LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL

CUMPLE
ELEMENTOS N° Ítems ¿Cómo debo mejorar?
SI NO
DATOS Presentan IE, fecha, año, nivel educativo, grado,
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INFORMATIVOS nombre del docente, etc.
2 Presenta el propósito y enfoque del área.
Presenta las características específicas (físicas,
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psicológicas, sociales, cognitivas) las necesidades
DESCRIPCIÓN de aprendizaje y los intereses de los estudiantes
GENERAL Describe las características sociales, políticas,
económicas, demográficas, ambientales,
4 territoriales y culturales de la comunidad y/o
región donde se ubica la IE. (demandas y
oportunidades del contexto)
Organiza las unidades por periodo (bimestre o
5 trimestre), considerando las fechas de inicio y
ORGANIZACIÓN
término de cada unidad (calendarización)
DE LAS
Presenta las situaciones relacionadas con el
UNIDADES DE 6
contexto para cada unidad
APRENDIZAJE
Presenta el posible título de cada unidad
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relacionada con la situación de contexto
Presenta los propósitos de aprendizaje de
8 acuerdo a las necesidades de aprendizaje
identificadas.
Se evidencia la selección adecuada y movilización
de competencias y capacidades por cada unidad
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y para todo el año lectivo, en coherencia con el
ORGANIZACIÓN estándar del ciclo.
DE LOS En cada periodo (bimestre / trimestre) se ha
PROPÓSITOS 10 previsto movilizar todas las competencias del área
DE y las competencias transversales.
APRENDIZAJE
Se evidencia la movilización de los siete enfoques
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transversales por cada unidad y para todo el año.

Considera la vinculación con las competencias de

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otras áreas

MATERALES Prevé el uso de materiales impresos, concretos o

EDUCATIVOS manipulativos, digitales y complementarios;
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apropiados para la edad de los estudiantes que
permita la movilización de las competencias
Hace referencia al enfoque de evaluación
14 formativa sustentado en la normatividad vigente,
donde el elemento clave es la retroalimentación.
Describe por cada unidad los criterios de
evaluación, principales evidencias de aprendizaje
EVALUACIÓN 15 y los instrumentos de evaluación que permitan
observar e interpretar el logro de propósitos
previstos
Establece orientaciones generales para la
16 evaluación diagnóstica, la evaluación formativa y
la evaluación sumativa.
Hace Referencia a textos y páginas web utilizados
BIBLIOGRAFIA por el docente y los estudiantes considerando el
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REFERENCIAL grado y ciclo de estudio, priorizando materiales y
documentos normativos de MINEDU.

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