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Sandra
Sandra
1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Segundo
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
divisiones: 23 1 ,5 ,
5, 3 18 el trabajo lo Hoja de
ejercicios
realizan en Tandem, voluntariamente lo
resuelven en la pizarra y explican las
características de cada resultado.
Mediante lluvia de ideas explican dichas
características.
Textos 40
Se presenta el nuevo tema a desarrollar
“Decimales”, mediante algunos ejemplos.
Se entrega a cada estudiante una batería de
ejercicios los cuales se socializan
compartiendo y verificando sus resultados
para luego sustentarlos en la pizarra.
Para reforzar lo aprendido desarrollan los
Cuaderno 10
ejercicios propuestos del texto MED Pág. 16.
de trabajo
Los estudiantes reflexionan sobre la
capacidad desarrollada y su utilidad en la
vida diaria.
87
6. Evaluación de capacidades:
88
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Segundo
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
89
6. Evaluación de capacidades:
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
90
SOBRE EL CABALLO
El pozo era muy profundo, así que por más esfuerzos que hacía
por sacarlo no había manera. Después de agotar todas las posibilidades
para sacarlo, tomó la decisión de sacrificar al caballo para que no sufriera.
Así que decidió lanzarle tierra para enterrarlo.
Así que comenzó a echar tierra al pozo y por más que echaba el
caballo no se enterraba y descubrió que cada vez que le caía tierra al
caballo éste se sacudía y la tierra se acumulaba en el fondo.
Si
te
91
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Segundo
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
92
Aritméticos y Ponderados, para que sea
analizado y discutido por los estudiantes. Cuaderno de
Los estudiantes calculan promedios a base trabajo
de diversas informaciones recabada por
ellos. Exponen sus trabajos.
6. Evaluación de capacidades:
93
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
1. Área :
2. Componente :
3. Grado y sección : Segundo
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
94
6. Evaluación de capacidades:
Manifestaciones
Actitudes Observables Instrumentos
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
1. Área :
2. Componente :
95
3. Grado y sección : Segundo
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
6. Evaluación de capacidades:
96
Resolución de Organiza información haciendo uso de las tablas de Práctica
Problemas. frecuencia. Dirigida.
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
1. Área : Matemática
2. Componente :
97
3. Grado y sección : Segundo
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Cinta
adhesiva
6. Evaluación de capacidades:
98
Comunicación Elabora representaciones gráficas empleando Guía de
Matemática. barra lineal a partir de tablas de frecuencia. Observación.
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
1. Área : Matemática
99
2. Componente :
3. Grado y sección : Segundo
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
6. Evaluación de capacidades:
100
Comunicación Elabora representaciones gráficas empleando el Ficha de
Matemática. diagrama circular. Observación.
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
Respeta las ideas de los Cumple con las normas de Registro Anecdótico.
demás. convivencia.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
1. Área : Matemática
101
2. Componente :
3. Grado y sección : Segundo
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
102
Texto del MED
15
Los estudiantes reflexionan sobre lo
aprendido y desarrollan las
actividades de la Pág. 193 de texto
MED.
6. Evaluación de capacidades:
Resolución de Ficha de
Problemas Elabora un grafico de polígono de frecuencia. Trabajo
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
103
Título: Diagrama de clasificación y conteo
1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Segundo
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
6. Evaluación de capacidades:
104
Criterios Indicadores Instrumentos
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
105
1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : segundo
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
6. Evaluación de capacidades:
106
Razonamiento y Diferencian los tipos de experimentos en casos Práctica
Demostración presentados Dirigida.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
107
1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Segundo
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
6. Evaluación de capacidades:
108
Comunicación Formula diversos ejemplos de espacio muestral Guía de
Matemática en su cuaderno. Observación
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
1. Área :
109
2. Componente :
3. Grado y sección :
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
6. Evaluación de capacidades:
110
Resolución de Aplica la fórmula para calcular la probabilidad de Práctica
Problemas ocurrencia de un suceso y evento. Calificada.
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
1. Área :
111
2. Componente :
3. Grado y sección :
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
6. Evaluación de capacidades:
112
Razonamiento y Identifica información pertinente de los números Guía de
Demostración irracionales mediante ejemplos. Observación.
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
Título: Segmento n
1. Área : Matemática
113
2. Componente :
3. Grado y sección : Segundo
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
El alumno responde:
¿Qué aprendí hoy? 10
¿Cómo lo hice?
¿Cómo me sentí?
6. Evaluación de capacidades:
114
Comunicación Elabora gráfico de segmento utilizando regla y Lista de
Matemática compás. Cotejo.
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
LA SOLIDARIDAD
(Anexo 01)
115
La solidaridad es la íntima unión en torno a una ideología, a una
obra o una acción colectiva. Es la adhesión total y sincera a las nobles
causas y a las realizaciones más efectivas de una comunidad. La solidaridad
no espera recompensa, ni prenda, en oposición, mas bien se yergue en
cívica y moral entrega sin reservas, para vencer obstáculos, resolver
problemas y unir sin reservas, porque es un derecho de carácter colectivo:
Unión entrañable, esencia misma de la comunidad y vínculo ejemplar.
116
La solidaridad es el espíritu mismo del triunfo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Segundo
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
117
numéricos con su representación Cuaderno de
gráfica, con la participación activa trabajo
de los estudiantes, llegando a
concluir con la gráfica del Conjunto 35
de los Números Reales.
6. Evaluación de capacidades:
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
118
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
1. Área :
2. Componente :
3. Grado y sección :
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
119
Ficha de
Se inicia con la dinámica de ejercicios
recreación denominada
“Gestos y Silencio”. Los 10
estudiantes forman un círculo
en el aula, donde cada uno
realiza una pantomima de un
oficio y los demás tratan de Regla
adivinar de qué oficio se trata,
después de cada presentación 10
se dan aplausos.
6. Evaluación de capacidades:
120
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
1. Área :
2. Componente :
3. Grado y sección :
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
121
Los estudiante participan en la dinámica de
recreación denominada “El Espejo”, donde
se forman, cuyos miembros se colocan uno Espejo
frente de otro. Luego se le indica que uno de
ellos hará de espejo, y el otro hará de la 15
persona que se refleja en dicho espejo. El
espejo debe reproducir exactamente todos
los movimientos de las personas que se
estarán mirando en el.
Después ambas personas cambian de rol.
Comentan como se sintieron. Ficha de
ejercicios
FORMULA
EJEMPLOS Y
CONTRA-
EJEMPLOS DE
IGUALDAD DE
NÚMEROS Cuaderno
REALES de trabajo
¿Qué es igualdad?
¿En qué casos utilizamos la palabra Papelote 15
igualdad?
¿Existe igualdad de derechos entre el
hombre y la mujer?
122
Reflexionan acerca de lo aprendido. 10
6. Evaluación de capacidades:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Segundo
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
123
Se inicia la sesión a través de la lectura “Los 10
Números”, (Anexo 01). Los estudiantes
reflexionan sobre la importancia de la unidad Lectura
para superar las dificultades y construir un
mundo mejor.
Reflexionan:
¿Cómo aprendí a aproximar decimales? 10
¿Qué estrategias utilice?
¿Para que me sirve lo aprendido?
6. Evaluación de capacidades:
124
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
LOS NÚMEROS
(Anexo 01)
125
Un momento, dijo el dos, la verdad de todo es que digan lo que
digan yo soy el mejor, porque todos nacen de una pareja y sin mi
la vida no fuera posible.
Creo que esta discusión puede llegar a su fin porque yo
represento la santísima trinidad, y por lo tanto valgo masque
todos, expreso con extrema vanidad el tres.
Si, vociferó el cuatro pero yo valgo mas, porque sin mi, la
mayoría de los seres vivos no podrían desplazarse, y nombró:
perros, gatos, elefantes y además a todos los objetos que tenían
cuatro patas. Reforzó su argumento con las cuatro estaciones del
año que si él tampoco serían posibles.
El cinco a su vez, habló de los dedos de los pies y de las manos,
aludió a los cinco sentidos, a los cinco continentes, y otras
fanfarronadas para demostrar que era el mejor.
La discusión se acaloraba más a cada participación de los exaltados
números, cuando el seis con aires de solemnidad y falso orgullo
manifestó:
Soy el más importante de todos por que como ustedes sabrán
Dios creo el mundo en seis días y aquí acaba la discusión.
No, caballero, interrumpió el siete. Si de eso se trata, no hay que
olvidar que el mismo Dios después de crear el mundo descanso el
séptimo día, convirtiéndolo en sagrado, y por consiguiente yo
valgo más que todos.
Todos hicieron silencio por la contundencia de la argumentación hasta
que el ocho, quien hasta el momento había permanecido indiferente,
con voz ronca e impotente dijo:
Caballeros cada uno de ustedes ha mencionado las cualidades que
pueden poseer; sin embargo yo el mayor de todos ustedes,
innegablemente soy el mas importante de todos, y como tal, aquí
acaba la reunión.
Todos quedaron sorprendidos, pero el nueve, no quiso dejar pasar la
oportunidad y sintiéndose triunfador alzó la voz para argumentar:
Ahora si acaba todo, porque nadie puede negar que yo si soy el
mayor de todos, por lo tanto tengo más valor y deben tratarme
como tal ¡he dicho!
La asamblea nuevamente quedo en silencio y cuando ya se aprestaban a
retirarse, se escucho una voz suave y humilde. Era la del cero que en
algún lugar del salón había contemplado con curiosidad la avalancha de
necedades.
Un momento, dijo, pero cuando se disponía a continuar todos se
echaron a reír y se burlaban de él.
¿Qué? Tú nos vas a decir que tienes algún valor o eres más
importante que nosotros entonces sin abatirse el cero continuo:
Yo no creo que sea el más importante, pero pienso que todos
nosotros nos uniéramos seríamos mucho más grandes, y nuestro
valor crecería. Yo mismo sé que sin ustedes no valgo nada,
cuando alguien me acompaña aumento mi valor.
Entonces todos los números de la tierra empezaron a juntarse
formando decenas, centenas, miles, millones, y su valor fue
inmenso. Todos estaban contentos y bailando
de alegría y el cero nuevamente tomo la
palabra.
126
¿Se han dado cuenta ustedes; que individualmente valíamos poco
pero que juntándonos nuestro valor es incalculable? Nuestra tarea
será demostrar a los humanos, que son como nosotros los
números, individualmente cada uno con sus diferencias y
dificultades, cada uno con sus valores, pero que aisladamente
muy poco o nada pueden hacer, ojala que ellos comprendieran
que al unirse como nosotros pueden superar sus dificultades y
construir un mundo de veras feliz.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
1. Área :
2. Componente :
3. Grado y sección :
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo
127
Esperados
128
6. Evaluación de capacidades:
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
LA PUNTUALIDAD
129
la consecución del trabajo intelectual o material; conformidad de los
proyectos con el objetivo por alcanzar en las tareas emprendidas y
seguridad ética en todos los empeños y realizaciones.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
1. Área :
2. Componente :
3. Grado y sección :
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
130
El docente presenta un problema
denominado “Una pirámide especial”
(Anexo 01). Luego de analizar Lectura 10
responden los cuestionarios y
comentan.
6. Evaluación de capacidades:
131
Criterios Indicadores Instrumentos
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
132
1. ¿Cuántas naranjas hay en el 5to piso?
PARA PENSAR
Una naranja interior es definida como una naranja que no está en el primer
piso o segundo piso o sobre el último piso, y no está en las caras de la
pirámide.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21
1. Área :
2. Componente :
3. Grado y sección :
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
133
Cartulina
Iniciamos la actividad con la dinámica
“Clasificando tarjetas”, donde pos
estudiantes recogen de la mesa tarjetas,
cuyas características son diferentes: 10
números, medios de transporte, animales,
etc.
Texto MED
Mediante lluvia de ideas llegan a concluir
que un número es mayor que otro si está
más a la derecha que el último. 10
6. Evaluación de capacidades:
134
Criterios Indicadores Instrumentos
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22
1. Área :
2. Componente :
3. Grado y sección :
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
135
Se inicia con la una lectura denominada “La
Ranita Sorda” (Anexo 01). Reflexionamos Lectura
sobre el mensaje donde la palabra tiene
poder de vida y de muerte; una voz de 10
aliento para aquellos que se sientan
desanimados puede ayudarle a terminar
bien el día, mientras que la palabra
negativa puede acabar por destruirlos. Tizas
Hoja de
ejercicios
136
6. Evaluación de capacidades:
Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
LA RANITA SORDA
137
Finalmente una de las ranas atendió a lo que los demás le
decían, se dio por vencida y murió. La otra continuó saltando con tanto
esfuerzo como le era posible. La multitud le gritaba que era inútil, pero la
rana seguía saltando, cada vez con más fuerza, hasta que finalmente salió
del hoyo. Las otras le preguntaron: ¿no escuchabas lo que te decíamos?. La
ranita les explicó que era sorda, y creía que las demás le estaban animando
desde el borde a esforzarse más y más para salir del hueco.
MORALEJA:
La palabra
tiene poder de
vida y muerte.
Una voz de
aliento a
alguien que se
siente
desanimado
puede ayudarle a terminar el día, mientras que
una palabra negativa puede acabar por
destruirlo. Tengamos cuidado con lo que
decimos, pero sobre todo, con lo que
escuchamos.
138