

de punta, llamado también rabillo.

EN LA SIGUIENTE TIRA CÓMICA ESCRIBIR CADA UNO DE SUS ELEMENTOS

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NIVEL INTERMEDIO
OBSERVA Y ANALIZA EL ORDEN DE LAS VIÑETAS:

Escribir cada hecho según el orden de las viñetas

Viñetas 1:
………………………………………………………………………………..…………….
Viñetas 2:
………………………………………………………………………………..…………….
Viñetas 3:
……………………………………………………………………………………..……….
Viñetas 4:
…………………………………………………………………………………………..….
Viñetas 5:
………………………………………………………………………………………..…….
Viñetas 6:
…………………………………………………………………………………………..….
Viñeta 7:
…………………………………………………………………………………..………….

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RESPONDE SEGÚN AL ANÁLISIS DE LA TIRA CÓMICA

RESPONDE:
1. ¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES? ________________________________
2. ¿QUÉ ENTIEDES POR TIRA CÓMICA?
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3. ESCRIBE UN TÍTULO PARA LA TIRA CÓMICA DE GARFIELD
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4. ¿CUÁNTAS VIÑETAS ESTÁ ESTRUCTURADA LA TIRA CÓMICA DE GARFIELD? ________
5. ¿DE QUÉ TRATA LA TIRA CÓMICA?
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6. ¿QUÉ OCURRE EN LA 1ERA Y EN ÚLTIMA VIÑETA?
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7. ¿QUÉ LE OCURRE AL PERSONAJE EN LA 3ERA VIÑETA?
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8. ¿POR QUÉ EL PERSONAJE SE EMOCIONA EN LA PENÚLTIMA VIÑETA?
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9. ¿CÓMO TERMINA LA HISTORIA DE LA TIRA CÓMICA
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NIVEL AVANZADO
ANALIZA LA TIRA CÓMICA Y ESCRIBE EL TEXTO EN CADA NUBE O GLOBO DÁNDOLE SENTIDO Y
COHERENCIA A LA HISTORIA. LUEGO ESCRIBE TU HISTORIA CREADA CONSIDERANDO UN TÍTULO Y
LA SECUENCIA DE LAS VIÑETAS.

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