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Anexo 1.

Desempeños y criterios de evaluación


Un estudiante Patarroyista obtendrá una Valoración de
Describa la escala de valoración de su establecimiento educativo con relación a la escala nacional.
DESEMPEÑO SUPERIOR cuando alcance del 92% al 100% de los
logros previstos sin necesidad de realizar actividades de apoyo; es
Nivel de desempeño Escala Institucional decir, cuando muestrageneral
Descripción apropiación de losde
del nivel saberes y habilidad para
desempeño
aplicarlos
Un en diversas
estudiante situaciones yobtendrá
Patarroyista en la soluciónuna deValoración
problemas, con de
un nivel de disposición
DESEMPEÑO y rendimiento
ALTO si cumple y alcanza académico por encima
entre el 80% y el 91%de delo
Superior 4,6 - 5,0 exigido
los logrosen propuestos
cada asignatura del conocimiento,
sin necesidad de realizarcuando investiga
actividades de
permanentemente
apoyo; es decir, cuando con demuestra
profundidad, desarrolla
apropiación de loseficientemente
saberes y los
estrategias
aplica en del pensamiento,
situaciones ejecuta en
problémica, un nivel superior
investiga su proceso
constantemente lo
Un
de estudiante
comunicación, Patarroyista
posee desarrolla obtendrá
niveles altos una Valoración
-óptimos-dedepensamiento, de
motivación,
Alto 4,0 - 4,5 propuesto,
DESEMPEÑO generalmente
BÁSICO emotividad, estrategias
si cumple y contemplación,
alcanza entre elimaginación
60% y el 79%
manifiesta suficiente
presenta sensibilidad, habilidad en realizando
el proceso deactividades en
aprendizaje,
de los
todos loslogros mínimos
procesos del propuestos,
aprendizaje, lo cual le o no
permite una formaciónde
demuestra
apoyo; niveles altos de motivación, ejecuta con un
es decir, algunas veces investiga lo propuesto, en ocasiones nivel alto su
integral.
proceso
Un deestrategias
comunicación,
estudiante Patarroyistafrecuentemente
obtendrá demuestra sensibilidad,
una Valoración
Básico 3,5 - 3,9 desarrolla de pensamiento, demuestra habilidad en de el
emotividad,
proceso de contemplación
DESEMPEÑO BAJO si no
aprendizaje, enalcanza
con todos
niveleslos
comoprocesos
medios de de
mínimo elaprendizaje
60% de que
motivación, y,
los
por ende,
logros de su formación
propuestos
ocasionalmente demuestra integral.
en la asignatura; es decir,
sensibilidad, cuando demuestra
motivación, poco
contemplación,
dominio
imaginaciónde los saberes básicos
y pensamiento, y los
lo que noaplica con dificultad,
le permite avanzar de desarrolla
manera
Bajo 1,0 - 3,4
muchas actividades de nivelación,
eficiente en su formación integral. demuestra poco interés por su
aprendizaje y la investigación, presenta muchas dificultades que no
le permiten alcanzar los logros mínimos y, por ende, le impiden un
avance eficaz en su formación integral.
Elaborado por: Raúl Aramendi García
Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional


2019 1
Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: MATEMÁTICAS

Grado: 5

Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para
determinar que un estudiante se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.

Nivel de
Descripción de los niveles de desempeño - Grado 5
desempeño P1: Realiza operaciones y establece condiciones necesarias para resolver situaciones problemas con
números naturales, valorando la importancia que tienen las operaciones básicas en el quehacer cotidiano
demostrando interés en la realización de tareas y actividades.
P2: Comprende y calcula la fracción de un número en diferentes contextos, realizando actividades
individuales y en equipos compartiendo conocimientos con sus compañeros a partir de actividades lúdicas y
Superior pedagógicas que permiten el aprendizaje con base en el trabajo cooperativo.
P3: Describe y desarrolla estrategias para operar y resolver problemas con números decímales, realizando
P1: Realiza individuales
actividades operaciones yy en
establece
equiposcondiciones
compartiendonecesarias para resolver
conocimientos con sussituaciones
compañeros problemas
a partir con
de
números
actividades lúdicas y pedagógicas que permiten el aprendizaje con base en el trabajo cooperativo. cotidiano
naturales, valorando la importancia que tienen las operaciones básicas en el quehacer
demostrando interés en la realización de tareas y actividades.
P2: Comprende y calcula la fracción de un número en diferentes contextos, realizando actividades
individuales y en equipos compartiendo conocimientos con sus compañeros a partir de actividades lúdicas y
Alto pedagógicas que permiten el aprendizaje con base en el trabajo cooperativo.
P3: Describe y desarrolla estrategias para operar y resolver problemas con números decímales, realizando
P1: Realiza individuales
actividades operaciones yy en
establece
equiposcondiciones
compartiendonecesarias para resolver
conocimientos con sussituaciones
compañeros problemas
a partir con
de
números naturales,
actividades lúdicas yvalorando la importancia
pedagógicas que permitenque tienen las operaciones
el aprendizaje con base en básicas
el trabajoencooperativo.
el quehacer cotidiano
demostrando interés en la realización de tareas y actividades.
P2: Comprende y calcula la fracción de un número en diferentes contextos, realizando actividades
individuales y en equipos compartiendo conocimientos con sus compañeros a partir de actividades lúdicas y
Básico pedagógicas que permiten el aprendizaje con base en el trabajo cooperativo.
P3: Describe y desarrolla estrategias para operar y resolver problemas con números decímales, realizando
P1: Realiza individuales
actividades operaciones yy en
establece
equiposcondiciones
compartiendonecesarias para resolver
conocimientos con sussituaciones
compañeros problemas
a partir con
de
números naturales,
actividades lúdicas yvalorando la importancia
pedagógicas que permitenque tienen las operaciones
el aprendizaje con base en básicas
el trabajoencooperativo.
el quehacer cotidiano
demostrando interés en la realización de tareas y actividades.
P2: Comprende y calcula la fracción de un número en diferentes contextos, realizando actividades
individuales y en equipos compartiendo conocimientos con sus compañeros a partir de actividades lúdicas y
Bajo pedagógicas que permiten el aprendizaje con base en el trabajo cooperativo.
P3: Describe y desarrolla estrategias para operar y resolver problemas con números decímales, realizando
actividades individuales y en equipos compartiendo conocimientos con sus compañeros a partir de
actividades lúdicas y pedagógicas que permiten el aprendizaje con base en el trabajo cooperativo.

A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada
nivel de desempeño según las valoraciones relacionadas.

Número de estudiantes en el grupo: 189 Número de periodos académicos al año: 3

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes


Período
Académico Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

1 42 60 84 3 22% 32% 44% 2%


2 53 69 70 8 28% 37% 37% 4%

Ministerio de Educación Nacional


2019 2
3 27 73 56 6 14% 39% 30% 3%
4 # # # # 0% 0% 0% 0%
5 # # # # 0% 0% 0% 0%

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico


MATEMÁTICAS - Grado 5
MATEMÁTICAS - Grado 5
50%

40%

3 14% 39% 30% 3%

2 28% 37% 37% 4%

1 22% 32% 44% 2%

Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período


28%
22%

1 2 3 14% 4 5
22% 28% 14% 0% 0%

0% 0%
1 2 3 4 5
Reproba ci ón

Identificación de los criterios de evaluación


Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar
tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.

Criterios de evaluación

1 Determina las operaciones suficientes y necesarias para solucionar diferentes tipos de problemas.
Periodo 1

Ministerio de Educación Nacional


2019 3
Periodo 1
2 Resuelve problemas que requieran reconocer un patrón de medida asociado a un número natural .
3 Descompone un numero en sus factores primos
4 Identifica y utiliza las propiedades de la potenciación para resolver problemas aritméticos.
5 Determina y argumenta acerca de la validez o no de estrategias para calcular potencias.

1 Interpreta la relación parte - todo y la representa por medio de fracciones.


Periodo 2

Interpreta
2 y utiliza numeros naturales y racionales (fraccionarios) asociados con un contexto para solucionar problemas.
3 Representa fracciones con la ayuda de la recta numérica.
4 Determina criterios para ordenar fracciones y expresiones decimales de mayor a menor o viceversa.
Realiza
5 cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas y las interpreta

1 Interpreta la relación parte - todo y la representa por medio de fracciones, razones o cocientes.
Periodo 3

Interpreta
2 y utiliza numeros naturales y racionales (fraccionarios) asociados con un contexto para solucionar problemas.
3 Determina criterios para ordenar fracciones y expresiones decimales de mayor a menor o viceversa.
4 Trabaja sobre números desconocidos para dar respuestas a los problemas.
5 Explora y encuentra las operaciones apropiadas al contexto para resolver problemas.

1
Periodo 4

2
3
4
5

1
Periodo 5

2
3
4
5

Elaborado por: Raúl Aramendi García


Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional


2019 4
&[Imagen

Ministerio de Educación Nacional


2019 5
Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Para consolidar la información, transcriba los datos recopilados en cada asignatura y cada grado analizado
en la hoja de cálculo "Área o asignatura". Tenga en cuenta que puede copiar las tablas y replicarlas cuantas
veces lo necesite y que el ejercicio debe hacerse grado a grado.

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación


A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación
22% 32% 44% 2%
Matemáticas 5

1 42 60 84 3 22% 32% 44% 2% 27%


22%
2 53 69 70 8 27%
27% 35% 4% 4%
35% 35% 35% 17%

3 27 73 56 6 17%
17% 45%
45% 35% 4% 4%
35%

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación


A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación
14%
1 27 90 71 1 14% 48% 38% 1% 14%
Lenguaje 5

11%
2 21 99 63 6 11%
11% 52% 33% 3% 9%

3 17 84 79 6 9%
9% 45% 42% 3%

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación


A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación
8%
1 15 80 85 9 8% 42% 45% 5% 8%
7%
Ciencias 3

6%
2 13 89 83 2 7%
7% 48% 44% 1%

3 11 63 105 10 6%6% 33% 56% 5%

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación


A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación
12%
1 23 80 81 5 12% 42% 43% 3% 12%
10%
Sociales 5

2 18 81 68 7 10%
10% 47% 39% 4% 7%

3 14 83 87 5 7%7% 44% 46% 3%

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación


A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!


Area 5

Ministerio de Educación Nacional


2019
1 2 3 4 6
2
Area 5
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

A Área o asignatura B Nivel de desempeño Bajo A Nivel de desempeño Alto


P Período Académico BA Nivel de desempeño Básico S Nivel de desempeño Superior
Reprobación: Gráfico que muestra el porcentaje de estudiantes que no alcanza el desempeño Básico

Elaborado por: Raúl


Retroalimentado por:Aramendi GarcíaHerrera, Edwin
Diergo Pulecio
Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz, Jefferson Bustos
Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina
Duque Martínez, Marco Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional


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