SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: “ NOS PREPARAMOS ANTE POSIBLES SISMOS “

AREA:CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO A,B,C FECHA: 31/07/17

DOCENTE: NELLY D. TUESTA CALDERÓN N° HORAS: 2 HORAS
1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Explica el mundo Comprende y Justifica la importancia de la
físico, basado en aplica prevención ante desastres Medidas de prevención ante
conocimientos conocimientos naturales, evidenciando el posibles sismos.
científicos. científicos. uso de conocimientos
científicos.

2.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICOS
Se saluda a los estudiantes y abre el diálogo con la siguiente
pregunta: ¿Qué se celebra el día de hoy? Luego de la respuesta
que den muestra una imagen sobre el terremoto de Ancash
1970.

5
Motivación
minutos

El docente plantea preguntas para recoger los saberes previos de

los estudiantes.
¿Qué son desastres naturales?
INICIO
¿Qué ciudad desapareció a causa de un desastre natural
producido el 31 de mayo de 1970? 5
Saberes previos
¿Qué tipo de desastre natural hemos vivido en Perú en los meses minutos
de febrero, marzo y abril?
¿Estamos preparados para proteger nuestra integridad física
ante posibles sismos o terremotos en las instituciones
educativas?
El docente plantea la siguiente pregunta: 2
Situación
¿Qué medidas de prevención podemos poner en práctica ante minutos
problemática
un posible sismo o terremoto en nuestra institución educativa?
Se enuncia el propósito de la sesión y se les dice que hoy van a
explicar de la importancia de la prevención ante posibles sismos
Propósito y y para lograr esto van a observar imágenes, los van a analizar y 3
organización van a argumentar la importancia de estar preparados ante minutos
posibles sismos.

Procesos didácticos de la competencia a desarrollar:

Gestión y
 Planteamiento del problema.
acompañamiento
PROCESO Se les invita a los estudiantes a plantear otras interrogantes
del desarrollo de la
respecto a la situación problemática que los ayude a entender el
competencia
tema. Por ejemplo:
 ¿Qué diferencia hay entre un sismo y terremoto?
¿Cómo debemos actuar si estamos dentro del aula y ocurre un
sismo de gran magnitud?
¿Qué productos debe contener una mochila de emergencia?
 Planteamiento de hipótesis.
60
Se les anima a plantear posibles respuestas al problema minutos
planteado, dialogando a través de equipos de trabajo.
Escriben algunas medidas de prevención ante la ocurrencia de
posibles sismos.
 Elaboración del plan de acción.

Los estudiantes en equipo analizan unas imágenes para poder

extraer algunas ideas sobre medidas de prevención ante posibles
sismos.

 Recojo de Datos y análisis de resultados.

Los estudiantes explican a través de una exposición en plenaria

sobre las medidas de prevención ante posibles sismos y lo
ilustran con las respectivas imágenes.

 Evaluación y comunicación

Los estudiantes comunicaran por escrito a sus compañeros de

otras aulas a través de trípticos lo aprendido sobre las medidas
de prevención.

 ¿Cuándo hay simulacros para prevenir un sismo, nosotros

participamos responsablemente o lo tomamos a la broma?
¿Por qué?
Evaluación y 10
 Luego reflexionan sobre su aprendizaje a través de
metacognición minutos
CIERRE preguntas como: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dificultades he
tenido mientras realizaba las actividades de aprendizaje?
¿Cómo lo superé?
La docente deja tarea para el cuaderno.
Aplicación y/o 5
Investigar sobre el terremoto ocurrido en Ancash y escribir una
transferencia minutos
reflexión acerca de cómo se pudo evitar tantos daños.

3. MATERIALES Y/O RECURSOS

 Imágenes sobre desastres naturales
 Cuaderno de trabajo
 Hojas de colores

5.-BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB

Libros de consulta de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er. ̊ Grado de Educación
primaria. Lima: Grupo Editorial Norma.

ANEXOS
IMAGEN 01

IMAGEN 02

IMAGEN 03
IMAGEN 04

IMAGEN 05

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