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Prueba de Cobertura de LENGUAJE

Liceo H.C Jorge Teillier Sandoval


Año 2017

PRUEBA N° 1 REZAGADOS PRIMER SEMESTRE LENGUAJE 4° AÑO MEDIO

Nombre: _________________________________ Curso: 4° ___ Fecha: ____________

Instrucciones: Lee atentamente cada pregunta y marca la alternativa que consideres correcta. Para
ello dispones de 45 min.
Objetivos de Aprendizaje:

OA (1): Analizar e interpretar textos literarios de carácter reflexivo- argumentativo….


OA (2): Identificar, definir y comparar las configuraciones (estructuras) típicas o ideales de los textos
expositivos-argumentativos, en particular respecto a las secuencias discursivas que incorporan: narrativa,
descriptiva, explicativa, dialógica y argumentativa.

LEA CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO y responda las preguntas que a


continuación se formulan

“El sádico necesita de la persona sobre la cual domina, puesto que sus propios sentimientos de
fuerza se arraigan en el hecho de que él es dominador de alguien. Esta dependencia puede
permanecer del todo inconsciente. Así, por ejemplo, un hombre puede dispensar a su mujer un trato
típicamente sádico y repetirle que es libre de dejar su casa, pues el día que así lo hiciere él se
alegraría mucho. La mayoría de las veces ella se sentirá tan deprimida que ni intentará irse y de
este modo ambos seguirán creyendo que las afirmaciones del marido reflejan la verdad. Pero si
una mujer consigue reunir bastante valor como para anunciarle que está dispuesta a abandonarlo,
el marido se desesperará y humillándose le rogará que no lo abandone.
Por lo general, como ella tiene miedo de mantenerse firme, se inclinará a creerle y a quedarse,
modificando su decisión. Desde este momento la comedia vuelve a empezar. El marido adopta de
nuevo su vieja manera de obrar, la mujer se rebela una vez más, y él volverá a humillarse, ella a
quedarse, y seguirán procediendo así.”
(FROMM, Erich El Miedo a la Libertad)

1.-El hecho de que la mujer tolere constantemente a su pareja sádica:


a) promueve la lealtad y el afecto dentro de hogar que han constituido.
b) la hace víctima del mismo mal que su cónyuge
c) causa acostumbramiento ante una conducta violenta del esposo
d) genera un círculo vicioso muy difícil de romper
e) garantiza la armonía existente en el hogar

2.- El sádico puede ser definido como un sujeto:


a) inseguro y de actitudes desquiciadas d) que necesita maltratar a su pareja
b) que intenta abandonar a su cónyuge e) permanentemente inconsciente
c) dominante y dependiente de su
víctima

3.-Respecto de un esposo sádico, sólo algunas mujeres:


a) se convencen de que es necesario d) le corresponden e influyen en tal
abandonarlo conducta
b) lo humillan y finalmente le perdonan e) se rebelan y toman el control del
c) tienen desconfianza pero siguen a su sádico
lado

4.- Generalmente, la esposa del sádico evidencia una personalidad:


a) débil y sumisa d) introvertida y afectuosa
b) tímida y comprensible e) independiente y obstinada
c) claramente extrovertida

5.- El título adecuado para el texto sería:


a) las perversidades del sádico d) la agresividad y el sadismo
b) la dependencia consciente del sádico e) necesidad de dominación en el sádico
c) la mujer y la aparición del sadismo

6.- ¿Qué recurso característico de la narrativa contemporánea reconoces en el siguiente


fragmento?

El labial rojo es el que más me gusta. He visto como no me quita los ojos de encima cuando lo uso.
En realidad, les gusta a todos, hasta a mi padre. ¡Hombres! Llegará a la hora. Si llega y no me ve,

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puede que se vaya. Bueno, quizás diez minutos hagan la velada más intensa, no ha llegado. Leeré
un rato y tomaré un café.
Desde la vereda de enfrente podía divisarla: tenía un libro en la mano y cada cierto tiempo
levantaba la vista o revolvía su café. Pero su postura no indicaba impaciencia: podría decirse que
tenía el resto de la vida para quedarse ahí. Llevaba unos pantalones negros, dentro de los que se
podían adivinar unos muslos firmes y delicados. ¿Eran para mí? Nunca lo sabría. Preferí dar
media vuelta y alejarme pensando en ella, bajo el cielo rojo que anunciaba la lluvia. Nunca más la
volví a ver. Lo vi alejarse con pasos de incertidumbre, esa que no se atrevió a tolerar.
(Bárbara Llanó: Gajes del oficio)
.
a) Narrador en tercera persona. d) Racontto.
b) Narrador homodiegético. e) Voz de la conciencia
c) Multiplicidad de voces.

Lee el siguiente texto y responde las desde la pregunta 7 hasta la pregunta 11.

Algunos padres decían que era una maestra excéntrica, otros afirmaban que era lunática por efecto
del estudio exagerado, otros simplemente decían: es la mejor. Quise formarme un juicio propio así
que un día decidí ingresar a su clase. Observé que todos los alumnos estaban trabajando, llenando
una hoja de cuaderno con pensamientos e ideas. Empecé a leer algunos como: "no puedo llegar
temprano al colegio", "no puedo entender este texto". Leí el del otro alumno y decía: "no puedo
lograr usar palabras en vez de puños", "no puedo ser sincero". Caminé presuroso viendo lo que
hacían uno por uno, todos describían oraciones describiendo cosas que no podían hacer. Entonces
decidí hablar con la maestra para ver qué pasaba, al acercarme noté que también ella hacía lo
mismo. Estaba a punto de perder la paciencia cuando se escuchó: "entreguen sus hojas". Una vez
recogidas las hojas de todos los alumnos la maestra añadió la suya y las introdujo en una caja.
Luego salió al patio y los alumnos la siguieron en procesión. Con lampas y picos empezaron a
cavar, hicieron un hoyo de dos metros y enterraron en él la caja. Entonces escuché decir a la
maestra: "amigos, estamos aquí reunidos para honrar la memoria de no puedo, mientras estuvo
con nosotros afectó la vida de todos, de algunos más que a otros. Acabamos de darle una morada
definitiva. Lo sobreviven sus hermanos 'puedo', 'quiero' y 'lo haré ya mismo', no son tan famosos
como su pariente, pero serán fuertes y poderosos con su ayuda amigos". (CANFIELD,
Jack y otros Chocolate caliente para el alma)

7.- El texto manifiesta su opinión a favor de:


a) la maestra ideal d) una didáctica peculiar
b) la noción de maestra e) la excentricidad de la maestra
c) la importancia del optimismo

8.- La ceremonia encabezada por la maestra se caracteriza por ser:


a) símbolo de la demencia d) peculiar y un tanto entretenida
b) principalmente académica e) simbólica y de contenido orientador
c) alegórica aunque innecesaria

9.- Posiblemente, la ceremonia observada hizo que el autor:


a) confirme su juicio sobre la maestra d) conciba a la maestra como inepta para su
b) aprenda a ser más comprensivo hijo
c) ratifique las especulaciones de los padres e) se forme un concepto favorable de la
maestra

10.- El autor quiso emplazar en algún momento a la maestra porque:


a) suponía la deficiencia del contenido d) pensaba que estaba infundiendo pesimismo
b) deseaba corregir su método explicativo e) no entendía su método totalmente
c) estaba disconforme con la inscripción de improductivo
oraciones

11.- La maestra aludida destaca principalmente por:


a) su gran dinamismo d) su estilo peculiar de enseñar
b) sus actitudes misteriosas e) ser cuestionada por los padres
c) la profundidad de sus contenidos

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Lea con atención el siguiente TEXTO y responda las preguntas que se formulan a
continuación (12-16)

¿Percibe el hombre las cosas tales como son? Es evidente que no, al menos no siempre. Muchas
veces nos equivocarnos al reconocer a un amigo. Y muchos pasatiempos basados en ilusiones
ópticas así lo demuestran.
Las ilusiones perceptivas, ópticas, táctiles o auditivas, nos muestran de forma notoria que nuestra
percepción de la realidad no es fidedigna.
Cabría preguntarnos si nos encontramos en vena filosófica, si los colores que vemos son propiedad
de la cosa real o si es fabricación de nuestro cerebro al ser éste estimulado por las ondas
electromagnéticas de cierta longitud que llegan a nuestros receptores ópticos.
Un empirista inglés del siglo XVIII, John Locke, ya denominó a estas cualidades como el color, el
olor, el sabor o el sonido, cualidades secundarias, o sea cualidades que no pertenecen a las mismas
cosas, sino a nuestro modo de percibir o de ser afectado por ellos.
El hombre no ve las cosas tal como son en sí mismas, sino tales como son para él. Por eso un viejo
sofista, Protágoras de Abdera, ya decía que el hombre es la medida de todas las cosas.
(L.PINILLOS, La mente humana)

12.- La tesis del autor busca:


a) negar la plena objetividad de la percepción d) Anular la idea errónea de la objetividad
b) reafirmar el carácter complejo de nuestras e) prevenir al hombre del peligro de las
ideas percepciones visuales
c) demostrar la marginación de la
subjetividad en la percepción

13.- Podemos inferir en la primera parte del texto que “captar fielmente la realidad”,
constituye:
a) un resultado artificial d) un hecho sobrenatural
b) una situación excepcional e) una ventaja del protagonista
c) un privilegio de los filósofos

14.- Se puede afirmar que generalmente un astrónomo:


a) tiene mayores ventajas de percepción ultrasensorial
b) tiene mejor capacidad auditiva que el hombre común
c) no logra un conocimiento objetivo de los astros
d) nunca alcanzará un conocimiento absoluto de sí mismo
e) tiene una visión no aproximada de la realidad

15.- En el texto: "el hombre es la medida de todas las cosas", equivale a decir que:
a) las cosas se definen en función de la percepción individual
b) los objetos deben ser vistos por el hombre de manera exacta
c) cada persona reproduce las cosas sin el consenso de las demás
d) para cada persona existe una cosa diferente a la que conoce
e) no siempre es posible tener una idea aproximada de las cosas

16.- Las diferentes definiciones sobre un mismo objeto se debe a:


a) la diversidad de sus cualidades que presenta dicho objeto
b) la posibilidad de penetrar en su esencia
c) la inexistencia física de éstos
d) el carácter diverso de la percepción humana
e) la complejidad de los elementos que lo componen
Lea con atención el siguiente TEXTO y responda las preguntas que se formulan a
continuación: (Desde 18 a 20)

La narrativa del 50 alcanza un nivel cualitativo superior con la Ciudad y los perros de Mario
Vargas Llosa. La concreción de esta forma específica -la novela- no fue producto del voluntariado
de un conjunto de narradores, sino fue parte de la modernización general de la sociedad peruana
operada después de la guerra. Es decir, durante la década del 50 se dan las bases objetivas para
que la burguesía, a través de sus cuadros intelectuales, emprenda desde su perspectiva de clase de
revelación problemática del Perú. Ahora bien, la burguesía tenía como rol histórico la liquidación
del orden aristocrático feudal; en nuestro país esto no se dio por sus estrechas relaciones con los
terratenientes. Justamente el tema del fracaso, de la frustración y de la perversión de los ideales es
el reflejo mitologizado de la imposibilidad e incapacidad burguesía. Es en este contexto en el que
se enmarca Vargas Llosa, cuya novelística es resultado de su gran capacidad de trabajo y también
de su extraordinaria capacidad empresarial que busca circulación internacional de sus obras y
apunta a mantener una imagen permanente en los medios de comunicación, que ha aumentado con

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la derechización de sus posiciones políticas. (GUTIERREZ, Miguel. La Generación del


50)

17.- La presencia de un intelectual en los medios de comunicación depende de:


a) los temas elegidos para sus obras
b) la postura ideológica que éste adopte
c) el prestigio internacional de sus obras
d) su inclinación a las concepciones políticas
e) la fama y sentido político de sus novelas

18.-La guerra incidió favorablemente en el arte, puesto que:


a) concientizó a las clases sociales
b) marcó el inicio de enfoques más realistas
c) se publicaron novelas de calidad superior
d) creó la intelectualización de la burguesía
e) generó las bases para la creación novelística

19.- La Ciudad y los Perros representó:


a) el voluntariado de nuestros narradores
b) el desarrollo general de nuestra sociedad
c) la consagración de la intelectualidad burguesa
d) la novela más prestigiosa de su generación
e) una realidad vista desde una perspectiva de clases

20. La temática elegida por los novelistas del 50 fue reflejo de:
a) el gran nivel alcanzado por el intelectualismo burgués
b) la estrecha vinculación entre burgueses y terratenientes
c) la ineptitud burguesa para afrontar los efectos bélicos
d) el fracasado espíritu burgués al no lograr su objetivo histórico
e) la pobreza analítica de los cuadros intelectuales burgueses

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CLAVES (SOLUCIONES PRUEBA DE CUARTO AÑO MEDIO)

1.- D
2.- C
3.- A
4.- A
5.- E
6.- B
7.- C
8.- E
9.- E
10.- D
11.- D
12.- A
13.- B
14.- C
15.- A
16.- D
17.- B
18.- B
19.- E
20.- E
21.- D