CALIDAD EDUCATIVA:

UN CONCEPTO
MULTIDIMENSIONAL

07/12/2019
CALIDAD EDUCATIVA

Mtra. Ana María Neri

Hernández
Dr. Cesar Martín González
Chale
 DOCTORADO EN EDUCACIÓN CENTRO UNIVERSITARIO HUMANISTA

OBJETIVO DEL AUTOR

Su trabajo gira en torno al estudio del termino de “calidad educativa” desde un concepto
multifuncional, analizando el concepto desde diversas perspectivas y dar a conocer los diferentes
modelos de estimación de calidad y pueden ser aplicados al campo educativo.

RESUMEN

Etimológicamente calidad viene del latín “quálitas – atis” que significa “clase” o “tipo”. Se identifica
de manera general a la calidad como cualidad; como un conjunto de atributos o propiedades referentes
a algo o a alguien; también se hace referencia a la calidad como superioridad o excelencia.
Miguel, M; Madrid, V., Noriega, J y Rodríguez, B. (1994); consideran que la calidad educativa es un
concepto multidimensional en función de variables muy diversas; además de ser un proceso a largo
plazo.

Por otro lado calidad educativa, según Pedro Lafourcade (1988), señala que: “una educación de
calidad implica un dominio de un saber a partir de la adquisición de una cultura científica o literaria,
que convierte a un ser humano en una persona idonea para contribuir a la producción, promueve el
espiritú crítico para transformar la realidad social”.

La mayor parte de las definiciones teóricas, relacionan la calidad con los resultados; sin embargo, con
ello se pierde de vista la consideración de la institución educativa como aquella que permite dar
sentido al funcionamiento general y a los procesos mediante los que se desarrolla la actividad docente.

“La calidad de la enseñanza se concibe como el proceso de optimización permanente de la actividad

del profesor que promueve y desarrolla el aprendizaje formativo del alumno” (Carr, W. y Kemmis, S.,
1988).
El esfuerzo por mejorar la calidad de la educación tiene como últimos destinatarios a los alumnos. Lo
que intenta conseguir es que todos los alumnos aprendan más y mejor, aprendan a aprender por sí
mismos, desarrollen el gusto por el estudio, el deseo de saber más y alcanzen progresivaente una
madurez personal, social y moral que les permita actuar de forma responsable y autónoma.

La calidad de la enseñanza impartida a los alumnos y la cantidad de conocimientos que éstos

adquieren pueden influir en la duración de su escolaridad y en su asistencia a la escuela. La función
instrumental de la escuela es contribuir al logro de una sociedad mejor. La escolarización permite a
los niños desarrollar sus facultades creativas y emocionales y adquirir los conocimientos,
competencias, valores y actitudes necesarios para convertirse en ciudadanos responsables, activos y
productivos. El grado en que la educación concibe esos resultados es importante para los usuarios. En
consecuencia, se tiene en cuenta la cuestión de la calidad.

Por lo tanto la educación en el contexto educativo, es multidimensional y debe ser entendida como un
porceso de construcción continuo más que como un resultado que implica y compromete a todos los
miembros de la comunidad educativa, donde el desarrollo cognitivo constituye un indicador de su
calidad.

CALIDAD EDUCATIVA: UN CONCEPTO 2

MULTIDIMENSIONAL
 DOCTORADO EN EDUCACIÓN CENTRO UNIVERSITARIO HUMANISTA

CONCLUSIÓN

Esta revisión bibliográfica se realizó intentando definir la calidad como “eso que debe ser”, sin
embargo analizando los aportes de las distintas miradas acerca de la calidad, se encontro que es un
concepto multidimensional, que tiene que ver con aspectos intrínsecos de la educación.

Uno de los aspectos relevantes que se encontró en el desarrollo de este trabajo es el referido al propio
concepto entendiendo al término de calidad educativa como un proceso de construción de objetivos
educativos, referidos a los logros de los alumnos y a las cuestiones curriculares y organizativas de los
miembros de la comunidad educativa. Ello implica; el cumplimiento de la normatividad, la selección
y formación del profesorado, escuchar la voz de los padres y crear un clima de colaboración.

Por lo tanto, un sistema de gestón de calidad debe partir entonces del conocimiento de la institución
y su contexto y partir de ahí a construir metodologías para definir y evaluar metas y procesos de
mejoramiento continuo.

OPINIÓN PERSONAL

El término “calidad educativa” es un constructo multifactorial, considerado como un indicador del

funcionamiento de diversos componentes que garantizan el cumplimiento de la finalidad de la
educación. Esta finalidad es el logro de los objetivos de aprendizaje y la formación de ciudadadanos.

Esto implica que los estudiantes aprendan significativamente lo que debe aprender y que de ello se
derive la formación de ciudadanos cultos, críticos y responsables.
Por ello la importancia de centrar la atención en la calidad educativa, establecer procedimientos para
su evaluación y garantizar la mejora continua de esta.

La calidad educativa involucra a toda la comunidad educativa, implica y compromete a todos en un

proyecto en común; considerando el papel que deberán jugar los maestros en sus logros y cuál deberá
ser el proyecto de formación permanente para llegar al perfil ideal del maestro que se desea para una
propuesta concreta de calidad.

CALIDAD EDUCATIVA: UN CONCEPTO 3

MULTIDIMENSIONAL