Ingreso 2017 Cuadernillo de Matematica FAEN PDF

Universidad Nacional de Formosa
Facultad de Administración, Economía y Negocios
Curso Introductorio: MATEMÁTICA
Carreras:
 Contador Público,
 Licenciatura en Comercio Exterior
 Licenciatura en Administración de Empresas Agropecuarias
 Licenciatura en Tecnología de la información y la Comunicación
Año 2017
Cátedras: Análisis Matemático (C.P. y L.A.E.A) y Matemática I (TIC)
Docentes integrantes
Prof. Liliana Copponi
Prof. Victor Gimenez
Prof. Jorge Mora
Ing. Alberto Henquin
Ing. Esteban Inwinkelried
Ing. Daniel Saidler
Lic. Mario Quintana
Prof. Eduardo Orue
Prof. Carlos Arrieta
Prof. Carolina Nogueira
Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

Prof. Liliana Copponi Prof. Jorge Mora Lic. Mario Quintana
Objetivo: con éste material acompañaremos a los ingresantes en el repaso de conceptos
que se usarán durante el año en el desarrollo del Programa de Análisis Matemático (C.P. y
L.C.E.) Matemática (L.A.E.A.) y Matemática I (L.T.I.C.).
Temas a desarrollar:
Tema 1.1.-Revisión de Operaciones definidas en Conjuntos Numéricos. Operaciones.

Propiedades.
Tema 1.2.-Expresiones algebraicas enteras. Polinomios. Polinomio de una variable. Grado.
Operaciones con polinomios. Regla de Ruffini. Teorema del Resto. 2
Tema 1.3.- A - Expresiones algebraicas. Factoreo: casos. Expresiones algebraicas
fraccionarias.
B - Ecuaciones lineales y cuadráticas. Sistema de Ecuaciones lineales.
C - Logaritmo: concepto y propiedades. Operaciones.
Tema 1.4.-Trigonometría. Funciones trigonométricas. Relaciones fundamentales.
Representaciones en los cuatro cuadrantes.
Índice Temático
Tema 1.1.- CONJUNTOS NUMÉRICOS………………………………………….....pág. 6
Tema 1.2.- EXPRESIONES ALGEBRAICAS ENTERAS. POLINOMIOS……..….pág. 13
Tema 1.3.- EXPRESIONES ALGEBRAICAS:……………….……………………....pág. 16
A. Factoreo de expresiones algebraicas……………………………………….......pág. 16
B. Ecuaciones………………………………………………………………………….pág. 17
Sistemas de Ecuaciones Lineales…………………………………………….....pág. 19
Sistemas de ecuaciones no lineales……………………………………………..pág. 25
C. Logaritmo: concepto y propiedades…………………………………………….pág. 27
Tema 1.4. TRIGONOMETRÍA…………………………………………….…….…… .pág. 29
Objetivos de los temas a desarrollar:

Tema 1.1
1) Resolver Problemas relacionados con la administración, la economía y los negocios
2) Identificar números Naturales, Enteros, Racionales e Irracionales.
3) Aplicar las propiedades que gozan las distintas operaciones.
4) Resolver operaciones en el conjunto R, justificando el procedimiento realizado.
Tema 1.2
1) Conceptualizar los polinomios.
2) Analizar y aplicar las operaciones que se pueden realizar con polinomios.

3) Identificar la división de polinomios por un binomio en la cual se puede utilizar la Regla de
Ruffini.
Tema 1.3
A- 1) Conceptualizar las expresiones algebraicas, reconociendo su valor instrumental para
resolver problemas.
2) Analizar y aplicar las operaciones que se pueden realizar entre Expresiones Algebraicas
enteras.
3) Comprender el sentido y utilidad del factoreo de Expresiones Algebraicas para simplificar
3
el proceso de resolución de operaciones, identificando distintos casos posibles.
B- Resolver Ecuaciones lineales, cuadráticas y sistema de ecuaciones lineales
C- Definir, usar propiedades y operar con logaritmos.
Tema 1.4
1) Comprender el concepto de funciones trigonométricas
2) Interpretar, geométricamente, las funciones trigonométricas.
3) Conceptualizar los valores y el signo de las funciones en los cuatro cuadrantes.
Algunos consejos para recordar:
 Trata de realizar la mayor cantidad posible de cálculos mentales.

 No siempre la calculadora es más rápida que la mente y, más aún, es esos casos,
puedes reservarla para verificar.
 Trata de anticipar el resultado a obtener, aunque más no sea en forma aproximada,

acotándolo superior e inferiormente, si es posible.
 Reflexiona siempre sobre la coherencia del resultado obtenido.
 Establece constantemente relaciones con lo estudiado anteriormente.
 Recuerda que los dibujos, gráficos, figuras, diagramas, etc. siempre te ayudarán en el
esclarecimiento y veracidad de tu razonamiento.
 La metodología en la resolución siempre está fundamentada en la aplicación de

propiedades. Nunca son mecánicas estancas.
Los errores más comunes que se cometen son:
 Copiar mal los datos del ejercicio.

 No interpretar la consigna, desarrollar la resolución de acuerdo a un esquema
mental mecánico que no logra responder lo que se pide y que hace perder el
tiempo en respuestas que no se corresponden con las preguntas formuladas.
 Tratar de recordar procedimientos de resolución en lugar de aplicar conceptos y las
propiedades estudiadas.

 Descuidar el orden y la claridad en los datos que serán utilizados y que pueden
confundir.
Los más frecuentes errores de concepto matemáticos son:
 Convertir una cadena de implicaciones en una cadena de identidades. Recuerda

que el signo igual se lee de la misma manera de derecha a izquierda o viceversa.
 Distribuir la potencia en una suma algebraica. ( 3 + 4)2 ≠ 32 + 42
Distribuir la raíz en una suma algebraica. √16 + 9 ≠ √16 + √9
 Sumar los exponentes de una potencia de potencia. (a 2)3 ≠ a2+3 4

 Interpretar que: - 32 = ( -3)2 siendo que: – 9 ≠ 9
 En la resolución de una ecuación: pasar un denominador, de un miembro a otro,
multiplicando con signo contrario. Ej.: x = 3 → x ≠ 3. (+2)
-2
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. Para pensar en la casa y debatir en el aula
a) Dos amigos se encuentran por la calle luego de no verse durante mucho tiempo.
Ambos son especialistas en lógica. Se graduaron juntos dos décadas atrás. En el
medio, ambos se casaron y tuvieron hijos. Uno de ellos le dice al otro:
- Me case ni bien me recibí y con Ana tuvimos cinco hijos. ¿y vos?
- Yo también me case y tengo tres hijos. Mira mis tres chicos tienen edades distintas
y si hoy sumáramos las edades daría el número 13.
- Mmmm …-sigue el ex compañero- Con esos datos no puedo deducir cuantos años
tiene cada uno.
- Mira hacia esa esquina. ¿Ves que hay algunas personas cruzando la calle? Bueno,
mi hijo menor tiene justamente la edad del número de personas que vos estás
viendo.
- Ahora si…ahora ya se.
Usted también, si se detiene a pensar podrá descubrir las edades de los niños.
b) Fíjese en el número 5252555. Tiene un total de siete dígitos. El 2 aparece dos

veces y el 5 aparece cinco veces.
Igualmente el 6661666, el numero 6 aparece seis veces y el 1 aparece una vez.
1. Cuál es el número de mayor valor (más grande) y el de menor valor (más chico)
que uno podría formar, en estas condiciones
B. SITUACIONES PROBLEMATICAS
a) A los economistas les interesa poder analizar cómo se lleva a cabo la coordinación entre
consumidores y productores, es decir, entre las leyes de oferta y de demanda de un
determinado bien. El objetivo es poder determinar el denominado precio de equilibrio,
es decir aquel precio para el cual los planes de oferta y demanda coinciden. Para ello la
matemática ofrece como estrategia la resolución de un sistema de ecuaciones.

Con los datos de la tabla plantee el sistema e interprete dicho valor. Sugerimos
grafique, use lenguaje simbólico y resuelva:
P (precio) Qd (cantidad demandada) Qo (cantidad ofertada)
6 2000 8000
5 3000 6000
4 4000 4000
3 5000 2000
2 6000 0
b) En el mundo actual, los medios de comunicación utilizan múltiples maneras para

informarnos o llamarnos la atención. Diarios y revistas suelen acompañar la información 5
escrita con fotografías, gráficos y cuadros, los noticieros televisivos complementan la
información oral con mapas, dibujos y tablas que aparecen en la pantalla, los publicistas
utilizan colores, diagramas y figuras. A todo esto hay que agregarle los diversos medios
informáticos que son cada vez más populares, por ejemplo todas las versiones de
Windows tienen posibilidad de insertar gráficos en los documentos.
En algunos de estos diagramas se esconden funciones, por ejemplo:
- En la autopista Buenos Aires- La Plata es posible ver este cartel
MANTENGA DISTANCIAS PARA FRENAR
D = V x 0,55 D (en mts) V (en Km /h)
- ¿Cómo interpretarían esta fórmula?
- ¿Qué distancia debe conservar un automovilista que va a 100 km/h?
- ¿Les parece que los conductores respetan lo que indica el cartel?
c) Una revista especializada informa mediante una tabla las distancias de frenado del
Daihatsu Sirion:
Velocidad (km/h) Distancia de frenado (m)
40 7,30
60 14,80
80 20
100 41
120 60,80
Al analizar la tabla se comprenderá la importancia de respetar el cartel anterior.
d) Cuando en un terremoto las rocas se fracturan, la energía elástica almacenada en

ellas se libera bruscamente. Para calcular la energía elástica se utiliza la fórmula:
Log E= 11,8 + 1,5x M
Siendo E la energía elástica expresada en ergios y M la magnitud del terremoto en
escala Richter. Cuál será la energía liberada para Magnitud 7?
1.- Tiene dinero disponible. ¿Es más seguro invertirlo en un negocio o inversión, o en múltiples
negocios e inversiones?
Un negocio o inversión
Múltiples negocios o inversiones
NS/NC
2.- Suponga que en los próximos 10 años los precios al consumidor se duplican. Si su ingreso
también se duplica, ¿en promedio, usted será capaz de comprar más, menos o igual cantidad de
bienes?

Mas
Menos
Igual
NS/NC
3.- Usted necesita pedir prestado $100,00. ¿Cuál es el menor monto a repagar: $105,00 ó $100,00
+ 3%?
$ 105,00
$ 100,00 + 3 %
NS/NC
6
4.- Usted deposita dinero en el banco por dos años y acuerda recibir un interés del 15% anual. ¿El
banco le pagará más dinero el segundo año respecto del primero o la misma cantidad cada año?
Mas
La misma cantidad
NS/NC
5.- Usted deposita $ 100,00 en su cuenta bancaria y el banco le paga un 10 % de interés por año sobre el total
depositado. Después de cinco años, si no ha sacado nada de dinero tendrá...
Exactamente $150,00
Más de $150,00
Menos de $ 150,00
NS/NC
Tema 1.1.- CONJUNTOS NUMÉRICOS
Números Reales
Números Racionales
Números Irracionales
-1; -⅔; 0 ; ⅝; 1,25; 0,333
√3; Π; -√2;
es
Números Enteros
…,-3,-2,-1,0,1,2,3,… √3; Π; -√2;
Números Reales
Números Naturales
incluido el cero
0,1,2,3,…
√3; Π; -√2; Números

Reales
Números Naturales
1,2,3,…

“El buen Dios creó los números naturales: todo lo demás es obra del hombre”
Leopold Kronecker
“Simplicidad de la Matemática”
“Existe una opinión muy generalizada según la cuál la matemática es la ciencia más
difícil cuando en realidad es la más simple de todas. La causa de esta paradoja reside en el
hecho de que, precisamente por su simplicidad, los razonamientos matemáticos equivocados
quedan a la vista. En una compleja cuestión de política o arte, hay tantos factores en juego y
tantos desconocidos o inaparentes, que es muy difícil distinguir lo verdadero de lo falso. El
resultado es que cualquier tonto se cree en condiciones de discutir sobre política y arte-y en
verdad lo hace-mientras que mira la matemática desde una respetuosa distancia” 7
Ernesto Sábato
(Uno y El Universo)
LOS NÚMEROS REALES Y SUS OPERACIONES
Esta guía de actividades fue concebida por los profesores de la cátedra de Análisis
Matemático pensando en plantear situaciones que necesiten ser justificadas desde el marco
teórico de cada módulo.
El presente Módulo plantea las operaciones en el conjunto de Números Reales y las
propiedades que deben recordarse para resolverlas.
Resumamos las propiedades que caracterizan al conjunto de los Números Reales:
 (Tricotomía) Dados x, y se verifica una y sólo una de las relaciones: x  y
X  y
x = y
 (La suma es cerrada) x + y R
 (El producto es cerrado) x .y R
 (La suma es asociativa) x +(y +z) = (x +y)+z
 (El producto es asociativo x. (y. z) = (x. y).z
 (Existe neutro para la suma) x +0 = 0 +x = x
 (Existe neutro para el producto) x .1 = 1 .x = x
 (La suma es conmutativa) x +y = y +x
 (El producto es conmutativa) x .y = y .x
 (Existe inverso aditivo) x+(-x) = 0
 (Existe inverso multiplicativo) x .x 1 = 1 para todo x  0
 (Distributiva del producto respecto de la suma) x.(z +y) = x. z +x. y
 (Leyes de monotonía) x  y entonces x +c  y +c
x  y , c  0, entonces x .c  y .c
x  y , c  0, entonces x .c  y .c
Recordemos que cada una de las operaciones, en el conjunto DENSO de los Números
Reales, tiene propiedades que le son propias. El objetivo de esta guía es recordarlas y
aplicarlas.

COMENCEMOS:
1. Exprese la suma de a, b y c de tres maneras diferentes e indique en cada caso la
propiedad aplicada.
a + b + c = …………………. Propiedad…………………………….
a + b + c = …………………. Propiedad…………………………….
a + b + c = …………………. Propiedad…………………………….
2. Indique de tres maneras diferentes, sin aplicar la propiedad conmutativa de la adición.
Indique la propiedad aplicada
(a + b).c =……………………….. Propiedad…………………………….. 8
(a + b).c =……………………….. Propiedad……………………………..
(a + b).c =……………………….. Propiedad……………………………..
3. Establece las relaciones entre los renglones de las dos columnas:
Igualdades Definiciones o Propiedades
1) a n : a m  a n m 1) Cubo de un binomio
2) a n . a m  a n m 2) Potencia de otra potencia
3) a n  m
 a m.n 3) Producto de potencias de igual
base
4) a  b  a2  2.a.b  b 2
2
4) Cuadrado de un binomio
5) a  b  a3  3a 2b  3ab 2  b3
3
5) Cociente de potencias de igual base
4. Justifica la verdad o falsedad de las siguientes igualdades:
a) (20 - 4) : 8 = 20 : 8 - 4 : 8 ………………………………………………………...
b) 40 : (2 + 8) = 40 : 2 + 40 : 8 ………………………………………………………..
5. Escribe el resultado y justifica:
a) 2 3 = …… …………………………………………………………..
b) (-2) 3 = ……. …………………………………………………………..
c) 2 4 =…….. …………………………………………………………..
d) (-2) 4 =…….. …………………………………………………………..
e) 3
27 = ……. …………………………………………………………..
f) 4
16 = ……… …………………………………………………………..
g) 3
 27 =…….. …………………………………………………………..
h) 4
 16 =……… ………………………………………………………….

6. Coloca una cruz en el casillero correspondiente. Luego represéntalos en la recta
numérica.
N Z Q I R
-2
4/3
(1-1/2) 1
9
2
2
7. Define por enumeración, si fuese posible, luego representa gráficamente los siguientes
conjuntos:
 1  1
A = x / x  Z  x  2 B =  x / x  R  x  C =  x / x  R  2 x   
 2  2
8. ¿Podrías utilizar otra notación para definir los conjuntos de números Reales del
ejercicio anterior? ¿Cuál es?
9. Suprime paréntesis, corchete y llave y resuelve:
50- 10  14  3   6  3  12  1  4
10. Coloca los dos primeros términos dentro de un paréntesis precedido por signo menos
y los tres últimos dentro de otro precedido de signo más
-18 + 26 – 4 + 13 – 22
11. Coloca paréntesis que cambie los signos de los números primos de la suma algebraica
-5 + 7 – 9 + 11 – 3
12. Resuelve e indica que propiedad utilizas:
(1) 2 .(1) 3
a) = ……………………………………
(1) 4
a5 b
b) 4 . = ……………………………………
b a
1 3
 1  12  1 2  1
2
c)   .   .   .   = ……………………………………
 3   3   3   3 
d) 3 2
64 = ……………………………………..
e)  3 2.  3. 
2 2 3 = …………………………………….

f) 3 81a 6  3
3c 3  3
24b3 = ……………………………………..
g) 4a 2b8 = ………………………………………
h) (2) 2 = ……………………………………
10
3 9
ab
i) 3 , a  0, b  0, …………………………………….
4
a 6b 6
13. Racionaliza, identificando la estrategia utilizada:

4 0.5m.3 m
a) = c) =
8 13 2
m
3
1
. 2
b) 5  a.b (b  1)
72 d) =
a.b  a
1  3. 2
e) =
1  3. 2
14. Verifica si es verdadero o falso:

6.(2  3)
 3
1  (2  3 ) 2
15. Resuelve, justificando tu procedimiento
2
 1

  1 1 1 6 
 2 2:
4
2
2
 2 4 8 
a)     3  3 =
1 2 1 1
 1  11: 
 2  3 3 4
 
3
 1
2

 1.4  0.004     1.75 
b)  2  =
 3 
2

   2.5  
 2  

16. Decide qué afirmaciones son Verdaderas o Falsas. Justificando en cada caso.
Da ejemplos en caso de falsedad.
a) ab  a b  a, b  0
b) a 
2 3
 a 2 
3
(a  1)
c) x0 = 1  x R
d) 0 0 = 0
e) 0 1 = 0 11
(1)
f) (-1) =1
g) (6) 2 = - 6
1
h) (16) 2
=-4
i) (x +1) 3 = x 3 + 1
2 1
j) x4 = x2 siendo x = -1
17. Da solución a las siguientes situaciones, haciendo las operaciones que consideres
pertinentes
a) El famoso cuadro Las Meninas fue pintado por Velásquez en 1656, a los 57 años de
edad, después de vivir 34 años en Madrid, donde se había instalado a los 4 años de
casado. Deducir el año de nacimiento y la edad a la que se casó.
(i) Por no pagar un impuesto de $87 a tiempo, te recargan el 12%. ¿Cuánto tendrás que
abonar?
(ii) Las 4/5 partes de una antena de CTI se pintan de naranja, la mitad de lo que falta
de blanco y aún quedan 10 metros sin pintar. ¿Cuál es la altura de la antena?
Recordamos símbolos y significados:

Símbolos Significado
/ Tal que
ε Pertenece a
^ y
∨ o
∃ Existe
∀ Para Todo
∪ Unión
∩ Intersección
→ Entonces
↔ Si y sólo si

1. Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifique
a) Z ͻ N
b) -3 ∈ Q
c) N∈ R
d) Q ∪ I = R
e) Q ∩ 𝐼 = ∅
f) ½ 𝜖 𝐼
12
2. a) Define por enumeración, si fuese posible, luego representa gráficamente los siguientes
conjuntos:
 1  1
A = x / x  Z  x  2 B =  x / x  R  x  C =  x / x  R  2 x   
 2  2
3. Calcula qué fracción de la unidad representa:
a) La mitad de la mitad.
b) La mitad de la tercera parte.
c) La tercera parte de la mitad.
d) La mitad de la cuarta parte.
4. Consideraremos la siguiente situación:

Compramos un televisor por $13.000 y pagamos $1.400 al contado y el resto en 6 plazos.
¿Cuál será el importe de cada plazo?
5. Completar la siguiente tabla
Forma coloquial Forma simbólica

X es mayor que 1 y menor que 5
x2 ≠ x3 ∀ x≠0
En el cociente de potencias de igual base, se
restan los exponentes
En la potencia de otra potencia, se multiplican los
exponentes
x-n = 1
xn
La potenciación no es distributiva con respecto a
la suma
El triple de un número es igual a diez
6) Consideraremos las siguientes situaciones de la vida diaria

a) Tres hermanas decidieron comprar un billete de la lotería y para ello aportaron $ 5; $ 10
y $ 25, respectivamente. Según lo acordado, si ganan, el millón de pesos del premio, lo
repartirán en forma proporcional a lo aportado para la compra del billete, es decir que la
fracción del premio que le corresponderá a cada una será, respectivamente igual a la

fracción aportada para la compra del billete. Julia, ilusionada, hizo una tabla para calcular
cuánto le tocaría a cada una. Calculando previamente, completar los datos que faltan en
la tabla.
13
b) Juan gana una suma fija de $ 6.060,00, más $ 30,3 0 por cada hora o el monto
proporcional correspondiente a la fracción de hora extra que realiza
Responda y/o exprese lo q se solicita a continuación:
i) ¿Cuánto gana Juan sino trabaja horas extras?
ii) ¿Cuánto le pagan a Juan si trabaja 40 horas extras?
iii) ¿Cuánto le pagan a Juan si trabaja 20 horas y media (hs extras)?
iv) ¿Cuánto le pagan a Juan si trabaja 10 horas y quince minutos (hs extras)?
v) Exprese en lenguaje simbólico la suma q percibe Juan. ¿Qué nombre tiene esta
expresión simbólica?
vi) Represente gráficamente la situación
vii) Si la suma fija se incrementa ¼ de lo pactado en el primer contrato, ¿cuánto percibe
si la situación fuese
i) y v)
¿Con los valores del texto, qué situación problemática sugerirías?
Tema 1.2.- EXPRESIONES ALGEBRAICAS ENTERAS. POLINOMIOS

Concurrimos al supermercado, donde se encuentra una lista de precios de distintos
productos, similar a la que te presentamos:
Producto Precio por Kg
A $ 2,99
B $ 4,99
C $ 3,99
Obviamente lo que se gaste dependerá de las cantidades que compremos.

El gasto es, entonces, la variable dependiente y las cantidades compradas, las variables
independientes.
Si las cantidades de los productos A, B, y C se representan por x, y, z respectivamente,
entonces el gasto que realicemos estará representado por:
G = 2,99 x + 4,99 y + 3.99 z

El segundo miembro de ésta expresión se denomina expresión algebraica.
Esta expresión algebraica es una representación de la realidad, lo que hemos llamado
“modelo”, es decir que, hemos encontrado una fórmula que, por medio de cifras, letras y
operaciones, representa un fenómeno determinado, en éste ejemplo.
Analizando las características de la expresión obtenida:
2,99 x + 4,99 y + 3.99 z
Vemos que los precios son números fijos o constantes y que las cantidades, representadas,
generalmente, por las últimas letras del abecedario, constituyen lo que llamamos
indeterminadas o variables. 14
A las constantes (2,99 - 4,99 -3,99) que “multiplican” a las variables, las llamamos
coeficientes de esas variables y pueden ser representadas por símbolos alfabéticos.
Clasificación de las Expresiones Algebraicas

Enteras
Racionales
Fraccionarias
Expresiones
Algebraicas
Reales
Irracionales
Expresiones algebraicas enteras
Ej.: - 1 x2 y3
2
Signo Parte literal
Coeficiente
El grado de un polinomio es el mayor de los grados de los monomios que lo forman, si

todos ellos son de distinto grado.
P(x) = 5 x3 + 3x2 – x4 + 2 – 2x5 gr[P(x)] = 5
P(x) = - 3 x – 0,5 x4 – 1 x2 gr[P(x)] = 4

2 3

Dados los siguientes polinomios completarlos (con coeficientes cero) y ordenarlos de acuerdo
a las potencias decrecientes de la variable:
a) 5 x3 – 2x2 + 3x
b) -4 x4 + 5x2 -3x5+ 7
c) 1 x + 4 x2 – 4 x3
2 5
Ejercicios:
1) Hallar P(x) = - 7 x3 + 5x + 3 x2 - 8 si x = - 1 15
2
P(x) = - 1 x2 + 2 + 1 x3 - 1 x 4 si x = - 10
4 8 16
2) Efectuar las siguientes sumas algebraicas:
i) – 3 a3 b + 2 a2 b2 + 3 a b3 - 1 a b - 4 a3 b + 2 a2 b2 =
5 3 5 5 5 7
ii) 5x y+2xy–x–2xy+5x y +x=
3 3 2
3) Multiplicar:
i) ( a3 - 3 a2 b + 3 a b2 + b3 ) ( a + b) =
ii) (m4 – n4 ) ( m2 + 2 mn + n2 ) =
iii) ( a3 - 3 a2 + 3 a - 1 ) ( a2 – 2 a + 1) =
Cociente de un polinomio en “x” por otro de la forma “ x + a”. Regla de Ruffini

Para dividir un polinomio en “x” completo y ordenado por otro de la forma “x ± a” se puede
aplicar la Regla de Ruffini.
Importante: si el polinomio no estuviera completo, se debe completar agregando ceros en el
lugar de los coeficientes faltantes.
1° ej.: (8x4 + x2 – x3 + 2) : ( x -2) =

8 -1 1 0 2
2 16 30 62 124
8 15 31 62 126 Resto: 126
Cociente: 8 x3 + 15 x2 + 31 x +62
Teorema del Resto: el resto de un cociente de un polinomio entero en x por un binomio de la

forma “x + a”, es igual al valor numérico que adquiere el polinomio dividendo para x = a
cambiado de signo.
O sea: D(x) = ( x ± a) . C(x) + R(x) → R = D (-a)
1) Resolver aplicando la Regla de Ruffini y el Teorema del Resto

i) (2x3 + 1 x - 2 x2 – 3) : ( x – 3 )
2 2 2
ii) ( - 3 + 2x + 3x3 ) : ( x – 2 )
iii) ( - 3 + 1 x + 1 x5 ) : ( x – 1 )
4 2 2 2
16
Tema 1.3.- EXPRESIONES ALGEBRAICAS:
A. Factoreo de expresiones algebraicas:

Factorear implica expresar un polinomio como el producto de dos ó más factores.
Factor común: Ej.: 5 x4 y2 + 10 x2 y3 – 15 x3y2 = 5 x2 y2 (x2 + 2y – 3x)
Trinomio cuadrado perfecto:
Sabemos que (a + b)2 = (a + b) (a + b) = a2 + 2ab + b2 4x2 + 4 xy + y2 = (2x + y)2
Diferencia de cuadrados:
Sabemos que (a +b) (a – b) = a2 - b2 Ej.: a) 121 x16 y2 – 144 b4 = (11 x4 y + 12 b2 ) (11 x4 y
- 12 b2 )
Multiplicación:
Ej.: 3a . 4 a2 b . c2 = a3 b c
2 c 6
División:
Ej.: a : 3 a2 = a . 4b = 2b
2 4b 2 3 a2 3a
Ejercicios propuestos:
1.- Efectuar las operaciones:
a) 2x + 4 + 1 = b) (3 + 1 ) (1 - 1 )=
1–x 3x + 6 x -1 3x –2
c)) 2(x + 3) (x + 1) =
2
2) Resolver previo factoreo:
a) 2 a + a4 – b4 = b) 2 -. x + 3 = c) x + 1 - x + 2 =
3b2 9 a2 (a2 – b2) 2
x+2 x +4x+4 x–1 x+1

B. ECUACIÓN LINEAL
Una ecuación lineal en la variable x es una ecuación de la forma
ax + b = 0
donde a y b son constantes y a  0 . Toda ecuación lineal tiene exactamente una raíz. Para
resolver una ecuación lineal le aplicamos ciertas operaciones matemáticas hasta que
obtenemos una ecuación equivalente en la que la incógnita queda aislada de un lado de la
ecuación.
17
ECUACIÓN CUADRÁTICA
Una ecuación cuadrática en la variable x es una ecuación de la forma
ax² + bx + c = 0
donde a, b y c son constantes y a  0 . Una ecuación cuadrática puede tener dos soluciones,
una solución (en este caso se dice que las dos soluciones coinciden) o no tener soluciones (por
lo que se dice que las soluciones son imaginarias):
Tipo de ecuación Fórmulas de soluciones

ax²  bx  c  0 b b
     ac
 b  b²  4ac 2 2
x1, 2  o x1, 2  si b es par
2a a
ax²  c  0 c
x1, 2   
a
ax²  bx  0 b
x1  0, x 2  
a
EJERCICIOS Y PROBLEMAS PROPUESTOS
1) Con 70 metros de alambrado se rodeó un terreno rectangular en el que la longitud de uno

de sus lados es 15 metros menos que la del otro. Si se desea poner alambrado en uno de los
lados de mayor longitud ¿Cuántos metros alambrados se debe comprar para colocar sobre ese
lado?
2) Un rectángulo tiene 3 metros más de largo que de ancho. Si su área es 108 m2 ¿Cuáles son
sus dimensiones?
3) Compruebe si los números dados son soluciones de las ecuaciones correspondientes:
a) 2 x  1  7, x 1
b) 3x  6  1  4 x, x 1

c) 2 y  4  6 y  8, y2
2 19
d) 7   z 3
z 3,
x  10 11  x
e)  , x4
2x  6 5  x
f) ( x  3)( x  2)  0 x1  3, x2  2
g) x 2  9 x  20  0 x1  4, x2  6
18
7 15 1 4
h)  8 y1   , y2 
y  1 3y 1 2 3
4) Resuelva las ecuaciones siguientes:

a) 2 x  3  7 b) 3x  1  5  x
c) 3  2( x  4)  6 d) 7 x  4(2  x)  3  5x
3x  1
e) 4 x  6  2r  18 f) 5
2
2x  1 x  1
g)  h) 1  2(6 x  5)  4(6  x)  3
3 2
20  5 y 3y  6
i) 5   1 j)
1
 2 x  20  3x  16  19  x
5 3 2 4 3
3z  4 z  2 5 z 1 1  1
k) 12    2 l) 1  (3x  5) 
2 3 3 8 2  16
2 1 5 x  6 11  9 x
m)  n) 7  
x  3 12  x 3 3
ñ) x 2  ( x  1) 2  2 x 2 o) ( x  2) 2  4 x 2  3(1  x²)
2 1
p) ( x  1)( x  4)  2 x  x( x  3) q)  1
x 2
3 9
r)  1 s) x 2  1  0
x 2
t) x 2  8x  16 u) 2 x  1   x 2
25
v) x( x  2)  12  3 w) (2 x  1) 2 
9
36
x) x ²  0 y) 9 x²  16  0
25
z) ( y  5)²  4 aa) x²  1  x
1 2
ab) 2 x²  1  4 x ac) 1   x 1
x x
15
ad) x 
x2

5) Resolver analíticamente y gráficamente las siguientes ecuaciones:
a) x2 – 4 = 0 f) –x2 + 9 = 0
b) 6x2 + 24 = 0 g) 3x2 + x – 2 = 0
c) 8x2 + 16x = 0 h) 2x2 + 5x = 0
d) –x2 – 2x +8 = 0 i) 2x2 + 3x – 5 = 0
e) 3x2 – 5x = 0
6) Plantear y resolver los siguientes problemas:

19
a) Ramiro ha resuelto 2 x  3 problemas de ecuaciones, Rodrigo 4 x  5 problemas y
Sebastián 3x  4 . Si en total han resuelto 47 problemas ¿cuántos resolvió cada uno?
b) Si a un número lo multiplicamos por 3, al producto le sumamos 5, y a la suma la dividimos
por 2, da el mismo resultado que si lo multiplicamos por 4 y lo dividimos por 3. ¿Cuál es
el número?
c) En un triángulo isósceles, no equilátero, cada ángulo adyacente a la base mide el doble
de lo que mide el tercer ángulo. Calcular el valor de los 3 ángulos.
d) El producto de 2 números naturales consecutivos disminuidos en 42 es igual a 68.
¿Cuáles son esos números?
e) La suma de los cuadrados de 3 números naturales pares consecutivos es igual a 200.
¿Cuáles son esos números?
El producto de 2 números es 132 y su suma 23. Calcular dichos números.
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
1) En cada uno de los enunciados complete con verdadero o falso según corresponda.
Justifique su respuesta.
a) El siguiente sistema es un “Sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas”
 xy7
 2
 x  y  25
2
........................................................................
b) Un sistema de ecuaciones lineales es cuadrado si la cantidad de ecuaciones es igual a la
cantidad de incógnitas.
........................................................................
c) Todos los sistemas de ecuaciones lineales tienen solución única.
........................................................................
2) En cada uno de los siguientes casos recuadre la opción correcta, Justifique su respuesta.
a) Un sistema de ecuaciones lineales es compatible determinado:

i) Siempre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ii) A veces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iii) Nunca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Un sistema de tres ecuaciones lineales con dos incógnitas es un sistema cuadrado:

i) Si . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ii) A veces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iii) No . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Una ecuación lineal y una ecuación de 2do grado conforman un sistema de ecuaciones:
i) Si . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20.
ii) A veces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iii) No . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
3) Lea detenidamente e interprete los siguientes párrafos, para recordar lo trabajado en la
secundaria y fijar estos conceptos que le serán de suma utilidad en la carrera que inicia
En diversas actividades una variable puede influir sobre otra, la forma en que se
expresan estas influencias es por medio de una función o de una ecuación, las mismas
pueden ser lineales o no lineales. Constantemente ocurre que las variables incluidas en un
problema deben satisfacer a más de una relación o condición.
Supongamos por ejemplo una situación relacionada con la producción de reactivos,
que la cantidad de unidades que se fabriquen de cada producto puede estar restringida por
condiciones técnicas, tales como el tiempo disponible de cada equipo, las proporciones entre
los diversos insumos, o las condiciones financieras, tales como la disponibilidad de efectivo
para la adquisición de materia prima, entre otros.
Al expresar cada una de esas condiciones (o relaciones) en forma de una ecuación
lineal, el problema queda planteado o modelizado mediante un sistema de ecuaciones
lineales.
Como introducción del tema, analicemos el siguiente ejemplo de sistema de
ecuaciones lineales, utilizando diferentes métodos de resolución y de notación.
Ejemplo: Si nos piden determinar el precio y la cantidad de unidades correspondiente al
equilibrio en un mercado para la comercialización de un determinado producto,
donde se ha establecido que las funciones de demanda (D) y de oferta (O) son las
siguientes:
D :  2p  4 q d  50

O :  2p - 6 q o  10
Debemos tener en cuenta que el precio del equilibrio en el mercado es aquel para el
cual se igualan las cantidades de la oferta y de la demanda, es decir, qd = qo (cantidad
demandada = cantidad ofertada)
Al sistema anterior se lo indica más sencillamente de la siguiente forma

 2p  4 q  50  2 x1  4 x 2  50
 Que también se lo puede expresar como: 
 2p - 6 q  10  2x1  6x 2  10
La representación gráfica del sistema es la siguiente
Tabla p/representación gráfica
21
p qd qo

10 7,5 1,6
11 7 2 2p - 6 q  10
17 4 4
2p  4 q  50
Si con S1 se simboliza el conjunto solución de la primer ecuación y con S 2 el conjunto

solución de la segunda ecuación, se tendrá entonces S 1  S2 = S como solución del sistema.
 S= {(x1; x2) /(x1 ; x2)  R2 / 50 = 2x1 + 4 x2  10 = 2x1 - 6 x2}
O bien, al expresarlo del otro modo será
 S= {(p; q) /(p ; q)  R2 / 50 = 2p + 4 q  10 = 2p – 6 q}
Conjunto solución
Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas, es encontrar la dupla real
(t1, t2) que es solución de cada una de las ecuaciones que conforman el sistema.
En el ejemplo anterior: S1 es solución de la ecuación 2p  4 q  50 y S2 es solución de la ecuación

2p - 6 q  10 , siendo S1S2 y S=S1S2 = {(17, 4)} que es la única solución del sistema, único punto
en común de las rectas.
Es decir que: {(17; 4)} es el conjunto solución del sistema.
Como el conjunto solución está formado por un único par ordenado, diremos que tiene
un único elemento o solución única, simbólicamente lo indicamos del siguiente modo o(S) = 1
 2p  4 q  50
El ejemplo trabajado es un sistema:  compatible determinado.
 2p - 6 q  10
Compatible por tener solución y determinado por tener solución única.

Resolución de sistemas de ecuaciones
Anteriormente se indico que resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas,
es encontrar la dupla real (t1, t2) que es solución de cada una de las ecuaciones que conforman
el sistema.
Para determinar la dupla real o las duplas reales existen diferentes procedimientos
denominados métodos de resolución. A continuación trabajaremos algunos de ellos
Método de sustitución 22
Para resolver un sistema de ecuaciones por el método de sustitución debemos proceder del
siguiente modo:
1º. Despejar una incógnita en una de las ecuaciones.
2º. Sustituir en la otra ecuación esa incógnita por la expresión hallada en el paso anterior,
obteniéndose de ese modo una ecuación con una sola incógnita.
3º. Resolver la ecuación obtenida en el paso anterior.
4º. Sustituir la incógnita despejada en el 1º, por el valor obtenido en el 3º y resolver la
nueva ecuación.
5º. Verificar que los dos valores así obtenidos constituyen la solución del sistema, es decir,
permiten que las igualdades se cumplan.
Ejemplo:
 2x  4 y  50 (1)

 2x  6 y  10 (2)
1º. Despejamos una de las incógnitas en una de las dos ecuaciones. Conviene elegir la
incógnita que tenga el coeficiente más bajo, en este caso despejamos la incógnita o
variable “x” en la ecuación (2).
2x  6y  10  por aplicación de conocidas propiedades de las operaciones

resulta:
x = 5 + 3y (3)
2º. Sustituimos en la otra ecuación la variable “x”, por su equivalente “5 + 3y” obtenido en
el paso anterior, es decir, reemplazamos la equivalencia indicada en la ecuación (3) en la
(1): 2(5  3y)  4y  50
3º. Resolvemos la ecuación obtenida en el paso anterior:
2(5  3y)  4y  50  10+ 6y + 4y = 50  10y = 40  y = 4 (4)
4º. Sustituimos el valor obtenido en el paso anterior, en la ecuación que tiene la otra variable
despejada, es decir reemplazamos (4) en (3).
x=5+3.4  x = 17 (5)

5º. Verificamos que los valores obtenidos hacen cumplir ambas igualdades,
reemplazamos (4) y (5)
En la ecuación (1) resultando: 2 . 17 + 4 . 4 = 50  34 +16 = 50  50 = 50
En la ecuación (2) resultando: 2 . 17 – 6 . 4 = 10  34 – 24 = 10  10 = 10
Como ambas igualdades se cumplen decimos que el conjunto solución del sistema es S =
{(17, 4)}, por lo tanto, el sistema es compatible determinado.
El método de resolución tratado, es uno los conocidos como “métodos de resolución analítica
de sistema de ecuaciones lineales”. Existen otros, los que serán estudiados en el desarrollo de
23
las Asignaturas “Análisis Matemático” de las Carreras Contador Público y Licenciatura en
Comercio Exterior, “Matemática I” de las Carreras: Licenciatura en Tecnologías de la Información
y Comunicación y Licenciatura en Administración de Empresas Agropecuarias.
Los sistemas de ecuaciones lineales no siempre son compatible determinado, también,
pueden ser compatible indeterminado o Incompatible. Casos que serán abordados más
adelante.
Método de resolución gráfica
Para resolver un sistema de ecuaciones mediante la representación gráfica de la función

asociada a cada una de las ecuaciones debemos proceder del siguiente modo.
1º. Representar en un único sistema de ejes cartesiano la función asociada a cada una
de las ecuaciones.
2º. Localizar, el/los punto/s de intersección/nes de las graficas de las funciones.
3º. Verificar que las coordenadas de el/los punto/s obtenidos constituyen la solución del
sistema, es decir, permiten que las igualdades se cumplan.
 3x  4 y  6 (1)
Ejemplo 1: 
 2x  4 y  16 (2)
La representación gráfica correspondiente es la siguiente:

OBSERVACIÓN:
Para realizar la representación gráfica

de estas ecuaciones, puedes utilizar
algunos de los procedimientos (emplea-
dos en las Instituciones de Educación de
Secundaria) para la representación
gráfica de funciones lineales:
- despajar la incógnita o variable “y” en
cada ecuación, confeccionar la tabla de 24

valores correspondiente y ubicar los
puntos en un único sistema de ejes.
- Utilización de los valores de la orde-

La solución del sistema es el punto de intersecciónnada
de las dos yrectas,
al origen cuya de cada
de la pendiente
coordenadas en este ejemplo son (2; 3), como es un único parpara
recta el sistema es de
la ubicación compatible
puntos en el
determinado. único sistema de ejes.
 x  y 1
Ejemplo 2: 
 2x  2 y  2
En este caso al despejar la variable o incógnita “y”
y realizar la representación gráfica resulta que las
rectas son coincidentes. Entonces cualquier punto
de la misma es solución del sistema, diremos que
el sistema tiene infinitas soluciones.
El sistema es compatible indeterminado
 xy3
Ejemplo 3: 
 2x  2 y  2
En este caso al despejar la variable o incógnita “y”

y realizar la representación gráfica resulta que las
rectas son paralelas. Entonces no existen puntos
en común, por lo tanto el sistema carece de
solución.
El sistema es incompatible.

Sistemas de ecuaciones no lineales
Cuando al menos una de las ecuaciones que conforma el sistema no es de 1er grado o
lineal, decimos que se trata de un sistema de ecuaciones no lineal.
 xy7 (1)
Ejemplo 
 x .y  10 (2)
El método de resolución analítica utilizado para determinar la solución de estos sistemas

es el método de sustitución, para ello debemos seguir los siguientes pasos: 25
1º. Despejar una incógnita en una de las ecuaciones, preferentemente en la de 1er

grado.
En el ejemplo la ecuación (1) al despejar la variable “y”, resulta y = 7 − x (3)
2º. Sustituir el valor de la incógnita despejada en la otra ecuación. Reemplazamos (3)
en (2)
En el ejemplo resulta: x.(7 − x) = 10
3º. Resolver la ecuación resultante (ecuación de 2do grado). En el ejemplo reemplazar

(3) en (2)
x .(7 − x) = 10  7x − x2 = 10  − x2 + 7x – 10 = 0  a = -1; b=7 y

c = -10
 7  49  40  7  3  x1  2
Al utilizar la resolverte resulta x    (4)
2 2  x2  5
4º. Sustituir cada uno de los valores resultantes en la ecuación obtenida en 1º. ,
obteniéndose así los valores correspondientes de la otra incógnita. Reemplazamos
(4) en (3)
Para x = 2  y=7−2  y = 5 y Para x = 5  y=7−5  y
=2
Resultando entonces los pares ordenados (2; 5) y (5; 2) solución del sistema
Al verificar para el par (2; 5) resulta: 2+5=7 y 2. 5 = 10 que verifican las 2

ecuaciones
Para el par (5; 2) resulta también verdadero dado que 5 + 2 = 7 y 5. 2 = 10

La resolución gráfica del ejemplo de sistema de ecuaciones no lineales, es la siguiente
Representación gráfica de un sistema de ecuaciones no lineal
26
Para la representación gráfica de estos sistemas se debe seguir el procedimiento

utilizado en las Instituciones de Educación Secundaria para la representación gráficas de
funciones.
4) Para los siguientes enunciados seleccione la expresión algebraica que modeliza la situación.
Justifique su elección o motivo de descarte, halle, si es posible el o los valor/es
correspondiente/s a cada incógnita y responda la consigna planteada.
a) Una granja tiene cerdos y pollos, en total hay 35 cabezas y 116 patas. ¿Cuántos cerdos y
pollos hay?
 c  p  35 c  p  151
i)  ii) 
4c  2p  116 p  c  81
b) Las tres cuartas partes de la edad del padre de Juan excede en 15 años a la edad de éste.
Hace cuatro años la edad del padre era doble de la edad del hijo. Hallar las edades de ambos.
 3 3
 p  15  j  p  j  15
i)  4 ii)  4

4  p  2 j p - 4  2.( j - 4)
c) En una reunión hay doble número de mujeres que de hombres y triple número de niños
que de hombres y mujeres juntos. ¿Cuántos hombres, mujeres y niños hay si la reunión
la componen 96 personas?
 m  2h  m  2h
 
i) n  3.(m  h) ii) n  3  m  h
h  m  n  96 h  m  n  96
 

5) Para los siguientes enunciados indique la expresión algebraica correspondiente, halle el/los
valor/es de c/incógnita y responda el interrogante planteado. Si es útil, realice un esquema
representativo de la situac.
a) Una empresa tiene un salario constituido por un básico y una bonificación por año de
antigüedad. Si un empleado con 4 años de antigüedad gana $ 1.900 y otro con 20 años
de antigüedad gana $ 3.500, determinar cual es el sueldo básico y cual es la bonificación
por año.
b) En una empresa trabajan 60 personas. Usan gafas el 16% de los hombres y el 20% de las
mujeres. Si el número total de personas que usan gafas es 11. ¿Cuántos hombres y27
mujeres hay en la empresa?
c) Halla el valor de los tres ángulos de un triángulo sabiendo que B mide 40° más que C y que
A mide 40° más que B.
d) La base de un rectángulo es doble que su altura. ¿Cuáles son sus dimensiones si el

perímetro mide 30 cm?
e) Para cerrar un terreno rectangular de 750 m² se han utilizado 110 m de alambre tejido.
Determine las dimensiones del terreno.
6) Para cada uno de los siguientes ejercicios, halle el/los valor/es correspondiente/s a
c/incógnita y verifique que el/los valor/es hallado/s permite/n que las igualdades se cumplan.
 3x  y  7
a) 
4 x  3 y  5 d)
2x 1  3x 2  1
b) 
3x 1  3x 2  0  xy7
e) 
 x .y  10
 xy7
f)  2
 x  y  7x
c)
C. Logaritmo: concepto y propiedades.

El logaritmo en base a dada (positiva y distinta de 1) de un número M es el exponente al que
hay que elevar a a para que resulte igual a M.
En símbolos: loga M = b  ab = M

Por ejemplo: la pregunta ¿a qué exponente se debe elevar 2 para obtener 16?, equivale a la
expresión log 2 16. La respuesta es 4 ya que 24 = 16.
Si se desea saber: ¿a qué exponente se debe elevar 3 para obtener 1/9 ?, la operación
2
1
matemática y su resultado son los siguientes: log3 1 = -2 porque 3-2 =  = 1
9 3 9
Casos particulares:
* El logaritmo de la base es 1. Es decir loga a = 1 pues a1 = a
28
* El logaritmo de 1, en cualquier base es cero, es decir:
Loga 1 = 0 pues a0 = 1
Leyes de los logaritmos:
Para cualquier par de números reales positivos M y N:
(iii) logb (M. N) = logb M + logb N
(iv) logb  M  = logb M - logb N
N
(v) logb Nc = c . logb N , para cualquier número real c
n 1
(vi) logb N = . logb N , para cualquier número natural n
n
1) log 8.16   log 8  log 16  7

2 2 2
2) log 32 : 8   log 32  log 8  2
2 2 2
3) log 10 3   3.log10  3.1  3
Ejemplos:
 
 
1 1
4) log 4 16  . log 16  .4 1
2 4 2 4
6) Calcular el valor de “x” en:
27
a) log x4 b) log 4x c) log x 3
3 3
2 125
2
d) log 4  1 e) log x
x2 1 3
8
7) Resolver las siguientes ecuaciones logarítmicas:
a) log x  1  log x  2  1 b) loga x  2 loga x  loga 8

c) 10 log x  5 log x  5  0 d) log 5  4 log x  2  0
5 5
19) Hallar “x”:
a) 5x  625
b) 2x 1  2x  2x 1  14
c) 9 x  3 x  1  18  0
29
Tema 1.4. TRIGONOMETRÍA
Trigonometría es una palabra que deriva del griego Τριγωνομετρíα, Tri (Τρι) tres, gono (γωνο)
ángulo, metría (μετρíα) medida, es decir, "medida de tres ángulos". Puedes consultar la
definición de trigonometría que da el diccionario de la R.A.E.
En este curso se tratará únicamente la trigonometría plana.
Con objeto de estudiar los ángulos y su medida consideraremos que un ángulo es un recorrido
en la circunferencia con centro el origen y de radio unidad o circunferencia goniométrica, el
punto de partida de estos recorridos se situará en el punto de coordenadas (1,0) y la medida
de un ángulo será la medida de ese recorrido.
Los ángulos pueden tener sentido positivo o negativo según sea el de su recorrido; si es
contrario al de las agujas del reloj será positivo y si es igual, negativo.

El círculo trigonométrico es un círculo unitario que tiene su centro en el origen de
coordenadas. Figura 1. Círculo trigonométrico. Para la obtención de las Identidades 30
Pitagóricas, puede apoyarse en el círculo trigonométrico. También se puede determinar el
signo de las funciones trigonométricas como a continuación se ilustra.
Seno y coseno en la circunferencia

En la figura se ha representado el ángulo θ en la circunferencia goniométrica o de radio
unidad.
En el triángulo rectángulo que se forma como la hipotenusa es 1, el cateto opuesto es el sen
θ y el adyacente el cos θ
Es importante recordar el siguiente triángulo:
Observa que (cos θ, sen θ) son las coordenadas del punto final del ángulo θ en la
circunferencia de radio unidad.
Signos de las funciones trigonométricas en los cuatro cuadrantes

31
Guía de ejercitación
1) Decir a qué cuadrante pertenecen los siguientes ángulos:
a) 100º b) 210º c) 150º d) 500º
e) 110º f) -120º g) -400º h) -700
2) Utilizando calculadora calcular el valor de x en las siguientes expresiones:
a) x  sin 40º 20´ b) sin x  0.5225
c) x  cos 72º 25´40´´ d) cos x  0.4433
e) x  tan120º45´52´´ f) tan x  2.4522
g) x  cot 20º33´ h) cot x  3.54
i) x  sec 35º 40´ j) sec x  1.2833
3) Dado el seno del ángulo  y el cuadrante al que pertenece, hallar el coseno y la tangente
de dicho ángulo:
3 4
a) sin      II b) sin       III
4 5
4) Dado el coseno del ángulo  y el cuadrante al que pertenece, hallar el seno y tangente de
dicho ángulo:
2 2
a) cos      IV b) cos       III
5 3
5) Completar en el cuadro los datos que corresponden al triángulo rectángulo de la figura que
se muestra a continuación:

Nº Lado A Lado B Lado C Ángulo  Ángulo  Superficie Perímetro
1 10 m 40º
2 20 cm 52º 32
3 120 km 72º
4 200 m 300 m
5 70 cm 100 cm
6
7 45 cm 25º
8 32 cm 62º
9 300 m 38º
10 50º 120 m
6) Realice el planteo y el desarrollo correspondiente para dar respuesta a lo solicitado en los siguientes
Problemas
Nº 1: En el triángulo de la figura determinar la medida de los segmentos CP , PB y PA sabiendo que el

segmento CB  35m y C  19º 20´ .
Nº 2: Se desconoce la altura de la torre del esquema que está a continuación, pero se sabe que a las 5:00 PM de
la tarde se proyecta una sombra de 160 metros. Si el buzón de cartas que está en la esquina mide 1.40 metros
de alto y proyecta una sombra de 2 metros a la misma hora. ¿Qué altura tiene la torre?
“Para mejorar tus conocimientos acerca del tema, consultá textos que lo aborden, apuntes
con conceptos teórico de la cátedra o alguna/s página de internet, como por ejemplo:
http://www.vitutor.com/index.html”


Ingreso 2017 Cuadernillo de Matematica FAEN PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ingreso 2017 Cuadernillo de Matematica FAEN PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Nacional de Formosa

Facultad de Administración, Economía y Negocios

Curso Introductorio: MATEMÁTICA

Cátedras: Análisis Matemático (C.P. y L.A.E.A) y Matemática I (TIC)

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

Tema 1.1.-Revisión de Operaciones definidas en Conjuntos Numéricos. Operaciones.

Objetivos de los temas a desarrollar:

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

Algunos consejos para recordar:

 Trata de realizar la mayor cantidad posible de cálculos mentales.

 Trata de anticipar el resultado a obtener, aunque más no sea en forma aproximada,

 Reflexiona siempre sobre la coherencia del resultado obtenido.

 Establece constantemente relaciones con lo estudiado anteriormente.

 La metodología en la resolución siempre está fundamentada en la aplicación de

Los errores más comunes que se cometen son:

 Copiar mal los datos del ejercicio.

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

 Convertir una cadena de implicaciones en una cadena de identidades. Recuerda

 Sumar los exponentes de una potencia de potencia. (a 2)3 ≠ a2+3 4

b) Fíjese en el número 5252555. Tiene un total de siete dígitos. El 2 aparece dos

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

b) En el mundo actual, los medios de comunicación utilizan múltiples maneras para

d) Cuando en un terremoto las rocas se fracturan, la energía elástica almacenada en

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

Tema 1.1.- CONJUNTOS NUMÉRICOS

√3; Π; -√2; Números

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

2) a n . a m  a n m 2) Potencia de otra potencia

4. Justifica la verdad o falsedad de las siguientes igualdades:

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

13. Racionaliza, identificando la estrategia utilizada:

14. Verifica si es verdadero o falso:

15. Resuelve, justificando tu procedimiento

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

Recordamos símbolos y significados:

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

4. Consideraremos la siguiente situación:

5. Completar la siguiente tabla

Forma coloquial Forma simbólica

6) Consideraremos las siguientes situaciones de la vida diaria

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

Tema 1.2.- EXPRESIONES ALGEBRAICAS ENTERAS. POLINOMIOS

Obviamente lo que se gaste dependerá de las cantidades que compremos.

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

Clasificación de las Expresiones Algebraicas

Expresiones algebraicas enteras

El grado de un polinomio es el mayor de los grados de los monomios que lo forman, si

P(x) = - 3 x – 0,5 x4 – 1 x2 gr[P(x)] = 4

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

Cociente de un polinomio en “x” por otro de la forma “ x + a”. Regla de Ruffini

1° ej.: (8x4 + x2 – x3 + 2) : ( x -2) =

Teorema del Resto: el resto de un cociente de un polinomio entero en x por un binomio de la

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

A. Factoreo de expresiones algebraicas:

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

Tipo de ecuación Fórmulas de soluciones

EJERCICIOS Y PROBLEMAS PROPUESTOS

1) Con 70 metros de alambrado se rodeó un terreno rectangular en el que la longitud de uno

Material recopilado, seleccionado y elaborado por:

4) Resuelva las ecuaciones siguientes:

Material recopilado, seleccionado y elaborado por: