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FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y

CIENCIAS BÁSICAS

PROYECTO GRUPAL Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Deserción De Estudiantes De Segundo semestre En La Carrera De Administración En


Salud Ocupacional, De La Corporación Universitaria Minuto De Dios - Sede La Vega
Cundinamarca.

PRESENTA:

Córdoba Rojas Oscar, Código: 1521025311

Charris Ospino Heidris Patricia, Código: 1911023176

Ramirez Mathew Alexander, Código: 1721020436

Romero Lozano Diana Alejandra, Código: 1721020919

Ruiz Bocanegra Alexander, Código 1911025099

Docente:
Barreto María

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Facultad De Sociedad, Cultura Y Creatividad

Departamento De Psicología

Noviembre, 2019
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PROYECTO GRUPAL Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Introducción

Para iniciar con la descripción de la problemática que acarrea la deserción de

estudiantes de la carrera de Administración en Salud Ocupacional, por parte de estudiantes

de segundo semestre de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - Sede La Vega

Cundinamarca, encontramos oportuno; iniciar nuestro planteamiento en pro de ejecutar una

investigación abierta al cumplimiento de los proceso que abarca una búsqueda responsable

enfocada en la metodología cualitativa y el cumplimiento de las condiciones que esta

modalidad exige. Para esto necesariamente tenemos que referirnos a algunos casos que

consideramos importantes para abordar el tema de nuestro trabajo, el cual nos brindara

información con respecto a las posibles causas, las consecuencias, el plan de acción y las

actuaciones a evitar. Para que este fenómeno no se siga presentando en esta institución de

educación superior.

Se tendrá presente como la economía, la educación, el impacto social y familiar

trae como consecuencia el abandono de los estudios superiores son temáticas que se

abordarán en esta investigación con el fin de encontrar posibles soluciones o planes

estratégicos que permitan no solo disminuir y conocer más esta fenómeno, sino

concientizar a nuestros lectores de la importancia que tiene el abordar esta problemática

con el fin de lograr el cumplimiento o resultado final que todo estudiante espera su

graduación.

Palabras clave: Deserción, Investigación, estudiantes, Educación Superior.


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Justificación

Resaltar la importancia que tiene la educación superior en el desarrollo de un país,

indicar estrategias apropiadas para solucionar aquellos inconvenientes que puedan

presentarse en este tipo de situaciones, es fundamental para nosotros en esta investigación

Comprender que el problema de la deserción tiene muchas variables y que las podemos

dividir en aquellas que pertenecen al ámbito pedagógico pero también en aquellas que

pertenecen al ámbito no pedagógico, Tuleda (2014)

No se puede solucionar una problemática sin entenderla a profundidad en todas sus

dimensiones e implicaciones, por medio del presente proyecto buscamos arrojar luces

sobre esta la problemática elegida con un enfoque de investigación cualitativo, con el fin de

obtener resultados definido relevantes para la institución y la sociedad (Tristá, 1999, p. 8).

Planteamiento del Problema.

Pregunta De Investigación

¿Cuáles son los factores que inciden en la deserción de estudiantes de la carrera

Administración en Salud Ocupacional, segundo semestre de la Corporación Universitaria

Minuto de Dios – Sede La Vega Cundinamarca, de acuerdo a la percepción de estudiantes

retirados de esta carrera?


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OBJETIVOS

Objetivo General.
Identificar los factores que influyen en la deserción de los estudiantes de la carrera

Administración en Salud Ocupacional, segundo semestre de la Corporación Universitaria

Minuto de Dios – Sede La Vega Cundinamarca, de acuerdo a la percepción de estudiantes

retirados de esta carrera.

Objetivos Específicos.

Caracterizar los estudiantes retirados de carrera Administración en Salud

Ocupacional, segundo semestre de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Analizar los datos obtenidos de los participantes para lograr identificar los factores

determinantes en la deserción de los estudiantes de carrera Administración en Salud

Ocupacional, segundo semestre de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Marco Teórico.

Este estudio se centra en la secuencia de eventos y transiciones. En este enfoque se

conceptualizan cómo se da la deserción en estudiantes de la carrera Administración en

salud ocupacional, del segundo semestre de la Universidad Minuto De DIOS. De la sede de

la vega Cundinamarca.
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La deserción se considera como un problema social con incidencia en lo

económico y el bienestar de las personas, se asume que en la deserción de los estudiantes

universitarios tiene efectos tanto a nivel social como a nivel individual. Para un mismo

individuo la probabilidad de abandonar o finalizar los estudios no es constante a través del

tiempo. Trabajar en este enfoque cualitativo permite tener en cuenta no solo el tiempo en la

ocurrencia del evento mismo, sino también tener en cuenta cómo cambia en el tiempo el

efecto de cada factor determinante (Universidad de los Andes, 2004).

Teniendo en cuenta las implicaciones señaladas por la Universidad de los Andes.

Que sugiere que se deben implementar investigaciones de diferentes tipos para encontrar

relaciones entre la funcionalidad de los sistemas educativos, las políticas públicas

educativas, el acceso a la educación, los modelos de desarrollo y las expectativas del

modelo de formación que tiene este tipo de población.

La identificación e importancia atribuida a los diferentes factores que condicionan

la persistencia de los alumnos universitarios evolucionó, Cabe resaltar que estas

condiciones permiten anticipar síntomas asociados al proceso de deserción; resultando en

perspectivas más comprensivas (Tinto, 2006-2007). Siguiendo las clasificaciones

propuestas por Rodríguez (2008) las variables explicativas de la deserción se clasifican

entre:

 Aspectos individuales

 Aspectos socioeconómicos

 Aspectos académicos e institucionales.


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Por otro lado podemos contemplar que en Estados Unidos, durante las últimas

décadas, particularmente en los últimos quince años, la inmigración ha traído a las aulas

estadounidenses innumerables estudiantes, de diferentes nacionalidades, idiomas,

tradiciones y religiones, cuya presencia había sido muy escasa en el pasado, como lo

expresa, en su estudio sobre la diversidad de la educación en ese país. El explica cómo los

índices de deserción han aumentado de manera alarmante. Se estima que la mitad de los

estudiantes que entran a las universidades desertan, como se confirma en los informes del

(U.S. Department of Education, del National Center for Education Statics) Finalmente, los

estudios de Lewis demuestran que esta cifra es significativamente alarmante, dado que un

importante porcentaje de alumnos que ingresan anualmente a la universidad se retiran, sin

conseguir ningún tipo de título y sin finalizar el programa (Lewis, 2000).

Se ha evidenciado que en nuestro país varias instituciones han abordado el caso

desde diferentes posiciones, según el estudio de (Aldana, 2001), hay un hilo conductor en

los síntomas que padecen los países latinoamericanos donde en los últimos 60 años nos

hemos visto involucrados en un proceso de “ expansión acelerada y de diferenciación del

sistema de educación superior “ esto trajo ciertas causas y consecuencias en las que

encontramos la necesidad de fomentar el desarrollo de la investigación científica y

tecnológica y las condiciones del funcionamiento de la educación superior; de esta manera

surge un modelo netamente enfocado en la parte comercial abandonando la encomienda

social de generar soluciones a los problemas del país.


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Es claro que la deserción académica está condicionada por varios factores entre

ellos el factor económico como lo hemos mencionado antes, el cual se caracteriza por la

situación financiera que incide en el núcleo familiar o en el mismo estudiante. Esto afecta el

ingreso y permanencia durante su desarrollo profesional, esto a su vez afecta el área laboral

y las obligaciones económicas del individuo.

Según el informe realizado por Quintero (2016), sobre las causas de la deserción

universitaria, para que un estudiante abandone una carrera universitaria se combinan

aspectos como el lugar en donde reside, el nivel de ingresos, el nivel educativo de los

padres de familia, la necesidad de trabajar para mantenerse o contribuir a los ingresos

familiares y el propio ambiente familiar, incluso de violencia en el que se vive. Y por otra

parte los factores asociados con la decisión de desertar en:

Personales: baja escolaridad de los padres, factores motivacionales y emociónales,

expectativas no satisfechas, problemas de salud, edad, ausencia de disciplina académica,

incompatibilidad del horario de estudio con de horario de trabajo, influencias ejercidas por

la familia u otros grupos primarios, rebeldía hacia las figuras de autoridad, falta de

compromiso institucional, metas inciertas, apatía, tendencia a la depresión, temperamento

agresivo, introversión, carencia de soporte social percibido y funcional, conflictos

familiares, padres represivos, hacinamiento, adicciones, ausencia de perspectiva de futuro,

incompatibilidad de valores personales con valores institucionales.


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Académicos: baja aptitud intelectual, deficiente orientación vocacional, deficiente

formación previa.

Socioeconómicos: bajos ingresos personales y familiares, cambios

sociodemográficos, periferia de la universidad, desestimularte de la actividad académica,

ausencia de actividades recreativas y de interacción.

Institucionales: métodos pedagógicos deficientes, falta de apoyos didácticos,

cambio de institución educativa, vivienda ubicada lejos de la universidad, influencias

negativas ejercidas por profesores y por otros centros educativos.

A modo de medida preventiva las investigaciones en las universidades en el ámbito

nacional como el internacional se centran en mitigar los factores para la deserción

académica que comúnmente se intensifican en el primer año de estudio, es expande la

necesidad de contextualizar y definir los referentes de gestión en los procesos internos

universitarios en aras de promover una nivelación en la búsqueda de soluciones.

Es importante entender la perspectiva ecológica de Bronfenbrenner (2002), esta

perspectiva comprende el estudio científico de la progresiva acomodación mutua entre un

ser humano activo en desarrollo y las propiedades cambiantes de los entornos inmediatos

en los que vive la persona en desarrollo, en cuanto este proceso se ve afectado por las

relaciones que se establecen entre estos entornos y por los contextos más grandes en que

están incluidos los entornos, de esta manera se logra evaluar capacidades cognitivas que

privilegien la actividad y la comunicación desde las experiencias (compartidas o no) y el


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inter-aprendizaje de esta manera es posible encontrar factores determinantes de la deserción

académica universitaria.

Viendo la deserción académica desde una perspectiva destinada a verificar la

implicancia que tienen las variables socio familiares asociadas al abandono de los estudios

universitarios a lo largo del tiempo se han analizado los factores personales, familiares,

institucionales y sociales que actúan como variables intervinientes en el proceso educativo

del estudiante; agrupándolas en variables personales del alumno y el contexto, vinculadas a

las características del ambiente académico y social (Tejedor y García-Valcárcel, 2007;

González, Álvarez, Cabrera y Bethencourt, 2007; Bethencourt y otros, 2008).

Cabrera y otros (2006) Las investigaciones realizadas sobre estas temáticas

generaron varios modelos teóricos explicativos:

El modelo de adaptación: considera que el abandono se produce debido a una

desadaptación entre el sujeto y la cultura universitaria en la que éste se incorpora. Los

trabajos de investigación realizados por Tinto (1975, 1987, 1989, 1993); Pascarella y

Tenenzi (1991); Nora y Cabrera (1996); Koutsoubakis (1999); Hashway, Bahan, Hasway y

Rogers (2000); Nora (2002); Metz (2002); Landry (2003) se encuadran en este modelo.

El modelo estructural: concibe la deserción como el resultado de las contradicciones

de los diferentes subsistemas (político, económico y social) que acaban influyendo en el

individuo. Entiende que el abandono es un fenómeno inherente al sistema social en su

conjunto, por lo que es difícil aislar los motivos específicos y reales que conducen a los
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estudiantes a la deserción. Entre las distintas investigaciones que se basan en este modelo

destacan Bourdieu y Passeron (1977); Luján y Resendiz (1981); Thomas (2002).

El modelo economicista: basándose en la teoría del capital humano, postula que el

abandono se debe a la elección por parte del estudiante de invertir su tiempo, energía y

recursos en una forma alternativa que pueda producirle en el futuro mayores beneficios

respecto a los costes de permanencia en la universidad (Schultz, 1961; Becker, 1962 y

1964; Thurow, 1973)

el modelo psicopedagógico: encuentra explicaciones al abandono en las

características psicológicas y personales de los estudiantes; relacionándolo con variables de

carácter psicopedagógico, tales como las estrategias de aprendizaje, la relación con el

profesorado y compañeros, la habilidad para establecer y alcanzar metas o la capacidad

para enfrentar los obstáculos y desempeñarse efectivamente en el ámbito académico. Las

investigaciones realizadas por Cabrera y otros (2006b), a partir de los trabajos de Kirton

(2000); Wasserman (2001) y Ryan y Glenn (2003) aportan que esas variables son

determinantes en la decisión de abandonar o culminar con éxito los estudios.


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REFERENCIAS

Tuleda, H. Viale, & Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Perú. (2014, 15


diciembre). Vista De Una Aproximación Teórica A La Deserción Estudiantil
Universitaria. Recuperado 10 noviembre, 2019, de
https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/366/346

Vélez, Amparo, and Jiménez, Daniel Fernando López. Estrategias para vencer la deserción
universitaria. Educación y Educadores, 2004, Volumen 7, pp. 177-203, D -
Universidad de La Sabana, 2004. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliopoligransp/detail.action?docID=3198603

Quintero Velasco, I. M. (2016). Análisis de las causas de deserción universitaria. Bogotá:


https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/6253/23783211.pdf?sequenc
e=1
Universidad de los andes. (2014). determinantes de la deserción. Bogotá:
http://mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles-
254702_Informe_determinantes_desercion.pdf.

Tristá, Boris (1999): «El trabajo metodológico en la Educación Superior. Un enfoque desde
la Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje Organizacional», Revista Pedagogía
Universitaria, vol. 15, n.o 4, Cuba, pp. 67-78.

Bronfenbrenner, U. (2002): La Ecología del Desarrollo Humano, Paidós Transiciones,


Barcelona. Recuperado de https://www.um.es/analesps/v18/v18_1/03-18_1.pdf

González-Ramírez, T., & Pedraza-Navarro, I. (2017). Variables sociofamiliares asociadas


al abandono de los estudios universitarios. Educatio Siglo XXI, 35(2 Julio), 365-
388.

Cabrera, L., Bethencourt, J. T, Álvarez, P., y González, M. (2006). El problema del


abandono de los estudios universitarios. RELIEVE, 12 (2), 171-203. Recuperado
de: http:// www.uv.es/RELIEVE/v12n2/RELIEVEv12n2_1.htm

Cabrera, L., Bethencourt, J. T., Pérez, P. A., & Alfonso, M. G. (2006). El problema del
abandono de los estudios universitarios.

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