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PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD


3 AÑOS

Si reconoce sus necesidades, sensaciones, las diferencia de los otros a través de palabras, acciones, gestos
o movimientos, se reconoce como miembro de su familia realiza sus actividades cotidianas y participa en
juegos de su interés, expresa sus emociones y busca compañía de un adulto para sentirse seguro

Necesita ayuda para reconocer sus necesidades y sensaciones, pero no las diferencia de los otros, necesita
ayuda para reconocerse como miembro de su familia participa poco en las actividades cotidianas.

El niño recibe ayuda del docente, pero no reconoce sus necesidades, y no participa de las actividades
cotidianas en el aula

4 AÑOS
Si reconoce sus intereses, preferencias y las diferencia de los otros a través de palabras, reconoce a los
miembros de su familia realiza sus actividades cotidianas y de cuidado personal expresa sus emociones y
busca compañía de un adulto para sentirse seguro

El niño necesita ayuda para reconocer sus intereses preferencias, reconoce a algunos miembros de su
familia participa en algunas de las actividades cotidianas en el aula.

El niño recibe ayuda del docente, pero no reconoce sus intereses preferencias y no las diferencia de los
otros a través de palabras, no participa de las actividades cotidianas.

5 AÑOS

Reconoce sus intereses preferencias, características, las diferencia de los otros a través de palabras o
reconoce a los miembros de su familia, realiza sus actividades cotidianas y de cuidado personal de forma
autónoma.

Necesita ayuda para reconocer sus intereses preferencias, características, cualidades y presenta dificultad
para diferenciarlas de los otros a través de palabras o acciones, reconoce a algunos miembros de su familia
o grupo, realiza sus actividades cotidianas y de cuidado personal con ayuda.

Recibe ayuda, pero presenta dificultad para reconocer sus intereses preferencias, características,
cualidades y no las diferencia de los otros a través de palabras o acciones, no realiza sus actividades
cotidianas y de cuidado personal.

COMPETENCIA “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL


BIEN COMÚN”
3 AÑOS
Si se relaciona con adultos y niños de su entorno y participa de las diferentes actividades que se realiza
en el aula y juega en pequeños grupos pone en practica las normas de convivencia y cuida los recursos y
materiales

El niño necesita ayuda para relacionarse con adultos y niños de su entorno participa poco en las diferentes
actividades que se realiza en el aula juega poco en pequeños grupos y pone en práctica algunas normas
de convivencia

Recibe ayuda del docente y de sus padres, pero no se relaciona con adultos y niños de su entorno participa
poco en las diferentes actividades que se realiza en el aula y juega poco en pequeños grupos no practica
normas de convivencia
4 AÑOS

Si se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del
aula y participa en actividades cotidianas basadas en respeto

El niño necesita ayuda para relacionarse con adultos de su entorno, juega poco con otros niños y se integra
pocas veces en actividades grupales del aula, participa poco de las actividades cotidianas basadas en
respeto

Recibe ayuda, pero no se relaciona con adultos de su entorno, no juega con otros niños y no se integra en
actividades grupales del aula, no participa de las actividades cotidianas basadas en respeto

5 AÑOS

Se relaciona libremente con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra rápidamente en
actividades grupales del aula conoce sus nomas y en mutuo acuerdo respetan las reglas

Necesita ayuda del docente y de sus padres para relacionarse con adultos de su entorno, para jugar con
otros niños y para integrarse en actividades grupales del aula.

Recibe ayuda del docente y de sus padres, pero no se relaciona libremente con adultos de su entorno,
juega poco con otros niños y se le es difícil integrarse rápidamente en actividades grupales del aula .

CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA,


LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS

3 AÑOS

Si reconoce de forma espontánea el amor a dios y el cuidado que le brindan su familia, y da inicio a
acciones como colaborar, saludar, despedirse y agradecer por propia iniciativa, comenta las practicas
religiosas de sus padres y demuestra amor al prójimo

El niño necesita ayuda del docente para reconocer el amor a dios y el cuidado que le brindan su familia, y
presenta dificultad para realizar acciones como colaborar, saludar, despedirse y agradecer por propia
iniciativa.

El niño recibe ayuda del docente, pero presenta dificultad para reconocer el amor a dios y el cuidado que
le brindan su familia, y no realiza acciones como colaborar, saludar, despedirse y agradecer por propia
iniciativa

4 AÑOS
Por propia iniciativa expresa el amor y cuidado que recibe de su entorno, da inicio a acciones como
compartir, ayudar, comenta las prácticas religiosas de sus padres.

El niño recibe ayuda para expresar el amor y cuidado que recibe de su entorno y presenta
dificultad para dar inicio a acciones como compartir, ayudar.

El niño recibe ayuda, pero no expresa el amor y cuidado que recibe de su entorno, no realiza acciones
para dar inicio a acciones como compartir, ayudar, no comenta prácticas religiosas de sus padres.

5 AÑOS
Por propia iniciativa expresa el amor y cuidado que recibe de su entorno como señal del amor de Dios. y
realiza acciones como compartir, ayudar y colaborar, comenta las prácticas religiosas de sus padres o
comunidad, demuestra amor al prójimo respetando y siendo solidario.
Necesita ayuda del docente para expresar el amor y cuidado que recibe de su entorno como señal del
amor de Dios. y presenta dificultad para realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar, comenta
algunas prácticas religiosas de sus padres o comunidad.

Recibe ayuda del docente, pero no expresa el amor y cuidado que recibe de su entorno como señal del
amor de Dios. y no realiza como compartir, ayudar y colaborar, no comenta prácticas religiosas de sus
padres o comunidad.
PSICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

3 AÑOS

Realiza acciones y movimientos en las que expresa sus emociones, y movimientos de coordinación en
diferentes situaciones cotidianas, reconoce sus sensaciones corporales.

Necesita ayuda para realizar acciones y movimientos en las que expresa sus emociones, y movimientos
de coordinación en diferentes situaciones cotidianas y de juego.

Recibe ayuda para realizar acciones y movimientos en las que expresa sus emociones, y movimientos de
coordinación en diferentes situaciones cotidianas y de juego. No reconoce sus sensaciones corporales, ni
reconoce cambios en el estado de su cuerpo.

4 AÑOS

Realiza acciones y juegos en las que expresa sus emociones, y movimientos de coordinación en diferentes
situaciones cotidianas de su interes, reconoce sus sensaciones corporales y partes de su cuerpo.

Necesita ayuda para realizar acciones y juegos en las que expresa sus emociones, y movimientos de
coordinación en diferentes situaciones cotidianas de su interés, reconoce en parte sus sensaciones
corporales y partes de su cuerpo.

Recibe ayuda del docente y de sus padres, pero no realiza acciones y juegos en las que expresa sus
emociones, y movimientos de coordinación en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego,
no reconoce sus sensaciones corporales y partes de su cuerpo.

5 AÑOS

Si realiza acciones y juegos en donde combina sus habilidades motrices básicas en las que expresa sus
emociones, y movimientos de coordinación en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego
según sus intereses. Además, reconoce sus sensaciones corporales y partes de su cuerpo y las nombra de
forma espontánea.

Necesita ayuda para realizar acciones y juegos en donde combina sus habilidades motrices básicas en las
que expresa sus emociones, y movimientos de coordinación en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego. Además, reconoce sus sensaciones corporales y partes de su cuerpo, pero presenta
dificultad para nombrarlas espontáneamente

Recibe ayuda del docente y de sus padres, pero no realiza acciones y juegos en donde combina sus
habilidades motrices básicas en las que expresa sus emociones, y movimientos de coordinación en
diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Además, no reconoce sus sensaciones corporales
y partes de su cuerpo y presenta dificultad para nombrarlas espontáneamente

COMUNICACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE E SU LENGUA MATERNA

3 AÑOS
Expresa libremente sus necesidades y emociones, comenta de algunas experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar y escolar y escucha diversos cuentos, recupera información de un texto,
nombra sus personajes, expresa lo que le gusta y no le gusta

Necesita ayuda del para expresar libremente sus necesidades y emociones, escucha algunos cuentos, pero
tiene dificultad para recuperar información de un texto.

Recibe ayuda del docente y de sus padres, pero no expresa libremente sus necesidades, emociones,
intereses, Participa en algunas conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos, pero no para
recupera información de un texto.

4 AÑOS

Expresa libremente sus necesidades y emociones comenta de algunas experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, participa en conversaciones o escucha diversos cuentos, recupera
información de un texto, nombra sus personajes y expresa libremente lo que le gusta y no le gusta

Necesita ayuda para expresar libremente sus necesidades, emociones, participa en algunas
conversaciones o escucha cuentos, pero tiene dificultad para recuperar información de un texto.

Recibe ayuda, pero no expresa libremente sus necesidades y emociones, participa en algunas
conversaciones o escucha cuentos, pero no recupera información de un texto.

5 AÑOS

Expresa libremente sus emociones, intereses y comenta experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar y escolar, participa en conversaciones, escucha diversos cuentos y adivinanzas, recupera
información, nombra sus personajes, y características, expresa lo que le gusta y no le gusta

Necesita ayuda para expresar libremente sus necesidades, emociones, intereses, Participa en algunas
conversaciones o escucha cuentos, leyendas adivinanzas rimas y otros relatos de la tradición oral, pero
tiene dificultad para recuperar información de un texto.

Recibe ayuda del docente y de sus padres, pero no expresa libremente sus necesidades, emociones,
intereses, Participa en algunas conversaciones o escucha cuentos, leyendas adivinanzas rimas y otros
relatos de la tradición oral, pero no recupera información de un texto .

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

3 AÑOS

Identifica características de personas y animales a partir de lo que observa en las ilustraciones y cuentos
que se presentan en su entorno. Expresa como continuara el cuento de acuerdo a lo que observa en las
imágenes durante la lectura que realiza acompañado de un adulto.

Necesita ayuda para identificar características de personas y animales a partir de lo que observa en las
ilustraciones y cuentos que se presentan en su entorno. Expresa con dificultad como continuara el texto
de acuerdo a lo que observa en las imágenes durante la lectura que realiza acompañado de un adulto.

Recibe ayuda, pero no Identifica características de personas, animales cosas a partir de lo que observa en
las ilustraciones y cuentos que se presentan en su entorno. No reconoce como continuara o terminara el
texto de acuerdo a lo que observa en las imágenes durante la lectura que realiza acompañado de un
adulto.

4 AÑOS

Identifica características de personas y animales a partir de lo que observa en las ilustraciones, cuentos,
que se presentan en variados soportes. Expresa como continuara o terminara el texto de acuerdo a lo que
observa en las imágenes durante la lectura que realiza acompañado de un adulto y comenta las emociones
que le genero el texto leído.
Necesita ayuda de sus padres o docentes para identificar características de personas, animales o cosas a
partir de lo que observa en las ilustraciones, cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados
soportes. Expresa con dificultad como continuara o terminara el texto de acuerdo a lo que observa en las
imágenes antes y durante la lectura que realiza acompañado de un adulto.

Recibe ayuda del docente y de sus padres, pero no Identifica características de personas, animales cosas
a partir de lo que observa en las ilustraciones, cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan variados
soportes. No reconoce como continuara o terminara el texto de acuerdo a lo que observa en las imágenes
antes y durante la lectura que realiza acompañado de un adulto.

5 AÑOS

Identifica características de personas, animales o cosas de lo que observa en los cuentos, canciones,
rondas, Expresa como continuara o terminara el texto de acuerdo a partir de algunos indicios, que observa
o escucha durante la lectura que realiza, opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído.

Necesita ayuda para identificar características de personas, animales o cosas a partir de lo que observa
en los cuentos, canciones, Tiene dudas de como continuara o terminara el texto de acuerdo a partir de
algunos indicios, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza.

Recibe ayuda del docente y de sus padres, pero no logra identificar características de personas, animales
o cosas a partir de lo que observa en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o
carteles del aula, no sabe cómo continuara o terminara el texto de acuerdo a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos que observa o escucha
antes y durante la lectura que realizado ayuda del docente.

ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS E SU LENGUA MATERNA


.
4 AÑOS

Escribe por su propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa y expresa sus ideas o lo
que siente a través de una nota cuando relata una vivencia o un cuento

Necesita ayuda del docente o de sus padres para escribir por su propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa y expresa sus ideas o lo que siente.

Recibe ayuda del docente o de sus padres, pero no escribe por su propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa y expresa sus ideas o lo que siente

5 AÑOS

Escribe por su propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa considera a quien le escribirán y
para que lo escribirá.

Necesita ayuda para escribir por su propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa, con ayuda
reconoce a quien le escribirán y para que lo escribirá.

Recibe ayuda del docente y de sus padres, pero no escribe por su propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa, no reconoce a quien le escribirán y para que lo escribirá

CREA PROYECTO DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS

3 AÑOS

Descubre diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses, representa sus ideas acerca de
sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos y crea proyectos a través de ellos.
Con ayuda del docente y de sus padres descubre diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses, representa algunas ideas acerca de sus vivencias personales usando lenguajes artísticos.

Recibe ayuda del docente y de sus padres, pero no descubre diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses, no representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando lenguajes
artísticos.

4 AÑOS

Descubre diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Representa ideas acerca de
sus vivencias personales comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado para crear proyectos a través de lenguajes artísticos

Necesita ayuda para descubrir diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Representa con ayuda ideas acerca de sus vivencias personales, comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno.

Recibe ayuda, pero no descubre diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. No
representa ideas acerca de sus vivencias personales ni comenta de forma espontánea a compañeros y
adultos de su entorno.

5 AÑOS

Descubre diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses. Representa ideas acerca de sus
vivencias personales en el que se desenvuelve usando lenguajes artísticos.

Necesita ayuda del docente y de sus padres para descubrir diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Representa algunas ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando lenguajes artísticos.

Recibe ayuda del docente y de sus padres, pero no descubre diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. No representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos ni comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno

MATEMÁTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

3 AÑOS
Establece relaciones entre los objetos de su entorno que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos
usa expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
cotidianas.

Necesita ayuda para establecer relaciones entre los objetos de su entorno que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos, usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo.

Recibe ayuda, pero no establece relaciones entre los objetos de su entorno que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos, no usa expresiones que muestran su comprensión acerca de cantidad

4 AÑOS
Establece relaciones entre los objetos de su entorno que le sirven para algún fin, establece
correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas y usa expresiones que muestran su comprensión
acerca de la cantidad. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas para establecer la posición de
objetos.

Necesita ayuda para establecer relaciones entre los objetos de su entorno que le sirven para algún fin,
establece algunas correspondencias en situaciones cotidianas y usa expresiones que muestran su
comprensión acerca de cantidad. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas establecer la posición
de objetos con ayuda del docente.
Recibe ayuda, pero no establece relaciones entre los objetos de su entorno que le sirven para algún fin, y
además, no establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas no usa expresiones que
muestran su comprensión acerca de la cantidad
5 AÑOS
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características al comparar algunos
elementos sueltos, realiza seriaciones por tamaño, hasta con cinco objetos. Establece correspondencia
uno a uno en situaciones cotidianas y usa expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad

Necesita ayuda para establecer relaciones entre los objetos de su entorno según sus características al
comparar algunos elementos sueltos, presenta dificultad para realizar seriaciones por tamaño, longitud
hasta con cinco objetos. Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas

Recibe ayuda, pero no establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características al
comparar, no realiza seriaciones por tamaño, longitud hasta con cinco objetos. No establece
correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

3 AÑOS

Establece relaciones de medida, se ubica a si mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra
y es capaz de resolver una determinada situación relacionada a ubicación en el espacio.

Necesita ayuda para establecer relaciones de medida, para ubicarse a sí mismo en el espacio en el que se
encuentra y resuelve con ayuda una determinada situación relacionada a ubicación en el espacio.

Recibe ayuda pero no establece relaciones de medida, ni se ubica a sí mismo en el espacio en el que se
encuentra no resuelve una determinada situación relacionada a ubicación en el espacio.

4 AÑOS

Establece relaciones entre las formas de los objetos de su entorno y expresa con palabra cuando algo es
grande o pequeño, se ubica a sí mismo en el espacio en el que se encuentra, expresa con material concreto
sus vivencias y es capaz de resolver una determinada situación relacionada a ubicación en el espacio.

Necesita ayuda para establecer relaciones entre las formas de los objetos de su entorno y expresa con
dificultad cuando algo es grande o pequeño, tiene dificultad para ubicarse a sí mismo en el espacio en el
que se encuentra, expresa con dificultad sus vivencias.

Recibe ayuda, pero no establece relaciones entre las formas de los objetos de su entorno y no expresa
cuando algo es grande o pequeño, tiene dificultad para ubicarse a sí mismo en el espacio en el que se
encuentra, no expresa sus vivencias

5 AÑOS

Establece relaciones entre las formas de los objetos de su entorno, expresa con palabra cuando algo es
más largo o más corto, se ubica a sí mismo en el espacio en el que se encuentra, expresa con material
concreto sus vivencias y es capaz de resolver una determinada situación relacionada a ubicación en el
espacio.

Necesita ayuda para establecer relaciones entre las formas de los objetos de su entorno, expresa con
dificultad cuando algo es más largo o más corto, se ubica a sí mismo en el espacio en el que se encuentra
con dificultad, con ayuda expresa sus vivencias en una determinada situación relacionada a ubicación en
el espacio
Recibe ayuda del docente, pero no establece relaciones entre las formas de los objetos de su entorno y
las formas geométricas que conoce, expresa con dificultad cuando algo es más largo o más corto, se ubica
a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra con dificultad, no expresa sus vivencias y
no es capaz de resolver una determinada situación relacionada a ubicación en el espacio.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

3 AÑOS

Por curiosidad hace preguntas sobre los objetos, seres vivos, que acontecen en su entorno, extrae
información de los objetos que observa por curiosidad y comunica los descubrimientos por movimientos,
gestos, señas, y lo hace oralmente

Presenta dificultad para hacer preguntas por curiosidad sobre los objetos, seres vivos, que acontecen en
su entorno, extrae con dificultad información de los objetos que observa por curiosidad y comunica los
descubrimientos que hace por movimientos de gestos, señas, movimientos corporales.

Recibe ayuda, pero no realiza preguntas por curiosidad sobre los objetos, seres vivos, que acontecen en
su entorno, no extrae información de los objetos que observa por curiosidad y comunica parcialmente los
descubrimientos que hace por movimientos de gestos, señas, movimientos corporales.

4 AÑOS

Hace preguntas por curiosidad sobre los objetos y seres vivos, que acontecen en su entorno y da a conocer
lo que sabe de ellos, utiliza materiales para buscar información de los objetos observados extrae
información de los objetos que observa por curiosidad comunica los medios que utilizo para obtener
información.

Presenta dificultad para hacer preguntas sobre los objetos y seres vivos que acontecen en su entorno y
da a conocer parcialmente lo que sabe de ellos, utiliza parcialmente materiales para buscar información
de los objetos observados, extrae información con ayuda del docente de los objetos que observa por
curiosidad.

Recibe ayuda, pero no realiza preguntas sobre los objeto y seres vivos que acontecen en su entorno y no
da conocer lo que sabe de ellos, presenta dificultad para utilizar materiales para buscar información de
los objetos observados.

5 AÑOS

Hace preguntas por curiosidad sobre los objetos, seres vivos que acontecen en su entorno y da a conocer
lo que sabe de ellos, extrae información de los objetos que observa y describe sus características, compara
sus explicaciones y comunica de manera verbal los medios que utilizo para obtener información.

Necesita ayuda para hacer preguntas sobre los objetos, seres vivos que acontecen en su entorno y da a
conocer parcialmente lo que sabe de ellos, de los objetos observados, extrae información de los objetos
que observa y describe parcialmente sus características.

Recibe ayuda del docente, pero no realiza preguntas por curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos
o fenómenos que acontecen en su entorno y da a conocer parcialmente lo que sabe de ellos, presenta
dificultad al utilizar materiales e instrumentos para buscar información de los objetos observados, no
extrae información de los objetos que observa y describe parcialmente sus características.

COMPETENCIA TRANSVERSAL

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Descubre, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales, reconoce algunas funciones básicas
para su uso y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

Reconoce lo que necesita hacer para realizar una tarea de su interés teniendo en cuenta sus experiencias y saberes
previos.