¿Cuáles son

sus
expectativas
del Taller?
¿Cuáles son las
principales
continuidades en
el CNEB
respecto del
DCN?
 ¿Cuáles son los
principales
cambios del CNEB
respecto del
DCN?
¿Qué implicancias
tienen estos
cambios en mi
práctica
pedagógica?
 PROPÓSITO
Los directivos comprenden
y reflexionan en qué
consisten las
continuidades y cambios
curriculares, desde el DCN
al CNEB.
 PROPÓSITO
Los directivos afianzan su
comprensión sobre la
relevancia del enfoque por
competencias para
afrontar los retos de las
sociedades
contemporáneas.
 ¿ Qué cambios
sociales y
culturales se han
dado en los
últimos tiempos?
 ¿Qué implicancias
tienen estos
cambios en las
formas de enseñar
y aprender?
 ¿Cuáles son las
características del
mundo contemporáneo
al que hace referencia
Perkins?
¿A qué se refiere
Perkins cuando
dice que debemos
“educar para lo
desconocido”?
¿Qué retos consideras
que se deben asumir en
el proceso educativo a
partir de las ideas de
Perkins?
 ¿Cómo se pueden
reconocer en tu
práctica pedagógica
las ideas que
expresa Perkins?
- ¿Nos hemos detenido a pensar alguna vez cómo
será el mundo que enfrentarán nuestros estudiantes
en el futuro? ¿Consideran que esto es relevante
para su quehacer educativo?, ¿por qué?
- ¿Qué retos expresados en la lectura se plantean a
tu comunidad educativa? Presenta una situación
donde se reconocen algunos de estos retos.
 PROPÓSITO
Comprenden y
reflexionan en torno al
perfil de egreso del
CNEB como la visión
común integral de los
aprendizajes.
¿Cuál debería
ser el perfil de
un estudiante de
esa localidad?
¿Cómo se relaciona
el perfil de egreso
nacional con el
local que ustedes
han elaborado?
¿Cómo aporta el
perfil de egreso al
desarrollo de
nuestra práctica
pedagógica?
¿Cuál es mi
compromiso en el
logro del perfil de
egreso en mis
estudiantes?
¿Cuáles son las
diferencias entre los
temas transversales
y los enfoques
transversales?
 PROPÓSITO
Comprenden las diferencias
entre los temas transversales
planteados en el DCN y los
enfoques transversales
expresados en el CNEB, así como
las implicancias de estos últimos
en la cultura institucional de las
instituciones educativas.
¿Qué son los
enfoques
transversales?
¿Cuál era el
tratamiento de los
enfoques
transversales en el
Diseño Curricular
Nacional?
-¿Cuál es el propósito de la solución
planteada?
-¿Cómo se aborda la problemática
identificada?
-¿Qué actores están involucrados en la
solución?
-¿Cómo contribuye la solución planteada
a la formación integral de los
estudiantes?
¿Cuál de los dos casos
es más coherente con
la definición de
enfoque transversal
que plantea el CNEB?
 PROPÓSITO
Comprenden y reflexionan
en torno a las
características esenciales
del aprendizaje desde un
enfoque por competencias.
¿Qué implica
trabajar bajo
un enfoque por
competencias?
¿Qué nos
muestra la
imagen?
¿Qué aspectos
podemos
relacionarlo con
nuestra práctica
educativa?
¿Cuál es la
propuesta
educativa que se
plantea en el
CNEB?
 ¿Qué implica
trabajar bajo un
enfoque por
competencias?
 ¿Qué características
han reconocido en lo
que expone cada uno
de los expertos?
 ¿Hay algunos
aportes en común?
 ¿Qué retos involucra
el cambio de la
práctica pedagógica
para promover un
aprendizaje por
competencias?
¿Qué involucra
desarrollar
aprendizajes por
competencias? y
¿La situación
planteada que es
significativa para
el estudiante?
¿Se propicia una
actuación
compleja del
estudiante?
¿Qué aprendizajes
desarrollaron
los estudiantes
en los casos
planteados?