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Trabajo de Recuperación 1

TRABAJO
Convocatoria de Recuperación 1
ALUMNO: juan Euclides moscat arias
CÓDIGO DE USUARIO: DOMAMGA3117495
ASIGNATURA: ECOLOGIA
FECHA: 21/05/2019

INTRODUCCION

la inducción de este proceso dado de garantía como parte del proceso enseñanza me ha
dado una oportunidad para entender a más lejos y largo el detalle del proceso de
desertización referente a la asignatura, ya que de ella estuve dificultad específicamente
en el saber diferenciar las redes de las cadenas en especie terrestre como acuática, dado
ya de aclaración el tema pues me aboco a presentar este término que viene a darme otra
oportunidad como parte de la base en el fundamento de los acuerdo institucional de la
universidad para con los alumno en este caso conmigo mismo, dándole gracias por ser
benevolentes en cada proceso, es ahí la guía de presentación del trabajo, para
conocimientos me voy a escenificar a una exposición que mi inducciones sean la de
mayor rigor en cada respuesta,

1-¿Qué dificultades ha encontrado durante el estudio de la asignatura?

Al iniciar el proceso de la asignatura no estaba basándome a las diferentes disciplina que


conllevaba trabajar e ir completando cada proceso hasta culminar con el examen final,
siendo para mi una barreras porque me enfoque en ir leyenda cada tema y sub tema de
la materia y además ir colectando diferentes elementos que me llevaron a un nubarrón
sin prepárame , esto los pude determinar porque desde el inicio empecé muy mal, ya que
no estuve al tantos de conocer resultados iniciales del procesos DESCUBRA EL
CAMPUS.LOS CONTENIDOS,BIBLIOTECA, LOS FOROS en todos los procesos estaba
perdidos por igual con la materia, cosas ya considerado y recuperado después del
proceso enseñanzas aprendizaje. Además me concentraba a la lectura sin las base por
los tantos fue mi error de tener que repetir todos, de igual manera hablaba en los foros
sin un contexto de temas definidos, aunque estuve siempre en contacto con la
instructora, al volver al proceso continuaba con la misma acciones negativa, gracias a
dios y la insistencia de mi instructora ya estoy preparado a continuar el feliz término de
esta y seguir adelante con las demás asignatura. Otros de los aspecto de interés en la
asignatura para mi fueron los siguientes

La dificultad presentada con las redes y cadenas, ya determinado ese proceso al Saber la
diferencia entre una red y cadena trófica en los ecosistemas terrestres y acuáticos.
Entender el funcionamiento de cada uno de los elementos dentro de su habitad, e

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identificar quienes son los consumidores y quienes los productores. Analizar quien es
depredador y quien es la presa.

Para elaborar una cadena revisé la función de cada uno de los elementos y analice que
pasaría si algún elemento no existiera, que consecuencias traería eso dentro del mismo
ecosistema y en la biomasa. Es muy interesante estudiar la relación entre sí de los
elementos, su función y su hábitat.

2. ¿Cree que su actuación como alumno ha tenido alguna influencia en la aparición


de estas dificultades? ¿Por qué?

Como alumno y al encontrarme con estas dificultades que a mi entender eran de


procesos erróneos al entendimiento de la misma, me es concentrado y centralizado a la
captación de los procesos e ir pasos por paso a las diferentes asignatura , por esa
opciones y como alumno que siempre nos encontramos en algunas dificultad, solo hay
que ir soltando hilo del rollo Hasta encontrarnos con el cono que los arropa, esa fue mi
sentir ponerme a analizar de donde salían esas dificultades y además centralizarme a
tomar decisiones que sean positiva, eso a pasado y así estoy plenamente seguro que los
sucedidos fue un procesos de reflexión y autoayuda personal, con las aclaraciones de la
instructoras y la coordinadora académica.

3. ¿Cómo ha solventado o cree que puede solventar estas dificultades en el futuro?

Para solventar estas y otras dificultades como la que de manera personal estuve en esta
materia que fue una de las inicial del programa, solo es haciendo y poniendo de nuestra
partes, darle más oportunidad al proceso enseñanzas aprendizaje y además estudiando
los diferentes procesos de cada materia, paso por paso, después de haber
comprendidos todos los requerimientos esenciales ya explicado anteriormente, ya
solventado cada dificultad para el futuro es considerado continuar realizando cada ajuste
necesario antes de entrar en la materia o asignatura, para tales fines futuro me siento con
más comprensión y capacidad para tratar de no llegar en los adelantes a los
requerimientos finales de cada materia, hecho esto por el estudio realizado en cada paso
que desde el inicio debí hacerlo.

4. En relación con la asignatura, ¿qué considera que debe trabajar más (contenidos
y competencias)? ¿Por qué?

Ambas casos a la vez porque considero que tantos la primera como la segunda necesitan
del ámbito protagónico y desarrollar cada contenido sin dificultad, por los tantos las
competencia se abocan a la determinación de los procesos competitivos de manera que
debemos considerarlo como el desarrollo intelectual, antes un determinado avance de
manera intelectual científica y de carácter personal como institucional para con los
nuevos tiempo

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Ejemplo de contenidos, abocados a desarrollar temas especiales y obtener un resultado


un resultado con el entendimiento entre el emisor y el locutor, en los ejemplos
programados como contenidos,

el número 1como partes de un contenido educativo, donde se muestran las diferentes


objetos a ser utilizados en un procesos de enseñanza para con los alumnos y que el
educador debe conocer.

Numero 2y3 representan las redes tróficas terrestre, donde el locutor tendrá que enseñar
al locutor el proceso de quien se come a quien y quien aumenta en esa redes como
ejemplo de especie en un ecosistema.

Numero 4 representa cadenas tróficas de especie acuáticas, donde se debe determinar


quién se come a quien y cuál de estos organismo aumentan en el ecosistema.

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Ejemplo de imágenes de competencia, en cada una de las diferentes imágenes existen


procesos de competencia que pueden ser de variables forma, y casos donde el hombre
tendrá que competir para buscarle forma y formula a cada proceso.

Caso de competencia : este se da en las diferentes imágenes que a continuación


presentare como ejemplo de casos donde cada individuo como instituciones deben
ejercer un papel protagónico y determinar el tipo de competencia a ejercer antes las
diferentes alternativa presentada.
En la imagen numero una, se da por hecho la gestión de dos grupos intelectuales que
deben discernir y competir el tipo de acción que se debe ejecutar en la diferentes
acciones, implementada por recomendaciones de cada grupo, estos casos se realizan
planificando, recomendando, y coordinando como, cuando, donde, se deben realizar y
efectuar cada proyecto recomendado de manera profesional e intelectual.
La imagen numero dos: está ejecutada por una institución gubernamental, ya estudiada,
planificada y recomendada la cual ha concebido presentar como institución de estado una
ley la cual debe ser cumplida por todos los actores que intervienen como nación, en una
determinada geografía de la tierra, siendo su ejecutoria o pedimentos el cumplimiento a la
ley ambiental sobre proyecto que sean considerados viables sin violación al ambiente y
los recursos natrales, entonces alli entra un procesos de competencia, estado y
ciudadanía, donde ambos deben estar acorde y efectuar los que sea más idónea y
cumplir con esa competencia que es de índole estatal.

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La imagen número tres alli existe algo que es un recurso natural o bosque pensemos
que es virgen, porque nunca allá sido intervenido por el hombre, pero ya este llego alli,
observa cómo debe sacar provecho de este patrimonio natural y sin un estudio o puede
ser que se llevara a cabalidad el estudio, el parecer es que ya existe una competencia de
dos factores hombre naturaleza, quien se benéficia de alli solo se determina que el
ideólogo de derribar ese bosque como protagonista es el hombre quien va a competir con
la naturaleza, a la cual jamás le devolverá los planeado en su accionar de degradación.
Siendo esta una competencia en desequilibrio para la naturaleza viva, y en detrimento de
la vida, son hechos competititito calificado de inhumano cuando se dan ese tipo de
competencia, la cual no aporta nada a la futuras generaciones, que eso es lo que se debe
buscar en cada tipo de competencia el desarrollo sostenible, basado en la ecología
económica
La imagen numero 4 está calificada como un hecho de competencia entre la realidad de
un hecho entre hombre y naturaleza, donde el primero compite y se beneficia de la
ecología económica que alli existe, el segundo es el resultado que se obtendrá de ese
tipo de competencia hombre recursos naturales, donde el ultimo jamás será renovado, y
donde la degradación existente es de daño considerable y además que las nuevas y
futuras generaciones humana, faunísticas y florística, alli jamás serán conocida,
Por tales acciones los diferentes tipos de competencia deben tener un norte y debemos
conocerlo, aunque sean presentados como contenido poseen un término competitivo y
cada accionar conlleva a una regla, y esta puede ser positiva o negativa, siendo su
principal norte el de desarrollo sostenible sociocultural.

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5. ¿Cuáles de los aprendizajes citados anteriormente considera más significativos


para su proceso formativo y desarrollo profesional? ¿Por qué?

ambos para mi han sido como un escenario de desarrollo intelectual ya que de ambos es
sacado buenos resultado como elementos de enseñanza profesional, en su enfoque para
que de ellos adquiriéramos los concepto que se aplican y buen entendimientos., al
desarrollo personal,

por qué: valga decir que debo conjugar y llevar a cabalidad cada procesos de ambos
escenario presentado, donde cada procesos obtenido sacar el mejor provecho y
resultado donde deben emerger resultados positivo para el objetivo que buscamos,
aprender e inter actuar con los procesos enseñanzas y aprendizaje y competir para un
mejor proceso de desarrollo en cada fase.

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6. Seleccione dos conceptos, ideas o aspectos sobre los cuales considere que en la
convocatoria ordinaria ha demostrado no haberlos interiorizado satisfactoriamente y a
continuación, elabore un texto explicativo sobre estos. Este texto debe dar respuesta a
las siguientes cuestiones:

¿Qué se entiende por el concepto / idea / aspecto?

La palabra concepto es algo inequívoco, sin respuesta exacta, ya que tiende dar como
resultado el entendimientos de los que yo como ente social puedo percibir de alguien, y
ese alguien puede ser un objeto, una persona, una sociedad bien o mal administrada,
generalmente un término percepcioncita, de mi instintos mentales. Además es un juicio
mental donde mi percepción mental me lleva a obtener un resultado que puede ser o no
real de los que pude imaginarme seria esa realidad. En tal acción daré de ejemplo
algunas imágenes de concepto. en cada una existe un concepto diferentes donde la
interacciones son de manera reales antes los conocimientos obtenidos, y desde mi
percepción estos detalles son efectivo para la intelectualidad,

El primero desde mi punto de vista humano cada ente social que interviene en ese
conglomerado mundo posee una percepción del concepto de manera individual aplicado
a la realdad que cada uno de ellos vive ,andando con visiones y perspectiva que pueden
o no ser reales o ficticia, por tal accionar otros puede dar un detalle diferente pero es mi
percepción.

El segundo representa el sentir, la vivencia, la formalidad donde cada quien posee un


concepto de su vida, de su entorno, de sus acciones, y por ende de ver en su interior un
concepto del yo. Ese tipo de concepto es una vivencia que posee en cada individuo el
concepto del momento, o también puede ser de su reflejo instintivo, que considere que
esa siendo su realidad del momento continúe y sea la vivencia permanente.
El tercero mi percepción intelectual me da una visión del tipo de persona desde el
concepto mismo del tipo de persona observado en la imagen donde ellos tienen una
formación que puede ser religiosa, intelectual, y de carácter interno con su característica
evolutiva al futuro, donde su percepción fomenta una vivencia creada hacia la eternidad
y/o fundamentada con una visión lógica.
El número cuatro presenta una vivencia de capacidad ingenua, donde cada uno de
estos está mostrando una sola acción en su decisión temperamental, llegando al termino
de ser fomentadores y creadores de hechos sociales con un mismo objetivo, a ser
logrado para con su ego individual hacerlo suyo de manera generalizado.

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LAS IDEAS

Esdta se presenta desde el punto de vista de las realdades de las cosas a ser efectiva,
donde el hombre tiende a ejercer una vision del mundo apegado a criterios tecnologicos
en ciertos momentos, en la imagen numero uno se muestran varias ciudadanos@s con
ideales especificos referentes a su accionar, que va compelido a realzar una escena con
criterio tecnologicos, donde cada unos de los presente poseen una vision similar pero con
un mismo norte o eje a seguir.

La imagen numero dos muestran ideas diferentes pero enfocada en una misma vision,
mision y con carácter tecnologicos de desarrollo cientificos, donde ellos esbosan cual
debe ser la realidad de sus pretenciones para con los demas y la sociedad

la imagen nuemro 3 muestra la competencia innovadoras con un criterio cientificos,


donde se obtienen resultados tecnologicos positivos y repititivos, por ser de alta
tecnologia y un carácter innovador, antes la competencia mostrada con otros
competidores.La imagen nuemro 4 es de pura realidad tecnologica donde los alli
presente muestran la capacidad de como van a presentar con hechos y resultado las
diferentes proposiciones de valores y competencia, esa es la razon del coloquio, buscarle
formula y soluciones a las cosas mostrando ideas que al final sean de beneficio glovales.

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EL ASPECTO cada factor dentro de estas imágenes posee una misión, que cuantifica el
hecho de presentar un aspecto lineado al criterio determinado. en esta sus variables son
que la primera imagen presenta la verdadera acción de cómo debe mostrarse ante un
escenario el aspecto de cada elementos juzgado en la caricatura. siendo esta de carácter
positivo en todos sus procesos como aspecto. la segunda imagen nos induce a pensar
como debe ser una dama ante su presencia física, ya que ella se inhibe de presentar su
figura natural y por ende tiende a modificar sus aspectos personales, son acto de
relevancia culturales, con aspecto positivo al momento del accionar científico. Pero con
criterio negativo antes sus acciones por entender ilógicos los hecho .la tercera imagen
muestra el aspecto del mundo con un criterio ecológico , mostrando como debe ser en
cada rincón del cosmos, ese aspecto parece ser otra cosa pero en realdad es de carácter
ambiental ,en la cuarta imagen se da un aspecto de desarrollo boscoso con plena
libertad de sus vivencia sin intervenciones humana, es el proceso que vislumbra ese y su
finalidad es el aspecto mostrado, que no se puede cuantificar ni determinar si se cumplen

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o no los aspecto ante este, aunque si presenta y así se observa con carácter y criterio
dominante en una población ecológica persuadirlo.

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6 El texto debe ir acompañado de ejemplos originales, imágenes o cualquier otro


recurso que ayude a entender y complementar la explicación.

Migración, variabilidad genética y

El comportamiento demográfico de las poblaciones resulta determinante para la


abundancia y distribución de las especies, por lo que identificar las causas de su
variación permite una mejor gestión de la biodiversidad. Además del efecto de las
condiciones ambientales, la diversidad genética puede tener consecuencias
demográficas importantes, pero existe un mayor conocimiento de tales efectos en
especies amenazadas que en organismos comunes. En el presente estudio se analizaron
los efectos de las condiciones ambientales en la demografía de una planta de amplia
distribución, Plantago coronopus, a lo largo de su rango latitudinal europeo, considerando
las diferencias en diversidad genética neutral. La diversidad genética sólo mostró relación
con uno de los parámetros demográficos analizados, el crecimiento individual, y no
mostró ninguna influencia sobre la tasa de crecimiento poblacional. En cambio, diversos
factores ambientales abióticos (clima, suelo) y bióticos (densidad poblacional) tuvieron
una mayor influencia en los componentes del ciclo vital (supervivencia, crecimiento,
reproducción). Estas tasas individuales presentaron respuestas opuestas entre ellas a los
factores ambientales, fenómeno conocido como compensación demográfica, lo que
resultó en una ausencia de patrón en la tasa de crecimiento poblacional a lo largo del
gradiente ambiental. Estos resultados destacan la importancia de considerar múltiples
parámetros demográficos individuales y poblacionales para evaluar de manera
consistente la relación entre genética, condiciones ambientales y demografía en una
especie. Nuestro estudio también sugiere que, en especies de distribución amplia, los
factores genéticos pueden resultar menos útiles que las variables ambientales para
predecir su comportamiento y futura distribución ante nuevos escenarios ecológicos.

Palabras clave especies comunes; gradiente ambiental; heterozigosidad; macroecología;


tasa de crecimiento poblacional; tasas vitales

Escasa correspondencia entre diversidad genética neutral y demografía en una


planta a escala continental.

Los hábitats de yeso alojan unas comunidades vegetales únicas por su riqueza florística y
alto número de endemismos. Aunque nuestro conocimiento sobre muchos aspectos de

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su ecología ha aumentado en las últimas décadas, los efectos del cambio climático en las
poblaciones de gipsófitos y sobre todo, los posibles mecanismos de respuesta, han sido
muy poco explorados. Ante el aumento de aridez previsto en muchas regiones por el
cambio climático, las especies de plantas pueden migrar a sitios más favorables,
adaptarse a las nuevas condiciones ambientales o responder mediante plasticidad
fenotípica. En este trabajo, revisamos los efectos documentados del cambio climático en
poblaciones de gipsófitos y evaluamos la evidencia existente sobre cada mecanismo de
respuesta. A pesar del carácter estrés-tolerante de los gipsófitos, algunos estudios han
mostrado efectos negativos en la fisiología, fenología y dinámica demográfica de varias
especies. Varios factores ligados a la vida en estos hábitats, incluyendo la fragmentación
natural y antrópica, la gipsofilia y la falta de mecanismos dispersivos eficaces puede
limitar en gran medida la capacidad de migración de estas especies. Aunque existe muy
poca evidencia sobre diferenciación poblacional, potencial evolutivo para rasgos
funcionales clave y plasticidad fenotípica en gipsófitos, nuestra revisión sugiere que estos
mecanismos tendrán un papel más relevante que la migración ante escenarios de cambio
climático. Por ello, proponemos líneas de investigación futura que permitan un mayor
conocimiento de los procesos microevolutivos de respuesta al cambio climático en estas
especies.

Palabras clave

plasticidad fenotípica; variabilidad genética; heredabilidad; gipsófito; migración; cambio


climático; fragmentación; dispersión

buscando detalle me concentre en esta revista, con imágenes que presentan


elementos ecológicos variables además representan la muestra de poblaciones
con elementos diferentes, extraído de un trabajo desarrollado de manera científicas
del área ambiental basado en ecología.

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Conclusión

La finalidad de este trabajo es tratar de discernir las diferentes ideas desde mi


punto de vista entendibles en cada unos de los procesos al cual estoy abocado en
los referentes a la asignatura de ecologia, ya dado el termino del mismo me estuve
que basar en diferentes aspecto que en ciertas ocasiones fuera del contexto del
material de la universidad, para extender mi dominio a concepto mas largo dentro
de los entregado para que yo optara al proceso enseñanza, ya dando termino a los
sucedidos mi frecuencia a sido eficaz en cada paso realizado para optar con los
concepto del tema.

BIBLIOGRAFIA

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DE VIDEO].

(2011) ALTERACIONES DE LAS REDES TRÓFICAS MARINAS POR EFECTOS DE


PESCA (PREDOCTORADO) IPN INTERDISCIPLINARIO DE CIENCIAS MARINAS
DEPARTAMENTO DE PESQUERÍAS Y BIOLOGÍA MARINA, LA PAZ, MÉXICO.
COMO REFERENCIAS DEL TRABAJO COLABORATIVOS ECOLOGÍA, ENERO MAYO
2019
REVISTA ECOLOGÍAS Y AMBIENTAL EDICIÓN NÚMERO 28
REVISTA COMUNICACIÓN AMBIENTAL WORD PRESS.COM

BIODIVERSIDAD WILKIPEDIA ENCICLOPEDIA LIBRE

SELVA MACROTEMATICA CON CLIMA ECUATORIAL O TROPICAL LLUVIOSO


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