SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Cristian Ramos Liberato GRADO: 4° “A1 – A2” FECHA: 13 y 14 -08-19 TIEMPO: 2 horas

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE “Localizamos e interpretamos información relevante en diversos textos”.
Leemos textos sobre el perro peruano sin pelo.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información explícita, relevante y Fichas de Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN complementaria seleccionando datos resumen
LENGUA MATERNA específicos y algunos detalles sobre el perro
• Obtiene información del peruano sin pelo
texto escrito.  Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
COMPETENCIA
TRANSVERSALES
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje Elabora cinco fichas de resumen y cada ficha Fichas de Ficha de
de manera autónoma. sobre un elemento de la infografía. resumen autoevaluación
• Define metas de
aprendizaje.
ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental  Solidaridad
Enfoque Orientación al bien  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DE SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
RECURSO/
APRENDIZAJE MATERIAL
INICIO  El docente saluda a los estudiantes y les recuerda las normas de Pizarra
convivencia. Plumones
 Recuerdan con los estudiantes los momentos de lectura en clase, y les 20
pregunta:
¿Qué técnica emplean para recordar lo más importante de los textos que
leen? Si lo hacen, ¿Cómo saben qué ideas destacar y cuáles no?, ¿Para
qué creen que se subrayan las ideas de un texto?
 El docente refuerza en los estudiantes que la lectura es un proceso que
demanda el uso continuo de procesos mentales que nos ayudan a localizar
e interpretar la información que nos otorga el texto.
 Se organiza a los estudiantes en equipos de tres integrantes. Ubican la
lectura de la página 82 y se solicita que lo lean en silencio, luego en una
hoja a parte se les indica que escriban lo fundamental de cada párrafo que
han leído.
 Se analiza las ideas en común, donde cada grupo expresa de forma oral
lo que escribió. Luego se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron
para destacar las ideas más importantes? ¿Dónde anotaron estás ideas?
¿Las copian tal cual aparecen en el texto o las expresaron con sus propias
palabras?
 El docente aclara las dudas de los estudiantes y da conocer el propósito
de la sesión de aprendizaje: “Realizar sumillados o notas al margen del
texto para identificar el tema e idea principal del texto”
 Practica calificada sobre analogías.
DESARROLLO  Los estudiantes continúan agrupados y con la orientación del docente se Textos
corrige el texto presentado (página 82) escolares
 Luego desarrollan otro texto de manera individual (página 83), se monitorea
y se acompaña al estudiante para retroalimentar sus dudas, se aclara
estrategias para comprender la idea principal, utilizando las macro reglas 40
para la construcción del resumen.
 El docente recoge los trabajos de los estudiantes para evaluar el avance
de su aprendizaje.
 El docente motiva a los estudiantes que practiquen un tercer texto para
reforzar lo aprendido.
CIERRE ¿Qué es lo que aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué nos servirá lo 15
aprendido?
Tarea: Elaboran en limpio las fichas de resumen.

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Docente