Universidad Abierta para Adultos

(UAPA)

Asignatura:
Psicología Educativa 01
Tema(s):
Tarea No. 2 de la plataforma

Participante(s):
Markys Georlania Olivo Tavarez
Matricula:
02-1056
Facilitador (a):
Marisela Lebrón Sánchez
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de
interés científico para el temático objeto de estudio, se sugiere que
realices las siguientes actividades:

1. Responde la siguiente guía de preguntas:

 ¿Qué es el desarrollo y cuáles son sus principios generales? El

desarrollo, es un proceso complejo de cambios cuantitativos y cualitativos
de factores biológicos, emocionales y sociales, requiere de una
organización interna. Esta se expresa a través de las siguientes leyes o
principios de desarrollo.

Dirección de maduración: En los organismos con cabeza y cola, la

maduración tiene lugar en dos direcciones. Céfalo-Caudal, que primero se
desarrolla el extremo de la cabeza y posteriormente, las posiciones
inferiores del cuerpo. Proximo-Distral: La maduración se produce del
centro del cuerpo a la periferia. Diferenciación: El desarrollo va de lo
simple a lo complejo y de lo general a lo particular. Discontinuidad en el
ritmo de crecimiento: El ritmo del crecimiento no es constante, por el
contrario durante los primeros años de vida, el ritmo es muy rápido y luego
se aminora. En la adolecencia por ejemplo vuelve a acelerarse ese ritmo.
Crecimiento asincrónico. Cada una de las partes del cuerpo tiene su ritmo
de crecimiento y se desarrolla en un momento diferente. Subordinación
funcional: Al principio las funciones se desarollan independientemente y
luego se van coordinado y subordinado para dar lugar a nuevas funciones.

 ¿En qué difiere el pensamiento de los niños en cada una de las cuatro
etapas de desarrollo de acuerdo con la teoría de Piaget?

Piaget no estaba de acuerdo con la idea de que la inteligencia era un

rasgo fijo, y consideraba el desarrollo cognitivo como un proceso que
se produce debido a la maduración biológica y la interacción con el
medio ambiente.

La teoría de Piaget difiere de otras en varios sentidos:

 Se ocupa del desarrollo cognitivo del niño, mas del aprendizaje.
 Se centra en el desarrollo, en el lugar del aprender per se, por lo
que aborda los procesos de aprendizaje de información o
comportamientos específicos.
  Propone etapas discretas de desarrollo, marcadas por diferencias
cualitativas, más que un incremento gradual en el numero y
complejidad de comportamientos, conceptos, ideas etc.

El objetivo de la teoría es explicar los mecanismos y procesos por los cuales el

infante y luego el niño, se desarrolla en un individuo que puede razonar y
pensar usando hipótesis. Para Piaget, el desarrollo cognitivo es una
reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de la
maduración biológica y la experiencia ambiental. Los niños construyen una
comprensión del mundo que les rodea, y luego experimentan discrepancias
entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.

 ¿De qué manera las herramientas culturales y las influencias sociales

moldean el pensamiento según la teoría del desarrollo cognoscitivo de
Vygotsky?

Vygostky, pone más énfasis en la cultura y como esta afecta el desarrollo

cognitivo y asume que el desarrollo cognitivo varía según la cultura, Para
él, el entorno en el cual crecen los niños influirá en lo que piensan y en la
forma en cómo lo harán. Resalta la importancia del papel del lenguaje en el
desarrollo cognitivo. Para este, el pensamiento y el lenguaje son sistemas
separados inicialmente desde el comienzo de la vida, la fusión se produce
alrededor de los tres años de edad, con la producción de pensamiento
verbal, y lenguaje interior. De acuerdo con Vygotsky los adultos son un
factor importante para el desarrollo cognitivo. Los Adultos transmiten
herramientas culturales de adaptación intelectual que los niños
internalizan. Vygotsky se refiere a las funciones mentales elementales
como son:

 Atención
 Sensación
 Percepción
 Memoria

¿Cómo se desarrolla el lenguaje durante los años escolares?

 Los niños en edad escolar con mucha frecuencia tienen habilidades motrices
fuertes y fluidas. Sin embargo, su coordinación (en especial ojo-mano),
resistencia, equilibrio y capacidades físicas varían.

Las destrezas motrices finas también varían ampliamente. Estas destrezas

pueden afectar la capacidad del niño para escribir en forma pulcra, vestirse de
forma adecuada y realizar ciertas tareas domésticas, como tender la cama o
lavar los platos

A los 5 años, la mayoría de los niños están listos para comenzar a aprender
en un ambiente escolar. Los primeros años se centran en el aprendizaje de lo
básico.

En el tercer grado, el enfoque se vuelve más complejo. La lectura se centra

más en el contenido que en la identificación de letras y palabras.

La capacidad para prestar atención es importante para el éxito tanto en la

escuela como en la casa. Un niño de 6 años de edad debe ser capaz de
concentrarse en una tarea durante al menos 15 minutos. Para los 9 años, un
niño ya debe estar en capacidad de centrar la atención durante una hora
aproximadamente.

Es importante que el niño aprenda a hacerle frente al fracaso o a la frustración

sin perder la autoestima. Hay muchas causas de fracaso escolar, que incluyen:

 Problemas de aprendizaje, como problemas para leer

 Factores estresantes, como el acoso
 Cuestiones de salud mental, como la ansiedad o la depresión
Si usted sospecha que su hijo presenta alguna de estas, hable con su maestro o
proveedor de atención médica.

Los niños que están comenzando la edad escolar deben ser capaces de usar
oraciones simples, pero completas que contengan un promedio de 5 a 7
palabras. A medida que el niño progresa a través de los años de escuela
elemental, la gramática y la pronunciación se vuelven normales. Al ir
creciendo, los niños usan oraciones más complejas.

El retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas auditivos o

de la inteligencia. Además, los niños que no son capaces de expresarse bien
pueden ser más propensos a tener comportamientos agresivos o rabietas.

Un niño de 6 años normalmente puede seguir una serie de 3 órdenes

consecutivas. Hacia la edad de 10 años, la mayoría de los niños pueden seguir
5 órdenes consecutivas. Los niños que tienen un problema en esta área pueden
tratar de cubrirlo respondiendo de forma insolente o haciendo payasadas. Rara
vez pedirán ayuda porque temen que se burlen de ellos.

Las amistades a esta edad tienden a establecerse principalmente con miembros

del mismo sexo. De hecho, los niños que están en los primeros años de la edad
escolar a menudo hablan sobre como los miembros del sexo opuesto son
extraños y terribles. Los niños se vuelven menos negativos hacia el sexo
opuesto a medida que se acercan a la adolescencia.

Mentir, hacer trampa y robar son ejemplos de comportamientos que los niños
en edad escolar pueden probar a medida que aprenden a lidiar con las
expectativas y normas establecidas para ellos por la familia, los amigos, la
escuela y la sociedad. Los padres deben manejar estos comportamientos en
privado con sus hijos (para que los amigos del niño no lo molesten). Los
padres deben mostrarse dispuestos a perdonar y aplicar castigos que
correspondan al comportamiento.

 ¿Qué sucede cuando los niños aprenden dos idiomas al mismo tiempo?

Aprender dos idiomas a la vez es posible. Pero existen muchos mitos al

respecto, Cada día existen menos. Se ha comprobado que los niños no tienen
ningún inconveniente y que por el contrario de lo que piensa, cuanto más
aprendan a temprana edad, mas fácil les resultara. De hecho se considera que
los niños tienen facilidad superior a la de los adultos a la hora de asimilar
nuevas ideas y por supuesto idiomas. Por ello hasta los ocho años de edad el
aprendizaje les resulta un proceso muy intuitivo, en el cual el esfuerzo que
debe realizar es mínimo.

Sin embargo aun hay padres que se no creen que esto pueda suceder y se
complica innecesariamente. Por otra parte otros piensan que lo mejor es
incluir el aprendizaje de idiomas, desde temprana edad, para asegurarse de
que tengan más herramientas a la hora de comunicarse.

Los niños si pueden aprender dos idiomas a la vez, especialmente cuando

se trata de matrimonios formados por parejas con diferentes lenguas
maternas.

Mientras más pronto los niños convivan con ambas leguas, el resultado será
mucho mejor mas espontaneo y no tendrá tendencia a confundirse. El
cerebro de los niños es como una esponja, es capaz de recibir y absorber
con facilidad los conceptos, lo cual facilita el aprendizaje, en líneas
generales.