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INFORME PARA EL I.E.S.

LOCUS SOLIS

Laura Lara & Mª Luisa Padilla


Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.

Facultad de Psicología, Universidad de Sevilla

lauralara@us.es, luisapa@us.es

Sevilla, Noviembre de 2010


Estudio comparativo entre adolescentes inmigrantes y autóctonos
Informe para el centro
Laura Lara

En este informe presentamos los resultados obtenidos en su centro del estudio que
realizamos el curso anterior (2009-2010). En él se presentan principalmente los
aspectos descriptivos y las cuestiones que creemos pueden interesarles, evitando en
la medida de lo posible el lenguaje técnico y los análisis estadísticos. El estudio es
mucho más amplio y se encuentra aún en proceso de análisis y discusión. Como les
comentamos la finalización definitiva llevará algún tiempo, por lo que en un futuro, si
lo desean, podemos enviarles las conclusiones finales.

Hemos incluido a todos los chicos y chicas que participaron en el estudio en su centro y
que han rellenado los cuestionarios cumpliendo los criterios establecidos (no haber
sido realizados al azar ni la presencia de muchas preguntas por contestar).

También les informamos que tenemos pendiente una segunda recogida de


información con los alumnos pero en fechas próximas volveremos a ponernos en
contacto para solicitarles una cita. Antes deseábamos que conociesen con detalle este
informe con los resultados del primer estudio.

Nos gustaría volver a agradecerles su colaboración, y pedirles por favor que se la


trasmitan a los alumnos que tan amablemente han participado.

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Estudio comparativo entre adolescentes inmigrantes y autóctonos
Informe para el centro
Laura Lara

ÍNDICE

1. Descripción de los participantes en el estudio:

2. Identidad étnica y aculturación:

3. Preferencia lugar de residencia.

4. Identidad.

5. Actitudes de aculturación.

6. Valores.

7. Satisfacción vital.

8. Conflictos entre padres e hijos.

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Estudio comparativo entre adolescentes inmigrantes y autóctonos
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1. Descripción de los participantes en el estudio.


En su centro participaron un total de 51 alumnos, 24 inmigrantes y 27 autóctonos. En
el grupo de adolescentes extranjeros, el 58,3 % eran chicas y el 41,7 % eran chicos; en
el grupo de jóvenes autóctonos el 51,9 % eran chicas y el 48,1% chicos.

A continuación procedemos a describir algunas de las características de los estudiantes


de su centro que participaron en el estudio.

Distribución de la muestra por cursos.

Inmigrantes Autóctonos Total


Curso Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
1 9 37,5% 10 37% 19 37, 3%
2 6 25% 6 22,2% 12 23,5%
3 4 16,7% 6 22,2% 10 19,6%
4 5 20,8% 5 18,5% 10 19,6%
Total 24 100% 27 100% 51 100%

La edad media de los jóvenes inmigrantes fue 14,54 (DE=1,64 ) y de los jóvenes
autóctonos 13,81 (DE =1,21).
Distribución de la muestra por edades

Inmigrantes Autóctonos Total


Curso Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
12 3 12,5% 5 18,5% 8 15,7%
13 4 16,7% 5 18,5% 9 17,6%
14 6 25% 9 33,3% 15 29,4%
15 2 8,3% 6 22,2% 8 15,7%
16 6 25% 2 7,4% 8 15,7%
17 3 12,5% 0 0% 3 5,9%
Total 24 100% 27 100% 51 100%

En relación a la procedencia de los inmigrantes, estos procedían de 11 países


diferentes como se muestra en la siguiente tabla. La mayoría proceden de países
latinoamericanos, el 84,3%, principalmente de Colombia y Venezuela. El 50% había

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nacido en países donde el castellano idioma oficial y el restante 50% en países donde
el idioma oficial es diferente.
Distribución de la muestra de adolescentes inmigrantes según el país de nacimiento.

País de Frecuencia Porcentaje


Nacimiento
Ecuador 2 8,3%
Colombia 3 12,5%
Bolivia 1 4,2%
Latinoamérica
Venezuela 3 12,5%
Uruguay 1 4,2%
Total 10 41,7%
Marruecos 1 4,2%
Sahara 3 12,5%
África Nigeria 2 8,3%
Total 6 25%
China 1 4,2%
Asia Total 1 4,2%
Rumanía 6 25%
Armenia 1 4,2%
Europa Total 7 29,2%

La edad media con la que los jóvenes llegaron a España se situó en 9,13 años (DE =
2,95). La edad media de años residiendo en España se situó en 4,42 años (DE = 2,48).
Familia

Composición familiar.

La mayoría de los adolescentes inmigrantes vivían con sus dos progenitores (62,5%), en
el caso de no vivir con uno de sus progenitores, vivían principalmente con la madre y la
actual pareja de esta (20,8%). El 16,7% comparte además vivienda con otros parientes,
principalmente con los tíos (12,5%) y los abuelos (4,2%).

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Composición familias inmigrantes

Nuclear

Monoparental madre

Monoparental Padre

Reconstituida madre y
padrastro

La mayoría de los adolescentes autóctonos vive con sus dos progenitores (88,9%). En el
siguiente gráfico puede apreciarse la composición de las familias de los adolescentes
autóctonos. Un pequeño porcentaje (7,4%) vive además con los abuelos (3,7%).

Composición familias autóctonas.

Nuclear

Monoparental madre

Reconstituida madre y
padrastro

En relación a los hermanos y hermanas que tienen, la media se situó en 2,37 hermanos
en los jóvenes inmigrantes, el 16,7% de los que tienen hermanos no todos viven con
ellos en España, y en 1,44 hermanos en los autóctonos, el 3,7% de los que tienen
hermanos no todos viven con ellos.

Número de hermanos que tienen.

60
50
40
30 Inmigrantes
20
Autótonos
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7

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Proceso de emigración.

Solo en un 16,7% de los casos los padres realizaron el proceso de emigración juntos,
siendo en mayor medida la madre la que emigró en primer lugar (45,8%).

En relación al tiempo que los padres llevan en España, la media de los padres se sitúa
en 5,13 años (DS = 4) y la de las madres en 7,33 años (DS = 2,7).

Trabajos y nivel educativo de los padres.

Porcentaje de nivel educativo alcanzado por los padres.

Inmigrantes Autóctonos
Nivel de estudios Padre Madre Padre Madre
Ninguno 0% 0% 7,4% 11,1%
Primarios 20,8% 12,5% 14,8% 18,5%
Secundarios incompletos 20,8% 25% 33,3% 25,9%
Secundarios completos 20,8% 25% 14,8% 22,2%
Universitarios incompletos 8,3% 8,3% 11,1% 7,4%
Universitarios completos 29,2% 29,2% 18,5% 14,8%
NS/NC 0% 0% 0% 0%
Porcentaje de ocupación laboral de los padres en España

Inmigrantes Autóctonos
Padres Madres Padres Madres
Activos 50% 62,5% 96,3% 63%
Desempleados 20,8% 33,3% 3,7% 37%
Jubilados 0% 0% 0% 0%
No procede 29,2% 4,2% 0% 0%
NS/NC 0% 0% 0% 0%
Nota. Se asignó el valor no procede a los padres y madres extranjeros que no están
residiendo en España así como a aquellos que habían fallecido en ambos grupos.

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Nivel ocupacional de los padres.


Inmigrantes Autóctonos
Padres Madres Padres Madres
No cualificado/ 77,8% 88,9% 20% 40%
escasa cualificación

Semicualificados 11,1% 11,1% 46,7% 26,7%


Profesionales. 11,1% 0% 33,3% 26,7%
Otros 0% 0% 0% 6,7%

2. Identidad étnica y aculturación.

Las posibilidades de interpretación de este cuestionario son varias. De la corrección del


cuestionario se pueden obtener dos puntuaciones generales de forma independiente,
una en identidad étnica y otra en aculturación, en una escala de 1 a 3 puntos. Además,
de la confluencia de ambas puntuaciones obtenemos la tipología de integración que el
sujeto lleva a cabo.

Tipologías de integración.

Representa un nivel alto de identidad étnica y de

INTEGRACIÓN aculturación. Se situarían aquí las personas que se


encuentran inmersas en procesos de aceptación,
SOCIOPERSONAL
compromiso y competencia tanto en la cultura de
origen como en la acogedora.

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Bajo nivel tanto de identidad ética como de


DESINTEGRACIÓN/MARGINACIÓN aculturación.

Elevado nivel de aculturación y bajo de identidad


étnica. Las personas que se sitúan en este
ASIMILACIÓN cuadrante han adquirido los valores y normas de
la cultura mayoritaria y han abandonado los
suyos.

Elevado nivel de identidad étnica y bajo de


ETNOCENTRISMO/SEPARACIÓN aculturación.

Puntuaciones globales.

La puntuación media obtenida en identidad étnica ha sido de 2,39 una puntuación que
representa una identidad étnica alta (en una escala tipo likert con 3 valores, donde 1
representa la menor puntuación en identidad étnica y 3 la mayor puntuación
La puntuación media obtenida en aculturación ha sido de 2,38, con la misma escala de
medida utilizada para la identidad étnica, puntuación que refleja una orientación hacia
la sociedad española también alta pero inferior a la puntuación obtenida en identidad
étnica.

A partir de las puntuaciones en identidad étnica y aculturación se obtiene la estrategia


que los jóvenes utilizan para integrarse en la sociedad de acogida. En la siguiente figura
se puede observar que la mayoría de los adolescentes se encuentran integrados, el
66,7% de la muestra, manteniendo así tanto una orientación alta hacía la cultura de su
país de origen, como a la sociedad española. El 16,7% de la muestra mantiene una
identidad étnica alta y una aculturación baja (separación). El 16,7% mantienen una
orientación alta hacia la cultura española, dejando atrás las normas y costumbres
propias de sus lugares de nacimiento (asimilados).

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Porcentaje de adolescentes que adoptan cada una de las estrategias de aculturación

Estrategia
16,7 0
Integración
16,7 Asimilación
66,7
Separación
Marginación

1. Amigos que tienen.

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,38 0,77 0%
De España 2,75 0,53 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Muy pocos Algunos Muchos

2. Amigos con los que salen los fines de semana.

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 1,92 0,72 0%
De España 2,17 0,82 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Nunca Alguna vez Muchas veces

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3. Acontecimientos importantes que hablan con su familia

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 1,96 0,75 0%
De España 2,08 0,88 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Muy poco Algunas veces Mucho

4. Participación en acontecimientos o fiestas típicas

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,33 0,76 0%
De España 1,92 0,77 0%

100%
80%
60%
40% De su pais de nacimiento
20% De España
0%
Nunca Alguna vez Muchas veces

5. Gusto por la danza, música o pintura

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,5 0,66 0%
De España 2,5 0,66 0%

100%
80%
60%
40% De su pais de nacimiento
20% De España
0%
Nada Algo Mucho

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6. Gusto por las fiestas

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,67 0,63 0%
De España 2,5 0,72 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España

0%
Nada Algo Mucho

7. Gusto por las comidas típicas

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,83 0,38 0%
De España 2,33 0,7 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Nada Algo Mucho

8. Gusto por la forma de vestir de las personas

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,43 0,59 4,2%
De España 2,58 0,58 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Nada Algo Mucho

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9. Interés por conocer más cosas

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,75 0,44 0%
De España 2,63 0,58 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Nada Algo Mucho

10. apariencia física que les gustaría tener

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,13 0,85 0%
De España 1,79 0,83 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España

0%
Nada Algo Mucho

11. País donde les hubiera gustado nacer

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,7 0,55 0%
De España 1’79 0,72 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Nada Algo Mucho

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12. importancia de ser solidarios con las personas

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,54 0,51 0%
De España 2,39 0,66 4,2%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Ninguna Alguna Mucha

13. Importancia de la asistencia a actos o manifestaciones para solucionar los problemas de las
personas

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,21 0,78 0%
De España 1,92 0,83 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Ninguna Alguna Mucha

14. importancia de defender las costumbres y tradiciones

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,58 0,72 0%
De España 2,08 0,72 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Ninguna Alguna Mucha

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15. Importancia de aprender expresiones lingüísticas

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,58 0,72 0%
De España 2,63 0,65 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Ninguna Alguna Mucha

16. Deseo de casarse con una persona

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,33 0,64 0%
De España 2,22 0,8 4,2%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Nada Algo Mucho

17. Importancia de seguir las normas y costumbres

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,54 0,66 0%
De España 2,13 0,8 0%

100%
80%
60%
40% De su pais de nacimiento
20% De España
0%
Nada Algo Mucho

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18. Acuerdo con las creencias religiosas

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,25 0,79 0%
De España 1,91 0,73 4,2%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Nada Algo Mucho

19. Acuerdo con la forma de ser de las personas

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,41 0,65 0%
De España 2,33 0,64 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Nada Algo Mucho

20. Palabras, expresiones, frases o canciones que conocen. (Nota: Esta pregunta solo se realizó
a los jóvenes cuya lengua materna era el castellano).

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,4 0,52 0%
De España 2,8 0,63 0%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Ninguna Alguna Mucha

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Nota: Las siguientes 5 preguntas solo se realizaron a los adolescentes cuya lengua materna
era diferente al castellano.

21. Idioma en el que hablan con su familia

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,46 0,88 7,1%
De España 2,13 0,83 7,1%

100%
80%
60%
40% De su pais de nacimiento
20%
0% De España
Casi nunca/Nunca A veces Casi
siempre/Siempre

22. idioma en el que hablan con sus amigos

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 1,91 0,83 21,4%
De España 2,76 0,6 7,1%

100%
80%
60%
40% De su pais de nacimiento
20%
0% De España
Casi nunca/Nunca A veces Casi
siempre/Siempre

23. Dominio de la escritura del idioma

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,38 0,87 7,1%
De España 2,62 0,65 7,1%

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100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Mal Regular Bien

24. Idioma que utilizan cuando se enfadan o están muy contentos

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,38 0,87 7,1%
De España 2,3 0,85 7,1%

100%
80%
60%
40% De su pais de nacimiento
20%
De España
0%
Casi nunca/Nunca A veces Casi
Siempre/Siempre

25 Idioma que utilizan cuando piensan o rezan

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 2,31 0,95 7,1%
De España 1,84 0,88 7,1%

100%
80%
60%
De su pais de nacimiento
40%
20% De España
0%
Casi nunca/Nunca A veces

26. idioma de las emisoras de radio que oyen

Media DS % No contestan
De su país de nacimiento 1,77 0,93 7,1%
De España 2,62 0,77 7,1%

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100%
80%
60%
40% De su pais de nacimiento
20% De España
0%
Casi nunca/Nunca A veces Casi
siempre/Siempre

3. Preferencia lugar de residencia.


La media se situó en 3,08 (DS = 1,02), en una escala de 1 a 5, donde 1 representa en su
país de nacimiento y 5 en España, reflejando por tanto que los chicos inmigrantes
como conjunto expresan que les gustaría vivir en ambos países.

4. Identidad.
Categorizamos la identidad étnica declarada de los jóvenes inmigrantes en tres
variables en función de sus respuestas. En la categoría identidad extranjera incluimos a
todos los chicos y chicas que exclusivamente se definían con etiquetas que aludían a su
ciudad, país o continente de origen. En la categoría españoles, incluimos a los chicos
que se definían exclusivamente con etiquetas que aludían al país donde están
residiendo, bien la ciudad, la comunidad o el país. Categorizamos como mixtos a los
jóvenes que se definían tanto con etiquetas que aludían a su origen como al país
donde están residiendo. El 18,4% se incluyó en esta categoría. Se excluyó a los jóvenes
que no se identificaban con ningún grupo étnico. También excluimos a aquellos
jóvenes que se identificaban con etiquetas que no hacían alusión a un grupo cultural.

Porcentaje de la identidad de los inmigrantes

Categorías Porcentaje
Extranjeros 60%
Españoles 10%
Mixtos 30%

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Puntuaciones en la escala de identidad

Puntuación Inmigrantes Autóctonos


Media Desviación Media Desviación
tipo tipo
Identidad 3,71 1,14 3,21 0,87
(escala global)
Exploración 3,62 1,22 3 0,95
Compromiso 3,81 1,18 3,43 0,92
N 24 27

5. Actitudes de aculturación.
Por actitudes generales de aculturación nos referimos a las que los inmigrantes
adoptarían en el supuesto de que pudiesen elegir, y las que los autóctonos desearían
que los inmigrantes adoptasen.

Utilizamos dos preguntas generales para cada grupo de población, una relacionada con
la conservación de las costumbres del país de origen y la otra con el deseo de los
inmigrantes de participar en la sociedad de acogida. Las respuestas a ambas preguntas
de codificaron mediante una escala tipo likert de 5 puntos, donde 1 representa
completamente en desacuerdo y 5 completamente de acuerdo.

Mediante la combinación de la respuesta a ambas preguntas obtenemos la


preferencia de los estudiantes por cada uno de los cuatro tipos de actitudes:
integración, asimilación, separación y marginación.

Para establecer el tipo de actitud preferida se dicotomizaron las respuestas a cada una
de las preguntas a partir del punto medio de la escala de respuesta y cruzamos las
respuestas, generando las actitudes generales de aculturación de los sujetos de la
siguiente forma:

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Estudio comparativo entre adolescentes inmigrantes y autóctonos
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Actitudes generales de aculturación.

Conservación de las costumbres Participación en la sociedad de


del país de origen acogida
Integración Alta Alta
Asimilación Baja Alta
Separación Alta Baja
Marginación Baja Alta

Los sujetos que obtuvieron una respuesta intermedia (una puntuación de 3) en alguna
de las respuestas se incluyeron en el grupo de los que no tenían claro la actitud de
aculturación.

Como podemos ver en la siguiente tabla, la mayor parte de los jóvenes inmigrantes,
muestran preferencia por la actitud de integración o no presentan una opción definida.
Esto mismo ocurre con el grupo de españoles, aunque en mayor medida, en lo
referente a la integración.

Porcentajes de jóvenes en cada una de las actitudes de aculturación generales.

Inmigrantes Autóctonos
INTEGRACION 40% 66,7%
ASIMILACION 5% 12,5%
SEPARACION 0% 0%
MARGINACION 15% 4,2%
No presentan una opción 40% 16,7%
definida

6. Valores.
En relación a los 10 tipos motivacionales de valores básicos, la importancia relativa
concedida a cada uno de ellos fue diferente en ambos grupos. Sin embargo, en ambos
grupos el valor de benevolencia fue el más valorado y el de poder el que menos. Como
podemos apreciar en el siguiente gráfico, la estructura de los valores es bastante
similar a la obtenida en todos los chicos que participaron en el estudio.

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Estudio comparativo entre adolescentes inmigrantes y autóctonos
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Puntuaciones medias en los 10 valores medidos.

6
5
4
3
2
Inmigrantes
1
Autóctonos
0

En ambos grupos se otorgó mayor importancia a los valores que responden tanto a
intereses colectivistas como individualistas (universalismo y seguridad) seguidos de los
colectivistas (benevolencia, tradición y conformidad) y se otorgo menos importancia a
los valores individualistas (autodirección, estimulación, hedonismo, logro y poder).
Corresponde por tanto con los resultados obtenidos en la muestra general.

Valores mixtos, colectivistas e individualistas

5
4
3
Inmigrantes
2
Autóctonos
1
0
Mixtos Colectivistas Individualistas

7. Satisfacción Vital.
En relación a la medida de la satisfacción, no hubo diferencias significativas en como
los chicos y chicas de ambos grupos se sienten. La media en ambos se situó en 3,8 en
una escala de 1 a 5, por lo tanto mostrando una satisfacción media.

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8. Conflictos entre padres e hijos.


No hubo diferencias entre ambos grupos en relación a la autonomía percibida,
situándose la media en 3,5 en jóvenes inmigrantes y en 3,6 en los autóctonos, en una
escala de 1 a 5, donde 1 representa la menor capacidad decisión percibida y 5 la
máxima, con lo cual podemos concluir que perciben tener una autonomía ligeramente
superior a la media.

A continuación se presentan las medias de la capacidad de decisión en cada uno de los


temas propuestos, la media de los ítems conductas de consumo de tabaco, alcohol y
drogas, se calcularon con los jóvenes que realizaban estas conductas (el 21,36% de los
autóctonos y el 24,35% de los inmigrantes informó que fumaba; el 36,33% de los
autóctonos y el 34,33 de los inmigrantes informó que consumía alcohol y el 10,18% de
los autóctonos; y el 14,57% de los inmigrantes que consumía algún tipo de drogas).

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Media de la capacidad de decisión en cada uno de los temas propuestos.

Tareas domésticas
Hora de regresar
Visitas a familiares
Lenguaje
Dinero
Móvil
Comidas
Tareas escolares
Internet
Política
Religión
Hora de acostarse
Televisión
Futuro profesional Autóctonos
Videojuegos Inmigrantes
Sitios salir
Amigos
Tabaco
Alcohol
Drogas
Pareja
Aseo
Deportes
Hobbies
Apariencia general
Ropa

0 1 2 3 4 5

Nota: 1= Los padres deciden, 2 = los padres deciden más que sus hijos, 3 = deciden juntos, 4= los
adolescentes deciden más que sus padres, 5 = los adolescentes deciden solos.

En relación a la frecuencia de los conflictos, no hubo diferencias significativas entre los


grupos; se situó en 1,57 (ds = 0,46) en los jóvenes inmigrantes, y en 1,55 (ds = 0,32) en
los autóctonos.

A continuación mostramos la frecuencia media de las discusiones en cada uno de los


temas propuestos.

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Estudio comparativo entre adolescentes inmigrantes y autóctonos
Informe para el centro
Laura Lara

Frecuencia de discusiones con los padres en los temas propuestos en el último mes.

Tareas domésticas
Tareas escolares
Hora de regresar
internet
Futuro profesional
Lenguaje
Hora de acostarse
Televisión
Sitios salir
Dinero
Comidas
Móvil
Visitas a familiares
Videojuegos Españoles
Amigos Inmigrantes
Tabaco
Alcohol
Aseo
Drogas
Ropa
Apariencia general
Pareja
Religión
Deportes
Hobbies
Política

1 1,2 1,4 1,6 1,8 2 2,2 2,4

Nota: Frecuencia media de las discusiones con sus padres en el último mes. 1= Ninguna; 2 = 1 ó 2; 3
= 3 ó 4; 4= más de 4.

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Estudio comparativo entre adolescentes inmigrantes y autóctonos
Informe para el centro
Laura Lara

Como se ha señalado anteriormente, lo que se presenta en este informe forma


parte de una investigación más amplia en la que hemos contado con la
participación de veinte centros y queremos continuar durante este curso
académico, 2010-2011, profundizando en otros aspectos.
Sin la colaboración de centros como el suyo no se podrían llevar a cabo este tipo
de investigaciones, por lo que queremos volver a agradecerles haber participado
en el mismo y esperamos poder volver a contar con su colaboración.
Muchas gracias de nuevo.

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