CURSO DE PERIODISMO

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CURSO DE PERIODISMO

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Pe r iodism o

Descripción:
1. Aprendiendo a ser periodista.
2. Proceso de la comunicación y sus
medios
3. Documentación periodística
4. Periodismo de Investigación
5. Redacción Periodística
6. Actividad Periodística y su entorno

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Clave: 2004SF8S9F2AB02
Perfil Ocupacional: Periodista
Curso: Periodismo

Objetivo del Curso

Al término del curso el alumno contará con los conocimientos y herramientas
necesarias para recabar e investigar acontecimientos y sucesos de
importancia para el público, además de redactar la información obtenida, como
parte del proceso de difusión de la información, con un servicio de calidad, de
acuerdo con los requerimientos del cliente.

Contenido Programático

1. Aprendiendo a ser periodista.

[ Ficha de Trabajo] [Apunte]

1.1. ¿Qué es el periodismo?

1.2. Papel del periodismo en la sociedad

1.3. ¿Qué son los medios de comunicación?

1.4. Historia del periodismo mundial

1.5. La profesión periodística y su actividad

1.6. Periodista como intérprete de la realidad

1.7. Características de un periodista

1.8. Conceptos básicos del periodismo

1.9. Corrientes del periodismo

1.10. Géneros periodísticos

2. Proceso de la comunicación y sus medios

[ Ficha de Trabajo] [Apunte]

2.1. Definiciones

2.2. Proceso comunicativo, acontecimiento y comunicación

2.3. La comunicación masiva

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3. Documentación periodística

[ Ficha de Trabajo] [Apunte]

3.1. ¿Qué es noticia?

3.2. Documentación informativa

4. Periodismo de Investigación

[ Ficha de Trabajo] [Apunte]

4.1. ¿Qué es el periodismo de investigación?

4.2. El periodismo de investigación y las informaciones en exclusiva

4.3. Técnicas del periodismo de investigación

4.4. Fuentes de información

5. Redacción Periodística

[ Ficha de Trabajo] [Apunte]

5.1. El mensaje periodístico

5.2. La redacción periodística

5.3. El encabezamiento de la información

5.4. El arranque de la información

5.5. El desarrollo de la información

5.6. La maquetación de las informaciones

5.7. La elección de las noticias

5.8. Las nuevas tecnologías y la información

6. Actividad Periodística y su entorno

[ Ficha de Trabajo] [Apunte]

6.1. Normas que regulan la actividad periodística

6.2. Límites a la libertad de expresión

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6.3. El secreto profesional

6.4. Los libros de estilo

6.5. El trabajo en las redacciones

6.6. Cualidades para el ejercicio del periodismo

[ Hoja de Practicas Final] [ Test Online Final]

Requerimientos para el curso

El usuario deberá contar con una computadora personal.
Se sugiere un ancho de banda mínimo de 28 Kbps.

Fuentes Consultadas:

Elotrocumlaude

http://personal.telefonica.terra.es/web/elotrocumlaude/archivos/

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www.conocimientosweb.net
El portal de la educación no formal
Curso de Periodismo
Id Apunte: 01

Aprendiendo a ser Periodista

¿Qué es el periodismo?

El periodism o es el oficio o la profesión que t iene

com o fin buscar not icias e inform ación para que la
sociedad siempre esté enterada de lo que ocurre a su
alrededor. Si se define com o oficio ( ocupación) o
profesión es porque puede ser cualquiera de las dos,
ya que, ant eriorm ent e, para ser periodist a no era
necesario est udiar una carrera universit aria, y
aunque en la act ualidad est o sucede en m uchos
casos, hoy en día en m uchas universidades exist e la
carrera de comunicación social, en donde, además de
est udiarse las bases del periodism o, se enseña t odo
lo concerniente a los medios de comunicación.

No obst ant e, es im port ant e t ener en cuent a que para hacer un excelent e
periodism o no bast a con est udiar com unicación social, pues se necesit a práct ica,
m ucho t rabaj o y, sobre t odo, m ucha pasión y am or por lo que se est á haciendo,
pues si bien es ciert o que conseguir una not icia puede ser relat ivam ent e sencillo, la
dificult ad que im plica el oficio ( ocupación) del periodism o reside en darle un
adecuado manejo, en saber cómo comunicarla, cuándo y en dónde.

Aunque el obj et ivo del periodism o, com o ant eriorm ent e se m encionó, es el de
relat ar lo que ocurre en la sociedad, hay varias form as de hacerlo; es decir, exist en
diversas clases de periodism o dependiendo del t em a que se t oque y de la m anera
com o se exprese. Las dos grandes clases de periodism o exist ent es son: la del
periodismo informativo y la del periodismo investigativo.

La prim era, com o su nom bre lo indica, consist e básicam ent e en inform ar hechos
act uales que t ienen im port ancia para un det erm inado grupo de personas o para el
público en general. Su int erés prim ordial es localizar sucesos present es sobre un
personaj e o sobre un acont ecim ient o. La t area m ás im port ant e que ha de cum plir
est a clase de periodism o es lograr que lo que se narre sea act ual, a la vez que
genera ciert o im pact o en el público, pues de lo cont rario el caráct er not icioso del
periodismo informativo se perdería.

Por su part e, el periodism o invest igat ivo, aunque t am bién busca dar a conocer algo
específico, t iene com o principal caract eríst ica que no sólo t iene en cuent a al
presente sino que t am bién se rem it e al pasado, a las causas que generaron un
hecho en part icular. Su punt o de part ida es la invest igación, la búsqueda de dat os,
de consecuencias, de pist as, de personaj es, de t est im onios. Est a clase de
periodism o no necesit a com o m at eria prim a una not icia, pues aunque a part ir de
ést a pueda igualm ent e desarrollarse, el periodism o invest igat ivo puede, por sí solo,

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generar una not icia. Para ser m ás claros, puede crearse not icia a part ir de una
invest igación sobre un t em a que en det erm inado m om ent o no t iene im port ancia en
la sociedad, ya sea porque dicho t em a result a ser relevant e para una sit uación que
se vive en la act ualidad a pesar de que ello no se sabía, o porque se había olvidado
y el periodist a, m ediant e su invest igación, le da la im port ancia que se m erece y
logra que la com unidad en la que acont ece dicho t em a t om e conciencia acerca de
él.

En cuant o al t em a sobre el cual hable, el periodism o puede ser cult ural, deport ivo,
polít ico, social, económ ico y de ent ret enim ient o, ent re ot ros. Hay t ant as clases de
periodism o com o t em as en la sociedad; un ej em plo son las secciones en un
periódico, donde, adem ás de haber periodism o inform at ivo, hay periodism o
invest igat ivo sobre t oda clase de t em as, cada uno con un t rat am ient o, un fin y un
público especial, pero todos con la intención de reflejar a la sociedad existente en el
momento.

El periodism o es, ent onces, una especie de espej o donde se puede int ent ar
ent ender lo que le pasa al ser hum ano en cualquier part e del m undo; es una
m anera de saber qué ocurre en lugares lej anos que no es posible visit ar, en las
ciudades que ni siquiera sabem os que exist en; es, en últ im as, la form a m ás
práctica de conocer el mundo y lo que sucede con él.

Papel del periodismo en la sociedad

Desde sus inicios, el periodism o ha sido part e fundam ent al de

la sociedad y de t odo lo que ocurre en ella. Gracias a él es
posible saber algo de lo que sucedió en el pasado, a la vez que
registra el presente y esboza el futuro.

Sin em bargo, es en las últ im as décadas donde el periodism o y

los m edios de com unicación han cobrado una im port ancia
j am ás pensada, convirt iéndose en un poder de m agnit ud
sim ilar al de la polít ica y la econom ía, ello hast a el punt o de
que est as dos últ im as, en algunas ocasiones, se han de plegar
a lo que ha sido denominado "el cuarto poder".

Cuando se habla de la sociedad se habla, por ext ensión, de lo que el periodism o ha

producido en ella, pues ést e, al regist rarla, al reflej arla, t erm ina por dibuj ar sus
cont ornos y los de los acont ecim ient os present es y fut uros, pues es debido a la
inform ación que el periodism o difunde que la gran m ayoría de las personas t om a
una posición definida frente a los acontecimientos, los grupos y las personas.

Según est o, se hace im prescindible hablar de la ét ica del periodist a; es decir, de su

responsabilidad y de los principios con los que se supone que ha de act uar para no
afect ar negat ivam ent e el curso de los acont ecim ient os que narra; no obst ant e, est o
no siem pre ocurre, pues el periodism o se ha ido convirt iendo en una form a
aparent em ent e t ransparent e de escalar posiciones en la sociedad, de m anipular
sit uaciones y de alcanzar fines no siem pre benéficos para la sociedad, los hom bres
y el m undo ( claro est á que lo ant erior t am bién depende de las leyes que, en cada
país, regulan a los m edios de com unicación) . Cabe aclarar que el papel del
periodismo y por tanto del periodista en la sociedad, es el de crear conciencia sobre
las diferent es sit uaciones que acont ecen en pro de generar una m ej or calidad de
vida, así com o advert ir a la sociedad acerca de las posibles consecuencias que
ciert as acciones pueden acarrear, a la vez que ha de procurar com unicar t odas
aquellas acciones que t ienden hacia el bien com ún de las personas y del m undo. A
final de cuentas, el periodismo ha de suministrar, a las personas y al mundo que las

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cont iene, herram ient as inform at ivas y cognit ivas suficient es para que las relaciones
de los hom bres con los hom bres y las de ést os con el m undo se t ornen, cada vez
más, en relaciones de fraternidad, hermandad y generosidad.

Tant o el periodism o com o los m edios de com unicación cum plen un papel
fundam ent al, pues es por int erm edio de ellos que conocem os los hechos; de lo que
se puede concluir que, puest o que lo que ellos digan, expresen o inform en es lo
que, al final, conocem os, es evident e que de su veracidad, t ransparencia y
honestidad depende que el mundo que nos muestran sea el verdadero.

¿Qué son los medios de comunicación?

Estructura física y estructura según su carácter

| Definición

A pesar de que a diario vem os,

escuchamos, leemos y, en general, estamos
en cont act o con diversos m edios de
com unicación, definirlos es una t area
com plej a por la cant idad de significados y
conceptos que éstos implican.

Para algunos, los medios de comunicación son la manera más eficaz y

rápida de t ransm it ir un m ensaj e, para ot ros, son un vehículo de
m anipulación social m ediant e el cual los diferent es poderes de la
sociedad se hacen escuchar, así com o t am bién hay quienes piensan
en los m edios de com unicación com o si de un reflej o de la sociedad
del m om ent o se t rat ase, com o en un m edio gracias al cual es posible
m anifest ar lo posit ivo y lo negat ivo de una sit uación o de un cont exto
determinados.

Los m edios de com unicación son un poder innegable en la sociedad

m undial de hoy, así que afirm ar que alguna de las aseveraciones
ant eriores es falsa o verdadera sería apresurado, pues t odas son
sum am ent e relat ivas, dependiendo su falsedad o veracidad del
cont ext o específico desde el cual se observen, pues t odas est as
afirm aciones hacen alusión a los diversos papeles que los m edios
cumplen hoy en día.

Sin em bargo, es preciso definir a los m edios de com unicación desde

su condición más esencial; es decir, desde el origen de su nat uraleza,
pues es por int erm edio de est a delim it ación que es posible
com prender el significado y la m anera en que ent endem os a los
medios de comunicación.

Los m edios de com unicación son los inst rum ent os m ediant e los
cuales se inform a y se com unica de form a m asiva; son la m anera
com o las personas, los m iem bros de una sociedad o de una
com unidad se ent eran de lo que sucede a su alrededor a nivel
económ ico, polít ico, social, et c. Los m edios de com unicación son la
represent ación física de la com unicación en nuest ro m undo; es decir,
son el canal m ediant e el cual la inform ación se obt iene, se procesa y,
finalmente, se expresa, se comunica.

| Estructura física

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Los medios de comunicación se dividen, por su estructura física, en:

M e dios a udiovisua le s: los m edios audiovisuales son los que se

oyen y se ven; es decir, son los m edios que se basan en im ágenes y
sonidos para expresar la inform ación. Hacen part e de ese grupo la
t elevisión y el cine, aunque, cuando se habla de m edios de
com unicación inform at ivos, ést e últ im o es poco t enido en cuent a
puest o que se lo considera m ás com o un m edio de ent ret ención
cult ural; en cuant o a la t elevisión, es en la act ualidad el m edio m ás
m asivo por su rapidez, por la cant idad de recursos que ut iliza
( im ágenes, sonido, personas) y, sobre t odo, por la posibilidad que le
ofrece al público de ver los hechos y a sus prot agonist as sin
necesidad de est ar present e. Not icieros, docum ent ales, report aj es,
ent revist as, program as cult urales, cient íficos y am bient ales, et c.,
conform an la gran variedad de form at os de índole inform at iva que se
emiten a través de los medios audiovisuales.

M e dios r a diofón icos: la radio es el m edio que const it uye est e

grupo. Su im port ancia radica en que quizá es el m edio que con m ás
pront it ud consigue la inform ación, pues, adem ás de los pocos
requerim ient os que im plican su producción, no necesit a de im ágenes
para com unicar, t an sólo est ar en el lugar de los hechos, o en una
cabina de sonido, y em it ir. Tam bién vale decir que, por la gran
cant idad de em isoras, la radio, com o m edio m asivo, t iene m ás
posibilidades que la t elevisión, ya que su público es am plio y
het erogéneo; adem ás, a diferencia de los m edios audiovisuales, ést a
puede ser t ransport ada con facilidad, pues t an sólo necesit a un radio
de t ransist ores, una grabadora o un equipo de sonido para hacerse
operat iva. Así m ism o, es un m edio que, a pesar del t iem po, conserva
una gran dosis de m agia, pues puede crear im ágenes, sonidos, voces
y personajes sin necesidad de mostrarlos.

M e dios im pr e sos: Ést os son las revist as, los periódicos, los
m agazines, los follet os y, en general, t odas las publicaciones
im presas en papel que t engan com o obj et ivo inform ar. Son el m edio
m enos ut ilizado por el público, pues apart e de que para acceder a
ellos se necesit a dinero, la m ayoría de las veces im plican saber leer,
así com o t ener alguna habilidad de com prensión, cosa que
desafort unadam ent e no t odo el m undo t iene. I gualm ent e requieren
de un sist em a com plej o de dist ribución, que hace que no t odo el
m undo pueda acceder a ellos. Pero pese a est o, algunos m edios,
com o los periódicos, son alt am ent e influyent es en la sociedad, pues
adem ás de cont ar con una inform ación m ás com plet a y elaborada por
su proceso de producción, cont ienen análisis elaborados por
personaj es influyent es y conocidos que gust an de las let ras para
expresarse por considerarlas m ás fieles y t ransparent es, pues a
m enudo se dice y se piensa que la t elevisión no m uest ra la realidad
t al com o es, sino que la const ruye a su acom odo. El efect o de los
m edios im presos es m ás duradero, pues se puede volver a la
publicación una y ot ra vez para analizarla, para cit arla, para
com pararla. Hay m edios im presos para t odo t ipo de público, no sólo
para el que se quiere inform ar acerca de la realidad, sino que
t am bién los hay para los j óvenes, para los aficionados a la m oda, a la
m úsica, a los deport es, et c.; es decir, hay t ant os m edios im presos
como grupos en la sociedad.

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M e dios digit a le s: t am bién llam ados " nuevos m edios" o " nuevas
tecnologías". Son los medios más usados actualmente por los jóvenes
y, en general, por las personas am ant es de la t ecnología.
Habitualmente se accede a ellos a través de Internet, lo que hace que
t odavía no sean un m edio ext rem adam ent e m asivo, pues es m ayor el
núm ero de personas que posee un t elevisor o un radio que el que
posee un com put ador. Pese a lo ant erior, la rapidez y la creat ividad
que ut ilizan para com unicar, hacen de est os m edios una herram ient a
m uy at ract iva y llena de recursos, lo que hace que cada día t engan
m ás acogida. Ot ra de sus vent aj as, a nivel de producción, es que no
requieren ni de m ucho dinero ni de m uchas personas para ser
producidos, pues bast a t an sólo una persona con los suficient es
conocim ient os acerca de cóm o aprovechar los recursos de que
dispone la red para que puedan ponerse en m archa. Su variedad es
casi infinit a, casi ilim it ada, lo que hace que, día a día, un gran
núm ero de personas se inclinen por est os m edios para crear,
expresar, diseñar, informar y comunicar.

| Estructura según su carácter

Los medios de comunicación, según su carácter, se dividen en:

Informativos: su obj et ivo es, com o su nom bre lo indica, inform ar

sobre cualquier acont ecim ient o que est é sucediendo y que sea de
int erés general. Los m edios inform at ivos m ás sobresalient es son los
not icieros, las em isoras que em it en not icias durant e casi t odo el día,
las revist as de análisis e inform ación y, por supuest o, los periódicos o
diarios inform at ivos. Todos est os m edios, en su gran m ayoría, son
diarios o semanales.

D e e nt r et e n im ie nt o: hacen part e de est e grupo los m edios de

com unicación que buscan divert ir, dist ensionar o recrear a las
personas valiéndose de recursos com o el hum or, la inform ación sobre
farándula, cine o t elevisión, los concursos, la em isión de m úsica, los
dibuj os, los deport es, et c. Son, act ualm ent e, una de las form as m ás
ut ilizadas y de m ayor éxit o en la com unicación, pues incluso en los
medios informativos se le ha dado un espacio especial e importante al
ent ret enim ient o, cosa que, aunque en m uchas ocasiones es m uy
criticada por desvirt uar la nat uraleza esencialm ent e inform at iva de
est os m edios, lo ciert o es que, si est á bien m anej ada, puede lograr
fines específicos e importantes.

D e a n á lisis: son m edios que fundam ent an su acción en los

acont ecim ient os y las not icias del m om ent o, sin por ello dej ar de lado
los hechos hist óricos. Su finalidad esencial es exam inar, invest igar,
explicar y ent ender lo que est á pasando para darle m ayor dim ensión
a una not icia, pero, sobre t odo, para que el público ent ienda las
causas y consecuencias de dicha not icia. El m edio que m ás ut iliza el
análisis es, sin lugar a dudas, el im preso, ya que cuent a con el
t iem po y el espacio para ello; sin em bargo, est o no quiere decir que
ot ros no lo hagan, pues los m edios audiovisuales, a t ravés de
documentales y crónicas, buscan int ernarse en el análisis serio de lo
que acont ece. Generalm ent e los t em as que m ás se analizan son los
polít icos, los económ icos y los sociales, para lo que se recurre a
expert os en est as m at erias que perm it an que el análisis que se haga

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sea cuidadoso y logre dim ensionar en sus j ust as proporciones los

hechos que se pretende comunicar.

Especializados: dent ro de est e t ipo de m edios ent ran lo cult ural, lo

cient ífico y, en general, t odos los t em as que le int eresan a un sect or
determinado del público. No son t em as com unes ni m uy conocidos en
m uchos casos, pero su t rascendencia reside en que son am pliam ent e
invest igados y est rict am ent e t rat ados. Un ej em plo son los
docum ent ales audiovisuales y las revist as cient íficas, deport ivas o
musicales.

Historia del periodismo mundial

A la t radición oral le siguieron los m anuscrit os hechos

sobre papiros, pergam inos o papel, en los cuales
egipcios, persas y griegos ( ent re ot ros) relat aban lo
que sucedía a su alrededor, dej ando, de est a m anera,
una const ancia m at erial de los acont ecim ient os de
diversas épocas. Un ej em plo claro de est o se da en
Babilonia, donde, al parecer, exist ían ciert as personas
que desem peñaban la t area de hist oriógrafos, y cuya
responsabilidad parecía ser la de escribir diariam ent e
los acont ecim ient os públicos, religiosos y económ icos
en t ablas de arcilla, valiéndose de signos cuneiform es
(con forma de cuña) para ello.

Pero el periodism o com o t al nace en Rom a desde el m om ent o en que se

com enzaron a realizar com ent arios, anales hist óricos y act as, en los que no sólo
aparecen edict os sino t am bién not icias de sociedad, sucesos y com ent arios
( t am bién exist ían diarios de inform ación pública ?uno de ellos era el Act a pública y
|

el ot ro el Act a diurna, que era de caráct er oficial) . Más adelant e, en la Edad Media,
|

la práct ica escrit a de la inform ación cayó en desuso, aunque algunos reyes
escribieron las crónicas de sus gest as y los j uglares cont aron, de pueblo en pueblo,
las hazañas de guerreros, los m ilagros y los acont ecim ient os de la época en las
diversas regiones de Europa, volviéndose, de esta manera, a la tradición oral.

Es en el siglo XI I I cuando se vuelve a las form as escrit as de consignar lo que

sucede, ello con la creación de la Nouvelle m anuscrit e, en donde se difundían
|

noticias. Más t arde, en el siglo XV, aparece el Journal d'un burgeois, en París, con
|

not icias y anécdot as. Sin em bargo, est os sólo eran m edios efím eros que no
gozaban de m ucha popularidad, lo que habría de cam biar durant e el Renacim ient o
it aliano, cuando, habida cuent a de la infinit ud de sucesos que lo signaron,
com ienzan a aparecer un gran núm ero de avisos y hoj as narrando lo que pasaba.
Así, nacen, en Venecia, las gazzetas, en las cuales se daban not icias de los
|

acont ecim ient os port uarios y com erciales, propiciando que, a lo largo de t oda
Europa, el uso de est e t ipo de publicaciones ent rara en boga; adem ás, la aparición
de la im prent a de t ipos m óviles ( 1436, aproxim adam ent e) , cont ribuyó al auge de
est e t ipo de m edios de com unicación, est im ulando a los int elect uales a publicar
est a clase de escrit os, los cuales fueron t om ando form a de sem anarios, diarios,
revist as, et c., siendo en I nglat erra donde se em pieza a hacer periodism o de int erés
público, haciendo de lo político tan sólo un tema más.

El prim er periódico im preso se publicó en Alem ania, en 1457, con el t ít ulo de

Nurenberg Zeit ung. En 1493, circularon por Europa varias ediciones de una hoj a
|

titulada Descubrim ient o del Nuevo Mundo por Colón. En Am érica, el prim er
|

periódico fue la Hoj a de México, aparecido en 1541, en donde se narraban los

|

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sucesos acaecidos durant e el t errem ot o de Guat em ala. Lo ant erior m uest ra que las
publicaciones nacían con un fin part icular o a raíz de un hecho específico y que no
tenían ni periodicidad ni constancia, esto más o menos hasta el año 1600.

En 1615, en Francfort del Meno, aparece el Frankfurt en Journal; en 1640, en I t alia,

|

la Gazzet a publica; en 1641, en Barcelona, se funda la Gacet a sem anal; en 1661,

| |

en Madrid, nace la Gacet a; en 1695, en I nglat erra, el St anford Mercury, m odelo

|

que sería copiado en México años m ás t arde, y que daría com o result ado la
publicación de El Mercurio Volante.
|

Casi t odos los im presos t enían form as diferent es o ut ilizaban géneros dist int os para
expresarse, pues no sucedía, com o hoy en día, que dent ro de un m ism o periódico
existiesen varios géneros.

En el siglo XVI I , proliferan en Am érica, especialm ent e en México y Lim a, hoj as

volant es que se publicaban, casi siem pre, con el pret ext o de la llegada de alguna
flot a provenient e de Europa, así com o con las not icias m ás not ables del Virreinat o.
Un siglo m ás t arde, se est ablecen periódicos cont inuos y con secciones diferent es,
de los cuales los m ás ant iguos son la Gacet a de México y Not icias de España
| |

( 1722) . En 1729, en Guat em ala, aparece la Gacet a de Guat em ala y, en Cost a Rica,
|

la Gaceta Mensual; en el Virreinat o del Perú aparecen La Gacet a de Lim a ( 1743) , el

| |

Diario de Lima (1790) y el Mercurio Peruano.

| |

En 1764 apareció la Gacet a de la Habana; El pensador y el Papel periódico de la

| | |

Habana salen a la luz en 1790; en el siglo XI X aparecieron el Not iciero de la t arde, |

El lucero y el Diario de la Marina. En 1764 aparece la Gacet a de Buenos Aires, la

| | |

Gacet a de Sant afé aparece en 1785; el Papel periódico de la ciudad de Sant afé en
|

1791 y la Gaceta de Caracas en 1806.

|

En el siglo XI X se fundan el Correo Curioso, El Redact or Am ericano, El Alt ernat ivo y

| |

el Sem anario del Nuevo Reino de Granada, así com o los prim eros periódicos de
|

República Dom inicana, Honduras, Puert o Rico, Panam á, et c., t ales com o la Gaceta |

de Gobierno, en 1807, o el Diario Económico, en 1814, ambos de Puerto Rico.

|

Hast a ese ent onces, el periodism o se lim it aba a las form as im presas y orales, pero
con la llegada de la radio, a principio del siglo XX, est o com enzó a cam biar, al
t iem po que la visión de los periodist as se hacía cada vez m ás am plia, haciéndose
im perat iva la necesidad de conocer a fondo lo que sucede. Lo ant erior sucede
prim ero en los Est ados Unidos y en algunas part es de Europa, convirt iéndose, años
m ás t arde, en un m odelo que t erm inaría por ser t rasplant ado a ot ras part es del
m undo ( los casos m ás not ables de ello se encuent ran en Argent ina, México y
Colombia, países donde el periodismo ha cobrado una inusitada importancia).

De acuerdo con la aparición de cada m edio de difusión ( im prent a, radio, t elevisión,

m edios elect rónicos) , el periodism o ha ido evolucionando según las exigencias y
posibilidades que cada m edio im pone, lo que ha hecho que, act ualm ent e, se
entienda que, para cada medio, hay una forma de ejercer el oficio comunicativo.

Cuando se consolidan los m edios m asivos de com unicación em piezan a nacer las
diversas corrient es de la com unicación, así com o los est udios sobre ella, a la vez
que los géneros periodíst icos se caract erizan y definen m ás cuidadosamente,
convirt iendo al periodism o en lo que algunos t eóricos han dado en llam ar " el cuart o
poder".

Baj o est e panoram a, la legislación relat iva a la prensa y a los m edios de

com unicación ha ido variando, aunque la m ayoría de est as legislaciones ha

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propendido por defender la libert ad de prensa, t odo ello siem pre y cuando se act úe
baj o ciert os lím it es, de t al m anera que ni el orden público ni el buen nom bre de las
personas sean perturbados.

La profesión periodística y su actividad

En los est udios de Periodism o hay t res grandes bloques

imprescindibles:
- Todo lo relacionado con la lengua.
- Conocim ient o de las t écnicas de redacción
periodística.
- Conocimiento de las nuevas tecnologías.
Las t endencias act uales del Periodism o nos conducen
hacia la especialización. El Periodism o m oderno analiza
las cosas, las int erpret a, añade dat os, com para hechos,
interpreta la realidad... etc.

Cada vez hay m ás periodist as que han est udiado Derecho, Filología,... buscando
esta especialización.
La práct ica del periodism o es igual que la de la poesía porque para ello no hay
ningún m anual. Por ello, nadie nos va a enseñar a escribir aunque debem os
aprender. Los periodistas se interponen entre el hombre y su entorno, de modo que
el periodista tiene una alta responsabilidad con el público.

Pe r iod ist a co m o in t é r p r e t e d e la r e a lid a d

La objetividad es inexistente, por lo que se prefiere hablar

de la int erpret ación de la realidad. Cuando lo hace, dej a
unos pequeños t oques personales en sus t ext os o
redacciones.
El periodist a no puede cont ar t odo lo que sucede en el
m undo, por lo que debe valorarlo y j erarquizarlo para
int erpret arlo; las not icias o hechos not iciosos m ás
im port ant es, aunque no t odos los periodist as t ienen los
mismos criterios.
El periodist a piensa qué not icias debe leer el público, los
m ej ores dat os y not icias. Pero m ient ras uno elige unos,
ot ro periodist a elige ot ros. Adem ás, después de est o,
ut ilizam os un t ipo de lenguaj e, por lo que hay una nueva
int erpret ación: hay selección de vocablos con un
determinado fin.

Cuando hem os cogido una not icia, ya con los dat os y redact ada, podem os valorarla
ot ra vez ubicándola en dist int os espacios. El lect or t iende a leer las hoj as im pares,
y m ás la part e superior de ést as. Si querem os dar a una not icia im port ancia, la
colocarem os en una hoj a im par, en la part e superior o en la port ada. Así, se est á
volviendo a interpretar.
Así, encontramos los siguientes niveles de interpretación:
- N ive l cont e x tual: De ent re t odas las not icias y dat os, el periodist a
escoge los que quiere.

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- N ive l t e x t u a l: El periodist a, de ent re t odos lo dat os, elige los que

considera más oportunos.
- Nivel estilístico: Selecciona las palabras más oportunas para redactar.
- Interpretación e st r ict a m e nt e for m a l: Cuando hacem os selección y
redact am os de un m odo diferent e para darle m ayor dim ensión a esa
noticia.
Nunca som os obj et ivos con las inform aciones. Así, Egin t iene una int erpret ación
m anifiest a, m ient ras ot ros periodist as int erpret an de una form a no t an m anifiest a,
ejemplo:
1. El País: Aprobada la ley del divorcio (Interpretación no manifiesta).
2. ABC: Cerciorado el derecho a la vida ( I nt erpret ación m anifiest a
abiertamente).

Ca r a ct e r íst ica s d e u n p e r iod ist a

Curiosidad: Tener ganas de conocer la

realidad. ¿Por qué suceden las cosas? ¿Cóm o
han sucedido? Las pregunt as esenciales son
cóm o y por qué, que son las dos claves del
periodismo moderno.
Espír it u cr ít ico: Es im port ant e aunque no
insalvable. El periodism o ayuda a arreglar la
sociedad: GAL, Roldán,...

I n icia t iva in dividua l: Para buscar fuent es

de inform ación, buscar dat os, indagar,
buscar buenas noticias,... etc.

I nterés de la in for m a ción : Debem os est ar perfect am ent e

docum ent ados sobre t odo si nos m ovem os en secciones de deport es,
política, social... etc.
Integridad: Publicar únicam ent e aquello que se puede dem ost rar o
porque m uchas veces deba publicar una cosa cont ra la m anera de pensar
de uno.
Credibilidad: Se consigue con los años, cuando el público sabe que lo
que nosot ros publicam os es fiable y ciert o. Lo conseguim os t rabaj ando
diariam ent e, porque la reit eración en el error desorient a al público.
Siempre que fallemos debemos acudir a la rectificación.
Pa sión por la e scr it ur a : Se escribe para que gent e de dist int os niveles
de cult ura nos pueda ent ender. I nt ent arem os que nuest ra exposición le
llame la atención y le atraiga.
Conceptos básicos del periodismo

Noticia.
La not icia es un hecho, un suceso que se
com unica por ser de int erés para un grupo
det erm inado de personas. Para decidir qué es
not icia y qué no lo es, se deben t ener en cuent a
el m om ent o hist órico ( es decir, el cont ext o en el
que ocurren los hechos) , el público y, sobre
t odo, la t rascendencia de lo que est á pasando y

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el im pact o que est o puede generar en la

com unidad; es decir, un hecho que pudo ser
not icia en el pasado ( com o por ej em plo la cuasi
ext inción de los delfines rosados) act ualm ent e
ya no lo es, aún a pesar de que sigue siendo
cierto e importante.

Así m ism o, lo que puede ser not icia para unos, puede no serlo para ot ros.
Por ej em plo, los hechos m enores que suceden en un barrio t ienen m ás
caráct er de not icia para los que viven en él que para los dem ás habit ant es
de la ciudad o del pueblo, pero t am bién ocurre lo cont rario, pues lo que
sucede en un país o en una ciudad puede llegar a ser una not icia cuyas
im plicaciones sean de caráct er m undial por las repercusiones que dicha
not icia puede llegar a generar en una órbit a infinit am ent e m ayor a la de su
propio contexto local.

Resum iendo: not icia es t odo aquello que sea de int erés para un grupo
am plio de personas, que t enga t rascendencia y que se com unique .

Fuente.

Una fuent e periodíst ica es una persona, ent idad, m edio, grupo o documento
que provee de inform ación al periodist a para que ést e t enga los elem ent os
suficient es para elaborar una not icia o cualquier ot ro género periodíst ico.
Hay fuent es prim arias y secundarias. Las prim eras son las que son direct as,
las que sum inist ran de prim era m ano la inform ación, ya sea porque son los
prot agonist as de los hechos o porque est uvieron present es en los
acont ecim ient os. Las fuent es secundarias son, ent onces, aquéllas que
pueden dar inform ación sobre algo específico de lo que t uvieron
conocim ient o por m edios diferent es a los de prot agonizar o presenciar los
hechos que conocen ( est e t ipo de fuent e nunca produce, por sí m ism o, una
noticia, pues su información nace, en realidad, de fuentes primarias).

La fuent e periodíst ica se divide t am bién en fuent e perm anent e y fuent e

circunst ancial. La perm anent e es la que siem pre est a ahí para sum inist rar
inform ación sobre cuest iones part iculares, punt uales y específicas
( habit ualm ent e se consideran com o fuent es perm anent es a las ent idades,
las inst it uciones y las ONG, pues son fuent es especializadas en t em as
concret os ¿la salud, por ej em plo? que siem pre est án en capacidad de
proveer al periodist a de dat os im port ant es para su t rabaj o) . Com o fuent e
circunst ancial se considera, habit ualm ent e, a las personas, aunque t am bién
las inst it uciones, ent idades y ONG pueden llegar a serlo. Se las llam a así
porque sum inist ran inform ación de hechos y acont ecim ient os concret os que
prot agonizaron o presenciaron, o porque la m at eria sobre la cual versa una
not icia o cualquier ot ro t rabaj o periodíst ico exige de la int ervención
especializada de una persona o de una entidad conocedoras de dicho tema.

Tam bién exist en las fuent es direct as y las docum ent ales. Las prim eras est án
m uy relacionadas con las fuent es prim arias y secundarias, pues t ienen que
ver, especialm ent e, con los lugares donde ocurrieron los hechos o con las
personas que los prot agonizaron o presenciaron; es decir, cuando se ut ilizan
o se habla de las fuent es direct as, se hace alusión a que no se buscan dat os
que no sean sum inist rados por personas, independient em ent e de si ést as
son o no quienes prot agonizaron los hechos; lo im port ant e es que conozcan
sobre el t em a o el suceso sobre el cual se habla. Un ej em plo son los
hist oriadores, ya que cuando a ést os se les consult a sobre un hecho del

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pasado se conviert en en fuent es direct as a pesar de que no hayan vivido en

la época sobre la cual hablan.

Siguiendo con el ant erior ej em plo, podem os referirnos ahora a las fuent es
docum ent ales, las cuales serían, de acuerdo con nuest ro ej em plo, los libros
y docum ent os de los cuales se vale un periodist a o escrit or para hacer una
invest igación. Com o su nom bre lo indica, las fuent es docum ent ales son las
que se basan en docum ent os o en inform ación archivada, no im port a que se
trate de documentos escritos, fonográficos, audiovisuales, digitales, etc.

Noticias frías.

De acuerdo con la definición de not icia, las not icias frías o blandas son las
que, aunque son de int erés general, no son t an t rascendent ales. Sin
embargo, su característica más importante radica en que son noticias que se
basan en hechos que ocurrieron con ant erioridad; es decir, que no son
act uales; por lo t ant o, las not icias frías o blandas no t ienen un alt o grado de
im pact o, ello debido m ás a el m om ent o en que fueron com unicadas que a la
misma naturaleza de la información que contengan.

Noticias calientes.

Las not icias calient es o duras son aquéllas que generan un gran im pact o en
el público por las diferent es consecuencias que conllevan. Son las not icias
m ás recient es, que suceden segundos o m inut os ant es de que sean
t ransm it idas y que, por supuest o, cont ienen inform ación m uy im port ant e
sobre un acont ecim ient o, sobre un hecho o sobre un personaj e. La gran
m ayoría de los m edios de com unicación buscan em it ir est e t ipo de not icias
para, de est a form a, m ant ener alt os índices de audiencia que le perm it an
tomar ventaja frente a la competencia.

Libertad de prensa.

La libert ad de prensa se basa en la libert ad de opinión; es decir, consist e en

que los periodist as y los m edios de com unicación pueden expresar
librem ent e sus pensam ient os y em it ir sin cort apisas las not icias que
elaboran; adem ás, t am bién im plica que pueden fundar m edios m asivos de
com unicación. En la gran m ayoría de los países, la libert ad de prensa est á
salvaguardada por la Const it ución Polít ica. Ahora bien, dicha libert ad
t am bién im plica responsabilidades sociales, pues aunque el periodist a o los
m edios son libres para inform ar, est án obligados a hacerlo con
t ransparencia, veracidad y conciencia del poder que t ienen. Si no lo hacen
así, est án obligados a rect ificar t oda not icia o inform ación que haya falt ado a
estos principios.

Amarillismo.

Tam bién conocido en el ám bit o periodíst ico com o " periodism o de t int a roj a" ,
el am arillism o no goza de una buena reput ación ni en el m edio ni ent re el
público, ya que se lo considera una m ala vía para desarrollar el periodism o,
lo cual no im plica que no exist a; por el cont rario, el am arillism o, es decir, la
información sin escrúpulos donde se busca contar o mostrar aspectos de una
noticia que no t ienen com o fin com unicar para el bien de la com unidad algo
en part icular, sino m ost rar aquellos det alles que rodearon las circunst ancias,
det alles que, en m uchas ocasiones, pert enecen a la int im idad de los

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prot agonist as de la not icia, es ut ilizado en form a regular por t odos los
medios de comunicación.

Decir que X o Y m edio es am arillist a es, en pocas palabras, decir que es

inescrupuloso, que carece de ét ica, de responsabilidad social, pero, sobre
t odo, que se aprovecha del dolor o los m alos m om ent os de ot ros para lograr
m ayor audiencia y obt ener m ás beneficios económ icos. Son m uchos los
debat es que al respect o se han hecho, y aunque la definición es claram ent e
negat iva, el problem a radica en que el público, a pesar de que alega en
cont ra del periodism o de t int a roj a, cont inúa dem ost rando, a la hora de
elegir un m edio, que est a clase de periodism o sí vende a pesar de los pocos
beneficios que conlleva. Lo ant erior t al vez se deba a que su fin fundam ent al
es saciar la curiosidad de las personas. Un ej em plo de am arillism o es, por
ej em plo, dar una not icia de un asesinat o a t ravés de las im ágenes de los
m uert os, a t ravés del dolor de quienes est án cerca de la víct im a o a t ravés
de especulaciones sin fundamento alguno.

Primicia informativa.

Se puede decir que es el gran sueño de t odos los m edios de com unicación,
pues de ella depende, en gran part e, el éxit o que ést os t engan. La prim icia
inform at iva consist e en conseguir, ant es que ningún ot ro m edio, una not icia
o una inform ación claves y relevant es en el m om ent o. Es frecuent e que la
radio sea el primer medio en tener acceso a una noticia, le sigue la televisión
y, por últ im o, los m edios im presos; sin em bargo, cada t ipo de m edio se
preocupa generalm ent e por com pet ir con los de su m ism a clase o, al m enos,
por conseguir inform ación sobre ciert os aspect os y det alles de una not icia
que los otros medios no lograron obtener.

Censura.

Se puede decir que es el gran sueño de t odos los m edios de com unicación,
pues de ella depende, en gran part e, el éxit o que ést os t engan. La prim icia
inform at iva consist e en conseguir, ant es que ningún ot ro m edio, una not icia
o una inform ación claves y relevant es en el m om ent o. Es frecuent e que la
radio sea el primer medio en tener acceso a una noticia, le sigue la televisión
y, por últ im o, los m edios im presos; sin em bargo, cada t ipo de m edio se
preocupa generalm ent e por com pet ir con los de su m ism a clase o, al m enos,
por conseguir inform ación sobre ciert os aspect os y det alles de una not icia
que los otros medios no lograron obtener.

Rueda de prensa.
A m enudo se ven ruedas de prensa en los m edios de com unicación
( especialm ent e en la t elevisión, quizás por ser el m edio de m ayor
audiencia) . Las ruedas de prensa se relacionan m ucho con el espect áculo,
con cant ant es y art ist as, ya que son ellos quienes generalm ent e recurren a
est a form a periodíst ica para dirigirse al público, ello t al vez por la com odidad
que im plica y la gran cant idad de t iem po que econom iza, pues logran
acceder a m uchos m edios a la vez. La rueda de prensa consist e en que uno
o m ás personaj es que deseen expresar algo o dirigirse al público se ubican
en la part e delant era de un recint o frent e a un núm ero indet erm inado de
periodist as de diferent es m edios de com unicación, quienes t ienen el obj et ivo
de hacerle pregunt as a dichos personaj es para conseguir algún t ipo de
inform ación. Se puede decir que una rueda de prensa es una especie de
ent revist a de caráct er grupal en donde el t iem po es lim it ado y en donde
cada quien t iene derecho, por lo general, a hacer una o dos pregunt as. Cabe

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aclarar que no sólo los art ist as ut ilizan las r uedas de prensa, t am bién lo
hacen los escrit ores, los polít icos y t odas aquellas personas que consideren
que lo que tienen por decir puede resultar interesante para el público.
Opinión pública.

Puede ser considerada com o la opinión m ayorit aria que un det erm inado
grupo de personas t iene acerca de alguna cuest ión en part icular ( en
t érm inos periodíst icos y polít icos puede ser descrit a com o la opinión que
reflej a lo que un país o una ciudad piensan sobre un t em a específico) .
Cuando en los m edios se habla de lo que piensa la opinión pública, se habla
de lo que piensa y cree el com ún de las personas, aunque es obvio que no
t odo el m undo piensa exact am ent e lo m ism o. La opinión pública se
det erm ina m ediant e encuest as y ent revist as, o m ediant e espacios que los
m edios crean ( com o lo pueden ser las páginas de I nt ernet o los buzones de
correspondencia) para que las personas opinen y expresen sus
pensamientos sobre uno o varios temas.

Difusión.

La difusión es la m anera com o se divulga una inform ación, lo cual se puede

hacer en direct o o en diferido. La difusión en direct o es cuando la
t ransm isión se realiza al m ism o t iem po que acont ecen los sucesos que se
em it en. Es, act ualm ent e, la form a de em isión m ás ut ilizada para difundir
espect áculos deport ivos, report aj es y, en general, los diferent es sucesos de
orden público que a diario suceden en el país.

La difusión en diferido es t odo lo cont rario, pues es la t ransm isión de

program as, not icias o acont ecim ient os horas o días después de que han
sucedido. Se ut iliza cuando los cost os de la t ransm isión en direct o son m uy
alt os, cuando la posibilidad de una t ransm isión en direct o es prohibida por
alguna razón de t ipo económ ico, polít ico o est rat égico, o cuando, por
razones de horario, es difícil lograr un índice de sint onía acept able. Un
ej em plo act ual son algunos espect áculos, cuyas t ransm isiones se dan horas
después de que han concluido, ello debido a los alt os cost os que im plica
transmitirlas en directo.

Universal.

La palabra 'universal' es ut ilizada a m enudo en los m edios de com unicación;

hace alusión a lo que t iene acogida dent ro de un público bast ant e general.
Com o bien lo dice su nom bre, pret ende que la inform ación sea t an global y
generalizada com o sea posible, ello para que la pueda ent ender el com ún de
las personas. Cuando se piensa en algo universal, se piensa en algo que no
at raviesa ciert as zonas com plej as de lo hum ano com o las condiciones
polít icas, económ icas, raciales o cult urales; se piensa en un lenguaj e claro,
sencillo y com prensible. Por ej em plo, cuando se dice que una not icia t iene
caráct er universal, se est á diciendo que dicha not icia le com pet e a t odo el
m undo, que es de int erés m uy general por las consecuencias que t rae, por
las repercusiones que im plica; sin em bargo, est o no quiere decir que t odo el
m undo la int erpret e de igual m anera y que lo que produzca en un lugar sea
lo mismo que lo que produce en otro.

Neutralidad.

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Ser neut ral es una de las m ás im port ant es cualidades que ha de poseer un
periodista o un medio de comunicación, pues sólo con ella es posible conocer
e inform ar un hecho t al com o sucedió. Ser neut ral significa no t om ar part ido
en el m om ent o de inform ar, es decir, ser im parcial y obj et ivo, relat ar los
acont ecim ient os sin ponerse en la posición de ninguno de los suj et os que
hacen parte del hecho ni, mucho menos, expresar opiniones al respecto.

Ahora bien, es im port ant e agregar que exist en algunos géneros periodíst icos
que perm it en que el periodist a exprese sus pensam ient os, pero cuando se
trata de informar, la neutralidad es una condición insoslayable.

Caja tipográfica.

Est e t érm ino es ut ilizado sólo en el ám bit o de los m edios im presos; hace
alusión al m arco de una página que encierra la inform ación, los t ít ulos y las
im ágenes ( es equivalent e a los m árgenes de un cuaderno) . A part ir de la
caj a t ipográfica se diseña, pues con ella se ent iende y se define el espacio
disponible y adecuado para un t ext o. Cuando la caj a t ipográfica se ha
definido es posible concebir det alles com o la foliación ( o sea la num eración
de las páginas) , así com o los diferent es " adornos" que se quieran int roducir
en el im preso. Las m edidas de la caj a t ipográfica varían, así com o la
ut ilización que a ést a se le quiera dar, exist iendo algunos m edios y
diseñadores que infringen sus límites en aras de un diseño innovador.

Remoto.

Un rem ot o es un procedim ient o sim ilar al de una t ransm isión en direct o,

pues se hace de la m ism a m anera. Su diferencia radica en que, en ést e, se
m ant iene un cont act o perm anent e con la sede del program a, ya sea una
est ación de radio o un program a de t elevisión. Un rem ot o es la conexión
desde el sitio de grabación y entre el lugar desde donde se emite la señal.

Consola.

La consola es un aparato que se utiliza en los estudios de grabación de audio

e im ágenes y que t iene com o fin m ezclar los sonidos, las voces y la m úsica,
así com o cont rolar los m icrófonos, las im ágenes, los t iem pos y la
secuencialidad ordenada de unos y otros. Es la herramienta de control de los
realizadores, product ores y edit ores, pues con ella se puede lograr reunir en
un conj unt o arm ónico t odos los diferent es elem ent os que const it uyen la
t ot alidad de un program a de radio o de t elevisión, de un disco o de una
película de cine.

Nuevas tecnologías.

Las nuevas t ecnologías se refieren a t odos los nuevos m edios que, en los
últ im os años, han facilit ado el fluj o de inform ación ( I nt ernet , el videodisco
digit al [ DVD] , los com put adores port át iles y t odos los aparat os t ecnológicos
que sirven para producir, desarrollar y llevar a cabo la com unicación) . En lo
que se refiere a los m edios de com unicación, las nuevas t ecnologías han
posibilit ado la exist encia de periódicos digit ales, de publicidad en I nt ernet ,
de la em isión de m úsica y videos sin necesidad de aparat os de radio o
equipos de sonido, así com o de la com unicación inst ant ánea ent re personas
de diversos países con un cost o económ ico m ucho m enor que el que
im plican los servicios t elefónicos convencionales. Un efect o not able que han
t enido las nuevas t ecnologías en el ám bit o de los m edios de comunicación

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 CURSO DE PERIODISMO

ha sido el de hacer que los m edios m anuscrit os de com unicación ( es decir,

las cart as y m ensaj es que se enviaban de un lado a ot ro por m edio del
servicio postal) hayan menguado enormemente.

Emisor receptor.

Est os dos concept os son, quizá, los m ás ant iguos y los m ás ut ilizados en el
m undo de la com unicación, pues son los dos elem ent os fundam ent ales para
que ésta se de.

El em isor es quien t ransm it e un m ensaj e y el recept or es quien lo recibe ( un

ej em plo pract ico de est o podría ser una clase académ ica cualquiera: el
profesor es em isor en el m om ent o en el que est á explicando algo, a la vez
que los alum nos son los recept ores cuando escuchan lo que el profesor
explica; ahora bien, cuando los alum nos pregunt an o int ervienen se
convierten en emisores mientras que el profesor se convierte en receptor).

Ent re el em isor y el recept or hay un m ensaj e cuya fidelidad depende, en

gran medida, de la forma en que el emisor lo maneje y lo envíe, así como de
la manera en que el receptor lo reciba e interprete.

Editor.

Es la persona que se encarga de de definir los lineam ient os fundam ent ales
con los cuales va a act uar un m edio de com unicación cualquiera, así com o
quien se encarga de decidir, en gran m edida ( en el caso part icular de las
publicaciones im presas) , qué se publica, qué im ágenes son apropiadas,
cuándo se publica algo, qué ext ensión debe t ener. Su obj et ivo es present ar
un periódico, una revist a o una publicación digit al en perfect as condiciones y
sin errores de ningún tipo.

En el caso de los dem ás m edios, el edit or cum ple casi las m ism as funciones,
convirt iéndose, de alguna m anera, en el puent e ent re la realidad y las
personas que t rabaj an en el m edio; adem ás, coordina t odos los procesos
necesarios para que la producción de la inform ación se haga punt ual e
im pecablem ent e. Es quien im agina proyect os edit oriales que result en
innovadores y viables económicamente.

Productor.

Es la persona que se encarga, en una producción audiovisual o radiofónica,

de encont rar los lugares, de hacer los cont act os, de buscar la financiación y,
en general, de conseguir t odas las herram ient as y m edios necesarios para la
realización de un det erm inado proyect o. El product or es una pieza clave
dent ro de un proyect o, pues es él quien define el t iem po y los elem ent os
t écnicos y hum anos requeridos para llevarlo a cabo, a la vez que aclara,
desde un principio, lo que es y lo que no es viable; es decir, t iene una visión
general y global de t odos y cada uno de los elem ent os que han de
conjugarse para llevar a feliz término una producción.

Realizador.

El realizador es quien lleva a cabo un proyecto a partir de lo que el productor

ha conseguido y definido en cuant o a posibilidades t écnicas, económ icas y
hum anas. Su t area es sim ilar a la de un edit or, con la diferencia de que

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 CURSO DE PERIODISMO

ut iliza m edios audiovisuales y/ o r adiofónicos. Se caract eriza por ser quien

define form al y est ilíst icam ent e una producción, quien ent iende t ant o la
m isión de ést a com o al público a quien va dirigida, así com o por ser quien
conoce, con precisión, las caract eríst icas de las personas que se necesit an
para llevarlo a cabo. El realizador est á direct am ent e im plicado con las
condiciones form ales de un proyect o ( con las im ágenes y el sonido) ; es
decir, el realizador t rabaj a con la esencia del proyect o, con sus obj et ivos y
con los m edios m ediant e los cuales ést e se crist aliza en una form a acabada
y completa.

Corrector de estilo.

Com o su nom bre lo indica, el correct or de est ilo corrige, en los im presos o
en las publicaciones digit ales, el est ilo gram at ical y sint áct ico de ést as, pues
el est ilo no se refiere sólo a la ort ografía y a la correct a digit ación de los
t ext os, sino t am bién a la correct a const rucción de las frases, de t al suert e
que el sent ido global del t ext o sea coherent e y agradable para el lect or. Es
labor del correct or de est ilo t rabaj ar conj unt am ent e t ant o con el aut or o los
aut ores com o con el edit or, pues ello perm it en que el result ado final de t odo
el proceso de edición sea de gran calidad.

Creativo.

El creat ivo es la persona encargada de im aginar una idea concept ual y

form al que ha de convert irse en el ej e fundam ent al en t orno al cual se va a
desarrollar una producción im presa, publicit aria, radiofónica, audiovisual o
digital; es decir, el creativo de un proyecto es quien tiene a su cargo la tarea
de im aginar form as y concept os innovadores y at ract ivos para que las
producciones o cam pañas sean diferent es y t engan una caract eríst icas que
las hagan únicas, todo ello sin perder nunca de vista los objetivos intrínsecos
y primarios de tales producciones. En últimas, soñar es la tarea del creativo.

Créditos.

Tal vez el medio en donde son más notorios los créditos es en el audiovisual,
sobre t odo en las películas cuando, al final de ést as, aparece una list a con
t odos los nom bres de las personas que part iciparon en la producción de la
cinta. No obstante, en todos los medios de comunicación hay créditos: en las
publicaciones im presas, los crédit os aparecen en la bandera, que es el
recuadro que, generalm ent e, est á en la página siguient e a la port ada; en la
radio, los crédit os se dicen oralm ent e en algún m om ent o del program a o en
la publicidad. Los crédit os son m uy im port ant es, pues dan a conocer al
público los nom bres de aquellas personas que produj eron lo que est án
viendo u oyendo; adem ás, son una form a de prom ocionar los program as o
publicaciones cuando en ellos han participado personas reconocidas.

Corrientes del periodismo

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Teoría de los efectos

Los ant ecedent es de est a t eoría son la

consolidación del cine y la prensa, la
aparición de la radio, la expansión
industrial y la cultura urbana.

Est a t eoría nace del est udio de

im port ant es sociólogos com o Max
Weber, Em ile Durkheim y Max
Horkheim er, quienes veían com o
principio del periodism o a la sociedad de
masas.

Es decir, a un público indiferenciado al que se le enviaba un m ensaj e para

lograr un efect o específico y al que se t rat aba de persuadir acerca de algo
concreto a través de los medios de comunicación.

La t eoría de los efect os fue el result ado del t rabaj o que sobre el análisis de
los m edios de com unicación hicieron las escuelas de la sociología em pírica,
la sociología posit ivist a y la t eoría crít ica, haciendo que se hablase de un
t em a en el que se daba por sent ado que el fin único de la com unicación era
transmitir mensajes o información, y que lo que pasara durante este proceso
no era ni de interés intelectual ni de interés práctico.

La teoría de los efectos hizo que los dueños de los medios buscasen manejar
de form a m ás racional la inform ación, aunque ello no im plicó que la
m anej asen de m ej or o peor m anera que com o lo venían haciendo, sino que
más bien entendieran el poder que tenían y buscasen aprovecharlo.

Sociología positivista

Ést a corrient e de la t eoría sociológica, en lo que se refiere al análisis de los

m edios de com unicación, t om ó com o punt o de part ida la t eoría de los
efect os, la cual decía que los m edios de com unicación m asiva t enían efect os
sobre la sociedad sin que ést a pudiese im pedir dichos efect os, m ás bien
creía que, cuando se enviaba un m ensaj e, el público lo recibía y, sin
discriminación alguna, se veía afectado por él.

La sociología posit ivist a afirm ó que los m edios m asivos no sólo eran
perj udiciales sino que t am bién lograban aspect os posit ivos y benéficos
dent ro de la sociedad, pues podían cum plir con ciert os fines sociales que
ayudaran al desarrollo del hom bre com o ser pensant e, sin im port ar si est os
fines t an sólo se podían cum plir en el m ediano o largo plazo. Así m ism o,
ent endía al público com o una m asa con part icularidades que la
caract erizaban, pues enunciaba los efect os de los m edios a nivel individual,
grupal, social e inst it ucional, yendo m ás allá de lo general y enfocándose un
poco m ás en las caract eríst icas part iculares de los grupos sociales. No
obst ant e, no logró caract erizar eficazm ent e t ales divisiones de la m anera en
que hoy en día la com unicación las ent iende. Sin em bargo, est a t eoría
im plicó un gran salt o t eórico que puso en ent redicho el enorm e poder de los
medios frente a lo que ellos veían como un todo: la sociedad de masas.

Los teóricos más importantes de la escuela de la sociología posit ivist a fueron

Emile Durkheim y Max Weber.

25
 CURSO DE PERIODISMO

Teoría crítica

La t eoría crít ica represent a uno de los capít ulos m ás im port ant es para la
t eoría sociológica del siglo XX. En lo que at añe al est udio del papel de los
m edios de com unicación, ést a t am bién t om ó com o punt o de part ida a la
t eoría de los efect os, la cual decía que los m edios de com unicación m asiva
t enían efect os sobre la sociedad sin que ést a pudiese im pedir dichos efect os,
m ás bien creía que, cuando se enviaba un m ensaj e, el público lo recibía y,
sin discriminación alguna, se veía afectado por él.

Max Horkheimer, el representante más notorio de esta escuela, pensaba que

los efect os de un m ensaj e eran diferent es a la efect ividad que ést e podía
t ener sobre el público; es decir, pensaba que un m edio podía em it ir
det erm inada inform ación con la idea de lograr un efect o concret o, pero que
dicho efect o podía no ser eficaz en t érm inos de lo que se est aba pensando y
deseando cuando se envío y que, por lo tanto, esto podía ser completamente
negativo para la sociedad de masas.

De igual m anera, t enía en cuent a el t iem po que se podía dem orar un m edio
en crear un efect o, haciendo que, por prim era vez, se hablase de los m edios
inm ediat os, de los m edios de m ediano plazo y de los m edios de largo plazo,
de donde se colige que los efect os se debían pensar t eniendo en cuent a
estos tres tipos de medios de comunicación.

Teoría de la aguja hipodérmica

Est a t eoría se desarrolló ent re 1900 y 1940. Su principal post ulado dice que
los m edios de com unicación " inyect an" una inform ación con un cont enido
que se da por ciert o y verídico; es decir, que lo que un m edio de
com unicación diga ( por ej em plo, que se desat ó una guerra) es ciert o y de
ninguna manera requiere ser verificado.

Est a es una t eoría que ent raña, indudablem ent e, m uchos peligros, pues
j am ás pone en ent redicho la veracidad de la inform ación que sum inist ran los
m edios y, por el cont rario, legit im a la capacidad de ést os de m oldear
conduct as y de est im ular a las m asas para que ést as respondan,
ent endiendo a ést as ( a las m asas) com o a un grupo sin crit erio que puede
ser m anipulado por los m edios, los cuales, a su vez, son inst rum ent os de los
poderes públicos y privados.

Teoría estructural funcionalista

La t eoría est ruct ural funcionalist a fue desarrollada por Lasswell; ést a, al
igual que casi t odas las t eorías de la com unicación, hablaba del poder de los
medios de comunicación frente al público (frente a las masas).

Est a t eoría t enía com o principio lograr la persuasión por m edio de las
siguient es pregunt as: quién dice qué, a t ravés de qué m edio, a quién y con
qué efect o, pregunt as que, en últ im as, se referían, sobre t odo, al poder
polít ico de los m edios y al análisis de cont enidos de lo que t ransm it ían o
em it ían. En ella se prest aba especial at ención a la superficie de los
discursos; es decir, a lo que la inform ación podía lograr en un prim er
momento.

En lo que se refiere a la función social de los m edios, ést a consist ía en

supervisar y vigilar el ent orno ( o sea al gobierno, al Est ado) y en t ransm it ir

26
 CURSO DE PERIODISMO

la herencia social, función que debía ser cum plida m ediant e la educación, así
com o con la organización y est ruct uración de los inst rum ent os sociales,
lugar donde los medios de comunicación tenían una gran preponderancia.

Por ot ro lado, est a t eoría enunció la posibilidad inherent e a los m edios de

crear rit uales a m edida que la inform ación se fuera int roduciendo en el
público, así com o la capacidad de ést os de generar t em as de conversación
sobre diferent es áreas y de definir la ident idad de consum o del público en
general.

Teoría de las 5 W

Es una de las t eorías periodíst icas que m ás se ha ut ilizado y que,

act ualm ent e, sigue vigent e. Su nacim ient o responde al desarrollo de la
información, de su manejo y de las necesidades de estructuración que en los
medios iban apareciendo para lograr un mejor periodismo.

Su explicación es tan corta como sencilla.

La t eoría de las cinco W se basa en cinco pregunt as a las que cualquier

|

inform ación, especialm ent e la de caráct er not icioso, debe responder para
que sea com plet a y para que cum pla cabalm ent e con su prim er y m ás
grande fin: lograr que las personas se ent eren, de la m anera m ás clara y
completa, de lo que está sucediendo.

Est as pregunt as son: dónde, cuándo, qué, quién y por qué ( where, when,
|

what , who y why; cinco expresiones inglesas que le dan nom bre a est a
teoría).

En est a corrient e aparece la noción de la pirám ide invert ida, la cual versa
sobre la m anera en que se deben responder las pregunt as ant eriores. En
realidad no exist e un orden predet erm inado para cont est arlas m ient ras se
desarrolla el art ículo o la not icia, ya que est o depende del t em a del cual se
est é hablando; es decir, se debe inquirir por lo que sea m ás im port ant e y
pert inent e para cada caso. Por ej em plo, si se est á hablando de un
t errem ot o, la pregunt a m ás im port ant e es dónde ocurrió, pero si se est á
|

hablando sobre las elecciones presidenciales, lo esencial es referirse a quién.

|

Es indispensable que, al finalizar la elabor ación de la not icia, t odas las

pregunt as ( dónde, cuándo, qué, quién y por qué) hayan sido cont est adas.
De acuerdo con la noción de la pirám ide invert ida, en el prim er párrafo de la
not icia se m enciona y resuelve la pregunt a m ás im port ant e y,
paulat inam ent e, y a m edida que la inform ación discurre, ést a va
contestando cada una de las preguntas de manera menos explícita.

Est a t eoría aún se pone en práct ica a nivel m undial, ya que es un m ét odo
idóneo a la hora de tratar la información y convertirla en noticia.

Teoría del conductismo o de efectos limitados

Esta teoría retoma la teoría de los efectos, pero dándole un gran giro, lo cual
dio pie a la concepción que act ualm ent e se t iene de la relación m edios -
público.

27
 CURSO DE PERIODISMO

La t eoría del conduct ism o o de efect os lim it ados habla de los efect os que los
m edios logr an en el público, pero, a diferencia de la t eoría de los efect os,
ést a ent iende y percibe que la gent e se dej a persuadir de los m edios sólo si
quiere y, por lo t ant o, ya no asum e al público com o una m asa sin crit erio,
sino com o una aglom eración de diferent es grupos con la capacidad de
decidir qué es lo que quieren ver, cuándo y cóm o ( el público puede cam biar
de canal de t elevisión, puede cam biar de em isora, puede apagar los
aparat os de los cuales se sirven los m edios, puede no prest arles at ención,
etc.).

Es en ese m om ent o cuando se ent iende la im port ancia del ent orno frent e a
la inform ación; es decir, que ent re el em isor y el recept or hay un cont ext o
por donde la inform ación pasa y por donde ést a puede t ransform arse, pues
no t odo el público recibe una inform ación del m ism o m odo, ya que el efect o
que ést a produce depende del m edio social, polít ico, económ ico y cult ural;
es decir, depende del recept or. De la ant erior concept ualización es de donde
nacen los est udios sobre las caract eríst icas de los recept ores y la influencia
del cont ext o, pues los m edios ya no det erm inan m aneras de pensar y de
act uar, sino sim plem ent e las refuerzan de diferent es m aneras y baj o
diferent es circunst ancias, en algunos casos con m ayor im pact o que en ot ros.
Est e m odelo de com unicación com plem ent a el plant eado por Lasswell al
enunciar que el lugar donde se da el m ensaj e es de capit al im port ancia, lo
que, por descont ado, t erm ina por im plicar que el público t iene opiniones y,
por lo t ant o, com plem ent a el m ensaj e; es decir, produce un efect o de
retroalimentación ( feedback).
|

Teoría de la agenda setting

La t eoría de la agenda |setting se desprende de la t eoría de los efect os, en

la cual se pensaba que los m edios t enían com o obj et ivo lograr un efect o
generalizado sobre la m asa, efect o que ést a recibía sin t ener en cuent a ni el
contexto ni sus criterios; es decir, en esta teoría el público era un ente inerte
que recibía mensajes y los asumía sin análisis ni cuestionamientos.

La t eoría de la agenda |setting plant ea que los m edios de com unicación

escogen los t em as sobre los que se habla y se discut e, así com o su
im port ancia, su orden y la m anera de t ransm it irlos. Un ej em plo práct ico de
est o lo const it uyen los not icieros y el t em a del t errorism o: en casi t odas las
emisiones de éstos se hace mención de este tema, independientemente de si
es o no not icia ese día. Los m edios elaboran con ant elación una agenda de
t rabaj o sobre la inform ación que van a difundir, det erm inan la im port ancia
de los hechos del país y del m undo y les asignan un orden planeado y
pensado racionalm ent e con el obj et ivo de lograr m ayor audiencia, un m ayor
im pact o, y una det erm inada conciencia sobre ciert o t em a, a la vez que
deciden cóm o evit ar referirse a det erm inada inform ación, et c. El ej em plo
m ás cont undent e de la puest a en práct ica de est a t eoría lo podem os
encontrar en la t elevisión, la cual, en definit iva, es un m edio hegem ónico
(como casi todos los medios), pues moldea el entorno comunicativo y asume
la información como un espacio de poder.

Géneros periodísticos

28
 CURSO DE PERIODISMO

Crónica.
La crónica es una inform ación int erpret ada
sobre hechos act uales donde se narra un
suceso pasado que se relaciona con uno
act ual; en ot ras palabras, m anej a y j uega
con el tiempo.
Su est ilo est á det erm inado por quien la
escribe, razón por la cual, en ella, se
perm it en los j uicios de ést e, así com o un
m anej o libre del lenguaj e, puest o que una
crónica puede ser narrat iva, descript iva o
literaria.

Adem ás, el suj et o que narra la hist oria puede bien est ar im plícit o o explícit o.
Su ext ensión puede variar, ya que depende del enfoque que le dé el escrit or
y de la cant idad de hechos a los que recurra para poder llevarla a feliz
t érm ino. Sus fuent es, por lo general, son direct as; es decir, recurre a las
personas o ent idades que presenciaron los hechos, pero, y por encim a de
todo, a sus protagonistas.

De lo anterior se puede colegir que, en la crónica, una cuestión primordial en

su elaboración es la et apa de invest igación previa a su escrit ura, et apa que,
generalm ent e, es exhaust iva y m inuciosa, lo que hace que est e género logre
ser, en la mayoría de los casos, profundo y analítico.

La crónica periodíst ica t iene casi las m ism as caract eríst icas que el report aj e,
su diferencia con ést e radica en que, en el caso de la crónica, el periodist a o
el aut or hace un énfasis especial en su versión part icular y subj et iva de los
hechos que narra, y es por ello que la crónica est á m uy ligada con la
lit erat ura, no sólo por su ext ensión sino por la m anera com o est á escrit a.
Grandes escrit ores colom bianos com o Gabriel García Márquez y Germ án
Cast ro Caycedo em pezaron su carrera siendo periodist as y ut ilizando est e
género com o su principal form a de expresión ( t al es el caso de Crónica de
|

una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez).

Editorial.

El edit orial es un art ículo en el cual se sient a la opinión oficial de un

periódico sobre una not icia o sobre un t em a de gran relevancia y
trascendencia, bien sea de carácter local, nacional o global.

El edit orial no lleva firm a, pues habla por el periódico en general; adem ás,
procura expresar de m anera clara y cuidadosa la posición de ést e.
Generalm ent e, los direct ores de los periódicos son quienes escriben el
edit orial o, en su defect o, los periodist as de t rayect oria que conocen y
comparten plenamente la postura del periódico.

Su caráct er es invest igat ivo y analít ico, y se refiere, casi exclusivam ent e, a
hechos act uales. Su ext ensión es breve, y procura hacer uso de un lenguaj e
serio, claro y persuasivo, llegando, en algunos casos, a ser irónico y
polém ico. El " yo" periodíst ico aparece explícit o en t odo el t ext o, t ant o en el
enunciado com o a lo largo del desarrollo y de la conclusión, en la cual cabe
decir, se suelen proponer soluciones o acciones concret as frent e al t em a del
cual se habla.

29
 CURSO DE PERIODISMO

En t odos y cada uno de los periódicos de hoy se escribe, en cada una de sus
ediciones, un art ículo edit orial ( bast a con m irar cualquier periódico par a
corroborar esto).

Reportaje.

Est e es uno de los géneros que m ás llam a la at ención en el periodism o, ya

que se lleva a cabo en el m ism o lugar de los hechos y puede cont ar con el
auxilio y com plem ent o que le brindan m edios com o los gráficos y las
entrevistas.

El report aj e necesit a de un aut or que pueda ser obj et ivo en sus

interpretaciones y que tenga una gran capacidad de observación, sin que por
ello dej e de lado el enfoque part icular que es capaz de darle y que,
seguramente, va a diferenciar al medio para el cual trabaja de los demás. En
el reportaje, el periodista no da sus puntos de vista.

Vale decir que, el report aj e, t rat a fundam ent alm ent e sobre la act ualidad o
sobre temas pasados que están relacionados direct am ent e con la not icia o el
acont ecim ient o. Suele ser ext enso, ya que se sirve de descripciones
m et iculosas y de una narración prolij a y cuidadosa, así com o por la gran
cant idad de inform ación que sum inist ra. Según est o, el report aj e es un
relat o periodíst ico descript ivo y narrat ivo que busca explicar cóm o han
sucedido ciert os hechos act uales, aún a pesar de que ést os no sean, en
muchos casos, de carácter noticioso.

Su lenguaj e suele ser claro, direct o, creat ivo y am eno, pudiendo ser
literario, narrat ivo o descript ivo. Es habit ual que, en el report aj e, quien lo
escribe haga gala de sus m áxim as habilidades lit erarias, buscando, por
m edio de ellas, lograr que el lect or sea capaz de llevar a cabo una
int erpret ación com plej a y concienzuda de los hechos que son relat ados. Sus
citas son directas y documentales.

Los report aj es habit ualm ent e son publicados en m edios im presos ( periódicos
y revistas), y en medios audiovisuales, (televisión, cine y radio).

Entrevista.

Hacer una serie de preguntas a una o más personas que se desenvuelven en

una act ividad det erm inada ( pint ura, polít ica, educación, et c.) es hacer una
ent revist a. Est e género busca m ost rar al público aspect os poco conocidos
sobre la personalidad o sobre la form a de pensar de una persona respecto
de un tema, lo que hace que el entrevistador, ineludiblemente, deba conocer
de ant em ano, con precisión y profundidad, sobre la persona a quien va a
ent revist ar, pues de est a form a podrá lograr un art ículo de gran calidad que
result e llam at ivo, int eresant e y diferent e respect o de ot ros de su m ism o
género.

La ent revist a es un inst rum ent o que com plem ent a a los dem ás géneros,
pues puede auxiliar al report aj e o a la crónica. Debe ser, en la m ayoría de
los casos, breve, así como su lenguaje ha de ser objetivo y directo, ya que el
periodist a ( o la persona que ent revist a) no debe opinar o hacer j uicios sobre
lo que dice el ent revist ado, sólo se debe lim it ar a pregunt ar y a cuidar que
las respuestas del personaje sean claras. Las fuentes son directas.

30
 CURSO DE PERIODISMO

La ext ensión de la ent revist a varía según el personaj e, pero, sobre t odo,
según el ent revist ador, quien, en lo posible, debe hacer pregunt as cort as,
int eligent es y concret as. A ést e le es perm it ido debat ir las respuest as, pero
siem pre con m iras a hacer ot ra pregunt a y a dej ar clara la posición del
entrevistado.

Columna.

La colum na es un escrit o que, habit ualm ent e, se encuent ra en las prim eras
páginas de los periódicos, y en el que, quien la escribe ( el colum nist a)
reflexiona acerca de un hecho o un problem a relevant es en la act ualidad,
bien sea a nivel nacional o global, buscando hacer un análisis que de cóm o
result ado una form ulación de punt os de vist a que puedan ser ent endidos
como recomendaciones o sugerencias.

El colum nist a busca inform ar y analizar hechos de form a breve y m ediant e

un lenguaj e personal, haciendo de su condición subj et iva la caract eríst ica
m ás relevant e de sus escrit os, condición que hace que, generalm ent e, las
grandes polémicas periodísticas se gesten en las columnas de los periódicos.

Por últ im o, es im port ant e agregar que ést as pueden versar sobre cualquier
t em a, aunque por lo general t rat an t em as polít icos, económ icos y sociales.
Están en las primeras páginas de los periódicos.

En t odos los países exist en algunos colum nist as renom brados en diversos
periódicos, quienes ya t ienen ciert o prest igio y reconocim ient o dent ro del
público.

Noticia.

La not icia es, de alguna m anera, la esencia o la base de m uchos de los

géneros periodíst icos; sin em bargo, por sí sola, es uno m ás de ellos, aunque
dentro de los informativos y los noticieros es el más importante y conocido.

La not icia inform a sobre hechos de últ im a hora de m anera breve y direct a,
ut ilizando un lenguaj e escuet o, obj et ivo, seco, preciso, ágil y conciso que
t iene com o fin hacer conocer un suceso o un hecho de relevancia para un
amplio grupo de personas que se pueden ver afectadas de manera positiva o
negativa por lo que sucedió o está sucediendo.

La not icia se relat a en t ercera persona, es absolut am ent e obj et iva; es decir,
el periodist a no debe expresar su opinión, solam ent e debe ut ilizar t odas las
herram ient as periodíst icas de las que disponga para lograr que ést a quede
com plet a. Para est e fin, habit ualm ent e se usa la t écnica desarrollada en la
teoría de las cinco W ( Teoría de las cinco W ), la cual se diseñó para que, en
|

el m om ent o de narrar una not icia en cualquier m edio, ést a sea elaborada y
t ransm it ida de form a com plet a e int egral. Est a t eoría designa cinco
pregunt as fundam ent ales con las cuales se puede lograr asir en su t ot alidad
t odo el acont ecim ient o que se pret ende not iciar. Est as pregunt as son:
dónde, cuándo, quién, qué y por qué.

El periodist a que cubre una not icia debe ser fiel a la realidad, así com o t ener
present e su sent ido de la responsabilidad hacia el público a quien va dirigida
y hacia las personas que nom bra dent ro de ella, pues por causa de not icias
falsas, carent es de veracidad y de ét ica, m uchas personas han result ado
perj udicadas de form a irrem ediable. Respect o de est o hay que decir que,

31
 CURSO DE PERIODISMO

aun cuando exist e la libert ad de prensa, ést a debe ser bien m anej ada y
ent endida, ya que no se debe asum ir, de buenas a prim eras, que el
periodist a t iene cart a blanca para decir u om it ir lo que a bien t enga, pues
desafort unadam ent e, aunque exist e el derecho y la obligación a la
rectificación, lo que prima para el público es lo que primero oyó, vio o leyó.

Perfil.

Es de los géneros m enos conocidos y m enos ut ilizados, pero con el que se

consiguen objetivos precisos y claros. Por m edio de él se busca ret rat ar a un
personaj e de int erés general de una form a fiel y com plet a, procurando
m ost rar aspect os de su vida personal y profesional poco conocidos pero que
result an m uy im port ant es ( el perfil es, podría decirse, algo así com o una
fotografía hecha con palabras).

Su ext ensión puede ser larga o breve, est á lleno de precisiones y det alles
que el escritor logra expresar por medio de la objetividad y/o la subjetividad,
según lo am erit en t ant o las circunst ancias que est é narrando com o el
personaj e al cual se refiere. Se vale de la ent revist a para com plem ent ar la
investigación y para darle mayor certeza a lo que está diciendo.

Las fuent es que ut iliza son direct as ( el personaj e) e indirect as ( la fam ilia, los
amigos, sus escritos u obras). El perfil siempre debe ser actualizado, pues su
importancia radica, en gran parte, en tal condición de actualidad.

Periodismo electrónico (digital).

Es la m anera m ás innovadora de hacer periodism o. Su m edio de difusión es

elect rónico ( com o su nom bre lo indica) . Pret ende ubicar en la red
inform át ica m undial ( world- wide web) publicaciones ya conocidas de form a
grat uit a y con un diseño propicio para ello. Tam bién hay m edios hechos
exclusivam ent e para est e nuevo form at o que han logrado posesionarse
am pliam ent e debido a su fácil acceso desde cualquier part e del m undo y a
su m anera ágil de t ransm it ir las not icias. Ej em plos de est o hay m uchos ( El
Tiempo on line; El Universal de México on line; El Colom biano on line; El
País, de España, etc.).

La investigación y el tratamiento de la información son las mismas que en un

periódico im preso, la verdadera diferencia radica en su diseño, en su
diagram ación, en la escogencia de la inform ación y en su rapidez, pues un
periódico elect rónico perm it e publicar m ás rápidam ent e las not icias que uno
impreso.

Cerrar Apunte

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 CURSO DE PERIODISMO

Objetivos Operativos
Al término del tema el alumno:

- Definirá por escrito qué es el periodismo.

- Explicará por escrito usando la clasificación dada el papel del periodismo en la

sociedad.

- Definirá por escrito qué son los medios de comunicación.

- Enlistará por escrito usando la clasificación dada la historia del periodismo mundial.

- Explicará por escrito usando la clasificación dada en que consiste la profesión

periodística y su actividad.

- Explicará por escrito usando la clasificación dada porque el periodista es un intérprete

de la realidad.

- Enlistará por escrito usando la clasificación dada las características de un periodista.

- Definirá por escrito los conceptos básicos del periodismo.

- Definirá por escrito las corrientes del periodismo.

- Definirá por escrito los géneros periodísticos.

sin error.
Instrucciones de Trabajo
Dar lectura al apunte 01.
Realización de la práctica final.

Herramientas y materiales

Herramienta y equipo necesarios Material

Equipo: Material:

- Computadora - Hoja de práctica final.

- Impresora
Desarrollo de Actividades
Item Actividad Diagrama Explicativo
1. Dar lectura al apunte 01.
2. Imprimir y resolver la hoja de práctica
final.
Evaluación
Asimilación de Conocimientos

Al finalizar el curso realizara el Test Online

Final.

33
 CURSO DE PERIODISMO

Enlaces de Apoyo

1. Comunicación y periodismo:
http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 240.html

2. Empleados y recursos humanos:

http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 64.html

3. Calidad: http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat-

139.html

4. Publicidad y marketing:
http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 67.html

Criterios de Evaluación
1. Realización de la práctica final de acuerdo a las instrucciones.

2. Correcta aplicación del Test online final.

34
 CURSO DE PERIODISMO

www.conocimientosweb.net
El portal de la educación no formal
Curso de Periodismo
Id Apunte: 02

Proceso de la comunicación y sus medios

El hom bre posee una habilidad especial que lo ayuda

a poner orden en el caos, com prenden m ej or su
am bient e, int eract úa con ot ros para lograr obj et ivos
com pat ibles y lucra con los conocim ient os de los
dem ás, t ant o vivos com o m uert os. Est a habilidad es
la capacidad hum ana para com unicarse a un nivel
elevado. Muchas form as inferiores de vida se
comunican de manera imperfecta, cruda.

Asim ism o, los sist em as que com prenden

comput adoras y ot ros m ecanism os inclusive
ext ienden la com unicación hast a el m undo no
viviente.

Sin em bargo, solo el hom bre posee est a alt a capacidad para com unicar e,
igualmente importante, para aprender mucho con ello.

Definiciones

Información: Alude a m ensaj es unilat eralm ent e t ransm it idos, en t ant o

" cont enidos nuevos" de un em isor a un recept or. Com prende t ant o el proceso de
llevar saberes com o los cont enidos m ism os. La inform ación es t am bién un saber,
un cont enido cuya posesión habilit a para orient arse adecuadam ent e en la realidad.
Por eso se relaciona la " inform ación" con el " poder" . " I nform ar" es proveer,
t rasm it ir ese saber, dism inuir una incert idum bre. Algo de est o est udia la " t eoría de
la inform ación" , en que se basan ciencias com o la ingeniería o la com put ación. Pero
a nosotros nos interesan más las "teorías de la comunicación".

Comunicación: Fenóm enos de int ercam bio de t odo t ipo, fenóm eno social que
integra múltiples modos de intercambio. Comprende a la información.

Hay comunicación cuando se intercambian "señales", que son indicios intencionales.

No hay com unicación, aunque haya significación, cuando los indicios son
espont áneos o involunt arios. Se supone que t ant o el em isor com o el recept or est án
de acuerdo con la int encionalidad que t iene det erm inado indicio. Decim os que hay
com unicación sólo cuando los indicios son int encionales ( no im port a si son ciert os o
no) , es decir, cuando se int ercam bian señales y t odo el m undo est á de acuerdo en
que se t rat a de señales. La com unicación es, ent onces, el int ercam bio int encional
de inform ación a t ravés de señales. Toda inform ación que no sea t rasm it ida
int encionalm ent e o que no sea reconocida habiendo sido t ransm it ida
intencionalmente no es objeto de la comunicación.

35
 CURSO DE PERIODISMO

1. Signo o indicio: t odo aquello que indica algo, que sum inist ra algún t ipo de
inform ación. Cualquier cosa lo es en la m edida que t enga sent ido o que
podamos darle sentido.
2. Significación: El proceso de dar sentido, o sea relacionar algo que vemos con
otra cosa que sabemos de antes, de manera de "saber" algo nuevo.

Áreas de la comunicación:

3. Sint áct ica: Tiene que ver con la t ransm isión de inform ación/ codificación,
canales, ruidos, etc. No interesan los significados.
4. Sem ánt ica: Significado, t oda com unicación presupone un acuerdo de
antemano respecto del significado de los símbolos.
5. Pragm át ica: el aspect o de la com unicación que afect a a la conduct a. Toda
conducta es comunicación (no solo lo que se dice, sino lo que se hace o da a
entender)

Elementos del proceso comunicativo:

Emisor: El que dice

Señal o mensaje: Lo que se dice
Receptor: El que recibe lo que se dice
Contexto: La situación en que se dice lo que se dice
Código: cómo se dice lo que se dice
Canal: Con qué medios se dice lo que se dice

Esquemas del proceso comunicativo

Shanon y Weaver

Fuente Transmisor Señal Receptor Destinatario

Mensaje Mensaje
Ruidos

Jakobson

Emisor Mensaje Receptor

Código

Canal

Funciones del lenguaje

Según la orient ación que t enga lo que digam os, va a t ener una función dist int a. La
función referencial la cum plen los enunciados orient ados por el em isor hacia el
contexto. Son los que dan información, del tipo "llueve", y son los únicos de los que
se puede decir que son verdaderos o falsos.

36
 CURSO DE PERIODISMO

Si el Em isor quiere com unicarse para hablar de sí m ism o, cont ando que est a alegre
o triste, se dice que el enunciado tiene una función expresiva.

Si el enunciado est á orient ado hacia el recept or, dest inado a influir en él, com o las
órdenes ( se cum plan o no) decim os que cum plen la función conat iva. No es posible
transformar una orden en una pregunta.

Hay enunciados que sim plem ent e t rat an de ver si el canal sigue abiert o, esos
cum plen la función fát ica. Ej em plo de est o sería cuando en una conversación
t elefónica decim os alguna cosa que no hace al t em a, solam ent e para ver si no se
cortó la comunicación (¿Me oyes?).

Los enunciados orient ados hacia el código se dice que cum plen una función
metalingüística, y son esos en los que verificamos si hablamos el mismo idioma.

Los sujetos del proceso comunicativo

Los emisores son los periodistas y los receptores el

público. El periodist a no va a est ar definido por
t ener la licenciat ura, sino por la labor que realiza
en el periódico y el género en el que escribe.
Dent ro de un periódico encont ram os t res figuras
fundamentales:
el redactor,
el editorialista y
el reportero.

El prim ero se encuent ra dent ro del cam po de la inform ación, el segundo dent ro del
campo de la opinión, y el tercero es quien trae la información.
El redactor
Evident em ent e, es quien redact a las not icias. Debe t ener am plios conocim ient os
de la lengua, y dom inar las diferent es est ruct uras y t écnicas del periodism o:
lead, t it ular, cuerpo de la not icia,... et c. En t eoría, debe est ar de acuerdo y ser
fiel a la ideología del m edio, aunque si cont raviene reit eradam ent e a las ideas
del periódico o m edio, se va a la calle, por lo que podem os decir que est á
dominado.
Un t ruco para que sus redacciones parezcan m ás obj et ivas es elim inar el yo del
periodist a , aunque práct icam ent e ningún t eórico del periodism o cree que exist a
la obj et ividad, y si la hay, sólo creen que es una idea a la que t endem os a
caminar.
Editorialista
Puede ser periodista o no, pero lo que sí debe tener es un profundo conocimiento
general, sobre t odo, acerca de leyes. Siem pre hace una opinión desde la
Const it ución, desde la ley; goza de una gran aut onom ía, la m ayor dent ro de la
redacción y el medio, aunque no es total. Además, no puede salirse de la norma.
Tiene que ser una persona razonable, que argum ent é siem pre desde la ley y el
estado para mantener un público unitario.
Reportero

37
 CURSO DE PERIODISMO

La función del report ero es la de inform ar con obj et ividad y precisión y no la de

opinar sobr e los hechos. El report ero debe evit ar el sensacionalism o y el
escándalo en sus informaciones.
Proceso comunicativo, acontecimiento y comunicación

Encontramos dos tipos de procesos comunicativos:

El pr oce so com u n ica t ivo I nt e r pe r sona l,
realizado por dos personas, donde sus
papeles son int ercam biables. Es decir, en
varios m om ent os, uno puede ser em isor y
receptor.
El pr oce so com u n ica t ivo u n idir e cciona l,
com o en el caso de un m it in, la t elevisión, la
radio,... et c. Los papeles no son
int ercam biables. En el caso de la t elevisión,
ést a est á dirigida a las m asas, ut ilizando un
canal art ificial y ayudándose de t ext os,
signos acústicos, de la kinésica,... etc.

En las com unicaciones de m asas, los m edios de com unicación m asiva inform an
sobre not icias, que pueden ser un hecho not icioso, un suceso o un acont ecim ient o.
Los crit erios para evaluar una not icia son la nat uraleza del hecho, hecho en sí
m ism o, y el int erés para el público, que en general suele producir o engendrar un
int erés hum ano, ya que pueden ser espect aculares, dram át icas, inusuales o
trágicas.
Acontecimiento
Denominamos acontecimiento a una act ualidad singular e inesperada que
implica una ruptura o corte con la situación existente.
En unos casos, pone en t ela de j uicio la sit uación que hast a esos m om ent os
se había creído norm al; en ot ros, produce una serie de consecuencias
encadenadas cuya im port ancia sólo podem os valorarlas al final del proceso,
y nunca al principio.
La novedad del acont ecim ient o va a depender del m edio, adem ás del hecho
de que sea de int erés público y de que est é influido por la periodicidad. De
t odas form as, un hecho hist órico puede periodizar, y la m ínim a verdad
puede ser periodizable.
Comunicación
La diferencia ent re com unicación e inform ación es que la com unicación es el
proceso en cuyo int erior se encuent ra la inform ación. A t ravés de ella,
informamos opiniones, hechos, sentimientos y pensamientos, que finalmente
se convierten en opiniones que analizan los saberes.

La comunicación masiva

38
 CURSO DE PERIODISMO

Concepto de la comunicación masiva

La com unicación social es la aplicación de los principios

de las t écnicas de la inform ación, sociológicas, polít icas
y económ icas para la difusión de dat os, vert ebrados y
est ruct urados, sist em at izados y est et izados , dirigidos
a grandes conglom erados. En ot ras palabras, im plica el
m anej o de inform ación orient ada a num erosos sect ores
de la población, a la nación misma y a los habitantes de
otros territorios, es decir, a la sociedad en general.

Medios masivos de comunicación.

Cla sif ica ción d e los m e d io s m a siv os

La com unicación m asiva y/ o com unicación social se clasifica en dos grande rubros:
medios impresos y medios electrónicos.

Medios Impresos

Hast a donde es posible act ualm ent e obt ener result ados, parece ser que el
cont enido que se com unica al t ravés de m edios im presos produce los
siguientes efectos:

1. I nst rum ent ales. Ut ilización de la inform ación para resolver problem as
prácticos y personales;
2. Est im ación propia o prest igio. Alabanzad al grupo que pert enece el
lect or. Reducción de sent im ient os de culpa o de inferioridad.
Identificación con quienes han alcanzado las m et as que aún son
expectativas para el lector;
3. Refuerzo. Apoyo a una posición que ya se ha asum ido en algún punt o
de controversia;
4. Enriquecimiento de experiencia estética, y
5. Esparcimiento

Estos medios impresos son:

Libros
Periódicos
Revistas
Revistas de historietas
Hojas volantes

Medios electrónicos

En la s t r e s ú lt im a s dé ca da s, e l u so de e st os m e dios h a n pe r m it ido
lle ga r, com o n u n ca a n t e s e n la h ist or ia de la h u m a n ida d, a pú blicos
t a n n u m e r osos pr ov oca n do r e a ccion e s ge n e r a liza da s e n los
siguientes órdenes:

1. Psiconductualista;
2. Niveles actitudinales homogéneos;
3. Provocación de reacciones uniformes para hábitos de consumo;
4. Fundamentación de ideologías de nivel masivo;

39
 CURSO DE PERIODISMO

5. Orientación de grupos de poder y de presión;

6. Cont rol de t arifas publicit arias, que a la post re se han convert ido en
factores inflacionarios;
7. Manejo monopólico de medios;
8. Capacidad de penet ración con pat rones socioeconóm icos
predefinidos, y
9. Manejo de la opinión pública.

Por ello, ya sean posit ivos o negat ivos, los result ados result an obvios, se
pueden apreciar y, en consecuencia, llegar a conclusiones bien definidas. En
cont raposición a los ot ros m edios, est os result an de eficacia ext raordinaria,
no obstante lo efímero del contacto.

Orient ados en niveles socioeconóm icos que respet en el m arco ét ico y

axiológico del desarrollo, en países com o el nuest ro, pueden perm it ir
procesos de aceleración y de definición en la operación de m odelos
macroeconómicos.

En el cam po de la adm inist ración pública, la act ividad derivada de la

adm inist ración general cuent a, con t res est rat egias para el cam bio, en la
búsqueda y operación de m odelos de desarrollo inst rum ent ados m ediant e la
comunicación masiva:

1. La que com bina los m edios m asivos con los canales de com unicación
interpersonal
2. La que ut iliza los m edios de com unicación t radicionales com binados
para trasmitir mensajes modernos, y
3. La que present a m ayor efect ividad a los canales vert icales de
comunicación dentro de nuestra sociedad.

La com unicación vinculada a la adm inist ración presupone dos niveles bien
definidos.

Administración Opt im iza el uso de recursos m at eriales y hum anos, Se

obtienen resultados mediante la coordinación de esfuerzos.

Comunicación Perm it e la coordinación. Vincula al hom bre con los dem ás

hom bres; a los grupos ent re sí; facilit a la conexión del sist em a
gubernam ent al con el de gobernados y proporciona el elem ent o cinét ico de
todo organismo social.

Estos medios electrónicos son:

Cinematografía
Radio
Televisión
Multimedia

La aplicación es est os m edios da los Fact ores de I ncidencia en el Proceso de

la Comunicación

Agencias Noticiosas
Enlace Internacional de Medios de Comunicación
Mercado de materiales
Tratados Internaciones
Manejo de satélites y microondas
Marco jurídico de referencia

40
 CURSO DE PERIODISMO

Mercado Nacional e Internacional

Ca r a ct e r íst ica s d e los p r in cip a le s m e d ios d e com u n ica ción m a siv a

Lib r os

Los efect os profundos de ciert os libros est án fuera de discusión. Por

cont rat ar ej em plos, son de m encionarse El Capit al, de Marx, y la Biblia.
Otros muchos libros han promovido reformas sociales, apoyado acciones que
cam biaron el curso de la hist oria y, desde luego, han difundido el
pensam ient o y la cult ura; sin em bargo, la m edida de sus proyecciones
escapa a est e t rabaj o. Las ediciones de libros t ipo rúst ico han popularizado
su difusión en gran escala.

Pe r iód icos

Son, prim ordialm ent e, vehículos de not icias. Se han creído encont rar su
influencia principal en la orientación de la conducta política.

Debem os punt ualizar que sobre est e género de m edios im presos, J. Sánchez
Cam puzano señala que los diarios, que erróneam ent e se les llam a
periódicos, las revistas y la publicidad directa pueden ser señalados como los
m edios im presos que logran un bloque poderoso en com paración con los
demás medios (la radio, el cine y la televisión) . .

La not icia const it uye una form a de conocim ient o en t ant o es result ado de la
sist em át ica invest igación de la nat uraza. No es hist oria. Se ocupa del
present e. En form a fugaz, sim plem ent e anuncia que un acont ecim ient o ha
sucedido, y en su caráct er efím ero y t ransit orio se halla la explicación de su
nat uraleza. Un suceso dej a de ser not icia t an pront o t erm ina la t ensión que
provoca su aparición, no obst ant e que si dicho acaecim ient o ha despert ado
verdadero int erés por su im port ancia, se lleven al cabo invest igaciones
adicionales.

En su página edit orial, se incluyen art ículos con m ás fondo y reflexiones.

Sust ent an el punt o de vist a del periódico y acogerán a ensayist as o
articulistas que sostienen su propio criterio, aunque sobre esto se ejerce una
especie de cont rol para no filt rar aquello que no convenga a los int ereses del
propio periódico.

A la prensa se le considera com o el núm ero uno ent re los m edios

publicit arios debido a la rapidez con que puede ser com unicado el m ensaj e
de un anunció al público lector.

El periódico o diario llega, según su cont enido y form at o, a est rat os bien
definidos de la población, en función de los cuales se selecciona el m edio
para cam pañas o para la difusión de cont enidos de orient ación a la opinión
pública.

Las t res principales form as de im prim ir los periódicos son: prensa plana,
roturado y offset. El enfoque de contenido puede presentarse en tres planos:

I nform ación not iciosa con inclusión de edit oriales ( Jornada, Excélsior,
Financiero, etc.)
I nform ación especializada por áreas ( negocios , adm inist ración
pública , bolet ines confidenciales sobre polít ica, deport es,
espectáculos, etc.), y

41
 CURSO DE PERIODISMO

difusión ( se refiere a los cont enidos ant eriores, pero t raslapa

información política o social acerca de partidos o sistemas).

Re v ist a

Se im prim en, com o en el caso de los diarios o periódicos, en dos o m ás

colores, o en blanco y negro, pueden edit arse m ediant e im presión offset y/ o
fotograbado.

Por su periodicidad pueden ser:

Semanales
Quincenales y
Mensuales
Bimestrales
trimestrales, etc.

Por su contenido pueden ser:

Científicas;
Técnicas especializadas en áreas det erm inadas ( m úsica, art e,
religión, polít ica, m edicina, ingeniería, adm inist ración, cont abilidad,
etc.), y
Especializadas en ram as precisas de la cult ura cot idiana ( cine,
espectáculos, deporte, etc.), y

Nada hay que aut orice a no ident ificar sus efect os con los originados por el
m at erial de los libros y, part icularm ent e, de los periódicos. Las revist as de
t iraj e reducido, especializadas, dirigidas a un círculo select o de lect ores,
pueden ser de considerable influencia.

Re v ist a s d e h ist or ie t a s

Sería falso afirm ar que Walt Disney es un m ero com erciant e. No podem os
negar la indust rialización m asiva de sus product os; películas, reloj es,
paraguas, discos, j abones, m ecedoras, corbat as, lám paras, et c., inundan el
m ercado; hist oriet as en cinco m il diarios; t raducciones en m ás de t reint a
idiom as; leído en cien países.

Todo lo ant erior denot a un fenóm eno t ípico de nuest ro siglo. Su circulación
se ha elevado por encim a de los periódicos de m ayor difusión, y el m ism o
t ipo de m at erial se dist ribuye universalm ent e por las em presas que
cont rolan su m ercado. Es indudable que el influj o depende en gran part e de
las represent aciones gráficas y del guión. En el caso de hist oriet as sobre
anim ales, los niños encuent ran t em as para sus prim eras necesidades
proyectivas; pero en los héroes invencibles, temas para la egoinflación.

Dorfm an concluye que si la acusación de est e est udio ( se refiere al

plant eam ient o de su libro) fuese m eram ent e dest ruct iva, sin proponer una
alt ernat iva que rem plazara al derribado Disney, hay que responder
j ust am ent e que nadie puede proponer con su volunt ad individual una
solución a est os problem as; no hay expert os en reform ulación de la cult ura.
Lo que vendrá después de Disney surgirá o no desde la práct ica social de las
masas que buscan su emancipación.

En función de la gran circulación que las revist as de hist oriet as t ienen en la

act ualidad, se const it uyen en un im port ant e vehículo de com unicación

42
 CURSO DE PERIODISMO

masiva, incluso sin descart arse la posibilidad de poner est e m edio al servicio
del art e, la ciencia y la cult ura, al m enos en su perfil de discusión y
masificación.

H oj a s v ola n t e s

Fundam ent alm ent e, ej ercen un influj o, en relación a la conduct a polít ica.
Han sido usadas ext ensam ent e en la figura psicológica y result an de gran
efect ividad. Com o vehículo publicit ario, las hoj as volant es, adem ás de su
im port ancia, t ienen por lo general un baj o cost o. Com o variant e de las hoj as
volant es t enem os la cart a de servicios docum ent o que define, precisa y
difunde los aspect os básicos de servicio que en despacho profesional puede
prestar, o un consorcio especializado puede proporcionar.

Cin e m a t o g r a f ía

El cine, prim er elem ent o hist órico de com unicación m asiva elect rónica, se ha
convert ido en el em porio de alcances m undiales. Su influencia, proyección y
ám bit o de im pact ación y penet ración const it uye el m edio m asivo por
excelencia, que, orient ado debidam ent e, perm it e a los espect adores
com plem ent ar su cult ura, su m odo de ser y reforzar el m undo del nos
colectivo.

La adm inist ración t iene en él un poderoso auxiliar, sobre t odo en el área de

la com unicación social en t orno a la adm inist ración pública. Un film
cinem at ográfico perm it e la t ransm isión de m ensaj es, en una sola exhibición,
a m iles de espect adores, debido a la com odidad de la sala, la inhibición de
su yo y la pérdida casi definit iva de cualquier sent im ient o de resist encia
consciente.

La t eoría de la im it ación, de Gabriel Tarde, se hace m anifiest a en la

influencia que sobre el espect ador t iene el cine. Por im it ación ext ralógica o
lógica, después del espect áculo, una vez que su inconscient e o consient e ha
asim ilado voz, im ágenes y m ensaj e, act úa, en consecuencia, a cort o,
mediano o largo plazo.

Según St einberg, cuando afirm a que el cine ha sido probablem ent e el m edio
más estudiado a sus efectos y particular fuerza. La filmación de una película
es cost osa, y est o t am bién const it uye ot ra razón para profundizar en el
conocim ient o de sus caract eríst icas. Mediant e caut ivado al público, que es
suscept ible de m edición. Los libros, periódicos, radio y t elevisión disponen
de un público disperso, que no se halla físicam ent e present e; por ello, es
m uy difícil ident ificar a los individuos que han sido expuest os a los m ensaj es
cursados por estos medios.

Aun cuando la película pueda tener un efecto muy prolongado en la conducta

social, y la posibilidad de repet ir el m ensaj e, por su durabilidad, la m ayoría
de las film aciones se hacen con propósit os m ás inm ediat os. La at ención se
ha sit uado en las películas que est án dest inadas al gran pública, llam adas de
t ipo popular, en las cuales el m ensaj e, se es que lo hay, result a
int rascendent e, En m enor núm ero se han realizado películas para difundir
conocim ient os, cam biar opiniones, creencias o inducir ot ra especie de
conductas.

Parece que los m ensaj es expuest os en form a generalizada, no suelen ser de

com ún acept ación por la m ayoría del público, y si no est án declarados en
forma explícita, no son comprendidos por los miembros menos inteligentes.

43
 CURSO DE PERIODISMO

La cinem at ografía t iene im port ancia por par a el sect or público o privado
porque:

Facilita la emisión de mensajes al más alto grado de objetividad;

Perm it e la asim ilación del m ensaj e en los niveles conscient e y
subconsciente e incluso subliminal;
Mueve a la acción inm ediat am ent e, pues recurre, propone y cubre los
propósit os de la com unicación int egral; persuade, conm ueve, deleit a,
enseña y trasmite información;
Provoca el cam bio act it udinal m ediant e la planeación de secuencias
con el fin citado;
Obtiene reacciones en dos sentidos: individual existencial, y social;
Difunde patrones de hábitos, consumo y uso, y
Origina la concent ración de grandes públicos que al ent rar en
cont act o físico, reaccionan en sent ido gregario y facilit an la
penetración e impacto del mensaje.

La r a d io

Es m uy im port ant e por penet ración y alcance, aun m as que la

cinem at ografía. Posee las caract eríst icas de ser cont em poránea, disponible,
personalm ent e at ract iva y om nipresent e. Se le ha considerado com o un
m edio de inform ación superior a las cart as circulares, las exhibiciones,
letreros y otros tipos de comunicación.

Parece ser que los receptores muestran una tendencia a creer y aceptar gran
part e del m at erial que se t ransm it e; aunque alguna ideas result en
contradictorias.

El público goza de la sim pat ía de la radio. La calidad de la program ación es

buena, pero preferent em ent e com ercial. Los anunciant es no t ienen en
cuent a las preferencias del público para realizar los com erciales. Los
program as m as escuchados son los m usicales. Est án de acuerdo en que
est e m edio de difusión se aplique para fines educat ivos, y desearían recibir
principalm ent e orient ación y consej os. La publicidad que se t rasm it e al
t ravés de la radio no causa gran influencia en el público, según opinión de
este.

Const it uye un m edio de m ás rápido desarrollo, con la t endencia de ir

desplazando a los ot ros m edios. Tiene enorm es posibilidades en el cam po
de la educación y en la transmisión de información.

La t elevisión se ve favorecida por el público en m ayor grado que la radio.

Aquél asient e que su ut ilización y la calidad de la program ación son buenas.
Las act ividades que cubre fundam ent alm ent e, son de ent ret enim ient o. Los
anunciant es no t ienen en cuent a los gust os del público para realizar sus
anuncios. Las preferencias en cuant o a program as varían según las clases
socioeconómicas.

Cerrar Apunte

44
 CURSO DE PERIODISMO

Objetivos Operativos
Al término del tema el alumno:

- Definirá por los conceptos principales de la comunicación.

- Explicará por escrito usando la clasificación dada en que consiste el proceso

comunicativo, acontecimiento y comunicación.

- Definirá por escrito en que consiste la comunicación masiva.

sin error.
Instrucciones de Trabajo
Dar lectura al apunte 02.
Realización de la práctica final.

Herramientas y materiales

Herramienta y equipo necesarios Material

Equipo: Material:

- Computadora - Hoja de práctica final.

- Impresora
Desarrollo de Actividades
Item Actividad Diagrama Explicativo
1. Dar lectura al apunte 02.
2. Imprimir y resolver la hoja de práctica
final.
Evaluación
Asimilación de Conocimientos

Al finalizar el curso realizara el Test Online

Final.
Enlaces de Apoyo

1. Comunicación y periodismo:
http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 240.html

2. Empleados y recursos humanos:

http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 64.html

3. Calidad: http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat-

139.html

4. Publicidad y marketing:
http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 67.html

Criterios de Evaluación

45
 CURSO DE PERIODISMO

1. Realización de la práctica final de acuerdo a las instrucciones.

2. Correcta aplicación del Test online final.

46
 CURSO DE PERIODISMO

www.conocimientosweb.net
El portal de la educación no formal
Curso de Periodismo
Id Apunte: 03

Documentación periodística

¿Qué es noticia?

Noticia: No es el acont ecim ient o, sino un relat o de un

acont ecim ient o. La palabra viene del lat ín Nova, que
significa " cosas nuevas" . Hay m uchas, pero m uchas
definiciones.

Se dice que " debe t ener int erés para alguien" , eso im plica
em pezar a pensar en acordar en cuant o a: ¿Qué es lo
int eresant e? ¿Cuánt os son los " alguien" ? La nat uraleza de
las noticias es distinta y la gente es distinta.

Pero podem os coincidir en que siem pre hay: Un suceso, a part ir de él una
inform ación que lo describe, y m ás adelant e un público que lo recibe. En los
com ienzos del periodism o se decía que la not icia debía ser un " espej o" de la
realidad. Ahora pensamos que la noticia es una "construcción social". Para ello, los
periodist as est án " cont rat ados" para recoger acont ecim ient os y darles sent ido. Y
no siempre está determinado que un acontecimiento sea noticia.

Criterios de selección de noticias.

Afecta a muchos
A nosotros
Pasa cerca
Tiene que ver con el conj unt o de la gent e m ás que con un
individuo
es nueva

Factores (subjetivos)

Importancia
Interés
Actualidad
Proximidad
Utilidad
Conflicto
Consecuencia
Primera vez
Record
Curiosidad
Descubrimiento

Las 5w
Que
Quien

47
 CURSO DE PERIODISMO

Por qué
Cuando
Donde

A esto se agrega el contexto:

¿Por qué pasa?
¿Para qué pasa?

Y las fuentes:
¿Quién lo dijo?
¿Dónde se dijo?

Documentación informativa

La Ciencia de la Documentación:

La ciencia de la docum ent ación est udia el proceso de

recoger y ordenar inform aciones, en principio generales,
con el fin de que puedan servir para hacer a su vez
nuevas informaciones.

Hay una serie de vent aj as, que conservando de una

horm a seleccionada lo que si no se perdería, se t ienen,
sobre todo, en el ámbito de los medios de comunicación.

Esto es posible si hay unas técnicas de selección adecuadas.

Objetivos, funciones y características de la documentación

Fácil hallazgo y recuperación segura de t odas las inform aciones que en un

momento se necesitan.

Acudir a los centros de documentación para tener cualquier información al día.

Funciones de la documentación:

Se t rat a de saber lo que se est á haciendo o se ha hecho para evit ar

repeticiones.
Se t rat a de proporcionar a quien busque esa inform ación dat os
concretos (un nombre, una fecha... y no tener que leer nada más).
Se t rat a de dej ar la m em oria: se t rat a de t ener unos soport es
docum ent ales que nos suplan la m em oria para que no se pierda la
información.
Especialización: diferencia de los cent ros de inform ación ( bibliot ecas)
con los cent ros de docum ent ación, est os últ im os son los que se
caracterizan por estar especializados.

Planteamiento general de la Documentación:

Es un planteamiento muy sencillo. Se trata de:

Qué: qué queremos.

Cómo: con las técnicas adecuadas.
Dónde: en un tipo de centro que nos interesa.

48
 CURSO DE PERIODISMO

Los centros documentales

Bibliotecas y Centros de documentación: características y servicios que ofrecen:

Bibliot eca: lo que prim a es la conservación de la inform ación para ponerla al

servicio del público:

1. Seleccionar la inform ación que int eresa ( pueden ser t am bién

especializadas, por ejemplo la biblioteca de medicina).
2. Conservar la información que interesa.
3. Pone a disposición del público la información.
4. Es el público el que debe buscar esa información.

Centro de documentación:

1. Selecciona: pero también suele ser más especializado. Profundiza más.

2. Conserva: hace resúm enes para dar una idea de lo que hay en el
documento.
3. Ponen a disposición del público la inform ación: es obligación guiar al
público o buscarle la inform ación t ant o si la t iene el cent ro com o si no.
Aunque el público no lo pida t am bién es obligat orio sacar a la luz sus
contenidos generales (una selección de resúmenes).

Cent ros de Docum ent ación de Medios de Com unicación: caract eríst icas
particulares

Suelen necesit ar m ucha especialización, pero a la vez da m uchas

inform aciones, por lo que debe t ener t odas las caract eríst icas del Cent ro
de Documentación, pero no puede dedicarse a una materia especializada,
salvo que sea un m edio especializado ( y aún en est e caso no es m uy
común. Bancos de datos... deben estar conectados.
Un cent ro de docum ent ación debe t ener gent e especializada en
docum ent ación, pero t am bién periodist as, es decir, deben ser
doblemente especializados.
Los cent ros de docum ent ación de m edios t ienen un problem a cuando
carecen de especialistas en documentación: no saben hacer resúmenes.
Es obvio que los m edios de com unicación vieron la necesidad de est ar
bien docum ent ados y t ener cent ros propios. Son los propios
profesionales los que se dan cuent a de esa realidad; sin saber unas
técnicas empezaron a poner en práctica estos centros.

Act ualm ent e la línea divisoria ent re los diarios y las revist as es cada vez m enor.
Cada vez se le pide m ás al diario, se le pide cada vez m ás una m ayor
especialización y adem ás a diario ( invest igaciones m édicas... salen a diario en los
diarios).

El sist em a que el lect or pide act ualm ent e sólo se puede sost ener t eniendo la
documentación adecuada en el momento adecuado.

Todas est as novedades se hacen sobre una base: " lo que ayer fue not icia no se ha
perdido, será la base de la noticia de mañana".

Los m edios que han apost ado por t ener unos buenos cent ros de docum ent ación los
han rent abilizado rápidam ent e: no sólo reducen com pras de m at erial, sino que
adem ás pueden incluso vender lo que les int erese del suyo a ot ros m edios. Todos

49
 CURSO DE PERIODISMO

los grandes m edios t ienen su propio cent ro de docum ent ación, individual y
conectado con otros muchos. Así funcionan The Times, Le Monde...etc.

Las t écnicas docum ent ales no aseguran la perm anencia: la inform ación es una de
las cosas que m ás rápido caduca, pero t am bién perm anece y se conviert e en base
del mañana.

Las necesidades de docum ent ación se increm ent an porque los lect ores exigen cada
vez m ás un periodism o de alt a calidad, con explicaciones m inuciosas e int eligibles,
con antecedentes, con razones...

Tipología de la información de los Medios de Comunicación

Los centros de documentación:

1. Dominan la masa ingente de información que existe.

2. Hay que conseguir hacer la selección de lo que nos puede int eresar y hacer
las verificaciones pertinentes para descubrir lo que nos interese.
3. El informador conseguirá hacerse un conocimiento crítico.
4. Elige el orden según el int erés int rínseco, nat ural, de las not icias y t am bién
según los int ereses de su público, que pueden ser dist int os de los de ot ro
medio.

El público dem anda de los periodist as, periodism o de explicación, que nació en
Michigan (USA) y que precisa de la mezcla del especialista y el periodista. Se podría
decir que el uno "analiza" y el otro traduce ese análisis especializado al gran público
para que éste lo entienda de una forma correcta, ni exagerado ni minusvalorado.

Fuentes de Información, los documentos:

Definición de documento

Es una inform ación CONFI ABLE ( no es igual a verificada) basada en un

soport e básico, que sea capaz de conservarla y t ransm it irla con unas
garantías de éxito.

Clases de documentos según el soporte:

Visuales: los que se ven = libros, revistas...

Auditivos: los que se oyen = cinta radiofónica...
Audiovisuales: los que se ven y se oyen = película...

Clases de documentos según el contenido:

Cualquiera de los documentos antes expuestos puede ser:

Primario: información completa (no necesariamente original)

Secundario: información resumida

Al m argen de que sea com plet a o resum ida, am bas deben ser CONFI ABLES
y UTILIZABLES.

Si una de las 3 caract eríst icas ( com plet o/ resum ido; confiable, ut ilizable)
falla, ya no podem os cat alogarlo de docum ent o. La caract eríst ica
CONFI ABLE, que com port a un alt o grado de subj et ividad, es la m ás

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 CURSO DE PERIODISMO

destacable. Por ejemplo una fotocopia no puede considerarse un documento,

porque le falla la confiabilidad.

Docum ent os prim arios: Docum ent os con inform aciones com plet as, confiables y
utilizables. Entre los que destacan:

Libros: publicación no periódica, im presa, con un m ínim o de 49 páginas,

para lectura íntegra, tema menos disperso que las obras de referencia.
Obras de referencia: publicación no periódica, im presa, con dat os concret os,
de consult a cont inuada, que cont iene definiciones de ideas, referencias
bibliográficas, dat os de act ualización... se supone que m ás de 49 páginas,
libros de consult a... Lo que se busca ant e t odo son dat os concret os,
inform ación específica. Es un t ipo de obra que no se visiona en su t ot alidad,
sino lo que interesa. No lectura íntegra, de uso habitual.
Folletos: publicación no periódica, im presa, con m enos de 49 páginas,
generalm ent e un t em a específico, lect ura ínt egra, inform ación de ut ilidad
más pragmática.

Dent ro de los t ipos de docum ent ación prim arios nos int eresan las obras de
caráct er periódico: periódicos, revist as, bolet ines... Hay que considerar los
m edios que t ienen una m edia de publicación sem anal y m ensual. Las revist as
t ienen una com o m ínim o sem anal, y a part ir de ahí no se especifica. Se espera
de las revistas que sean más especializadas.

El docum ent o por ant onom asia es el visual: el libro y luego t am bién est á la
fot ografía. El docum ent o gráfico t iene valor prim ario, pero t am bién se puede
hacer secundario. El docum ent o secundario sería la condensación de los
docum ent os prim arios: bolet ines de resúm enes, t odo lo que ent ra en el bolet ín
está resum ido de los docum ent os prim arios, las bibliografías, las publicaciones
periódicas secundarias, catálogos de biblioteca y bibliografías.

En las bibliografías el aut or suele disponer de m ayor libert ad y suele dar

orient aciones sobre los libros. Nunca lleva signat ura de localización de los
fondos en un centro determinado.

Normas internacionales para la descripción bibliográfica

La referencia bibliográfica debe cont ener el nom bre o los nom bres de los aut ores,
aunque sean muy conocidos, las características específicas son:

Nom bre de aut or, t ít ulo, lugar de im presión o edición, fecha de publicación,
número de página.
Optativas: formato, precio, edición.
En artículos: mancheta (cabecera), fecha exacta, página, sección, director.

DEFINICIONES

La I .S.B.D. ( I nt ernat ional St andardard Book Descripción - Descripción int ernacional

estandarizada de libros). Decir que no sólo es una descripción de libros, sino que es
una descripción de todo tipo de documentos. El I.S.B.D. tiene las siguientes zonas:

1. La zona es una sección im port ant e del I .S.B.D. De hecho, est as zonas se
aplican en todo el mundo, pero no es obligatoria.
2. El antetítulo sería ot ro t ít ulo que acom pañe al t ít ulo, que vaya delant e del
título pero que vaya en portada.

51
 CURSO DE PERIODISMO

3. El título es el principal nom bre dist int ivo de la población. Est o t iene
problemas con las normas traducidas.
4. Un t ít ulo paralelo es el t ít ulo propiam ent e dicho, pero con ot ro idiom a. El
título principal no es el original. El título paralelo es el del original.
5. El autor es el dat o que prim ero se debe poner si lo hay. Es un dat o obligado
a nivel t écnico y si no hay habría que buscar ot ros dat os. El usar
pseudónim os es válido para recoger est os dat os. Si no hay aut or, el poner
"anónimo" no sirve para nada. Lo que hay que hacer es poner una persona o
una inst it ución que t enga que ver con el cont enido int elect ual de la obra, no
del contenido físico.
6. La edición se refiere a que ha habido cam bios sust anciales respect o a la
edición ant erior, pero puede que no se haya agot ado la t irada. Son cam bios
sustanciales de cont enido, no de apariencia. A la prim era edición no hay por
qué ponerle prim era edición. Muchas veces no son ediciones, sino que sólo
son t iradas nuevas. La radio y la t elevisión lo t ienen m ás fácil para hacer
una nueva edición que la prensa escrita y los libros.
7. El lugar de edición debe est ar en los docum ent os que se publiquen. El lugar
de edición es la ciudad donde t iene su sede el edit or, independient em ent e
de que haya sido editado o no ahí.
8. El depósito legal lo tienen todos los documentos legales.
9. El impresor es la ent idad o persona j urídica o física del proceso físico de
hacer el documento.
10. Mat erial com plem ent ario: las publicaciones com plem ent arias deben t ener
una form a física dist int a al m at erial al que acom pañan pero deben ser
imprescindibles para su comprensión.

Lo norm al de una serie es que t enga un t ít ulo com ún y que cada capít ulo t enga su
título individual. El I.S.B.N. es un número único para ese libro en todo el mundo.

Esquema de ordenación de elementos

Est e esquem a de ordenación de elem ent os es de las nueve zonas int ernacionales,
que son:

1. Zona del autor y título:

Aut or o aut ores. A veces pone un nom bre y " ot ros" o pone VVAA ( varios
aut ores) , lo que es incorrect o, ya que hay m ás de t res y se puede poner
alguno de ellos.
Título propiamente dicho.
Ot ros t ít ulos: los paralelos o inform ación sobre el t ít ulo ( am pliación del
título).

Todo esto debe ir en portada. Si no va en portada no vale.

2. Zona de la edición:

Tiene la edición, pero si no pone la edición se t rat a de la prim era.

Adem ás, se pone el aut or o aut ores que est uvieran relacionados con la
edición. Se pone edición y el número de edición.

3. Zona del pie de imprenta (datos legales):

Lugar de publicación
Fecha de publicación
Lugar de impresión

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 CURSO DE PERIODISMO

Nombre del editor o nombre del impresor.

4. Zona de la colación

Páginas
Si hay m ás de un volum en, el núm ero de volúm enes y el núm ero de
páginas que tiene cada uno.
Ilustraciones
Tamaño: se mide siempre a lo largo y en centímetros.
Material complementario que pudiera haber.

5. Zona de las notas bibliográficas:

Anot aciones que hagam os del cont enido de esa obra, pequeña
explicación, crítica u opinión sobre el contenido.

6. Zona de la serie (si la hay):

Los datos: si hay título general, capítulos...

7. Zona de un modelo de encuadernación y del precio:

Encuadernación rústica, pergamino...

8. Zona de datos legales, ISBN, Registro y depósito legal

9. Zona signatura:

Conj unt o de cifras y let ras donde se define un docum ent o brevem ent e y
donde está colocado el control.

En cuant o a las páginas, las ilust raciones y gráficos no se paginarían en el recuerdo

de dat os ( físicam ent e sí) si solo hay un pie de página t am poco se cont abilizaría
aunque si hay una sola frase que no sea pie de página se considera com o si
estuviera entera. Cuando está en blanco lo correcto sería una paginación aparte.

El m at erial com plem ent ario es el m at erial paginado apart e. Form an un t odo y se
entregan conjuntamente.

Las series t ienen que t ener un principio y un final en cada capít ulo. Tiene un t ít ulo
general y luego uno para cada capít ulo. Pueden pert enecer a la m ism a casa
productora, pero no es obligado. Los actores también pueden cambiar.

El ISBN es una part e del I SBD y es de cum plim ient o obligado en t odo el m undo. En
cada t ienda el núm ero se m ant iene, si se cam bia de edición y edit orial se cam bia la
numeración. Es obligado en los libros.

El proceso documental

Fases: las operaciones documentales

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 CURSO DE PERIODISMO

Operaciones documentales:

1. Entrada: es recogida y selección. Se quedarán durant e un t iem po en el

centro: responde a unas necesidades y a unos objetivos.
2. Tratamiento: Un análisis docum ent al ( se prepara t odo para la búsqueda) :
regist ro, resum en ( sólo en los cent ros de docum ent ación) , indización y
catalogación.
3. Búsqueda: t ipo de soport es docum ent ales que haya y sist em as que se
utilizan.
4. Salida: es equivalente a la difusión.

El tratamiento sí t ransform a el cont enido de la inform ación, que t iene: una

análisis docum ent al, una búsqueda... El t rat am ient o es la et apa m ás im port ant e de
todas. Dentro del tratamiento hay dos partes:

Análisis: m ás im port ant e que la búsqueda porque es lo que se hace para

conseguir la búsqueda. Aquí es donde realm ent e se t ransform a el cont enido
de la información para hacerse con esa información.
Registro: prim era descripción del docum ent o. Con esa descripción se sabe
de qué va el texto, dónde está ubicado.

Después del registro van las siguientes etapas:

Resumen: si es un cent ro de docum ent ación t iene la obligación

de resumir el contenido.
Indización: hacer en encabezam ient o, que puede ser de m uchos
t ipos: aut ores, t ít ulos y m at erias. Est a es la et apa m ás
importante.

La indización: explica en pocas palabras de qué va el

docum ent o. Hay m uchos t ipos de docum ent os y el analist a lo
que hace es t ransform ar el lenguaj e nat ural del t ext o; los
docum ent os t al com o est án escrit os no se consideran
docum ent os hast a que no son t rat ados. Se t raduce ese
docum ent o a un t ipo de lenguaj e de indización, que j am ás da
lugar a equivocaciones. Es el lenguaj e docum ent al, el analist a
mete los contenidos en el centro. Traduce el lenguaje natural a
un lenguaj e propio del t ext o. Encabezam ient o e indización son
lo mismo.

La calidad de un servicio de docum ent ación est á influenciada

por la operación de encabezam ient o, y si est o nos falt a no
t endrem os la inform ación. Hay dos operaciones docum ent ales
dentro de la indización:

Indización del documento

Indización de las preguntas (importantes las dos)

Hay una serie de etapas de la indización:

1. Conocimiento del contenido del documento.

54
 CURSO DE PERIODISMO

2. Sacar prim ero en lenguaj e nat ural los concept os

que considerem os especialm ent e represent ativos
del documento.
3. Traducir ese cont enido del lenguaj e nat ural al
documento del texto.
4. Ot ros t érm inos unidos a ellos por relación de
jerarquía y de asociación.

Catalogación: es la segunda descripción el docum ent o, es una

fase que t iene t odos los dat os del regist ro pero t iene m ás dat os.
Uno de los dat os concret os es que lleva la signat ura para la
localización del documento.

La Búsqueda: para que todo lo analizado sea encontrado. Partes de la búsqueda:

Soport es docum ent ales: debe t ener valor docum ent al para que sea t rat ado com o
soport e docum ent al. No es el soport e original, sino que se pasa a los soport es
documentales propios del centro.

Sistemas:

Mecanizados
Semimecanizados
Manuales

La salida equivale a la difusión de la inform ación que hará si la pide el usuario. En

los centros de documentación pueden salir a la luz aunque no lo pida el usuario.

Análisis de contenido o análisis documental

Partes de este análisis:

Registro: después de la llegada de los docum ent os al cent ro se ordenan los

docum ent os en relación al orden cronológico de llegada y se saca un conj unt o de
dat os, a lo que se llam a " libro de regist ros" . Con el libro de regist ro conseguim os
saber lo que cuest a t ant o a nivel individual ( un sólo docum ent o) com o colect ivo
( varias copias del m ism o) . Se lleva t am bién el cont rol de adquisición y los
elementos del registro documental son:

Nº regist ro - aut or - t ít ulo - nº páginas - dirección bibliográfica- procedencia -

nat uraleza del docum ent o - cost o - fecha de ent rada al cent ro - fecha real del
documento.

Cronológico:

medios de comunicación: tiempo real

biblioteca: los documentos se tratan según van llegando

Para los m edios de com unicación hay que t ener en cuent a la m anchet a ( la
cabecera) , el direct or, el núm ero de páginas en general ( la m edia de páginas) o el
de un art ículo concret o, fecha concret a ( día- mes- año) , secciones ( descripción t ot al
del m edio de com unicación o por art ículos) y la especialización de ese m edio ( si no
se pone nada se considera de inform ación general) . Tant o en un caso com o en el
otro el número de registro es propio para cada documento.

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 CURSO DE PERIODISMO

Resumen documentación: la represent ación condensada de unos docum ent os. El

obj et ivo de un resum en es hacernos con el cont enido de un docum ent o de form a
m ás rápida. Se t rat a de decidir si nos int eresa seguir t odo el docum ent o o no. Es
difícil dar norm as que sean t ot alm ent e válidas para hacer un resum en. Es
importante la capacidad de cada uno de hacer análisis y síntesis.

Métodos:

Rápido: es un m ét odo cort o. Sist em a de resúm enes con poco cont enido. Se
utilizan m et idos m odernos de búsqueda y nunca t iene conclusiones. Vem os
el método indicativo o descriptivo.
Amplio: es m ás com plet o que el ant erior y t iene siem pre conclusiones. Hay
dos modelos:
1. El informativo o abstracto
2. El analítico

El m odelo rápido se llam a t am bién indicat ivo o descript ivo. Dent ro de est e m odelo
hay varias posibilidades, algunas son:

Título
An ot a ción de cont e n ido: es un m odelo de resum en, que es com o un
subt ít ulo donde ya se usan t érm inos que nos van a valer para la indización.
Es un modelo muy breve.
Re su m en t e le gr á fico: es m uy parecido a la anot ación de cont enido. No
hay nada concret o a lo que acogerse. Tam bién se usan t érm inos que nos
van a valer para la indización porque primero se resume y luego se indiza.
Re su m en in dica t ivo: es el m ás com plet o de t odos. La ext ensión es dada;
los que piensan que debe t ener m enos palabras piensan que debe ser ent re
10 y 50 palabras y los que piensan que debe t ener m ás palabras creen que
debería ser entre 50 y 200 palabras. Es breve y tampoco tiene conclusiones.

Los métodos amplios tienen dos denominaciones técnicas: informativo o abstracto y

el analít ico. El inform at ivo añade conclusiones, es m ás am plio y se parece al
resumen indicativo. Puede ser: INFORMATIVO, EXTRACTO o RESEÑA.

1. El extracto es un modelo muy concreto. Es un trozo textual, literario.

2. La reseña se usa mucho. La reseña es todo resumen hecho con crítica.
3. El com pendio t iene una cant idad det erm inada; ent re el 20 y el 50% de la
obra original.
4. El texto completo sólo se utiliza para textos no muy amplios.

Normas de metodología para hacer resúmenes:

Nos debemos fijar en la introducción y en la conclusión del documento.

Fijarnos en los títulos de los capítulos.
El com ienzo de los párrafos suele ser indicat ivo de la idea principal del
párrafo.
Fijarnos en el resumen del autor, aunque no suele ser válido.

Requisitos de un resumen

Tiene que ser lo fundamental.

Debe ser claro, preciso y conciso.
Fidelidad al contenido.
Seguir un m ét odo, un orden. No se pueden m ezclar los m ét odos.
Debemos seguir un método y mantenerlo de principio a fin.

56
 CURSO DE PERIODISMO

Mant ener siem pre la neut ralidad y la obj et ividad, lo que choca con el
modelo de reseña.
No se deben transcribir citas textuales, lo que choca con el extracto.
No hay que quit ar los det alles secundarios, por lo que t enem os que
hacer caso al autor.
La lectura del resumen tiene que ser totalmente inteligible.

Normas complementarias a las generales

Poner siempre los resultados y eliminar el cómo se han obtenido.

Eliminar los ejemplos y las explicaciones.
No meter ni gráficos ni tablas.
Eliminar lo obvio.
Buscar expresiones precisas.
Nunca utilizar expresiones definiciones completas en un resumen.
Utilizar terminología normalizada.
Usar el tiempo presente, pasado y formas activas de verbos.
Usar frases cortas.
No copiar el estilo del autor de la obra.

Pasos para conseguir un análisis y una síntesis

Lect ura rápida: det eniéndose en la int roducción, en la conclusión y en el

encabezamiento del párrafo.
Segunda lectura.
Análisis: párrafo a párrafo. Se descom poner t odas las part es del
documento.
Síntesis: se sintetiza el análisis con dos fases:
o Hacer un resumen fiel, independientemente de su longitud.
o Sint et izarem os el cont enido al nivel que queram os hacer el
resumen.

Catalogación: Es una operación docum ent al. Cont iene los m ism os dat os que
vim os para el regist ro, pero adem ás incorpora el encabezam ient o ( la indización)
y se cierra con la signatura. Contiene:

Datos del registro

Encabezamiento
Signatura
Pasan todos los datos a los soportes definitivos del centro.

La indización

I ndizar es el act o de ret ener una o m ás nociones que represent an el cont enido de
un docum ent o, adecuándolas a un lenguaj e nat ural o docum ent o previam ent e
escogido por el analista. Indizar es representar el contenido de un documento. Es la
única manera que tenemos de encontrar lo que buscamos. Importancia enorme.

Adem ás de las señas bibliográficas necesit am os un lenguaj e m ás exact o que nos

perm it a encont rar lo buscado con unas pregunt as concret as ( siem pre hay 3
obligat orias) . En general se hace dando unas palabras, let ras y/ o núm eros que,
com binándolos, dicen de qué t rat a. Pueden ser palabras norm ales o claves. La m ás
utilizada son las palabras.

La indización es im port ant e t ant o para el analist a com o para las pregunt as del
usuario. Si no se tienen en cuenta las preguntas no servirá de nada el análisis, pero

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 CURSO DE PERIODISMO

t an im port ant e son los análisis. La im port ancia se basa en que sólo se puede
encont rar por esa vía, y hay que t ener en cuent a las pregunt as, hay que prever a
distancia la demanda que habrá que satisfacer.

Sistemas de indización

El lenguaje natural (la palabra clave):

Caract eríst icas: En lenguaj e nat ural es sencillo, sin preparación.

Técnicam ent e equivale a la palabra clave. Técnicam ent e sólo t ienen
sent ido en lenguaj e nat ural. Son palabras o frases que pueden
explicar de qué va el docum ent o. Son t érm inos o frases t om ados sin
cam biar nada, sin preparar nada. I m plica que no haya preparación
previa. No hay ayuda, aciertes o no. Tiene muchas menos garantías y
mucha menos seguridad.

Sea nat ural o no debe depurarse de t érm inos no út iles ( cuando son
t érm inos únicos) , que t ienden a ser m uy am plios o generales:
guerra... por supuest o t am poco sirven un verbo, un art ículo, una
preposición o una conj unción por separado. Son problem as com unes.
Est os t érm inos sólo sirven en conj unt os. Hay cosas de igual valor en
LENGUAJE DOCUMENTAL Y en LENGUAJE NATURAL: son út iles para
acotar: Todo A/DESDE 100.

Solam ent e en lenguaj e nat ural, m ient ras que se hable de lenguaj e
nat ural, la selección no im plica la exist encia de un diccionario previo
al que acudir para describir lo que vam os haciendo, no hay nada
preparado.

El lenguaje documental:

Caract eríst icas: El lenguaj e docum ent al es un conj unt o de t érm inos,
procedim ient os sint áct icos, CONVENCI ONALES, para explicar el
cont enido de un docum ent o. La diferencia se encuent ra sólo en que
tiene preparación previa.

Pregunt e por lo que pregunt e ( hoj alat ero o font anero) el sist em a de
búsqueda ayudará al lect or a encont rar lo que busca, aunque el
término documental sólo sea uno, el otro guiará hacia el primero. Con
el lenguaj e nat ural no t e pondría el ot ro t érm ino y por lo t ant o t e
perderías.

Sistemas del lenguaje documental:

1. Lenguaje de estructura combinatoria: se presenta en listas alfabéticas.

2. Lenguaje de estructura clasificatoria: se presenta en listas jerárquicas.

El lenguaj e docum ent al es un lenguaj e art ificial, es un lenguaj e puent e ent re el

lenguaj e que em plea el docum ent o, el lenguaj e que usa el analist a y el lenguaj e
que utiliza el usuario. El lenguaje documental pueden emplear términos diferentes a
los que aparecen en el documento.

Ventajas del lenguaje documental:

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 CURSO DE PERIODISMO

1. Hace de " puent e" : abre la com unicación del ut ilizador con el fondo donde
est á la com unicación. Es para que el usuario pueda encont rar en ese fondo
de información lo que le interesa.
2. Prevé las significaciones m ás im port ant es y las palabras lógicas posibles
para preguntar por una materia.
3. Nos ayuda a escoger sinónim os y hom ónim os para llegar a la finalidad que
buscamos.
4. Evita la ambigüedad de los términos
5. Proporciona más fácilmente la traducción a otros idiomas.

Nat ural o docum ent al, el lenguaj e debe evit ar los t érm inos únicos, los que no son
válidos.

Características del lenguaje natural (libre):

Comunicación inmediata: no hay nada organizado

Simple: sin preparación
Los conceptos aparecen tal cual lo hacen en el documento.
Ambiguo, equívoco, arbitrario, ilógico.

Características del lenguaje documental (normalizado)

Comunicación mediata: ya está organizada

Com plej o, concept os convencionalizados, preciso, unívoco, cont rolado,
lógico.

Lenguaje documental de estructura combinatoria:

Su ordenación es alfabética mayoritariamente.

El orden alfabético es autoritario, no es lógico.
La única lógica que tiene es la alfabética.
Proporciona un acceso inmediato a lo que queremos buscar.
Es un sist em a que separa las nociones que pert enecen a un t em a
determinado.

Las cat egorías que aparecen en est e sist em a son m uy flexibles. Los cont enidos
tienen la misma importancia y se pueden combinar según nos pueda interesar.

Lenguaje documental de estructura jerárquica o clasificatoria:

Es una clasificación mucho más rígida. Indica orden jerárquico:

Tiene una ordenación lógica agrupando y acercando las nociones m ás
concretas con nociones más generales.
Esquema de presentación del sistema jerárquico:
Es una clasificación sist em át ica lineal, va de lo m ás am plio a lo m ás
concret o. Los conj unt os se ordenan siguiendo una j erarquía m ayorm ent e
subjetiva.
I nclusiones sucesivas de cat egorías en ese sit io previst o, inam ovibles de
ese sitio previsto. Dispuestas a un solo punto de vista en cada ámbito.
Sin posibilidad de relacionarse entre sí.
Las posiciones se juntan en torno a un tema.
Sistema sistemático, lógico, mediato y no puede relacionarse entre sí.

Los métodos de indización documental

59
 CURSO DE PERIODISMO

Procedimientos que debe seguir el analista:

En base a los contenidos del documento

En base a las propiedades de la indización ( relevancia, exhaust ividad,
pertenencia).

Los contenidos del documento:

Se deben encont rar los t érm inos o frases adecuados para expresar de qué t rat a
el documento, para indizar. Son pasos obligados, y se tienen que cumplir todos:

1. ¿Cuáles son los t em as suscept ibles de ser pregunt adas por los
usuarios? Se adopta un criterio de actualidad y conocido.
2. Tipo de usuario que puede int eresarse por nuest ro docum ent o
(público general, especialista...)
3. ¿Cuáles son las part es del docum ent o que, al m argen de lo dicho, se
deben ret ener porque pueden ser consult ados m ás t arde? Se supera
el nivel de actualidad del punto y se trata de anticipar la demanda.
4. Part es con poco int erés según la especialidad del cent ro. Prevem os
qué part es pueden perderse para program as part iculares de
búsqueda. Es un ir más allá.
5. Pregunt arse si el cont enido se puede represent ar con los t érm inos de
indización ( indizadores) que ya t iene el cent ro o no. En caso de que
se pueda deben usarse. Si no nos lo cubre habría que hacer nuevos
indizadores. Est o se hace para que el usuario no se pierda, que no
t enga que buscar de ot ra form a, no com plicar. Tiene que est ar lo
bastante bien para que lo use la gente.

Propiedades de las operaciones de indización

Se aplican siem pre, a m ej or conocim ient o, m ás fácil. Son m uy int eresant es y

dan m ucha vent aj a. Son 7, t ienen la m ism a relevancia y sirven t ant o para el
sistema jerárquico como para el combinatorio (universales):

1. Conformidad: se aj ust an los t érm inos al list ado, al léxico que ya

tenemos, mientras sea válido.
2. Homogeneidad: aplicar de form a invariable las m ism as norm as
dent ro de un m ism o cent ro. " Una sola norm a en un sólo cent ro" sería
la m áxim a. Mism o sist em a de referencia. Se puede cam biar el
sistema, pero en ese caso cambiarse todo.
3. Imparcialidad: no se pueden poner opiniones personales. Se escoge
con un crit erio personal, pero no expresan la opinión con palabras.
Mantener la apariencia de imparcialidad.
4. Especificidad: el analist a est á obligado a usar los t érm inos m ás
concret os ant es que los generales ( am biguos) . La excepción es el
macrothesaurus.
5. Multiplicidad: se t rat a de poder ut ilizar t ant os indizadores com o
cream os convenient es para explicar un docum ent o. En principio no
hay límite. El macrothesaurus sí limita en 1000 los indizadores, con lo
que se salt a la m ult iplicidad y la especificidad ( ent onces se usan
términos más generales para poder entender mejor).
6. Veracidad: consist e en reflej ar realm ent e de qué se t rat a un
docum ent o, que el usuario nunca dude de que el t érm ino reflej ara
verdaderamente lo que tiene el documento.

60
 CURSO DE PERIODISMO

7. Crit erio en base a la pert inencia y la Exhaust ividad: t om ar t odo lo

necesario, pero sin dej ar nada im port ant e, quedarse en lo j ust o, ni
más ni menos.

En cualquier caso debem os considerar que aunque nos parezca difícil acert ar en el
lenguaj e docum ent al, m ás difícil nos será acert ar si no hay nada preparado, si no
tenemos absolutamente nada.

Problemas comunes a los lenguajes documentales

La previsión de consult as futuras: es un gran problem a, hay que t enerlo en

cuenta de forma ineludible.
Pérdida de significación de las palabras: por ej em plo 25- j , m ayo del 68,
URSS... antes se usaban y llega un momento en que ya no se usan.
Subjetivismo: absolut am ent e inevit able. Lo m ej or es ut ilizar siem pre
t érm inos de diccionarios norm alizados, que dism inuirán esa posible
diferencia relativa a la subjetividad del analista y del usuario.

Soluciones

Norm alm ent e sería m ej or usar nom bres propios, aunque ahí t am bién habría
divergencias, cam bios... pero m enos problem as que en una clasificación
temática (que siempre está, inevitable).
Otra solución serían los reenvíos (el "véase..."). Es una buena solución hasta
cierto punto, no se puede abusar porque acaba creando ruido.
Hay que considerar para qué usuarios va dirigida la indización.

Sistema combinatorio

Alfabét ico. El clasificat orio j erárquico es el ot ro gran lenguaj e docum ent al. Hay
m uchos m odelos, pero t odos acaban refiriéndose a ést os dos ( com binat orio y
clasificatorio).

Uniterm
Sistema Léxicos documentales Descriptor
Combinatorio Thesaurus Clasif. Alfabética de materias

Uniterms

Unit erm es un t érm ino. El Unit erm t iene las m ism as caract eríst icas que el t érm ino
único en ot ro sist em a. Un art ículo o una conj unción solas no t ienen sent ido. Hay
que part ir del sust ant ivo. Si se refiere a un nom bre hay m ás garant ía, pero no
siempre se pueden usar nombres propios.

Un Unit erm es un t érm ino o una palabra sola. Describir el cont enido del docum ent o
con una palabra sola. Cada indizador será una sola palabra, pero lo posit ivo es que
nadie nos pone límites para usar tantos términos únicos como queremos.

Lo norm al es encont rar Unit erm s con los sist em as siguient es. El Unit erm y el
descript or son m ezclables. La clasificación alfabét ica de m at erias no se puede
mezclar con ninguna otra.

61
 CURSO DE PERIODISMO

Uniterm es indizar por palabras sueltas. Normalmente se utilizan nombres propios o

de ot ro t ipo. Lo m ej or es el nom bre propio, pero no siem pre es posible. En lo
general hay que indizar por t em as, que es lo m ás difícil. Es m ás fácil indizar por
frases y además se puede mezclar por términos únicos.

Al ir los t érm inos suelt os, hay m uchas m ás posibilidades de m ezcla y de m ovilidad.
No tiene precoordinación y permite una combinación múltiple del vocabulario.

Si el fondo docum ent al es ext enso no conviene ut ilizar el sist em a de t érm ino único
porque puede dar lugar a equivocaciones por combinarse de forma errónea.

Descriptores

Un descript or puede t ener hast a cinco t érm inos. Un descript or es una frase, un
conj unt o de palabras clave. Es una frase de hast a cinco t érm inos válidos. Una
vent aj a es que precisa m ucho m ás. El problem a de las falsas com binaciones del
Unit erm no aparece aquí. Un descript or puede ser de cualquier cam po, el cam po de
personas...

Cuando pasa de un t érm ino dej am os de hablar de unit erm para hacerlo de
descript or. Los nom bres propios no dan problem a t am poco aquí, pero los t em as sí.
Los descript ores pert enecen al sist em a com binat orio. Las norm as de los
descriptores van a ser válidas en todos los casos.

Se puede pregunt ar con dat os o con t em as. Las norm as que el analist a debe de
aplicar para que el usuario sea capaz de encontrar la información son:

1. La calificación (adjetivos) estará fuera de cualquier indización

2. No poner comillas en el indizador, aunque sea una cita textual
3. Nunca empezar por verbos o por partículas negativas
4. Nunca poner un indizador ni un indicador ni una cantidad
5. No utilizar la temporalidad
6. En cada indizador sólo cabe una idea. Cada indizador sólo puede
desarrollar una idea.

En los descript ores gozam os de m ayor seguridad sobre lo que est am os

describiendo, describim os m ej or, pero no se pueden m ezclar los t érm inos t ant o
com o se pueden m ezclar los unit erm s. El analist a t iene que hacer las frases
previam ent e, y eso presupone que él coordina de ant em ano. Tiene la vent aj a de
explicar m ucho m ás. Tam bién se necesit an bast ant es descript ores, pero m enos que
uniterms. Se pueden juntar con los uniterms.

Clasificación alfabética de materias

La Clasificación alfabét ica de m at erias t iene ent re dos y quince t érm inos. Es una
frase formada por hasta quince términos válidos, en los que también se incluyen los
verbos. Una clasificación alfabética de materias no se compone de descriptores.

Una clasificación alfabética de materias consiste en el encabezamiento hecho a base

de frases alusivas a los t em as del docum ent o. Se est ablece en función de grandes
apart ados, que siem pre se organizan de form a alfabét ica, y de subapart ados, que
se organizan de forma jerárquica.

Ej.: orden alfabético de grandes apartados.

62
 CURSO DE PERIODISMO

Temas: agricultura, educación, industria...

Agricultura:

Economía agraria
Empresa agrícola
Investigación agrícola
Producción agrícola

Educación

Alumno
Planeación de la educación
Programa de estudios

Industria

Economía industrial
Empresas industriales

Si fuera un sist em a de diccionario puro, si fuera alfabét icam ent e quedaría com o
m ezclado. Los bloques en com binat orio se organizarían t ant o apart ados com o
subapartados, como en el ejemplo.

El sistema clasificatorio no es para mezclarse entre sí.

En la clasificación alfabét ica de m at eria los apart ados van alfabét icam ent e y los
subapart ados por orden de im port ancia. A la hora de aplicar est e sist em a las
norm as son exact am ent e las m ism as que para hacer el descript or. Es un sist em a
ideal para las bibliotecas.

Hay dos grandes modelos:

1. Véase : e x clu ye n t e : Te envían a ot ro sit io para ver la inform ación. Ej .:

hojalatero (véase fontanero).
2. Vé a se t a m bié n : no excluyent e, quiere decir que en los sit ios que se señala
viene la inform ación, y en " vease t am bién" puede ser que haya inform ación
complementaria.

Las referencias

Las referencias son signos o not as que nos llevan de un encabezam ient o a ot ro y
ponen en cont act o los sinónim os o t érm inos em parent ados ent re sí. Se pone en
cont act o con las referencias, los reenvíos. Som os libres de no ut ilizar las
posibilidades.

El Thesaurus

El t hesaurus es un list ado de t érm inos puest os en cont act o ent re sí con t odas las
posibilidades. Thesaurus es una list a exclusiva de los t érm inos de ut ilización
obligatoria en un centro determinado donde las asociaciones son necesarias.

63
 CURSO DE PERIODISMO

Cada cent ro puede t ener su list ado de t érm inos t ot alm ent e dist int o a ot ro cent ro,
aunque sea de la m ism a m at eria. El t hesaurus lo hace un cent ro si cree que lo
necesit a. Si t iene un t hesaurus, t om am os t odas las com binaciones posibles ent re
todos los t érm inos que hay en ese cent ro. Cuando hay un t hesaurus, la respuest a
es muy rápida.

List a de t érm inos de indización que cada cent ro det erm inado ut iliza. Cada uno
ut iliza los suyos, pero cuando la hay puede ser un list ado norm al o un list ado
thesaurus ( recoge t odas las asociaciones posibles de los indizadores que lo
forman).

Si hacem os t hesaurus la relación ent re los t érm inos es obligat oria, t ant o com o sea
posible (emparentados semánticamente, parecidos en la forma, envíos...).

El prim er t hesaurus es relat ivam ent e recient e, de 1960. Se le conoce m ás gracias a

la divulgación que de él han hecho los inform át icos, aunque ést os suelen afirm ar
que existe siempre y, desde luego, en el sistema clasificatorio, no existe.

Se puede hacer un list ado de cada léxico docum ent al por separado ( unit erm ,
descript or o clasif. alfabét ica) , pero sólo se pueden m ezclar los unit erm y los
descript or. Se puede hacer t hesaurus con cada uno. Cada elem ent o del list ado es
un indizador. La clasificación alfabét ica de m at erias no puede m ezclarse con ot ros y
no sirve para medios de comunicación.

Modelos de relaciones en THESAURUS

En thesaurus a la fuerza hay más relaciones, porque aquí son una obligación y en el
otro son optativas, una posibilidad.

Hay 2 relaciones que ya conocemos:

1. Las que envían a otro sitio (véase)

2. Las que no envían (véase también)

Relaciones semánticas:

Relaciones de sustitución: véase

Relaciones asociat ivas: Véase t am bién. Todos t ienen inform ación, pero los
rem it es son com plem ent arios... de cara al analist a es m ás com plicado de
configurar.
Relaciones j erárquicas: llevan del general al concret o y al revés. No t iene
que ver con el clasificatorio, que sólo lleva de lo general a lo específico.

Otras relaciones

Son explicaciones sobre el em pleo, la ut ilización... de algún indizador cuyo

significado pueda present ar problem as, falsas int erpret aciones... Los que m ás
problemas pueden dar son los uniterm, que pueden llevar a malas interpretaciones;
en ese sentido las explicaciones son trucos que podemos usar.

Scope not e: aclaraciones sobre un indizador que pueda dar problem as. Los
homógrafos y los indicadores de función. Son relaciones explicatorias, definitorias:

64
 CURSO DE PERIODISMO

Homógrafos: se t rat a de dist inguir el sent ido de palabras que t ienen la m ism a
grafía pero distinto significado. El indizador se completa, fuera de éste, aclarando el
significado del término:

Ej.: Banco (de madera)

Indicadores de función:

Ej.: Historia (del País Vasco)

Construcción y actualización del thesaurus

Hay 3 posibilidades:

A priori
A posteriori
Mixto

En el prim er caso se configura el t hesaurus ant es de que llegue la inform ación. En

el segundo se espera a tener toda la información para elaborarlo.

Am bos present an problem as: a priori porque es posible que de t oda la inform ación
que t e llegue alguna no encaj e. No es lógico ni fact ible elaborar t odo ant es de
recibir inform ación. A post eriori t ienen el problem a de que es im posible en la
práct ica; a no ser en un cent ro que nazca m uert o no se puede t ener un cent ro
parado esperando a t enerlo t odo para em pezar; m uchísim o m enos si hablam os de
medios de comunicación.

Dadas esas carencias, se ut iliza el sist em a m ixt o porque es el m ás lógico. Se hace

un list ado aproxim ado, sabiendo que después habrá que hacer m odificaciones para
ir casando la inform ación de form a pert inent e. El " a post eriori" es especialm ent e
estúpido porque el centro nacería muerto.

Codificación en el Thesaurus

En el sistema clasificatorio la clasificación, el encadenamiento, es obligatoria.

En el combinatorio sólo lo es si hay thesaurus, y en ese caso sólo en 2 supuestos:

si hay traducción a otros idiomas

si hay automatización

Encadenamiento e indización son cosas distintas.

Í ndice de encadenam ient o: consist e en añadir un núm ero, let ra, o código
alfanum érico para ver el orden de los cont enidos y facilit ar su com prensión.
Siempre va en clave, no son palabras completas.

Por razones de fácil lectura, universalidad... se tienden a usar más los números.

CDU Universal: índice de encadenam ient o con valor de dependencias que facilit a
ver la hilación de los temas.

Presentación del thesaurus

65
 CURSO DE PERIODISMO

Los principales son:

Alfabética
Sistemática

Alfabética

Los indizadores se ordenan alfabét icam ent e y hay dependencias ( derivaciones) ,

también alfabéticamente en formas independientes.

Uno de sus obj et ivos es ver en conj unt o, no com o un diccionario sim ple, sino que
se com plem ent a con un diccionario puro. El diccionario sim ple no desaparece, pero
no tiene la característica del thesaurus y complica la búsqueda, es menos útil.

Sistemática

Clasificación alfabética de materias. Jerárquico.

Sistema clasificatorio

La jerarquía es la regla, la importancia incide en lo racional.

Clasificación que consisten en la determinación de categorías o secciones en las que

se dist ribuyen los elem ent os en base a una búsqueda lógica de los elem ent os
(jerarquía, no alfabeto).

Las nociones en una clasificación est án en una sit uación de dependencia,

derivándose lo m ás pequeño y m enos im port ant e. La im port ancia se est ablece de
forma objetiva o subjetiva.

Esas nociones est án en una sit uación de dependencia. El clasificat orio t iene la
vent aj a de que ves t odo el conj unt o. El com binat orio t am bién ha t om ado esa
ventaja, pero gana por su flexibilidad...

Es un sist em a lineal ( para llegar a los pulm ones hay que pasar por t odo el sist em a
respirat orio) . Es rígido, y las cat egorías perm anecen encaj adas, inam ovibles, y sólo
se m ant ienen desde un punt o de vist a. Si se cam bia ese punt o de vist a hay que
volver a ordenar todo.

Est a subordinación es cada vez m ás decrecient e, y se verá obligadam ent e reflej ada
en un encadenam ient o lógico para ver la pert enencia. En clasificación alfabét ica de
materias (no se usa en los Medios de Comunicación.

Aquí, que es lógico, el encadenam ient o es obligat orio. Los índices de

encadenam ient o pueden ser núm eros, let ras... la indización puede est ar en clave o
no (palabras); el encadenamiento siempre es en clave.

Cerrar Apunte

66
 CURSO DE PERIODISMO

Objetivos Operativos
Al término del tema el alumno:

- Definirá por escrito qué es noticia.

- Explicará por escrito usando la clasificación dada en que consiste la documentación

informativa.

sin error.
Instrucciones de Trabajo
Dar lectura al apunte 03.
Realización de la práctica final.

Herramientas y materiales

Herramienta y equipo necesarios Material

Equipo: Material:

- Computadora - Hoja de práctica final.

- Impresora
Desarrollo de Actividades
Item Actividad Diagrama Explicativo
1. Dar lectura al apunte 03.
2. Imprimir y resolver la hoja de práctica
final.
Evaluación
Asimilación de Conocimientos

Al finalizar el curso realizara el Test Online

Final.
Enlaces de Apoyo

1. Comunicación y periodismo:
http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 240.html

2. Empleados y recursos humanos:

http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 64.html

3. Calidad: http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat-

139.html

4. Publicidad y marketing:
http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 67.html

Criterios de Evaluación

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 CURSO DE PERIODISMO

1. Realización de la práctica final de acuerdo a las instrucciones.

2. Correcta aplicación del Test online final

68
 CURSO DE PERIODISMO

www.conocimientosweb.net
El portal de la educación no formal
Curso de Periodismo
Id Apunte: 04

Periodismo de Investigación

¿Qué es el periodismo de investigación?

Es un periodismo normal que forma parte de una faceta

del periodismo, pero no una clase más.
Algunos aut ores creen que el periodism o de
invest igación es sim plem ent e un t it ular llam at ivo, ya
que cualquier periodismo requiere de la investigación.

Para José Javier Muñoz, periodism o e invest igación no se deben separar porque el
periodism o precisa de la invest igación. Gabriel García Márquez dice que la
enseñanza periodíst ica se debe basar en sus t res pilares, pero sobre t odo el
periodismo en la investigación.

Las afirmaciones de estos autores concuerdan en que el periodismo debería ser una
invest igación const ant e. Por t ant o, t eóricam ent e son j ust as. Sin em bargo, en la
act ualidad exist e una pasividad ext rem a, los m edios no invest igan lo que dicen las
fuent es; es lo que llam am os periodism o declarat ivo: inform aciones que t ienen
importancia simplemente por la relevancia del sujeto que lo dice.

Hay factores que han hecho que el periodismo actual se caracterice por esto:

A) Nuevas t ecnologías: El periodist a ya no busca y redact a not icias; ahora las

debe recoger, organizarlas según el espacio, t rabaj arlas con el ordenador,...
y ha asum ido ot ros t rabaj os, por lo que al hacer ést os t iene m enos t iem po
para escribir.
B) Gabinet es de prensa: Act ualm ent e, cualquier grupo im port ant e, em presa,...
t iene personas dedicadas a las relaciones con los m edios. Por est o, los
periodist as esperan la llam ada del gabinet e y si ést e no llam a es que no hay
nada. Además, los gabinetes sirven como filtros.
C) Dependencia de las agencias: Ést a es cada vez m ayor y las agencias t ienen
cada vez m ás peso. Nosot ros t rabaj am os para una em presa y cuant o m ás
barat o sea, pues m ej or. Es m ás sencillo y económ ico t rabaj ar con agencias
que con corresponsales.
1. El problem a de las agencias es grave porque, adem ás, cont ribuyen a
homogeneizar los mensajes.
D) Concentración em presarial: Grandes grupos m ult im edia. Ya No hay
pequeñas empresas que sobrevivan.

Un aspect o im port ant e del periodism o es cam biar est as caract eríst icas, sobre t odo
la de la hom ogeneización de not icias. Por eso decim os que el periodism o de
investigación es una nueva faceta dentro del periodismo.

69
 CURSO DE PERIODISMO

Los periodistas que practican el periodismo de investigación dicen que es un tipo de

periodismo normal, que exige unas técnicas especiales, de mayor profundidad, y de
esfuerzo, aunque nunca lo ensalzan. Se suelen tratar temas ocultos.

FRASE: El periodista normal se convierte así en un mero transmisor de noticias.

I n v e st ig a ción p e r iod íst ica o p e r iod ism o d e in v e st ig a ción

Aunque t odo lo que publicaran los periódicos est uviera com probado y cont rast ado,
no podríam os hablar de periodism o de invest igación. Est o es así porque no es lo
m ism o que los m edios invest iguen sobre las inform aciones que lo que llam am os
periodismo de investigación.

El periodism o de invest igación es una especialización que busca la verdad ocult a,

inform aciones que no llegan a la luz, por lo que nos obliga a un t rabaj o especial
para trabajar con esta información.

El periodismo de investigación:

Tiene un sello de ident idad propio: I nform ación que nunca vem os en
ám bit os oficiales, y si lo est á, es alguien que no habla en represent ación de
lo oficial con el fin de hacer daño u obtener beneficio propio.
Requiere tiempo.
Es una inform ación bien hecha y t rabaj ada. El periodism o bien hecho no
tiene amplitud de horizontes ni la exigencia del periodismo de investigación.

El periodismo bien hecho es una fotografía de la realidad, mientras el periodismo de

investigación muestra una radiografía.

Definición de periodismo de investigación:

Es un t ipo de inform ación m ás det allado, es analít ico, que exige m ás t iem po que la
cobertura informativa cotidiana. El periodismo de investigación busca la información
ocult a, y su t em ario puede variar am pliam ent e con el ám bit o de la act ividad
humana.

El periodism o de invest igación y el periodism o norm al no son diferencias

cuantitativas. La cualidad no está en la profundidad sino en dos diferencias:

Fuent es con las que se t rabaj a: No son habit uales y, si lo son, no hablan
como tales.
Nos especializamos en ese tema.

Una de las caract eríst icas del periodism o de invest igaciones que aparece un
conflict o ent re el m edio y las personas sobre lasque recae la invest igación. La
aparición de est e conflict o lleva a la confusión de pensar que est e t ipo de
periodismo sólo se ejerce con las fuentes constitucionales o grandes temas.

El periodismo de investigación ha de tener, según Héctor Borrat, 5 características:

A) La invest igación se ej ercit a sobre un cam po específico, lo que ot ros act ores
sociales pretendan mantener oculto.
B) Lo ocult o que se invest iga se hace siem pre en cam po aj eno y, en ocasiones,
en contra de los intereses de nuestro medio.
C) La redacción de los elem ent os es un com port am ient o de rupt ura de la
rut ina, por lo que es una denuncia de aquello que el invest igado pret enda
mantener oculto y un castigo para él a través del medio.

70
 CURSO DE PERIODISMO

D) La revelación de los dat os puede ser t ot al o parcial. La ocult ación parcial es

frecuent e por presiones ( por ej em plo, no cit ar direct am ent e el nom bre de
alguien) . En ocasiones, el m edio puede decidir ocult ar t ot alm ent e el t rabaj o
porque el que decide es él y éste puede poner los límites.

Diferencias entre periodismo habitual y periodismo de investigación

El periodism o habit ual ahora est á m uy m al hecho porque no se cont rast an las
fuentes.

Un m edio de com unicación puede t am bién publicar inform ación que est aba ocult a
y, sin embargo, no haber practicado el periodismo de investigación. En ocasiones, a
un m edio pueden llegar inform es probados y, pese a ser un t em a ocult o, no sería
periodism o de invest igación porque est á filt rado y el periodist a no ha t rabaj ado con
sus fuentes. En otras ocasiones, una fuente también puede dar datos comprobados,
contrastados...etc. por su cuenta, pero eso no es periodismo de investigación.
Para que haya periodismo de investigación:

El periodista, a través de sus propias fuentes, contrasta la información.

En m at erias im port ant es, debe ser un t em a im port ant e en lo que es el
ámbito de difusión del medio (local, comarcal,...).
Algunas inst it uciones o personal pret enden m ant ener el secret o porque son
temas que no quieren que salgan a la luz pública.

BIBLIOGRAFÍA SOBRE EL TEMA:

Secanella, Petra María: Periodismo de investigación. Tecnos, Madrid, 1986.

Quesada, Montserrat: la investigación periodística: el caso español. Ariel, Barcelona, 1987.

Rodríguez, Pedro: Periodismo de investigación: técnicas y estrategias. Paidós, Barcelona, 1997.

Meyer, Philip: Periodism o de precisión: nuevas front eras par a la invest igación periodíst ica. ( BCEI , 070, en
estantería).

Características del periodismo de investigación

1. Descubrir la verdad oculta. Todo aquello que alguien desea que no salga a la
luz pública, por lo que necesit arem os una m et odología y t écnicas
específicas.
2. No se apoya en las fuent es oficiales: la relación del periodist a con la fuent e
es m ínim a, ést a no t rabaj a en su puest o de represent ant e del cargo que
ocupa habitualmente. Nos interesa lo que no dicen.
3. Investigar más allá de la simple apariencia de las cosas.
4. En su práctica utilizamos otras ciencias: sociología, psicología,...
5. Es un periodism o em inent em ent e inform at ivo, se sust ent a en la obt ención
probada de dat os. La opinión, que la hay, ha de aparecer claram ent e en
columnas diferentes.
6. Periodism o en el que no t iene cabida el error porque el fallo causado a las
personas es fatal y la rectificación no sirve para nada.

Pe r iod ism o d e r u t in a v s. p e r iod ism o d e in v e st ig a ción . Con clu sión

Periodismo de rutina:

El periodism o t rabaj a siem pre con personas a t ravés de los cauces

habituales y que actúan de forma oficial.
Su agenda se compone casi siempre de fuentes oficiales.
La iniciat iva la t iene siem pre la fuent e. Por t ant o, son fuent es at ribuibles
porque trabajan en su cargo (por lo que se puede decir qué y quién lo dice).
La relación entre periodista y fuente es estrechísima.

71
 CURSO DE PERIODISMO

El periodismo de rutina espera a que los hechos sucedan.

Norm alm ent e, t rabaj a con inform ación que conocen t am bién el rest o de
medios.
En ocasiones, est e periodism o puede acceder a exclusivas ya que la relación
ent re periodist a y fuent e es t an est recha, por lo que se produce una
filtración.
Est á est recham ent e vinculado a la planificación, t iem po de producción,
trabajo diario,...

Periodismo de investigación:

El periodist a busca las relaciones con personas ( oficiales o no) y con fuent es
que casi siempre pretenden no ser identificadas.
La agenda del periodist a est á form ada por fuent es que no j uegan un papel
muy importante.
No publica nunca una prim icia por el hecho de t ener una exclusiva.
Norm alm ent e, los dat os oficiales son sim ples pist as que nos inician en la
investigación (o también se usan los rumores, como en el caso Roldán).
Existe una gran independencia entre periodista y fuente.
La información que publica está alejada de la competencia.
El periodist a descubre hechos, los saca, se adelant a a los hechos y no los
espera como el periodismo de rutina.
La act ualidad no supone ninguna paut a específica, nos da igual que un t em a
sea actual o no.
Llega a un m edio de t rabaj o con presiones ( del m edio, m afia,...) pero est a
intimidación no afecta al periodismo de rutina.

Periodistas investigadores y peligros de la investigación

Tip olog ía d e l p e r iod ist a in v e st ig a d or

El origen de una t ipología part e de la idea de que el periodist a de invest igación

busca unas pist as para sacar un t em a a la luz, por lo que la act ividad es definit oria
y rompemos el muro de silencio. Para ello, necesitamos a personas:

Tenaces: Buscar pistas y perseverar en ellas.

Pacientes: la m ayoría de las invest igaciones son largas y duran m eses o,
incluso, años.

Si algo no cabe en la invest igación es la desesperación y m uchos de los t rabaj os no

llegan a ser publicados finalmente.

Rigurosos: Dem ost rar cosas a t ravés de nuest ras fuent e, por lo que no nos
podem os equivocar. No cabe el error, ya que eso conlleva pleit os,
expedientes,...
Crítica social.

Es un t ipo de periodism o enfrent ado al periodism o habit ual. Realiza las siguient es
funciones:
Desaprobar el trabajo periodístico superficial.
Analiza con profundidad las informaciones (cómo y por qué).
Sigue la pist a de inform aciones ( que se publican o de lo que se observa
críticamente).
Descubre o desenm ascara a las personas que ocult an la verdad ( finalidad
principal).
Denuncia las técnicas desinformadoras y de intoxicación.

72
 CURSO DE PERIODISMO

Independencia del profesional:

Independencia respecto a las fuentes interesadas.

Independencia respecto a las fuertes presiones.
Independencia al margen de corrupciones y pagos interesados.
I ndependencia respect o al m edio de com unicación ( casi im posible) . En est e
punt o exist e el m it o de que los freelancers t rabaj an m ej or en el periodism o
de invest igación; en cam bio, el m edio es el que publica y siem pre es ést e el
que tiene la última palabra.

Para llevar a cabo la investigación, un retrato robot del periodista sería:

1. Curiosidad: Facet a fundam ent al en cualquier t rabaj o periodíst ico para

conocer lo que nos rodea, probarla y mostrarlo al público.
2. Espírit u crít ico: En el periodism o habit ual, generalm ent e, el periodist a
pierde est e espírit u porque casi siem pre son declaraciones ( Periodismo
declarativo).
3. Precisión y exact it ud: Sacam os a la luz t em as, por lo que el conocim ient o
sobre ést e debe ser claro y exact o. No t iene cabida el error, por lo que hay
que comprobar siempre el resultado.
4. Ast ucia y t enacidad: Ast ucia para hablar con las fuent es que nos convienen
( porque hay ot ras que int ent an desinform arnos) . Tenacidad para llegar a
iniciar y acabar un tema.
5. Atrevimiento: Cierto valor para huir de las versiones y fuentes oficiales.
6. Prudencia: Necesaria para no dar nunca una versión por buena si no est á
siempre lo suficientemente contrastada.
7. I niciat iva individual: Generalm ent e, el periodism o de invest igación se
t rabaj a de m anera colect iva ( 2, 3 ó 4 personas) . I niciat iva porque hay que
buscar temas, a veces sin ninguna pista previa.
8. Agresividad: Tener el valor permanente de oponerse a las fuentes oficiales.
9. Capacidad organizat iva: Es m uy im port ant e. Hay que organizarse, dist ribuir
lo im port ant e, revisar las 20 vías de invest igación que hem os abiert o,
revisar lo hecho,...
10. I nt erés por la inform ación: Conocer la realidad cot idiana ya que m uchas
veces las investigaciones provienen de temas cotidianos.
11. Integridad: En est a práct ica periodíst ica, la t ent ación de rom per la ét ica
deont ológica siem pre llega porque al t rabaj ar con inform ación ocult a
siempre hay dinero por en medio.
1. I nt egridad t am bién para desechar la inform ación que no dem ost rem os y
para publicar cosas que rompan con la hipótesis de partida.
12. Discreción: Hacia las fuent es con las que t rabaj as y buscas. Ellos han de
saber que nunca vas a publicar su nom bre, aunque luego en las redacciones
acabe sabiéndose.
13. Credibilidad: Se consigue con el t iem po y no equivocándose. Con t rabaj o
reconocido por el público.
14. Pasión por escribir y hacerlo bien: Muchos dat os que hay que explicar bien.
Son report aj es de invest igación y hay que t ener buenos recursos
lingüísticos.

Los p e lig r os d e la in v e st ig a ción

Las presiones se suelen dar en t em as de gran calado, aunque el periodism o de

invest igación pueda darse en t odos los ám bit os de la vida. En el periodism o de
investigación te enfrentas a instituciones y a sus armas (policía, abogados,...).

Las presiones pueden ser:

73
 CURSO DE PERIODISMO

1. - Intimidación:

Se ej erce siem pre hacia el periodist a y hacia el m edio, no t ant o para que no se
publique sino para que no se investigue mucho, marcando un límite. La intimidación
se inicia hacia el m edio m ediant e la publicidad ( com o invest igues eso t e quit o t oda
la publicidad), y también con la apertura de procesos judiciales.

Cont ra el periodist a, m uchas veces la int im idación aparece con am enazas físicas
( incluso am enazas de m uert e) Aún así, casi nunca se han dado casos de agresión.
En cualquier caso, la expresión m ás clara de est a am enaza es la aut ocensura, en la
que el periodista dulcifica los textos por miedo, mientras deja sin publicar datos.

2. - Tensión emocional:

Exige una atención total.

El trabajo a veces se convierte en obsesión.
Carece de horario fijo.
Determinado por la dependencia hacia las fuentes.
Contacto con vidas ajenas cargadas de problemas.
Arrancar rápidamente en su investigación.
Cambio de ritmo en su trabajo.
Riesgo y medidas de seguridad.

3. - Presión por pleitos:

Suelen ser inevit ables, aunque nunca los m edios han perdido alguno. Hay t res
recomendaciones básicas:

Conocer perfectamente la ley.

Escribir los t ext os con cuidado. Ya sabem os que no es lo m ism o una
información que una opinión y que, por tanto, no se juzgan igual.
Tener algo en la cart era que rat ifique lo que hem os dicho ( por ej em plo, un
documento, el cual guardo por si acaso).

4. - Intentos de soborno:

Se suelen dar cuando detrás de las investigaciones se mueve mucho dinero.

5. - Presión sobre las fuentes:

Se ha puest o de m oda en los últ im os años ya que las presiones sobre los
periodist as no funcionaban. Generalm ent e, com o t e espían o t e film an, ya saben
cuáles son t us fuent es y las presionan a ellas. De est e m odo, cuando un día t ienen
algo que decirt e, ellos hacen una visit a o llam ada y cuando llegas t ú t e dice que ya
no tiene nada para ti.

6. - Presión por la inseguridad en el futuro:

Con est a profesión t e cierras puert as, porque m uchas em presas a las que
invest igas est án relacionadas con los m edios. Por ej em plo, si invest igas un fraude
en el BBV, ya no entrarás en ningún medio de comunicación del Grupo Correo.

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 CURSO DE PERIODISMO

Las características del relato de investigación

La s p r op ie d a d e s t e x t u a le s

Los t ext os de invest igación son em inent em ent e inform at ivos y se sust ent an en
dat os que hem os com probado, fidedignos. La finalidad es inform ar al público y
dest acan por su precisión, exact it ud y caráct er unívoco, adem ás de por su claridad,
sencillez y rigurosidad.

Tiene caract eríst icas que lo diferencian de los em inent em ent e inform at ivos; el
punt o de divergencia m ás im port ant e hace referencia a la act ualidad y al concept o
de act ualidad. Los em inent em ent e inform at ivos son siem pre de act ualidad
inm ediat a ( act ualidad perm anent e [ paro, SI DA,...] ) , pero los de invest igación son
de perm anent e act ualidad y hace referencia a lo act ual com o lo act ualm ent e
descubiert o. Algunos aut ores decían que la invest igación se alej aba de lo act ual; no
es que se aleje del valor de lo actual sino que tiene una actualidad peculiar.

Excepcionalm ent e, podem os encont rar invest igaciones sobre part e de la act ualidad
inform at iva pero no es lo norm al. Pero, por ej em plo, hay facet as, com o ocurre con
el periodism o de precisión: diferent es dat os se ent recruzan y el t ext o result ant e
tiene tanta fuerza que crea actualidad.

Est am os ant e un t ext o inform at ivo pero t am bién t iene diferencias con la
inform ación si lo ent endem os com o el relat o de hechos act uales, porque est o es el
relato de hechos que crean actualidad.

También tiene características propias de los textos informativos, cualidades que los
caracterizan como de interés periodístico:

1. Novedad: Algo que no es novedoso t em poralm ent e aparece

espont áneam ent e con las cualidades de algo im previst o, espect acular,
singular y accidental.
2. Generidad: La generidad hace referencia al grado de int erés que t iene un
acont ecim ient o para un gran núm ero de personas im pact adas com o por la
amplitud del público interesado en conocerlo.
3. Excepcionalidad: Ext endida com o la t rasgresión de unan norm a o regla
generalm ent e respet ada o com part ida. El periodism o de invest igación se
sust ent a en la búsqueda de t ransgresiones de la norm a y, por consiguient e,
se convierten en acontecimientos de interés público.
4. Tempestividad: Se ent iende com o la relación oport una ent re la consecución
de lo inform ado y su difusión periodíst ica. Es ent onces cuando podem os
decir que el texto de investigación carece de tempestividad.

Tem pest ividad exist e y m ucha, pero desde la irrupción im pet uosa y m om ent ánea
del hecho del que se inform a. Algo que perm anecía ocult o para el público irrum pe y
consigue efect os, de m ayor o m enor alcance según el grado y la nat uraleza de la
investigación.

Se t rat a, pues, de t ext os con cualidades específicas pero em inent em ent e

inform at ivos ya que una de las caract eríst icas esenciales es la inform ación que
sum inist ran y, adem ás, reúnen la práct ica t ot alidad de los com ponent es
diferenciadores (los cuatro puntos anteriores).

Son t ext os inédit os porque inform an de cosas en régim en de exclusiva y son de

int erés general, pero ent endido est o com o int erés público ( que t iene relación con la
vida social de las personas y su calidad).

75
 CURSO DE PERIODISMO

La e st r u ct u r a in t e r n a d e l t e x t o d e in v e st ig a ción

Nos referim os a las cualidades que responden a una serie de pregunt as ( qué,
quién, cuándo, dónde, cóm o y por qué) . No t odos los elem ent os básicos han de
aparecer siem pre en los relat os inform at ivos ni t am poco en un t ext o de
investigación.

Los textos de investigación hacen referencia a las siguientes preguntas:

1. - Los protagonistas y su identidad: quién o quiénes.

2. - El lugar donde sucedieron los hechos: dónde.
3. - Cuándo sucedieron los hechos: cuándo.
4. - Las caract eríst icas y el desarrollo de los aspect os invest igados: qué y
cómo.

Nunca t iene cabida el por qué han sucedido las cosas a no ser que aparezca en
com ent arios, colum nas o edit oriales. Responde a las 5 pregunt as y no a la sext a.
Por eso decim os que los t ext os de inv est igación son t ext os descript ivos
explicat ivos y t am bién narrat ivos explicat ivos. Son descript ivos y narrat ivos
porque responden a qué, quién, cuándo y dónde, y son explicat ivos porque
responden al cómo.

Desde el punt o de vist a de los géneros periodíst icos, es un t ipo de género

eminentemente informativo pero que recoge también elementos explicativos.

La e st r u ct u r a e x t e rna

Est udia la present ación form al del t ext o. En la inform ación norm al es de t ensión
decrecient e. Se t rat a de un proceso de j erarquización referent e a la exposición de
los datos. En los reportajes de investigación, aunque no se rigen por pautas rígidas,
casi siempre adoptan una tensión decreciente.

Adem ás de que por sus cualidades lo ubicaríam os el género report aj e, t iene

diferencias con el report aj e habit ual. Pero, por ej em plo, el t it ular del de
investigación es eminentemente informativo, responde a qué y quién.

El prim er párrafo t am bién da respuest a a t it ular. A part ir de ahí, el relat o se va

est ruct urando en una t ensión decrecient e. A diferencia del t ext o inform at ivo y por
eso es un report aj e, a veces se reservan unos párrafos al final, casi de
conclusiones, de principio a final.

A veces t am bién se sit úan det rás del prim er párrafo un cuello, para avisar de
relat os de ant ecedent es, inform ación previa, publicaciones o inform aciones de días
anteriores,...etc.

El t e x t o d e in v e st ig a ción y e l r e p or t a j e e n p r of u n d id a d

Se sust ent a sobre t odo en una inform ación am plia, exhaust iva, en un t em a que
abordam os desde diferent es punt os de vist a. Se puede llam ar periodism o de
profundidad porque el periodist a t oca t em as de int erés público. Com o el result ado
suele ser un reportaje, puede conducir a equívocos.

Definiciones de reportaje:

Mart ínez Albert os: El report aj e es un relat o periodíst ico descript ivo o
narrativo- de una ciert a ext ensión y un est ilo lit erario m uy personal en el

76
 CURSO DE PERIODISMO

que se intenta explicar cómo han sucedido unos hechos actuales o recientes,
aunque éstos no sean noticia en un sentido riguroso del concepto.
Lorenzo Gom is: En el report aj e, el report ero se acerca a los hechos, sus
act ores, a sus t est igos, pregunt a, acopia dat os, los relaciona y, después de
t odo est o, se acerca al lect or con los recursos de la libert ad de un t ext o
firmado.
Mart ín Vivaldi: Relat o periodíst ico esencialm ent e inform at ivo y libre en
cuanto al tema, y objetivo en cuanto al modo.
José María Cam inos: Textos fundamentalmente informat ivos que se salen de
la front era de la inform ación diaria, profundizan en los t em as, est udian los
hechos vinculados a unas posibles consecuencias y se recrean en los detalles
mucho más allá de lo que puede hacerse en una simple información.

Por t ant o, desde est a perspect iva el t ext o de invest igación lo ent enderíam os com o
un reportaje más, pero con características peculiares.

El relat ar un report aj e con m uchos dat os, prot agonist as,... no quiere decir que sea
periodism o de invest igación. Hay una diferencia fundam ent al en la t écnica
em pleada en la búsqueda de dat os: un report aj e en profundidad puede provenir de
una sola fuent e de inform ación pero en el de invest igación es el periodist a quien, a
t ravés de sus fuent es, saca t em as, dat os, especialist as,... En ocasiones, una fuent e
de inform ación puede sum inist rar dat os invest igados por él y est am os ant e
inform aciones que realm ent e no ha invest igado él: sólo sería una gran filt ración.
Por t ant o, la clave de est a m odalidad no hay que buscarla en la profundidad con
que se t rat en los t em as ( que siem pre es m ucha) sino en los m ét odos que el
periodista pone en circulación.

El periodismo de investigación y las informaciones en exclusiva

Una de las caract eríst icas del periodism o de invest igación es el t rabaj o con fuent es
propias, por lo que t odo el t rabaj o result a ser la exclusiva, y est a cualidad nos
puede llevar al equívoco de definir el periodism o de invest igación com o un
periodismo de exclusivas.

La información en exclusiva es un texto que el periodista redacta con información

en exclusiva y que no comparte con ningún medio de la competencia. Esto define al
periodismo de investigación, que tiene acceso a fuentes propias. Por tanto, son
informaciones desconocidas y nos preocupamos por que sigan siéndolo para el
resto.

Las características de trabajar siempre con exclusivas obligan a dejar bien claras las
diferencias. El periodism o de invest igación t rabaj a siem pre con exclusivas pero no
t odas las exclusivas vienen del periodism o de invest igación. Por ej em plo, una
exclusiva puede venir por filtración y esto no es periodismo de investigación.

Suministramos en bloques (despieces), que es como presentamos las informaciones

en exclusiva. Los despieces son m onot em át icos y part en pero a la vez
com plem ent an a una inform ación cent ral. Est os t ext os de apoyo se suelen usar
para:

Destacar aspectos de antecedentes.

Dar importancia a determinadas circunstancias.
Destacar personajes relevantes en el relato.

77
 CURSO DE PERIODISMO

La p u b lica ción d e l t e x t o d e in v e st ig a ción

La publicación de un t ext o de invest igación suele obligar a hacerlo de form a

seriada. Est a est rat egia supone explicar la inform ación previa. Est o se debe a que
al publicar un tema durante varios días, corremos el riesgo de que:

El lector se olvide.
El lector no lo haya leído.

Por t ant o, t enem os que recordarle lo ocurrido ant eriorm ent e. Los m ecanism os m ás
frecuentes para ubicar la información previa son:

Colocar después de 1, 2 o 3 párrafos un tie o cuello de la inform ación en la

que hacemos un resumen y luego no hablamos más del tema.
Elaborando un despiece y contando allí lo publicado anteriormente.
Ir redactando los aspectos novedosos con los pasados. Difícil elaboración.
Publicar a m odo de dossier de fin de sem ana una recopilación de t odo lo
publicado a lo largo de la semana (por ejemplo, como El Mundo y Dossier).

Pe r iod ism o d e in v e st ig a ción v s. Pe r iod ism o d e in t e r p r e t a ción

El periodism o de invest igación, según algunos aut ores, es una m odalidad de

periodism o de int erpret ación. Si ent endem os que los t ext os de invest igación son
eminent em ent e inform at ivos y que nunca incluyen valoraciones, no exist e relación
entre el de investigación y el de interpretación.

El t rabaj o act ual no sólo se basa en act uar sino t am bién en int erpret ar y analizar
las cosas. No sólo int eresa el qué y el quién, sino t am bién el cóm o y el por qué.
Esto nace por la obligación de los periódicos de añadir valoraciones a las noticias.
Est a form a de cont ar las cosas pero t am bién de decir cóm o y por qué sucedieron ( y
dat os valorat ivos, predicciones,...) es lo que denominamos periodism o inform at ivo
de interpretación.

Mart ínez Albert os dice que el periodism o de int erpret ación se encarga de lo
siguiente:

Exist encia de hechos act uales y lo desarrollam os, por lo que t iene una base
totalmente informativa.
Se vincula el hecho con otro sucedido simultáneamente o con anterioridad.
Exposición de reacciones e int erpret aciones ( act os de habla) : expert os,
declaraciones,...
En ocasiones, t am bién puede haber int erpret aciones del propio periodist a,
como experto del tema.
Al final, añade una conclusión y valora los hechos. A veces, hace
valoraciones o hipótesis sobre el futuro de los hechos acaecidos.

Exposición de hechos, análisis de cont ext o, exposicione de expert os, valoraciones

del periodista, predicciones,... Todas estas características han de aparecer.

Por el contrario, los elementos que intervienen en un texto de investigación son:

Referencia a unos hechos y relato de los mismos.

I nform ación previa. La incluim os siem pre y recordam os al lect or lo publicado
anteriormente.
Damos respuesta a qué ha pasado, quiénes y cómo ha ocurrido.
El material explicativo. Elementos que facilitan la comprensión del tema.

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 CURSO DE PERIODISMO

- Siem pre aparecen dat os analít icos. Exposiciones de expert os o

vinculados con los hechos que nos ayudan a entenderlo.

Lo que no aparece nunca es la inclusión de valoraciones, ni del periodist a ni de

nadie, ni se hacen predicciones. Esto no aparece en los textos de investigación pero
sí en los de int erpret ación. Adem ás, hay ot ra diferencia fundam ent al: el periodism o
de int erpret ación se sust ent a en hechos act uales; el de invest igación, casi nunca o
nunca.

Periodismo interpretativo, Cualidades:

Interpretación.
Exposición y valoración.
Previsión de la posible evaluación de hechos.
Existen conclusiones como comentarios.
Periodismo de investigación. Cualidades:
Búsqueda de información a fin de sacarlo a la luz pública.
Comprobación minuciosa y permanente de los datos.
Análisis riguroso de los resultados.
Búsqueda de implicaciones y significados.

Técnicas del periodismo de investigación

Hacer una invest igación periodíst ica es sinónim o de llevar a cabo t écnicas de
invest igación. El aspect o esencial que est á det rás de t odas ellas es la verificación
porque a m enudo el periodism o de invest igación es igual a denuncia y no podemos
denunciar así com o así. Las consecuencias de errores en est e cam po son
insalvables.

Las bases esenciales de una investigación tienen el siguiente recorrido:

Obtención de pequeñas pistas.

Trabajo de archivo.
Comprobación permanente de los datos que se van recopilando.
Amplia relación con fuentes de información.

El p r oce so d e u n a in v e st ig a ción

Poseer una serie de indicios suficient es no es m ás que un punt o de part ida en

m uchas ocasiones, aunque a veces, a t ravés de nuest ras fuent es, no podrem os
corroborar las pistas.

Cualquier t rabaj o suele ser un proceso laborioso que com prende una serie de fases
que, de forma general, serían:

Búsqueda de un tema adecuado.

Estudiar las posibilidades de llevarlo a cabo.
Iniciar o no la investigación.
Arrancar con la investigación.
Empezar a obtener datos y evaluarlos.
Tomar una nueva decisión de avanzar o no.

Búsqueda de un tema adecuado

Una forma muy común es viendo lo que publican los periódicos todos los días. Otras
invest igaciones arrancan a t ravés de rum ores o de pequeños indicios, anónim os o

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 CURSO DE PERIODISMO

pequeñas filt raciones. No exist e una fórm ula m agist ral para encont rar un t em a,
pero los siguientes métodos, a menudo, resultan válidos:

Observación direct a del m undo que nos rodea, conversando con los
ciudadanos,... Casi nunca las investigaciones provienen de grandes fuentes.
Archivo de dat os parciales. La docum ent ación es m uy im port ant e. Muchos
dat os aislados los podem os poner j unt os y ver que finalm ent e se
interrelacionan.
Análisis de las inform aciones de act ualidad. Si bien nunca aparecen paut as
de interés para investigaciones, sí podemos ver algún tema entre líneas.
Est udio de publicaciones especializadas. Acudir a ellas porque profundizan
en temas (boletines internos de empresas, revistas médicas,...).
Los bolet ines oficiales dan pist as: concesiones de const rucciones, obras
públicas,...etc.
La relación con los j ueces da pist as m ás im port ant es, despachos de
abogados,... Las mejores fuentes son casi siempre las de la judicatura.
Ot ro m ét odo son las confidencias que nos llegan de algún m odo. Nos sit úan
ante temas que luego investigaremos.
Avisos anónim os. Son m uy frecuent es y llegan a la redacción
sem analm ent e, cuando no diarios. Dan pequeñas pist as que t e reconducen
temas, abren puertas,...
Relación perm anent e con nuest ras fuent es. Norm alm ent e, se suelen
est ablecer relaciones est rechas ent re el periodist a y la fuent e de
información.

Una vez hayam os encont rado un t em a, harem os un plan de t rabaj o ( o

aproxim ación al t em a) . Lo que hacem os con ellos es crearnos una idea inicial sobre
lo que vam os a invest igar. Así, ent ram os en una et apa que denom inam os
posibilidades de una investigación, que consiste en:

Hacer una aproxim ación: valorar la im port ancia, a qué personas

implica,...etc.
Buscar las dificultades iniciales.
Posibilidad de encontrar fuentes de información.
Posibilidad de acudir a fuent es expert as: por ej em plo, en t em as
económicos,...
Infraestructura material y humana necesaria.

Las preguntas que más nos hacemos en esta fase son:

¿A cuántos lectores afecta?

¿El efecto esclaro y directo, o abstracto e indirecto?
¿Es algo de un segm ent o de la audiencia que se necesit a conocer o afect a a
toda ella?
¿Tenemos acceso a archivos?
¿Habrá fuentes que hablarán sobre el tema?
¿Sabremos interpretar la información? ¿Ir a fuentes externas?
¿El obj et ivo del art ículo servirá para presionar a las personas im plicadas y
que hablen sobre el tema?
¿Habrá demandas?
¿Cuántas personas se necesitan para hacer el trabajo de investigación?
¿Qué clase de técnicas se necesitan?
¿Puede el editor ayudarnos en el proyecto durante algún tiempo?

En esta etapa inicial, nos planteamos 3 temas:

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 CURSO DE PERIODISMO

1. Posibilidad de avanzar o no: En el est udio de posibilidades, ver si hay

hist oria o no ( de acceder, si int eresa al público,...) . Tam bién t endrem os en
cuenta si podremos contar con archivos y/o fuentes directas.
2. Calcular el t iem po previsible: Si va a durar m ucho t iem po, con t odo el
esfuerzo que supone (tanto para el periodista como para la empresa).
3. Recursos necesarios: Recursos económ icos ( viaj es, aloj am ient os,
infraestructura,...), humanos (colaboradores, redactores,...),...etc.

Arranque de la investigación
Lo que hacemos es:

Nos situamos sobre el tema.

Ver qué información es válida.
Mirar hasta dónde podemos llegar.
Qué datos se tienen.
Cómo se va a abordar el trabajo.
Con quiénes hay que entrevistarse y elaborar un calendario de entrevistas.
Elaborar una lista de los documentos que son necesarios.

Así, tenemos los primeros pasos en dos direcciones:

Trabaj o de archivo: Públicos, privados, se acude a regist ros ( propiedad,

mercantiles,...),...etc.
Relación con fuentes especializadas.

Éstas son las primeras entrevistas con las fuentes. Son fundamentales y exigen una
buena preparación. Una buena fuent e es buena ant es, durant e y después de la
invest igación. Lo habit ual es realizar un t rabaj o sim ult áneo con fuent es personales
y docum ent ales, incluso ant es de iniciar la invest igación para ver hast a dónde
podemos llegar. Las fuentes pueden ser:

Trabaj o con fuent es no im plicadas: Nos dan dat os y el t rabaj o con ellas
exige conocimiento del tema.
Fuentes relacionadas colateralmente: Hablamos con ellas y las sometemos.
Fuentes implicadas: Al conocer la investigación, a veces colaboran.

Análisis de datos
Analizam os los dat os para ver si definit ivam ent e la invest igación procede o los
archivamos. Extraordinariamente, podría ser que los datos fueran erróneos, aunque
lo más posible es que las hipótesis iniciales, si no del todo, sean bastante ciertas.
Así, nos adentramos en 2 aspectos:

Comprobación de datos obtenidos.

Credibilidad.

¿Cóm o com probam os los dat os? Se est ablece en la relación ent re periodist a y
fuent es de inform ación. Es un t rabaj o com plicado porque cualquier fuent e siem pre
suministra datos ya que le beneficia a ella o perjudica a otros.

En el periodism o habit ual, apenas exist en problem as con las fuent es. En est e t ipo
de t rabaj o, el periodist a t iende a relacionarse con la fuent e y a no profundizar para
nada en las exposiciones que se hacen. La fuent e lo dirige t odo y casi nunca va en
su contra.

En el periodism o de invest igación se t rabaj a con m últ iples inform aciones ( fuent es)
y no exist e relación est recha con ellas. Ot ro aspect o es la necesidad de com probar
permanentemente los datos. Esto nos obliga a:

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 CURSO DE PERIODISMO

1. Tener present e y analizar las caract eríst icas de la fuent e con la que
trabajamos.
2. Buscar fuentes que nos confirmen los datos.
3. En el periodism o, no da lo m ism o quien exponga los dat os. En el periodism o
de invest igación no t odas las fuent es t ienen la m ism a im port ancia; siem pre
es m ej or una fuent e de prim er nivel que ot ra de segundo nivel. Adem ás, la
ident ificación de la fuent e supondrá un valor añadido al t ext o y ést e cobrará
mayor fuerza.

Las fuent es de prim er nivel nos pueden int oxicar porque quieran o porque est án
confundidas y se equivocan. Como necesitamos verificar, conforme nos alejamos de
las fuentes de primer nivel, más intenso será el proceso de verificación.
Ot ro aspect o es la confianza que la fuent e t enga para nosot ros. Norm alm ent e, no
es lo m ism o una fuent e est able que una fuent e punt ual. Pero una est able puede
será la vez mentirosa y engañarnos, voluntaria o involuntariamente.

Ot ro punt o es quién t om a la iniciat iva. Es m ás fácil que nos desinform e una fuent e
a la que vamos nosotros que la que nos viene pues en este último caso es la fuente
la que se beneficia.

4. Se proponen com o m odelos 3 t ipos de confirm ación para considerar com o

buena una inform ación. Aún hoy en día hay algunos que se adhieren a est a
triple verificación y la aplican como un dogma.

Sin em bargo, est a t riple verificación sirve com o referencia t eórica pero es absurdo
aplicarla con rigidez. Hay algunos que defienden que el rigor y el convencim ient o
del periodist a nos llevarán al convencim ient o final porque a veces son necesarias
más verificaciones. El criterio es que el convencimiento provenga del periodista.

Por t ant o, la verificación vendrá dada por el t em a, su im port ancia, la fuent e. A

veces, se t rabaj a con m ás de 3 verificaciones y ot ras con m enos. Hay dat os que
con sólo la verificación de una fuent e se pueden publicar ( por ej em plo, regist ros
mercantiles, de la propiedad,... etc.). Ahí hay una prueba irrefutable y cierta.

I ncluso en el caso de que est em os convencidos de que un dat o es ciert o, siem pre
es oport uno darle la palabra a la persona im plicada y decirle lo que est am os
haciendo, para que diga lo que quiera al respecto.

En est e proceso de verificación, en ocasiones sucede que las fuent es nos dan
versiones cont radict orias, cuando lo que buscam os es que nos den dos punt os de
vista iguales. Podemos hacer:

Si son t em as que afect an a la esencia de la invest igación: No publicar nada

hasta ver cuál es la falsa.
Si se da en aspect os secundarios: Lo norm al es publicar las divergencias y
las 2 versiones, con su fuent e de inform ación. Lo podem os hacer dando
prioridad a la versión con la que t rabaj am os o dando igual prioridad a los
dos puntos de vista, o esperar a que alguna de las dos se diluya.

Ot ro aspect o es la credibilidad. Es esencial y el periodism o de invest igación, si ha

sobrevivido, ha sido porque es creíble y casi nunca ha fallado y perdido un pleito.

La credibilidad puede ser:

Del (periodista o medio) hacia el público.

De las fuentes al periodista.

82
 CURSO DE PERIODISMO

No es lo m ism o una fuent e est able que una provisional. En cualquier caso,
puede que hast a la m ej or fuent e nos engañe, volunt aria o
involunt ariam ent e. Para evit ar est os dat os falsos, siem pre hay que int ent ar
trabajar con fuentes identificables, que será mejor para el periodista, para el
m edio y para el público. El problem a es que casi nunca se dej an ident ificar y
las fuentes son extremadamente interesadas en su beneficio o en el ajeno.

Tr a b a j o con n u e v a s f u e n t e s

Una vez analizados los dat os, nos plant eam os seguir o no con la invest igación. Si
seguimos, adoptaremos una vía con doble dirección:

Búsqueda de nuevas fuentes.

Entrevista con personas.
Acudir a fuent es que hem os reservado para el final de la invest igación y a
las que vamos para contrastar, documentarnos,...etc.

Aquí hay dos trabajos:

1. Ent revist arse con personas colat eralm ent e im plicadas: Tienen una relación
circunst ancial. Habit ualm ent e, se int ent a cont raer con ellas pact os. Se
sust ent an sobre la base de ocult ar aspect os colat erales de la invest igación
que llevam os a cam bio de que nos ayuden. Algunos periodist as crit ican est a
forma de trabajar y lo asemejan a una especie de chantaje. En este tema no
hay posiciones uniformes, como en muchos otros.

2. Ent revist arse con personas im plicadas: En m uchas ocasiones quieren saber
lo que se va a publicar y saber de lo que se les acusa. Por un lado, se puede
defender y puede suceder que personas, al verse cogidas, deseen colaborar
( Si m e pillan, que caigan los dem ás conm igo ) . Norm alm ent e, t ras los
acercamientos, daríamos por concluida la investigación.

Así, haríamos una evaluación:

Beneficios.
Presiones publicitarias.
Pleitos.
Audiencia.
¿Se cumplen los objetivos marcados al principio?

En cualquier caso, a veces el m edio no lo publica; ot ras veces, ocult a el nom bre de
la em presa invest igada porque ést a insert a 200 m illones al año en publicidad en el
medio.

Fuentes de información

¿Qu é e s u n a f u e n t e ?

Los periodist as no son nada sin unas buenas fuent es de inform ación; el epicent ro sí
es el periodist a pero las fuent es son im prescindibles. El acceso de un periodist a
viene de t ener buenas fuent es y así, ent re ellas y el periodist a, se est ablece una
relación de necesidad: yo les necesit o y ellos a m í. Una fuent e de inform ación
siem pre es int eresada, bien de form a part icular, bien porque hace daño a t erceras
personas.
Definición: Una fuent e es la persona que el periodist a observa o ent revist a y que
actúa siempre en función de representación de un grupo,... y que da datos totales o
parciales.

83
 CURSO DE PERIODISMO

De cualquier m odo, para com plet ar est a definición hay que decir que fuent e de
información también son las fuentes escritas; en la actualidad, de hecho, los bancos
de datos son importantísimos. En ocasiones, una fuente da una filtración.

Las fuent es nos necesit an porque sin nosot ros no son nada. Cualquier persona, sea
cual sea, que t enga acceso a inform ación exclusiva o no, se puede convert ir en
fuent e. Nosot ros t enem os la capacidad de decir si son válidas o no, conservando a
aquellas que nos han dado información continuada y válida.

Re d d e f u e n t e s d e in f o r m a ción

Dent ro de nuest ra act ividad, no se pueden m ant ener cont act os con t odas las
fuent es porque nos llevaría m ucho t rabaj o; por ello, procederem os aun a selección
de las mismas.

I nicialm ent e, seleccionam os a los que nos dan inform ación act ualm ent e y nos la
dieron en el pasado. De t odas form as, la red de fuent es se m odifica
const ant em ent e: algunas fuent es las desecham os porque no nos dan buena
información y otras pasan a ocupar su lugar.

La configuración de una red de fuent es no es exclusiva del periodist a. Hay que

ent ender que el acercam ient o de una fuent e a un m edio responde a una
intencionalidad ya que quiere establecer una relación o un acercamiento puntual.

En ocasiones, result a m uy difícil encont rar su finalidad. Adem ás, no t odas se

acercan de igual m anera a los m edios; a veces, lo hacen a uno u ot ro en función de
distintos valores.

Acercamiento de determinadas fuentes

En el periodism o norm al senos exige product ividad y, por t ant o, nos conform am os
con las inform aciones que nos llegan al m edio, lo que hace que usem os las fuent es
institucionales. Por t ant o, el periodist a se ve avocado a t rabaj ar con ellas. Las
instituciones son capaces de saturar a los medios y, por ello, ni las contrastamos.

Las fuent es inst it ucionales carecen de int erés, sobre t odo cuando act úan
com o represent ant es de su cargo. Desde est a perspect iva, no valen nada en
el periodismo de investigación.
Las agencias de inform ación no las podríam os considerar com o fuent es, sino
que son product oras de inform ación porque ellas t rabaj an con las
verdaderas fuentes.

Atribución de las fuentes

En el periodism o de invest igación, la relación ent re periodist a y fuent e se da

acudiendo a condiciones. Excepcionalmente, nos podemos encontrar con una fuente
que nos da inform ación y se dej a ident ificar. Est o nos lleva a unas det erm inadas
formas de trabajo:

- ON THE RECORD: Se dej a ident ificar de form a clara, con nom bre y apellidos. El
periodist a usa su ident idad y hace responsable al orador. Es la sit uación ideal en el
trabajo periodístico.
Sin embargo, puede dejarse identificar y dar información falsa.

I ndependient em ent e de que se dej e ident ificar, se han de revisar los dat os com o
sino nos hubiera dej ado. Aún así, es m uy raro que alguien part icipe abiert am ent e

84
 CURSO DE PERIODISMO

aunque sería oport uno que el periodism o de invest igación t rabaj ara siem pre con on
the record ya que así gana enteros.

- ATRI BUCI ÓN RESERVADA: Cuando una fuent e nos sum inist ra dat os y no la
ident ificam os. Lo m ás habit ual es enm ascararla y se pact a con la fuent e est e t ipo
de escondite.

La at ribución reservada es la m ás ut ilizada para producir int oxicaciones

inform at ivas. Lo m ej or es at ribuirla lo m ás cercanam ent e ya que cuant o m ás
alejada del epicentro informativo se dé, más pierde el texto.

La ut ilización de est e t ipo de fuent e es un problem a. Hay aut ores que dicen que no
se deberían publicar t ext os con at ribución reservada porque no cont am os t odo al
lector y le engañamos.

En definit iva, es difícil encont rar una fuent e que se dej e ident ificar. El t ext o t iene
mucha más calidad, es más riguroso, da visos de mayor veracidad,...etc.

NÚÑEZ LADEVEZE: Cree que un t ext o en el que se ident ifica a la fuent e

t iene connot aciones diferent es. Adem ás, se suele ocult ar que la iniciat iva no
viene de nosot ros porque la inform ación queda devaluada y esconde las
filtraciones.

RI CARDO ARQUÉS: Una fuent e de inform ación act úa por m ot ivos diferent es,
casi t odos im port ant es, que son peligrosos cuando salen a la luz pública, de
modo que es normal que no quieran ser identificados.

Para J.Mª CAMINOS, si un texto es veraz y rotundo, la fuente de información

pasa un 2º plano, de m odo que est á claro que podem os t rabaj ar ( y
debemos) con atribución reservada.

Off the record: dos puntos de vista

Hay dos formas de verlo: abierta y cerrada.

Para algunos aut ores y periodist as, el off t he record es inform ación que se le da al
periodist a y que no puede publicar . Desde la perspect iva del periodism o de
investigación, la mayoría de los periodistas lo utilizan.

Ot ros t ienen una posición am bigua: Si bien es inform ación que no se puede
publicar, es normal que haya periodistas que la utilicen sin citar la fuente .

El off the record es de uso exclusivo del periodista; aunque son datos no utilizables,
son int eresant es. El offt t he record no es ret rospect ivo y puede ser el inicio de una
invest igación. Hay periodist as que no t rabaj an con fuent es de est e t ipo porque no
se dej an ident ificar. La sit uación ideal es t rabaj ar con fuent es ident ificables, aunque
si sólo trabajáramos con éstas, el periodismo de investigación no existiría.

La relación y el cum plim ient o de los pact os con las fuent es son m uy im port ant es.
Las fuent es ya conocen su relación con nosot ros; no son víct im as de nuest ra
voracidad informativa sino que son víctimas de su propio interés.

Cumplir los pactos con las fuentes

Ent re periodist a y fuent e se puede dar el caso de que la fuent e dirij a la act ividad, o
viceversa. En ocasiones, lo más normal es que se dé una situación más equilibrada:
yo doy una información, ella me da otra a mí.

85
 CURSO DE PERIODISMO

Cuando se cont rae un pact o con una fuent e, hay que cum plirlo. Es m ás, es t al la
importancia que hay que llevarlo hast a el final, incluso ant e el j uez, que puede
decretar ingreso en prisión. Se ampara en el secreto profesional.

Cla sif ica ción d e f u e n t e s d e in f or m a ción

1.- Fuentes personales: A veces nos informan de aspectos puntuales (por ejemplo,
los confidentes). Son las fuentes más importantes ya que nos hablan de manera
personal. Casi siempre con las fuentes estables se nos orienta y nos abren puertas.
Tipos:

Públicas: Fuent es que act úan en represent ación del cargo que ocupan. Las
fuent es públicas son abiert as, se dej an cit ar pero es m uy difícil t rabaj ar con
ellas. Son m uy abiert as cuando quieren inform ar sobre los t em as que les
interesan y tienen acceso a información privilegiada.
Privadas: Una fuent e es privada cuando el acceso a ella es lim it ado o
rest ringido. No suele dej arse ident ificar, por lo que solem os usar la
atribución reservada. Una fuente pública puede actuar de forma privada.
Confidenciales: Son aquellas que t rabaj an solam ent e con un periodist a, pero
no solam ent e el periodist a elige la fuent e sino t am bién la fuent e elige al
periodista. No permiten que se les cite directamente.
Expert as: Cuando se t rat a de m at erial de gran com plej idad. Son fuent es de
una gran trascendencia.
Según su actitud, una fuente puede ser:
Act iva: Cuando la fuent e t om a la iniciat iva ( por ej em plo, en rueda de
prensa) . Se suele t rabaj ar de form a confidencial, y es la fuent e la que si
t om a la iniciat iva se conviert e en int eresant e. Suele dar los dat os que le
interesa y, por ellos, estamos obligados a contrastarlos.
Pasiva: La fuent e no t om a la iniciat iva y no t iene por qué desinform arnos
con t ant a facilidad. El t rabaj o con fuent es pasivas se realiza m ediant e una
cierta presión.

2. - Fuent es docum ent ales: La ent revist a se inicia con un t rabaj o docum ent al. En el
campo del periodismo de investigación, hay que distinguir entre:
1. Documentos públicos.
2. Documentos secretos (que suelen servir para comprobar datos).
Las fuentes documentales más habituales son:
Archivos
Docum ent ación varia: Desde follet ines publicit arios hast a cualquier t ipo
de material (revistas especializadas,...).
Bancos de dat os: Se accede a inform ación de archivo con una rapidez
asom brosa. De m om ent o, la inform at ización de dat os en España es
escasa.
Para CAMINOS:
La fuent e perfect a será la persona que t iene docum ent ación im port ant e y est á
ansiosa por contar lo que sabe
La fuent e perfect a sería una fuent e pública, con inform ación privilegiada, pasiva
pero abiert a, que se dej a ident ificar, que colabora con el periodist a y que nos
aport a docum ent os secret os, que sea confidencial y que t rabaj e sólo con
nosotros.

86
 CURSO DE PERIODISMO

Fuentes más frecuentes en el periodismo de investigación

1. Fuentes relacionadas con el tema que se investiga:

- Los enemigos del periodista (político, campo profesional,...). Suelen ser

fuentes que se prestan a hablar fácil. Todo lo que nos diga hay que ponerlo
en cuarentena, no sólo porque la información pueda ser falsa, sino porque
casi siempre dan información sesgada.
- Las víctimas: Están dispuestas a hablar y a denunciar. Siempre hay que
investigar lo que nos digan porque son muy interesadas.

2. Fuentes expertas: Se acude reiteradamente. Los usamos para profundizar,

encontrar datos,...

3. La judicatura: Nos unen puntos en común (descubrir cosas) con unos intereses
relacionados (descubrir la verdad). Los jueces y los abogados son personas con
muchas verdades ocultas.

Agencias de información
Colpisa: Es una agencia del Grupo Correo. Lo m alo de las agencias es que no
pueden profundizar en los t em as ya que t ienen que vender cuant o m ás, m ej or. La
imparcialidad no está solamente en redacción; también en las fuentes utilizadas.

Las agencias deben vender un product o y ser, a su vez, lo m ás uniform es posibles.

Colpisa sólo vende a aquellos periódicos que no hacen com pet encia a alguno de los
periódicos del Grupo Correo.

La Agencia Efe es del Est ado, pública. El t rabaj o de agencia es m ás desagradecido

que el de los medios convencionales.

La filtración periodística

Las fuent es de inform ación siem pre act úan por un m ayor o m enor int erés y, en
ocasiones, t rabaj an con una reserva de ident idad. Cuando est am os con una fuent e
anónima es lo que denominamos filtración.

En ot ras ocasiones, la filt ración proviene de fuent es que los periodist as conocen
pero que mantienen en el anonimato.

Para HÉCTOR BORRAT, la filt ración es una com unicación pública que hace el
periodist a de una inform ación provenient e de una fuent e que ant e el lect or del
periódico se mantiene en el más estricto secreto.

Diferencias
En la filtración:

- La fuente es activa.
- Actúa, por tanto, por iniciativa propia.
- Al ser act iva, es m uy int eresada porque o bien le benefician las confidencias
o bien perjudican a terceros.

En la atribución reservada:

- El periodista se dirige a la fuente de información.

- La inform ación que nos sum inist ra no t iene obligat oriam ent e que
beneficiarla.
- Obtenemos los datos a cambio de no revelar su identidad.
- La fuente no tiene por qué ser activa.

87
 CURSO DE PERIODISMO

El trabajo con filtraciones es difícil porque exige una comprobación permanente de

la información. En la filtración, la fuente marca el proceso de trabajo, por lo que si
trabajáramos sólo con filtraciones no tendríamos que hacer nada más.

En el caso de las filt raciones, aunque el m edio haya publicado sin int ención un dat o
erróneo, el periódico se hace responsable porque ha de comprobar todos los datos.
Las filt raciones siem pre aparecen en m om ent os de crisis. La filt ración m ás fam osa
es lo que denom inam os globo sonda: se hace pública una not icia falsa para
comprobar los efectos que va a tener. Otra filtración es la filtración por venganza.

Tr a b a j o con f u e n t e s a n ón im a s

Características del trabajo con este tipo de fuentes:

- - La información debe verificarse con independencia de la fuente y

confirmarse con otras fuentes, cuando la integridad de la fuente esté fuera
de toda duda.

- - Examinar con detalle los motivos que inducen a esa fuente a entregar los
datos para evitar que el periodista sea usado para fines personales.

- - No utilizar fuentes anónimas cuando se efectúen juicios de valor y se ponga

en duda la credibilidad de terceras personas.

- La información tiene que estar revelada y estar basada en hechos. Para dar
informaciones complementarias y dar una cita jugosa, no hace falta
mantener el anonimato de la fuente.

- Al utilizar fuentes anónimas la información deberá indicar las razones del

anonimato, tiempo,...etc.

- - La utilización de fuentes anónimas es supervisada por el director.

Pe r iod ism o d e in v e st ig a ción y f ilt r a ción

Muchas invest igaciones se inician con filt raciones pero desde el punt o de vist a
est rict o del periodism o de invest igación, el de filt ración no t iene nada que ver con
el primero.

La filt ración se produce en el t ranscurso de una invest igación o en el inicio, y abrirá

nuevas vías, pero para nosot ros sólo será un rum or que post eriorm ent e
com probarem os. El problem a viene cuando una filt ración viene con inform ación
validada, contrastada, investigado incluso por la fuente.

El periodism o de invest igación t rabaj a con filt raciones pero las com prueba; el
periodismo de filtración sólo las publica.

- Conveniencia o no de publicar inform ación filt rada: Hay m uchos periodist as que
no acept an las filt raciones porque consideran que siem pre esconden grandes
beneficios. Por ejemplo, Mario Conde con datos sobre los GAL para protegerse.

Para J.Mª . CAMI NOS, si la inform ación que se sum inist ra es ciert a, no hay ningún
problem a ét ico para publicarla. El problem a sería el present ar esas inform aciones
como resultado de una investigación.

88
 CURSO DE PERIODISMO

- Reconocim ient o público o no de que se t rat a de una filt ración: Est a idea
proviene de revelar al público sobre si t rabaj am os con filt raciones o no. Se
trasgreden normas de ética y deontología periodística.
- Pago o no a las inform aciones filt radas: Hay periodist as que dicen que no se
puede pagar por informaciones interesadas.

Para J.Mª . CAMI NOS, el m edio paga por agencias y el sum inist ro de inform ación
siem pre est á pagado. Lo im port ant e es que la inform ación sea buena y publicable.
Es totalmente ético.

Tr a b a j o con f ilt r a cion e s

- Una filtración siempre es útil para obtener pistas y referencias.

- Las filtraciones son origen o nuevas vías en investigaciones.
- En el periodism o de invest igación, la filt ración es im port ant e, pero se puede
acabar desinform ando. Sobre t odo est arem os m ás expuest os ala
desinformación con fuentes anónimas.
- La filt ración debe ser siem pre com probada, apart e del docum ent o que se
pueda aportar.
- En la práctica periodística, hay 3 formas:
I nform aciones filt radas en las que no exist e ninguna form a de
verificación posterior.
I nform aciones filt radas pero post eriorm ent e com probadas e
investigadas por el propio periodista.
Investigación total del periodista.

Sólo cuando trabajemos con las dos últimas modalidades hablaremos de periodismo
de investigación. En la primera, se trata de periodismo de filtración.

El rumor
Los rum ores no son not icia y, por t ant o, no son publicables, aunque no siem pre es
así. La exist encia de un rum or responde a una det erm inada int encionalidad. Lo
m alo, ent re ot ras cosas, de publicar un rum or es que no t ienen fuent e y su
veracidad no se puede medir. La publicación de un rumor es intencionada.

Características:

- La fuerza que tiene el rumor reside en que nadie conoce la fuente.

- El rum or t iende a la generalización y viaj a con el fin del desprest igio de un
individuo o un colectivo (clase, raza, sexo,...).
- Siem pre t iene int encionalidad y, a veces, puede ser el arranque de una
investigación pero también puede ser el método idóneo para desinformar.
- La publicación de un rum or se ha de hacer con unas caract eríst icas precisas
( Podría ser que... ) , aunque a veces se present a com o not icia.

La desinformación

Definición: Es una t écnica que consist e en proporcionar a t erceros inform aciones

erróneas y así conseguir nuest ros obj et ivos, m odulando la opinión pública. La
desinform ación surge porque la inform ación es un arm a im port ant e y se ut iliza
com o t al. La desinform ación busca un int erés y surge cuando hay un conflict o ( por
ejemplo, empresarios contra trabajadores).

La desinform ación precisa de una int encionalidad; el desinform ador sabe o t iene
conciencia de em it ir una inform ación errónea, y si no lo supiera, est aríam os

89
 CURSO DE PERIODISMO

hablando de equivocación. La Teoría de la Desinform ación exige, sobre t odo,

intencionalidad.

Se desinform a para conseguir que los recept ores cam bien de opinión hacia nuest ra
versión, hacia la forma de pensar del desinformador. Por eso, hay conexión entre la
desinform ación y la guerra psicológica .
Es im port ant e que el m ensaj e sea creíble porque el público t iene hoy en día la
posibilidad de acceder a ot ros m edios y, por t ant o, se puede dar cuent a de que es
m ent ira. Si la desinform ación se not a, ese t ext o es m alo desde el punt o de vist a de
su intencionalidad.

Hay ot ro t ipo de desinform ación: la subconsciente. El periodist a dej a a las claras en

el t ext o con algunos aspect os que derivan de su form ación polít ica, social,
ideológica,... En cualquier caso, lo que determina la desinformación es el interés.
Desde el punto de vista deontológico, la desinformación no respeta el código.

La desinform ación pret ende engañar al cont rario y debilit ar su resist encia. Por
t ant o, vem os t ext os de t ot al engaño hast a t ext os con t ant a inform ación que un
profano no sabría decir si es ciert o o no. El propio poder polít ico usa en sus t ext os
la desinform ación. Crean confusión, lo capt an y se lo llevan. El poder del t ipo que
sea es el que más difunde desinformaciones.

Un hecho im port ant e para un t ext o desinform ador depende t am bién del m om ent o
de publicación del m ism o. Un aspect o es que la desinform ación sólo se puede
conseguir con la colaboración de los m edios: t odos publican not icias des
informadoras de un interesado según sus intenciones.

En alguna ocasión, algún m edio puede ser víct im a de alguna desinform ación. En
est e caso, no est aríam os ant e una desinform ación, sino ant e una falt a de
profesionalidad del medio. La solución: la verificación constante nos puede salvar.
La desinform ación siem pre surge a lo largo de invest igaciones largas. Por t ant o, la
desinformación = intención del medio + intención de la fuente.

Té cn ica s d e d e sin f or m a ción

- La cont raverdad: Cont ar lo cont rario a lo que sucede. Suele funcionar

cuando hay pocos m edios de com unicación porque la gent e no puede
contrastar con otros.
- Mezclar la verdad y la m ent ira: Una inform ación con dat os verdaderos
desliza algo falso o incierto imposible de comprobar.
- Deform ar la realidad: Hay hechos t an evident es que a veces no se pueden
ocult ar. Pero, el periodist a añade en est e caso valoraciones absurdas,...et c.
para desprestigiar.
- Modificación del cont ext o: Ext raer de cont ext o o cam biarlo. Se nos inform a
de unos hechos pero no sabemos lo que hay por detrás.
- Difum inar la evidencia: Cuando querem os inform ar, int roducim os aspect os
secundarios y m ult it ud de dat os que nos despist an de lo principal. La sobre
información es también una forma de desinformación.
- Apoyarse en el com ent ario: Los t ext os de opinión los usam os para
det erm inar est rat egias polít icas, sociales,... En la act ualidad, la
interpretación de informaciones promueve esto.
- Las ilustraciones: A través de imágenes.
- La generalización: Convert ir lo singular en general. Los pequeños defect os
los generalizamos (los alemanes, fascistas; los vascos, terroristas...etc.).
- La selección vent aj osa: En det erm inados report aj es, dam os punt os de vist a
cercanos a nosotros aunque queramos dar imagen de imparcialidad.

90
 CURSO DE PERIODISMO

- Apariencia de im parcialidad: Seleccionar, por ej em plo, a personas de

prest igio para que den su opinión sobre un hecho, pero seleccionam os a las
personas que nosotros queremos.

La m ej or desinform ación es aquella creíble por el público, que no m ient a sino que
diga algo inciert o. El m edio part icipa de form a act iva en el proceso de
desinformación.

El trabajo con documentos

Cualquier dat o que publiquem os t iene que ser verificado perm anent em ent e. A
pesar de ello, solam ent e cuando hay una prueba docum ent al sólo es rot unada su
veracidad, por lo que const it uye un m at erial de prim er orden, sobre t odo porque en
Periodismo se le da total veracidad al texto con el documento.

Norm alm ent e, es m ucho m ás im port ant e en t ext os de denuncia. Es m ás, m uchas
invest igaciones carecerían de valor si no fuéram os capaces de aport ar docum ent os
que lo verifiquen.

Las fuentes más significantes son:

- Los archivos, que nos permiten profundizar y facilita su comprensión.

- Las fuentes personales.
- Fuent es docum ent ales, que sirven para alej ar cualquier duda acerca del
trabajo del periodista investigador.

El m ej or t rabaj o de invest igación es el que se sust ent a en los archivos, que se

apoya en fuent es personales que se dej an ident ificar y que nos aport en est os
documentos que ratifiquen lo que dicen.

¿Por qué son tan importantes los documentos?

- Porque ayudan a situar la información.

- Porque ayuda a contextualizar lo investigado.
- Porque ensalza el trabajo realizado.
- Porque es un acta que sirve para argumentar con consistencia.

V e r if ica ción d e d o cu m e n t os

Un docum ent o añade rot undidad aunque a veces una fuent e de inform ación
interesada ofrezca docum ent os a un m edio, porque cualquier docum ent o se puede
falsificar hoy en día. Un aspect o esencial es verificar la aut ent icidad de un
docum ent o; en ocasiones, puede ser sencillo ( por ej em plo, en un docum ent o
registrado) ya que en estos casos sólo puede haber un documento original legal.

Para verificar docum ent os no regist rables, hay que t ener en cuent a que cualquier
documento es falsificable. Para verificar, nos basaremos en los siguientes puntos:

1) Comprobar la veracidad de la fuente:

- ¿Cuándo ha llegado ese docum ent o a nuest ras m anos? ¿Es un anónim o?
¿Filtración?
- ¿Se trata de una fuente estable? ¿Le conocemos o no?
- ¿Creem os que la fuent e t iene acceso a inform aciones ocult as? ¿Puede t ener
contactos?

91
 CURSO DE PERIODISMO

- ¿Qué t ipo de inform aciones nos ha sum inist rado est a fuent e hast a el
momento?
- ¿Nos ha engañado alguna vez?
- ¿Puede tener algún interés oculto? ¿Se beneficia personalmente?
- ¿La fuente es ajena o no al tema del informe?

2) Análisis del contenido del documento para ver si es creíble lo que dice o no:

- Acudir o no a fuent es que sepan del t em a para que verifiquen si el

documento es cierto o no.
- Fuentes expertas que vean si es viable el tema.

3) Estudiando el mismo documento en sí:

- Contraste con el documento original.

- Cont rast e del docum ent o con las personas im plicadas ( usada sólo en casos
extremos).
- Análisis de especialist as: est ruct uras de redacción, expert os en
grafología,...etc.

Cerrar Apunte

92
 CURSO DE PERIODISMO

Objetivos Operativos
Al término del tema el alumno:

- Definirá por escrito qué es el periodismo de investigación.

- Explicará por escrito usando la clasificación dada en que consiste el periodismo de

investigación y las informaciones en exclusiva.

- Enlistará por escrito usando la clasificación dada las técnicas del periodismo de
investigación.

- Definirá por escrito las fuentes de información.

sin error.
Instrucciones de Trabajo
Dar lectura al apunte 04.
Realización de la práctica final.

Herramientas y materiales

Herramienta y equipo necesarios Material

Equipo: Material:

- Computadora - Hoja de práctica final.

- Impresora
Desarrollo de Actividades
Item Actividad Diagrama Explicativo
1. Dar lectura al apunte 04.
2. Imprimir y resolver la hoja de práctica
final.
Evaluación
Asimilación de Conocimientos

Al finalizar el curso realizara el Test Online

Final.
Enlaces de Apoyo

1. Comunicación y periodismo:
http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 240.html

2. Empleados y recursos humanos:

http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 64.html

3. Calidad: http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat-

139.html

4. Publicidad y marketing:
http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 67.html

93
 CURSO DE PERIODISMO

Criterios de Evaluación
1. Realización de la práctica final de acuerdo a las instrucciones.

2. Correcta aplicación del Test online final.

94
 CURSO DE PERIODISMO

www.conocimientosweb.net
El portal de la educación no formal
Curso de Periodismo
Id Apunte: 05

Redacción Periodística

El mensaje periodístico

El lenguaje de los periódicos

El lenguaj e es un m edio de com unicación ent re las personas.

Adopt a siem pre unas form as que buscan la eficacia. Podem os
decir que un lenguaj e es eficaz cuando se conviert e en un
rápido instrumento para la comunicación entre las personas.

El lenguaj e escrit o es el vínculo que une al periodism o con la lit erat ura. Est á
com puest o por el léxico y el conj unt o de norm as est ilíst icas al alcance del escrit or
para escribir bien un relato.

En el relat o periodíst ico es necesaria la confluencia de las t res part es esenciales de

un relat o explicadas por la Ret órica clásica: invent io , disposit io y elocut io .

La in ve n t io

Fase inicial y necesaria de recopilación de dat os y det alles y est udio de un

tema desde todos sus ángulos posibles.

La disposit io

Consist e en poner en orden los m at eriales obt enidos. Se ordena lo que va a

escribirse, se selecciona lo que va a ir al principio y lo que vam os a sit uar al
final. Es el equilibrio ent re la inspiración y el orden. Es en est a fase cuando
se debe prescindir de los detalles secundarios.

La e locu t io

Fase en la que el periodist a para a expresar por escrit o las ideas recopiladas
en la invent io y ordenadas en la disposit io . Hace referencia a la form a
que, finalm ent e, va a adopt ar el relat o periodíst ico. En est a fase es cuando
el periodist a debe hacer uso del lenguaj e, con unos recursos lingüíst icos y
unas est ruct uras que ayuden inm ediat am ent e a capt ar la at ención de los
lectores.

95
 CURSO DE PERIODISMO

Debem os ent ender com o lenguaj e periodíst ico al que se ut iliza para la producción
de m ensaj es periodíst icos. Est os m ensaj es son básicam ent e t res: relat o
informativo, relato interpretativo y comentario.

El lenguaj e periodíst ico est á som et ido a perm anent es cam bios que provienen
fundam ent alm ent e de t res cam pos: la t radición de la época, la personalidad del
autor y la expectativa del destinatario.

Un t ext o periodíst ico no puede adornarse de elem ent os que frenen la com prensión
de los lect ores. El obj et ivo principal es llegar inm ediat am ent e a capt ar la at ención
del receptor.
Diferencias entre el lenguaje literario y el periodístico

El lenguaje literario tiene como referente fundamental la belleza estilística, mientras

que el lenguaje periodístico busca fundamentalmente la eficacia.

Se encuent ra la necesidad de ut ilizar un lenguaj e peculiar al que podem os at ribuir

tres características:

La claridad

Ut ilización de expresiones que est én al alcance de una persona de cult ura

m edia, concept os bien digeridos y expresión lim pia, es decir, sint axis correct a y
vocabulario o léxico al alcance de la m ayoría. En el periódico se escribe para
que pueda ent endernos t odo el m undo, por lo que se exige claridad en las ideas
y transparencia expositiva.

La concisión

Uso exclusivo de aquellas palabras que sean absolut am ent e precisas para
expresar lo que querem os, lo cual no quiere decir que debam os renunciar a la
imaginación y al colorido. Hay que utilizar un estilo denso.

Naturalidad

Significa huir de lo enrevesado, de lo artificioso, de lo complicado, de lo barroco.

Un lenguaj e nat ural acude a palabras y frases de fácil com prensión. Consist e en
escribir con la palabra propia, simple y exacta.

La redacción de los mensajes periodísticos

La elaboración de los m ensaj es periodíst icos nos lleva al plant eam ient o de los
géneros en el periodismo.

La interpretación como punto de partida

Hay tres grados o niveles de interpretación:

1. I n t e r pr et a ción de he ch os o not icia s com poner el present e social

com o un conj unt o o m osaico de hechos. Su género propio es la
información o noticia.

96
 CURSO DE PERIODISMO

2. I n t e r pr et a ción de sit u a cion es present a personaj es, lugares,

sit uaciones en un lugar del m undo o ám bit o t em át ico. Su función es
com prender m ej or el present e o la act ualidad present ada not iciosam ent e
como mosaico de hecho. Sus géneros son el reportaje y la crónica.

3. I n t e r pr et a ción m or a l o com en t a r io analiza y j uzga hechos y

sit uaciones y est ablece si son buenos o m alos, convenient es o
inconvenientes.

Técnicas para la redacción de mensajes periodísticos

El periodist a, a la hora de escribir sus relat os, posee una am plia gam a de
posibilidades para cont ar su hist oria. Est a variedad de form as lingüíst icas para
redact ar un m ensaj e es lo que conocem os con el nom bre de géneros
periodíst icos. Cada uno de est os géneros periodíst icos t iene su propia t écnica y
un determinado tipo de lenguaje.

Para est udiar las caract eríst icas m ás im port ant es de cada género part irem os de
una clasificación general que los agrupa en tres grandes bloques:

Géneros informativos

Asum e com o función prim era sum inist rar inform ación al público. La
interpretación periodística no aparece como una cualidad textual.

Géneros interpretativos

Al profundizar sobre det erm inados aspect os aport an nuevos dat os y det alles
a la inform ación, la cont ext ualizan, poseen un est ilo narrat ivo m ás libre,
amplio y abierto que la estricta información.

Géneros de opinión

El periodist a asum e el papel de com ent arist a especializado que conoce las
circunst ancias que rodean a los hechos, los analiza, evalúa y expresa j uicios
de valor sobre los mismos hechos.

Géneros informativos

El exponent e m ás represent at ivo es la inform ación o not icia. Más adelant e

est udiarem os los aspect os m ás significat ivos de la inform ación: la inform ación y su
redacción, el t it ular de la inform ación, la ent rada de la inform ación, el cuerpo de
la inform ación, la present ación gráfica de la inform ación y la valoración de
informaciones.

Géneros interpretativos

Se sust ent an fundam ent alm ent e en la inform ación que el periodist a sum inist ra al
público. Vincula los hechos con sus ant ecedent es y cont ext o, aport a análisis y
valoraciones.

Los géneros interpretativos más característicos son:

97
 CURSO DE PERIODISMO

El reportaje

En est e género el periodist a no sólo profundiza en las inform aciones de act ualidad
aport ando aspect os colat erales que ayudan a profundizar en los t em as, sino que,
en ocasiones, es capaz de crear una act ualidad que puede llegar a const it uirse en
referencia imprescindible en los medios de comunicación.

El reportaje indaga, describe, explica, relata, interpreta y compara.

El lenguaje en el reportaje
El lenguaje del reportaje no respeta la asepsia de la ausencia de adjetivos de
la información estricta. El periodista recurre a un estilo mucho más literario
y apunta o expresa abiertamente sus propias valoraciones. Una de las
diferencias más importantes entre el reportaje y la novela es que el
reportaje dedica una atención especial a analizar los hechos que se relatan.

Estructura del reportaje

Aunque la est ruct ura es libre y com plej a, m ant iene una serie de
características estructurales.

La t it ulación Suele recurrir a t it ulares expresivos o apelat ivos. El

ant et ít ulo suele ser em inent em ent e inform at ivo y reflej a los punt os
esenciales sobre los que giran los elem ent os inform at ivos del
report aj e. Se com plem ent a casi siem pre con varios subt ít ulos,
sum arios, ladillos y recuadros en los que se incorporan t ext os de
apoyo.

El prim er párrafo Suele ser libre en cuant o a su present ación.

Expone los elem ent os m ás dest acados del product o. Es necesario
arrancar con fuerza, con frases cont undent es y enérgicas, plagadas
de colorido.

El cuerpo Seguir cont ando o relat ando con libert ad y solt ura pero
sin perder nunca de vist a al supuest o lect or. Concisión, nat uralidad,
sencillez, originalidad y estilo directo.

Tipos de reportajes

Hay 4 tipos:

Descriptivo t rat a casi siem pre sobre t em as de act ualidad m uy recient e o

permanente. El autor ofrece una visión estática de los hechos

De acción narra un acont ecim ient o de form a viva, no est át ica, con un
rit m o ágil y variable. Es una form a especialm ent e apropiada para report aj es
bélicos y para relatos de viajes.

De invest igación ofrece un m arco adecuado para el análisis y la

porm enorización de not icias m ás allá de las facet as que ofrece la act ualidad
inm ediat a. Desconfía de las fuent es oficiales, escarba los dat os m ás allá de
la simple apariencia de las cosas, se especializan en sacar a la luz temas que
personas públicas o privadas e inst it uciones desean m ant ener ocult os,
predom ina la explicación sobre la narración y ut iliza un lenguaj e m ás
próxim o al est rict am ent e inform at ivo que el de los géneros con t int es
literarios.

98
 CURSO DE PERIODISMO

De cit as alt erna la descripción o narración de hechos o sit uaciones con

cit as o palabras t ext uales de uno o var ios personaj es que han sido
previamente entrevistados.

La entrevista

Es un género periodíst ico y un m edio de obt ención de inform ación m ediant e el

diálogo. Hay una est recha relación ent re la ent revist a de declaraciones y el
report aj e de cit as. A t ravés de la ent revist a el periodist a difunde pregunt as y
respuestas respetando lo esencial del contenido del diálogo.

Tipos de entrevistas
Hay tres tipos:

De personaj es sit úa en prim er plano la figura del ent revist ado. Es de

personalidad cuando lo que int eresa fundam ent alm ent e es un ret rat o del
personaj e, su vida, sus peculiaridades m ás dest acadas, su personalidad y
caract eríst icas psicológicas y t em peram ent ales. Es t em át ica cuando se
pone el acent o en lo que opina el ent revist ado y no especialm ent e en su
personalidad.

De act ualidad búsqueda de dat os para el desarrollo de una inform ación. El

periodist a se dirige a una persona para que m ediant e la t écnica de
pregunt as y respuest as dé su punt o de vist a sobre t em as que en ese m ism o
momento forman parte de la actualidad.

Encuest a periodíst ica conocer la opinión de det erm inadas personas,

normalmente de relevancia o suficientemente conocidas por el público, sobre
un tema del que no tienen por qué ser expertas.

La crónica

Género int erpret at ivo en el que j uega un papel m uy im port ant e las propias
valoraciones del periodist a redact or. Es la referencia de un hecho en relación con
muchas ideas; información comentada y comento de la información.

Estructura narrativa
Hay libert ad a la hora de ut ilizar det erm inadas est ruct uras, una libert ad que
se hace extensible también a la hora de elegir el lenguaje apropiado.

El t it ular puede adopt ar y de hecho lo hace t int es m ás lit erarios y

por lo que respect a al arranque o párrafo inicial no t iene por qué
corresponder exact am ent e al prim er párrafo de inform ación.

El párrafo inicial puede cent rarse en dest acar un único aspect o

llamativo o aspectos originales que se abordan en el tema.

El lenguaje de la crónica
Dej a ent rever la personalidad del cronist a, que posee licencia para ut ilizar
figuras ret óricas en un est ilo m ucho m ás libre y propio que en el caso de la
inform ación. Las oraciones pueden ser m ucho m ás com plej as. La crónica es
el género m ás caract eríst ico de los corresponsales y de los enviados
especiales.

99
 CURSO DE PERIODISMO

Tipos de crónicas
Hay tres tipos básicos:

Según su procedencia recogen hechos en un lugar det erm inado o

ámbito territorial de cobertura (local, provincial, nacional...).

Temporal hacen referencia a los aspect os m ás relevant es de un

determinado período (diaria, semanal, mensual...).

De unidad t em át ica hacen referencia a una facet a m onográfica de

la act ualidad ( deport iva, t aurina, de sucesos...) . La elaboran
periodistas especializados en cada uno de esos temas.

Géneros de opinión

Est os t ext os aparecen en una sección especial dedicada a la opinión. Son

edit oriales, art ículos de fondo, chist es, colum nas firm adas, colaboraciones de
especialistas y cartas al director. Los géneros de opinión más importantes son:

Editorial

Text o de opinión por excelencia, ya que reflej a siem pre la post ura del m edio de
com unicación ant e el t em a que aborda. No va nunca firm ado. Se apoya casi
siempre en un hecho que en ese momento ocupa un lugar de privilegio en el campo
de la información.

Estructura del editorial

Tiene una est ruct ura ext erna sim ilar a las que adopt an las sent encias
judiciales:

1. Arranca con una exposición de los hechos que se van a juzgar.

2. Expone en párrafos sucesivos una int erpret ación argum ent ada
de esos hechos.
3. Finaliza con una sent encia o conclusión sobre los hechos
expuest os. Es m uy im port ant e el párrafo final porque es ahí
donde se muestran las conclusiones.

Tipos de editoriales

Suelt o o glosa pequeño edit orial de 3 ó 4 párrafos cort os. Es una

reflexión sobre algún asunt o de act ualidad que apunt a un t em a sin
agot arlo. Al ser breve, no hay explicaciones y es cont undent e. Es propio
de los m edios de com unicación que buscan ej ercer una gran influencia
sobre los lectores.

De fondo a veces puede expresar unas opiniones que no aparecen de

form a concret a o cerrada. Ot ras veces las conclusiones pueden aparecer
cat egóricam ent e, sin dej ar espacio a la int erpret ación o duda. En los
abiert os no exist e una opinión expresa sobre los hechos, m ient ras que
en los cerrados el periodist a propone una opinión expresa sobre esos
hechos.

100
 CURSO DE PERIODISMO

Columna

Es un art ículo de opinión o com ent ario, siem pre firm ado, que aparece regularm ent e
en la m ism a sección del periódico y con una present ación y ext ensión siem pre
similar que comprende una o dos columnas. El columnista expone sus apreciaciones
personales sobre varios t em as que casi siem pre form an part e de la act ualidad. Se
dedica a explicar o exponer sus punt os de vist a sobre diversos aspect os del
acont ecer diario. No aborda nunca un único t em a, sino que se refiere siem pre a
varios t em as que son act ualidad y que el colum nist a va ent relazando
relacionándolos entre sí.

Artículo de opinión

Son las opiniones de los periodist as, los colaboradores espont áneos y de los
especialist as en det erm inados t em as. Son punt os de vist a propios y aj enos que el
com ent arist a int ent a que el público com part a. Se sust ent a sobre la int erpret ación
razonada de un t em a de act ualidad. Suele adopt ar com o punt o de part ida una
reflexión sobre un t em a sobre el que el periodist a aport a valoraciones y j uicios,
huyendo de lo estrictamente informativo.

Crítica

Se sust ent a en la opinión que algunos expert os viert en sobre obras realizadas por
ot ros aut ores. Su finalidad es la de convencer al lect or de que su crit erio, su punt o
de vist a, es el m ás apropiado para analizar la obra que crit ica. Cuando la crít ica es
positiva, busca interesar al lector por la obra que analiza. En caso contrario, sitúa al
lect or ant e una obra que de acuerdo con su crit erio no m erece la pena ser
cont em plada. Es un análisis t em át ico sobre un acont ecim ient o en el que el
periodist a m uest ra un j uicio m ás o m enos favorable sobre la form a en la que se ha
desarrollado ese acontecimiento.

Estructura textual

Título siempre breve y recoge en pocas palabras la valoración que el crítico

hace sobre la obra est udiada. Es apelat ivo o expresivo, apunt a el t em a pero
no inform a det alladam ent e sobre él. Puede ir acom pañado de ant et ít ulo o
subtítulo.

Ficha t écnica elem ent o inform at ivo que acom paña a un t it ular y un t ext o
claram ent e de opinión, por lo que aport a una singularidad a est e peculiar
género periodíst ico. Se recogen el nom bre de la obra, el aut or y cualquier
ot ro dat o que se considere pert inent e para la inm ediat a ident ificación de la
obra.

Text o de opinión es donde aparecen las valoraciones del expert o sobre la

obra analizada. Text o abiert o a la creat ividad del aut or y a t oda la gam a de
recursos estilísticos.

Cartas al director

Son los v ehículos de com unicación m ás im port ant es ent re el m edio de

comunicación y el público. En ocasiones, hacen referencia a temas publicados por el
m edio sobre los que se desea aclarar aspect os dudosos o añadir m at ices. En ot ras
ocasiones, no t iene por qué referirse a t em as publicados, sino a t em as que form an

101
 CURSO DE PERIODISMO

part e de la act ualidad y sobre los que una persona quiere expresar sus punt os de
vist a. Es una parcela del periódico puest a a servicio del público para que exprese
sus puntos de vista.

La redacción periodística

Un concepto multidisciplinar

La redacción periodíst ica es el est udio de los

procedimientos de selección y valoración de hechos e ideas,
y de las form as de expresión y de las est ruct uras ext ernas
e int ernas que adopt an los m ensaj es inform at ivos de la
actualidad y las unidades de redacción periodíst icas en
general, al ser canalizadas a t ravés de la prensa escrit a y
demás medios de comunicación.

Ideas básicas del concepto noticia

Para Martínez Albertos, la noticia es un hecho verdadero, inédito o actual, de

interés general, que ha sido recogido, interpretado y valorado por los sujetos
prom ot ores que cont rolan el m edio ut ilizado para la difusión. El problem a de
una definición tan general nos sitúa ante importantes temas como:

La actualidad periodística

El t iem po es un elem ent o básico para dist inguir la not icia de ot ras
inform aciones. Una de las act ividades cent rales de la difusión periodíst ica es
la selección y difusión de los llamados hechos de actualidad.

El interés general

A la hora de hablar de int erés general t enem os que referirnos

necesariam ent e al hecho de que a pesar de que los m edios de com unicación
se dirigen a segm ent os am plios y diversos de personas, cada uno t iene su
audiencia. Por consiguient e, cada m edio valora el int erés general en función
de la audiencia concreta a la que se dirige.

Los hechos

No t odo lo que se publica son hechos, ent endidos ést os com o secuencias
unit arias del acont ecer. En la act ualidad nos encont ram os con la
proliferación de inform aciones que no son est rict am ent e hechos, sino que
form an part e del cam po de los pseudoevent os .

Pseudoevento hecho previst o, suscit ado o provocado que busca

ser publicado en los m edios de com unicación de m asas. Las ruedas
de prensa lo son.

Los componentes básicos de la información

102
 CURSO DE PERIODISMO

El titular

Se ut iliza para condensar en pocas palabras el elem ent o dom inant e de una
inform ación y para llam ar la at ención del lect or hacia el elem ent o esencial
que se quiere destacar. El contenido del titular debe apoyarse siempre en los
elem ent os m ás dest acables de la ent rada y nunca debe t rat ar de aspect os
secundarios ni de cuest iones que no aparecen en el cuerpo de la
inform ación. Debe ser concret o, inequívoco, sugerent e, pero exent o de
cualquier veleidad sensacionalist a. No debe cont ener calificaciones o j uicios
de valor.

La e n t r a da in for m a t iva

Es el inicio de la inform ación y su part e fundam ent al. En la ent rada deben
encont rarse siem pre los elem ent os m ás im port ant es de la inform ación. Si la
ent rada es buena, t endrem os posibilidades de que el lect or sient a int erés
por cont inuar con la lect ura del t ext o. Tiene que capt ar la esencia de la
inform ación, sus aspect os m ás im port ant es y hacer que el lect or se adent re
en el escrito.

El tie- in o cuello

Elem ent o de apoyo a la ent rada . No aparece siem pre en t odas las
inform aciones. Consist e en redact ar uno o dos párrafos, ubicados
inm ediat am ent e después de la ent rada , con las finalidades siguient es:

1. Descargar en un segundo párrafo ident ificaciones que serían m uy

ext ensas para la ent rada .
2. Añadir detrás de la ent rada uno o dos hechos que son secundarios.
3. En una inform ación que form a part e de un proceso inform at ivo que
dura varios días, puede servir para vincular la inform ación del día con
hechos sucedidos en días anteriores.
4. Elem ent o que sirve para ant icipar al lect or la exist encia en el cuerpo
de la información de material de antecedentes.

El cuerpo

Part e de la inform ación que explica los det alles. Norm alm ent e son varios
párrafos. Debe contener los siguientes elementos:

1. Dat os que explican y am plían la ent rada .

2. La explicación de dat os que ayudan a sit uar la inform ación dent ro de
un determinado contexto.
3. Los materiales secundarios o de menor importancia.

Los párrafos de contexto

Serie de párrafos que en el periodismo anglosajón se denominan background

y que se ut ilizan para realizar un relat o de ant ecedent es, para ubicar en el

103
 CURSO DE PERIODISMO

cuerpo de la inform ación una serie de elem ent os que sir ven para dar m ayor
perspect iva y sent ido a la inform ación. Se ut ilizan para hacer m ucho m ás
comprensible la información que se publica.

El recuadro de apoyo

Se incorpora a las inform aciones im port ant es para inform arnos sobre un
único aspecto de un texto informativo de cierta extensión y complejidad, que
cont ext ualiza la inform ación, la am plia o la libera de elem ent os com plej os
que dificultarían su rápida comprensión por el lector.

La s in for m a cion e s sobr e a ct os de ha bla

Declaraciones de personas o com unicados de prensa que recogen denuncias,

convocat orias y declaraciones de personas. Se ut ilizan cuando se quiere reproducir
declaraciones orales de nuest ros prot agonist as y cuando t rabaj am os con
docum ent os escrit os que reproducen declaraciones. Es esencial ut ilizar la
atribución, identificación de la persona que realiza las declaraciones.

Para t ransm it ir claram ent e las ideas del hablant e los periodist as se pueden valer de
3 recursos:

Las citas directas o textuales

Frase en la que el periodist a reproduce de form a lit eral y t ext ual las
declaraciones efect uadas por el declarant e. Aparece siem pre ent recom illada
y casi siem pre con un t ipo de let ra dist int o al del rest o del t ext o
( norm alm ent e en cursiva) para indicar así de form a inequívoca dónde
em piezan y dónde acaban las frases t ext uales. Tam bién se ut ilizan para
enfat izar t érm inos o sim ples palabras dent ro de una inform ación o
declaraciones en indirecto.

Las citas indirectas

El periodist a no las reproduce de form a t ext ual sino que se lim it a a

explicarlas. Se ut iliza fundam ent alm ent e para condensar declaraciones
largas en un cort o espacio para sint et izar y recoger los elem ent os
esenciales. Es más interpretativa que la cita textual.

Descripción de la posible intencionalidad del orador

No es solam ent e reproducir m ediant e cit as la frase que se pronuncia, sino

aplicar una regla de int erpret ación acerca de la int ención que lleva a alguien
a pronunciar una oración. Se t rat a de una exposición arriesgada.
Técnicam ent e se realiza m ediant e la selección de verbos realizat ivos fuert es
(amenazar, suplicar, prometer, etc.)

Tipos más frecuentes de informaciones

104
 CURSO DE PERIODISMO

Desde el punto de vista de su irrupción

Fortuitas hecho im previst o o que sucede sin que se haya pensado en

él. Pueden ser generales o de sucesos.
Previsibles aunque parecen fort uit as t rat an de hechos cuya
producción era susceptible de ser conjeturada con anticipación.
Programadas su desarrollo est á previst o de ant em ano. Pueden ser
excepcionales o periódicas.

Con arreglo a su contenido

I n for m a cion e s de in t e r é s hu m a n o poseen un alt o índice de

elementos que provocan la emotividad del lector.
D e in t e r é s pú blico t em as que obj et ivam ent e conciernen a t oda la
sociedad. Política, economía, sociales...

Según la identidad de la fuente utilizada

Oficiales vienen de personas que inform an desde la posición que

ocupan como representantes públicos.
Oficiosas vienen de fuent es que no se deciden a hablar en
represent ación del cargo que ocupan, sino que condicionan sus
revelaciones al hecho de que el periodist a acept e la reserva de la
atribución.
Extraoficiales vienen de fuent es no vinculadas al sist em a inst it ucional
de emisión de informaciones.

Según la proximidad de la fuente

D e pr im e r n ive l obt enidas personalm ent e por un inform ador que ha

t enido acceso direct o a un hecho o a un docum ent o, o que se lo ha
contado un protagonista.
D e se gu ndo, t e r ce r o o n ive le s su ce sivos han llegado a t ravés de
un canal no directo.

Según su complejidad de estructura

Simple contienen un solo acontecimiento o idea.

Múltiple tiene más de un acontecimiento o idea.

Según su función informativa

Directa tiene como objeto simplemente informar.

De interpretación el periodista interpreta los hechos.

105
 CURSO DE PERIODISMO

D e cr e a ción experim ent a nuevas form as narrat ivas para llam ar la

atención del lector.

Según su esquema de redacción

D e su m a r io inform an sobre diversos asunt os de act ualidad que

proceden de una única fuente que las ha emitido simultáneamente.
Cronológica lleva un orden cronológico. Suele acom pañar a ot ras
noticias.
De citas incluyen textos literales de declaraciones.
Espaciales inform an de hechos que suceden sim ult áneam ent e en
distintos sitios, pero que están vinculados entre sí.
De continuidad aluden a un asunto del que ya se ha informado.

Criterios para la redacción de informaciones

1. El lenguaj e periodíst ico no es un lenguaj e coloquial y t am poco un lenguaj e

estrictamente literario.
2. Los textos deben ser claros, concisos y fluidos.
3. Mant ener la expect at iva del dest inat ario. Ut ilizar oraciones breves,
separadas por punt o y seguido o punt o y apart e. Las subordinadas sólo hay
que ut ilizarlas excepcionalm ent e. Párrafos no m uy largos, cada t res o cuat ro
se pone punto y aparte.
4. No se debe presuponer nunca que el lect or conoce algunas part icularidades
que rodean al texto publicado.
5. En la información no deben deslizarse entre los datos opiniones del redactor,
ni comentarios personales o adjetivos valorativos.
6. Quedar perfect am ent e claro el m om ent o en el que se produce la
información.
7. No se puede ut ilizar la prim era persona del singular. Ni frases del t ipo
según nos com unicó , sino según com unicó .
8. No es convenient e que sean ut ilizados palabras y locuciones del t ipo: pues,
por consiguiente, conviene recordar...

Cómo salvar los errores más frecuentes

Adverbio

Su m isión es m odificar el significado de ot ras palabras. Deben ir siem pre

junto al verbo.

Preposición

Est ablece una ciert a relación ent re dos palabras. No caer en galicismos,
cuidado con cont ra y no om it ir de .

106
 CURSO DE PERIODISMO

Adjetivo

Los adj et ivos calificat ivos deben rest ringirse al m áxim o en la redacción de
inform aciones. Sólo cuando son descripciones, no expresan j uicios de valor y
añaden información que puede ser interesante.

Verbo

Cuidado con el uso condicional. Sólo se usa para at enuar cort ésm ent e un
deseo, reproche o pet ición ( podrías decirm e...) , en relación con un
subj unt ivo ( si t uviera dinero m e com praría un coche) o para expresar la
posibilidad en el pasado ( ahí t endría 10 años) . Tam bién hay que t ener
cuidado con el uso del gerundio.

Dequeísmo

La frase de que es incorrect a cuando form a part e de una oración

com plet iva const ruida con un verbo en el que no rige la preposición de .

Laísmo, leísmo, loísmo

Se usa la correct am ent e cuando est e pronom bre represent a a un

com plem ent o direct o fem enino. Le se acept a únicam ent e cuando se refiere
a persona m asculina. Lo cuando represent a al com plem ent o direct o
masculino.

Puntuación incorrecta

Para la buena com prensión de un t ext o es im prescindible que las com as, los
punt os y com a y los punt os y a part e est én exact am ent e en el lugar que les
corresponde.

El encabezamiento de la información

La titulación de informaciones. Características

El t it ular es el elem ent o esencial de la est ruct ura de la

inform ación y recoge o debe recoger sus elem ent os
esenciales.

Sus características fundamentales son:

Concisión

El t it ular debe ser conciso, recoger de la form a m ás

107
 CURSO DE PERIODISMO

exact a posible la idea cent ral que aparece en la

ent rada de la información.

Precisión

Debe ser siem pre exact o, preciso, es decir inequívoco. Debe expresar con
t ot al exact it ud el cont enido de la idea básica que t ransm it e. Nunca puede
conducir a la confusión.

Veracidad

Debe recoger siem pre aspect os esenciales que aparecen ant icipados en la
entrada y desarrollados en el cuerpo de la información.

Garra

Debe llamar la atención.

Tipos más característicos de titulares

Expresivos

Tienen com o m isión fundam ent al evocar, en m ayor o m enor grado, un

hecho que se presum e que es conocido por el lect or. Tienden a no ser
t em át icos. Gram at icalm ent e son considerados m eras palabras suelt as,
decoradas con signos ort ográficos. Aparecen m ucho en los diarios
deportivos.
Ej: Catástrofe / Intocable

Apelativos

Ut ilizan el lenguaj e para llam ar la at ención sobre un hecho del que no se

presupone que es conocido por el lect or pero del que no se inform a en
profundidad. Es frecuent e en diarios sensacionalist as, los dedicados a
sucesos o en géneros int erpret at ivos y de opinión. Suelen ser m eram ent e
t em át icos: m encionan un t em a pero no da inform ación com plet a sobre el
mismo.
Ej: Catástrofe en el Bernabéu / Matador Clemente

Informativos

Perm it en ident ificar una acción de form a singularizada aunque

gram at icalm ent e no const it uyan siem pre expresam ent e oraciones de suj et o
y predicado. Son fundam ent alm ent e t em át icos ya que enuncian el t em a de
la inform ación sin j uicios ni evaluaciones. Se orient an a especificar siem pre

108
 CURSO DE PERIODISMO

la acción y su prot agonist a, de ahí que responda a las pregunt as ¿quién? y

¿qué? Se recogen t odos los elem ent os esenciales que rodean a la
información.
Ej: El Barcelona vence en el Bernabéu

Informativos- explicativos

Es un t it ular em inent em ent e inform at ivo, pero que añade una explicación
para increm ent ar la com prensión del lect or. Se redact a respondiendo a dos
pregunt as esenciales: ¿quién? y ¿qué?. Después se incorpora una
explicación.
Ej: El Barcelona vence en el Bernabéu con dos goles de Luis Enrique

De actos de habla

Hacen referencia t ant o a declaraciones orales com o a t ext os que recogen

declaraciones orales.
Tít u los e n for m a de cit a t e x t ua l Consist e en reproducir
lit eralm ent e una cit a t ext ual realizada por el orador. Ej : Aznar: No
habrá ley de punt o final confluyan los int ereses que confluyan .

Tít u los e n for m a de cit a in dir e ct a No recoge de form a lit eral las
declaraciones del orador, sino que recoge de form a global aquel
aspect o que considera m ás im port ant e del discurso. Ej : Aznar insiste
en que no habrá ley de punto final.

Tít u los m ix t os de cit a dir e ct a e in dir e ct a El periodist a no

selecciona la cit a com plet a del orador sino que recoge lit eralm ent e
sólo alguna frase o palabra que a su j uicio es im port ant e dest acarla
respet ando la lit eralidad. Ej : Aznar recalca que no habrá ley de punt o
final confluyan los int ereses que confluyan .

Las dos últimas formas son las más completas y apropiadas.

Las inform aciones sobre act os de habla recogen declaraciones de personas, por lo
que frecuent em ent e hay que acudir al verbo decir. Para expresar dist int os grados
de intencionalidad el verbo decir tiene diferentes sinónimos:

Ve r bos pa r a r e la t a r cuando se pret ende respet ar al m áxim os las

declaraciones del orador (dijo, comunicó..)
Ve r bos int e r pr e t a t ivos dé bile s int erpret aciones suaves acerca de las
declaraciones (advirtió, avisó, suplicó...)
Ve r bos int e r pr e t a t ivos fu e r t e s int erpret aciones fuert es acerca de las
declaraciones (acusó, amenazó...)
Ve r bos pe r locut ivos son los m ás int erpret at ivos porque se refieren a los
efect os que presum iblem ent e causan las palabras del que habla sobre un
tercero (persuadió, sorprendió, desconcertó...)

Recursos más importantes para la titulación

Al conj unt o de t it ulares que un periodist a puede ut ilizar para com plet ar una
inform ación se le conoce con el nom bre de cabeza de t it ulación. El encabezam ient o
está formado por un conjunto de titulares que tienen como objetivo presentar todos

109
 CURSO DE PERIODISMO

los elem ent os m ás dest acables de una inform ación y llam ar la at ención del lector
acerca del contenido de la información.

La cabeza de titulación está formada por los siguientes elementos:

Cintillo

Su finalidad es vincular varias informaciones relacionadas entre sí. La relación suele

ser fundam ent alm ent e t em át ica, aunque en ocasiones se ut iliza t am bién para
vincular inform aciones geográficam ent e. Ordena las páginas del periódico, facilit a
su lectura y alerta al lector de que todas las informaciones que se sitúan por debajo
de él pertenecen al mismo tema.

Antetítulo

Elem ent o que com plem ent a al t it ular y casi siem pre para su concepción em plea
m ás palabras que aquel. Explica algunos elem ent os im port ant es de la inform ación.
El Mundo ut iliza com o ant et ít ulo varias frases que incorporan cada una de ellas
diferent es elem ent os inform at ivos. Se conviert en así en una sum a de elem ent os
que ese diario denom ina flashes .

Título

Es el elem ent o m ás im port ant e de la cabeza o encabezam ient o. Sirve

fundam ent alm ent e para llam ar la at ención al lect or sobre el cont enido del t ext o
inform at ivo. Se ut iliza para cont ar la inform ación, su elem ent o esencial y
trascendente.

Subtítulo

Añade las part icularidades m ás sobresalient es de lo que después se desarrollará en

la inform ación. Am plía la inform ación y com plem ent a la labor del t ít ulo aport ando
ot ros aspect os im port ant es de la inform ación. Est á pensado fundam ent alm ent e
para reavivar la atención del lector.

Entradilla

Se ut iliza para resum ir el cont enido de una inform ación larga. Generalm ent e se
ut iliza en los report aj es o ent revist as. No debe confundirse con la ent rada , la cual
recoge el o los elem ent os esenciales de una inform ación y form a part e de su
cuerpo, mientras que la entradilla forma parte del titulado de la unidad informativa.

110
 CURSO DE PERIODISMO

Ladillos

Pequeños t ít ulos que se colocan dent ro de una colum na del t ext o y sirven t ant o
para dividir una inform ación ext ensa en part es m ás reducidas, com o para at raer la
at ención del lect or sobre algún dat o nuevo que se va a desarrollar en los párrafos
siguientes a su ubicación. Su función esencial es la de aligerar la lectura.

Sumarios

Tit ular que sirve para llam ar la at ención sobre aspect os inform at ivos que est án
cont em plados en el cuerpo de la inform ación, pero que no aparecen en ninguna
ot ra part e del encabezam ient o. Suele est ar colocado en cualquier lugar del espacio
que ocupa la not icia. Su finalidad es la de com plet ar el ciclo inform at ivo del
encabezam ient o, aport ar dat os nuevos y facilit ar esa lect ura de segunda
velocidad de la que hablábam os en párrafos ant eriores.

6 Diario Tal
INTERNACIONAL
JUEVES 4 ABRIL 2003

LA GUERRA SANTA (Cintillo)

Una delegación de Pakist án reanudó sus conversaciones con la cúpula Talibán para
la entrega del disidente Osama Bin Laden. (Entradilla)

La delegación de Pakistán cambio de planes (Antetítulo)

Se había previsto para este martes una reunión de la Shura. (Titular)
Es una asamblea de 1.000 clérigos afganos para decidir el futuro de Bin Laden
novio (Subtitular)

Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla. Bla bla bla bla bla bla
bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla. Bla bla bla bla
bla bla bla bla. Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla. Bla bla
bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla.
Bla bla bla bla bla bla bla bla.

El Futuro de Bin Laden (Ladillo)

Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla. Bla bla bla bla bla bla
bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla. Bla bla bla bla
bla bla bla bla. Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla. Bla bla
bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla

Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla. Bla bla bla bla bla bla
bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla. Bla bla bla bla
bla bla bla bla. Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla. Bla bla
bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla.
Bla bla bla bla bla bla bla bla.

Diplomacia en Washington (sumario)

Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla. Bla bla bla bla bla bla
bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla. Bla bla bla bla

111
 CURSO DE PERIODISMO

bla bla bla bla. Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla. Bla bla
bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla

Elementos que influyen en la titulación

El medio de comunicación

Cada m edio de com unicación t it ula de una m anera diferent e. Los t it ulares
varían según se t rat e de periódicos inform at ivos- int erpret at ivos, deport ivos,
popular- sensacionalistas o económicos.

El género periodístico

La t it ulación est á est recham ent e relacionada con el t ipo de t ext o que el
periodista vaya a redactar.

Información informativos y también apelativos o expresivos.

Crónica informativo con elementos interpretativos o valorativos.
Reportaje el t ipo de t it ular vendrá dado por las caract eríst icas del
mismo.
Art ículo de opinión cort o y sugest ivo, vinculado a algún hecho de
actualidad, impactante.

La sección del periódico

Los m edios de com unicación t it ulan los t ext os de diferent e m anera según la
sección en la que vayan ubicados.

Secciones informativas titulares que responden al qué y quién.

Secciones de espect áculos y de ocio m ás desengrasant es y
vistosos.
Secciones de arte y cultura informativos, literarios y figurativos.
Secciones de opinión cortos y sugestivos.
Secciones de deport es inform at ivos e int erpret at ivos, m ás
llamativos y apelativos y expresivos.

La página y el espacio asignado

No se t it ula igual una inform ación a una o dos colum nas que ot ra que ocupe
tres, cuatro o cinco columnas.

Recomendaciones para titular correctamente

1. Un verbo, expresado o en elipsis, deberá aparecer siem pre en el t it ular

(Ardanza recomienda alcanzar un acuerdo...) . No aparecerán adverbios de
t iem po, except o cuando el elem ent o t em poral es det erm inant e en la
información (Ayer comenzó la Guerra del Golfo).
2. Deben utilizarse siempre palabras exactas y concretas.

112
 CURSO DE PERIODISMO

3. Se prefiere la afirmación a la negación.

4. Una buena inform ación es la que se resuelve con un t ít ulo cort o ( no m ás de
13 palabras).
5. El m ej or t it ular es el que no precisa de signos de punt uación, pero un verbo
en elipsis debe ser sustituido por una coma.
6. No se ut ilizarán siglas salvo que se presuponga que son sobradam ent e
conocidas por la generalidad de los lectores.
7. Antetítulo, título y subtítulo no deben repetir palabras.
8. La econom ía lingüíst ica hace que cualquier cant idad pueda ser expresada en
cifras.

El arranque de la información

El primer párrafo de la información

Para capt ar la at ención del lect or y obligarle a leer el

t ext o es necesario, según Mart ín Vivaldi: decir algo,
rápidamente y expresarlo con claridad.

D e cir a lgo present ar en prim er plano la carga

informativa del texto que vamos a redactar.
Rápidamente no ent rar en det alles secundarios
y ofrecer una idea general que se com prenda
inmediatamente.
Ex pr e sa r lo con cla r ida d hacer una exposición clara de esas ideas
cent rales. Ut ilizar frases claras y una exposición precisa de las ideas
centrales eligiendo las palabras más adecuadas incrementa la claridad.

Estructura clásica del primer párrafo

Las pregunt as m ás ut ilizadas en la redacción de ent radas corrient es son el qué

y el quién . El cuándo y el dónde suelen ser frecuent em ent e las pregunt as
m enos t rascendent es. El porqué es m ás im port ant e en el periodism o de
interpretación que en el eminentemente informativo.

El qué

Elem ent o cent ral en las not icias corrient es. Una buena ent rada rara vez
puede prescindir de qué .

El quién

En la fase inicial de una inform ación se suele cont ener con m ucha frecuencia
un quién . La represent ación del elem ent o hum ano puede m agnificar el
carácter de una información.

El cuándo

El cuándo es m ás im port ant e en la radio y en la t elevisión que en la prensa

escrit a porque la inform ación, en radio y t elevisión, llega a la audiencia
m ucho m ás rápidam ent e y porque el hábit o de poner el acent o en la

113
 CURSO DE PERIODISMO

inm ediat ez ha llegado a ser la caract eríst ica dist int iva de las not icias
radiadas.

Sin em bargo exist en algunas excepciones en la que la pregunt a m ás

im port ant e responde al cuándo :

a) Las inform aciones que t rat an sobre t em as cuyo desenlace se

presenta en un tiempo futuro.
b) Las inform aciones en las que est aba previst o que algo sucediera y
finalmente sucede.

El dónde

Siem pre revist e im port ancia. Sin em bargo, no es frecuent e ver el dónde en
la frase inicial de la ent rada .

El por qué y el cómo

No suelen aparecer frecuent em ent e en el principio de la ent rada .

Norm alm ent e, la respuest a a est as dos pregunt as se aplaza hast a el cuerpo
de la información.

Tipos de primer párrafo

En t r a da in dir e ct a o a pla za da

Es caract eríst ica de los report aj es y las crónicas y es denom inada ent rada
aplazada porque en el arranque del texto no aparece, desde un punto de
vist a est rict o, una ent rada periodíst ica. Se caract eriza porque no da la
información básica desde el primer párrafo, sino que la coloca en el cuerpo
de la información, según las necesidades del relato.

En t r a da dire ct a

Corresponde al inicio de las inform aciones direct as con una buena est ruct ura
convencional. Recoge los elem ent os básicos de la inform ación en los
prim eros párrafos. En ocasiones responde a las t res pregunt as en un único
párrafo. Dent ro de las ent radas direct as podem os diferenciar est os tipos:

Ent r a da de u n e lem e n t o sim ple en las que dest aca un único

hecho esencial.

Ent r a da de va r ios e le m e nt os o m ú lt iple s hace referencia a

varios hechos al m ism o t iem po. En algunos libros de est ilo se
denom ina ent rada de resum en y se realiza baj o dos variantes:

Ent rada - compilación int roduce inform aciones diferent es

que pertenecen a un tema en común.
Ent rada - cápsula logra resum ir en una sola frase t odo lo
esencial de una información de muchos elementos.

114
 CURSO DE PERIODISMO

En t r a da in t e rpr e t a t iva

Cont ienen elem ent os int erpret at ivos ( no de opinión) que cont ribuyen a dar
una dim ensión m ayor a la inform ación. Se est ruct ura con dat os de análisis o
estimativos.

Recomendaciones para su redacción

1. Una buena ent rada nace de un buen acopio de inform ación. Reunir
numerosos datos, citas interesantes y opiniones encontradas.
2. Sujeto, verbo y predicado.
3. Brevedad.
4. Colocación escueta de la atribución.
5. No confeccionar una ent rada inform at iva con una cit a excesivam ent e
larga.
6. Todas las recom endaciones que se han dado para la redacción de
inform aciones son aplicables para la redacción de una buena ent rada .
Oraciones claras, concisas, fluidas y frases breves son reglas de oro para
conseguir una buena ent rada inform at iva.

El desarrollo de la información

El esquema de tensión decreciente

En prim er lugar se cuent a lo m ás im port ant e, aunque haya sucedido al final, y se

van desechando los dat os de escaso int erés, aunque cronológicam ent e hayan
sucedido en primer lugar.

La pirámide invertida

Estructuras habituales en la redacción de informaciones

Estructura de una información simple

1. Entrada.
2. Datos explicativos y complementarios.
3. Datos de antecedentes.
4. Datos secundarios.
5. Tie- in o cuello.

Estructura de informaciones múltiples

115
 CURSO DE PERIODISMO

Se t rat a de inform ar sobre un pleno parlam ent ario en el que se han

abordado 3 temas (A, B y C).

Pr im e r a p o sib ilid a d

El periodist a considera que un t em a ( A) es m ás im port ant e que los ot ros ( B

y C).

1. Entrada del hecho A.

2. Datos explicativos del hecho A.
3. Hecho B más datos explicativos.
4. Hecho C más datos explicativos.
5. Datos de antecedentes.
6. Datos secundarios.
7. Tie- in o cuello.

Se g u n d a p osib ilid a d

El periodista considera que los temas son de igual importancia.

1. Entrada de los tres hechos (A, B y C).

2. Hecho A más datos explicativos.
3. Hecho B más datos explicativos.
4. Hecho C más datos explicativos.
5. Datos de antecedentes.
6. Datos secundarios.
7. Tie- in o cuello.

Estructura de informaciones múltiples con citas

Pr im e r a p o sib ilid a d

El periodist a considera que un t em a ( A) es m ás im port ant e que los ot ros ( B

y C)

1. Entrada del hecho A.

2. Datos explicativos del hecho A.
3. Citas relacionadas con el hecho A.
4. Hecho B más datos explicativos.
5. Citas relacionadas con el hecho B.
6. Hecho C más datos explicativos.
7. Citas relacionadas con el hecho C.
8. Datos de antecedentes.
9. Datos secundarios.
10. Tie- in o cuello.

Se g u n d a p osib ilid a d

El periodista considera que los temas son de igual importancia.

1. Entrada de los tres hechos (A, B y C).

2. Hecho A más datos explicativos.

116
 CURSO DE PERIODISMO

3. Citas relacionadas con el hecho A.

4. Hecho B más datos explicativos.
5. Citas relacionadas con el hecho B.
6. Hecho C más datos explicativos
7. Citas relacionadas con el hecho C.
8. Datos de antecedentes.
9. Datos secundarios.
10. Tie- in o cuello.

La maquetación de las informaciones

La jerarquía visual de las informaciones

La form a en que se nos present an las inform aciones en

una página no es casual. Hay diversos elem ent os: t ext os,
t it ulares, ilust raciones y/ o gráficos, recursos t ipográficos
y publicidad. La t écnica m ediant e la cual se dist ribuyen
t odos est os elem ent os es la confección, diagram ación o
maquetación.

La ubicación de las not icias debe reflej ar la im port ancia que el m edio concede a las
m ism as. El t rat am ient o gráfico que recibe una not icia le confiere para el lect or su
verdadera significación.

La m anera de afront ar el proceso de confección de la página de un diario va a est ar

m ediat izado por el t ipo de publicación de que se t rat e y por el lugar en el que se
publique la misma.

Casasús y Roig hablaban de t res grandes grupos de periódicos: inform at ivo-

int erpret at ivo, popular- sensacionalist a y de opinión. De est os grupos se derivaban
dos modelos híbridos: el sensacionalista- informativo y el informativo- opinativo.

Modelos de periódicos

A) Informativo- interpretativo

Relación direct a ent re la im port ancia que el m edio le da a una not icia y su
sit uación en la página. Huye de los recursos llam at ivos, de las fot os
escandalosas y de los grandes titulares. Distinguen siempre, mediante el uso
de la t ipografía o de ciert os recursos visuales, la inform ación de la opinión y
las noticias de la publicidad. (El País, Le Monde, The New York Times).

B) Pop u la r - se n sa cion a list a s

Lo que se pret ende en prim er lugar es llam ar la at ención del lect or con
t it ulares enorm es, fot os de página ent era, ut ilización de t ram as o gruesos
filet es, et c. el diseño se conviert e m uchas veces en un fin en sí m ism o, no
exist iendo ninguna relación ent re el int erés social de una inform ación y el
espacio que el m ism o encuent ra en el diario. Principal expresión en
Inglaterra. (The Sun, The Daily Mirror, Marca, Sport).

117
 CURSO DE PERIODISMO

C) Op in ión

Modelo clar am ent e en regresión y que puede considerarse una herencia de

la gran pr ensa ideológica del prim er t ercio del siglo XX. Ent re sus
peculiar idades figura el no dist inguir t ipográficam ent e la inform ación de la
opinión. ( l Osservat ore Rom ano, L Hum anité)

D ) M od e lo h íb r id o in f or m a t iv o- se n sa cion a list a

Diarios con vocación informativa pero que recurren a algunos de los recursos
propios de la prensa sensacionalist a para conseguir un m ayor realce en
det erm inadas not icias. La inform ación y la opinión queda perfect am ent e
diferenciada, pero no rehuyen el uso de grandes t it ulares, fot os llam at ivas,
tramas, etc. (El Mundo, El Periódico de Catalunya).

E) M od e lo h íb r id o in f or m a t iv o- op in a t iv o

Muest ran una clara vocación inform at iva, pero en algunos de sus elem entos,
sobre t odo en los t it ulares, present an la opinión com o una cualidad t ext ual.
(ABC, Egin). Diarios ricos en recursos visuales para destacar las opiniones de
los colaboradores o redactores del medio.

Junt o a est os m odelos, en los últ im os años ha aparecido un nuevo m odelo, el

periódico de servicios. Es un nuevo est ilo rot at ivo en el que se buscan nuevos
plant eam ient os inform at ivos, en función de las nuevas necesidades del lect or de
hoy en día. Est as publicaciones añaden apart ados com o calidad de vida, viajes,
salud, et c. Est án pensados para lect ores con poco t iem po para exam inar la prensa,
por lo que huyen de los bloques de t ext o excesivam ent e largos y t ienden a t rocear
la información en despieces o apoyos y acompañarla de abundante material gráfico.

El diseño en los distintos países

En el est ado español, t ras la m uert e de Franco, el form at o t abloide se fue

im poniendo paulat inam ent e ent re la prensa diaria, hast a provocar la t ot al
desaparición del t am año sábana. Tuvo una gran influencia la aparición de El País en
1976.

Lo habit ual en la act ualidad en España son una dim ensiones de 30x40 cm y 5
colum nas. Hay excepciones com o El Periódico de Cat alunya, que t iene 6 colum nas,
o ABC, con unas dimensiones de 23x32 y 3 ó 4 columnas.

En Francia la m ayoría son de form at o sábana y de 6 ó 7 colum nas. La prensa de

calidad brit ánica t iene un gran form at o y 8 colum nas. The Tim es usa unas
dim ensiones de 37x60. Los periódicos sensacionalist as ut ilizan el form at o t abloide.
En I t alia t am bién son de gran form at o y de 9 colum nas. En Est ados Unidos el
form at o habit ual es el de sábana, son ligeram ent e m ás est rechos que los brit ánicos
y utilizan 6 columnas.

Los componentes de una página

No t odas las páginas de un diario t ienen el m ism o valor desde el punt o de vist a
informativo. La port ada es el lugar donde se m uest ran los product os m ás
im port ant es del día. Para calibrar el valor que un m edio da a una det erm inada
inform ación hay dos elem ent os a t ener en cuent a: su sit uación en la página y el
número de columnas que ocupa su titular.

118
 CURSO DE PERIODISMO

Mario García clasifica las portadas de los diarios en cinco grandes grupos:

Estilo tradicionalista
Diarios que m ant ienen su aspect o sin apenas innovaciones, basando su
confección en el m odelo original. ( The Wall St reet Journal, New York Tim es,
Le Monde).

Estilo contemporáneo
Present an vent anas y llam adas hacia páginas int eriores. Ut ilización m ás
atrevida del material gráfico y textual. (The Guardian, Le Figaro).

Estilo tabloide- cartel

Buscan capt ar la at ención del lect or con una prim era página basada en un
titular llamativo y una gran fotografía. (El Periódico, ABC, Diario 16).

Tabloide contemporáneo
No buscan descargar t odo su peso sobre un único gran t it ular. Hacen m ás
hincapié en el cont enido general de la página sin cent rarse en un único
acontecimiento. (El País, El Correo).

Diarios de tamaño sábana y confección tabloide

Sábanas que diseñan sus port adas com o si de un t abloide- cart el se t rat aran.
( L Equipe, Bild) .

Al m argen de la port ada, no t odas las páginas int eriores de un diario t ienen la
m ism a im port ancia. Un diario se divide en secciones t em át icas: Local, Opinión,
Deport es, et c..., y podríam os decir que cada sección const it uye un pequeño diario
dentro de otro.

La página m ás im port ant e de cada sección es la que da inicio a la m ism a. Hay

ocasiones en que los diarios buscan ut ilizar una doble página cuando la relevancia
del t em a inform at ivo así lo exige. Muchos periódicos incluyen en la prim era página
de cada sección una serie de sumarios con las noticias más destacadas.

Para llevar a cabo la t area de llenar una página en blanco con elem ent os
informativos, los redactores disponen de una serie de recursos:

Los textos
Los elem ent os t ext uales son aquellos que se basan en la ut ilización de la
tipografía, o lo que es lo mismo, de las letras. Su función es relatar hechos u
opiniones al lector.

Titular
Es un rót ulo que sirve para dest acar un aspect o de una det erm inada
inform ación. El t am año del t it ular se em plea para valorar la im port ancia de
una not icia. Al t am año se le denom ina cuerpo y se m ide en punt os
t ipográficos. Cuant o m ás im port ant e es un t it ular, m ás colum nas ocupará y
m ayor será su cuerpo. Lo m ás frecuent e hoy en día es que oscile ent re los
20 y los 40 puntos.

Antetítulo y subtítulo
Com plem ent an al t it ular. No se ut ilizan en t odas las inform aciones, ni
t am poco es preciso que se em pleen am bos elem ent os sim ult áneam ent e.

119
 CURSO DE PERIODISMO

Cuando se em plean los dos, lo m ás frecuent e es que el subt ít ulo t enga un

cuerpo algo mayor que el del antetítulo.

Sumario
Pequeño t ít ulo dest acado t ipográficam ent e que com plet a el sent ido de un
t it ular, dest aca aspect os de la inform ación o rom pe bloques de t ext o
excesivam ent e largos. Se ut iliza fundam ent alm ent e en inform aciones largas,
report aj es y ent revist as. Puede ir a 1 ( de 4 a 6 líneas) ó 2 colum nas ( rara
vez supera las 3 líneas). Oscila entre los 14 y los 20 puntos.

Entradilla
Se em plea para dest acar t ipográficam ent e el resum en de una inform ación o
un reportaje; o para presentar al personaje de una entrevista.

Ladillo
Pequeño t it ulillo que se insert a a lo largo de una colum na, cuya función es
m ás la de aligerar la lect ura que la de resalt ar cont enidos not iciosos. Va en
negrita y es muy breve.

Texto
Const it uye la aut ént ica m at eria prim a de un diario. Se dist ribuye en
colum nas y dot a a la página de un aspect o gris, de ahí que deba ir
acom pañado de ot ros elem ent os. La anchura de las colum nas oscila ent re
los 10 y 12 cíceros, se emplea un cuerpo de 9 ó 10 puntos y el espacio entre
colum nas se llam a m edianil o calle. Algunos diarios usan colum nas m ás
anchas de lo habit ual ( El Correo, La Vanguardia) y ot ros reducen la anchura
de las mismas (El País, El Mundo).

Pie de foto
Text o que acom paña a una fot ografía o ilust ración, y cuya función es
explicar su cont enido. No va siem pre debaj o de la fot o, puede t am bién ir
situado en un lateral de la misma.

120
 CURSO DE PERIODISMO

Cintillos
Tit ulillo, generalm ent e acom pañado de algún recurso t ipográfico o icónico que se
sit úa sobre aquellas inform aciones relat ivas a un m ism o t em a: Guerra de los
Balcanes, Elecciones, et c. o por secciones geográficas. Muy ut ilizados en la sección
de Deport es para indicar la disciplina a la que se refiere la not icia. Tam bién
frecuent es en aquellas páginas que recogen algún t em a at ípico de im port ancia
excepcional.
Folio t it ulillos que aparecen en la part e superior de una plana y que indican el
nom bre de la publicación, la fecha, el núm ero de página y, generalm ent e, la
sección.

Las imágenes
Durante años constituyeron un mero complemento de los textos, pero han ido
incrementando su importancia en los últimos años.

Fotografías
La función de las fot ografías fue fundam ent alm ent e la de aliviar el exceso de
t ext os en las páginas, pero poco a poco ha ido ganando im port ancia en el
cont enido de un diario hast a const it uir en la act ualidad uno de sus elem ent os
básicos. Cum plen una función, ora inform at iva, ora analít ica, ora edit orial,
perfectamente equiparable a la de los textos.

Gráficos (Infogramas)
Son gráficos explicat ivos generados por ordenador que reciben el nom bre de
infográficos o infogram as. Est e recurso es t an viej o com o la propia prensa. Su
ut ilización iba a quedar relegada a un segundo plano lim it ándose
fundam ent alm ent e a la inform ación m et eorológica hast a la década de los años
80 del siglo pasado.

121
 CURSO DE PERIODISMO

Ilustraciones
Serie de ilust raciones o dibuj os que cont ribuyen a m ej orar el diseño global de la
publicación. Hay cuatro grupos de ilustraciones:

Retratos recogen una present ación gráfica de personas o cosas

determinadas.
Chist es gráficos alusión a una sit uación de act ualidad, desde el punt o
de vista cómico o ridiculizante.
Chist e gráfico edit orial por ej em plo los chist es de Máxim o en las
páginas de opinión de El País.
Caricatura dibujo satírico en que se deforman las facciones y el aspecto
de alguna persona.

También se podrían incluir las tiras cómicas, historietas o comics.

Iconos y símbolos
Elem ent os cuya función es ilust rar det erm inados cint illos o crear una sim bología
en torno a ciertos temas.

Otros recursos visuales

Los recursos t ipográficos son elem ent os aj enos al t ext o y a las ilust raciones
cuya función es m ej orar el diseño global de la página. Se em plean
fundamentalmente para ordenar, destacar o diferenciar informaciones.

Filetes y recuadros
Un filete es toda raya horizontal o vertical utilizada para separar o destacar
informaciones. Suele ser de medio punto o, a lo sumo, 1 punto. Cuando son de
6 puntos o más se denominan lutos. Según su forma puedes ser:

Caña dos líneas finas paralelas.

Media caña una línea fina y ot ra un poco m ás
gruesa.
Punteados de puntos.
De fant asía una línea negra y dos m ás finas
paralelas.

Los filet es vert icales que se em plean para separar dos colum nas de t ext o se
denominan corondeles.

Cuat ro filet es form an un recuadro. Es un m arco que sirve para dest acar una
inform ación o com ent ario. Se ut iliza asim ism o para agrupar una serie de t ext os
que guardan entre sí una relación temática.

Blancos
Todo espacio de una página que no recibe tinta. Da mayor facilidad de lectura, a
la vez que contribuye a la confección de una página más atractiva.

Fondos y tramas
Fondo es cualquier im presión de t ono o color dist int o a aquello que se im prim e
encim a ( t ext o o ilust ración) . Se ut ilizan para resalt ar ilust raciones o t ext os. A
los fondos tramados se les denomina también tramas.

Bolos y elementos decorativos

Los bolos son pequeños círculos negros que se colocan al inicio de un párrafo,
sum ario o t it ular, con el fin de dest acarlo t ipográficam ent e. Los de form a

122
 CURSO DE PERIODISMO

cuadrada o t riangular son t opos. Tam bién hay ot ros elem ent os cuya finalidad es
fundamentalmente decorativa, son las orlas y las grecas.

Los espacios publicitarios

La publicidad es el cuart o com ponent e de lo que se podría denom inar m at eria
prim a de un diario. Su im port ancia es fundam ent al para garant izar la viabilidad
económica de un medio.

Edmun Arnold distingue dos clases de publicidad:

Pu blicida d cla sifica da suele ir en páginas dedicadas exclusivam ent e

a recoger anuncios. Son anuncios por palabras, páginas de ofert a
inmobiliaria, de motor, etc.
Pu blicida d de e x h ibición se insert a en las páginas dedicadas a la
inform ación. Se m ide en m ódulos ( pequeño rect ángulo que ocupa la
anchura de una columna. Varios módulos forman un faldón).

La elección de las noticias

La a ge nda t e m á t ica y su e la bor a ción

Los periodist as encargados de decir qué not icias se publican, a qué espacio, en qué
lugar van a ir ubicadas y el apoyo gráfico que van a recibir son los j efes de sección,
redact ores j efes, subdirect ores y direct or. En la prensa anglosaj ona se les conoce
con el nom bre de gat ekeeper .

Los gat ekeeper son los encargados de fij ar diariam ent e la agenda t em át ica , el
t em ario diario de not icias que los periodist as deben t rabaj ar y que cont em pla
adem ás de la elección de las not icias publicables, la selección de las fuent es
adecuadas, los enfoques m ás oport unos y el espacio final que va a ocupar dicha
información.

La agenda t em át ica es el conj unt o de t em as que un m edio de com unicación

recopila diariam ent e y que t iene previst o elaborar para com plet ar sus páginas. Su
elaboración es una act ividad com plej a en la que int ervienen m últ iples factores,
algunos aj enos al alcance de la inform ación y vinculados con lo que cada m edio de
com unicación, en función del espacio social que desea ocupar, decide com o m ás
im port ant e. Por ello las agendas t em át icas de los m edios de com unicación no
tienen por qué coincidir. Normalmente coinciden en los grandes temas.

Al buscar la agenda t em át ica , los m edios de com unicación encam inan la at ención
del público hacia det erm inados t em as. Es un proceso int erpret at ivo y j erarquizador
a t ravés del cual los gat ekeeper recopilan not icias, las analizan, j erarquizan y
seleccionan. I ncluyen y excluyen inform ación de acuerdo con lo que cada m edio de
comunicación considera de mayor interés para su público.

Por regla general hay t em as que ent ran con m ucha facilidad a form ar part e de la
agenda ( polít ica inst it ucional, econom ía, polít icos y ot ros sim ilares) . Por el
cont rario, t em as relacionados con sect ores sociales m arginales o grupos polít icos
minoritarios encuentran serias dificultades para buscar un espacio adecuado.

Criterios para la evaluación de las noticias

Los valores not icia son crit erios que aplica el periodist a para elegir las not icias
que va a publicar. Los podemos agrupar en cinco bloques:

123
 CURSO DE PERIODISMO

Criterios sustantivos

Criterios aplicables por los periodistas que hacen referencia al contenido de

las noticias y se articulan fundamentalmente en torno a dos factores: la
importancia y el interés de la noticia. La importancia viene determinada por
cuatro variantes:
El grado y el nivel jerárquico de las personas implicadas.
Impacto sobre la nación y sobre el interés nacional.
Cantidad de personas implicadas en el hecho.
Importancia del hecho respecto a una posible evolución futura.

Criterios relativos al producto

Hace referencia a las caract eríst icas especiales del product o inform at ivo.
Est os crit erios son: la infracción o desviación del curso norm al de las cosas,
la novedad y la calidad de las cosas.

Criterios relativos al medio

El tipo de medio de comunicación en el que vaya a publicar las noticias juega

t am bién un fact or det erm inant e a la hora de su selección. Est os crit erios
son: el material disponible, la frecuencia, el formato y la ideología.

Criterios relativos al público

Se aplican baj o la argum ent ación de que lo que se publica es lo m ej or para

el público.

Criterios relativos a la competencia

La com pet encia ent re los m edios de com unicación det erm ina unas form as
diferent es de aplicar los valores not icia. Est as form as son: la exclusiv idad, la
expect at iva recíproca y los parám et ros profesionales y m odelos periodísticos
que se utilizan como referencia.

Aspectos que intervienen en su valoración

La temporalidad

La esencia de la información se sustenta en el relato de hechos recientes. Un

aspect o est recham ent e relacionado con la t em poralidad es la inm ediat ez,
que hace referencia al t iem po que t arda un hecho not icioso desde que se
produce hast a que es difundido a t ravés de los m edios de com unicación de
masas. El valor de la noticia aumenta con la inmediatez.

La circulación

Entre dos noticias se considera como más relevante aquella que el periodista
suponga que va a im pact ar m ás en el público y que por lo t ant o será m ás
comentada.

124
 CURSO DE PERIODISMO

Para Casasús el proceso de selección de hechos para ser convert idos en

informaciones actúa a cuatro niveles diferentes:

Pr im e r a se le cción el periodist a debe elegir de ent re t odos los

hechos aquellos que poseen un interés general y un alcance público.
Se gu n da se le cción se busca a los que cum plen las siguient es
cualidades:
Novedad mutación o cambio en el estado de las cosas,
pero sobre todo el efecto que produce ese cambio
inesperado. Se vincula a lo improbable, imprevisto,
accidental o singular.
Genericidad interés común que un acontecimiento
comporta para una mayoría de personas.
Excepcionalidad alteración de una cosa respecto a la
condición general de las demás de su especie.
Tempestividad relación oportuna que debe existir entre la
consumación fáctica de lo informado y su difusión
periodística.
Te r ce r a se le cción apreciación de la carga de int erés de cada
acontecimiento.
Cu a r t a se le cción en el proceso de valoración de not icias est á
inspirada en el modelo de periódico o programa informativo.

Existen, finalmente, sistemas de valoración adicional de las noticias comunes

a t odos los periódicos y m edios de com unicación. La not icia surge t ras la
sum a de una serie de cualidades o ingredient es que Carl Warren concret a en
ocho:

Actualidad
Proximidad
Relevancia
Rareza
Conflicto
Suspense
Emoción
Consecuencias

Las nuevas tecnologías y la información

Las nuevas tecnologías en la prensa escrita

Ha habido t res grandes revoluciones en el procedim ient o de com posición e

impresión de textos:

Primera revolución (Era tipográfica)

Se inicia en el siglo XV con los t rabaj os de Gut em berg y abarca m ás de 400 años.
La com posición de los t ext os se realiza de una m anera t ot alm ent e m anual y la
im presión se efect úa m ediant e el em pleo del t órculo, una palanca aplicada a la
imprenta.

Segunda revolución (Era mecánica)

Com ienza en 1884 con la invención de la linot ipia, una m áquina que perm it ía la
com posición de líneas de t ext o a t ravés de un t eclado y que vino a sust it uir al
componedor manual.

125
 CURSO DE PERIODISMO

Tercera revolución

A part ir de 1960 con la aplicación del ordenador a las redacciones de los m edios de
com unicación social. El prim er diario que em pleó un ordenador fue el Daily
Oklahom a , en m arzo de 1963.

La int roducción de t erm inales de ordenador en las redacciones de los m edios hizo
surgir el concept o de redacción elect rónica , definida com o el conj unt o de equipos
int egrados en un sist em a com put erizado cuya act ividad va dirigida a reunir,
seleccionar, t rat ar y dist ribuir la inform ación, suprim iendo el papel com o soport e
intermedio y sustituyéndolo por un soporte electrónico para los originales.

Los equipos int egrados en el sist em a com put erizado perm it en que el redact or
realice 4 funciones:

a) Recogida de información
b) Selección
c) Redacción
d) Edición y distribución

Las redacciones elect rónicas han m ej orado al m enos en 3 aspect os esenciales el

trabajo de los informadores:

a) Los pasos que ant es se realizaban m anualm ent e se realizan por m edios
elect rónicos a t ravés de videot erm inales o de ordenadores personales
conectados en red.
b) Algunas de las t areas que hast a hace unos pocos años se encom endaban a
los t alleres han pasado a ser realizadas en las propias redacciones con los
ordenadores.
c) Los avances t ecnológicos perm it en la com posición y m ont aj e de páginas
completas.

En los años 70 y 80 en las redacciones de los periódicos había pot ent es

ordenadores cent rales a los que se unían v ideot erm inales esclavos , sin posibilidad
de procesamiento ni almacenamientos propios.

En la act ualidad es m ás frecuent e el em pleo de redes de ordenadores, con

capacidad de proceso y alm acenam ient o, que est án a su vez conect ados a ot ros
ordenadores más potentes.

La reconversión tecnológica

La reconversión t ecnológica de las em presas periodíst icas se ha desarrollado

fundamentalmente en 3 fases:

1. Abandono de los sist em as de com posición basados en el plom o fundido y su

sust it ución por la com posición en frío .
2. Generalización del offset com o sist em a de im presión, frent e a las ant eriores
rotativas tipográficas.
3. Generalización de sistemas redaccionales informatizados.

La com posición e n fr ío y e l offse t

126
 CURSO DE PERIODISMO

El desarrollo de las dos prim eras fases cit adas se produj o de form a parej a. Los
avances en la fot ocom posición son considerados com o uno de los m ás im port ant es
que se han dado en la hist oria de la t ecnología de la prensa escrit a. El cam bio del
em pleo de linot ipias a la com posición m ecánica en frío se produj o paulat inam ent e
hacia m ediados del siglo XX, aunque los prim eros pasos com enzaron a darse a
finales del siglo XI X. El cam bio supuso un enorm e ahorro de t iem po y una not able
m ej ora de la calidad. Adem ás, el result ado podía ser reproducido en t odos los
sistemas de impresión.

Paralelam ent e los periódicos han ido abandonando el sist em a t ipográfico de

im presión para adopt ar el sist em a offset . A diferencia de la t ipografía ( im presión en
relieve) , el offset es un procedim ient o planográfico, la plancha de im presión carece
de relieve. Para que la t int a se fij e en los elem ent os que deben im prim irse, la
plancha recibe previam ent e una capa de agua, que se m ant endrá en aquellos
lugares que no van a recibir t int a. Después, la plancha recibe una capa de t int a
grasa, que se adhiere a los elem ent os im presores. En el offset la plancha no
im prim e direct am ent e el papel, sino que t raspasa la im agen de t int a a un cilindro
con recubrim ient o de caucho ( m ant illa) que la t raslada al papel. Com enzó a
introducirse en los talleres de prensa en los 60.

La aplicación de sistemas redaccionales informáticos

La t ercera fase se inició con la aplicación del ordenador a las t areas de producción
de un diario. En la redacción elect rónica el periodist a es el prot agonist a no sólo de
la inform ación, sino t am bién del t rat am ient o de t ext os y de part e del proceso
tecnológico de la pre- impresión.

La redacción elect rónica t iene las vent aj as de reducción de cost es y dism inución del
t iem po de elaboración de los t ext os. Un esquem a sobre el funcionam ient o de una
redacción informatizada podría ser:

La informatización de las redacciones ha permitido:

1. Evitar las duplicaciones en el tratamiento de la información.

2. El proceso es más rápido, barato y seguro.
3. Interconexión entre los distintos diarios de un mismo grupo de prensa.
4. Posibilidad de edit ar ediciones locales y que diarios separados
geográficamente compartan páginas comunes.
5. Disminución de los riesgos empresariales.

Los retos tecnológicos de la prensa. Internet

127
 CURSO DE PERIODISMO

La impresión digital

Procedim ient o que elim ina los procesos int erm edios de elaboración de
fot olit os y planchas, perm it iendo im prim ir a t odo color direct am ent e lo que
se crea en la pant alla del ordenador y ofreciendo la posibilidad de cam bios a
la m áxim a velocidad de im presión, incluso página a página. Aún sólo se
em plea para t iradas com erciales reducidas. Las vent aj as de est e sist em a
son:

Se evitan las películas y las planchas.

Permite una impresión personalizada.
No se precisa de profesionales expertos.

Nuevos servicios e Internet

La prensa no ha sido aj ena al influj o de la red y, en la act ualidad, los

principales diarios m undiales pueden ser consult ados a t ravés de I nt ernet .
La práct ica t ot alidad de los m edios de com unicación est án present es, en
mayor o menor medida, en la red.

Cerrar Apunte

128
 CURSO DE PERIODISMO

Objetivos Operativos
Al término del tema el alumno:

- Definirá por escrito qué es el mensaje periodístico.

- Explicará por escrito usando la clasificación dada en que consiste la redacción

periodística.

- Definirá por escrito qué son los medios de comunicación.

- Enlistará por escrito usando la clasificación dada las características del

encabezamiento de la información.

- Explicará por escrito usando la clasificación dada en que consiste el arranque de la

información.

- Explicará por escrito usando la clasificación dada en que consiste el desarrollo de la

información.

- Explicará por escrito usando la clasificación dada en que consiste la maquetación de la

información.

- Definirá por escrito cuales son los criterios para elegir noticias.

- Definirá por escrito el papel de la las nuevas tecnologías y la información en el

periodismo.

sin error.
Instrucciones de Trabajo
Dar lectura al apunte 05.
Realización de la práctica final.

Herramientas y materiales

Herramienta y equipo necesarios Material

Equipo: Material:

- Computadora - Hoja de práctica final.

- Impresora
Desarrollo de Actividades
Item Actividad Diagrama Explicativo
1. Dar lectura al apunte 05.
2. Imprimir y resolver la hoja de práctica
final.
Evaluación
Asimilación de Conocimientos

Al finalizar el curso realizara el Test Online

Final.

129
 CURSO DE PERIODISMO

Enlaces de Apoyo

1. Comunicación y periodismo:
http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 240.html

2. Empleados y recursos humanos:

http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 64.html

3. Calidad: http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat-

139.html

4. Publicidad y marketing:
http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 67.html

Criterios de Evaluación
1. Realización de la práctica final de acuerdo a las instrucciones.

2. Correcta aplicación del Test online final.

130
 CURSO DE PERIODISMO

www.conocimientosweb.net
El portal de la educación no formal
Curso de Periodismo
Id Apunte: 06

Actividad Periodística y su entorno

Normas que regulan la actividad periodística

El periodist a est á obligado a m ant ener una act it ud

responsable en el ej ercicio de su profesión. Exist e
t oda una gam a de norm as que sirven para regular
la actividad periodística:

1. Algunas son de caráct er ét ico y deont ológico

y su finalidad es fij ar unas coordenadas para
la realización de un correct o t rabaj o
periodíst ico. No son norm at ivas legales, de
ahí que su incum plim ient o no t iene por qué
conllevar sanciones de carácter legal.

2. Ot ras son de caráct er legal y est án recogidas en el Art ículo 20 de la

Const it ución española. Su incum plim ient o arrast ra una int ervención j udicial
y sanciones legales.

3. Finalm ent e hay unas norm as básicas creadas por los m edios de
comunicación para regular la actividad de los periodistas. Están recogidas en
los libros de Estilo.

Los códigos deontológicos

Son unas reglas de conduct a profesional que no est án reguladas por la norm at iva
legal. El profesional debe encauzar siem pre su t rabaj o dent ro de unas est rict as
normas de obligado cumplimiento.

En el Est ado español exist e desde noviem bre de 1992 un código deont ológico. Los
criterios más importantes que defiende son:

1. Observar una clara dist inción ent re los hechos y las opiniones o
interpretaciones, evitando la confusión y la difusión de rumores.

2. Difundir únicam ent e inform aciones fundam ent ales, evit ando dat os sin
base suficient e que puedan lesionar la dignidad de las personas, y evit ando
también expresiones o calificativos rigurosos.

3. Rect ificar con el t rat am ient o adecuado las inform aciones que hayan
resultado ser falsas y resulten perjudiciales.

4. Utilizar métodos dignos para obtener información o imágenes.

5. Respet ar el off t he record cuando haya sido invocado expresam ent e.

131
 CURSO DE PERIODISMO

6. Reconocer a las personas individuales y/ o j urídicas el derecho a no

proporcionar informaciones ni responder preguntas.

7. No aceptar nunca retribuciones o gratificaciones de terceros. No se ha de

alt erar el ej ercicio de la act ividad periodíst ica con ot ras act ividades
incom pat ibles con la deont ología de la inform ación, com o la publicidad, las
relaciones públicas y las asesorías de imagen.

8. Respetar el derecho de las personas a su propia intimidad e imagen.

9. Observar el principio de presunción de inocencia en las inform aciones

relativas a causas o procedimientos penales en curso.

10. Trat ar con especial cuidado t oda la inform ación que afect e a m enores,
evit ando difundir su ident ificación cuando aparecen com o víct im as ( except o
en el supuest o de hom icidio) . Tam bién se evit ará ident ificar a las personas
próxim as o fam iliares inocent es de acusados o convict os en procedim ient os
penales.

11. Act uar con especial responsabilidad en inform aciones con cont enido que
pueda suscit ar discrim inación de sexo, raza, creencias o ext racción social y
cultural, o de incitar el uso de la violencia.

Límites a la libertad de expresión

Encuent ra sus lím it es cuando puede at ent ar cont ra el derecho a la int im idad o a la
propia im agen de las personas. En caso de conflict o no se puede aplicar el crit erio
de la veracidad, ya que t am bién se puede at ent ar cont ra la int im idad a t ravés de
inform aciones ciert as. Adem ás, la divulgación de una inform ación que cont iene
datos íntimos sólo está justificada cuando existe un interés público.

Los personaj es de not oriedad pública deben soport ar m ayores int rom isiones en su
int im idad. El ám bit o de su int im idad est ará condicionado por ant eriores conduct as
que esos personajes hayan mantenido en su vida privada.

Consideraciones que pueden ser t om adas com o int rom isión ilegít im a en el derecho
al honor, a la intimidad personal y a la propia imagen:

1. Em plazam ient o o ut ilización de aparat os de escucha, film ación, disposit ivos

ópt icos o cualquier ot ro m edio para grabar o reproducir la vida ínt im a de las
personas.

2. Divulgación de hechos relat ivos a la vida privada de una persona o de su

fam ilia que afect en a su reput ación o buen nom bre, publicación de cart as y
otros escritos personales íntimos.

3. Revelación de datos privados conocidos a través de la actividad profesional.

4. Capt ación, reproducción o publicación por fot ografía o film de una persona
en lugares o momentos de su vida privada.

5. La ut ilización del nom bre, la voz o la im agen de una persona para fines
comerciales o publicitarios.

6. Divulgación de expresiones o hechos concernient es a una persona cuando la

difame o haga desmerecer la consideración ajena.

132
 CURSO DE PERIODISMO

Pueden exist ir causas j ust ificadas para las int rom isiones. La aut or idad com pet ent e
puede aut orizar el pinchazo t elefónico, por ej em plo. Tam bién hay una serie de
casos en los que se considera que no exist e vulneración de la propia im agen. Se
puede capt ar cualquier im agen en un act o público o en locales abiert os al público
de personas que ej erzan un cargo o una pr ofesión de proyección pública. Asim ism o
se pueden utilizar caricaturas de personajes públicos.

El secreto profesional

Es el derecho que tienen los periodistas a no revelar las fuentes de su información y

m ant ener en secret o las not as personales, cint as m agnet ofónicas y dem ás m at erial
inform at ivo em pleado por ellos. Desde el punt o de vist a j urídico, no exist e una
definición legal sobre el secreto profesional de los periodistas.

Hay que t ener en cuent a que no se publica t oda la inform ación que se recibe, no
solam ent e a consecuencia del espacio, sino porque a t ravés de det erm inados dat os
se puede identificar indirectamente a la fuente de información.

El alcance de est e derecho a la privacidad de las fuent es dependerá en cualquier

caso de la nat uraleza de las personas que requieran al periodist a que revele sus
fuentes:

1. Requerida por t erceras personas dist int as o superiores en el m edio de

información en el que trabaje absoluto y sin límites.

2. Requerida por algún superior j erárquico del periódico t am bién absolut o,

aunque en estos casos el director puede vetar la publicación.

3. Requerida por una Administración Pública o un órgano o autoridad de alguna

de las diversas administraciones debería ser absoluto.

4. Requerida por un órgano de caráct er parlam ent ario Exist e la obligación de

ir, pero no de revelar las fuentes de información.

5. Requerida por la aut oridad j udicial el secret o profesional aparece com o un

conflict o ent re la libert ad de prensa y el deber genérico a declarar com o
testigo.

Los libros de estilo

Recogen unas norm as de obligado cum plim ient o para los redact ores de cada m edio
de com unicación. Unas norm as que deben seguir t am bién los colaboradores y
personas que escriben esporádicamente en esos medios.

Tienen com o finalidad im pedir la aparición de errores en las páginas de los diarios o
ayudar a m it igarlos y evit ar su m ult iplicación. Es un cont rol de calidad que define
quién es cada medio y cómo trabajan sus periodistas.

Los m edios de com unicación t ienen unas reglas de conduct a m uy precisas que
pueden ser int ernas, recogidas en el Est at ut o de la Redacción, o ext ernas, que son
el Libro de Est ilo y el Om budsm an .

El Estatuto de la Redacción

133
 CURSO DE PERIODISMO

El de El País est á en vigor desde 1980 y define los principios de la publicación y su

observancia, las responsabilidades del direct or de la publicación, las funciones del
Com it é de Redacción y regula aspect os t ales com o la cláusula de conciencia y el
secret o profesional y ofrece al colect ivo de periodist as una serie de garant ías ant e
un posible cam bio en la línea edit orial del diario. Regula t am bién las funciones del
director de la publicación.

Así, El País se define com o un periódico independient e, nacional, de inform ación

general, con una clara vocación europea, defensor de la dem ocracia pluralist a y
com prom et ido a guardar el orden dem ocrát ico y legal est ablecido en la
Constitución.

El art ículo 6 de su Est at ut o afirm a que ningún m iem bro de la redacción est ará
obligado a firm ar aquellos t rabaj os que hayan sufrido alt eraciones de fondo que no
sean resultado de un acuerdo previo.

Por lo que respect a al secret o profesional, lo considera un derecho y un deber ét ico

de los periodistas.

El Libro de Estilo

Cont iene unas norm as de obligado cum plim ient o para t odos los cargos del
periódico, los redact ores y los colaboradores. Adem ás de reglas de caráct er
m et odológico, el Libro de Est ilo de El País recoge al m enos t res cláusulas de
conducta:
1. Los rumores no son noticia.
2. En caso de conflicto hay que escuchar las dos partes.
3. Los t it ulares de las inform aciones deben responder fielm ent e al
contenido de la noticia.

El Libro de Est ilo recoge la polít ica edit orial, la responsabilidad profesional, el
t rabaj o con las fuent es de inform ación y el t rat am ient o de la inform ación y la
publicidad.

Adem ás, explica las norm as generales que para El País deben regir en el t rabaj o
con los diferent es géneros periodíst icos, dedica un apart ado com plet o a los
elem ent os de t it ulación y sus caract eríst icas y const a de apart ados dedicados a las
norm as t ipográficas, t rat am ient o de las fot os y los gráficos, el uso de la firm a, los
t rat am ient os y prot ocolo, el uso de los nom bres propios, las abreviaciones, los
núm eros, los signos ort ográficos y los errores gram at icales y de léxico m ás
frecuentes.

El Om bu dsm a n

Es una persona encargada de garant izar los derechos de los lect ores ( defensor del
público) . Su act ividad se cent ra en at ender las dudas de los lect ores, sus quej as y
las sugerencias que realizan sobre det erm inados cont enidos del diario. Vigila que el
t rat am ient o de las inform aciones sea acorde con las reglas ét icas y profesionales
del periodismo. Es nombrado por el director del periódico y sirve como puente entre
los redactores y el público.

Apareció por prim era vez en 1967 en diarios am ericanos. En España El País fue el
primero en ponerlo en práctica en 1985.

El trabajo en las redacciones

134
 CURSO DE PERIODISMO

La Redacción es el alma de un medio de comunicación y el lugar en el que se regula

t odo el com plicado proceso que va desde el m om ent o en que algo sucede y suscit a
curiosidad del periodist a hast a que adquiere la form a de t ext o para ser com unicado
al público. Es donde se redact an las inform aciones, donde le m at erial que llega al
medio adopta una forma textual para ser comunicada con eficacia.

Pero en la redacción no sólo se redact a, sino que t ienen lugar ot ras funciones: la
jerarquización, evaluación y selección de datos, noticias y textos.

La redacción de una inform ación t iene su punt o de part ida en una prim era
evaluación global de las cient os de inform aciones que diariam ent e llega a la
redacción.

Algunas son previsibles y las llam am os pseudoacont ecim ient os. Ot ras son
im previsibles y una gran part e de ellas llegan a t ravés de fuent es com unes,
mientras que otras lo hacen a través de fuentes propias de información.

La redacción y su jerarquía

El com plej o t rabaj o en una redacción precisa de una buena organización int erna y
una perfect a dist ribución de las t areas diarias. Tradicionalm ent e había t res t ipos de
periodistas:

Los reporteros
Recogen la inform ación en los lugares donde se produce, invest igan
personalm ent e consult ando fuent es especializadas, aport an dat os
conseguidos personalm ent e y finalm ent e elaboran la inform ación o aport an
los datos para que sea redactada por otros periodistas.

Los redactores
Elaboran informaciones de actualidad, es decir, se encargan de la conversión
en textos informativos de las secuencias diarias del acontecer.

Los editorialistas
Son los encargados de las páginas de opinión.

En la act ualidad, el esquem a del t rabaj o sería m ucho m ás com plej o. El esquem a
podría ser:

Ayudante o auxiliar de redacción

Es el redactor novel. Normalmente está en fase de aprendizaje y ayuda a los
redactores en la elaboración de inform es. Tam bién se encarga de la
reelaboración y corrección de teletipos.

Redactores
Son los encargados de la redacción de las inform aciones y suelen est ar
distribuidos por las diferentes secciones del diario. Hay redactores de mesa y
redactores de calle.

a) Re da ct or e s de m e sa at ienden a las inform aciones que llegan al

periódico a t ravés de fuent es com unes de inform ación. Sólo salen a
la calle en casos excepcionales. Casi nunca escribe inform aciones,
pero t iene un t rabaj o im port ant e en la m archa del periódico: corrige
t ext os escrit os por los report eros, reelabora inform aciones enviadas
por los corresponsales y t rabaj a t ext os que van a ser publicados por
el periódico.

135
 CURSO DE PERIODISMO

b) Re da ct or e s de ca lle o r e por t e r o realizan su act ividad fuera del

periódico. Salen a la calle para buscar inform aciones de int erés.
Realizan inform aciones punt uales que suceden en el día a día y que
norm alm ent e cubren a diario, o bien report aj es y ent revist as
relacionados con t em as de los que son especialist as y pueden
publicarse cualquier día.

Corresponsal
Report ero que vive en un lugar aj eno al sit io en el que est á la redacción del
periódico. Envía crónicas desde el lugar en el que habita. Normalmente envía
t odo t ipo de t em as int eresant es. Hay varios niveles: corresponsal en el
ext ranj ero, local, com arcal, provincial, regional, et c. Trabaj an t ext os
inform at ivos que incorporan valoraciones personales del periodist a. Tam bién
entrevistas y reportajes informativos.

Enviado especial
Report ero del periódico que t rabaj a fuera de la sede del periódico. Viaj a a
lugares donde se est án produciendo inform aciones im port ant es para hacer
una cobert ura diferenciada y de int erés sobre esos t em as específicos.
Norm alm ent e son periodist as especializados y t rabaj an las inform aciones
interpret at ivas, crónicas, ent revist as y report aj es. Trat an t em as que no son
de agencia.

Cronista
Periodist a especializado que abast ece al m edio de com unicación de crónicas
de una det erm inada cobert ura. Com bina el género inform ación con la
int erpret ación periodíst ica. Tiene profundos conocim ient os sobre los t em as
de los que informa. Puede trabajar fuera o en la misma redacción.

Colaborador
Escriben art ículos no específicam ent e inform at ivos, sino con un caráct er m ás
lit erario. Suelen ser especialist as en det erm inados t em as. Trabaj an
circunst ancialm ent e para el m edio de com unicación y cobran según el
trabajo realizado. Hay dos categorías:

a) Crítico su t rabaj o es el análisis crít ico de las llam adas

bellas artes, cine y fotografía.

b) Columnista es un colaborador especializado en la

redacción de columnas, que es un género interpretativo- opinativo.

Editorialista
Form a part e del equipo edit orial y su m isión es cont rolar las páginas de
opinión de los diarios y escribir edit oriales. No expresa sus opiniones
personales, sino las del m edio de com unicación. Los edit oriales son
anónimos.

Reportero gráfico
Es el periodist a. Cada vez es m ás frecuent e que sea un periodist a que
orienta su actividad en el trabajo periodístico gráfico.

Infografista
Es el encargado de elaborar ilust raciones y gráficos en los que se com bina el
dibuj o inform át ico con dat os em inent em ent e inform at ivos. Es un
inst rum ent o m uy eficaz para la ilust ración de t ext os de periodism o de
invest igación. Precisa de t odas las habilidades propias de un art ist a y la

136
 CURSO DE PERIODISMO

capacidad de pensar com o un periodist a para com unicarse con la gent e a

t ravés de est e t ipo de lenguaj e. Debe invest igar los hechos, cubrir las
informaciones y redactarlas o dibujarlas.

Diseñador o diagramador
Es el encargado de com poner y m aquet ar los t ext os y las ilust raciones.
Ubica el t ext o en la página, decide el t am año de la t it ulación y de las
ilust raciones gráficas, la descom posición del t ext o en despieces, los espacios
en blanco, et c. Se encarga de la correct a present ación visual del t ext o
elaborado por el redactor.

Documentalista
La docum ent ación es una de las t areas esenciales del t rabaj o periodíst ico.
Casi t odos los m edios de com unicación poseen un depart am ent o de
docum ent ación. Archivan inform aciones y ayudan a los redact ores en la
búsqueda de datos documentales para apoyar los textos informativos.

Est as am plias t areas exigen un ent ram ado de coordinadores y responsables de la

redacción que las planifiquen y dist ribuyan. Por lo t ant o el esquem a de una
redacción debe com plet arse con los j efes de área, de sección, de corresponsalías,
de colaboraciones, de diseño, de edición gráfica, de docum ent ación y de
delegaciones. Por encim a de ellos est án los redact ores j efes, el o los subdirect ores,
el director adjunto y el director.

Director
Es el responsable de t odo lo que aparece publicado en las páginas del diario.
Est á nom brado direct am ent e por el Consej o Adm inist rat ivo y puede ser
sust it uido en cualquier m om ent o. Est á encargada de la alt a organización del
diario y es su responsabilidad elaborar el m odelo inform at ivo e ideológico
que va a seguir el periódico.

Subdirector
Es el ayudant e del direct or. Cum ple un papel im port ant e de represent ación
del periódico. El subdirect or y el direct or supervisan las líneas m aest ras del
periódico de orientación informativa y la marcha de las páginas de opinión.

Redactor jefe
Debe est ar perfect am ent e inform ado de t odo lo que sucede cada día en el
diario desde el punt o de vist a inform at ivo. Est á a cargo de las áreas
inform at ivas y suele planificar las inform aciones que aparecen en el
periódico. Est ablece las prioridades inform at ivas, det erm ina el espacio de las
secciones y distribuye el personal de una a otra sección según la importancia
de los temas de cada día.

Jefe de sección
Es el responsable de áreas específicas del diario y t rabaj a en est recho
cont act o con el redact or j efe. Valora en concret o las not icias que van a ser
publicadas en su sección y det erm ina el espacio, lugar, ilust ración...
Det erm ina quién va a escribir una inform ación concret a. Suele dist ribuir las
páginas de su sección y est ablece la hora m áxim a que t ienen los redact ores
para las entrega de los textos.

Cualidades para el ejercicio del periodismo

137
 CURSO DE PERIODISMO

Curiosidad
Curiosidad para observar y analizar t odos los aspect os com plej os de la
realidad, para int eresarse siem pre por lo m ás relevant e. Debe ser
especialm ent e sensible para buscar hechos de int erés y descubrirlos,
probarlos y cont arlos. Debe pregunt arse siem pre el porqué y el cóm o de las
cosas.

Espíritu crítico
El periodist a busca ayudar al público a conocer la realidad de las cosas. A
t ravés de ese espírit u crít ico puede ayudar a m ej orar la sociedad. Puede
j ugar el papel de correct or de los abusos de poder que se producen. Puede
ser un inst rum ent o válido para reconducir las desviaciones que derivan de la
propia práctica social.

Iniciativa individual
En m uchas ocasiones el periodist a t rabaj a por su cuent a, busca los t em as,
los analiza y prepara. Es un t rabaj o que, perm anent em ent e, est á
desarrollando una gran iniciativa.

Interés por la información

El periodist a debe est ar perfect am ent e inform ado sobre los t em as que
diariam ent e aparecen en los m edios de com unicación; debe conocer la
act ualidad. Debe ser capaz de analizar crít icam ent e la act ualidad
informativa.

Integridad
El periodist a no debe olvidar que la veracidad consist e casi siem pre en
publicar los dat os que se poseen y que han podido ser previam ent e
probados. Hace falt a int egridad para escribir solam ent e aquello que pueda
probar y dej ar de lado t odo aquello que no haya podido ser com probado.
Debe adoptar una actitud distante y renunciar a dejarse llevar por sus ideas.

Credibilidad
Se sust ent a siem pre en la fiabilidad de los dat os. El lect or debe confiar en
que los t em as publicados por el periodist a est án suficient em ent e
cont rast ados y probados. Cuando surge el error hay que dar paso
inmediatamente a la rectificación.

Pasión por la escritura

Escribir de m anera eficaz y agradable, dom inando la lengua para const ruir
unos textos que conecten rápida y eficazmente con el lector.

Josep María Casasús se inclina más por destacar de forma genérica cuatro aptitudes
esenciales:

Curiosidad universal.
Espíritu de observación e interpretación.
Modestia.
Pasión por escribir correctamente.

Cerrar Apunte

138
 CURSO DE PERIODISMO

Objetivos Operativos
Al término del tema el alumno:

- Enlistará por escrito usando la clasificación dada las normas que regulan la actividad
periodística.

- Explicará por escrito usando la clasificación dada en que consiste los límites a la
libertad de expresión.

- Definirá por escrito el secreto profesional.

- Definirá por escrito que son los libros de estilo.

- Explicará por escrito usando la clasificación dada en que consiste el trabajo en las
redacciones.

- Enlistará por escrito usando la clasificación dada las cualidades para el ejercicio del
periodismo.

sin error.
Instrucciones de Trabajo
Dar lectura al apunte 06.
Realización de la práctica final.

Herramientas y materiales

Herramienta y equipo necesarios Material

Equipo: Material:

- Computadora - Hoja de práctica final.

- Impresora
Desarrollo de Actividades
Item Actividad Diagrama Explicativo
1. Dar lectura al apunte 06.
2. Imprimir y resolver la hoja de práctica
final.
Evaluación
Asimilación de Conocimientos

Al finalizar el curso realizara el Test Online

Final.
Enlaces de Apoyo

1. Comunicación y periodismo:
http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 240.html

2. Empleados y recursos humanos:

139
 CURSO DE PERIODISMO

http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 64.html

3. Calidad: http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat-

139.html

4. Publicidad y marketing:
http://www.conocimientosweb.net/portal/directorio- cat- 67.html

Criterios de Evaluación
1. Realización de la práctica final de acuerdo a las instrucciones.

2. Correcta aplicación del Test online final.

140
 CURSO DE PERIODISMO

Curso de Periodismo
Id Hoja de practicas: 01

Contesta correctamente las siguientes Preguntas de

Repaso:
1. ¿Qué es el periodismo?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

2. ¿Cuál es el papel del periodismo en la sociedad?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

3. ¿Qué son los medios de comunicación?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4. Enlista brevemente la historia del periodismo mundial.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

141
 CURSO DE PERIODISMO

5. Describe brevemente en que consiste la profesión periodística y su

actividad.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

6. Cual es papel del periodista como intérprete de la realidad.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

7. ¿Cuales son las características de un periodista?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

8. Describe brevemente los conceptos básicos del periodismo.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

9. Enlista brevemente las corrientes del periodismo.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

142
 CURSO DE PERIODISMO

10. Enlista brevemente los géneros del periodismo.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

11. ¿Cuáles son los conceptos principales de la comunicación?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

12. Describe brevemente en que consiste el proceso comunicativo,

acontecimiento y comunicación.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

13. ¿Qué es la comunicación masiva?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

14. ¿Qué es una noticia?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

15. Describe brevemente en que consiste la documentación informativa.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

143
 CURSO DE PERIODISMO

______________________________________________________________

16. Explica brevemente en que consiste el periodismo de investigación y las

informaciones en exclusiva.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

17. Enlista brevemente las técnicas del periodismo de investigación.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

18. ¿Qué es una fuente de información?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

19. ¿Qué el mensaje periodístico?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

20. Describe brevemente en que consiste la redacción periodística.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

21. ¿Qué son los medios de comunicación?

______________________________________________________________

144
 CURSO DE PERIODISMO

______________________________________________________________

______________________________________________________________

22. ¿Cuáles son las características del encabezamiento de la información?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

23. Describe brevemente en que consiste el arranque de la información.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

24. Describe brevemente en que consiste el desarrollo de la información.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

25. Describe brevemente en que consiste la maquetación de la información.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

26. ¿Cuales son los criterios para elegir noticias?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

27. ¿Cual es el papel de la las nuevas tecnologías y la información en el

periodismo?

145
 CURSO DE PERIODISMO

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

28. Enlista las normas que regulan la actividad periodística.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

29. Explica brevemente en que consiste los límites a la libertad de expresión.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

30. ¿Qué es el secreto profesional?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

31. ¿Qué son los libros de estilo?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

32. Explica brevemente en que consiste el trabajo en las redacciones.

______________________________________________________________

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______________________________________________________________

146
 CURSO DE PERIODISMO

33. Enlista las cualidades para el ejercicio del periodismo.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Cerrar Practica

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