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¿Cómo fomentar la motivación en un estudiante?
6 enero, 2018
Con el desarrollo social se van asimilando conductas, valores y reglas que hacen que este vaya adquiriendo una manera
de pensar, de sentir y de actuar propias. En esta fase evolutiva, la rebeldía, apatía, falta de perspectiva, aislamiento o la
evitación son factores de riesgo a tener en cuenta y que pueden combatirse mejor si se fomenta en ellos la motivación.
La motivación intrínseca es la que promueve la realización de acciones que resultan por sí mismas interesantes
para la persona. Por tanto, son aquellas que producen satisfacción por el simple hecho de hacerlas.
La motivación extrínseca es más utilitarista. Y se refiere a la ejecución de actividades que son utilizadas como
medio o vehículo para conseguir otros objetivos o evitar algún castigo. Por ejemplo, hablamos de motivación
extrínseca cuando el niño realiza los deberes de lengua y literatura para poder ir a jugar al fútbol con sus amigos.
Ahora bien, si conseguimos que el estudiante lea porque le resulta interesante lo que aprende y después se
sienta autorrealizado, lograremos la motivación intrínseca pretendida. Pero este tipo de motivación no es algo
generalizado. De ahí la importancia que tiene la internalización. Es decir, el proceso de asimilación de conductas,
valores y reglas que se van desarrollando socialmente desde la infancia. Es un proceso que viene impulsado desde
fuera y que luego puede pasar a ser autónomo.
Como vemos, la motivación intrínseca es el objetivo al que llegar en la educación y constituye, por sí misma, un objeto
de estudio para intentar desarrollarla.
Ambos concluyen que existe una correlación positiva de intensidad moderada (0,34) entre la motivación y el
rendimiento. Y que se trata de una relación bidireccional porque la una conduce y explica la otra. Así, un estudiante
motivado tendrá un buen rendimiento y este, a su vez, hará que la motivación del niño se mantenga en niveles altos.
Es interesante destacar que en las familias con más de un hijo existen, de manera habitual, diferencias significativas
en cuanto al rendimiento de los niños. Uno puede mostrar más motivación hacia la tarea que otro. Así, los que tienen
alguna dificultad añadida, como alteraciones lingüísticas por ejemplo, pueden mostrar una alta perseverancia a la hora
de conseguir sus logros, motivándose precisamente por las ganas de superarse. Mientras que los niños con una alta
inteligencia pueden llegar a acomodarse con lo poco que van obteniendo.
Teniendo en cuenta esto, es muy probable que los estudiantes con altas capacidades que se conforman con resultados
mediocres se conviertan en casos de fracaso escolar al llegar a la secundaria o bachillerato. La razón es que no han
logrado adquirir e interiorizar el valor del esfuerzo. Por eso, perciben que las exigencias de la tarea son mucho más
elevadas que su capacidad de aprendizaje.
Por un lado, es preciso hacerle entender lo que significa y encierra este concepto. De esta manera, puede llegar a
plantearse una modificación de su pensamiento. También se le debe generar perspectiva para proyectar mentalmente
la consecución de sus logros. Así, si no tiene pensamiento ni hábito de estudio hay que tratar de crearle esa necesidad.
Por otro lado, es preciso hacer entender a los padres patrones de educación diferentes a los que han llevado a cabo
hasta entonces. Entre ellos, fomentar su autorregulación, haciéndole responsable de sus decisiones.
Aprendizaje de la autoevaluación.
Responsabilidad.
Además, las teorías de motivación existentes coinciden en afirmar que la autovaloración del estudiante está afectada
por variables motivacionales afectivas. Entre ellas, el rendimiento escolar o su propia percepción de esfuerzo y
habilidades.
Así, los alumnos con alta motivación de logro (esfuerzo por sobresalir, luchar por el éxito y conseguir los objetivos
marcados) consideran que sus triunfos son debidos a esas destrezas y arrojo. Y tienen mayor autoestima que los que
cuentan con baja motivación. Como vemos, todo ello evidencia la importancia de fomentar la motivación en un
estudiante desde la educación primaria.
Cómo encontrar la motivación cuando se
esconde
La motivación es imprescindible para poder avanzar en la vida, pero, ¿qué
hacer cuando deja de acompañarnos? Descúbrelo en este artículo.
Sara Clemente
Licenciada en Periodismo y Comunicación Audiovisual por la Universidad Carlos III de Madrid (2012). MBA
en Protocolo, Relaciones Institucionales y Organización de Eventos (Escuela Internacional de Protocolo,
2012). Graduada en Psicología (Universidad Internacional de La Rioja, 2015-2019). Trabajó como redactora
en Cadena SER (Grupo PRISA), “Salir a Ganar” (Weblogs S.L.), Optasports, La Sexta (ATRESMEDIA). Fue
asistente de consultor en Llorente&Cuenca. Editora y redactora en Grupo M Contigo S.L.
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